《物质组成的表示专题复习》教案和学案
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生掌握化学式的表示方法，能够正确书写物质的化学式。
2. 让学生了解分子、原子、离子在物质组成中的作用，能够用它们来表示物质的组成。
3. 培养学生运用化学式进行分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 教学难点：化学式的正确书写，离子符号与化合价的表示方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 学生准备教材，笔记本，彩笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生回顾已学的化学式表示方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：讲解化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
通过示例，让学生理解并掌握这些表示方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对化学式表示方法的理解和掌握程度。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享彼此的解题心得，互相学习，共同提高。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评估学生对化学式表示方法和分子、原子、离子表示方法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简要的知识点回顾，了解学生对本次课程内容的理解和掌握情况。
七、拓展与延伸1. 邀请化学专业人士或化学研究者，进行专题讲座，让学生更深入地了解化学式表示方法和分子、原子、离子在物质组成中的作用。
2. 组织学生参观化学实验室，让学生亲身体验化学实验，加深对化学知识的理解。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本次教学活动的效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1一、教学目标1、基础知识和能力目标：了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
2、思想教育和情感目标：根据化学式计算与生产、生活等实际中相联系，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。
二、教学重点和难点重点：根据化学式计算相对分子质量，组成物质元素的质量比，物质中某元素的质量分数。
难点：1、书写格式；2、根据物质中某元素的质量分数，解决生产生活中的实际问题。
三、教学方法启发谈话法、分析法、探究研讨法相结合的教学法。
①讲练结合；②发现错误，展示学生错误，及时纠错，反思训练，举一反三；③循序渐进；④设问探究，问题为中心；⑤利用教具，生动直观。
四、辅助教学。
①化肥口袋的标签；②自制教具：水分子模型；③多媒体课件。
五、教学过程。
（一）创设情景，导入课题首先展示化肥口袋标签，提问含氮量的意义。
再展示自制教具，提问：用二个小番茄和一个鸡蛋做一份大家熟悉的番茄炒蛋你们能做吗？假设小番茄象氢原子一样，相对质量为1，而鸡蛋象氧原子一样，相对质量为16，因此，盘中就象一个水分子，它可表示哪些意义（4点），能否求出盘中的相对质量，算出的盘中番茄和蛋质量化和番茄的百分含量。
本节学习内容与上述三问的求法相似。
（二）物质组成的定量表示1、学生自主学习教材P73第一、二自然段。
思考相对分子质量的概念和计算方法。
（多媒体展示提出问题）。
以水为例，师（黑板书写），生（草稿本）一起计算水的相对分子质量。
小结：根据化学式计算相对分子质量公式（多媒体展示板书）。
相对分子质量单位为“1”，一般不写。
2、在线测试P74页1题（多媒体展示题目）。
（四个学生各做一个小题）教师巡视，纠错。
强化书写。
发现错误，展示学生错误，用红笔纠错。
根据计算氢氧化钙的相对分子质量情况，可增加求尿素的相对分子质量，进行反思训练。
3、同理，学生自主学习教材P73页后部分内容。
思考计算元素质量比和某元素质量分数。
4.3物质组成的表示 3课时教案 九年级化学人教版(2024)上册
课题3物质组成的表示第1课时化学式1．核心素养(1)学习化学式的概念，并能用规范的语言描述化学式的意义。
(2)了解单质、氧化物化学式的书写及化学式的读法。
2．教学重点(1)从宏观和微观层面上理解化学式的意义、区分各种化学符号。
(2)正确书写化学式。
3．教学难点如何正确书写化学式。
4．教学建议在按单质的类别分别给学生讲解完单质化学式的写法后，学生会感觉比较乱，且稀有气体单质和气态非金属单质的书写方法易混淆，可让学生自己寻找方法归纳总结，也可直接告诉学生一些快速记忆的方法：初中阶段，只需记忆需在元素符号右下角加“2”的几种气态非金属单质，即O2、N2、H2、Cl2，谐音记忆为：养(氧气)两只淡(氮气)绿(氯气)色的蜻(氢气)蜓。
其他类别单质的化学式直接用元素符号表示即可。
5．课前准备教师准备教学课件；学生预习背默手册。
教学过程一、情景导入上节课我们已经学习了化学式，水的化学式为H2O，双氧水的化学式为什么是H2O2？两种物质都是由氢氧两种元素组成的，为什么书写会有差异呢？化学式的书写有什么规律可寻吗？带着这个疑问我们来学习今天的新知识吧。
二、合作探究探究点①化学式【提出问题】如何用元素符号来表示物质？(引导学生阅读教材第96页相关内容，归纳化学式的定义)【归纳总结】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式，如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。
【特别提醒】只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
【投影展示】【归纳总结】化学式的含义宏观表示一种物质表示该物质由哪些元素组成微观由分子构成的物质的化学式可表示该物质的1个分子表示该物质的分子构成【说明】由离子和原子构成的物质，微观上只有一层含义。
由原子构成的物质：表示一个原子，如Cu，微观上表示一个铜原子；由离子构成的物质：表示构成该物质的阴、阳离子的个数比，如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl－的个数比为1∶2。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1教学目标1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
教学内容分析本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和驾驭。
教学对象分析人类运用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的运用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在运用符号实现对事物的记载和与他人的沟通，没有体会运用符号给人类带来的便捷。
当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百零一零一多种，每一种元素都有一种特定的便于书写和沟通的符号，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则，就可以与全世界的人便利地进行学术沟通！他们可能会对学习充溢爱好。
试验用品分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等教学过程课前老师布置探讨性课题：1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等材料在学习小组内动手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。
2、搜集各种补钙食品的包装盒。
学生亲自动手制作模型、搜集材料。
在学生已有的学问的基础上，利用学生感爱好的问题将学生的思维引向深化，在制作模型的过程中充分感受到原子是有类别之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有独特的立体结构等很多微观学问。
一、元素老师组织学生展示他们的作品，并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比、修改，老师进行简短评价。
学生主动、热切地展示自己的作品，随老师的分析修改模型。
学生通过展示、修改模型，澄清学生在课前制作模型时的模糊相识、错误做法，加深对物质组成的相识，初步学习探讨微观世界最常用的方法——志向模型法。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题3《物质组成的表示》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题3《物质组成的表示》教案教学设计一、教材分析《物质组成的表示》是人教版九年级上册第四单元课题3的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在本节课程中重点让学生掌握化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。
记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式。
化学式和化合价是学习化学的基础，在此过程中培养学生的化学思维，为之后学习第五章《化学反应的定量关系》的内容打下了坚实的基础。
在本节课之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，为学习本节课做了铺垫，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析对于已经进入九年级的学生来说，他们的抽象能力和归纳能力已初步形成。
经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成等基础知识有了一定的了解，但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高，对于化合价的认识还比较陌生。
因此，教师在教学过程中应多采用直观的方法指导学生学习，培养学生的化学思维。
三、教学目标化学观念：理解化学式的含义：学生能够明确化学式是表示物质组成的式子，理解其宏观和微观两方面的意义。
掌握化学式的写法与读法：学生能够根据化合价规则正确书写和读出常见物质的化学式。
进行简单计算：学生能够根据化学式进行简单的计算，如计算组成物质各元素的质量比、元素的质量分数等。
科学思维：学生能够初步学会根据化合价书写化学式，并了解常见元素和原子团的化合价。
科学探究：学生能够理解相对分子质量的含义，并能根据化学式进行一些简单的计算，如计算元素的质量比和某一元素的质量分数。
科学态度与责任：体会化学变化中原子守恒的思想，培养实事求是的科学态度。
四、设计思路在学习本节课之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号的意义，对化学式有了一定的了解，但对其具体含义和写法仍较为模糊。
因此，本节课的教学应注重引导学生深入理解化学式的含义和写法，并通过实际例子进行巩固练习五、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行。
初三化学物质组成的表示导学案
初三化学物质组成的表示导学案《物质组成的表示》复习导学案备课日期：第12周使用日期：第13周主备人：复习目标：1、知道一些常见元素的化合价，记忆常用元素的化合价。
2、熟知化合价规则，并能根据化学式求某元素的化合价。
3、掌握根据化合价书写化学式。
4、了解原子团及其化合价，认识化合价与离子写法上的区别。
5、掌握根据化学式计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比，以及某元素的质量分数。
6、准确掌握有关化学式计算，规范书写格式。
复习重点：1、记住常见元素的化合价，会根据化学式求化合价，根据化合价写化学式2、根据化学式的有关计算复习过程一：一、自学导航：阅读课本完成下列问题1、说出下列物质中各元素的原子个数比：H2ONH3CH4通常，一种元素的原子能够与其他元素的原子相互化合的比例，与有关。
2、元素化合价的规定：记忆常见元素的化合价：K、Na、Ag、H＋1价，Ca、Mg、Ba、Zn＋2价，Al＋3价，O－2价，Cl－1价（小结）金属元素和非金属元素化合价特点：在化合物中，金属元素通常显价，非金属元素通常显价。
氢元素通常是+1价，氧元素通常显—2价。
3、标出下列物质各元素的化合价，并计算化合物中各元素化合价的代数和。
MgOH2OMgCl2K2OAlCl3（小结）（1）在化合物中，各元素的正负化合价代数和为＿＿＿＿。
（2）在单质中元素的化合价为______。
练习：根据已知元素的化合价，求未知元素的化合价。
NO2HNO3NH3SO2H2SO4Na2S4、讲解常见原子团及其化合价硫酸根SO4碳酸根CO3硝酸根NO3氢氧根OH5、根据化合价写化学式（以氧化铝为例）（1）写出组成化合物的元素符号，通常把正价元素写在左边，负价元素写在右边。
AlO+3-2（2）标出各元素的化合价。
AlO+3-2（3）化合价交叉、约简：Al2O3（4）得化学式：Al2O3（5）用化合价原则检查：（＋3）某2＋（－2）某3＝0练习：1、写出下列物质的化学式：氧化铜氯化铝氧化钠氧化镁2、已知在氧化铁中，铁元素的化合价为＋3价，写出氧化铁的化学式。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标：1. 让学生掌握化学式的表示方法，理解化学式中各个数字的含义。
2. 培养学生运用化学式进行物质组成的表示和计算能力。
3. 通过对物质组成的表示，使学生认识不同元素的原子量和相对分子质量，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 化学式的概念及表示方法2. 化学式中数字的含义3. 物质的量与物质的量浓度4. 摩尔质量与相对分子质量5. 化学式计算与应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学式的表示方法，化学式中数字的含义，物质的量与物质的量浓度的计算。
2. 教学难点：摩尔质量与相对分子质量的换算，化学式的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解化学式的表示方法及含义。
2. 利用案例分析法，分析物质组成的表示实例。
3. 运用讨论法，引导学生探讨化学式计算问题。
4. 运用练习法，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入新课：以日常生活中的化学物质为例，引导学生思考如何表示物质的组成。
2. 讲解化学式的表示方法及含义：介绍化学式的书写规则，解释化学式中数字表示的微观粒子个数、原子个数等。
3. 案例分析：分析实际物质组成的表示实例，如水的化学式H2O，二氧化碳的化学式CO2等。
4. 讲解物质的量与物质的量浓度：介绍物质的量的概念，解释物质的量浓度及其表示方法。
5. 讲解摩尔质量与相对分子质量：解释摩尔质量与相对分子质量的概念，演示两者之间的换算方法。
6. 化学式计算与应用：引导学生运用所学知识进行化学式计算，如计算化合物中某元素的物质的量等。
7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 总结与评价：对本节课内容进行总结，评价学生掌握情况。
9. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改等方式，了解学生对化学式表示方法、数字含义、物质的量和物质量浓度的掌握情况。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生理解化学式的概念及意义。
2. 使学生掌握化学式的书写规则和方法。
3. 培养学生运用化学式表示物质组成的能力。
4. 引导学生通过化学式探究物质性质和变化。
二、教学内容1. 化学式的定义及意义2. 化学式的书写规则3. 化学式与物质组成的关系4. 化学式在化学实验中的应用5. 化学式在化学计算中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学式在化学实验和计算中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究化学式的意义和应用。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子理解化学式的书写规则。
3. 采用实践操作法，培养学生运用化学式表示物质组成的能力。
4. 利用多媒体教学，展示化学实验和计算中的应用，增强学生直观感受。
五、教学过程1. 导入新课：以日常生活中的物质为例，引导学生思考如何表示物质组成。
2. 讲解化学式的定义及意义，让学生理解化学式的基本概念。
3. 讲解化学式的书写规则，并通过案例分析让学生熟悉化学式的书写方法。
4. 练习化学式的书写，学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 讲解化学式在化学实验和计算中的应用，展示实际操作过程。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业，让学生运用化学式表示物质组成，提高应用能力。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对化学式的概念、书写规则的理解程度。
2. 练习书写：评价学生运用化学式表示物质组成的能力。
3. 实验操作：评价学生在化学实验中运用化学式的能力。
4. 计算应用：评价学生在化学计算中运用化学式的能力。
七、教学拓展1. 对比分析不同物质的化学式，探讨化学式背后的物质性质和变化规律。
2. 引导学生关注化学式在科技发展中的应用，如新材料的研发、药物设计等。
八、教学资源1. 教材：《初中化学》2. 多媒体课件：化学式相关图片、实验视频、计算案例等。
《物质组成的表示》教案
《物质组成的表示》教案第1课时化学式教材分析一、课标分析“物质组成的表示”是人教版化学九年级上册第四单元课题3的学习内容。
本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容,是学习化学的重要工具。
初中化学的基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求,是学生终身学习和将来适应社会生活所必需的。
本课时主要学习用化学式表示常见物质的方法。
二、内容和地位分析化学式、化合价是初中化学的基础知识,运用化合价推求化学式,是学生必须掌握的技能。
因此,本课时的学习非常重要,它既是学生今后学习的理论基础,又是必不可少的学习工具。
学情分析学生已接触过一些常见物质的名称、化学式、元素符号及物质的分类,这都为本节课“化学式”内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。
教学目标1.知识与技能:了解化学式的意义。
2.过程与方法:通过化学式意义的学习,学生学会用化学语言表述物质的组成。
3.情感态度与价值观:感受化学语言的独特魅力,增进对化学学科的喜爱。
核心素养1.发展认识物质的组成与结构的科学思维。
2.“元素、分子、原子与物质”作为“物质的组成与结构”学习主题的核心知识,承载着从宏观认识物质的组成,从微观视角认识物质的构成,从符号视角认识物质组成的表征的多重功能,有利于发展学生以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化。
重点难点重点:明白化学式的意义。
难点:化学式的书写。
教学过程续表续表第2课时化合价教材分析一、课标分析化合价是学习化学的基础,本课时要求学生知道常见元素、原子团的化合价,能分析常见物质中元素的化合价。
二、内容和地位分析化合价内容主题较为抽象,教师要借助各种多媒体手段,引导学生通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构,培养学生养成严谨求实的推理能力。
学情分析学生已能记住一些常见物质的名称、化学式、元素符号的表示方法、元素符号的意义,为本节课内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。
教学目标1.知识与技能:知道化合物中各元素原子个数比是不同的;了解常见元素及原子团的化合价。
鲁教版九上化学 4.2物质组成的表示 复习 教案
当堂检测学习效果，便于教师掌握反馈目标检测信息
课堂小结
从知识、观念、能力等方面引导学生对本节课进行总结
学生谈收获和困惑
引导学生养成梳理知识的习惯
布置作业
整理学案并完成学案上的作业（见课件）
学生课后做
培养学生运用知识解决问题的能力
板书设计
方法：取绝对值化简交叉
情感态度与价值观
1.培养学生理论联系实际的辩证唯物主义观点。
2.培养学生实事求是的科学态度
教学重点
化学式的意义和正确书写，根据化学式的简单计算。
教学难点
化学式的正确书写，根据化学式的简单计算
教学方法
问题衍生总结归纳自主学习
教学手段
多媒体导学案
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导课
同学们，在化学家眼里有三个世界，宏观的物质世界，微观的粒子世界，还有符号世界，今天我们通过复习物质组成的表示，再次领略一下化学符号所包含的意义
巩固化学式意义的掌握
【模块二】化学式的有关计算（定量认识物质的组成）
下面我们定量的研究物质的组成
五、试一试（见课件）
化学式计算注意的问题
学生做答案
诊断有关计算的技巧
构建计算的知识体系
泸州考题分析
展示近三年的泸州化学中考题
学生做答案
体悟化学中考
中考实战
六、反馈矫正，设置不同层次的练习题检测学习效果（见课件）
物质组成的表示复习
课题
物质组成的表示
课型
复习课
授课人
教学目标
知识与技能
1.能正确书写常见元素和原子团的主要化合价。
2.能用化学式正确表示一些常见物质的组成。
最新《物质组成的表示专题复习》教案和学案
最新《物质组成的表示专题复习》教案和学案学案学习目标：1、掌握元素符号、离子符号、化合价、粒子结构示意图的意义。
2、掌握元素符号、化学式的书写及意义。
教学重点：化学用语的意义和正确书写教学难点：正确书写化学式。
教学过程一、元素及元素符号（简单概述元素符号的书写及意义）1、元素：（1）定义：具有相同 的一类原子的总称。
（2）分布：地壳中含量最多的元素是 ,金属元素是 ；空气中含量最多元素是 。
（3）物质的分类（简单概述物质的分类情况）提问：1、由一种元素组成的物质一定是单质吗？2、元素符号：（1）书写：（2）意义：① ② ③提问：1、N 可表示的意义有：___________ ; ___________2、用化学用语表示“2个镁原子”______________（通过讨论得出哪些元素符号只能表示一种元素和一个原子,哪些还能表示一种物质。
）二、离子符号（简单概述离子符号的书写及意义）1、书写：2、意义：（1） ；（2）提问：1、Mg 2+可表示哪两种意义；（强调：离子符号只表示微观意义）2、用化学用语表示两个镁离子___________【学海泛舟】根据投影在学案上写出原子或离子的符号三、化学式1、定义：用 表示 的式子。
（种类 （ ） （ ） 元素种类 （ ） （ ）2、说一说：你从化学式CO2中能获取的信息有：2、化学式的意义：说一说：你从化学式H2O中能获取的信息有：（1）；（2）；（3）；（4）。
练习：用化学式填空1.最常见的金属 ,氩气。
最轻的气体。
空气中含量最多的气体。
2.地壳中含量最多的金属元素与含量最多的非金属元素组成的化合物。
找规律：从上面的练习中,你能总结出书写化学式时有哪些规律？3、化学式的写法与读法（1）单质的化学式（2）化合物的化学式规则：在化合物中正负化合价的代数和为零四、化合价1、定义：表示原子相互化合的数目（简要介绍）2、要求；回忆常见元素和原子团的化合价通过讨论找出化合价与离子符号的异同化合价： -1 +2 -2Cl Mg SO4离子符号： Cl- Mg2+ SO42-思考：1、化合价与离子符号写法有什么不同？2、它们之间有什么相同之处么？讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？练一练用元素符号或化学式填空（1）4个二氧化碳分子（2）7个铁原子（3）1个氧分子（4）5个硫原子五、粒子结构示意图：（画出几个粒子结构示意图并作简单分析）简要归纳：1、质子数决定元素的种类2、最外层电子数一般可以决定元素的化学性质、元素的分类,元素的化合价（最高正价和最低负价）。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生理解化学式的概念和作用。
2. 让学生掌握元素符号、化学式的书写方法和规则。
3. 让学生能够正确表示物质的组成。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念、书写方法和规则，物质的组成的表示方法。
2. 教学难点：化学式的正确书写，物质的组成的表示方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括化学式的概念、书写方法和规则，物质的组成的表示方法。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容。
四、教学过程1. 引入新课：通过讲解化学式的概念和作用，让学生了解化学式的重要性。
2. 讲解化学式的书写方法和规则，让学生掌握化学式的正确书写。
3. 讲解物质的组成的表示方法，让学生能够正确表示物质的组成。
4. 练习：让学生通过练习，巩固所学内容。
五、课后作业1. 请学生总结本节课所学的内容，包括化学式的概念、书写方法和规则，物质的组成的表示方法。
2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解化学式的概念和作用，让学生了解化学式的重要性。
通过讲解化学式的书写方法和规则，让学生掌握化学式的正确书写。
通过讲解物质的组成的表示方法，让学生能够正确表示物质的组成。
通过练习，巩固所学内容。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对化学式的概念、书写方法和规则的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对物质的组成的表示方法的掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍化学式的应用领域，如科学研究、工业生产等，让学生了解化学式在实际中的应用价值。
2. 引导学生进行化学式的创意设计，培养学生的创新思维和动手能力。
八、教学参考资源1. 教科书：《初中化学》2. 教学课件：PPT3. 教学视频：化学式书写和物质的组成的表示方法的教学视频4. 练习题：课后练习题、化学竞赛题等九、教学进度安排1. 第一课时：讲解化学式的概念和作用，化学式的书写方法和规则2. 第二课时：讲解物质的组成的表示方法，练习十、教学反馈与调整1. 在教学过程中，及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况。
第2节 物质组成的表示_教案
第四节物质组成的表示【学习目标】〖知识与技能〗1、知道化学式的含义；知道物质中元素的质量比和元素的质量分数的含义；2、知道常见元素和原子团的符号及其化合价；认识化合价和离子电荷的关系；3、能根据化合价书写常见的简单物质的化学式；4、学会对简单物质的命名；5、学会根据化学式进行简单的计算（化合价、相对分子质量、元素的质量比、元素的质量分数）；6、学会阅读自主学习；初步形成对事物的进行抽象的能力和定量处理能力。
〖过程与方法〗1、通过交流、讨论进行自主学习；2、认识定量研究的方法。
〖情感态度价值观〗1、领悟物质基本组成的统一性2、体科学计算的规范和严谨。
【教学课型】多媒体课【教学课时】3-4课时【教学过程】第一课时【复习提问】1、化学上用什么来描述物质的组成。
2、写出你所知道物质的化学式【新授】阅读思考：1、什么叫化学式？(用元素符号和数字表示物质组成的式子。
) 演示讲解：如课本图示说明化学式能反映物质组成讨论交流：思考根据物质的化学式你能得到有关物质的组成和构成的哪些信息？小结点拨：2、化学式的含义Ø表示物质和物质的组成元素Ø揭示物质中原子或离子的个数关系如为“分子式”，则还可表示构成物质的一个分子及其分子的构成。
如：“H2O”“2H2O”联想与启示：单质是由同种元素组成的纯净物。
请试着书写出铝单质、氦单质、金刚石；氧气、氮气等物质的化学式，体会这些物质的化学式的写法有什么差异，把你的想法与同学们交流。
小结：如何书写物质的化学式（一）一、单质的化学式（1）直接用元素符号表示单质：v金属单质单质v稀有气体单质v部分非金属固态单质（2）用元素符号和数字表示单质：v非金属单质：如氢气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）、氟气（F2）、氯气（Cl2）、溴（Br2）、碘（I2）等。
联想与启示：化合物是由两种或两种以上元素组成的纯净物。
请试着书写出水、二氧化碳、过氧化氢；氢氧化钙、碳酸氢铵等物质的化学式，体会化合物的化学式书写要领。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案第一章：原子和分子的概念1.1 教学目标让学生了解原子的定义和特点让学生了解分子的定义和特点让学生了解原子和分子的关系1.2 教学内容原子和分子的定义原子和分子的特点原子和分子的关系1.3 教学方法采用讲解法，让学生理解原子和分子的概念采用示例法，让学生了解原子和分子的特点采用讨论法，让学生探讨原子和分子的关系1.4 教学步骤引入原子和分子的定义，讲解原子的结构特点引入分子的定义，讲解分子的结构特点让学生了解原子和分子的关系第二章：元素的概念和表示方法2.1 教学目标让学生了解元素的概念和特点让学生掌握元素表示方法让学生了解元素周期表的基本知识2.2 教学内容元素的概念和特点元素表示方法元素周期表的基本知识2.3 教学方法采用讲解法，让学生理解元素的概念和特点采用示例法，让学生掌握元素表示方法采用探究法，让学生了解元素周期表的基本知识2.4 教学步骤引入元素的概念，讲解元素的特点讲解元素表示方法，让学生进行示例练习引入元素周期表的基本知识，让学生进行探究学习第三章：化合价的概念和表示方法3.1 教学目标让学生了解化合价的概念和特点让学生掌握化合价的表示方法让学生了解化合价与化学式的关系3.2 教学内容化合价的概念和特点化合价的表示方法化合价与化学式的关系3.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化合价的概念和特点采用示例法，让学生掌握化合价的表示方法采用讨论法，让学生了解化合价与化学式的关系3.4 教学步骤引入化合价的概念，讲解化合价的特点讲解化合价的表示方法，让学生进行示例练习引入化合价与化学式的关系，让学生进行讨论学习第四章：化学式的表示方法4.1 教学目标让学生了解化学式的概念和特点让学生掌握化学式的表示方法让学生了解化学式与化学反应的关系4.2 教学内容化学式的概念和特点化学式的表示方法化学式与化学反应的关系4.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学式的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学式的表示方法采用探究法，让学生了解化学式与化学反应的关系4.4 教学步骤引入化学式的概念，讲解化学式的特点讲解化学式的表示方法，让学生进行示例练习引入化学式与化学反应的关系，让学生进行探究学习第五章：离子符号和化学式的表示方法5.1 教学目标让学生了解离子符号的概念和特点让学生掌握离子符号的表示方法让学生了解离子符号与化学式的关系5.2 教学内容离子符号的概念和特点离子符号的表示方法离子符号与化学式的关系5.3 教学方法采用讲解法，让学生理解离子符号的概念和特点采用示例法，让学生掌握离子符号的表示方法采用讨论法，让学生了解离子符号与化学式的关系5.4 教学步骤引入离子符号的概念，讲解离子符号的特点讲解离子符号的表示方法，让学生进行示例练习引入离子符号与化学式的关系，让学生进行讨论学习第六章：化学反应的化学方程式表示6.1 教学目标让学生了解化学反应的概念和特点让学生掌握化学方程式的表示方法让学生了解化学方程式与实际反应的关系6.2 教学内容化学反应的概念和特点化学方程式的表示方法化学方程式与实际反应的关系6.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学反应的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学方程式的表示方法采用探究法，让学生了解化学方程式与实际反应的关系6.4 教学步骤引入化学反应的概念，讲解化学反应的特点讲解化学方程式的表示方法，让学生进行示例练习引入化学方程式与实际反应的关系，让学生进行探究学习第七章：化学式的计算7.1 教学目标让学生了解化学式计算的概念和特点让学生掌握化学式计算的方法和技巧让学生能够运用化学式计算解决实际问题7.2 教学内容化学式计算的概念和特点化学式计算的方法和技巧化学式计算在实际问题中的应用7.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学式计算的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学式计算的方法和技巧采用练习法，让学生能够运用化学式计算解决实际问题7.4 教学步骤引入化学式计算的概念，讲解化学式计算的特点讲解化学式计算的方法和技巧，让学生进行示例练习引入化学式计算在实际问题中的应用，让学生进行练习第八章：化学方程式的计算8.1 教学目标让学生了解化学方程式计算的概念和特点让学生掌握化学方程式计算的方法和技巧让学生能够运用化学方程式计算解决实际问题8.2 教学内容化学方程式计算的概念和特点化学方程式计算的方法和技巧化学方程式计算在实际问题中的应用8.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学方程式计算的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学方程式计算的方法和技巧采用练习法，让学生能够运用化学方程式计算解决实际问题8.4 教学步骤引入化学方程式计算的概念，讲解化学方程式计算的特点讲解化学方程式计算的方法和技巧，让学生进行示例练习引入化学方程式计算在实际问题中的应用，让学生进行练习第九章：物质的量及其单位9.1 教学目标让学生了解物质的量的概念和特点让学生掌握物质的量的单位和换算方法让学生能够运用物质的量描述和计算化学反应中的物质9.2 教学内容物质的量的概念和特点物质的量的单位及其换算方法物质的量在化学反应中的应用9.3 教学方法采用讲解法，让学生理解物质的量的概念和特点采用示例法，让学生掌握物质的量的单位和换算方法采用练习法，让学生能够运用物质的量描述和计算化学反应中的物质9.4 教学步骤引入物质的量的概念，讲解物质的量的特点讲解物质的量的单位及其换算方法，让学生进行示例练习引入物质的量在化学反应中的应用，让学生进行练习第十章：物质的量浓度及其计算10.1 教学目标让学生了解物质的量浓度的概念和特点让学生掌握物质的量浓度的计算方法让学生能够运用物质的量浓度描述和计算溶液的性质10.2 教学内容物质的量浓度的概念和特点物质的量浓度的计算方法物质的量浓度在溶液中的应用10.3 教学方法采用讲解法，让学生理解物质的量浓度的概念和特点采用示例法，让学生掌握物质的量浓度的计算方法采用练习法，让学生能够运用物质的量浓度描述和计算溶液的性质10.4 教学步骤引入物质的量浓度的概念，讲解物质的量浓度的特点讲解物质的量浓度的计算方法，让学生进行示例练习引入物质的量浓度在溶液中的应用，让学生进行练习重点和难点解析1. 原子和分子的概念：理解原子和分子的基本定义及其特点，这是化学学习的基础。
《物质组成的表示》 导学案
《物质组成的表示》导学案一、学习目标1、能说出化学式的含义，初步学会一些简单物质化学式的写法和读法。
2、了解化合价的含义，能记住常见元素和原子团的化合价。
3、能利用化合价推求化学式，根据化学式计算元素的化合价。
二、学习重难点1、重点（1）化学式的含义及常见物质化学式的写法和读法。
（2）化合价的理解及应用。
2、难点（1）化合价的理解及应用。
（2）利用化合价书写化学式。
三、知识梳理（一）化学式1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
2、化学式的意义（以 H₂O 为例）（1）宏观意义①表示水这种物质。
②表示水是由氢元素和氧元素组成。
（2）微观意义①表示一个水分子。
②表示一个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成。
3、化学式的书写（1）单质①由原子直接构成的单质，用元素符号直接表示，例如：金属单质（铁 Fe、铜 Cu 等）、稀有气体单质（氦气 He、氖气 Ne 等）、某些固态非金属单质（碳 C、硫 S、磷 P 等）。
②由分子构成的单质，在元素符号右下角写上分子中所含原子的个数，例如：氧气 O₂、氮气 N₂、氢气 H₂、氯气 Cl₂等。
（2）化合物①氧化物：一般把氧元素写在右边，另一种元素写在左边，例如：二氧化碳 CO₂、氧化铜 CuO 等。
②金属元素与非金属元素组成的化合物：一般把金属元素写在左边，非金属元素写在右边，例如：氯化钠 NaCl、氯化镁 MgCl₂等。
4、化学式的读法（1）单质①气体单质：元素名称后加“气”字，例如：氧气 O₂读作“氧气”，氮气 N₂读作“氮气”。
②固体单质：直接读元素名称，例如：铁 Fe 读作“铁”，铜 Cu 读作“铜”。
（2）化合物①由两种元素组成的化合物：从右向左读作“某化某”，有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如：氯化钠 NaCl 读作“氯化钠”，二氧化碳 CO₂读作“二氧化碳”。
②含有原子团的化合物：读作“某酸某”或“氢氧化某”，例如：硫酸铜 CuSO₄读作“硫酸铜”，氢氧化钠 NaOH 读作“氢氧化钠”。
4-2《物质组成的表示》教案
课题：4.2 《物质组成的表示》第一课时【教学目标】1、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成；2、记住常见元素的化合价；3、初步学会根据化合价写化学式。
【教材分析】教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。
化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式的规律，将规律进行总结。
【学情分析】学生对物质的元素宏观组成的原子的微观构成有一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生自己去思考、归纳。
正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性地指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。
【教学重、难点】重点：化学式的意义、化学式的书写书写和化合价。
难点：化学式的意义、化学式的书写书写和化合价。
【教学准备】多媒体课件。
【教学方法】自主探究、合作学习法。
【教学过程】达标检测：1、请说出“CO2”的意义：2、请说出“3P2O5”的意义：3、用化学符号表示下列物质或微粒：四氧化三铁；两个氮原子；四个铝离子；五个二氧化硫分子。
【板书设计】第二节物质组成的表示一、化学式及其意义1、定义：这种用元素符号和数字表示物质组成的式子叫化学式。
2、化学式的意义：①表示物质；②表示该物质的一个分子；③表示物质的分子构成；④表示该物质的元素组成。
二、化合价通常，化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目决定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价。
三、化学式的写法和读法1、单质化学式的写法和读法；2、化合物化学式的写法和读法。
【作业布置】P83“交流共享”1、2【教学反思】课题：4.2 《物质组成的表示》第二课时【教学目标】1.根据化合价写化学式；2.求化学式中某种元素的化合价。
【教材和学情分析】化学用语是学习化学的重要工具，是国际通用的化学语言，让学生体会建立宏观物质、微观构成、化学符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式，学会用化学的视角看世界，提高学生的科学素养。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分子、原子、离子等基本粒子的概念及其在物质组成中的作用。
（2）掌握化学式的表示方法，能够正确书写常见物质的化学式。
（3）了解物质的量概念，理解物质的量与质量、体积的关系。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用比较、归纳、总结等方法，引导学生掌握物质组成的表示方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分子、原子、离子等基本粒子的概念及其在物质组成中的作用。
（2）化学式的表示方法及其应用。
（3）物质的量概念及其与质量、体积的关系。
2. 教学难点：（1）分子、原子、离子等基本粒子的区别与联系。
（2）化学式的正确书写方法。
（3）物质的量的计算及应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用实验观察、讲授、讨论、练习等方法进行教学。
（2）运用比较、归纳、总结等方法，引导学生掌握物质组成的表示方法。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件进行教学。
（2）使用模型、挂图等教具辅助教学。
（3）开展实验活动，增强学生的实践能力。
四、教学内容与安排1. 第一课时：分子、原子、离子概念及其在物质组成中的作用（1）引入新课，介绍分子、原子、离子的概念。
（2）通过实验和实例，讲解分子、原子、离子在物质组成中的作用。
（3）总结本节课的主要内容。
2. 第二课时：化学式的表示方法（1）介绍化学式的表示方法。
（2）讲解化学式的正确书写规则。
（3）进行化学式的书写练习。
3. 第三课时：物质的量概念及其与质量、体积的关系（1）介绍物质的量概念。
（2）讲解物质的量与质量、体积的关系。
（3）进行物质的量的计算练习。
五、课后作业与评价1. 课后作业：（1）复习本节课的主要内容，整理笔记。
（2）完成课后练习题。
2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
《物质组成的表示》 学历案
《物质组成的表示》学历案一、学习主题物质组成的表示二、学习目标1、理解元素符号的含义，能够正确书写常见元素的符号。
2、掌握化学式的概念和意义，能够根据化学式进行物质组成的简单计算。
3、学会利用化合价规则书写化学式，并能根据化学式推断元素的化合价。
三、学习资源教材、化学实验仪器、多媒体课件四、学习过程（一）引入在我们的日常生活中，各种各样的物质随处可见。
从我们呼吸的氧气，到饮用的水，再到建筑使用的钢铁等等。
那么，如何用简单而准确的方式来表示这些物质的组成呢？这就涉及到物质组成的表示方法。
（二）元素符号1、元素的概念元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
例如，氢元素、氧元素等。
2、元素符号的书写规则（1）由一个字母表示的元素符号要大写，如 H、O、C 等。
（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写，如 Fe、Cu、Zn 等。
3、元素符号的意义（1）宏观意义：表示一种元素。
例如，H 表示氢元素。
（2）微观意义：表示一个原子。
例如，H 表示一个氢原子。
（三）化学式1、化学式的概念用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
2、化学式的意义（1）宏观意义①表示一种物质。
例如，H₂O 表示水这种物质。
②表示该物质的元素组成。
H₂O 表示水由氢元素和氧元素组成。
（2）微观意义①表示一个分子。
H₂O 表示一个水分子。
②表示一个分子的原子构成。
H₂O 表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
3、化学式的书写（1）单质化学式的书写①由原子直接构成的单质，用元素符号表示其化学式。
例如，金属单质（铁 Fe、铜 Cu 等）、稀有气体单质（氦气 He、氖气 Ne 等）。
②由分子构成的单质，在元素符号右下角写出分子中所含原子的个数。
例如，氧气 O₂、氮气 N₂。
（2）化合物化学式的书写①根据化合价写化学式化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种性质。
化合价有正价和负价之分，在化合物中，各元素正负化合价的代数和为零。
4.2物质组成的表示优秀教学案例
1.总结内容：教师引导学生总结本节课所学内容，包括化学式、分子式、离子式的定义、表示方法及其应用。
2.强调重点：强调化学式、分子式、离子式的书写规范和计算方法。
3.指出难点：指出学生在学习过程中遇到的难点，如化学式的计算等，鼓励学生课后进行深入学习。
（五）作业小结
1.布置作业：布置有关化学式、分子式、离子式的练习题，让学生巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分为若干小组，让学生根据所学知识，讨论物质的组成表示方法。
2.讨论问题：引导学生围绕以下问题进行讨论：（1）化学式、分子式、离子式之间的关系；（2）如何判断一个物质的化学式是否正确；（3）化学式在化学研究中的应用。
3.小组汇报：每个小组派代表进行汇报，分享自己的研究成果，其他小组进行评价和补充。
（二）讲授新知
1.化学式的概念：讲解化学式的定义，如水、二氧化碳、氯化钠等物质的化学式。
2.分子式与离子式的概念：讲解分子式和离子式的定义，并通过示例进行分析。
3.表示方法的应用：介绍化学式、分子式、离子式在化学研究中的应用，如物质的鉴别、反应的描述等。
4.化学式的计算：讲解化学式的简单计算方法，如物质的量、质量的计算。
4.组织学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的合作能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，树立学生自信心，激发学生学习化学的内在动力。
2.培养学生严谨的科学态度，注重实验操作的规范性和准确性。
3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯，提高学生的综合素质。
4.结合物质组成的表示方法，渗透环保意识，使学生认识到化学在保护环境、服务社会中的重要作用。
4.多种教学方法相结合：采用实验、观察、讨论等多种教学方法，使学生在直观感受中掌握知识，提高了学生的动手操作能力和思维能力。
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《物质组成的表示专题复习》教案和学案
学习目标：1、把握元素符号、离子符号、化合价、粒子结构示意图的意义。
2、把握元素符号、化学式的书写及意义。
教学重点：化学用语的意义和正确书写
教学难点：正确书写化学式。
教学过程
一、元素及元素符号（简单概述元素符号的书写及意义）
1、元素：
（1）定义：具有相同 的一类原子的总称。
（2）分布：地壳中含量最多的元素是 ，金属元素是 ；空气中含量最多元素是 。
（3）物质的分类（简单概述物质的分类情形）
提问：1、由一种元素组成的物质一定是单质吗？
2、元素符号：
（1）书写：
（2）意义：① ② ③
提问：1、N 可表示的意义有：___________ ; ___________
2、用化学用语表示“2个镁原子”______________
（通过讨论得出哪些元素符号只能表示一种元素和一个原子，哪些还能表示一种物质。
）
二、离子符号（简单概述离子符号的书写及意义）
1、书写：
2、意义：（1） ；（2）
提问：1、Mg 2+可表示哪两种意义；（强调：离子符号只表示微观意义）
2、用化学用语表示两个镁离子___________
【学海泛舟】依照投影在学案上写出原子或离子的符号
三、化学式
1、定义：用 表示 的式子。
2、说一说：你从化学式CO 2中能猎取的信息有：
2、化学式的意义：说一说：你从化学式H 2O 中能猎取的信息有：
（1） ；（2） ；（3） ；（4） 。
练习：用化学式填空
1.最常见的金属 ，氩气 。
最轻的气体 。
空气中含量最多的气体 。
2.地壳中含量最多的金属元素与含量最多的非金属元素组成的化合物 。
找规律：从上面的练习中，你能总结出书写化学式时有哪些规律 ？
（ ） 种类 （ ） （ ） 元素种类 （ ） （ ）
3、化学式的写法与读法
（1）单质的化学式
（2）化合物的化学式
规则：在化合物中正负化合价的代数和为零
四、化合价
1、定义：表示原子相互化合的数目（简要介绍）
2、要求；回忆常见元素和原子团的化合价
通过讨论找出化合价与离子符号的异同
化合价： -1 +2 -2
Cl Mg SO4
离子符号： Cl- Mg2+ SO42-
摸索：1、化合价与离子符号写法有什么不同？
2、它们之间有什么相同之处么？
讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
练一练用元素符号或化学式填空
（1）4个二氧化碳分子（2）7个铁原子（3）1个氧分子（4）5个硫原子
五、粒子结构示意图：（画出几个粒子结构示意图并作简单分析）
简要归纳：1、质子数决定元素的种类
2、最外层电子数一样能够决定元素的化学性质、元素的分类，元素的化合价（最高正价和最低负价）。
摸索：1、2、（见投影）
检测题：（以下差不多上2009年有关化学用语的中考题）
1．钛铁矿要紧成分的化学式为FeTiOx，其中铁元素和钛元素的化合价均显+3价。
则x为：A．2 B．3 C．4 D．6
2．虾青素（C40H52O4）是一种具有极强的抗肿瘤、抗氧化性能的物质，可增强动物免疫力。
下列有关它的说法正确的是：
A．虾青素是由96个原子构成B．虾青素是一种氧化物
C．虾青素的相对分子质量是596 D．虾青素中碳、氢、氧元素的质量比为10：13：1 3．下列粒子结构示意图中表示离子的是：
4．下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是：A．H B．O2C．He D．Fe
5．请将下列短文中带点的部分，用恰当的化学用语填写在横线上：
太阳镜具有爱护眼睛的功能。
它的镜脚一样是由塑料(其中含有碳．元素
．．)制成的，
玻璃镜片的要紧成分是二氧化硅
．．．，铜制镜框使
．．．．，且变色玻璃中含有银离子
用时刻过长会生成铜绿[Cu2(OH)2CO3]，铜绿中氢氧根离子的化合价显
．．．．．．．．．．．．．—．1．价．。
《物质组成的表示专题复习》教学设计
设计执教：孙 建
教 材：鲁教版第三单元第二节物质组成的表示
教学目标：1、了解元素符号、离子符号、化合价、粒子结构示意图的意义。
2、把握元素符号、化学式的书写及意义。
教学重点：化学用语的意义和正确书写
教学难点：正确书写化学式。
教学方法：讲解、讨论、练习。
教学内容：化学用语的意义及运用
教学时刻：1课时
教具 ：多媒体
教学过程
引言：物质组成的表示是化学的重点，化学用语是我们学好化学的必备知识。
这节课我们要紧来复习一下物质组成的表示有关化学用语的知识。
屏显并板书：初中化学用语包括元素符号、离子符号、化学式、化合价、粒子结构示意图。
一、元素及元素符号（简单概述元素符号的书写及意义）
1、元素：
（1）定义
（2）分布
（3）物质的分类（简单概述物质的分类情形）
提问：1、由一种元素组成的物质一定是单质吗？
2、元素符号：（1）书写：一大二小 N H Cl Ca Cu
（2）意义：①表示一种元素②表示这种元素的一个原子
③有的还可表示一种物质
物质 种类 混合物
纯洁物 元素种类 单质 化合物
提问：1、N可表示的意义有：___________ ; ___________
2、用化学用语表示“2个镁原子”______________
（通过讨论得出哪些元素符号只能表示一种元素和一个原子，哪些还能表示一种物质。
）
二、离子符号（简单概述离子符号的书写及意义）
1、书写：在元素符号右上角标出电荷数及电性，电荷数为1时不写。
如Cu2+、CO32- 、H+、OH-
2、意义：（1）表示一个离子；（2）表示一个离子带几个单位的正（负）电荷
提问：1、Mg 2+可表示哪两种意义；（强调：离子符号只表示微观意义）
2、用化学用语表示两个镁离子___________
三、化学式
1、定义：用元素符号表示物质组成的式子。
2、化学式的意义：说一说：你从化学式H2O中能猎取的信息有：
（1）；（2）；（3）；（4）。
概述化学式的意义：（1）表示一种物质；（2）表示组成这种物质的各种元素；（3）表示构成这种物质的一个分子；（4）表示每一个分子中的原子构成情形。
练习：用化学式填空
1.最常见的金属，氩气。
最轻的气体。
空气中含量最多的气体。
2.地壳中含量最多的金属元素与含量最多的非金属元素组成的化合物。
找规律：从上面的练习中，你能总结出书写化学式时有哪些规律？
3、化学式的写法与读法
（1）单质的化学式
（2）化合物的化学式
规则：在化合物中正负化合价的代数和为零
四、化合价
1、定义：表示原子相互化合的数目（简要介绍）
2、要求；识记常见元素和原子团的化合价
让学生通过讨论找出化合价与离子符号的异同
化合价： -1 +2 -2
Cl Mg SO4
离子符号： Cl- Mg2+ SO42-
摸索：1、化合价与离子符号写法有什么不同？
2、它们之间有什么相同之处么？
相同点:(1)元素符号相同(2)数值、正负相同
不同点:(1)书写位置不同(2)数值与正负顺序不同(3)“1”的省留不同
让学生讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
练一练用元素符号或化学式填空
（1）4个二氧化碳分子（2）7个铁原子（3）1个氧分子（4）5个硫原子
五、粒子结构示意图：（画出几个粒子结构示意图并作简单分析）
简要归纳：1、质子数决定元素的种类
2、最外层电子数一样能够决定元素的化学性质、元素的分类，元素的化合价（最高正价和最低负价）。
摸索：1、2、（略）
谈收成：
做检测题：（以下差不多上2009年有关化学用语的中考题）
1．钛铁矿要紧成分的化学式为FeTiOx，其中铁元素和钛元素的化合价均显+3价。
则x为：A．2 B．3 C．4 D．6
2．虾青素（C40H52O4）是一种具有极强的抗肿瘤、抗氧化性能的物质，可增强动物免疫力。
下列有关它的说法正确的是：
A．虾青素是由96个原子构成B．虾青素是一种氧化物
C．虾青素的相对分子质量是596 D．虾青素中碳、氢、氧元素的质量比为10：13：1 3．下列粒子结构示意图中表示离子的是：
4．下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是：A．H B．O2C．He D．Fe
5．请将下列短文中带点的部分，用恰当的化学用语填写在横线上：
太阳镜具有爱护眼睛的功能。
它的镜脚一样是由塑料(其中含有碳．元素
．．)制成的，
玻璃镜片的要紧成分是二氧化硅
．．．，铜制镜框使
．．．．，且变色玻璃中含有银离子
用时刻过长会生成铜绿[Cu2(OH)2CO3]，铜绿中氢氧根离子的化合价显
．．．．．．．．．．．．．—．1．价．。
板书设计：
课题：物质组成的表示
元素和元素符号
离子符号
化学式
化合价
粒子结构示意图
化学符号周围数字的意义： aR b m+
物质组成的表示 +n。