做个幸福的老师心得体会

做个幸福的老师心得体会

让更多的教师阅读教育经典，为广大教师搭建交流读书心得的平台，第五届全国教师暑期阅读—借助这个平台，我选择了一本与自己本职工作相关的书籍《做个幸福快乐的幼儿教师》。为什么选择这本书?

一直以来，我都感觉在学前教育工作方面感觉有点吃力。因为自己不是本专业。纵使看到孩子们天真的笑脸也偶感很高兴，可是这种高兴不时又被不和谐的一些音符打乱，常常是我很生气幼儿也很不高兴。我时常在想如何让自己做一个幸福快乐的幼儿教师，这时我的指明灯出现了。

这本书首先让我调整好心态，让自己干一行爱一行。有了积极向上的态度，我想这时干好工作的第一步。因为态度决定一切。在出现问题时学会控制自己的情绪，看到幼儿一点小小的进步就要学会感恩，知足。因为每个孩子都有不同的成长阶段，对其自身的发展也有不同的阶段性特征。作为我们年轻教师往往很急于求成，不够耐心。所以在工作中会对现实有所抱怨，不会调节自己的不良的情绪。

这本书同时教会了我如何与同事相处，学会赞美同事，美国心理学家威廉詹姆斯说：人类本性中最深的企图之一是期望得到称赞。渴望赞美是深藏于人们心中的一种基本需要。每个同事都有闪光的地方，所以不要吝惜你的赞美，这是你获得良好同事关系的捷径。如果在同事交往中人人都乐于赞赏他人，善于夸奖他人的长处，那么，同事间的愉快度将会大大增加。在赞美同事时，请注意以下几点：赞美要具体化,空泛的赞美，虚幻而生硬，使人怀疑动机，而具体化的赞美，

则显示真诚，如，你说她的眼睛漂亮，比说她漂亮要有效得多。这种赞美的方法

一般是这样的：我很少佩服别人，你是个例外;我一生只佩服两个人，一个是ｘｘ，一个是你;在我们幼儿园，我只佩服两个人，一个是ｘｘ，一个是你.赞美要及时,

见到、听到同事得意的事，一定要及时去赞美。同事参加比赛获大奖了，当场或

第二天见到她，你一定要对她伸出大拇指夸她，并由衷地对她的获奖表示祝贺。

与自己做对比,通常情况下，一般人很难贬低自己，如果你压低自己同他做比较，那么就会显得格外真诚，这一招特别适合于领导使用，会给属下一种莫大的鼓舞。

这本书也教会我要树立正确的幸福观。理解幸福既是拥有幸福的基础，又是

拥有幸福的前提。千百年来幸福问题一直是被哲学伦理学研讨的重要课题，但幸

福是什么至今依然没有一个确切的定义。人们应该认识到：幸福是知识渊博情趣

雅致的精神富足。精神上的富有才是最为持久的幸福。而要取得精神的财富，读

书是最有效的方式。幸福是知足常乐善于感恩的淡然心境。知足常乐是一种豁达

乐观的人生态度，是一种能够理性看待自己得失的价值观。以平常心来淡看庭前

花开花落，以求索心，来追求知识能力的提升，以感恩心来对待组织、对待工作、对待生活。

与其说幸福是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说幸福是一种智慧，是

一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心，用幸福眼看世界，那么他就会拥有幸福。要常怀敬畏之心做一个谦逊的人。敬畏使人向上苍开放一己的内心，使人爱

而诚恳，使人庄重而谦卑。

因为快乐，所以幸福。我不是蜡炬成灰泪始干式的牺牲者，也不是繁琐工作

的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。

做个幸福的老师心得体会

作为一个刚休完产假，投入工作的教师，这第一周的工作与生活真的只能用“焦头烂额”这四个字来形容，一边是嗷嗷待哺的孩子，一边是交迭而来的各项工作，在这焦灼之中我想起了朱继新老师的《做一个幸福的老师》一书，重读这本书让我重新思考作为一个教师的我应该怎么拥抱幸福。

首先,要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

其次,要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。

第三,要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福可言。

第四，要有一个好的心态。有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们“打成一片”,非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲、虽苦犹甜。我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧“包裹”。

花儿争芳斗艳，是春天的幸福;婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福;那么教师

的幸福又是什么呢?是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步?我想都是，但我认为教师的最大的幸福应该是心平气和的读书。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有

一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的

老师，读书是我教学中最大的乐趣。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，

应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的

河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了

多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的

效果有天渊之别。

教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗

敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的

师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓

进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不

息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕