体育课程标准与体育教学大纲

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教学

强调过程评价与 强调终结评价
终结评价相结合
强调全面的综合 强调知识技能的
的评价
评价
谢谢大家!
体育课程标准与体育教学 大纲的共同点和区别:
两者的共同点:
(一)体育课程标准与体育教学 大纲都是根据国家基础教育课程 计划制定的体育学科的课程计划。 其性质是一致的。
(二)体育课程标准与体育教学 大纲的基本功能是一致的。
体育课程标准与体育教学大纲的区别
体育课程标准 以学生发展为中
心 以三维健康观划
体育教学大纲的结构
第一部分:说明 1、教学目的和任务 2、选编和构建教学内容的原则 3、教学内容的时数比重、分类和说明 4、体育课成绩考核与评估 5、贯彻执行大纲的要求
第二部分 大纲本文 (是大纲的基本部分)
必修内容
一年级 理论教学内容
实践教学内容
田径
……
限制性选修内容
体育课程的主要成就和不足
第四部分 实施建议
一、教学建议
二、课程评价
三、课程资源的开发与
利用
四、教材编写
课程标准的四部分结构
从理论上讲可以分为两大类
第一大类 正文
是课程标准的基本部分。
包括:第一部分:导言
第二部分:课程标准
第三部分:内容标准
第二大类 附录: 是为了保证课程标准在实施中
不出现偏差,所作出的详细的建 议和指导。 包括:第四部分:实施建议
所存在的主要不足之处
随着社会的进步和教育事业的发 展,体育课程也出现了一些不能完全 适应时代发展的问题。
1、体育教育观点相对滞后; 2、教学大纲对教学内容规定得过
多、过细;
3、体育教学过程中过分强调 教师的中心地位;
4、过于强调运动技能和知识 的系统性;
5、教学评价过分注重运动成 绩等。
所取得的主要成就: 1、体育课程对改善学生的体
质和健康状况发挥了重要作用; 2、“增强学生体质”已成为
教育界和学校体育工作者的共 识;
3、学校体育教育理论研究取得 了长远的进展,体育教学改革实践 积累了丰富的经验;
4、建立了一套较为完善的、规 范的体育课程管理体系,教学质量 不断提高。
为课程的改革和发展奠定了坚实 基础。
什么是体育与健康课程标准
国家教育行政主管部门制定的, 学生在体育与健康素养方面所应 达到的基本要求的指导性文件。 他体现了国家对不同学段学生在 体育与健康知识、身体健康、运 动技能、心理健康规定了体育课程的性质、 目标及内容标准,并提出了 教学与评价的建议,是管理 与评价教学质量、编写教材、 实施教学的依据。
课程基础教育改革纲要(试行)
基础教育课程改革的具体目标: 改变课程的功能。 就是要改变课程过于注重知识传授
的倾向,强调形成积极主动的学习 态度,使获得知识技能的过程同时 成为学会学习和形成正确价值观的 过程。
体育与健康课程的功能
《基础教育课程改革纲要(试行)》 指出:“国家课程标准是教材编写、 教学、评估和考试命题的依据,
3、体育教学不仅要使学生 “学会”,还要教会学生如何 学习,使学生“会学”。 4、体育教学内容的选择要 给地方、学校、学生留有充分 的余地和创造的空间。
5、体育教学既要培养学生的 竞争意识和开拓精神,又要培 养学生的情感、态度、合作精 神和人际交往能力。
6、体育教学要注意培养学生 的创新精神和实践能力。
分学习领域 以目标体系为主 以水平分段
体育教学大纲 以学科教材为中 心 以运动项目进行分
类 以教学内容为主 以年级分段
有充分的弹性和 选择性
重视学生的个体 差异
强调自主学习方 式
弹性和选择性空 间有限
对个体差异性重 视不够
强调教师的教法
鼓励教师个性化 强调教学的统一
体育教学大纲
(一)、什么是体育教学大纲
体育教学大纲是根据课程计划, 以纲要形式编定的体育学科教学内 容的指导性文件。
体育教学大纲的功能
体育教学大纲规定了体育学 科的教材范围、教材体系、教 学内容时数的比例和教学法要 求。是编写体育教材,进行体 育教学、评估体育教学质量和 实施教学管理的依据。
体育课程标准与体育教学大纲
招永辉
坡头区一中
什么是课程标准
国家课程标准
《基础教育课程改革纲要(试行)》 指出:“国家课程标准是教材编写、 教学、评估和考试命题的依据,
是国家管理和评价课程的基础。
应体现国家对不同阶段的学 生,在知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观等 方面的基本要求,规定各门 课程的性质、目标、内容框 架,提出教学和评价建议。
这些都不利于激发学生的 运动兴趣和养成锻炼身体的习 惯,不利于培养学生的创新精 神和实践能力,体育课程改革 势在必行。
新的体育课程标准的制定 是体育教学思想和体育教学改 革发展的需要
1、学校体育要贯彻“健康第一” 的指导思想。
2、学校体育要贯彻以学生为 主体的思想,培养学生的兴趣、 爱好、特长和体育意识。
是国家管理和评价课程的基础。”
体育课程标准的结构
第一部分 导言:
一、背景
二、课程性质
三、课程基本理念
四、课程标准的设计思路
第二部分 课程目标
一、课程目标
二、学习领域目标
第三部分 内容标准: 学习领域一 运动参与 学习领域二 运动技能 学习领域三 身体健康 学习领域四 心理健康 学习领域五 社会适应
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