《迷人的火塘》教案设计
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《迷人的火塘》
教学课题:《迷人的火塘》
教材分析:
《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲,歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳,缓缓下行,4个小节最后都是切分音,并构成了级近式下行音调(mi—re—do—la),表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱,前乐句旋律上扬,仿佛是火苗越烧越旺,欢乐的情绪也随之高涨,后乐句的句幅作了扩充,并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏,富有动感,气氛更为热烈;句末出现了第一乐段中的音调,但落音由“la”变为了“do”,形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空,久久回荡。
教学目标:
1、知识目标:在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,以更好的表现该地区的民族音乐风格。
2、能力目标:用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
3、情感目标:在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学课时:一课时
教具准备:多媒体课件与影响资源、钢琴、打击乐器、节奏板条
教材重、难点:
重点:通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解, 拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。
难点:掌握侗族音乐风格切分节奏的特点。
教学过程:
一、组织教学:师生问好。
二、导入
播放《迷人的火塘》这首歌曲伴奏,并用多媒体播放同组人们的风土人情图片,边放伴奏老师边讲解。(设计意图:通过多媒体设备的运用,直观的将侗族人民的风土人情展现在学生的眼前,使学生对侗族的音乐和服饰都产生浓厚的兴趣;并以要学习的新歌直接作为背景音乐,通过老师的讲解,把学生带入到侗族人民的生活中,为后面的学习埋下伏笔。)
师:同学们,我们之前有学过很多少数民族的歌曲,你们能说出几个来吗?
生:(藏族《巴塘连北京》佤族《阿瓦人民唱新歌》……)
师:是啊,我们中国有56个少数民族,那同学们知道这是哪个民族的吗?没关系,接下来,你们将会听到一首非常好听的歌曲,答案啊,就在其中。
三、欣赏范唱(播放《迷人的火塘》),揭示课题。
师:在聆听的时候啊,请同学们思考两个问题:问题一,唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌的?问题二:它的演唱形式是又是怎样的呢?比如说它是独唱、齐唱、还是合唱?一起来听听看。
师:谁来回答第一个问题?他带着什么样的情绪来唱唱这首歌的?(优美地、抒情地……)
师:那谁又听出来它的演唱形式了呢?(独唱+合唱)
(设计意图:让学生完整地聆听音带范唱,先对合唱有一个完整的印象,再让学生
了解和总结这种演唱的形式,巩固试听的效果。)
师:那么请同学们来猜一猜,这首歌的题目到底是什么呢?(听完这首歌曲,同学们很容易就能捕捉到歌曲中出现的课题。)——迷人的火塘
四、新歌教学
师:同学们真棒!我们今天要学的就是《迷人的火塘》,那同学们知道“火塘”是干什么的吗?(请同学回答)让我们去了解一下吧!(播放多媒体课件展示图片)歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前,先要找一个最好的地方修建一个火塘,他们认为火塘是祖先的寄居之所,所以他们对此非常的敬仰。在侗族还有个习惯,那就是在忙碌了一天以后,全寨子的人都会聚集在火塘的周围,在那里举行篝火晚会,那场面别提有多开心了。
1.节奏练习:
师:请看题目下方的节奏:迷人的火塘
X X
2.解决难点:
3.合唱教学:
(设计意图:播放音乐原唱,分组演唱,让学生在掌握了单声部之后,再次体会双声部的和谐之美,达到合唱的目的与效果。)
4.完整演唱歌曲:
5.小结:
时间过得真快,我们的课也即将结束了,请问同学们有哪些收获啊?(学生回答)是的,今天我们一起走进了祖国的西南地区,认识了侗族,了解了侗族,它给我们留下了很深刻的印象。不论是那里的风景,还是那里的歌声以及那里的人民,让我们体验到了侗族人民的热情,淳朴。最后让我们用有优美地声音来对他们表示感谢吧!(教师里回响起《迷人的火塘》伴奏,同学带着愉快的歌声,离开教室。)