一般现在时教案
一般现在时讲解教案
一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的句子结构。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：一般现在时的句子结构和动词形式的变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用一般现在时。
2. 情景教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解一般现在时。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与，进行师生互动、生生互动，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问，引导学生思考一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法。
3. 示例：给出典型的一般现在时的句子，让学生观察和理解。
4. 练习：让学生进行一般现在时的句子仿写和填空练习。
5. 反馈：对学生的练习进行点评和指导，纠正错误，巩固成果。
6. 扩展：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生进一步巩固一般现在时的运用。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的关键点。
8. 作业布置：布置有关一般现在时的练习题，让学生课后巩固。
9. 课后反思：对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现和考试成绩等多种途径，对学生的学习情况进行评价。
六、教学资源：1. 教材：英语课本及相关辅导资料。
2. 课件：一般现在时的PPT课件。
3. 练习题：一般现在时的练习题及答案。
4. 教学工具：黑板、投影仪、录音机等。
七、教学评价：1. 课后作业：检查学生对一般现在时的理解和运用。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的发挥。
3. 考试成绩：评估学生在测试中的一般现在时掌握情况。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解一般现在时的概念和用法。
一般现在时标准教案
一般现在时标准教案第一章：一般现在时的概念与用法1.1 一般现在时的定义引导学生了解一般现在时表示的动作或状态是经常发生或习惯性的，通常与经常、总是、有时候、每天等频度副词连用。
1.2 一般现在时的构成讲解主语为第三人称单数时，动词要使用三单形式；主语为非第三人称单数时，动词原形不变。
1.3 一般现在时的常见句型展示一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，让学生进行区分和练习。
第二章：一般现在时的主谓一致2.1 主语为第三人称单数时解释主语为第三人称单数时，动词要使用三单形式，如：He goes to school every day.2.2 主语为名词复数公司、学科、国家等时强调当主语为名词复数公司、学科、国家等时，动词仍使用原形，如：The students like music.2.3 主语为非第三人称单数时讲解主语为非第三人称单数时，动词原形不变，如：My mother cooks dinner every evening.第三章：一般现在时的频度副词3.1 频度副词的概念与用法介绍频度副词如：always, often, usually, sometimes, rarely等，并讲解它们与一般现在时的搭配。
3.2 频度副词的位置强调频度副词应放在主语和动词之间，如：She often goes to the gym.3.3 频度副词的否定句和疑问句结构展示频度副词的否定句和疑问句结构，让学生进行区分和练习。
第四章：一般现在时的特殊句型4.1 一般现在时的there be句型讲解一般现在时的there be句型结构，如：There is a book on the table.4.2 一般现在时的have/has got句型解释have/has got句型表示拥有，如：I have a bike.4.3 一般现在时的with/have/has句型讲解with/have/has句型表示伴随情况，如：She has her lunch with her. 第五章：一般现在时的练习与运用5.1 一般现在时的情境对话提供情境对话，让学生练习使用一般现在时表达日常生活中的动作或状态。
五年级英语一对一教案 一般现在时
教学内容一般现在时教学目标1.时态的掌握2.句型转换的掌握教学重、难点句型转换、Model：肯定句：I always go sightseeing on Saturday.否定句：I don’t always go sightseeing on Saturday.一般疑问句：Do you always go sightseeing on Saturda y?1.I sometimes surf the Net on Sunday.否定句：________________________________________________________一般疑问句________________________________________________________ 2.Jiamin usually goes on the Pearl River Cruise on Saturday evening.否定句：__________________________________________________________ 一般疑问句：_________________________________________________________ 3.Tom and his friends usually take photos in the park.否定句：__________________________________________________________ 一般疑问句：_________________________________________________________一般现在时:表示经常、反复发生的事情和存在的状态。
构成：主语+动词原型。
（主语为第三人称单数）主语+动词三单形式。
否定句：主语+don’t+动词原形。
（主语为第三人称单数）主语+doesn’t + 动词原形。
一般现在时讲解教案
一、教案基本信息1. 一般现在时讲解教案2. 适用年级：五年级3. 教学目标：让学生理解一般现在时的概念和用法能够正确运用一般现在时描述动作或状态能够辨别一般现在时与其他时态的区别4. 教学重点：一般现在时的构成：主语+ 动词原形一般现在时的用法：描述习惯性动作或状态5. 教学难点：正确运用一般现在时描述动作或状态辨别一般现在时与其他时态的区别二、教学方法1. 讲授法：讲解一般现在时的概念、构成和用法2. 示例法：通过举例让学生理解一般现在时的用法3. 练习法：设计练习题让学生巩固所学知识4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得三、教学内容1. 第一课时：引入一般现在时的概念讲解一般现在时的构成：主语+ 动词原形举例说明一般现在时的用法：描述习惯性动作或状态2. 第二课时：通过示例让学生进一步理解一般现在时的用法讲解一般现在时与其他时态的区别（一般过去时、一般将来时）设计练习题，让学生辨别一般现在时与其他时态3. 第三课时：讲解一般现在时的否定句：主语+ do/does/did not + 动词原形讲解一般现在时的疑问句：do/does/did + 主语+ 动词原形设计练习题，让学生运用一般现在时的否定句和疑问句4. 第四课时：讲解一般现在时的被动语态：主语+ am/is/are + 过去分词举例说明一般现在时被动语态的用法设计练习题，让学生运用一般现在时的被动语态5. 第五课时：复习一般现在时的概念、构成和用法设计综合练习题，让学生全面运用一般现在时总结本节课时内容，布置课后作业四、教学评价1. 课后作业：检查学生对一般现在时的掌握程度2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性地讲解3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和理解程度五、教学资源1. PPT课件：展示一般现在时的概念、用法、例子等2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对一般现在时的掌握3. 小组讨论材料：提供相关话题，让学生进行小组讨论六、教学延伸活动1. 制作时间胶囊：让学生设想自己五年后的样子，用一般现在时描述自己的状态和习惯，将纸条放入时间胶囊中，约定五年后打开。
一般现在时讲解教案
一、教学目标：1. 让学生理解一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 学会一般现在时的句子结构。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和用法。
2. 一般现在时的句子结构：主语+ 动词原形/动词三单。
3. 一般现在时的常见时间状语：always, usually, often, sometimes, never, rarely等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和句子结构。
2. 教学难点：一般现在时的句子结构转换和时间状语的运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境引导学生理解和运用一般现在时。
2. 使用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中巩固一般现在时的知识。
3. 运用小组合作学习，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物展示，引出一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义、用法和句子结构。
举例说明一般现在时的常见时间状语。
3. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，注意句子结构的正确性。
4. 任务：布置一道生活情境题，让学生运用一般现在时完成任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的关键点。
6. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：针对课堂教学效果，进行课后反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对一般现在时的概念和用法的理解程度。
2. 评价学生能否正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 评价学生掌握一般现在时的句子结构和时间状语的运用情况。
七、教学资源：1. 课件：制作包含一般现在时定义、用法、句子结构和时间状语的课件。
2. 练习题：准备一些一般现在时的练习题，包括选择题、填空题和句子改写题。
3. 生活情境题：设计一些与学生生活相关的情境题，让学生运用一般现在时解决实际问题。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成一般现在时的教学。
一般现在时教案
一般现在时优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语语法水平和口语表达能力。
二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法和注意事项。
3. 动词的第三人称单数变化规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和动词第三人称单数的变化。
2. 教学难点：一般现在时的运用和动词第三人称单数的特殊情况。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。
2. 运用情景教学法，创设生活情境，让学生在情境中运用一般现在时。
3. 采用分组合作学习，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
五、教学准备1. 教材：人教版《英语》教材。
2. 课件：一般现在时PPT。
3. 练习题：一般现在时相关练习题。
4. 教学道具：卡片、图片等。
六、教学过程1. 导入：通过与学生谈论日常生活中的习惯和行为，引出一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，重点讲解动词第三人称单数的变化规则。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的用法。
4. 练习：学生完成一般现在时的相关练习题，教师点评并讲解。
5. 拓展：引导学生运用一般现在时描述自己的家庭成员和朋友。
七、案例分析通过分析一些日常生活中的案例，让学生更好地理解和运用一般现在时。
例如：1. 描述自己的作息时间：I get up at 7 o'clock in the morning and go to school at 8 o'clock.2. 描述朋友的兴趣爱好：My friend likes playing soccer and he isa good player.八、课堂小结总结本节课所学内容，强调一般现在时的用法和动词第三人称单数的变化规则。
鼓励学生在日常生活中多运用一般现在时进行交流。
一般现在时标准教案
一般现在时标准教案第一章：一般现在时的概念与用法1.1 教学目标让学生理解一般现在时的概念让学生掌握一般现在时的构成让学生学会一般现在时的基本用法1.2 教学内容一般现在时的定义一般现在时的构成：主语+ 动词原形一般现在时的基本用法：描述习惯、能力、状态等1.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考现在时态讲解：讲解一般现在时的概念、构成和用法练习：学生分组练习，用一般现在时描述图片或情境第二章：一般现在时的肯定句2.1 教学目标让学生掌握一般现在时的肯定句结构让学生能够正确运用一般现在时表达肯定句2.2 教学内容一般现在时的肯定句结构：主语+ 动词原形肯定句的例句和练习2.3 教学活动讲解：讲解一般现在时的肯定句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造肯定句第三章：一般现在时的否定句3.1 教学目标让学生掌握一般现在时的否定句结构让学生能够正确运用一般现在时表达否定句3.2 教学内容一般现在时的否定句结构：主语+ do/does/did not + 动词原形否定句的例句和练习3.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考一般现在时的否定句讲解：讲解一般现在时的否定句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造否定句第四章：一般现在时的疑问句4.1 教学目标让学生掌握一般现在时的疑问句结构让学生能够正确运用一般现在时表达疑问句4.2 教学内容一般现在时的疑问句结构：do/does/did + 主语+ 动词原形疑问句的例句和练习4.3 教学活动讲解：讲解一般现在时的疑问句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造疑问句第五章：一般现在时的特殊句型5.1 教学目标让学生掌握一般现在时的特殊句型让学生能够正确运用一般现在时表达特殊句型5.2 教学内容一般现在时的特殊句型：there be句型、have/has句型特殊句型的例句和练习5.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考一般现在时的特殊句型讲解：讲解一般现在时的特殊句型结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造特殊句型第六章：一般现在时的常用动词6.1 教学目标让学生掌握一般现在时中常用的动词让学生能够正确运用这些动词构造一般现在时句子6.2 教学内容常用动词列表及其用法动词第三人称单数形式的变化规则动词练习及应用引入：通过情境或故事引入常用动词讲解：讲解常用动词的第三人称单数形式及用法练习：学生分组练习，用常用动词构造一般现在时句子第七章：一般现在时的语境应用7.1 教学目标让学生能够理解一般现在时的语境让学生在实际情境中正确运用一般现在时7.2 教学内容一般现在时的常见语境：日常生活、规律习惯、普遍事实等情境对话及应用练习7.3 教学活动引入：通过图片或情境介绍一般现在时的语境讲解：讲解一般现在时的常见语境及应用练习：学生分组进行情境对话，运用一般现在时第八章：一般现在时的主谓一致8.1 教学目标让学生掌握一般现在时主谓一致的规则让学生能够正确运用主谓一致构造一般现在时句子8.2 教学内容主谓一致的规则：名词单数、复数及不可数名词的主谓一致主谓一致的练习及应用引入：通过例句引导学生思考主谓一致的问题讲解：讲解主谓一致的规则及注意事项练习：学生分组练习，注意主谓一致运用一般现在时句子第九章：一般现在时的综合练习9.1 教学目标让学生综合运用一般现在时的知识提高学生的一般现在时运用能力9.2 教学内容综合练习题：选择、填空、翻译等练习及解答9.3 教学活动引入：通过情境或故事引入综合练习讲解：讲解练习题的解题思路及方法练习：学生独立完成练习题，教师点评及讲解第十章：一般现在时的拓展与应用10.1 教学目标让学生进一步拓展一般现在时的知识提高学生的一般现在时应用能力10.2 教学内容拓展知识：一般现在时的其他用法及注意事项应用练习：故事创作、情境表演等引入：通过情境或故事引入拓展知识讲解：讲解一般现在时的其他用法及注意事项练习：学生进行故事创作或情境表演，运用一般现在时重点和难点解析一、一般现在时的概念与用法重点环节：理解一般现在时的概念和用法。
一般现在时全英文教案
一般现在时全英文教案篇一：一般现在时教案The ClassTeaching Aims: 1. 通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕whattime do you get up? It's time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。
2. 语法学习：一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与often,usually,sometimes等副词连用；3. 要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。
Key Points:1. 掌握动词第三人称单数形式2. 掌握get up，have breakfast词组3.掌握What time do you．．？及What time does….？句型。
Difficult points:.1.对breakfast 单词的正确发音，信号词的掌握和位置；2. 掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化3. 扩充词汇：have/eat/take/ at table都表示“吃”，的区别. Teaching materials:一张表格，三支马克笔Class norm: 20 个学生气氛较活跃。
Culture aims: 本单元的核心教学项目是“习惯性为”，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。
教育学生询问他人的时候用句型what time do you get up?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。
Contents:Step 1. Greeting and warm up/ review.T:Hello boys and girls ,how are you today ? S: I am …. Step 2. lead-in.T:Tell me ,how was your weekend ? happy or soso ? What time do you get up ?S:7点，六点T: Give me the whole sentence，I usually get up at 6 o’clock everyday. S: I get up at…T:个体操练，问一个S, What time do you go to school..?S: I usually go to school at …(把这个问题和回答板书) T: 整体操练，问全班What time does she/he go to school..? S: She usually goes to school at …（把这个回答和问题板书）Step 3. Presentation.T:今天我们学习的是一般现在时的第一种情况，就是一般现在时表示经常发生的动作或经常存在的状态日常行为习惯。
一般现在时小学教案模板
年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握一般现在时的构成和用法，能够正确运用一般现在时态表达日常生活中的动作、状态和习惯。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等活动，培养学生观察、表达和运用语言的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
教学重点：1. 一般现在时的构成：主语+be动词（am/is/are）+形容词/动词原形。
2. 一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。
教学难点：1. 一般现在时的正确使用。
2. 区分一般现在时和现在进行时的区别。
教学准备：1. 多媒体课件2. 图片、卡片等教学辅助材料3. 学生用书、练习册教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的英语问候学生，引出英语课堂。
2. 教师展示图片或卡片，引导学生用英语描述图片内容，复习已学过的英语单词和句型。
二、新课学习1. 教师讲解一般现在时的构成和用法，通过例句让学生理解一般现在时的概念。
2. 学生跟随教师一起练习一般现在时的句子结构，如：I am a student. I am 12 years old. I like playing football.3. 教师引导学生用一般现在时描述自己的日常生活，如：I go to school by bus.I have lunch at 12:00.4. 教师展示更多例句，让学生练习一般现在时的句子。
三、巩固练习1. 学生进行小组练习，互相提问和回答关于一般现在时的问题。
2. 教师设置情景，让学生运用一般现在时进行角色扮演。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般现在时的构成和用法。
2. 学生回顾所学，巩固记忆。
第二课时一、复习1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对一般现在时的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新课学习1. 教师讲解一般现在时与现在进行时的区别，通过例句让学生理解两者的不同。
一般现在时的教案模板高中
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握函数图像的基本绘制方法；（2）了解函数的对称性、奇偶性、单调性等性质；（3）能够根据函数性质判断函数图像。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力；（2）通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学知识的探索精神；（2）让学生体会到数学与生活的联系，增强数学应用意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）函数图像的绘制方法；（2）函数性质的理解与应用。
2. 教学难点：（1）函数性质的综合运用；（2）根据函数性质判断函数图像。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、实物教具（如直尺、圆规等）、黑板；2. 学生：准备好数学笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾函数的定义；（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 新授课程（1）函数图像的绘制方法a. 讲解坐标系的概念，引导学生理解横轴和纵轴的含义；b. 介绍函数图像的绘制步骤，通过实物教具演示函数图像的绘制过程；c. 学生分组练习，绘制简单的函数图像。
（2）函数性质的理解与应用a. 讲解函数的对称性、奇偶性、单调性等性质；b. 通过实例分析，让学生理解函数性质的应用；c. 学生分组讨论，总结函数性质的特点和规律。
3. 练习设计（1）布置课堂练习题，让学生巩固所学知识；（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 总结与反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；（2）学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获。
5. 作业布置（1）完成课后习题，巩固所学知识；（2）预习下节课内容，为后续学习做好准备。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度；3. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对知识的理解和应用能力。
一般现在时复习课教案
一般现在时复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 提高学生听、说、读、写的一般现在时能力。
二、教学内容1. 一般现在时的概念和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的句子结构。
三、教学重点与难点1. 一般现在时的构成：主语+动词原形。
2. 一般现在时的用法：描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 动词第三人称单数的规则变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、任务完成的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用一般现在时。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，巩固一般现在时的知识点。
五、教学过程1. 导入：通过图片和情境引入一般现在时的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：讲解一般现在时的概念、构成和用法，举例说明。
3. 课堂活动：分组讨论，让学生举例说明一般现在时的应用。
4. 语法练习：设计一些练习题，让学生区分一般现在时和其他时态。
5. 口语练习：创设生活情境，让学生用一般现在时进行口语交流。
6. 课堂小结：总结一般现在时的知识点，强调重点和难点。
7. 作业布置：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、语法练习、口语练习、课后作业。
2. 评价标准：a. 课堂表现：积极参与讨论、回答问题准确。
b. 语法练习：正确运用一般现在时描述动作、状态和特征。
c. 口语练习：能够用一般现在时进行日常交流。
d. 课后作业：完成练习题，错误率较低。
七、课后作业1. 复习一般现在时的概念和用法。
2. 完成课后练习题，巩固一般现在时的知识点。
3. 运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
八、教学拓展1. 对比一般现在时和一般过去时的区别。
2. 引导学生思考一般现在时在实际生活中的应用。
一般现在时标准教案1
+s 的变化规则 1. 一般情况下, 直接加-s, 如: cook-cooks, live-lives 2. 以 s.x.sh.ch.o 结尾，加-es，如：guess-guesses. wash-washes. watch-watches 3．以“辅音字母+y”结尾, 变 y 为 i, 再加-es
* 一般现在时的变化 1.be 动词的变化。 否定句: 主语+ be + not +其它 。
一般疑问句: Be +主语+其它 。 特殊疑问句: 疑问词+一般疑问句。 .2.行为动词的变化。
否定句: 主语+ don't( doesn't ) +动词原形(+其它)。 当主语为第三人称单数时, 要用 doesn't 构成否定句。 一般疑问句: Do( Does ) +主语+动词原形+其它 。 当主语为第三人称单数时, 要用 does 构成一般疑问句。 .特殊疑问句: 疑问词+一般疑问句。 * 常与一般现在时连用的词及短语有: often 经常 always 总是 every day 每天 usually 通常 sometimes 有时 seldom 几乎不 never 从未
一般现在时教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：了解一般现在时的概念、构成和用法。
2. 技能目标：能够正确运用一般现在时进行表达，并能够辨别一般现在时与其他时态的区别。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：一般现在时的构成、用法以及与过去时、将来时的区别。
2. 教学难点：一般现在时中动词的变化形式，以及句型结构的运用。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过展示一些日常生活中的图片或视频，引导学生思考这些场景中的人物正在做什么。
2. 学生分享自己观察到的内容，教师总结：这些动作都是经常发生的，我们可以用一般现在时来描述。
（二）新课导入1. 教师介绍一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常性、习惯性的动作或存在的状态。
2. 教师讲解一般现在时的构成：主语 + 动词原形。
3. 教师展示一般现在时中动词的变化规则，并举例说明。
（三）课堂活动1. 学生练习：教师给出一些句子，让学生判断句子中的动词是否属于一般现在时，并说明理由。
2. 学生练习：教师给出一些动词，让学生根据动词的词尾变化规则，写出相应的动词原形。
3. 学生练习：教师给出一些句型，让学生根据句型要求，构造一般现在时的句子。
（四）巩固练习1. 教师组织学生进行角色扮演，用一般现在时描述场景中人物的动作。
2. 学生分组，每组选择一个主题，用一般现在时编写一段对话。
（五）课堂小结1. 教师总结一般现在时的构成、用法以及与过去时、将来时的区别。
2. 学生分享自己在课堂上的收获，教师给予点评和鼓励。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固一般现在时的知识。
2. 收集生活中的一般现在时句子，下节课与同学分享。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 注重学生的实际运用能力，让学生在课堂上充分练习。
3. 关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
一般现在时标准教案
一般现在时标准教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 学会使用一般现在时的be动词和行为动词。
4. 能够听懂、说出一般现在时的句子。
二、教学内容1. 一般现在时的概念和用法。
2. be动词（am, is, are）的用法。
3. 行为动词（have, do, go, e, leave, arrive, eat, drink, sleep, read, write, listen, speak, etc.）的用法。
三、教学重点1. 一般现在时的结构：主语+ be动词+ 表语；主语+ 行为动词+ 宾语。
2. be动词的用法和辨析。
3. 行为动词的用法和辨析。
四、教学难点1. be动词在一般现在时的用法，特别是在主语为第三人称单数时。
2. 行为动词在一般现在时的用法，特别是在描述经常性和习惯性的动作、状态和特征时。
五、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中感受和理解一般现在时。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六、教学准备1. 教学PPT或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 练习册和作业本。
4. 录音机或播放器。
5. 教学游戏材料。
七、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏或日常对话引入一般现在时的话题。
2. 呈现：用PPT、卡片或图片展示一般现在时的结构和相关词汇。
3. 讲解：讲解一般现在时的概念、用法和be动词、行为动词的辨析。
4. 练习：分组练习，让学生用一般现在时描述自己和同学的特征、习惯和动作。
5. 互动：学生之间进行对话，运用一般现在时进行交流。
6. 巩固：通过游戏、竞赛等活动巩固所学内容。
八、课堂作业1. 用一般现在时完成句子：I ____________________ (read) a book.She ____________________ (have) lunch at 12 o'clock.They ____________________ (go) to school bus.2. 编写一段对话，运用一般现在时描述日常生活中的事情。
初一英语语法教案
初一英语语法教案：一般现在时一、教学目标1.让学生掌握一般现在时的概念、构成和基本用法。
2.培养学生运用一般现在时进行简单句子的表达。
3.提高学生对英语语法的理解和应用能力。
二、教学重难点重点：一般现在时的构成和基本用法。
难点：如何在不同语境中正确运用一般现在时。
三、教学准备1.PPT课件2.教学视频3.练习题四、教学过程Step1:导入1.利用PPT展示一幅描绘日常生活场景的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
2.邀请几名学生分享他们的描述，并引导其他学生关注描述中的动词形式。
Step2:知识讲解1.通过PPT展示一般现在时的定义、构成和用法。
2.举例说明一般现在时的用法，如：Hegoestoschooleveryday.Shelikesapples.3.对比一般现在时和其他时态，帮助学生理解其特点。
Step3:视频教学1.播放一段关于日常生活场景的视频，让学生关注视频中出现的动词形式。
2.视频结束后，邀请学生分享他们观察到的动词形式，并讨论其是否符合一般现在时的用法。
Step4:练习巩固1.设计一些练习题，让学生在课堂上完成，检验他们对一般现在时的掌握情况。
2.邀请几名学生上台展示他们的答案，并给予评价和指导。
Step5:小组讨论什么是一般现在时？如何判断一个句子是否使用了一般现在时？举例说明一般现在时的用法。
2.每组选派一名代表进行分享，其他组员进行补充。
2.邀请学生分享他们在生活中遇到的一般现在时句子，并讨论其含义和用法。
3.布置作业：让学生用一般现在时写一篇关于自己日常生活的小作文。
Step7:课后反馈1.收集学生课堂练习和课后作业的反馈，了解他们对一般现在时的掌握情况。
2.针对学生的反馈，进行针对性的辅导和讲解。
五、教学反思本节课通过图片导入、知识讲解、视频教学、练习巩固、小组讨论等方式，让学生掌握了一般现在时的概念、构成和用法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高了他们对英语语法的理解和应用能力。
一般现在时教案
一般现在时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的动词形式变化。
三、教学重点：1. 一般现在时的概念和用法。
2. 一般现在时的动词形式变化。
四、教学难点：1. 一般现在时的动词形式变化。
2. 正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用一般现在时。
2. 交际式教学法：通过情景对话，让学生在实际交流中掌握一般现在时的用法。
3. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
一、一般现在时的定义和构成：1. 引入：通过日常生活场景，引导学生思考人们经常做的动作或存在的状态。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义和构成，举例说明。
3. 练习：让学生用一般现在时描述自己和同学的日常行为。
二、一般现在时的用法：1. 引入：通过图片或故事，引出一般现在时的用法。
2. 讲解：讲解一般现在时的用法，如：描述习惯、能力、客观事实等。
3. 练习：让学生用一般现在时描述图片或故事中的人物和事物。
三、一般现在时的动词形式变化：1. 引入：通过例子，引导学生发现动词在一般现在时的变化规律。
2. 讲解：讲解一般现在时动词的变化规律，如：规则动词和不规则动词。
3. 练习：让学生练习动词在一般现在时的变化，并应用到句子中。
四、正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态：1. 引入：通过情景对话，引导学生思考如何用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 讲解：讲解如何正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 练习：让学生模拟情景对话，运用一般现在时描述动作或状态。
五、课堂小结与作业布置：1. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确一般现在时的概念、用法和动词形式变化。
一般现在时教案
一般现在时教案【教案】一般现在时教学目标:1. 学生能理解和使用一般现在时的基本用法。
2. 学生能正确使用一般现在时谈论日常生活和常见情况。
3. 学生能通过练习巩固所学内容。
教学重点:1. 一般现在时的概念和用法。
2. 一般现在时的肯定、否定和疑问句的构成。
3. 一般现在时的时间状语的使用。
教学准备:1. 课件和投影仪。
2. 一些练习题和活动。
教学过程:Step 1: 导入(5分钟)教师可以通过投影片或者实物向学生展示一些日常活动的图片，如吃饭、睡觉、上学等。
然后与学生一起讨论这些活动是什么时候发生的，以引出一般现在时。
Step 2: 讲解(15分钟)2.1 教师通过幻灯片或板书向学生介绍一般现在时的定义和用法。
例如每天、经常、通常等时间状语表示反复或习惯性的动作或状态。
2.2 教师向学生解释一般现在时的肯定、否定和疑问句的构成规则，并通过例句进行示范。
Step 3: 练习(20分钟)3.1 利用教材中的练习题让学生进行练习，巩固所学内容。
3.2 通过游戏或小组活动的形式，让学生互相提问和回答关于日常生活的问题，以练习一般现在时的用法。
Step 4: 拓展(10分钟)4.1 教师可以向学生展示一些包含一般现在时的实际应用场景，如日记、个人介绍等。
并引导学生在这些场景中运用一般现在时进行表达。
4.2 教师鼓励学生运用所学的一般现在时进行口头表达，并提供相关的话题进行讨论。
Step 5: 总结(5分钟)教师通过回顾一般现在时的定义、用法和构成规则，让学生对本节课所学的内容进行总结。
Step 6: 作业布置(5分钟)布置作业，要求学生根据所给的情境写一篇关于自己日常生活的文章，要求用到一般现在时。
Step 7: 课堂小结(5分钟)对学生的表现进行总结评价，并回答学生的问题。
教学反思:本节课主要通过简单的导入和讲解，帮助学生理解和掌握一般现在时的基本用法，然后通过练习和活动巩固所学内容，并鼓励学生进行口头表达。
初中英语一般现在时教案
初中英语一般现在时教案教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
教学内容：1. 一般现在时的概念和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的句子结构。
教学步骤：Step 1: 引入1. 向学生问候，并询问他们的日常活动，如“What time is it? What day is it today? What are you doing now?”等。
2. 引导学生思考一般现在时的概念，并提出问题：“Do you know what present continuous tense is?”。
Step 2: 讲解一般现在时1. 解释一般现在时的概念，即描述经常发生的事情或习惯。
2. 举例说明一般现在时的句子结构，即主语+动词原形。
3. 讲解一般现在时的构成，即主语+动词第三人称单数形式。
Step 3: 练习一般现在时1. 让学生分组，每组编写一段描述自己日常活动的对话，尽量使用一般现在时。
2. 让学生逐组进行对话表演，并鼓励他们尽量使用一般现在时。
3. 让学生用一般现在时写一篇简短的自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
Step 4: 听力练习1. 播放一段听力材料，内容涉及一般现在时的句子。
2. 让学生听后回答问题，如“Who is the person? What does he/she like to do?”等。
Step 5: 读写练习1. 给学生发放一篇关于一般现在时的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
2. 让学生写一篇短文，描述一个人的日常活动和习惯，尽量使用一般现在时。
Step 6: 总结和复习1. 让学生回顾一般现在时的概念和用法。
2. 回答学生提出的问题，并进行解答。
3. 强调一般现在时在日常生活中的重要性。
教学评估：1. 通过学生在课堂上的参与度和对话表演来评估他们对一般现在时的掌握程度。
一般现在时复习课教案
一般现在时复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的构成和用法。
2. 提高学生运用一般现在时进行交际的能力。
3. 培养学生的语法意识和语言运用能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的构成：主语+ 动词原形。
2. 一般现在时的用法：描述习惯性动作、经常发生的事情和普遍真理。
3. 动词分类：规则动词和不规则动词。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的构成和用法。
2. 教学难点：不规则动词的掌握。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用一般现在时。
2. 情景教学法：创设各种情景，让学生在真实的语境中学习一般现在时。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和问答。
五、教学步骤：1. 导入：以一段对话引入一般现在时的概念，让学生听懂并回答相关问题。
2. 新课内容：讲解一般现在时的构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生完成一些填空题，巩固一般现在时的用法。
4. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，运用一般现在时进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和注意事项。
6. 作业布置：让学生课后用一般现在时写一篇小短文，描述自己的日常习惯。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及语法运用是否正确。
2. 练习答案：检查学生完成练习的情况，对错误进行纠正并给予反馈。
3. 小组活动评估：评估学生在角色扮演中的表现，关注一般现在时的正确使用。
4. 课后作业：批改学生课后作业，检查一般现在时的应用情况和语法准确性。
七、拓展活动：1. 制作动词分类表格：让学生课后整理规则动词和不规则动词的列表。
2. 制作语法卡片：学生可以制作一般现在时的语法知识点卡片，方便复习。
3. 网上搜索：让学生利用网络资源，寻找一般现在时的例句并进行分析。
八、课程资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等。
一般现在时教案
一般现在时教案教案一、教学目标1. 学生能够正确理解一般现在时的用法；2. 学生能够正确运用一般现在时进行句子构建；3. 学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活。
二、教学重点1. 一般现在时的基本用法；2. 一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构。
三、教学步骤Step 1: 引入一般现在时1. 向学生简要介绍一般现在时的概念：一般现在时是用来描述现在经常性或习惯性发生的动作、状态或真理的时态。
2. 通过一些例句让学生感受一般现在时的用法，如：- I eat breakfast every morning.- She goes to school by bus.- The sun rises in the east.Step 2: 一般现在时的肯定句和否定句1. 解释一般现在时肯定句的结构：主语 + 动词原形（第三人称单数加-s）+ 其他。
- I play soccer every weekend.- He watches TV in the evening.2. 解释一般现在时否定句的结构：主语 + do not / does not + 动词原形 + 其他。
- I do not like coffee.- He does not go to the park.Step 3: 一般现在时的疑问句1. 解释一般现在时疑问句的结构：Do / Does + 主语 + 动词原形 + 其他？- Do you play basketball?- Does she go swimming?2. 强调一般现在时疑问句的回答，回答时需要使用正确的助动词。
- Do you like ice cream? Yes, I do. / No, I don't.- Does he eat meat? Yes, he does. / No, he doesn't.Step 4: 练习1. 与学生一起完成一些练习题，巩固一般现在时的用法和句子结构。
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一般现在时教案一、教学内容：一般现在时及否定句二、教学步骤：1、导入:同学们，前面我们陆续已经学习了好几个语法，我们一起来回忆下都有哪些？（板书：名词；be动词；代词；用英语表达“有”）。
现在我们一起来欣赏一篇文章2、新课（PPT）My FamilyThere are four people in my family. They are my father, mother, sister and I.I am a student. I like English. I always go to school on foot. My father is a driver. He likes reading book. My mother is a nurse. She works in No.1 hospital. Usually , my mother goes to work by car. My little sister is a cute baby. She can sing and dance.We like sports and we often run in the morning .What about you?Ok,我们一起来看下红色部分的单词like—likes--like go—goes ; 这些单词有什么不同？它们的意思是一样的吗？有变化吗？对了，没有，意思没变，这些变化都是由语法造成的，动词的变化不会影响意思。
这个语法就是我们今天要学的一般现在时。
什么是一般现在时呢？我们昨天做的事叫过去时，现在做的事叫现在进行时，明天或以后做的事，叫将来时，那什么是一般现在时呢？吃饭，你昨天吃了，今天吃不吃，明天又吃不吃？睡觉，你昨天睡觉了，今天睡觉吗，明天还睡觉吗？学习，你昨天学习了，今天还要学习，明天还是要学习。
这些事情都是经常要做的事情，就叫一般现在时，还有一种情况也是，就是真理性的东西，比如，the moon goes around the sun.月亮绕着太阳转 the sky is blue.天空是蓝色的I am a chinese.我是一个中国人you are a student.你是一个学生she is my mother.她是我妈妈。
那我们如何判断这句话是不是一般现在时呢？我们可以看时间状语。
经常做的事情，如，我走路去上学，这句话还不够清晰，你是天天走路去上学呢还是有时走路去上学，为了把我们做的事表达的更清楚，我们经常会加上一个时间状语的单词。
如：I go to school on foot everyday. I usually go to school on foot.那这些表示时间的单词一般有以下几个：every每个（everyday每天everyyear每年…）, always总是, usually通常, often经常, sometimes有时；这些单词按频率由多到少是：比如：我走路去上学，10天内，天天走路，那就是everyday；有9天是走路，那就是always;有8天走路，就是usually；7天，often；3-4天，就用sometimes.现在我们倒回来看看刚才我们学习的文章，谁能找出那些句子是一般现在时？是的，这篇文章的句子都是一般现在时，那有些是没有时间状语的呢，一般来说,没有时间状语的80%都是一般现在时。
一般现在时有什么特别的地方？不同的人称后面，动词会变化，如：We like sports and we often run in the morning .—人称：we 是第一人称复数He likes reading book. –人称：he 是第三人称单数I like English. I always go to school on foot. –人称：I 是第一人称单数She works in No.1 hospital. –人称：she是第三人称单数Usually , my mother goes to work by car. –人称：my mother 是第三人称单数第三人称单数（除I we you 外的单数）很孤独，后面的动词加多个s或es给它做伴。
到底动词加多个s还是es给它做伴呢？请记住以下规则：这个规则跟我们的名词变复数有几点是一样的。
三单变化1) 多数在动词后加s: play—plays like—likes2)以s，o,x，sh，ch结尾的动词加es go—goes wash—washes3)以辅音字母加y结尾，把y改i再加es fly—flies这里我们要特别注意have 的第三人称单数是has 。
has 的原形是have只有第三人称单数用动词三单，其余动词均用原形. We like English. She likes English.（一）练习：写出下列动词的第三人称单数形式（单词的第三人称单数变化主要看最后一个字母）1. work___ read___ clean__ write___ 这一组最后一个字母都不在我们的规则里，所以直接加s2. teach__ wash___guess___watch___ 这一组最后一个字母是ch,sh,s,ch，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es3. go__ do__这一组最后一个字母是o，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es4. study___fly___cry___play___这一组都是以y结尾，变化规则里有一条是这样说的，以辅音加y结尾，把y变i加es. 这里study fly cry 这三个单词都是以辅音加y 结尾，所以加es. 但是play 是原音加y，不属于这个规则，所以直接加s .5. have______ have的第三人称单数是has。
它是不符合规则变化的，has的原形就是have.（二）用括号里的动词填空(在句子里我们怎么判断动词的用法呢？记住以下几个步骤：第一，找时间状语，判断是什么时态；第二找人称，决定动词的用法；第三，第三人称单数动词的变化)1. We often___________(play) in the playgound. 第一，时间状语:often，是一般现在时；第二，人称：we动词用原形2. Danny (study) English,Chinese,Maths,Science and Art at school. 第一，时间状语:无，是一般现在时；第二，人称：Danny是第三人称单数，动词要变化；study 是以辅音加y 结尾，把y 变i加es3. He _________(get) up at six o’clock everyday. 第一，时间状语:everyday，是一般现在时；第二，人称：he是第三人称单数，动词要变化；get 最后一个字母是t 所以直接加s4. Mike sometimes ______(go) to the park with his sister. 第一，时间状语:sometimes，是一般现在时；第二，人称：Mike是第三人称单数，动词要变化；go 是以o 结尾，加es3、否定句1)前面学there be 时我们曾做过把有变成没有，否定句。
还记得步骤吗？第一，找be，第二，在be后加not, 第三，some/ many 变any. 其它照抄.1、There is a book on the desk .--There is not a book on the desk.2、There are many apples on the tree.—There are not any apples on the tree.3、There is some water in the bottle.--There is not any water in the bottle.在我们今天学的一般现在时里，也有be，它变否定也是一样的。
步骤：第一，找be，第二，在be后加not, 第三，some/ many 变any. 其它照抄. 这里还有一个单词can 变否定跟be是一样的。
所以我们这的步骤要稍微变一下，记下来：第一，找be或can，第二，在be或后加not, 第三，检查有没some/ many，有的话要把some/ many 变any. 其它照抄.变any. 其它照抄.练习：把下列句子变否定句1、I am a student.___________________ 第一，找be或can，这里是am;第二，在am后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.2、You are a teacher.______________________ 第一，找be或can，这里的是are;第二，在are后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.3、He is a doctor._________________________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.4、This is my friend.________________________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is 后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.5、There are some pencils in my bag.__________ 第一，找be或can，这里是are;第二，在are 后加not, 第三，检查有没some/ many，有some,要把some 变any. 其它照抄.6、There is some tea in the cup._______________ 第一，找be或can，这里是is;第二，在is 后加not, 第三，检查有没some/ many，有some,要把some 变any. 其它照抄.7、They can speak English well____________________第一，找be或can，这里是can;第二，在can后加not, 第三，检查有没some/ many，这里没有. 其它照抄.（总结：有be和情态动词can，变否定都是直接加not: is是—is not不是；am是—am not不是；are是—are not不是；can可以—can not不可以）2)上面这些你都知道做了吗？（问一学生：do you know? 并板书：do you know?）这句话怎么回答？如果我要回答我不知道，怎么说呢？是不是I not know. 还是I am not know. 还是I don’t know. 我们完整的否定句是有can / benot(50%) 组成的。