一年级新生入学情况调查报告

一年级新生入学调查报告
为了使我校新入一年级学生顺利完成幼小衔接，适应小学学习。

因此，在开学初学校向家长和孩子各发放了一份调查问卷。

希望通过调查，寻求切合实际的教育立足点，使得一年级工作顺利、有序开展。

一、调查方法
１．调查时间、对象与范围
时间：2018年8月25日—2017年9月1日
２．调查方法
问卷调查：学生成长综合调查问卷（家长问卷）
新生基本信息及文明礼仪亲子调查问卷（学生问卷）３．调查内容
家庭基本资料、文明礼仪行为、亲子共读、家校共育等。

二、调查结果分析
1．家庭基本情况。

通过收回的536份调查问卷数据显示，我校一年级学生家长由爷爷、奶奶监护的有51 人，父母监护的有485 人。

其中父母为研究生学历26人, 占总数的4.8% ，大学学历249 人，占总数的46.5%，高中文化程度的157 人，占总数的29.3% 。

初中文化程度的73人,占总数的13.6%。

小学文化程度31人,占总数的5.8% 。

父母的在行政或事业单位工作的240 人，占总数的44.8% ，父母为自由职业296 人，占总数的55.22 % 。

从数据上反映出以下问题：
一、从家庭基本信息看我们的工作方向
（1）学生家长文化素质较高。

马克思和恩格斯指出“孩子的发展能力取决于父母的发展”，一般情况下，父母的文化素质高，孩子的发展就较好。

接受调查的536人中，大学及以上学历的共有275人，占到了总人数的51.3%。

这部分高素质的家长更关注孩子学习与成长，更加明白小学阶段学习的重要性，他们对孩子的要求可能会更加严格，但对于学校各项素质教育活动的开展也更能理解和接受。

但是这部分家长，由于自身文化程度较高，在孩子的教育上会有自己的意见和见解，这需要我们老师在以后的班级管理和教育教学中，与这部分家长多沟通、交流、讨论，取得这部分家长的理解与支持，那我们的工作会更容易开展，也会有所创新。

（2）公职人员所占比重较小。

在行政或事业单位上班的人数只有240人，占总数的44.8%。

公职人员在思维和而行为上更为严谨，在孩子的教育上要求更为严格，这有利于我们教学工作的开展。

但是这部分家长对于我们老师的要求更高，他们与我们上级部门的信息传递更快，这就需要我们老师不断学习、不断进步。

这部分家长由于工作条件的限制，可能无法经常参加学校的各种志愿者活动，并对学校的各项需要家
长参加的活动有所微词。

这就需要我们在开展工作的时候，考虑全面、多方征求意见和建议，达到相互的理解和支持。

（3）自主创业的自由职业者偏多。

这部分家长对于学校的工作最为支持，他们中有些一些就是全职太太，更有时间和精力来照顾孩子和参加学校的家长志愿者活动。

但是这部分家长在家庭中缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。

有些家长对孩子过分宠爱，为了满足孩子的愿望，家长不管好歹，要什么给什么，一切按照孩子的意思办。

久而久之，孩子在这种优越的环境下，从行为上就难以约束自己，自制能力差、学习习惯差。

对于这部分的孩子，我们在学校需要多加关注、严格要求帮助他们提高自控能力，养成良好的学习习惯。

而这部分家长也是我们家委会、家长志愿者的主力军，在必要时可开展家长讲堂，给他们讲讲有关家庭教育的方法，这样也更有利于家委会及班级工作的开展。

（3）家庭监护。

从数据显示，我校一年年级学生由父母监护得占到了绝大多数，爷爷奶奶监护较少。

这在一定程度上避免与减少了家庭教育中爷爷奶奶对孩子过于溺爱，及方法陈旧的弊端。

但是从实际情况来看，虽然大多数同学由父母监护，但是因为工作等原因，这部分孩子的作业辅导和部分由爷爷奶奶的监管的孩子的作业辅导，均由托管完成。

负责的家长回家后会检查孩子作业的完成情况，而部分家长则属于监督检查，久而久之对于孩子的学习特别不利。

二、从学生成长素养看我们工作的着力点
在学生成长问卷中分为了文明礼仪、亲子共读行为、学习习惯行为、家庭教育行为三个方面：
（1）文明礼仪。

从这部分的调查结果反映，大学数学生会使用简单的文明礼貌用语，有较好的卫生习惯，并且能分担家务。

（2）亲子共读行为。

数据反映出大多数家庭都有亲子共读的习惯，所读书目主要以童话故事、寓言故事等为主。

其中有283个家庭与孩子一起读书时的年龄小于六岁，160个家庭坚持每天读书，每次读书时间在30分钟以上。

从这部分数据可以看出家长对于孩子阅读兴趣培养、语言知识积累的重视。

这更有利于我校亲子共读、阅读之星评选、主题阅读活动的开展。

（3）学习习惯行为。

调查问卷看到53.7%的学生都能在回家后第一时间完成作业，有较好的学习习惯。

有时会自己整理书包。

但是从近一个月的学习情况来看，学生的学习自觉性还不够，这与孩子的年龄特点也有关系，需要老师家长的不断监督与提醒。

自理能力还较差，开学之初，基本每班每天都有忘带书本或作业本的，能够带齐的也是家长帮助整理。

很清楚的记得，有一个女孩，连着两天忘带生字本，两天的回答都是“我妈妈没有给我装书包”。

因此，我们在这一方面需要家长配合，每天做到监督检查而不是包办。

（4）家庭教育行为。

在孩子的教育中大多数年轻的家长们都能够采用激励教育，成功和教育，只有32位家长会进行挫折教育。

从
此足以看到，孩子们是在赞美声中长大的，他们缺乏抵御挫折的能力，因此我们老师在教育教学中一定要注意方式方法，严禁体罚和变相体罚学生。

并且在教育教学中要给学生进行耐挫能力教育。

三、家校共育建议
在536张调查问卷表中，家长们认为与老师交流的最好方式是当面交流、或者电话交流。

他们希望得到老师对于孩子表现的反馈，希望老师能够在教育方法和学习指导上给家长给予帮助。

所以在我们平时的工作中，我们老师也可随时就孩子的课堂表现、作业完成采取拍照或留言的方式及时给与家长信息反馈。

四、学生亲子调查问卷
从此调查问卷中可看出学生们有较好的文明礼仪习惯，他们懂得基本的礼貌用语；懂得遵守公共秩序与卫生并有良好的卫生习惯；在公家车上懂得让座等。

我们一年级的学生通过幼儿园及新生入学教育已经树立了良好的文明礼仪和卫生习惯。

但适应小学的学习、生活还需要一个过程，这个过程可能对于有的孩子比较长，这就需要我们有足够的耐心，需要不断的强化和鼓励。

特别是对我们6到7岁这个年龄阶段的孩子，自控能力较差，我们可以利用班级奖励机制对于孩子出现的好行为进行及时肯定与奖励，达到巩固的目的。

教师要做好示范引领，在孩子的身边潜移默化的去影响孩子的言行。

五、家长对家校共育看法和建议
1. 家校共育。

学校的教育没有家长的配合，家庭教育没有学校、教师的指导，教育就形不成合力，教育就难以产生效果。

因此，家校共育相当重要。

首先，在工作的开展上需要充分调动55.22%的自由职业家长，希望他们能够投身到家长志愿者服务行列中，用他们的实际行动影响孩子热爱集体、参与集体。

其次，与44.8%的公职家长保持常态性电话交流和沟通，让家长们感觉到我们所开展的一切活动是为了孩子的全面发展，在家长开放日时邀请这部分家长参与，感受老师和学生的一日生活，使他们从思想上认可与接受我们工作的开展。

再次，对于51.3%的高学历家长，我们多与他们交流、沟通，在重要活动时这部分家长可以很好地出谋划策。

最后，对于在孩子家庭教育中力不从心的家长，可以通过家访、家庭教育讲座、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导，转变家长重知识轻习惯的观念，及时与家长沟通，共同培养学生的良好学习习惯。

2.学校教育。

为了学生养成良好的行为习惯，做一名合格的二小学生，对于一年级的学生，学校教育可先从以下两方面做起。

（1）树立榜样。

在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。

因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。

小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。

学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。

要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。

（2）恰当评价。

正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。

各班结合本班的奖励机制，及时对学生出现的好行为进行奖励，激励其不断取得新的成就。

总之，在后面的教育教学中，为了使一年级的学生更好的融入二小这个大集体，我们必须形成家校合力。

因此我们在工作中要多思、善问，多站在家长的角度上考虑问题、多站在孩子的角度上考虑问题，这样我们的工作才会乘风破浪，勇往直前！。