让孩子感受数学的魅力完整版
让孩子感受数学的魅力
让孩子感受数学的魅力 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】让孩子感受数学的魅力数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”这是对数学的精彩描述。
可是很多人认为学习数学很累。
我认为数学教学中若能让学生感受到数学的魅力，就可有效地唤起学生的求知欲望，学生们会更加热爱数学，更加主动地去学习数学。
一、化难为简，使数学“生活化”数学是抽象的，数学教学不仅要注意严密的逻辑性，还要善于运用生动、鲜明、具体的实例，通过观察比较、操作实验和感性化材料来帮助学生理解所学的知识。
例如遇到“学校把280棵树的任务，按照六年级三个班的人数，分配给各班。
一班有47人，二班有45人，三班有48人，三个班各应栽树多少棵”这样的例题时，我把它改编为：“今天下午劳动课，学校把清洁足球场的任务交给你们班，足球场长135米，如果你是劳动委员，为了公平起见应如何分配任务给5组同学去清洁足球场每组各应清洁多少米”通过这样例题的教学，使学生感到数学就在我们的身边，看得见、摸得着、听得到。
二、精心设计，使数学“趣味化”教师应精心设计练习题，使枯燥的练习变得有情趣，而赋予新的生命力。
例如在学习“圆柱体”时我就设计了这样一个问题：“一个生产牙膏的工厂，出现了效益滑坡，牙膏不好卖。
厂长很着急，招来中层干部出谋划策。
有的说再加大广告力度；有的认为将牙膏降价销售；还有的说减薪、裁员……这时，有个年轻人站起来说：‘我们可以改进一下牙膏盒，可以将牙膏袋口再做大一点，通常人在挤牙膏的时候，都是用那么大的劲，都是挤那么长，不会因为牙膏袋口做大了而挤短。
所以不知不觉中，牙膏就用得快，买的频率也就高了。
’”这个主意真是绝。
其实他是利用数学知识解决这个问题的，你知道是什么知识吗学生兴趣盎然、各抒己见，从而得出挤出来的牙膏近似一个圆柱体，当圆柱的高（即挤出牙膏的长）不变时，底面积越大，体积越大，这样很圆满地达到了练习的目的。
如何让孩子感受到数学的魅力？
如何让孩子感受到数学的魅力？
哎，说起来让孩子爱上数学，这可真是个“大工程”呀！就像我当年，每次
数学课都昏昏欲睡，公式定理全都是“天书”，简直是噩梦！后来，我发现
了一个“秘密武器”，那就是——让数学变得“活灵活现”！
我记得有一次，我带儿子去公园玩，正好碰上公园里在举办“几何嘉年华”
活动。
我当时就暗自高兴，这可是个好机会！公园里摆满了各种各样的几何
图形，有三角形、圆形、正方形，还有各种各样奇形怪状的图案。
我儿子看
到这些东西，眼睛就亮了，拉着我的手一个劲儿地问“这是什么形状？这个
怎么做的？” 我就顺势给他讲起了三角形的性质，比如“三角形三个角的
和是180度”，“等腰三角形两个底角相等”之类的知识。
一开始他只是好奇地听，但慢慢地就开始主动提问了，比如问我“爸爸，为
什么这个三角形的三个角加起来是180度呀？” “为什么这个正方形是四
个角都是直角呢？” 我就耐心地给他解释，一边解释还一边用公园里的各
种图形举例，比如指着公园里的滑梯说“你看，这个滑梯的形状就是一个三
角形，它三个角加起来正好是180度。
” 而且我还会故意拿一些生活中常
见的物体，比如饼干、糖果、气球，跟他说“你知道吗，这些东西的形状也
是几何图形哦！比如，圆形的饼干、正方形的糖果、球形的氢气球等等！”
我儿子一边玩，一边学，而且玩得特别开心，完全没有感觉到自己在学习。
我当时就意识到，原来数学可以这样学，可以和生活联系得这么密切，真是太有趣了！
你看，数学并不枯燥乏味，它无处不在，就在我们身边！只要我们能够用一种有趣的方式去引导孩子，让他们感受到数学的魅力，他们自然就会爱上数学！。
让数学在小学生心中充满无穷魅力
让数学在小学生心中充满无穷魅力数学在大多数学生眼中是枯燥乏味的，数学教师在教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。
一、激发学习兴趣，促进学生主动学习如果学生对所学的知识感兴趣，他就会关注这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
因此，要想促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素等，能刺激学生的学习欲望，可以极大的激发学生学习兴趣。
教师一定要及时表扬、鼓励，提高学生学习兴趣，及时给予肯定的评价，会有意想不到的好效果。
二、多样形式灵活运用，增强学生学习兴趣小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
（1）教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。
如在教学“认识角”一课时，我用生动、有趣的故事导入：“在我们的图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。
其中，要数‘角娃娃’最调皮了。
这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找上来吗？”这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。
（2）用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。
例如：我在教四年级下册《数学广角植树问题》时，我创设了这样一个情境：同学们，今天老师带你们参加校园的植树活动，植树的路线老师已经画好了，现在我把同学们分成三组，小组长负责栽树，每个组要按老师的要求去做，第一组同学举行了一个颁奖仪式：先让练习册得“优”的6名女生到讲台上站成一排，每人发一朵小红花，又让练习册得“优”的5名男生到讲台上站在第二排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。
让孩子在生活中感受数学知识的魅力
格 。这 样 ， 既 有助 于课本 知识 的消 化 吸 收 ， 又能 开 阔 眼界 ， 更体 验
一
些 简单 的实 际 问 题 ， 但 这 些 实 际 问题 都 是 经 过 数 学 处 理 的 问
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ２ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ５— ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ４— ０ １ ３ ７— ０ １
一
、
教 师要 引导学 生发现 生活 中 的数 学 问题
学 生提 问 的 自信 心增 强 了 ， 学 习的参 与 度也 有 所 提 高 。鼓 励 学 生
教师 引导学 生发 现 生 活 中 的数 学 问 题 能有 效 地 激 发 学 生 学 提 出其 他学 生没 提过 的 问题 ， 要 求学 生 在思 维 的 广 度 和深 度 上有 习兴趣 ， 培养 学生 的 创新 意 识 和 实 践 能 力 ， 让学 生 从 生 活 中感 受 进一 步 的拓展 。 数 学知 识 的魅 力 。例如 ： 在 小 学低 年级 《 元、 角、 分 的认 识 》 课外 ，
二、 教 师引导 学生 通过 生活经 验 来理解 和解 决数 学问题
每月 的收 人是 多 少 ？家 里 每月 的结 余是 多少 ？ 如 果 家 里 要 购 置
一
台４ ０ ０ ０元左右的一台电脑 ， 根据家里每月的结余 ， 几个月后可
嘉卜
小 学生 特别 是低 年级 的孩 子 ， 他 们 的思 维 能力 还 不 是 很 强 。 以买 一 台？通 过这 些实 践活动 ， 促 使学 生从 家 庭 这 一 特 殊 的情 境 但 是 他们跟 着大 人生 活 ， 已经 积 累 了部分 生 活 的经 验 。而 这些 经 中解 决实 际 问题 ， 使 学 生在 朴 素 的 问题 情 境 中 ， 通 过搜 集 、 交流、
让学生体验数学的魅力
让学生体验数学的魅力数学是生活中的一分子，离开了生活，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之小，火箭之速，化工之巧，地球之变，日月之繁，无处不用数学。
”就是对数学应用性的精彩叙述。
在小学数学课堂教学中，让学生的眼睛亮起来，课堂教学效果就会成倍增强。
这就要求教师要善于捕捉生活中的精彩瞬间，扮靓数学课堂，使课堂教学形式新颖、气氛热烈，让学生全身心地投入数学课堂活动中，从而体验到数学的独特魅力。
一、生活经验升华数学问题解决数学原型来源于生活实际，是具体的。
因此，在教学时，要肘时引导学生在现实生活中寻找数学的“影子”。
这样既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
比如：生活中每时每刻都要用到估算，如学生要估算一下到校需多少时间，以免迟到；买物品时得估算一下要带多少钱，以免不够等等。
让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，学完统计初步知识后，我帮助学生制作表格，统计家中的家具、电器等情况，这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养学生收集处理信息的能力、观察能力和实践能力。
数学和生活的距离越来越近了，数学的面纱被揭开了，它不再神秘，不再深不可测，孩子们个个都充满了信心，积极地寻找身边的数学。
二、数学知识媒介解决生活问题把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的归宿，我们应该指导学生把所学的数学知识运用到现实生活中去，解决生活中的一些实际问题，以体验数学在现实生活中的应用价值和巨大作用。
在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，我让学生运用掌握的数学知识解决生活中实际问题。
举办诸如测量身高、测量一步的长度、测量教室门窗的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
同时获得日常生活中的一些常识性数据。
幼儿园中班数学教案让孩子感受数学的美让他们对数学更有兴趣
幼儿园中班数学教案-《让孩子感受数学的美，让他们对数学更有兴趣》幼儿园中班数学教案-《让孩子感受数学的美，让他们对数学更有兴趣》随着社会的发展，数学的重要性越来越凸显。
因此，数学教育在学前教育中变得越来越重要。
数学教育不仅仅是一种技能，它更是一种思维方式和生活态度。
对于幼儿来说，数学教育更是必不可少的。
在中班阶段，幼儿开始逐渐接触各种数学概念。
因此，中班数学教案的制定变得尤为重要。
本文将从以下几个方面，阐述如何制定一份有效的中班数学教案，让幼儿更好地感受数学的美，从而对数学产生更大的兴趣。
一、教学目标制定中班数学教案的第一步是明确教学目标。
教学目标不仅要符合幼儿年龄特点，更要与教材内容相配合。
通常，中班数学教案的教学目标包括基本的数学概念、计算技能、数学思维的培养、数学兴趣的激发等。
在制定教学目标的过程中，要考虑到幼儿的认知水平和兴趣爱好，使得教学目标更加具体和实用。
二、教学内容教学内容是数学教学的核心。
在中班数学教案的设计中，教学内容需要具备以下几个特点：（1）符合幼儿认知水平。
中班幼儿的认知能力相对较弱，需要选择简单易懂的教材和教学方法。
（2）多样性。
中班幼儿的学习方式和习惯各不相同，因此需要采用多种教学方式，如实物教学、游戏教学、图形教学等，从而满足不同幼儿的学习需求。
（3）趣味性。
教学内容要具有趣味性和启发性，能够吸引幼儿的注意力，激发他们学习数学的兴趣。
三、教学方法教学方法是中班数学教案的重要组成部分。
幼儿的认知能力和学习兴趣需要通过不同的教学方法得到激发和发展。
在中班数学教案的设计中，常用的教学方法包括：（1）实物教学。
通过实物让幼儿感受数学的真实性和实用性，如通过积木组合来学习数学概念。
（2）游戏教学。
游戏是幼儿学习的最好方式，通过游戏让幼儿在轻松愉悦的氛围下学习数学。
（3）图形教学。
通过图形的形式让幼儿感受数学的美妙，如通过绘画来学习几何概念。
四、评估方法评估方法是中班数学教案的最后一个环节。
幼儿园计算启蒙《数学的魅力》教案
幼儿园计算启蒙《数学的魅力》教案教学主题：数学的魅力适用年龄：3-4岁教学目标：1. 认识数字1到5。
2. 知道每个数字的基本属性，例如数字名称、书写形式、数量等。
3. 通过游戏和活动，激发幼儿的数学兴趣和学习动力。
4. 帮助幼儿初步理解加法和减法的概念，并能进行简单的加减法运算。
教学准备：1. 数字卡片1-5。
2. 小球或其他可用物品。
教学步骤：Step 1 引入主题（10分钟）1. 教师向学生介绍今天学习的主题：数学的魅力，告诉学生数学在日常生活中的应用及其重要性。
2. 教师出示数字卡片1-5，鼓励学生正确报出数字名称，引导学生对数字产生兴趣和积极性。
Step 2 数字认知（20分钟）1. 教师让学生跟着自己的指示，自己拿着数字卡片，并用手指指出数字。
然后要求学生重复操作。
2. 教师让学生从数字卡片中选出指定的数字并将其放入相应的绘本图片中（例如，数字2应该放在两只动物的图片中）。
3. 教师让学生用零食或小球模拟数字，进行数量的模拟练习。
（例如，让学生拿3个小球，并称出3个小球的数字名称。
）。
Step 3 加减法概念（30分钟）1. 教师用不同数量的球或其他物品来告诉学生，如何进行加法和减法运算。
例如，如果有两个小球，再加上一个小球，则变成三个小球。
如果从三个小球中拿走一个小球，则变成两个小球。
2. 教师用“物品拼装游戏”来教学生如何进行小范围加减法运算。
例如，给学生一个空盒子，让他们将2只狗和3只猫放入盒子中，然后让他们报出盒子里有多少个动物。
接着，让学生从盒子中拿出一只狗，再回答盒子里还有多少个动物。
3. 教师让学生用数字卡片练习简单的加减法运算。
例如，让学生将数字卡片1、2、3等分成两组，然后将两组数字卡片分别放到两个桶中。
然后，让学生报出两个桶中数字卡片的总数。
Step 4 结束课程（10分钟）1. 教师再次强调数学的重要性，鼓励学生继续学习数学知识。
2. 教师向学生发放小礼物，表扬他们的表现。
让学生感悟数学的魅力
让学生感悟数学的魅力数学，是一门充满魅力的学科。
虽然有人认为数学枯燥无味，但事实上，数学是世界上最美妙的语言之一，它隐藏着无穷的智慧和神秘。
在学生的学习过程中，如何引导他们感悟数学的魅力，是每位教师都需要面对的问题。
今天，我们就来探讨一下，如何让学生感悟数学的魅力。
一、激发学生的兴趣要想让学生感悟数学的魅力，首先要激发他们的兴趣。
数学并不是一门死板的学科，它充满了趣味和挑战。
教师可以通过丰富多彩的教学方式，比如数学游戏、数学竞赛、数学趣味小组等，来激发学生对数学的兴趣。
教师还可以利用一些有趣的数学问题、数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，从而愿意主动去学习数学。
二、培养学生的数学思维数学思维是感悟数学魅力的基础。
数学思维不仅是一种思考问题的方式，更是一种解决问题的能力。
在日常教学中，教师可以通过引导学生思考、发散性思维训练、数学启发活动等方式，培养学生的数学思维，引导他们去探索数学问题的本质，从而真正理解数学的魅力所在。
三、引导学生感悟数学之美数学之美，不仅表现在数学定理的精妙、数学方法的巧妙，更表现在数学与生活的联系中。
在日常教学中，教师可以通过丰富的数学实例和应用，让学生领略数学之美。
通过讲解菲波那契数列的应用，让学生感受到数学在自然界的无限魅力；通过讲解货币汇率、利息计算等实际问题，让学生认识到数学在日常生活中的实用性。
通过这些方式，引导学生从实际生活中感悟数学的魅力，从而激发他们对数学的热爱。
四、鼓励学生发现数学的乐趣数学是一门需要不断摸索和探索的学科。
在学生学习数学的过程中，教师应该给予他们更多的自主学习的机会，鼓励他们发现数学的乐趣。
可以让学生自主选择喜欢的数学题目进行研究、提出自己的解题方法；可以设计一些有创意的数学活动，让学生在动手实践中体验数学的乐趣。
通过这些方式，让学生从狭窄的课本定义中走出来，感受数学的广阔天地，从而激发他们对数学的兴趣和热情。
五、分享数学成功的喜悦数学的成功，是一种独特的喜悦。
《数学的魅力》完整版教学课件PPT
数学是什么？
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的 工具，能够帮准人们处理数据，进行计算 、推理和证明，数学模型可以有效地描述 自然现象和社会现象，数学为其它科学提 供了语言、思想和方法，是一切重大技术 发展的基础；数学在提高人的推理能力、 抽象能力， 想象力和创造性等方面有着 独特的作用；数学又是人类的一种文化， 它的内容、思想、方法和语言是现代文明 的重要组成部分。
读一读
• 耐人寻味的0618618;
数学与艺术
光效应艺术的光感、幻感和动感源自 于画面本身所拥有的特殊动力特质。 线条，如垂直线、水平线、曲线的规 律性排列，形状，如圆形、正方形、 长方形的周期性组合，以及色彩的并 置、重叠、围绕、渐变等，给视网膜 带来了特殊的刺激。
数学缔造完美
－－－黄金分割
上 海 东 方 明 珠 电 视 塔
观察 欣赏
世界艺术珍品——维纳 斯，女她神是西元前一 百多年希腊雕塑鼎盛时 期她的的代上表半作， 身和下半身的比值接近 0618
观察 欣赏
你知道芭蕾舞演员跳 舞时为什么要掂起脚 尖吗
芭蕾舞演员的身段是苗条 的，但下半身与身高的比 值也只有058左右，演员 在表演时掂起脚尖，身高 就可以增加6-8cm这时比 值就接近0618了,给人以更 为优美的艺术形象
著名画家达•芬奇的蒙娜丽 莎构图完美的体现了黄金 分割在油画艺术上的应用。 通过下面两幅图片可以看 出来，蒙娜丽莎的头和两 肩在整幅画面中都完美的 体现了黄金分割，使得这 幅油画看起来是那么的和 谐和完美
古埃及胡夫金字塔
文明古国埃及的 金字塔，形似方 锥，大小各异。 但这些金字塔底 面的边长与高之 比都接近于0618
知识象一艘船 让它载着我们 驶向理想的……
学而不思则罔
让学生感悟数学的魅力
让学生感悟数学的魅力我们要激发学生对数学的兴趣。
兴趣是学习的第一步。
通过生动有趣的例子引导学生，让他们发现数学的乐趣。
可以用美国篮球巨星乔丹的身高和臂展，来教授立体几何中的体积和表面积；可以用音乐的节奏来教授数列和函数中的周期性等等。
用生活中的真实例子，将数学与学生的日常生活联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
我们要培养学生的数学思维。
数学思维是数学学习的重要基础。
数学思维强调逻辑推理、分析问题和解决问题的能力。
可以通过引导学生进行一些有趣的数学游戏和数学思维训练，培养学生的观察力、推理能力和创新思维。
可以让学生进行数独游戏，通过分析、推理和尝试的过程，锻炼学生的逻辑思维；可以引导学生进行数学建模，让他们从现实问题出发，运用数学方法解决问题，培养学生的创新思维。
我们要培养学生对数学知识的探究精神。
数学知识是需要学生自己去探究和发现的，我们不能仅仅把知识灌输给学生。
可以通过提出一些启发性的问题，引导学生进行思考、发现和总结。
可以让学生自己推导和证明一些数学公式和定理，让他们亲自体验到数学的美妙与深邃。
同时可以组织一些数学研究活动，让学生感受到数学研究的乐趣和成就感。
我们要注重培养学生的数学技能。
数学技能是数学学习的基础，也是学生感悟数学魅力的前提。
我们要确保学生扎实掌握数学的基本概念、方法和技巧。
通过大量的练习和实践，让学生能够熟练运用所学的数学知识解决实际问题，从而增强他们对数学的信心和兴趣。
要让学生感悟数学的魅力，我们需要激发他们的兴趣，培养他们的数学思维，引导他们探究数学知识，注重培养他们的数学技能。
只有将数学与生活联系起来，让学生在实践中体会到数学的美妙和实用，才能真正激发学生对数学学习的热情和兴趣，让他们感受到数学的魅力。
2024年七年级数学开学第一课完整版课件
2024年七年级数学开学第一课完整版课件一、教学内容本节课选自七年级数学教材第一章《走进数学世界》的第1节《数学的魅力》。
详细内容包括数学的起源、发展，数学在日常生活中的应用，以及数学符号和基础术语的认识。
二、教学目标1. 让学生了解数学的起源和发展，认识到数学在生活中的重要性。
2. 培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的热情。
3. 让学生掌握基本的数学符号和术语，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：数学符号和术语的认识。
教学重点：数学在日常生活中的应用，以及数学符号和术语的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：笔记本、教材五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示数学在日常生活中的应用实例，引发学生对数学的思考，为新课的学习营造氛围。
2. 知识讲解（20分钟）（1）介绍数学的起源和发展，让学生了解数学的历史。
（2）讲解数学在日常生活中的应用，让学生认识到数学的重要性。
（3）讲解数学符号和基础术语，让学生掌握基本的数学表达方式。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例题，详细讲解数学符号和术语的使用方法，引导学生学会运用所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）设计基础练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计1. 板书数学的魅力2. 内容：（1）数学的起源和发展（2）数学在日常生活中的应用（3）数学符号和基础术语七、作业设计1. 作业题目：（1）列举3个生活中的数学应用实例。
（2）认识并写出5个数学符号和对应的含义。
2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）如：+（加号）、（减号）、×（乘号）、÷（除号）、=（等于号）（3）答案见教材P2页。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解数学的起源、发展以及在日常生活中的应用，让学生对数学有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生对数学符号和术语的掌握情况，及时进行辅导。
同时，鼓励学生探索生活中的数学问题，将所学知识运用到实际中，提高数学素养。
让学生感悟数学的魅力
让学生感悟数学的魅力
数学是一门既神秘又有趣的学科，它是人类对世界探究的结果，是一种语言，是一套工具，更是一种思维方式。
相信许多同学在学习数学的过程中，会遇到各种各样的困难和挑战。
但是，如果我们用正确的方法和心态去学习数学，我们就能感受到它的魅力，让自己的能力在数学上不断提高。
在学习数学时，我们需要思考如何将数学知识应用于现实中。
数学并不是一个凌乱的数字和符号的集合，而是一个应用在各个领域的成熟的思维逻辑体系。
只有将数学知识具体应用于现实世界中，才能够被更好地理解。
数学知识还有一个很重要的方面是其美感和优雅。
数学是一种美的表现，它具有极高的艺术性和智慧性，然而这些美丽的性质往往被我们所忽视。
数学的美感和优雅体现在数学公式的简洁和美丽、数学证明的优美和简洁以及高深的数学方法中。
当我们把美感和优雅的气息融入到数学中时，会让我们的学习效果得到提升。
对于数学学习的方法，个人也有一些小建议。
首先，一定要强调基础知识的学习，比如数学公式的记忆、运算的基本概念等。
其次，在学习中要注意思维的延伸，要善于运用数学知识解决问题，在任务中不断锻炼自己的解决问题的能力。
最后，多注意与老师和同学的交流以及询问，让数学学习成为一个团队合作的过程。
总之，数学是一门神奇的学科，它是人类文明不断进步和发展的重要产物，让我们不断探索，深入理解其魅力，更好地运用其思维方式和逻辑思考方式，为我们生活中的诸多问题带来更好的解决方案。
让小学生在生活中体验数学的魅力
让小学生在生活中体验数学的魅力《数学新课程标准》强调通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。
”小学数学中所涉及的一些具体问题，均与学生的日常生活息息相关。
为此，小学数学教学要结合学生的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使学生在生活中发现数学、感知数学、探究数学、运用数学，感受数学的乐趣，体验数学的魅力。
一、让学生在生活中发现数学教师要善于结合教学内容，引导学生捕捉生活现象，从生活中发现数学。
如教学实验教材第四册《生活中的大数》，课前，笔者组织学生调查、收集有关生活中的大数，有的学生从电器商场搜集了各种价格，有的学生从旅游景点搜集了大量的生活中的大数，让学生感受到我们要学的大数原来就在我们的生活中，从而产生一种亲近感。
同时，也开阔了学生视野，发展了学生的数感。
又如教学《利息与利率》时，笔者要求学生到附近银行调查了解当前各种期限存款的利率，帮助爸妈算一算存款到期所得的利息是多少。
在这一实践活动中，学生纷纷向银行职员提出：为什么要交利息税？有什么意义？目前主要有哪些储蓄方式？本金、利息、利率之间是什么关系？怎样求存款到期的利息……通过这样生活实践性的学习，学生吸取的不再是点点滴滴的知识琼浆，而是一片汪洋大海，学生的数学能力和数学教养也大大地提高了。
二、让学生在生活中感知数学数学来源于生活，生活中处处有数学，教师要关注学生生活经验的体会，让学生在生动有趣、丰富多彩的生活中感知数学。
我们在教学中可能都曾有过这样的感觉：计算教学枯燥无味，学生不太感兴趣，主动探究就更难以实现了。
因此教师就“知难而退”急忙“授之以鱼”。
心理学家布鲁纳说“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。
”教学中，提供给学生的学习材料应该是他们在自己的生活中能够见到的或感觉到的，应该是他们熟悉的、喜欢的、愿意接受的。
让学生感受数学的魅力
二 、 掘 美 育 成 分— — 感 受 数 学 “ 美 ” 挖 好
了 “ 座 位 ” 游 戏 。把 教 室 模 拟 成 一 个 电影 院 ， 生 拿 找 的 学
到 上 面 写 着 数 对 的 “ 影 票 ” ， 速 Ｔ－ 自 己 的 座 位 。 电 后 迅 ｑ ＝￣
美 国 数 学 家 克 莱 因 曾对 数 学 美 作 过 描 述 ： 音 乐 能 “
摘
莆田
３ １０ ５ ０） １
要 ： 于数 学具 有 高度 的抽 象性 和 逻 辑 性 ， 些 孩 子 觉 得 数 学 枯 燥 乏味 ， 怕 数 学。 师要 深入 研 究教 材 ， 究 策略 ， 由 有 惧 教 讲 引导 学 生
积极主动学习， 充分感受到数 学的魅力 ， 让孩子们打心底喜欢数学。 关键 词： 小学数 学； 数学魅力 ； 有趣
大 眼 睛 ， 高 兴地 说 ， 瓜 是 我找 来 的 ， 要 多 吃一 点 ， 不 西 我
我 要 吃 １６ 最 少 也 要 吃 １５ 悟 空 听 了 哈 哈 大 笑 ， 僧 ／， ／。 沙 和 唐 僧 也 笑 了 。这 时 ， 事 情 节 戛 然 止 住 。 教 师 提 问 ： 故
五 彩 缤 纷 的 数 学 世 界 ， 孩 子 深 切 地 感 受 到 数 学 的 自身 让
・ ． ．
如何让学生感受到数学的魅力？
如何让学生感受到数学的魅力？让数学之美光芒闪耀：如何增强学生对数学的兴趣数学，这门表面上看来枯燥乏味的学科，却蕴含着深刻的逻辑之美和无穷的应用价值。
如何让学生感受到数学的魅力，催发他们学习数学的兴趣，是教育工作者一直探寻中的最重要课题。
1. 联系生活，彰显数学的实用性数学并非抽象的理论体系，而是与生活密不可分。
将数学融入生活情境，让学生感觉到数学的实用价值，是释放他们兴趣的关键。
实例讲解：在讲解几何图形时，可以用学生熟悉的建筑物、自然景观等例子，帮助他们理解图形的特征和应用；在学习统计时，可以引导学生分析身边的数据，比如班级同学的身高、体重、爱好等，并用统计方法进行分析。
项目式学习：设计与生活密切相关的数学项目，例如“设计一个理想的房间布局”、“规划一次旅行路线”等，让学生运用数学知识解决实际问题，切身体会数学的实用性和创造性。
2. 挖掘数学的趣味性，激发好奇心数学学习不应仅仅是枯燥的公式和习题，还可以充满乐趣和挑战。
游戏化教学：将数学知识融入游戏设计，例如“智力拼图”、“数学大接龙”、“数学小竞赛”等，让学生在玩乐中学习数学知识，亲身体验数学的趣味性。
探究式学习：引导学生探究数学问题，鼓励他们提出问题、尝试解答、验证结果，在探索现象的过程中体验数学的魅力，并培养和训练他们的批判性思维能力。
故事化教学：将数学知识融入到感人的故事中，例如“数学家的故事”、“数学与科技的发展”、“数学在生活中的应用”等，激发学生的兴趣，并帮助他们理解数学的历史和文化。
3. 充分展现数学的艺术性和美感数学不仅是逻辑推理，更是一门蕴满艺术性和美感的学科。
图形艺术：利用图形、图像、动画等形式展示数学的艺术性，例如曼德博集合、莫比乌斯环、黄金分割等，让学生感受到数学图形的优美动人和神奇。
音乐与数学：将数学与音乐相结合，例如从分析音阶、节奏等，帮助学生明白数学与音乐的内在联系。
文学与数学：将数学融入文学作品，例如数学家的小说、诗歌等，让学生感受到数学与文学的融合之美。
让学生感悟数学的魅力
让学生感悟数学的魅力数学是一门抽象而又具有强大魔力的学科，它不仅是一种知识，更是一种思维方式。
在学生看来，数学常常是一门令人望而却步的学科，充满着枯燥和难以理解的符号。
但如果能够正确引导学生去感悟数学的魅力，让他们真正理解数学在现实生活中的应用以及数学背后的美妙原理，就能够激发他们对数学的兴趣，使学习数学变得更加有趣、愉快而又有意义。
让学生感悟数学的魅力，需要教师通过生动有趣的教学方式，将抽象的数学知识联系起现实生活中的实际问题，使学生能够从实际问题中感受到数学所具有的魅力和实用性。
在教学代数方程式时，教师可以引导学生从实际问题中提取代数方程式，并通过解方程的过程解决实际问题，这样学生能够感受到数学在解决现实生活中问题的实际运用，从而激发对数学的兴趣和愉快感。
让学生感悟数学的魅力，需要教师注重培养学生的数学思维能力和创造力。
数学不仅仅是一种知识，更是一种思维方式，它培养了人的逻辑思维能力和创造性思维能力。
在教学中，教师应该引导学生在解决数学问题时多角度思考，多种方法尝试，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在解决一个数学问题时，引导学生不断尝试不同的方法和思路，让他们体会到数学问题可以有多种解法和多种途径，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
让学生感悟数学的魅力，需要教师引导学生感受数学的美妙和神奇。
数学是一门充满美感的学科，它的美妙体现在它的严谨性、精确性、完美性和神奇性。
在教学中，教师可以通过展示一些数学领域的经典问题和著名定理，让学生感受到数学所具有的美妙和神奇。
黄金分割比、费马大定理、勾股定理等，都是数学领域的经典问题和著名定理，它们所蕴含的数学原理和美感都会让学生感受到数学的神奇和美妙，从而激发他们对数学的好奇心和热爱。
让学生感悟数学的魅力，需要教师在教学中注重培养学生的数学自信心。
很多学生对数学产生畏难情绪，觉得数学很难、学不会。
教师应该引导学生积极面对数学，鼓励他们相信自己能够掌握数学知识，善于运用数学思维解决问题。
让学生感悟数学的魅力
让学生感悟数学的魅力数学是一门神奇的学科，尽管有些人认为它无聊、枯燥，但实际上，数学具有无限的魅力和趣味性。
尤其在现代社会，数学已经成为了科学和技术领域中不可或缺的一环。
那么，如何让学生感悟到数学的魅力呢？首先，要让学生充分认识到数学的实用价值。
我们可以通过各种各样的例子和场景，向学生展示数学在现实生活中的应用。
比如，用面积和体积的计算方法来考虑如何精确测量和规划场地、建筑和道路等；用等比例和三角函数的知识来分析太阳能、手机信号、电视广播等的传输原理和效率；用代数和概率的工具来处理金融、统计和信息安全等的问题和挑战。
通过这些具体的案例，让学生深刻感受到，数学能够帮助我们更好地理解和掌控自然和社会的规律，同时也能够让我们更有效地处理和解决生活中的各种问题和难题。
其次，要让学生理解数学的美感和思维挑战。
数学不仅仅是一种工具和应用，更是一种思维方式和艺术表达。
我们可以用各种各样的数学问题和游戏，来激发学生的好奇心和探索欲望。
比如，让学生从简单的数列、三角形、平面图形、立体堆叠等开始，逐步进入到更为复杂的函数、微积分、拓扑、数论等领域。
在这个过程中，学生可以体验到数学的对称、美感、奥妙和智慧，同时也可以培养自己的逻辑思维、创新思考和问题解决能力。
无论是学习数学还是应用数学，都需要强调对数学的思维挑战和美学欣赏。
最后，要让学生发现自己的数学天赋和兴趣。
数学并不是一门晦涩难懂的学科，而是一种开放、多元、可追求的领域。
我们可以通过给学生提供多样的数学学习资源和机会，让他们自由地尝试不同的领域和方法，发掘自己的数学潜能和兴趣。
比如，可以组织学生参加各种各样的数学比赛、夏令营、学术交流活动，让他们与来自不同地区和背景的同龄人共同感受数学的乐趣和意义。
另外，还可以通过引导学生了解一些著名的数学家、数学家女性、数学论文和数学历史，让他们更加全面地认识数学及其发展轨迹，激发他们对数学的热情和追求。
综上所述，让学生感悟数学的魅力，需要从实用、美感和兴趣三个方面进行培养和引导。
让学生感受到数学的魅力
二 、 设 数 学 教 学 情 境 创
情境教学是充分利用形 象， 创设典 型场 景， 激起 学生 的学习情 绪， 把认
该真诚 地去 爱每一 个孩 子， 关心每一 孩子 ， 正视 和尊 重孩予 们之问的个体差
知活动和情感活动结合起来的一种教 学活动 。数 学教材上 的大 部分知识部 异 ， 正关注孩子 的学习情感， 真 让每一个孩子都热爱数学 。
让 学 生 感 受 到 数 学 的魅 力
４ １０ 河 南省 太康县城 关镇 回族 小 学 ６４ ０
有人在一项问卷调查中发现 ，对数学不太有兴趣 和非常讨厌数学 的学 生， 占总人数的一半 以上， 并且随着年 级的升高 ， 习数学 的时问加长 ， 学 选择 上两个选项的学生大幅度增加。这说明 ， 我们 的数 学教 学已经忽视 了孩子们 的学习情感。新课标指出， 学习情 感的培养是所有 目标 中最应该为我们关注 的核心 内容之一 。 只有 把学生获得 良好学习情感放在 与基 本知识、 基本技能 同等重要 的位 置， 才能使 每个 学生都 热爱数 学， 并且 全力 以赴 地学 习数 学， 消除那些可 以避免的差异。 下面 我就 如何培养学生 的学习情感， 谈谈个人的
缺少 问题情境， 这样的数学缺乏趣味性 ， 学生非 常枯燥 、 让 抽象 ， 无法激起学
时费力且程序繁琐的评价方式， 也要避免那种为评价而 评价的形式主义 。 评 语课堂教学 的 目的， 高教学效果。 提
价还要因人而异， 视活动的难易而有所不 同。评价可 以由教师实施 ， 可有 也
学生的参与。 对于学生的参与， 教师要密切关注 、 仔细 聆听， 并对此进一步做 出实事求是、 客观公正、 如其 分的评价。 恰 同时 ， 也要使 学生真正 明白课堂教 学评价的意义， 让他们乐于评价他人， 乐于接受他人评价 ， 也乐于评价 自己。
让学生感悟数学的魅力
让学生感悟数学的魅力《数学课程标准》中强调数学教学要注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验。
数学教学应该使看似枯燥乏味的数学变得有趣有用,令课堂充满生机和活力。
让学生在学数学的过程中,既认识数学知识的特点,又感悟数学的美,数学的趣,数学的价值,解决生活中的实际问题,从而激发学生学习数学的兴趣,提高学习数学的效率和应用意识。
1 感悟数学美的魅力著名哲学家罗素说过:“数学,如果正确地看它,不仅拥有真理,而且也拥有至高的美。
”作为数学老师我们要充分挖掘数学教材中的美,加强对学生进行审美教育,帮助学生感受数学中的美,让学生去欣赏数学中的美,并不断地去表现数学的美,以提高学生学习数学的热情,提高学生学习数学的兴趣,变被动学习为主动学习。
例如,数学“轴对称图形”这一部分内容,就充分体现了数学的对称美。
数学中的对称美反映的是自然界的和谐性,这种对称美在小学数学中有着广泛的应用和表现。
教材通过呈现五幅情景图,让学生观察故宫、北京站、北京展览馆、天坛祈年殿和中国人民军事博物馆,然后让学生说一说这些建筑物有什么共同特点,有什么感受。
学生一致认为这些著名的建筑物很美,它们左右两部分是一模一样的。
让学生深切地感受到它们的奇妙和美丽。
因为它们是轴对称图形,所以它们给人们美的享受。
教材接下来由生活中物体的对称现象转向平面图形的对称。
学生通过看一看,折一折,发现风筝、蝴蝶、蜻蜓和树叶这些图形对折后两边完全重合,所以它们都是轴对称图形。
通过交流学生还知道蝴蝶、蜻蜓等许多昆虫能在空中自由的飞翔,是因为他们有一对或几对对称的翅膀。
教师因势利导,我们学过的平面图形中,哪些是轴对称图形?激发学生深入探究,得出结论:圆、长方形、正方形、等腰三角形都是轴对称图形。
教师补充说明:其中有着无数条对称轴的圆被誉为“一切平面图形中最美的图形。
”2 感悟数学方法的魅力《数学课程标准》在教学建议中提到:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。
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让孩子感受数学的魅力 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
让孩子感受数学的魅力数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”这是对数学的精彩描述。
可是很多人认为学习数学很累。
我认为数学教学中若能让学生感受到数学的魅力，就可有效地唤起学生的求知欲望，学生们会更加热爱数学，更加主动地去学习数学。
一、化难为简，使数学“生活化”
数学是抽象的，数学教学不仅要注意严密的逻辑性，还要善于运用生动、鲜明、具体的实例，通过观察比较、操作实验和感性化材料来帮助学生理解所学的知识。
例如遇到“学校把280棵树的任务，按照六年级三个班的人数，分配给各班。
一班有47人，二班有45人，三班有48人，三个班各应栽树多少棵？”这样的例题时，我把它改编为：“今天下午劳动课，学校把清洁足球场的任务交给你们班，足球场长135米，如果你是劳动委员，为了公平起见应如何分配任务给5组同学去清洁足球场？每组各应清洁多少米？”通过这样例题的教学，使学生感到数学就在我们的身边，看得见、摸得着、听得到。
二、精心设计，使数学“趣味化”
教师应精心设计练习题，使枯燥的练习变得有情趣，而赋予新的生命力。
例如在学习“圆柱体”时我就设计了这样一个问题：“一个生产牙膏的工厂，出现了效益滑坡，牙膏不好卖。
厂长很着急，招来中层干部出谋划策。
有的说再加大广告
力度；有的认为将牙膏降价销售；还有的说减薪、裁员……这时，有个年轻人站起来说：‘我们可以改进一下牙膏盒，可以将牙膏袋口再做大一点，通常人在挤牙膏的时候，都是用那么大的劲，都是挤那么长，不会因为牙膏袋口做大了而挤短。
所以不知不觉中，牙膏就用得快，买的频率也就高了。
’”这个主意真是绝。
其实他是利用数学知识解决这个问题的，你知道是什么知识吗？学生兴趣盎然、各抒己见，从而得出挤出来的牙膏近似一个圆柱体，当圆柱的高（即挤出牙膏的长）不变时，底面积越大，体积越大，这样很圆满地达到了练习的目的。
三、联系实际，使数学“人文化”
“学以致用”是我们学习的目的，所以，要让学生会学数学，就要注重引导学生借助身边事例去思考问题。
例如，讲“认识时间”这个内容时，我们可以让学生看看不同的钟表，然后为他们提供一些重要的时刻：“神舟八号”飞船与“天宫一号”目标飞行器成功分离的时刻、汶川地震的时刻、北京奥运会开幕式开始的时刻、生活中让人记忆深刻的时刻，让学生自己去指认。
在这样的教学中，学生在学习数学的同时触摸到生活的脉搏。
数学博大精深，其魅力也是无处不在的，希望孩子们在数学天地里，尽情地遨游，享受它的无限快乐！
（作者单位吉林省柳河县砬门学校）。