《迷人的火塘》教案设计

《迷人的火塘》

教学课题：《迷人的火塘》

教材分析：

《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。

歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级近式下行音调（mi—re—do—la），表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音由“la”变为了“do”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。

教学目标:

1、知识目标：在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,以更好的表现该地区的民族音乐风格。

2、能力目标：用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。

3、情感目标：在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。

教学课时：一课时

教具准备：多媒体课件与影响资源、钢琴、打击乐器、节奏板条

教材重、难点：

重点：通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解, 拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。

难点：掌握侗族音乐风格切分节奏的特点。

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、导入

播放《迷人的火塘》这首歌曲伴奏，并用多媒体播放同组人们的风土人情图片，边放伴奏老师边讲解。（设计意图：通过多媒体设备的运用，直观的将侗族人民的风土人情展现在学生的眼前，使学生对侗族的音乐和服饰都产生浓厚的兴趣；并以要学习的新歌直接作为背景音乐，通过老师的讲解，把学生带入到侗族人民的生活中，为后面的学习埋下伏笔。）

师：同学们，我们之前有学过很多少数民族的歌曲，你们能说出几个来吗？

生：（藏族《巴塘连北京》佤族《阿瓦人民唱新歌》……）

师：是啊，我们中国有56个少数民族，那同学们知道这是哪个民族的吗？没关系，接下来，你们将会听到一首非常好听的歌曲，答案啊，就在其中。

三、欣赏范唱（播放《迷人的火塘》），揭示课题。

师：在聆听的时候啊，请同学们思考两个问题：问题一，唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌的？问题二：它的演唱形式是又是怎样的呢？比如说它是独唱、齐唱、还是合唱？一起来听听看。

师：谁来回答第一个问题？他带着什么样的情绪来唱唱这首歌的？（优美地、抒情地……）

师：那谁又听出来它的演唱形式了呢?（独唱+合唱）

（设计意图：让学生完整地聆听音带范唱，先对合唱有一个完整的印象，再让学生

了解和总结这种演唱的形式，巩固试听的效果。）

师：那么请同学们来猜一猜，这首歌的题目到底是什么呢？（听完这首歌曲，同学们很容易就能捕捉到歌曲中出现的课题。）——迷人的火塘

四、新歌教学

师：同学们真棒！我们今天要学的就是《迷人的火塘》，那同学们知道“火塘”是干什么的吗？（请同学回答）让我们去了解一下吧！（播放多媒体课件展示图片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘，他们认为火塘是祖先的寄居之所，所以他们对此非常的敬仰。在侗族还有个习惯，那就是在忙碌了一天以后，全寨子的人都会聚集在火塘的周围，在那里举行篝火晚会，那场面别提有多开心了。

1.节奏练习：

师:请看题目下方的节奏：迷人的火塘

X X

2.解决难点：

3.合唱教学：

（设计意图：播放音乐原唱，分组演唱，让学生在掌握了单声部之后，再次体会双声部的和谐之美，达到合唱的目的与效果。）

4.完整演唱歌曲：

5.小结：

时间过得真快，我们的课也即将结束了，请问同学们有哪些收获啊？（学生回答）是的，今天我们一起走进了祖国的西南地区，认识了侗族，了解了侗族，它给我们留下了很深刻的印象。不论是那里的风景，还是那里的歌声以及那里的人民，让我们体验到了侗族人民的热情，淳朴。最后让我们用有优美地声音来对他们表示感谢吧！（教师里回响起《迷人的火塘》伴奏，同学带着愉快的歌声，离开教室。）