综合性学习ppt课件

（四）有利于培养学生收集、处理信息
的能力。
当今世界已进入信息时代。信息即是财富。人们 需要掌握大量的、准确的信息来随时调整自己的 工作思路，确定自己新的工作目标。而以往的学 科教学注重的是知识的传承，采用的是被动接受 式的学习方式，学生无需寻找自己需要的资料与 信息，从而导致学生收集信息、利用信息意识淡 漠、能力薄弱。而学生在语文综合性学习的过程 中，为了完成某一课题，需要利用多种手段、通 过多种途径来获取信息，并根据需要处理信息， 恰当地利用信息，运用语文的知识完成自己的课 题。在这一过程中，学生收集和处理信息的能力 得以逐步提高和强化。
二、课标变化与教材变化
全日制义务教育语文课程标准2011
一、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过 程中，体验合作成功的喜ห้องสมุดไป่ตู้。
二、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同探讨，选出 研究课题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒 体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单 的研究报告。
语文综合性学习的特点
1综合性：包括学习目标的综合、学习内 容的综合、学习方式的综合
2实践性：以时间活动为载体，强调自主 实践、亲身体验有所感受、有所发现。
3自主性：活动中，学生为主体，教师只 起到指导者和协助者的作用。
4开放性：学习资源的开放性、学习环境 的开放性、学习评价的开放性
语文综合性学习的分类
（二）有利于培养学生的合作意识
21世纪，竞争与合作并存。积极的合作意识和有 效的人际交往能力是21世纪人应具备的基本素 质。。语文综合性学习恰恰有利于对学生合作意 识、合作能力的培养。因为小组合作学习是语文 综合性学习常常使用的、行之有效的活动形式之 一。学生们为了完成一个有趣的语文活动，抑或 是解决一个学习中的问题，常常需要在一起进行 研究与实践，他们在与同伴分工合作的过程中， 将逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌 握与人沟通、交流、合作的技巧。

（三）有利于培养学生的社会责任感。
世界上的一切国家和民族都要求其成员对自己的 国家、民族尽社会责任，普遍地把履行道德责任 视为人之美德。仅以我国而言，2400多年前，孔 子就已经倡导“仁以为己任”；宋代的范仲淹曾 留下了千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐。语文综合性学习的内容大多是与社会生活 实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、 社区建设问题、百姓生活、科学问题等等，引导 学生对这些问题的研究，可培养学生关心社会、 关心环境、关注国家发展的社会责任感。 学生带 着浓厚的兴趣参加综合性学习，将大大增加语文 教育的育人功能。
结合课本这一例子拓
问题探讨式
课内语文综合
展课外并加以延伸， 它可以深化学生对课
情感体验式
性学习
本的认识与理解，进 一步拓展知识面，提
生活实践式
高学生综合能力
语
情境表演式
文
综 合 课外比课内更高级
……
性
学
习
完全脱离课本，让学生利用空闲
课外语文综合
时间对自己感兴趣的事进行探索
性学习
。是课内综合性学习到一定阶段
《义务教育语文课程标准》指出：综合性学习主要体 现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、 语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的 紧密结合。 “ 语文综合性学习 ” 是以语文学科为 核心，注重语文学科与其他学科，学校生活和社会生 活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以 实践活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能 和学习方式，培养学生综合运用知识解决实际问题的 能力的学习。它是语文学科教学与综合实践活动整合 的一种新形式，以培养学生的创新精神和实践能力为 目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学 生在教师的指导下开展综合实践活动。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、 组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出学生的自主性重视学生主动积 极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动， 特别注重探索和研究的过程。
二、世界基础教育的改革和 发展
三、语文教育自身的发展
什么是综合性学习
我们认为语文综合性学习 是体现语文课程综合性、实践性特 点的学习方式。
这种方式注重学习实践过 程，注重课堂内外的联系，注重学 生学习潜能的发掘，有利于语文能 力的整体提高。其宗旨是培养学生 主动探究、团结合作、勇于创新的
综合性学习的课程内容
产生的一种自主学习行为。
语文综合性学习的意义
（一）有利于培养学生的问题意识

（二）有利于培养学生的合作意识
（三）有利于培养学生的社会责任感。
（四）有利于培养学生收集、处理 信息的 能力。
（一）有利于培养学生的问题意识
我们知道“没有问题也就没有发明创造”。长期 以来，我国的教育主要是一种“接受教育”，这 种教育严重抑制了学生问题意识的形成和强化， 并随着接受教育时间的延长，这种问题意识越来 越淡化，而语文综合性学习是“以学生的兴趣和 直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容， 以自主、合作、探究为基本学习方式”的新课型。 这一课型首先就要求教师引导学生按自己的兴趣、 爱好“提出学习和生活中的问题”。然后组织学 生以个人或小组为单位，通过调查、了解、收集 资料，运用语文知识和能力来分析、解决问题。 可见这一课型一开始就把目标定位在学生的问题 上，利于学生问题意识的培养。
一、综合性学习的概述
综合性学习
随着社会的发展，社会对教育和 人才提出了新的要求，为了加强语文课 程与社会生活实践的紧密联系，2001年 颁布的义务教育语文课标中提出了新的 概念。它以其独有的特点与识字与写字、 阅读、写作、口语交际并列，共同组成 了语文教学的五个领域
语文综合性学习提出的背景
一、社会变革与国际竞争力 的增大
三、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点 问题搜集资料、调查访问、相互讨论、能用文字、图标、 图画、照片等展示学习成果。
四、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料 与间接资料的主要差别，学会注明所摘引资料的出处
综合性学习的教学建议（旧课标）
综合性学习主要体现在语文知识的综合运用、听 说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的 沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。