人教版一年级数学上册《20以内的进位加法-解决问题》教案
2024年人教版一年级数学上册及教学反思全册第5单元 20以内的进位加法多角度解决求总数的问题教案
第五单元20以内的进位加法5.7多角度解决求总数的问题【课题名称】第7课时多角度解决求总数的问题【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册96页。
【教学目标】1.会用20以内的进位加法解决简单的实际问题。
2.在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力，体会解题策略的多样性。
3.感受数学在日常生活中的应用，培养学生思维的灵活性、创新性。
【重点难点】教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：运动会上，学校啦啦队正在给队员们加油助威。
今天我们继续来学习用所学知识解决运动会上的问题。
（板书课题：多角度解决求总数的问题）二、交流实践、探究新知。
1.收集信息，理解题意。
课件出示教科书P96例题情境图。
教师：运动会上，啦啦队的同学们正在表演呢！请仔细观察，你从图中找到了什么信息？学生独立思考后汇报。
预设1：男生有5人，女生有10人。
预设2：前排有7人，后排有8人。
根据学生的回答板书信息。
教师：大家可以把自己看到的信息用小棒摆出来，跟同桌说一说。
预设：学生可能按左右两部分摆，左边表示男生人数，右边表示女生人数；也可能按前后两部分摆，前面表示前排人数，后面表示后排人数。
教师：要解决的问题是什么？请把你知道的信息和问题连起来说一说。
学生根据自己找到的信息完整描述问题。
2.分析和解答。
教师：求一共有多少人，该怎样列式解答？写在练习本上。
预设1：5+10=15(人)或10+5=15(人)。
预设2：7+8=15(人)或8+7=15(人)。
根据学生的汇报板书算式。
教师：通过大家的汇报，我们知道了解决这个问题有两种方法。
先来看第一种方法，为什么用加法？这里的5、10各表示什么意思？预设：学生说出要求一共有多少人，就是把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：求原来有多少的实际问题1》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：求原
来有多少的实际问题1》教案
一、教学目标
1.理解进位加法的概念。
2.能够运用进位加法方法解决实际问题。
3.培养学生逻辑思维和数学推理能力。
二、教学重点和难点
•重点：掌握进位加法的运算方法，应用于实际问题解决中。
•难点：学生理解进位加法背后的数学概念，运用到具体问题解决中。
三、教学准备
1.教师准备：教材《一年级数学上册》第八单元教材，教学图片板书等。
2.学生准备：学生教材、练习册、铅笔等学习用具。
四、教学过程
1. 授课引入
引导学生回顾进位加法的概念，复习上节课所学内容。
2. 案例讲解
1.老师出示一道实际问题：“小明买了两本书，每本书11元，他付了
22元。
问小明原来有多少钱？”
2.老师引导学生分析问题，利用进位加法解答。
3. 小组讨论
学生分成小组，自行解决类似的实际问题，共同探讨答题思路。
4. 整合讨论
每个小组呈现解题思路，进行答疑和讨论，加深对进位加法的理解。
5. 拓展练习
老师布置相关的练习题，让学生巩固学习成果，提高解决问题的能力。
五、教学反馈
对学生的练习进行检查，纠正错误，鼓励正确的解题思路。
六、课后作业
布置课后习题，要求学生练习进位加法解决实际问题。
七、教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的方法，并能应用于实际问题求解中，为下节课的学习打下基础。
以上为本节课的教案，希望引导学生通过实际问题掌握进位加法的运用。
第八单元8.10《20以内的进位加法》解决问题练习课(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内的进位加法》解决问题练习课教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备课件、教具。
2. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾20以内不进位加法的计算方法，并进行简单的计算练习。
2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法的计算方法，那么什么是进位加法呢？今天我们就来学习20以内的进位加法。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解进位加法的概念：当两个数相加的和超过10时，就需要向前一位进1，这就是进位加法。
2. 示例讲解：以15 7为例，讲解进位加法的计算过程。
3. 学生尝试：让学生尝试计算15 8、16 9等进位加法题目。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论进位加法的计算方法，并总结出规律。
5. 全班交流：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
三、巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：让学生独立完成练习本上的进位加法题目。
2. 解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导。
3. 小游戏：组织学生进行“进位加法接力赛”，提高学生的计算速度和准确性。
四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题：如“小明有13个苹果，小华给了他7个苹果，现在小明有多少个苹果？”2. 引导学生运用进位加法的方法解决问题。
3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述进位加法的计算方法。
2. 强调解决实际问题时要注意的问题，如理解题意、找清数量关系等。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习本上的进位加法题目。
2. 预习下一节课的内容。
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计(优秀3篇)
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）《20以内的进位加法》教学设计篇一一、教材分析本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用。
二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案教学内容分析本单元主要讲授了20以内的进位加法，帮助学生掌握进位算法，逐步提高他们的运算能力。
通过本课的学习，学生将能够理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中的实际问题中。
学习目标1.理解进位的概念；2.掌握20以内的进位加法算法；3.能够准确快速地进行20以内的进位加法运算；4.能够应用所学内容解决生活中的问题。
教学重点1.进位加法的概念理解；2.20以内的进位加法算法；教学难点1.进位加法的概念理解；2.纵向算式的理解与掌握；教学准备1.教师准备好课堂教学的PPT和板书设计；2.学生每人一份相关练习题；3.指定学生准备板书内容；教学过程一、导入老师可以通过一个小故事或问题引导学生回顾进位加法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
二、讲解进位加法的概念老师用具体的例子讲解进位加法的概念，引导学生理解进位的必要性。
三、进行相关练习让学生在课堂上进行相关的练习，巩固进位加法算法。
四、布置作业要求学生完成相关的作业，进一步巩固所学内容。
学生自主学习1.学生可以通过课后练习进一步巩固所学内容；2.学生可以结合日常生活实际问题，运用进位加法算法。
考核评价1.课内练习表现；2.课下作业完成情况；3.实际应用能力表现。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在进位加法理解方面普遍存在困难，需要进一步加强概念的讲解和练习。
下一步可以通过更深入的案例分析和实际问题应用，帮助学生更好地掌握进位加法的要点。
以上是本次课的教案内容，希望对您有所帮助。
《20以内的进位加法》教案
《20以内的进位加法》教案
一、教材分析
本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决实际问题。
20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础，因此，这部分是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、学情分析
学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础。
但是本单元的计算跟前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。
三、教学目标
1 知识与能力
熟练地口算20以内的进位加法。
2 情感态度价值观
通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
《20以内进位加法解决问题》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内进位加法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用进位加法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：运用进位加法解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解20以内进位加法的计算方法。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用进位加法解决问题。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习10以内加法，引导学生发现进位加法的规律，进而引出20以内进位加法。
2. 讲解计算方法：（1）个位数相加满10，向十位进1。
（2）十位数相加满10，向百位进1。
（3）依次类推，直到所有位数相加完毕。
3. 操练计算：（1）教师出示计算题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误。
（3）学生互相出题，进行计算练习。
4. 解决实际问题：（1）创设生活情境，如购物、乘车等，引导学生运用进位加法解决问题。
（2）分组讨论，每组选择一个情境，共同解决问题。
（3）每组汇报解题过程和结果，教师点评。
5. 总结与拓展：（1）总结20以内进位加法的计算方法和应用。
（2）拓展：引导学生思考如何运用进位加法解决更多实际问题。
六、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，运用进位加法解决，并与同学分享。
七、板书设计：1. 板书标题：《20以内进位加法解决问题》2. 板书内容：（1）20以内进位加法的计算方法。
（2）运用进位加法解决实际问题。
八、教学反思：本节课通过讲解、操练、解决实际问题等环节，使学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能运用其解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，提高教学效果。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案一、教学目标1.掌握20以内的进位加法的基本概念和原理。
2.能够熟练运用20以内的进位加法进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学准备1.教学工具：电子白板、计算器。
2.教学素材：进位加法的相关练习题目、解答示范。
3.教学环境：安静整洁的教室。
三、教学内容1. 20以内进位加法的概念•进位加法是指相加时某位的和达到或超过10时，将进位给更高一位加1的运算方法。
2. 进位加法的基本原理•当两个个位数相加时，如果和达到或超过10，则需要进位。
•进位的规则是将相加结果中满10的部分留在当前位置，把超出10的部分变为进位。
3. 进位加法的步骤1.从个位开始相加，若和小于10，则写下结果，若和大于等于10，则需进位。
2.进位的规则是将10的个位数加到十位。
3.继续向高位进行进位加法运算，直至所有位数相加完成。
四、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引入进位加法的概念，让学生理解进位加法的重要性。
2. 讲解•通过电子白板展示进位加法的基本原理和步骤，引导学生掌握进位加法的计算方法。
3. 练习•让学生逐步进行20以内的进位加法练习，确保他们掌握了进位加法的技巧和规则。
五、教学反馈1. 个别辅导•针对不同学生的学习情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
2. 总结•对本节课的教学内容进行总结，强调关键点和注意事项，提醒学生复习和巩固所学知识。
六、课后作业1.完成20以内的进位加法练习题目。
2.总结进位加法的规则和技巧，写出感想和体会。
七、拓展延伸•鼓励学生尝试更复杂的进位加法题目，拓展应用场景。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，分析教学效果，找出不足之处并进行改进。
以上是本课程的电子教案，希望能够帮助学生掌握20以内的进位加法知识，提升他们的数学能力。
《20以内的进位加法解决问题例5》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《20以内的进位加法解决问题例5》（教案）教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用进位加法解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决问题的能力。
教学难点：1. 进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：同学们，我们学习了20以内不进位加法，那么20以内的进位加法又是怎样的呢？今天我们就来学习20以内的进位加法。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解进位加法的概念和计算方法。
2. 通过例题演示进位加法的计算过程。
3. 学生跟随老师一起练习进位加法的计算。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师挑选部分题目进行讲解和解答。
四、解决问题（10分钟）1. 提问：同学们，我们已经学会了20以内的进位加法，那么我们如何运用这个方法来解决问题呢？2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 提问：同学们，你们还能想到其他可以用进位加法解决的问题吗？教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和解决问题等方式，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用。
在解决问题的过程中，学生能够运用所学的知识，提高了解决实际问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的计算方法掌握不够熟练，需要进一步加强练习。
同时，在解决问题的环节，部分学生的思考不够深入，需要引导他们更深入地思考问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，还需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
需要重点关注的细节是“在解决问题的过程中，学生能够运用所学的知识，提高了解决实际问题的能力。
第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题(二)(例6)(教案)一年级上册数学人教版
第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题（二）(例6)（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1.知识目标：了解20以内进位加法的概念及方法，学会解决相应的应用问题。
2.能力目标：通过实例练习和课外练习，掌握20以内进位加法的基本要领和方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生细心、耐心和自信的品质，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生掌握20以内进位加法的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用20以内进位加法的方法解决实际问题。
三、教学方法1.教师讲授与学生练习相结合的方法。
2.通过实例练习和课外练习，巩固学生所学内容。
3.小组合作探究的方法，让学生在探究中学习。
四、教具准备1.黑板、白板、毛笔、粉笔、彩笔、计算器等。
2.教材25页的图片或其他具体物品。
五、教学过程1.启发性问题：学生画一张表格，其中包括20以内的所有数，然后找两个数相加等于20，再找两个数相加等于19，依此类推，到哪里才找不到两个数相加等于某个数？2.呈现新知：以25页的图片为例，介绍进位加法的概念，然后让同学们从算式的变化中理解进位加法的含义。
3.探究新知：将同学们分组，每组一个算式，由组长带领组员进行讨论分析，探究进位加法的方法。
4.引导学生自主学习：让学生自己推导并总结出进位加法的规律和方法。
5.巩固练习：在黑板上让学生自己设计加法题目，并进行口算和笔算练习。
6.拓展应用：找到一些与20以内进位加法相关的实际问题，让学生尝试解决。
七、教学体会本节课主要教授20以内进位加法的知识，重点培养学生解决实际问题的能力。
通过探究、练习和问题解决等方式，让学生在自主学习的过程中掌握进位加法的基本要领和方法，并在课外进行加强练习，巩固所学内容。
同时，本课程也强调了教师在教学中应该注重启发学生思维，让学生在探究新知的过程中学会思考，注重学生个体差异，以激发学生学习数学的兴趣和自信心。
人教新课标一年级上册数学《20以内的进位加法》教案( 秋)
人教新课标一年级上册数学《20以内的进位加法》教案( 秋)一、教学目标1.知识目标：能够正确理解20以内的进位加法概念，掌握进位加法的计算方法。
2.能力目标：培养学生的观察、逻辑推理、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心观察问题的习惯。
二、教学重点与难点重点： 20以内的进位加法的理解与计算方法。
难点：良好的数学思维能力和解决问题的方法。
三、教学准备1.教师准备：授课教师熟悉教材内容，准备教学教具和课件。
2.学生准备：提前复习前述知识，积极参与课堂讨论。
四、教学过程第一步：导入新知1.新知呈现：通过举例让学生了解什么是20以内的进位加法。
2.启发思考：提出一些问题引导学生思考进位是什么意思，为什么要进位。
第二步：授课内容1.教学方法：通过讲解和实例演示，向学生介绍进位加法具体操作步骤。
2.巩固练习：让学生自己尝试进行20以内的进位加法计算练习。
第三步：操练训练1.个别辅导：根据学生能力情况，进行个别辅导，帮助他们克服困难。
2.小组活动：分组让学生互相交流，分享解题思路，提高合作能力。
第四步：课堂反馈1.解答疑问：学生自主答疑，澄清疑惑。
2.总结归纳：在课堂结束前对20以内的进位加法进行总结归纳，强化学生的记忆。
五、课堂延伸1.拓展练习：布置相关作业或课后练习，加深对进位加法的理解。
2.实际应用：引导学生在日常生活中发现并应用进位加法的实际场景。
六、教学反思1.教学效果评估：查看学生学习情况，评估本节课的教学效果。
2.改进方法：根据学生反馈和教学评估结果，对教学方法进行调整和改进。
七、课后作业1.完成相关的书面作业。
2.思考新知识的应用场景，予以举例。
通过本节课的学习，相信学生对20以内的进位加法会有更深入的理解和掌握，同时培养出良好的数学思维能力和解决问题的方法。
2023一年级数学上册820以内的进位加法第5课时解决问题(1)配套教案新人教版
重点：1）20以内进位加法的运算方法；2）运用20以内进位加法解决实际问题。
难点：1）理解并掌握20以内进位加法的运算规律；2）将实际问题转化为数学模型，运用20以内进位加法进行解答。
解决办法：1）通过具体情境，引导学生观察、分析、归纳20以内进位加法的运算规律，以图片、实物等辅助手段，帮助学生形象地理解加法的意义；2）设计不同难度的实际问题，引导学生运用画图、列式等方法，将问题转化为数学模型，逐步培养学生解决问题的能力；3）组织学生进行小组讨论、交流，分享解决实际问题的方法，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。
2.互动式教学：我会增加课堂上的互动环节，鼓励学生提问和发表自己的见解，激发他们的思考，比如在学习过程中，让学生尝试解释进位加法的原理，培养他们的表达能力和逻辑思维。
3.用游戏教学：我将引入更多有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地学习数学，比如通过“数学接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固20以内进位加法。
2023一年级数学上册8 20以内的进位加法第5课时解决问题（1）配套教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《20以内的进位加法》第5课时，解决问题（1）。内容包括：1）理解加法的意义，掌握20以内的加法运算；2）学会通过画图、列式等方法解决实际问题；3）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
e.观察周围的环境，寻找数学知识的应用，例如在商店购物时，计算总价等。
内容逻辑关系
①本节课的重点知识点：
- 20以内进位加法的运算规律
-运用20以内进位加法解决实际问题
②板书设计：
1. 20以内进位加法的运算规律
2024年秋新人教版数学一年级上第五单元《20以内的进位加法》教学设计
◎教学笔记五 20以内的进位加法单元集体备课本单元的教学内容主要有两部分：一是学习两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。
本单元的计算分为三个部分：9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几。
大体分为以下三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法；第三，让学生在不借助实物的情况下思考算法，算出得数。
在解决问题部分，教科书安排了两个例题。
这两个例题都体现了解决问题的一般步骤：阅读理解——分析解答——回顾反思。
其中例5主要体现从不同角度思考问题，例6主要体现利用画图的策略能更好地理解题意和分析问题。
教科书编排时体现了以下几点：第一，遵循了学生认知发展的基本规律。
第二，在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。
“凑十法”的认识与掌握需要一个逐步深入的过程，教科书在编排时由开始的动手操作、直观演示，再逐步过渡到小棒图、分解图，体现直观到抽象的学习过程，将“凑十法”深深扎根在学生的头脑中。
第三，突出了解决问题的一般步骤，即阅读理解——分析解答——回顾反思，启发学生从不同的角度思考问题。
学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加、减法，10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础，但是本单元的计算相比前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。
解决问题中，本单元出现了“求原数”(逆向加法)的问题，这样的问题对于一年级学生来说有难度：一是问题情境比较复杂，需要弄清楚条件和问题；二是学生可能受错误思维定式的影响，见到“剩下”就用减法。
所以教学时要帮助学生理解题意，选择合适的解决方法。
1．建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”奠定基础。
针对不同的数据学生会运用不同的拆数策略。
所以，学生只有在熟练地掌握数与数之间的重要联系的基础上，才能在计算中达到灵活应用。
一年级上数学教案-32 20以内进位加法---解决问题(二) 人教版
一年级上数学教案-32 20以内进位加法---解决问题（二）人教版教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用进位加法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
3. 作业纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算题，让学生口算。
2. 学生汇报计算结果，教师点评。
3. 教师提出问题：“刚才我们计算的加法题中，有哪些是进位加法？”4. 学生回答，教师总结并板书课题。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示例题，引导学生观察。
2. 学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 教师组织学生汇报计算结果，引导学生总结进位加法的计算方法。
4. 教师板书计算方法，并强调注意事项。
5. 学生练习，教师点评。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生汇报计算结果，教师点评。
3. 教师出示实际问题，引导学生运用进位加法解决问题。
4. 学生讨论，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结进位加法的计算方法和应用。
3. 教师强调重点，布置作业。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、总结，使学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在课堂教学中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的回答给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应注重培养学生的合作意识和良好习惯，为学生的全面发展奠定基础。
作业布置：1. 抄写进位加法的计算方法。
2. 完成练习题。
3. 预习下节课内容。
板书设计：一年级上数学教案-32 20以内进位加法---解决问题（二）人教版一、导入二、探究新知1. 观察例题2. 尝试计算3. 总结计算方法4. 练习三、巩固练习1. 完成练习题2. 解决实际问题四、课堂小结1. 回顾内容2. 总结方法3. 布置作业需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生尝试计算和总结进位加法的计算方法。
小学一年级数学课程《20以内的进位加法解决实际问题》教案
小学一年级数学课程《20以内的进位加法解决实际问题》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用20以内的进位加法解决实际问题，掌握凑10法等计算方法。
2.过程与方法：通过情境模拟、动手操作、小组讨论等学习方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯，以及合作交流的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握20以内的进位加法的计算方法，并能正确解决实际问题。
2.难点：理解进位的概念，熟练运用凑10进行计算，并能准确找出问题中的已知条件和未知问题。
三、教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型（如苹果、小球等）、进位加法卡片等。
2.学具：每位学生准备计算器（可选，用于验证答案）、练习本、铅笔等。
四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：快速回顾20以内数的认识和10以内的加减法。
B.情境引入：通过多媒体展示一个生活场景，如小明去超市买了8个苹果，妈妈又给他买了5个苹果，现在小明一共有多少个苹果？引导学生思考如何计算，引出进位加法的概念。
2.新知探究2.1理解进位概念A.教师演示：使用实物模型或计数器，展示8+5的计算过程，特别强调当个位相加满十时需要向十位进1的概念。
B.学生操作：让学生自己动手操作小棒或计数器，模拟8+5的计算过程，加深理解。
2.2掌握凑10法A.方法讲解：详细讲解凑10法的应用，即先将一个加数凑成10，再用10加另一个加数的个位。
如8+5，可以先将8凑成10（8+2=10），再用10加剩下的3（即5-2=3），得到13。
B.学生练习：让学生尝试用凑10法计算其他进位加法题目，如7+6、9+4等。
2.3解决问题A.呈现问题：通过多媒体展示几个实际问题，如小明有9支铅笔，小华有7支铅笔，他们两人一共有多少支铅笔？B.分析问题：引导学生找出问题中的已知条件和未知问题，明确需要解决的问题是求两个数的和。
C.列式计算：指导学生根据问题列出算式，并尝试用凑十法进行计算。
20以内的进位加法《解决问题例5》(教案)-一年级上册数学人教版
20以内的进位加法《解决问题例5》（教案）一年级上册数学人教版我今天要上的课程是20以内的进位加法《解决问题例5》，这是一年级上册数学人教版的内容。
我要明确教学目标是让学生掌握20以内的进位加法计算方法，能够独立解决相关问题。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈给了他3个苹果，然后又给了他5个苹果，问他一共有多少个苹果？”让学生思考并尝试解答。
接着，我会讲解进位加法的原理和方法，通过例题讲解，让学生理解并掌握计算过程。
然后，我会设计一些随堂练习，让学生当场巩固所学知识。
在教学难点与重点上，我会强调进位加法的计算步骤和注意事项，比如进位的概念和如何进行进位。
为了保证教学效果，我会准备一些教具和学具，如计数棒、算盘等，以便在讲解和练习时使用。
在板书设计上，我会将进位加法的计算步骤和例题写在学习黑板上，以便学生随时查阅和复习。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，如“小明有2个苹果，妈妈又给了他4个苹果，请问他一共有多少个苹果？”并给出答案。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，同时，我会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，帮助他们进一步巩固知识。
这就是我今天要上的20以内的进位加法《解决问题例5》的课程，希望学生们能够通过今天的课程，掌握进位加法的计算方法，并能够独立解决相关问题。
重点和难点解析：进位加法的计算步骤和原理是整个课程的核心。
我会通过讲解和示范，让学生明白进位加法的本质，即当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进行进位。
我会用具体的例子来说明，比如7+6，我们先将6加到7上，得到13，因为13大于等于10，所以我们需要将1进位到下一个数位，即将3写在个位上，1写在十位上，最终结果是13。
这个进位的过程是学生需要重点理解和掌握的。
实践情景的引入是非常重要的。
通过一个具体的例子，比如小明妈妈给苹果的情景，可以让学生更加直观地理解进位加法的实际应用。
《20以内进位加法解决问题》(教案)一年级上册数学人教版
《20以内进位加法解决问题》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 学生能正确读取加法算式，用进位方法解决20以内进位加法的问题。
2. 学生能够在实际生活中运用进位加法解决简单问题。
3. 培养学生的数学思维能力，培养合作意识和创新能力。
教学内容：20以内进位加法解决问题。
教学重点：了解进位法，掌握20以内进位加法的方法。
教学难点：掌握20以内进位加法的应用。
教学过程：Step1：导入新知1.师生互动，通过闹钟时间到的教师提醒，使学生识别进位加法的概念。
2.发现生活中进位加法的实际应用，如购物时找钱、速算乘法等，提高学生的兴趣。
3. 将老师手上两个数字联结思考，提出进位的问题。
在学生的帮助下，引出进位的概念。
Step2：学习新知1.看图解释，通过图示介绍进位加法，向学生讲授加法与进位的概念，使学生可以掌握基本的进位法。
2.通过板书讲解，让学生掌握20以内加法的方法。
Step3：训练新知1.教师以带领学生模拟加法游戏的形式，使学生通过自己的思考探寻进位的本质。
2. 以练口算题的方式联系20以内进位加法方法。
在教师操控下，学生熟练地完成口算，强化并加深知识点的印象。
3.举例实践，使学生通过实际生活中的问题解决，来认识20以内进位加法的实用方法。
Step4：操作练习1. 巩固练习，老师帮助学生完成手算题。
在教师的指导下，学生熟练运用20以内进位加法方法，解决相应问题。
2.活动交流，老师组织学生进行小组讨论，在小组中相互交流，分享自己的经验，找出其中的问题并一起讨论解决。
Step5：拓展应用老师与学生一起探索出产生进位现象的原因，以拓展应用的形式使学生认识进位加法在其他领域的应用情景，加深对该知识点的认识和理解。
Step6：总结回顾1.回顾加法的基本概念和进位加法的概念，复习20以内进位加法方法。
2.让学生谈一谈进位加法在实际生活中的应用，帮助学生深刻理解此项知识。
3.让学生完成一份10道小测试，以检验加法的掌握情况。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第5单元 20以内的进位加法解决问题教案
第五单元 20以内的进位加法5.8 解决“原来一共有多少”的问题【课题名称】第8课时解决“原来一共有多少”的问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册97页。
【教学目标】1.体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2.经历解决问题的过程，体会画图策略的重要性，初步培养学生的观察能力、解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，逐步养成与他人合作的良好习惯。
【重点难点】教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
【课前准备】1.教师：教具：装有5块糖的不透明盒子、小棒。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：森林长跑运动会开始了，还有8只动物没有到呢！你知道参加运动会的小动物有多少吗？预设：有的学生是数出来的，教师引导学生表达自己数的过程；有的学生是算出来的，教师指导学生表达自己算的过程，重点描述清楚5只、8只和13只各表示什么意义。
师小结：要求原来有多少动物，就要把已经来的和还没有来的两部分合起来。
教师：生活中类似的问题有很多，今天我们继续来学习解决问题。
（板书课题）二、交流实践、探究新知。
1.理解题意。
课件出示教科书P97例题情境图一部分。
师：领走了6个篮球，请你猜一猜，原来可能有多少个篮球？预设：学生结合图示可能会说出：如果架子上的篮球拿完了，那么原来是6个；如果桌子上的篮球还有剩余的，那么原来可能是8个、9个、10个……(教师追问：篮球的个数有没有可能少于6个？学生回答：不可能少于6个，至少是6个。
)【设计意图】先出示图的一部分，让学生展开想象，猜猜图中原来的口哨的个数，为理解题中的数量关系做好准备，调动了学生学习的主动性。
课件出示教科书P98例6完整的情境图。
教师：你发现了哪些信息？请把你发现的信息和问题完整地说一说。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第5单元 20以内的进位加法整理和复习教案
第五单元 20以内的进位加法5.10 整理和复习【课题名称】第10课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册100页。
【教学目标】1.系统整理20以内的进位加法，帮助学生落实解决问题的一般步骤，熟练计算20以内的进位加法。
2.在整理20以内的进位加法算式表的活动中，培养学生的合作意识，发展有序思维，提高计算速度。
初步培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：系统整理20以内的进位加法，熟练进行口算。
教学难点：发现20以内的进位加法表的规律。
【课前准备】1.教师：教具：20以内的进位加法卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：一套36张空白卡片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第五单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“20以内进位加法计算方法”“多角度解决求总数问题”“解决“原来一共有多少”的问题”等。
教师：（出示本单元知识结构图）今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理1.20以内进位计算方法。
教师：20以内进位加法的计算方法我们都学习了哪些？预设1：拆大数、凑小数。
如：计算5+8，把8分成5和3，先算5+5=10，再算10+3=13。
预设2：拆小数、凑大数。
如：计算3+9，把3分成2和1，先算1+9=10，再算10+2=12。
预设3：交换加数的位置和不变。
如：计算8+9，可以先算9+8=17，所以8+9=17。
教师：分小组完成下面计算题，比一比那组算的又对又快！2.多角度解决求总数问题教师：我们已经学习了对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同方法解决。
一年级数学20以内的进位加法解决问题教案
一年级数学20以内的进位加法解决问题（1）【教学目标】1.会用20以内进位加法解决实际问题。
2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息，体会解题策略的多样性。
3.感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。
重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
【教学过程】一、情境导入（课件出示课本第97页例5情境图。
）师：校运动会正在举行，啦啦队的同学们在为运动员们表演加油呢。
二、探究新知1.收集信息，理解题意。
师：从图中你知道了什么？预设1：后排有8人，前排有7人。
预设2：男生有6人，女生有9人。
师：你能提出什么问题？预设：一共有多少人？2.分析和解答。
师：先完整地说一遍题意，再列式解答。
预设1：啦啦队的同学在为运动员们表演加油，后排有8人，前排有7人，一共有多少人？8＋7＝15（人）或7＋8＝15（人）师：7和8各表示什么意思，为什么用加法？预设1：7表示前排人数，8表示后排人数，求一共有多少人，就是把前排和后排人数合起来，所以用加法计算。
预设2：啦啦队的同学在为运动员们表演加油，男生有6人，女生有9人。
一共有多少人？9＋6＝15（人）或6＋9＝15（人）师：9和6各表示什么意思，为什么用加法？预设：9表示女生人数，6表示男生人数，求一共有多少人，就是把男生和女生人数合起来，所以用加法计算。
3.回顾与反思。
师：同一个问题，列式不一样，所得结果相同，这两种解答有什么不同？（学生各抒己见。
）师：解答正确吗？（可以用点数的方法进行检验。
）师小结：同一个问题，可能不止一种解题方法。
从不同的角度思考，列式可能会不同，但结果是相同的。
4.即时训练，强化新知。
完成课本第97页“做一做”。
①先说图意。
②根据图意列式计算。
三、巩固运用。
完成课本第99页第1题。
从不同的角度收集信息，得出不同的解答方法。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业从课后习题中选取。