读《吉春亚“语文课堂实例”》有感
吉春亚讲座心得体会
吉春亚讲座心得体会3月25日我们全体语文教师在我校大会议室聆听了著名特级教师吉春亚的精彩讲座，听后我们组教师倍感收获多多，她的讲座朴实幽默、真实，从吉老师的讲座中我们对教学中出现的一些困惑有了新的认识并寻求到了解决的方法。
作为语文教师我们都知道：在整个语文教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。
因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。
倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。
因此，必须十分重视目标制定这项工作。
那么，如何确定教学目标，吉老师给我们指出了明确的方向。
首先，课程标准及学段目标不能偏离。
课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是编写教材、进行教学、评价教学质量的依据，当然，也是制定教学目标的依据。
一方面，我们编制的所有目标不应当超标，另一方面，全部目标的合成，也不能低于标准的总体要求。
学段目标更不容忽视，我们必须明确自己该教的年级中识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习这五方面应该达到什么程度，只有做到心中有数，制定起目标来才会准确、适合。
其次，教学内容要把握准确。
不同教材有不同的特点，不同的教学内容也有不同的教学要求。
要吃透教材，把握编者意图，顺着编者思路去设计教学目标，要根据教学内容的实际情况去考虑目标的侧重点。
比如我们小学的语文教材都是按单元编排的，每个单元冠有“单元导语”，在其简短的文字中，已将学习该单元的要求作了交代，尤其是中高年级导语中还提示了单元训练点。
这些材料都不是闲言废语，它们已把编者的意图告诉了我们。
在编写教学目标时，我们要紧扣这些文字，努力用具体的目标来落实其要求，并把它们当作中心目标或重点目标来对待。
最后，教学目标的确定必须根据学生的学习实际。
学生是学习的主体，脱离学生实际的教学目标没有任何实用价值。
对学生年龄特点和实际学习能力必须予以充分考虑，在重视保护学生学习积极性的同时，还要适当照顾“两头”，即对学得较快与学得较慢的学生因材施教。
《吉春亚讲语文》读后感800字_读后感
《吉春亚讲语文》读后感800字_读后感
本学期工作之余，我有幸拜读了《名师讲语文》丛书系列的《吉春亚讲语文》，对“博采众长、开拓进取，教学带有浓浓语文味且不乏诗情画意”的吉春亚老师有了进一步的了解，深深被她的教学风格所吸引，被对语文勤奋探索、执着钻研的精神所折服。
、
地勤奋做事，一定会让自己的语文教学水平不断进步。
只问攀登不问高。
恩师于永正平静地对吉老师说的这句话，在她心中分量不轻，吉老师的语文之路，也正是这样，不断攀登，却从不问高。
在淡泊中不断收获，在勤奋中提升，也正是我所向往的。
我一直想做一个默默努力的人，虽没有远大的志向，我却是希望自己能在向身边人学习、摸索的过程中，慢慢成长，渐渐充实。
语文课就应该有语文味。
吉老师的课堂充满浓浓的书香气息，展现着语文学科的个性，从一书到另一书，精彩地绽放出生命的活力。
作为一名教师，一名语文教师，是决定语文课堂是否具有语文味的关键。
而我自己的课堂，往往做不到这一点：如果注重知识的理解，往往忽略的语文的味道；如果重在情感熏陶，往往处理不好考试的要点。
由此我也认识到，具备较强的语文意识，积累丰厚的文化内涵，锻炼
习”。
听吉春亚老师课后感悟
博达小学语文老师听吉春亚——老师观摩课及讲座的感悟摘要一、通过这次听课，使我们明白了语文教什么？怎么去教？怎样制定语文课切实可行的教学目标？怎样提高学生的语文素质？以上这些问题，xx老师体会最深，明白了语文课是以培养语文能力及语文素养为核心的，是语文教学的根。
明白了语文课是以学生为主体全程参与的。
在教学过程中必须①简简单单地教②清清楚楚地教③扎扎实实地教④富有情趣地教，在整个教学过程中，学生是主角。
二、通过这次听课，老师们对于教材本身的理解有了提升，比如：xx老师原来认为教材就是书本，现在才知道教材不只是书本，而且在我们身边的任何地方、任何静止的、活动的事物都可以成为语文教材，因此我们要放开眼界看教材，不能狭隘的看书本。
在培养孩子能力方面，原来只注重灌输知识，现在才明白应该重点培养孩子的能力。
吉老师所讲的写作文时可以整合整个单元来看，除了积累本单元的优美词句外，还可以纵观本单元的写作技巧。
比如：如何有顺序地写，如何把感觉写具体，如何把文章的内容写具体。
要想培养学生的写作能力，既要从整个单元中找例子，又要从单篇课文中找例子，还要从课后练习题中找例子，学会了从宏观到微观全面培养学生能力的方法。
xx老师听了吉老师的讲座后，感悟颇深，学以致用，在学到《雪儿》这篇课文时，有一段话：从此，我天天和雪儿一起去阳台上看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……这个省略号表示什么呢？表示看到的事物很多很多，她就让学生展开想象的翅膀，结果学生的想象非常丰富，让每位同学大声读出来，并给予鼓励。
三、学到了教语文课的一些特殊训练方法，如：xx老师感悟最深的是如何运用吉老师的复述记忆法：就是把关键词语用特殊符号记录下来，然后就能准确复述段落内容的方法，从整体上把握教材，捕捉文章的信息，从而形成理解能力，然后做出评价解决问题，也就是授之以鱼不如授之以渔。
最后又让同学们以你愿意做哥哥那样的人，还是做弟弟那样的人为题；在课堂上完成了对学生写作的训练，达到了学以致用的目的。
眼睛要“明亮”,身材要“合体” —读吉春亚老师《如何写好读后感》教学案例有感
眼睛要“明亮”，身材要“合体”—读吉春亚老师《如何写好读后感》教学案例有感我也让学生写读后感，可我没教过方法，也不知道怎么教才好。
今天夜读《听特级教师讲评课》一书时，在吉老师的教学案例中找到了答案。
写作教学从来都是不容易的，在先前所看的王荣生老师的《语文课程与教学内容》一书中，王老师曾慨叹：作为中招和高考语文成绩中的一个最大的分值占有者，我们竟然发现语文教材中除却每个单元有写作训练的要求外，甚少有大篇章专门讲授如何写作的内容。
因为缺乏专业的有方向的写作指导，故而老师们讲授作文时多半凭借经验，或者找一些范文读给学生听，或者将自己的思考直接灌输给学生，又或者是象征性的叫一些积极发言的学生，将所谓学霸的思考方式全盘分享给学生，又或者是让学生自由选择……诸如此类的教学，都是随心所欲、目标不明确的指导。
故而学生作文分值的多数时候往往依赖个人天生聪慧及平时积累的多寡，与老师真正的关系并不大。
著名的语文教育学家叶圣陶先生说：“语文课，即在课堂上语文教师借助课本上的例子，教会学生说话和写作。
语文课的目的是让学生掌握语文文字这种工具，培养他们的接受能力和表达能力。
”基于此，教师真的应该转变自己课堂主导者的身份为课堂学习的组织者，学生学习的指导者，在语文课堂上彰显自己是仁者和智者的结合，用丰厚的文化底蕴，使语文课堂充满独特的美丽，让学习真正发生在学生身上，让课堂生态绿色、健康，把学生引领到思维的天空中自由翱翔。
关于读后感的写作，首先要做到眼睛明亮，即给文章起一个明亮的题目——简洁，生动，具体，切入点小，能够对读者有一定的吸引力。
其次，要做到身材合体，即文章的各个部分要匀称、妥帖。
即——引（引用自己读过的这本书的一些让你有思考点的句子）；概（某个吸引的故事情节，你用简洁的语言将其概括）；议（对文中让你有感触的句子进行议论，发表自己的观点和看法）；联（联系生活实际谈谈你读完本书的一些想法或者评议身边现象）；结（总结全文）。
《和时间赛跑》：听特级教师吉春亚的课有感
《和时间赛跑》：听特级教师吉春亚的课有感有幸听了吉春亚老师的《和时间赛跑》一课，真是有如沐浴着春光般舒畅，令人受益匪浅.其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评价语言.吉老师那诗一般的语言犹如涓涓细流流入孩子们的心田，也流入了在座各位老师的心田.孩子们！多么亲切、暖人的称呼呀！学生平日里听惯了一声声平淡无味的同学们，听到这饱含爱的孩子们，还有谁会不感到高兴呢？还有谁会不积极主动地投入到学习中去呢？能找到吗？找到以后老师再来叫你，好吗？多么耐心的等待！当老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候，我们大多数老师会显得很急躁，特别是在公开课上，面对众多的听课老师，执教者会因此而感到面子上过不去，要么埋怨学生启而不发，要么埋怨自己启发不到位.而吉老师呢？从她的脸上，丝毫看不出一点急躁、埋怨的样子，反而显得那样从容自若.因为她知道，课堂上学生回答不出问题是很正常的，这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生揭开云雾见青天.这位爸爸朗读得语重心长.这位爸爸朗读时带有一丝哀伤.这样的朗读评价，对学生来说无疑是最棒的.吉老师鼓励学生朗读时要读出自己的理解，不求千篇一律，唯有这样，才能培养学生的良好个性，才能不抹杀学生的创造力，才能切实提高学生的阅读理解能力.你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了.背诵，是一种重要的语文能力.在熟读理解的基础上，将一些美文佳句背诵出来，有利于丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴.有了丰厚的储蓄，到用时只须信手拈来.但平时，我们很多老师在指导朗读时要求学生读得有感情，可一到背诵时，便把感情全抛了.吉老师很注重让学生背出感情来.一句你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了，不但肯定了那一位学生，更暗示了全班同学，背书就要背出感情来.这样一箭双雕的评价，我们多用点又何妨呢？课堂上最美的是琅琅的书声.你的朗读不仅灿烂了自己，也照亮了大家！这样的赞美，谁听了会不喜欢呢？我们的课堂上，就要多一些这样的鼓励和赞美，少一些不必要的批评和责骂，让每个学生都能找到自信，让自信照亮每个学生成长的道路.吉老师美妙精彩的语言还有很多，值得我们细细地品味、揣摩、借鉴.（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
听吉春亚老师教学与讲座有感
听吉春亚老师教学与讲座有感作者：袁晓荣来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第13期有幸听了吉春亚老师的《乡下人家》一课，真是有如沐浴着春光般舒畅，令人心旷神怡。
与大家分享吉老师教学与讲座的精彩之处，深知教学的艺术就是一门实践的艺术，勉励自己学以致用。
吉老师讲座感想2017年2月26日，我们老边区实验小学有幸迎来了全国著名特级语文教师吉春亚。
吉老师端庄温婉，乌黑发亮的大眼睛处处流露着聪颖的光芒，嘴角总是洋溢着真诚的微笑。
她不远万里给我们展示了精彩的课堂教学和耐人寻味的讲座，在讲座中她那独到的教材分析、可行的教学建议、专注的敬业精神时时在我脑海里浮现。
如果用词语来概括参加本次活动的体会，那就是幸运和受益匪浅。
从以下几个方面谈谈这次聆听、欣赏、享受吉大师培训的感受。
一、现场教学，趣味盎然吉老师现场教学的是一节“裸课”——《乡下人家》，课堂中她始终带着春天般的微笑，把孩子带进一个没有压力充满快乐的学习乐园，她语言亲切自然，在教学的每一个环节，每一处细节，每一次偶发时间的处理，都体现着一种诗意之美，一种尊重，一种人文之美，真是一节精彩的好课，吉老师真不愧为语文教学专家。
我感受最深的就是她与众不同的教学魅力，真可谓名不虚传。
听她的课是一种享受，值得我回味的同时也带给我许多思考。
她的课也带给我许多的启示：特级教师就是特级教师，那种内在的底蕴只有在自己不断的学习中才能积攒的。
二、解答精辟，回味无穷在听完吉老师的教学之后，本校老师都纷纷提出了在教学中的困惑等，吉老师特别耐心地一边解答，一边用电脑总结和梳理教学方法和教学感受。
例如，学习方法，一线串珠：①设定目标；②紧扣目标；③个性达标；语文有三宝：①读好之宝——想想画画；②想准之宝——理清思路；③写好之宝——搭设阶梯……总结得精彩绝伦，不愧为专家！吉老师把自己定位为一位教学引路人，处处教给各校老师学习的方法，同时我深深知道她丰厚的文化底蕴是在长期积累和教学实践中滋长的。
读《吉春亚语文课堂实例》有感
读《吉春亚语文课堂实例》有感一直以来，在灿若繁星的小语名师里，对特级教师吉春亚情有独钟。
她的课注重语言实践，具有浓浓的语文味，既精致婉约，又不乏恢弘大气；她的人，底蕴深厚，谦和优雅，温婉可人；她的文，清新淡雅，娓娓道来，又独有一番震撼心灵的力量。
其人其课其文，都具有着巨大的魅力。
《吉春亚语文课堂实例》一书收录了吉春亚大量教学设计，教学实录，使我得以在诸多教学实践中,去具体感受吉春亚老师的教学特色与教学风格，深刻体会她那本色本香、淳正雅丽的课味、课境。
一、注重言语形式以语用为立足点吉春亚老师认为，言语形式是语文教学的立足点，在语文教学中，我们的着眼点不能仅仅在于获取文章所反映的内容，更要关注内容是如何表达的。
只有引导学生感悟语言表达的规律，积淀语感，我们的课堂才能充满浓浓的语文味。
为用而教，教材是例子；为用而学，习得是关键，这样才能把握语文教学的本质。
在《吉春亚语文课堂实例》一书中，《学方法，学表达》、《运用是最好的学习》、《关注表达，洋溢浓浓语文味》、《解词有方法，表达有秘妙》这样主题的教学设计比比皆是，可以看出吉老师将注重言语形式的语用教学，扎扎实实地贯穿在了自己的日常教学之中。
在《我们的民族小学》一课中吉老师在充分研读教材的基础上，敏锐地发现教材中连用三个“有”，三个“向”的典范句式，带领学生品读、感受，然后引领学生观察图画上不同民族人们的服饰，创造性地运用这一句式进行仿说仿写，起到了既观察图片又练习说话的双重目的。
在《长城》一课的教学中，从“单看”这个词语入手，把“单看”改为“先看”，引导学生感受作者看到的情景和想象到的内容，再改为“再看”，补写作者还会看到的内容和想到的内容。
在《画风》一课结尾，让学生进一步拓写自己想怎样画风。
这些都很好地做到了以教材为例子，以语用为立足点，促进了学生语言素养的提升。
二、注重儿童本位让课堂彰显活力吉春亚指出，儿童是生命历程一个特定阶段，是人生之旅十分重要而珍贵的驿站。
观摩吉春亚老师游戏活动作文课有感
观摩吉春亚老师游戏活动作文课有感薛生兰今年初夏，我有幸前往西北师大体育馆观摩了来自全国各地小学界著名专家的示范课，其中给我留下印象最深给我启迪最大的是来自浙江省特特级教师吉春亚。
吉老师娇小玲珑，初见时她那清秀飘逸的气质便令我心生好感，等听完她的课后我佩服的简直五体投地。
她的课处处妙趣横生，每一个细节都精彩无比，若一一写来，只怕写一本书都写不完，下面我先选几个特别精妙之处呈现给大家。
一、精巧无比的细节设计。
吉老师这节课一开始是以魔术导入，导入异常新奇，一下就将所有孩子的注意力吸引了过去，孩子们是既兴奋又惊奇，其间她共设计了两次猜硬币，第一次猜时她先敲了敲纸杯，接着把耳朵湊近纸杯处挨个听了一遍，然后胸有成竹的揭开了1号纸杯。
第二次猜时，她先极夸张的绕着桌子走了几圈，再挨个看了一遍，然后很自信地拿起2号杯，硬币果然在2号杯中，霎时掌声四起，全班沸腾了。
这两个猜硬币吉老师设计了不同的动作，令人不能不赞叹吉老师细节的精妙。
二、扎实到位的口语表达训练。
从课开始讲游戏规则到和小助手耳语以及吉老师两次猜硬币的过程中，吉老师都有目的的进行了口语表达训练，既详细具体指导了学生应怎样观察，又指导了应怎样表达。
注意了细节、用语的准确和说话的条理性，不仅如此还教给学生在观察中学会思考，真是循循善诱，这样的引导学生怎能不掌握写作方法，怎么会不爱写作文呢？三、主题的巧妙升华。
在游戏的最后吉老师请小助手公布了猜中硬币的奥妙，学生们如梦初醒，心中有很多感想，吉老师顺势引导，让学生说得到的启示，学生各抒己见，一个普通的魔术竟让学生明白了许多深奥的道理，巧妙的升华了主题，这样的作文课谁会不爱上呢？四、快乐作文游戏结束后，师生根据题眼，共同梳理，列出步骤写出了十分精彩的文章，课结束时学生们纷纷说吉老师让他们感受到了作文之趣，我也从中深受启发，让学生会写作文、爱写作文其实并不难，关键是我们做教师的运用了怎样的方法来教。
读书心得
读吉春亚系列书籍的心得体会很幸运地能够到现场听吉春亚老师的课，我听完了她的一节课就被她深深吸引并震撼了。
回来后马上找来她的书——《吉春亚讲语文》《吉春亚课堂实录》等书籍来学习。
她是聪慧灵秀的女子，她是温柔亲切的老师。
我非常喜欢她清新诗意的语言，喜欢她快乐儒雅的风度。
当她的学生很幸福，听她的课很幸福。
原来充满着浓浓语文味儿的课堂原来就是这个样子。
我真的是受益匪浅！相信学无止境！在拜读吉春亚老师的著作之后，我有几点感悟：首先，吉老师的教学让我明白到学习语文的本质特征是什么？就是学生学习语言的过程。
《吉春亚讲语文》传播了新生代的语文教学“名师”吉春亚的教学思想和教学经验。
全书结构新颖，内容丰满。
由四大板块组成，内容包括：我的语文人生，我的语文理念，我的语文实践以及我的教学语录。
学习语言的过程就是人们学习语言的规律，对文章语言的感悟，积累，最后运用。
所以，我们语文老师在一节语文课里应着眼于语言形式的训练（听、说、读、写）。
要让学生对文章语言有感悟，最直接的方法就是读。
吉老师的课堂读的形式多样，在读的过程中，她也扎实地训练了学生说与写的能力。
如“自主品读，欣赏语言。
”她让学生在品读过程中动笔墨，让学生觉得哪些语言值得你欣赏、明了的记下来，并用自己的话语说一说。
语言的积累，就是学生在感悟语言后，通过背、默、或创设情景激发学生已有的积累。
学生积累语言的目的就是提高运用祖国语言文字的能力。
而吉老师的课堂让学生运用祖国语言的能力绝不仅是生搬硬套。
很多时候，她的课堂让学生在诗意的安抚下“创编名言”、“为画题词，表达心声”……吉老师认为:言语教学中如果没有学生的言语实践,就没有处于动态发展中的精神活动,也没有不断生成的言语。
所以吉老师的言语教学始终都贯彻于言语实践与学生精神通融的高度结合。
这一点让我的语文教学留下了深刻的思考：的确，学生只有运用积累的语言来实践日常生活中语言的需要才是我们语文教学的主要任务。
但是学生能灵活运用积累的语言，并且在积累的基础上进行语言的创造并非易事，因为这是一种质的飞跃。
《吉春亚讲语文》读后感,廖娟
读《吉春亚讲语文》散谈成都高新区西芯小学廖娟前世修来今生的福气，能成为我崇拜的大师吉春亚老师的徒弟，幸哉，福哉。
吉老师到学校亲自为我们指导“三主”课堂，见识了吉老师的真人，更让我对吉老师的崇拜如滔滔江水。
拜读了吉老师《吉春亚讲语文》，让我对吉老师有了全新的认识，吉老师娓娓道来，自己的如何从一名乡村老师一步一步通过不懈的努力，最后成为了清华附小的特级教师，吉老师的成功更是一部励志书，激励我不断前进。
特别是吉老师耐住寂寞，把喧嚣的尘世抛之与外，潜心专研，与书籍对话，与自己的心灵对话——“寂寞，你想把我怎么？”，“寂寞，你能把我怎么样？”读着吉老师的心灵故事，在这深冬的夜里，感觉自己和吉老师是那样亲近，亲近得能听到吉老师的心跳和呼吸。
是的，只有耐住了寂寞，享受这种寂寞，一杯温暖的咖啡，一本幽香的书，让自己穿梭在上下千年，游历于古今中外，与大师对话，与圣贤对话，人生能够如此充实的寂寞，能够如此淡泊的寂寞，也是一种至高的境界。
拜读了吉老师和师兄师姐们发表在《江西教育》的文章，让我对吉老师又了不一样的认识。
是的，一直都不知道怎么来形容心中的吉老师，温婉？恬雅？秀外慧中？这些单调的形容词永远无法用来形容心中的吉老师。
拜读了周岩老师《我心中的吉老师》，让我收获到了一串一串惊喜，是的，我终于可以借周老师之笔来描绘我心中的吉老师-------“静能生慧，静水深流。
”“是啊，一泓深水，安静的时候，水底的一切都清晰明了，而且，水边的一切也都清清楚楚倒映其间。
人如池水，静时才显智慧，静时才看得清周围的一切。
吉老师在静静中积淀能量，在静静中释放能量啊，就像一湖静静的水，越深越不显示其流动的痕迹。
也许，这个正拥有安静而又丰富的内心，才能努力去发现语文教学的本质规律，才能引领着众多的追随着行走在语文教学回归的路上吧！吉老师的关怀与帮助，都是那样的真诚，真的如冰山纯净的雪莲，真的如幽谷第一瓣兰花，正是有了这真纯的心，真纯的意，才使得人生高远而真纯。
听特级教师吉春亚的语文课有感
听特级教师吉春亚的语文课有感导读：本文听特级教师吉春亚的语文课有感，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
让课堂充盈浓浓的语文味——听特级教师吉春亚的课有感2008年上半年，“全国名师、教育专家陕西省语文课堂教学研讨会”在西安举行，我有幸领略了名师吉春亚的风采，吉春亚老师是一位文静儒雅、聪慧灵气、快乐随和的老师。
她那充满诗意的课堂，富有感染力的语言，给我们留下了美好的印象。
走近她的《趣识对联》、《杨氏之子》，更让我真真切切的感受到名师的魅力。
厚实、诗意、快乐、充盈着浓浓的语文味的教学风格充溢着课堂、充溢着每个孩子的心田。
一、诗情画意，感受语文味整个课堂，吉老师以她那充满深情的语言抓住了孩子们的心，激起了学生的情感，唤起他们探究的欲望和对语文的热爱。
随着一声“上课”，同学们立刻站了起来，“同学们语文课快乐！”学生感到十分惊讶，但很快反应过来说：吉老师语文课快乐。
看似简单的问好，其实，吉老师用自己的情绪感染了所有的学生，给学生营造了宽松、愉悦的课堂气氛。
她似乎在告诉每一位学生：这是一堂快乐的语文课。
吉老师曾对她的学生说：“爱语文，可以借罗贯中的目光领略《西游记》中光怪落离的奇异世界；爱语文，可以借李白之笔去描绘那‘飞流直下三千尺’的瀑布；爱语文，可以感悟那‘落红不是无情物’的精神；爱语文，可以冲进牛毛般的细雨中去感受那种浪漫无稽的情调……”教学过程中诗化的语言俯拾皆是，如：“虽然是静悄悄地，但是我们的思维在涌动。
”“让你们的思维和老师碰撞一下。
”“让琅琅的书声在教室里飘起来。
不仅如此，在吉老师的课堂上还多次引用了名家名句，如：小荷才露尖尖角；早有蜻蜓立上头；一枝红杏出墙来，你的表现真可谓一枝独秀；吉老师的语言之所以灵动而富有诗意，源于她丰厚的文化底蕴和对教育理念新颖独到的感悟。
在“趣识对联”一课中吉老师让孩子们在自主、探究的活动中，感受到对联形式、内容、意境的美，感悟到经典的无穷魅力。
在极富韵味的古典乐曲的浸润中，在吉老师富有诗意的语言引导下，一幅幅对联恰似一条条彩带，将大家的心连在一起，又像一杯杯陈年佳酿，飘荡着醉人的醇香。
榆林培训心得
听特级教师吉春亚的课有感杨亚茹12月3日，我有幸参加了在榆林市举行的“全国特级教师小学语文新课堂教学观摩研讨活动”，聆听了全国著名特级教师吉春亚老师的课。
吉老师是一位文静儒雅，聪慧灵气，快乐随和的老师，她那充满诗意的课堂，富有感染力的语言，让人难以忘怀。
吉春亚老师先是给我们带来了一堂如诗如画的小学五年级语文《两个兄弟》阅读教学示范，接着吉老师为我们一线语文老师进行长达近两个小时的《本真：用好教材的例子》讲座，这次面对面的讲座，给我的身心带来了极大的震撼。
一、“美”无处不在。
这是我听完吉老师《两个兄弟》课后最大的感受。
1.教态美，仪表美。
通过零距离接近吉老师，从她步入大厅，登上讲台，讲课始终脸上无不绽放出馨香甜美的微笑，真是课无情不感人，师不笑不诱人。
吉老师的微笑，有着神奇的感染力，它能迅速缩短师生之间的距离，密切师生情感，激发学生的学习兴趣，开启学生心灵之窗。
使教学氛围多了一份浓浓的深情。
2.声音美。
吉老师尽管已经五十多岁了，但声音甜美，富有磁性。
在课堂上吉老师与孩子交流总是用那温婉的语调，面带笑容，鼓励的眼神与孩子们面对面交流，消除学生们的恐惧感。
回答正确时奖励“星星”或是“谢谢”。
吉老师那春天般温暖的语言，给优等生以鼓励，后进生以安慰，课堂气氛活跃而融洽。
3.课堂结构美。
在授课时吉老师把知识的传递融入和谐的情感交流中，一方面，思维活跃，把课讲的生动有趣，引人入胜，另一方面，充分调动学生听课的积极性，心情愉快而不疲倦，这样就会有热烈的轻松的课堂气氛，引导学生读、议、写实现教师主导与学生主体的完美结合，充满情趣。
二、润物无声，既学习了新知，又锻炼了能力。
观摩《两个兄弟》阅读示范课，吉老师以故事引入教学，让孩子们入情入境，在故事中引领孩子们学会有条理的组织语言，达到完善改进自己语言的目的，可谓边学边用，学以致用。
最后，吉老师还训练了孩子们的写作能力，运用这节课所学的新知，运用关联词，顺序词，让自己的练笔同样条理清晰，概括全面。
《吉春亚讲语文》读后感
《吉春亚讲语文》读后感
《吉春亚讲语文》读后感
自己看过的书不算太多，作为一个刚刚毕业不久的学生在学校看过最多的书也就是小说了。
无论是我们经常所说的“心灵鸡汤”还是“快餐式”的书都看得很少，直到离出校门开始工作的时间越来越近我才开始发觉自己的各方面的知识都不够，既然在课堂上学到的知识补不回来了那就再多看书吧，而能够“速成”我教育智慧和教学能力的只有各个名师的经典教学和深厚的教育智慧沉淀的课堂了，于是我准备好好地去观摩一下。
吉春亚老师在这本书中倡导的“语文味”不只是简单的字、词、句、段、篇的训练，而是在教学中经历对语言的感悟、品味、应用和拓展的过程。
语文味表现在扎扎实实的字词教学之中，表现在教材恰到好处的语言切入点处，表现在语言背后的意蕴之中，表现在语言的表达和转换中，表现在语文学习方法的习得中，也表现在让学生用笔表达自己思想情感的过程之中。
吉老师认为不同年段的孩子语文学习内容应有所侧重，其“语文味”的内涵随着年级的递升而变化。
小学低年级的.“语文味”，侧重于识字写字和正确朗读；中年级的“语文味”，是在继续巩固字词的基础上，侧重于表达能力方面培养的启蒙性实践；而高年级的“语文味”，则侧重于文本如何遣词造句和布局谋篇表达自己的情感方面的引领。
对于孩子来说学习没有捷径可走，想要自己之后的步子迈得更稳那就踏踏实实地掌握好现在应该掌握好的每一块内容。
我也特意找过吉老师的教学视频，她的语文课充盈了魅力；她的课堂用语犹如涓涓溪流，沁入每个学生的心田。
这一切都是因为她丰厚的文化底蕴，她是一位非常爱看书的名师，始终保持着一颗好学的心，饱览群书，我们又有什么理由“偷懒”呢！。
关于优质课教学设计例说的心得体会
关于优质课教学设计例说的心得体会在这个激情飞扬的盛夏，我们有机会聆听了北京小学特级教师吉春亚老师的精彩讲座——《语文教学优质课设计例说》。
听了吉春亚老师的课让我享受于一种阳光拨动轻弦般古雅清丽的意境之中,受益非浅。
吉春亚老师的课，蕴涵着教者对当代教育的清醒认识，强调以语文素养的丰富提升生命质量，注重通过言语的实践，达成语言与精神同构共生，课味纯正浓郁，课境清新淳厚，精致中显典雅，清逸中藏健丽，淳正雅丽是其主要教学艺术特色。
从吉春亚老师的个人经历看，她是一步步从最基层的乡村小学而至首都名校的教育行者，这样的经历有三个好处，一是积淀了不竭的向前动力;二是积累了不同层次的学情;三是积攒了丰富的学科经验。
正是基于此，吉春亚不会在骤遇课程改革时束手无策，她的《优质课教学设计例说》讲得实在精彩，使我听得入迷。
优质课堂教学是优质学校教育的重要体现。
打造高效优质课堂，提高教学有效性已成为全社会对优质教育的呼唤。
那么，何为优质课堂?简而言之，优质课堂就是学生主动参与、受益一生的课堂。
优质课堂具备“五项标准”，即教学目标明确、教学主体分明、教学内容精致、教学方法巧妙、教学中应体现人文关怀。
优质课堂的教育取向是优质化、均衡化、终身化;课程理念是一切为了促进学生的发展，以学定教、为学而教、以学论教;教学理念是教学是师生交往互动、共同发展的过程。
吉春亚呼吁“让语文课充盈浓浓的语文味”，并提出具体课堂建构策略：“品语言魅力”、“走运用主线”、“促情感共鸣”、“有文化积淀”。
注重主体体验引导达成课堂活力和高潮教育的本质是学生的发展。
一堂课成功与否，学生的发展是唯一的检验砝码，教学艺术不能脱离主体观照去空谈技术与思想。
问题是，我们把什么作为主体观照的指标呢?从吉春亚的经典课例中，我发现，她把主体体验作为这样的指标。
我们知道，学习的最高境界是习得。
没有体验，就没有习得的过程。
在接受某记者采访时，吉春亚谈到她写给学生的三段话：“课前学习——奏响春光曲。
听吉老师讲座有感
听吉老师讲座有感3月20日清晨我们早早地驱车赶到五原县，心中涌动着激动，因为今天我们将亲自走到现场聆听吉春亚这位全国特级教师讲授语文课。
对于吉老师的崇拜已经很久，从这位特级教师身上我总能激起无数的力量，对于职业不懈的追求，对于工作的钻劲儿，以及她身上特有的江南女子的细腻温柔和满肚子的知识。
很快到了下午2点30分，吉老师出现了，她为我们讲的是五年级人物一组《临死的严监生》。
教师绘声绘色的朗读把我们带入到那个生动的故事当中，抓住人物语言及动作又让我们体会到一个活脱脱的吝啬鬼形象。
不知不觉一个小时过去了，接下来是吉老师为我们进行的语文教学讲座。
从那一刻起我认真审视了我的语文教学，也为自己的努力指明了方向。
一语文是什么？对于这个概念可能大家觉得很熟悉，但要真让你说说可能知道的人并不多。
有人说：“语文是洋洋洒洒的中国文；”有人说：“语文是浪漫的情怀；”也有人说：“语文是一种文化，故而将语文可上成了百家讲坛。
”其实著名教育家叶圣陶就说过：“口头为语，书面为文，文本于语不可偏指，故合言语。
”所以说口头语言和书面语言的结合便为语文。
它是一门学科课程，是以掌握口头语言和书面语言为最终目标的学科课程。
听了吉老师的介绍我才如梦初醒。
二教什么明白了语文是什么？就要琢磨教什么的问题。
吉老师提出了这个问题，我在心里想：无非就是教会学生听说读写吗？可吉老师的讲解又上升了一个高度，以培养语文能力为核心的语文素养教育。
教师必须从总目标→分年级目标→分单元目标→分课时目标。
步步达成目标，要在教学中塑造学生健康的身心，做个有深度，有广度的教师，把眼光放的长远点。
在教学目标的指引下，把教材当作例子，教会学生学习语文的方法，学习例文的语言形式，教会学生一类型的语文课怎么上。
这就要求教师在每节课前设定教学目标时以学生为主体，将知识能力放在前面，情感目标放在后来培养。
确定目标时①要看看单元导读；②看看课后习题；③看看作者写作的思路；④看看我们的学路；然后拟定教学目标。
读吉春亚本真语文心得体会
读吉春亚本真语文心得体会吉春亚本真是一本非常优秀的语文教材，通过阅读这本书，我有了很多收获和体会。
在这篇文章中，我将分享我对于吉春亚本真的语文心得体会。
首先，吉春亚本真给我带来了对于语言的深刻思考。
通过阅读这本书中的文章和课文，我能够感受到作者对于语言的敬畏和对于文字的力量的理解。
作者通过巧妙的运用词语和句式，使得文章生动有趣，引起读者的共鸣。
同时，作者也思考了语言的局限性和不足之处，通过不同的文章形式和写作技巧，表达了对于世界的观察和思考。
这让我明白了语言是一种非常重要的工具，它不仅仅是传递信息的工具，更是表达内心感受和思想的表达方式。
其次，吉春亚本真让我意识到阅读的重要性。
在这本书中，有很多精彩的文章和故事，通过阅读这些作品，我可以开阔自己的视野，了解世界的多样性，培养自己的想象力和创造力。
阅读不仅可以提高我对于语言的理解与运用能力，还可以培养我的审美情趣和美感，让我更好地欣赏文学作品和艺术作品。
阅读也可以让我陶冶情操，增长知识，拓宽思维方式和思维深度，让我对于世界有更加全面和深入的认识。
通过阅读，我能够接触到不同的文化和思想，从中吸取养分，让自己变得更加丰富和绚丽。
再次，吉春亚本真启发了我的写作能力。
在这本书中，有很多优秀的作文和文章，通过学习这些作品，我可以了解到优秀作文的要素和特点。
吉春亚本真注重培养学生的写作能力和表达能力，通过不同的写作题目和写作指导，帮助学生提高自己的写作水平和技巧。
这让我明白了写作是一种非常重要的能力，它不仅可以帮助我更好地表达自己的思想和感受，还可以提升我的逻辑思维和组织能力，让我的文字更加有说服力和有吸引力。
通过写作，我能够更好地理解自己的内心，培养自己的情感和情绪表达能力，让自己的思想有了更加清晰和准确的表达。
此外，吉春亚本真还教会了我如何进行批判性思考和分析。
这本书中的文章往往都具有一定的思考深度和内涵，通过对于一些重要问题的思考和分析，让我明白了批判性思维的重要性。
小学语文教师听吉春亚老师上课及讲座有感
小学语文教师听吉春亚老师上课及讲座有感3月15日，我们惠济区实验小学的报告厅里请来了特级教师吉春亚老师来为我们进行卓越教师的提升培训。
吉老师为我们带来了一堂三年级的古诗课《乞巧》以及《关注表达方式回归语言文字运用》的讲座。
学校为我们教师的成长进行了卓越教师的培训，请来过许多有名的大家，像我们语文上的万平老师、常丽华老师、武凤霞老师等。
她们可以说不管在班级管理上还是教学上都有着独特的闪光点。
而这次亲睹吉春亚老师的课堂教学风采，再次让我对这些大家充满了深深的敬佩之情。
她的教学带有浓浓的“语文味”且不乏诗情画意，具有与众不同的教学魅力。
下面从以下几个方面来谈感受：一、上课充满激情。
吉老师上了一堂《乞巧》古诗学习课。
这堂课是给三年级的学生上的。
我们的学生无论从基础上还是从课外阅读的知识面上，都是无法与她所带的学生相比的。
刚开始时孩子们特别拘谨，甚至连诗句都无法通顺的读下来。
可是吉老师却用她深厚的文化底蕴与学识引领着学生，让他们从混沌中慢慢地走向明朗。
由拘谨中走向大胆积极。
在这堂课上吉老师自始至终感情充沛，精神饱满，嗓音清亮，深深的感染着每一个孩子，最终高效地完成了本课的教学任务，学生能够学有所获，令人佩服。
二、教学安排紧凑。
吉老师干脆的语言，精练的评价，到位的手势无不透露着快节奏高效率的教学风格。
她的课知识容量多，但却不显得紧张，反而井井有条。
感觉吉老师的课就像一块巨大的磁铁紧紧地吸引着学生，也吸引着在场的听课老师。
三、语文积淀深厚。
如果说以上都是外在需要学习的东西，那内在的语文功底则是我今后主要学习的方向。
我观察到学生们面对庞大的课堂容量非但不觉得累，反而越学越有劲。
这一切源于吉老师深厚的语文积淀，是她用诗般丰富的语言营造了整个课堂氛围。
四、教会学生方法不管是课堂上还是讲座中都能够体现出这一点，语文教材只是例子，我们老师要通过例子去教给学生学习的方法。
这是学生能够获得终身学习能力的重要点。
吉春亚老师给我们点亮了智慧的明灯。
读吉春亚老师有感
读吉春亚老师有感空港新城小学曾德伟很有幸，在2014年这个暑假即将结束之际，能有机会观摩和听到北京小学的全国著名特级教师，教育名家——吉春亚老师，来到我们学校，给我们上的几节生动而优美的示范课，和几堂让人耳目一新、茅塞顿开的讲座。
深受我们教师和学生的好评。
吉春亚老师上的课和讲座的虽是语文方面的知识，可我对她的感触还是很多，颇深。
但对于我现在就该学习和注意的地方，我只想谈两点：首先是加强个人修养。
穿着看似平淡而朴实的吉春亚老师，却有一颗聪慧、慈善、稳重、不骄不躁、大爱无疆的心。
正如她在讲座中讲到，我们教书，要教好书，必须加强个人修养。
要不断学习，不断提高自己，多读书，读好书。
作为教师，不但要博览古今中外的名著，还要多读一些教育著作，拓展自己的视野，吸取书中的精髓，来提升个人的道德修养和业务能力。
小学生爱动、爱跑跳，贪玩、容易犯错，这是很正常的事情，但这些事情却常常惹人生气、动怒。
如果我们个人修养不够高，关心和爱心还不够深，就会用简单而粗暴的谩骂，甚至体罚等方式去解决，这样做有时看似给平息下去了，问题往往还没有得到真正的解决；这样做有时不但伤害了学生，更伤害了自己；这样做其实是自己一种很无赖和很无能的一种表现。
我们教师的职业是教书，更是育人，而不是驯化牲口，要多动脑，少动手。
因此教师要教好书，育好人，首先必须加强我们的个人修养，不但要有丰富的知识，更应该有高尚的情操和爱生如子的心！其次是关注每一个学生。
吉春亚老师给我们上的三节示范课当中，随时都在关注每一位学生，特别是学困生和不爱发言的学生。
她的课堂设计不但丰富多彩，还特别有趣味，其实都是在激发学生的学习兴趣，和求取知识的欲望，给学生步步搭梯，引领学生不断向前，且循序渐进。
但不管老师你怎么设计和教学，班上总有学困生和不爱发言的学生，这些都在吉春亚老师的眼里，更在她的心中。
学生的回答，正确时，给于表扬和激励；困难时，就给适当提示和启发；开不了口时，给他们引导和鼓励。
吉春亚讲座的心得体会3篇
吉春亚讲座的心得体会导语：你会从一些事情上得到感悟，马上将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编帮大家整理的吉春亚讲座心得体会，希望对大家有所帮助。
吉春亚讲座的心得体会篇1她提炼的内容精炼，准确，易懂。
她从根、标、线、梯四个层面来突破，用生动具体的课例阐述了提高课堂教学效率的具体做法。
对于我们教学设计提出最清楚的要求。
“口头为语，书面为文”这句话说出了语文课的根本所在。
即两个能力：口头能力，作文能力。
我们语文归根结底是提高、培养这两种能力。
她首先讲了目前教师制定教学目标存在的问题，她说到这几点时，我不禁想到了现在我执教的语文课，也就是说她谈到的第二个误区，可是目标不分，尤其是公开课，更得突出。
当她讲到就是在用教材教内容，这样教下去何谈学生的语文能力，更谈不上学生的终身发展，进而也成了孩子们的语言匮乏，写作犯难的原因所在。
课堂上的训练点没抓到，胡子眉毛一把抓，虽然把自己搞得很累，自认为传授的知识点很多，但学生的能力又在哪？“胆胆怯怯”、“不敢发言”、“词不达意”、“精神分散”，考察成绩不理想。
这都是语文课，说到底还是语文老师的问题。
吉春亚老师用自己设计的《临死前的严监生》的课例，现场老师随意点出的《生命生命》设计的解读，让我的思路一下子清朗了。
目标是这么定出的，层次性很强，有一条线，串起细节设计，有梯度的让学生来攀。
这样精心的设计课堂教学，她举出了多个案例来讲解每一个问题。
她设计的知识点清楚明了，她的汉字教学隐藏着一种艺术，传承着一个文化。
这都是来自她本身的文化功底。
言词之中再一次感到了她的聪慧，她的那分执著的科研精神。
还有令我佩服的气质高雅的她，在解读中圈圈画画，颇有耐心，讲解清晰，案例典型，当听说她奔波于全国各地经常做课，手下还收了七八十个小徒弟时，我又一次被她的个人魅力感动，被她精心耕耘于语文教育事业的执著精神所折服。
很遗憾的是，美好的时光是短暂的，我们没有聆听到她在作文教学中的高见，但讲座中，我们知道她的语文课堂上重视学生的写话练习，每一堂课最后一个阶梯里是写话，课堂上再现了听、说、读、写的能力培养与训练。
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读《吉春亚“语文课堂实例”》有感
王盘山小学贾淑艳
走近名师，方知自己渺小；品悟专家的课堂，倍感自身的不足。
近日，读了吉老师的《吉春亚“语文课堂实例”课堂》一书，感慨颇多，受益匪浅。
这本书是吉老师多年教育教学经验的积累，也是她对语文教学的独到见解。
书中有吉春亚老师对“语文味”的思考，有她的课堂教学实录与反思，有充满“语文味”的教学设计以及专家对吉春亚老师教育教学的点评。
语言朴实，字里行间浸润着浓浓的语文情怀
她倡导的语文味不只是简单的字、词、句、段、篇的训练，而是在教学中经历对语言的感悟、品味、应用和拓展的过程。
正如于永正老师在此书序中写道：粗粗浏览《吉春亚“语文课堂实例”》一书，到处可以品味到“语文味”的气息。
语文味表现在扎扎实实的字词教学之中，表现在教材恰到好处的语言切入点处，表现在语言背后的意蕴之中，表现在语言的表达和转换中，表现在语文学习方法的习得中，也表现在让学生用笔表达自己思想情感的过程之中。
课堂中，孩子们的心灵被语言文字的魅力深深感染，孩子们被拨动的情感之弦奏出悦耳动听的生命乐章。
吉老师认为不同年段的孩子语文学习内容应有所侧重，其内涵随着年级的递升而变化。
小学低年级的，侧重于识字写字和正确朗读；中年级是在继续巩固字词的基础上，侧重
于表达能力方面培养的启蒙性实践；而高年级则侧重于文本如何遣词造句和布局谋篇表达自己的情感方面的引领。
吉老师正是这样，一步一个脚印，踏踏实实地进行语文教学，从而有效地培养了学生必备的语文素养。
我觉得这种做法值得我们学习借鉴。
对于语文素养追求，吉老师铭记于永正老师的教导—“语文课是不是具有浓浓的语文味，关键还在老师。
教师只有具备了较强的语文意识，有了丰厚的文化积淀，较高的口语和书面语言能力，才能使教学满堂生辉，才能使学生对语文学习有浓厚的兴趣。
”在读书方面，她提出了“理读”、“类读”、“阔读”、“品读”的一系列做法，告诉我们只有做到“腹有诗书气自华”，才能为上出浓浓“语文味”的课奠定扎实的基础。
在写作方面，她的做法更值得我们青年教师效仿：一是从粉笔生涯中理出一点头绪，对精心设计的教案或搜寻的资料做一番梳理。
如一节课上完后记下点滴收获；听完课后立即记下情况分析；看教育文集，并注上点评；或者一有思路就马上列好提纲......二是写下水文，站在学生的角度进行写作，面向学生的生活实际，不超越学生的接受水平，同时又是写给学生的堪称楷模的习作。
三是思考生活现象，记录微妙人生。
久而久之，教师的语文素养便会提高，自己的语文教学则充盈着浓浓的“语文味”，学生的语文素养才能进一步提升。
细细品味吉老师的语文课堂教学策略---品语言魅力、走运用主线、促情感共鸣、有文化积淀，短短20个字，浓缩的全是智慧。
阅读吉老师大量的课例实录、教学片段、教学设计，这样的策略运用得恰到好处。
正如余小刚所说：“我以为吉春亚老师的课，蕴涵着教者对当代教育的清醒认识，强调以语文素养的丰富提升生命质量；注重通过言语的实现，达成语言与精神同构共生。
课味纯正浓郁，课境清新淳厚，精致中显典雅，清逸中藏健丽，淳正雅丽是其主要教学艺术特色。
”
杜甫有诗云：“清词丽句必为邻，豪华落尽见真淳。
”我想这不仅仅是吉春亚老师课堂艺术的写照，也应该是我们这些年轻教师的无限追求吧！
2015年5月12日。