浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育
研究在小学英语教学中如何实施素质教育PPT课件
设立明确目标：在英语教学中融入素质 教育的培养目标
创设适宜环境：为学生提供积极的学习 氛围和丰富的学习资源
素质教育在小 学英语教学中 的实施
应用多元教学策略：结合游戏 、互动和实践等教学方法
评价和反馈：提供全面的评价 和积极的反馈机制，激励学生 的学习热情和参与度
素质教育在小 学英语教学中 的实施
融入社交和情感教育：培养学生的合作 能力、沟通能力和情感体验 引导学生发展综合素质：注重培养思维 能力、学习能力和创新能力
实施素质教育 的影响与挑战
实施素质教育 的影响与挑战
学生能力全面提升：学生的综 合素质和能力得到有效提高 教师角色转变：教师需要调整 教学方式和教学理念
实施素质教育 的影响与挑战
教学资源与环境建设：提供支持素质教 育实施所需的教学资源和环境 学校与家庭合作：学校与家庭的合作是 实施素质教育的重要环节
结论
结论
小学英语教学中实施素质教育 的重要性和方法 合理利用各种教育资源和培养 适应性强的学生
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研究在小学英语教 学中如何实施素质
教育PPT课件
目录 引言 素质教育在小学英语教学中的 实施 实施素质教育的影响与挑战 结论
Hale Waihona Puke 言引言素质教育的定义和重要性：如 何培养学生的综合能力和品德 素质 研究背景：小学英语教学中素 质教育的重要性
素质教育在小 学英语教学中
的实施
素质教育在小 学英语教学中 的实施
素质教育在小学英语教学中的应用
素质教育在小学英语教学中的应用
素质教育在小学英语教学中的应用
随着英语在中国成为一门独特的语言，素质教育在小学英语教学中越
来越受重视。
与传统的英语教学相比，素质教育的宗旨在于提高孩子
的整体素质，使孩子更好地接受新的知识和技能，以满足他们的发展
需求。
因此，素质教育在小学英语教学中的应用将给学生带来更多的
可能性。
首先，素质教育在小学英语教学中可以培养学生们的英语语言能力。
只有当学生们掌握了英语语言能力，才能掌握正确的英语用语，并且
能够充分利用英语来进行有效的沟通。
因此，教师可以利用一些多媒
体软件和实物实践，教育学生正确使用英语，提高他们的语言能力。
其次，素质教育在小学英语教学中可以提高孩子们的语言表达能力。
除了掌握英语正确的语言外，很多孩子在学习英语的过程中缺乏有效
的语言表达能力，他们不能有站立的演讲，也不能有效地表达出自己
的想法。
因此，老师可以利用素质教育对学生进行提高，让他们有能
力用英语准确地表达自己的思想。
最后，素质教育在小学英语教学中可以培养学生自立能力和创新能力。
素质教育可以让学生通过实践解决问题，丰富他们的实践经验，加深
他们对英语的理解，培养他们的自立能力和创新能力，有助于他们事
半功倍地学习英语。
综上所述，素质教育在小学英语教学中的应用有很多，可以帮助学生更好地掌握英语，并提高日常学习能力，促进学生健康成长。
因此，在小学英语教学中应充分利用素质教育，为学生提供一个良好的学习环境，以保证他们的正常发展。
小学英语教学实施素质教育之初探
小学英语教学实施素质教育之初探随着素质教育理念的提出，小学英语教学也必须适应这一新的教育形式。
如何在小学英语教学中实施素质教育，是每个小学英语教师都需要探索和思考的问题。
本文将从以下三个方面进行探讨：一、以学生为中心，倡导开放型教学小学英语教学中，应该以学生为中心，构建起一个以学生成长为主导、以实现学生自主发展为目标、开发学生特长、培养学生实践能力、人文情怀课堂，以创设情境、开展活动、引导探究为主的教学模式。
要实现这一教学模式，教师应该采用开放型教学方法，通过开展多样化的课堂活动，鼓励学生进行自主探究和主动学习。
例如：采用多媒体、课件、PPT等数字化教学手段，丰富教学内容和形式，满足不同学生的学习需要；组织学生进行小组合作学习、集体探究和展示，让学生在交流合作中体验英语学习的乐趣和实际应用。
二、形成具有个性化特点的评价体系小学英语教学中，评价是推动教学改革和教育发展的关键环节。
评价既可以反映学生的学习成果，也可以引导学生的学习态度和方法。
如何评价学生的学习情况，体现素质教育的理念，是小学英语教师必须关注的问题。
要实现这一目标，小学英语教师需要针对不同教学对象，实施个性化评价，关注学生的综合素质和心理特征。
通过开展多样化的评价方式，如口试、笔试、小组合作学习、表演展示等，从不同角度全面评估学生的学习情况和发展潜力，记录学生的成长历程和评价结果，形成具有个性化特点的评价体系。
三、注重培养学生的人文情怀和社会责任意识小学英语教学不仅要注重学生的英语语言能力的培养，也要注重学生的人文情怀和社会责任意识的培养。
学生在英语学习中不仅需要掌握单纯的语言技能，还需要通过教材内容的挖掘和阅读、课堂实践活动等方式，体验到英语语言的文化基础与多彩人生，逐渐培养和形成积极向上、热爱生活、优秀素质和人文情怀的品质和意识。
在实践中，小学英语教师可以通过开展一系列学科交叉、社会实践、英语角等活动，让学生在英语学习中接触到外部环境、增长见识，发掘英语在现实生活中的价值和意义，培养健全人格和良好的社会责任意识。
试论素质教育形势下的小学英语教学
试论素质教育形势下的小学英语教学素质教育是21世纪教育的主流，小学英语教学作为素质教育的重要组成部分，在素质教育形势下，面临着新的挑战和机遇。
本文将试论素质教育形势下的小学英语教学，探讨如何更好地开展小学英语教学，促进学生全面发展。
一、素质教育对小学英语教学的影响素质教育要求学校教育不仅仅传授知识，更要培养学生的综合素质。
在小学英语教学中，素质教育的影响主要体现在以下几个方面：1.注重学生的全面发展。
素质教育要求学校注重培养学生的综合素质，包括智力、情感、品德、审美、体育、实践等方面的发展。
在小学英语教学中，不仅要注重学生语言技能的培养，更要注重学生的综合素质的培养。
2.注重培养学生的学习能力。
素质教育倡导培养学生的学习能力，要求学生具有自主学习、合作学习、批判性思维等能力。
在小学英语教学中，要注重培养学生的学习兴趣和学习方法，使他们能够在学习中积极思考、主动探究。
在素质教育形势下，小学英语教学需要采取一系列策略，以更好地促进学生的全面发展。
具体来说，可以从以下几个方面加强小学英语教学：1.注重培养学生的语言技能。
小学英语教学应注重培养学生的听、说、读、写的基本语言技能。
要设计丰富多彩的教学活动，让学生在实际语境中体验语言，提高他们的语言运用能力。
2.注重培养学生的文化意识。
小学英语教学不仅要传授语言知识，更要传授英语国家的文化常识。
教师可以通过课外阅读、实地考察等方式，让学生了解英语国家的风土人情，提高他们的文化意识。
在实际教学中，教师可以通过以下几种方式，开展小学英语教学中的素质教育实践：1.实施任务型教学。
任务型教学是一种以任务为核心的教学模式，它注重学生在实际语境中的语言运用能力。
教师可以设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，锻炼语言技能，培养学生的学习能力。
2.开展项目学习。
项目学习是一种以项目为载体的教学模式，它注重学生的合作学习和实践能力。
教师可以组织学生进行英语演讲比赛、英语剧表演等项目学习活动，培养学生的综合素质。
小学英语教学实施素质教育之初探
小学英语教学实施素质教育之初探素质教育是培养学生综合素质的一种教育理念和教育方法。
在小学阶段，英语教学是培养学生综合素质的一个重要方面。
本文将探讨如何在小学英语教学中实施素质教育。
在小学英语教学中实施素质教育，需要注重培养学生的兴趣和情感。
兴趣是学生学习英语的内在动力，对于建立学生积极参与学习的情境十分重要。
教师可以通过生动有趣的教学方式，如游戏、音乐和故事等，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生对英语的积极态度和乐观情感。
在教学中也要关注学生的情感发展，帮助学生建立自信心和积极的价值观。
小学英语教学要注重培养学生的能力和品质。
能力包括听、说、读、写和翻译等方面，教师应注重培养学生的语言表达能力和交际能力，使学生能够使用英语进行简单的日常交流。
还应注重培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式教学和任务型学习等方法，培养学生的学习策略和解决问题的能力。
品质方面，教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作和集体活动等形式，培养学生的社会责任感和合作能力。
小学英语教学要注重培养学生的知识和素养。
知识是小学英语教学的基础，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，合理设置英语教学内容，使学生能够有效掌握英语的基本词汇、语法和语音等知识，并能够运用到实际的交际中。
素养是小学英语教学的目标，教师应培养学生的文化意识和跨文化交际能力，使学生能够了解和尊重不同的文化，具备与不同文化背景的人进行交流的能力。
小学英语教学要注重培养学生的终身学习能力。
在信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力和习惯。
教师可以通过引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师还应培养学生的信息获取和处理能力，使学生能够有效利用各种资源进行学习。
小学英语教学实施素质教育需要注重培养学生的兴趣和情感，培养学生的能力和品质，培养学生的知识和素养，以及培养学生的终身学习能力。
只有全面培养学生的综合素质，才能使他们更好地适应未来社会的发展。
在小学英语教学中实施素质教育
在小学英语教学中实施素质教育在小学英语教学中实施素质教育随着新课程改革的不断深入，基础教育已经由原来的应试教育逐步发展到全面提高学生素质的轨道上来，时代也同样要求我们在英语教学中实施素质教育，培养学生初步运用英语交流的能力。
小学英语教育应该把着眼点和落脚点放在“如何在教学中实施素质教育”的这一目标上。
同时我在参与课堂教学实践的过程之中也深刻的体会到了实施素质教育的必要性，素质教育是面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育，素质教育的实施必须要持之以恒的落实到课堂教学的各个环节之中。
经过几年时间的探索，现在我在这里谈一谈小学英语教学中的素质教育：一、注重德育，提高学生的思想素质。
小学英语教学是英语学习的启蒙阶段，所学的内容都与学生的生活息息相关，教师要充分利用学生们初学英语的兴趣，创设真实的、贴近生活的语言情境，从中寻求德育的切入点和结合点，树立学生正确的思想，培养良好的品德。
我在英语教学的过程中，非常注意发现和挖掘教材中潜在的德育因素，结合学生的实际情况，对他们进行思想品德教育，培养他们的正确人生观、价值观、世界观，培养他们乐于助人、乐于奉献的崇高精神。
例如：我在讲授《Three Little Pigs》这节课的时候，注重培养学生做事一丝不苟、态度认真的精神，同学们也能够通过故事的学习体会到认真做事的重要性，促进学生全面发展。
二、面向全体学生，转变教育观念。
我们教师只有转变了传统的教育观念，才能实现由应试教育向素质教育的转化，素质教育要面向全体学生，而不是仅仅面向少数成绩好的学生，让每一个学生都有各自表现的机会，因为素质教育不是英才教育，而是国民教育，素质教育是面向全体的教育，要充分的把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，突出学生的主体地位，教师积极改进教学方法，加强对学生学法方面的指导，而不是传统的教师“填鸭式”教学，要让学生们自主学习，自己归纳总结语言学习的规律，从而形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，将素质教育真正落实到日常的教学之中，使学生的语言综合运用能力得到提升，教师同时要设置层次型的家庭作业，以满足每一个学生的需要。
英语教学中怎样实施素质教育
英语教学中怎样实施素质教育随着时代的变化和社会的发展，素质教育已经成为当今教育的主旋律。
在英语教学这个领域，素质教育的内容更多地呈现在学习方法、学习态度和语言修养等方面。
那么，在英语教学中怎样实施素质教育呢？下面我们就从三个方面来谈一下：一、注重学生的学习方法在英语教学中，注重培养学生的学习方法，是实施素质教育的基础和关键。
具体来说，需要做到以下几点：1.教师要引导学生正确的学习方法。
学习方法的选择不同，对学生的学习效果也会有很大的差别。
因此，教师需要根据学生的个性和特点，灵活地选择不同的教学方法，以达到最好的教学效果。
2.鼓励学生自主学习。
学生本身就是自主学习的主体，而教师则只是起到指导的作用。
因此，在英语教学中，鼓励学生自主学习，让他们能够自己完成英语文章的阅读和学习，是非常重要的。
3.充分利用多种教学资源。
在当前教学环境下，教师可以利用在线学习资源、图书馆资源和学校内部的教学资源等充分发挥多种教学资源的作用，让学生充分利用这些资源，以获得更好的英语语言能力和学习能力。
二、注重学生的学习态度讲求素质教育，离不开注重学生的学习态度。
具体来说，需要做到以下几点：1.引导学生学会科学的学习管理。
学习习惯的培养离不开科学的学习管理。
英语学习也不例外。
因此，学生要注重建立科学的学习计划、严格执行学习计划、合理安排学习时间和尽可能压缩游戏时间等。
2.引导学生学会珍惜时间。
时间是一个人的有限资源，珍惜时间是每一个学生都需要具备的素质。
因此，在英语教学中，鼓励学生珍惜时间，尽量减少浪费时间的行为，这样才能真正做到高效学习。
3.引导学生学会团队合作。
英语学习是一项团队工作。
学生在英语教学中需要与同学进行合作、互帮互助。
这样才能不断弥补自己的短板，使自己的英语水平得到快速提高。
三、注重学生的语言修养从语言修养这个角度出发，要想实施素质教育，需要做到以下几点：1.鼓励学生形成良好的英语语言习惯。
英语语言习惯的形成需要重视。
浅谈小学英语课堂教学中的素质教育
浅谈小学英语课堂教学中的素质教育以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
新的课程改革明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神。
如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我做了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。
一、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。
有位名人曾说过：”好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，我们可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
二、改变教学方式，拓展创新思路多变的教学方法。
我们在教内容时，可以把一些内容提前或推后。
比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。
如把“stand up，sit down ”。
这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。
再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck，monkey，dog”等等。
小学英语教学中如何体现素质教育理念？
小学英语教学中如何体现素质教育理念？小学英语教学中如何体现综合素质教育理念学科教育理念强调以学生为中心，关注学生全面发展，培养学生终身学习的能力和良好的品德。
在小学英语教学中，如何快速有效地体现学校教育理念，是每位英语教师都必须认真思索的问题。
以下几个方面值得探讨：一、激发学生学习兴趣和潜能，释放自主学习的动力创设情境，激发学习兴趣：传统的英语教学过多崇尚语法规则和词汇记忆，会造成学生感到枯燥乏味，丧失学习兴趣。
教师应为学生创设生动有趣的学习情境，例如借助多媒体、游戏、歌曲、故事等来激发学生的学习兴趣，让学生在玩乐中学习英语。
崇尚差异化教学，满足不同学生的学习需求：学生的学习能力和学习风格也有差异，教师应根据学生的个体差异进行分层教学，满足不同学生的学习需求。
例如，对学习能力强的学生可以布置更具挑战性的任务，对学习能力弱的学生可以提供更多支持和帮助。
鼓励学生积极参与课堂互动，培养学习的主动性：课堂上，教师应鼓励学生积极主动地参与互动，例如进行角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在互动中体验学习，培养学习的主动性。
二、注重英语知识的实用性，培养学生应用英语的能力将英语与生活实际相结合，提高英语的实用性：教师应将英语学习与学生的生活实际相结合，例如让学生用英语介绍自己、描述自己的爱好、与同学进行简单的对话等，提高学生运用英语的能力。
开展丰富多彩的英语活动，提高学生的实践经验：例如，举办英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语歌曲演唱等活动，让学生在实践中运用英语，增加学习的趣味性和实效性。
鼓励学生用英语进行跨学科学习，拓展英语的应用领域：例如，让学生用英语阅读科普文章、学习科学知识、参与数学计算等，将英语学习与其他学科学习互为促进，进一步延伸英语的应用领域。
三、培养学生的综合能力，促进学生全面发展培养学生的批判性思维能力，提高学生的学习效率：教师应引导学生积极思考、质疑和观察现象，培养学生的批判性思维能力，提高学生的学习效率。
小学英语教学实施素质教育之初探
小学英语教学实施素质教育之初探随着国家对素质教育的重视和推行，小学英语教学也逐渐开始注重培养学生的全面素质和能力，不再仅仅侧重于知识的灌输和应试技巧的训练。
实施素质教育对于小学英语教学来说，是一个全新的课题，需要教师们不断探索和实践。
本文将从素质教育的理念、小学英语教学特点、教学实施策略等方面进行初步探讨。
一、素质教育的理念在小学英语教学中的体现素质教育是指以培养学生的全面发展为宗旨，注重德、智、体、群、美等方面的教育，培养学生的综合素养和创新能力。
在小学英语教学中，素质教育理念的体现主要有以下几个方面。
注重培养学生的学习主体性。
小学英语教学不再仅仅是传授知识，而是要激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们成为学习的主体，具有自主学习的能力。
在课堂教学中，教师应该尊重学生的个性和兴趣，引导他们积极参与课堂活动，促进他们的自主学习能力的培养。
注重培养学生的跨学科综合能力。
素质教育要求学生在学习的过程中能够跨学科地整合和应用知识，培养综合素养。
在小学英语教学中，可以通过与其他学科的结合，设计跨学科活动，促进学生的跨学科综合能力的培养，让他们在学习英语的同时也能够锻炼其他方面的能力。
注重培养学生的创新意识和实践能力。
素质教育要求学生具有创新精神和实践能力，能够应对新的挑战和问题。
在小学英语教学中，教师可以通过设计创新性的教学活动和任务，让学生在实践中培养创新意识和实践能力。
二、小学英语教学的特点小学英语教学是学生接触外语学习的起点，是语言学习的基础阶段，具有一定的特点。
小学生的认知水平和发展特点决定了小学英语教学需要注重趣味性和启蒙性。
小学生的认知水平一般还比较低，对外语的学习需要以趣味性和启蒙性为主，帮助他们建立正确的语言学习观念，并培养对英语学习的兴趣。
小学英语教学需要注重口语能力和交际能力的培养。
小学生正处于语言习得的关键期，是口语训练的黄金时期，需要注重培养他们的口语表达能力和交际能力。
小学英语教学要贯彻“循序渐进、由浅入深、循环迭代”的原则。
英语教学中怎样实施素质教育
英语教学中怎样实施素质教育如何在英语教学中实施素质教育引言：素质教育是一种以培养学生全面发展为目标的教育理念，注重培养学生的品德、智能、体魄、美感和劳动技能等多方面的素质。
在英语教学中，素质教育也起到了重要的作用。
本文将从课程设计、教学方法、评价方式等方面谈谈如何在英语教学中实施素质教育。
一、课程设计1. 制定具有思维能力培养的课程目标：在英语教学中，除了培养学生掌握语言知识和技能，还需培养学生的思维能力。
可以设计一些启发性的问题，激发学生的思考和分析能力。
例如，在课堂上提出一个实际问题，要求学生用英语进行讨论和解答，这样可以培养学生的逻辑思维和表达能力。
2. 引入与学科相关的实践活动：通过组织一些实践活动，如外出实地考察、参观英语演出、开展英语角等，可以使学生在实践中体验到英语的魅力，并提高他们的沟通能力和应变能力。
同时，学生还可以通过实际操作感受到学习英语的实际应用价值。
二、教学方法1. 多元化的教学方法：在英语教学中，应采用多种教学方法，例如合作学习、探究学习、项目学习等，以培养学生的合作精神和创新意识。
同时，教师应注重引导学生主动参与，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 融入跨学科的教学：英语教学可以与其他学科进行有机结合，开展跨学科的教学活动。
例如，在英语课堂上可以引入一些科学知识或文学知识，通过听、说、读、写等方式进行教学，培养学生的综合素质。
三、评价方式1. 从过程评价转向终结性评价：应从以往注重结果的评价方式转变为注重学习过程的评价方式。
通过课堂观察、小组讨论、作业评估等方式对学生进行综合评价，注重了解学生的学习态度、学习方法以及自我调节能力，从而帮助学生更好地提高学习效果。
2. 培养学生的自我评价和互助评价意识：在英语教学中，可以引导学生主动参与自我评价和互助评价。
例如，安排学生进行课堂展示、小组合作等活动，在活动结束后，让学生进行自我评价，同时对同伴进行评价，从而培养学生合作与交流的能力。
小学英语教学实施素质教育之初探
小学英语教学实施素质教育之初探随着教育改革的不断深化，素质教育已成为当前教育发展的主题之一。
素质教育强调培养学生的全面素质，注重学生的综合发展，培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的终身学习能力。
在小学英语教学中如何实施素质教育，成为教育工作者和教师们共同关注的问题。
本文将从素质教育理念、小学英语教学特点及素质教育与小学英语教学的结合上初探小学英语教学实施素质教育的方法。
一、素质教育理念素质教育是一种态度、一种理念，注重培养学生的创新精神、实际能力和终身学习的能力。
素质教育要求学校培养学生的全面发展，把学生的创新意识和实践能力作为根本目标，实施学生全体素质教育，旨在培养具有创新精神和实践能力、初步养成自主学习能力的社会主义建设者和接班人。
小学英语教学实施素质教育要注重学生的实际动手能力、创新精神的培养、学生的自主学习和终身学习的能力培养。
二、小学英语教学特点小学英语教学是学生第一次接触英语学科的阶段，学生的认知能力不够成熟，学习兴趣比较活跃，英语词汇、语法等基础知识的学习比较重要。
针对小学英语教学的特点，我们要结合素质教育的理念，重视学生的实际动手能力和创新精神的培养，注重培养学生应用英语能力和终身学习的能力。
在小学英语教学中，我们要注重通过活动和游戏的方式培养学生的学习兴趣，注重培养学生的合作意识和创新能力，注重培养学生的学习能力和终身学习的能力。
三、素质教育与小学英语教学的结合1. 引导学生自主学习素质教育倡导学生自主学习和终身学习，小学英语教学中应当引导学生自主学习，提高学生自主学习的能力。
在教学中，老师要设计各种任务，引导学生主动提出问题、积极寻找解决问题的方法。
鼓励学生通过英语互动交流，提高学生的英语交流能力。
通过这样的方式，可以让学生在实际操作中学习到知识，提高学生的学习兴趣与学习能力。
2. 注重培养学生的合作意识小学英语教学中应当注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的团队协作能力。
浅谈如何在小学英语教学中进行素质教育王娟
浅谈如何在小学英语教学中进行素质教育英语教学不仅担负着传授知识，培养能力，开发智力的智育任务；而且还兼有塑造灵魂，陶冶情操，促进学生全面发展的德育重任。
小学英语课的目的是培养小学生对英语知识学习的浓厚兴趣，为将来更好地学习英语奠定初步的基础。
由于小学英语课属于新开设的科目，还处于探索阶段，面临着当前教育改革的转折点：如何把“应试教育”转变为素质教育，融会贯通于英语教学中，是当前英语教师面临的一个大难题。
我在几年的教学实践中发现，小学生开始学习英语时，兴趣很浓；但是经过一个阶段后，兴趣渐渐索然，甚至于消极厌烦。
从而在学生的心中形成障碍，后又由兴趣索然发展成学习困难。
究其原因主要是课堂教育方式单调；学生学习气氛沉闷，影响了学习的主动性和积极性。
因此，在教学中应充分调动学生的积极性，克服学生在学习时的困难心理，将素质教育思想科学地融入课堂教学中、增加素质教育的可操作性，自觉地、更有效地实施素质教育。
一般来说，兴趣教学是最简便可行的有效方法。
一、创设情景，激发兴趣针对小学英语教材内容，抓好课堂教学这一教学的中心环节，增强学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
小学生开始学习英语的，课堂上大量的是汉语，而英语是极少量的。
如果教师一味重复学过后几个英语词句，小学生便会感到枯燥无味。
因此，为了帮助学生巩固学到的词句，我用汉语把学生初步掌握的英语词句串连成短文，配上音乐，录制成节目，在课堂中使用。
例如：小学英语第一册开头几课中：Good morning.A: How are you? B: fine, thank you.A: fm fine, too. How are you?Good-bye !等句子，可编成以下一段含有情景的汉英夹杂的短文：在暑假的一个早晨，王海和爸爸、妈妈一起去公园玩，路上王海遇见他的同班同学李红。
便上前说：“Good morning, Li Hong.”李红回答说：“Good morning ,Wang Hai .”王海接着问李红：“How are you? ”李红笑着回答说：“Fine, thank you ,and you?”王海说：“I`m fine, too, thank you.”这时李红见王海的爸爸、妈妈来了，便亲切地问候：“How do you do?”王海的爸爸、妈妈一齐说：“How do you do?”最后大家互相告别：“Good-bye!”在悦耳动听的音乐中，学生们进入了特定的生活情景，产生了联想、回味，同时加深了对课文内容的体验和感受。
在英语教学中实施素质教育
⒋游戏应能够给师生双方都带来乐趣。要让学生在游戏中体会到创造和成功的快乐，而教师则能够体会到与学生交流的轻松与欣慰。
（二）在各种形式的活动中，应大力提倡朗诵英语诗歌、唱英语歌曲、用英语交际
三、建立新型的师生关系，互通情感信息，培养学生的学习兴趣
现代教育观认为：人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展。因此，教学中必须建立新型的师生关系。新型的师生关系有以下几种：合作的师生关系、和谐的师生关系、互动的师生关系和融洽的师生关系。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣非常重要。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移，知识容量的增多，学习难度的加大，兴趣的保持程度就会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们不能抱有顺其自然的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手解决教学上的困惑。这就是新型的师生关系所规范出来的教师的工作方向。
在英语教学中实施素质教育
英语作为一门基础学科，一门交际的工具，其教学活动应始终将素质教育融入其中。如何在小学英语教学中实施素质教育，我认为以下几种途径会收到良好的效果。
浅析素质教育在小学英语课堂教学中的实现方法
浅析素质教育在小学英语课堂教学中的实现方法英语课堂教学是实施素质教育的主阵地，是培养学生创新精神和创新能力的主渠道。
在小学英语教学中渗透素质教育是外语教学课程的内在要求。
本文从素质教育的基本内涵出发，先剖析了小学英语课堂实施素质教育的基本要求，之后又从更新教育观念、以学生为中心、设置具体情境增强学生口语表达能力，以及对学生进行发展性评价三个方面讨论了在小学英语课堂教学中，实施素质教育的具体方法。
标签：小学英语教学、素质教育、学生中心一、素质教育的含义国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对素质教育做了明确解释：素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育。
它是根据《教育法》中规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养素教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本的特殊的教育。
素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，是面向未来的教育。
素质教育是针对难以适应未来社会发展趋势的应试教育提出来的，其立足点是面向未来社会发展需要与学生适应未来社会发展的要求。
素质教育不仅要把已有的知识经验传授给学生，更要培养学生预测未来发展变化的能力，主动寻找有用信息的能力，应用新知识的能力，自我修养、激励、管理、控制的能力，即把学生这个不成熟的人培养成真正意义上的人――具有主体本质性的现代人。
二、小学英语课堂实施素质教育的要求国家中小学《英语课程标准》以下简称《课标》对实现素质教育提出具体的要求，并给我们提出了小学英语课的任务：“激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方的文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
英语教学中怎样实施素质教育
英语教学中怎样实施素质教育作为一名英语教师，我们不仅要教授学生英语知识，更要注重培养学生的综合素质，实现素质教育的目标。
以下是我认为如何在英语教学中实施素质教育的几点体会。
一、让学生思考与合作作为一名素质教育的教师，我们应该让学生思考和合作成为课堂的主旨。
在英语教学中，可以采用小组讨论、演讲、辩论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的意见和看法，从而培养学生的合作精神和思维品质。
在讨论或辩论的过程中，学生可以互相宣读自己的观点，听取其他人的意见，并就主题问题进行探讨，从而培养学生的创造性思维能力和逻辑推理能力。
二、开展实践活动素质教育是注重实践的教育，因此，我们可以让学生通过参加课外活动或社会实践，来提高他们的实践能力、沟通能力、协作能力、领导能力等。
例如，组织学生参加英语角、英语比赛、英语演讲等活动，让学生不仅可以提高自己的英语口语表达能力，也可以通过与其他人的交流和合作，培养自己的社交能力。
三、注重个性发展素质教育注重个性发展，因此，我们应该注重学生的个性差异，采取多样化的教学策略，满足学生的发展需求。
例如，我们可以为学生设置个性化的任务，让学生根据自己的兴趣和爱好来选择任务内容，使学生在学习的过程中保持积极性和主动性。
四、培养学生的学习能力素质教育还应该注重培养学生的学习能力。
作为英语教师，我们应该培养学生的学习策略，提高学生的自主学习能力和探究精神。
例如，在教学中，我们可以通过阅读、听力、口语、写作等多种方式，帮助学生建立系统的学习方法，激发学生的学习兴趣。
同时，我们还应该鼓励学生勇于探究和尝试，帮助学生建立科学的思维方式和自主学习的能力。
总之，要在英语教学中实施素质教育，我们需要在课堂教学中注重学生个性发展、注重培养学生的学习能力、关注学生的思考与合作以及开展实践活动。
通过这些方式，我们可以帮助学生成长为综合素质高、具有批判性思维和创造性思维能力的英语学习者。
浅谈英语教学中的素质教育
浅谈英语教学中的素质教育随着国家“素质教育”的不断推进，英语教育也逐渐转向了以学生为中心，注重个性化和全面发展的方向。
英语教育需要不断更新理念，适应时代发展的需要，注重学生素质的培养，从而使其具有创新能力、学习能力和协作精神等素质。
本文将从以下几个方面探讨英语教学中的素质教育。
一、培养学生语言能力和思维能力语言是交流的工具，英语教学首先要满足学生的语言需求。
但是，我们的教学要超越基本的语言知识和技能的掌握，培养学生的思维能力是非常重要的。
在教学中，我们可以通过启发学生思考，提高学生的逻辑思维能力，引导学生学会用英语表达自己的观点和思考，至于其中的错误，可以在课堂上指出并让学生思考和更改。
二、风险和创新培养创新能力和实践能力是素质教育的主要目标之一。
只有有能力才能有更多的机会和发展空间。
在英语教学中，学生应该知道如何使用所学的语言知识并应用到实际生活中去。
在课堂上，我们可以通过案例探讨、全英文讲解等方式，提高学生的实践能力，营造出积极、勇敢、创新的氛围。
三、培养学生兴趣“兴趣是最好的老师”，学生兴趣是英语教学中一个重要的考量，兴趣是持续学习的根本动力。
因此，日常英语教学应该充满趣味和趣味性，以激发学生兴趣和潜力，提高学生的学习效率和积极性。
对于英语课主题的设置，我们可以根据学生的兴趣和实际情况进行选择，如课余活动、学生文化活动等，让学生感受到英语学习的乐趣。
四、注重学生的全面发展英语教学不能只注重学生的语言技能，同时还要注重学生的思想道德素质、学科素养、才艺素养、身体素质等多方面的发展。
这就需要我们把英语教学与社会活动有机地结合起来，丰富学生的学习体验，完成学习过程中的社会化教育。
五、营造积极的学习氛围在英语教学中，我们需要为学生营造一个积极的学习氛围，激发学生的学习热情和创造力，提高学生的学习效率和成绩。
在学习过程中，我们可以设置一些小型的游戏环节，让学生参与其中，这样能够让学生更容易地记住所学的知识，并增强大家的交流合作能力。
浅谈英语教学中的素质教育
浅谈英语教学中的素质教育
英语教学中的素质教育应该注重培养学生的综合能力。
传统的英语教学往往过分注重语法、词汇等基础知识的灌输，却忽视了学生的综合能力的培养。
素质教育强调学生的发展性和整体性，因此在英语教学中，教育者应该致力于培养学生的综合能力，包括阅读能力、写作能力、口语表达能力、听力能力等。
通过各种形式的阅读训练、写作练习、口语交流、听力理解等活动，引导学生在英语学习中不断提升自己的能力，实现全面发展。
英语教学中的素质教育应该注重培养学生的学习兴趣和学习方法。
学习兴趣是学生学习的动力和源泉，而学习方法则是学生成长的根本保障。
在英语教学中，教育者应该在教学内容和教学方式上下功夫，创设丰富多彩的学习情境，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
教育者还应该引导学生建立科学的学习方法，培养他们的自主学习和合作学习能力，使他们能够在学习中不断成长。
英语教学中的素质教育应该注重培养学生的综合素质。
综合素质包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等，是培养学生全面发展的关键。
在英语教学中，教育者应该注重培养学生的创新精神、实践能力、团队合作能力、社会责任感等综合素质，让他们在学习中不断提升自己，成为全面发展的人才。
英语教学中的素质教育是教育事业的重要方面，教育者应该在教学实践中注重培养学生的语言文化素养，综合能力，学习兴趣和学习方法，综合素质等方面，努力实现学生的全面发展。
只有如此，才能真正实现英语教学的目标，为学生的成长和未来发展打下坚实的基础。
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浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育从2006年开始，我校就在三到六年级开设了英语课，并且教育部门把英语做为了小六升学必考科目。
可见英语教学已受到学校及上级教育部门的普遍重视，英语的教学质量也在逐年提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，口头表达能力极差，导致了教学质量的严重滑坡．外语教学也出现了严重危机。
为什么会出现这种现象呢？我认为有以下几种原因：
1、教师的观念没有更新
素质教育实施了多年，但在实际教学中，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无创新性可言。
这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷。
2、应试教育带来的阻力
在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。
于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。
这样，人为地加大了师生的双方心理负担，也使学生的创造性动机和创新思维受到阻碍或挫伤。
同时，由于片面追求升学率的思想作祟，教学内容、作业布置，都围绕着考试转。
结果培养出来的学生，只装满了一脑袋死记硬背的知识。
不能用于实际生活上的运用。
3、陈旧的教育模式
在旧的模式下，英语教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。
大到文章，小到单词，全是老师说了算，“满堂灌，一言堂”的局面随处可见，学生毫无创新性可言。
4、专业英语教师的缺乏
由于英语课在小学开设时间不长，英语专业的年轻教师还没有及时进入教师队伍当中，而一些老教师又没有受到专业的培训，所以会使教学效果受到一定的影响。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育，我认为要从三个方面入手：
一、转变教育观念，面向全体学生
教师只有转变教育观念，才能实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。
素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、学生观、教学观的不同，具体体现在三个方面：从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育；从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生；从教学内容看，素质教育着眼于学生素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。
在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标
学生 80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。
提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。
传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。
表现为“教学内容繁杂”，“四会三会”等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。
在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。
建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。
达到全面发展的最终目标。
三、改进教学方法，培养学生学习能力
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生
动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情，语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记—遗忘—再识记一再遗忘—最后巩固记忆”的记忆过程来完成。
教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍如：从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等、这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。
总之，课堂教学是素质教育的主阵地，只有从素质教育的要求出发，认真研究小学英语教学规律，优化课堂教学结构，才能达到在英语教学中提高学生素质的目的。