积累感悟心得体会自己总结

合作学习形式化课堂活了却乱了

独生子系女缺乏爱心

案例要素案例题目主题背景情境描述问题研究评析（别人）反思（自己）

切记《抓住关键性细节》

教育叙事研究报告

1.有鲜明和引人入胜的问题

2.有解决问题的技巧和方法

3.有解决问题过程中或过程后的理性反思

魏书生《语文教学探索》《班主任》《中小学班主任手册》

《新编中学班主任工作指南》

重点突破，难点分散？

学案：

学习内容、学情分析、学习目标、重点难点、道学策略、教具、学习流教学反思、有利于激活学生思维

研究性学习成果：

1.学生的研究报告和教师的知道与总结

2.学生的研究报告应是参评教师本人知道，机遇学生亲历的一项研究性学习活动基础上完成的研究报告，应呈现此项研究性学习活动的全过程。

3.包括课题确定的背景与目的，研究方法与过程、研究结果与体会等内容。

研究报告应主题明确、观点鲜明、有针对性、数据准确、文本规范、逻辑严谨、语言流畅。教师的指导与反思应呈现教师对学生开展研究性学习活动的指导，对学生研究性学习活动过程、研究结果的评析，对教学指导活动的反思。

在综合实践活动课程中指导学生开展的研究性学习活动成果。

从语言上消除与学生的沟通障碍，营造语境。

诗歌的陌生化形式、句式、用词

陌生领域

胡明道：诵读、品析、运用、积累

通往权力的道路有虚伪和牺牲铺就

用大量背景知识带动课文讲解

穷理、正心、修己、安人

讽刺三法：夸张、反语、对比（一人的前后对比、不同人的同一时期对比）

连贯用比喻

分类是课堂笔记

教师应善于抽丝剥茧

课中活动的设计

什么什么用得好，写出了什么什么

《狼》读懂词意-----顺读句子----读评故事---品读意味

记叙文：生动形象

议论文：严谨周密

说明文：准确简明

巧妙穿插、巧做引导

品读、背读、学读、联读

熟读了解一篇、品析背诵一节、选取一个精段进行突破

只取一瓢饮！