课堂教学评估表
课堂教学效果评估表
教学过程 （40分）
教学效果 （20分）
教师素质 （20分）
评价人
合计
得分
合计
Hale Waihona Puke 合计课堂教学效果评估表
课程日期 项目及分值 教学内容 （20分） 课程 授课老师 评价内容及标准 1、内容丰富有趣，实际和理论结合。 2、应材施教，创新力强 3、内容非常吸引孩子 4、利用教学工具丰富教学内容 1、课程开始气氛活跃，带入性强 2、依据课程特点，激发学生求知欲望，学生愿意 主动提问，让课堂学习氛围浓厚。 3、设计创新环节，进一步加深课堂知识印象。 4、随时解答提问，突出重点难点，并且有适当的 拓宽和延伸。 1、基本实现课时目标，多数学生能够完成作业， 不同学生都能得到不同的发展。 2、课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广 3、学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合 默契。 4、对本课堂知识印象深刻，引起极大兴趣 1 、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方庄 重， 具有较强的亲和力有耐心。 2、语言标准规范，清晰准确，生动精炼；讲解示 范符合科学性，逻辑性、形象性、情感性强。 3、灵活运用教材，驾驭现场能力强，应变自如 4、热爱本职业 分值 5 5 5 5 10 10 10 10 5 5 5 5 5 5 5 5
小学科学课堂教学评价表(一)
小学科学课堂教学评价表(一)评价项目1. 教学目标* 评价学生是否理解和掌握了本节课的科学知识和概念。
* 评价学生对实验和观察中的过程和现象是否有正确的解释和理解。
* 评价学生是否能够运用科学知识解决实际问题。
2. 教学内容* 评价课程设计是否能够激发学生的兴趣。
* 评价教学材料是否丰富、准确、有针对性。
* 评价教学内容是否适应学生的认知水平。
3. 教学方法* 评价教学方法是否多样，能够满足不同学生的研究需求。
* 评价教学过程中是否充分利用了教具和实验等辅助教学手段。
* 评价教学方法是否能够激发学生的思考和探究能力。
4. 学生参与* 评价学生在课堂中的积极参与程度。
* 评价学生是否能够表达自己的观点和想法，并与他人进行合作。
5. 教学效果* 评价教学效果是否达到了预期的目标。
* 评价学生在课后是否能够运用所学知识解决相关问题。
* 评价学生对课程内容的记忆和理解程度。
6. 教学评估* 评价教师是否能够对学生的研究情况进行准确的评估。
* 评价教师是否能够根据学生的实际情况进行及时的调整和改进。
评价等级1. 优秀：学生在评价项目中表现出色，理解和掌握程度高，能够独立运用所学知识解决问题。
2. 良好：学生在评价项目中表现良好，理解和掌握程度一般，能够基本运用所学知识解决问题。
3. 及格：学生在评价项目中表现一般，理解和掌握程度有限，需要进一步巩固和提高。
4. 不及格：学生在评价项目中表现较差，理解和掌握程度很低，需要更多的研究和练。
以上为小学科学课堂教学评价表(一)，该评价表能够帮助教师对学生的科学课堂教学进行评估和改进，以提高教学效果和学生的学习成绩。
学生课堂教学评价表
学生课堂教学评价表
课程名称：
课程教师：
课堂日期：
评价日期：
评价项目：
1. 教学目标明确度：教师在课堂上清晰地阐述了本节课的教学目标，并能够让学生理解和明确目标。
(1-5分)
2. 教学内容设置：课程内容能够与学生的实际需求和课程大纲相匹配，内容设计合理。
(1-5分)
3. 教学方法与手段：教师采用了多种教学方法和手段，能够调动学生的积极性，提高学习效果。
(1-5分)
4. 学生参与度：学生在课堂上能够积极参与讨论和互动，与教师和同学之间有良好的互动。
(1-5分)
5. 课堂氛围：课堂氛围活跃，学生与教师之间有良好的沟
通和互信。
(1-5分)
6. 教学反馈及指导：教师能够及时听取学生的反馈意见，
并进行适当的指导和建议。
(1-5分)
7. 教师语言表达：教师的语言表达清晰明了，能够使学生
易于理解。
(1-5分)
8. 教学效果评估：教师能够对学生的学习情况进行评估，
定期检查和评估学生的学习效果。
(1-5分)
总体评价：
对课堂教学的满意度：（非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意）
对教师教学的评价和建议：
注意事项：
请学生根据实际情况在每个评价项目后打分，并在总体评价处选择最适合的选项，同时在评价和建议栏中写下对教师教学的评价和建议。
请确保评价内容客观真实，并提供有针对性的建议，以帮助教师改进教学方式和方法。
课堂教学评估表模板
课堂教学评估表模板一、课堂信息课程名称：___________________授课教师：___________________日期：_______________________时间：_______________________教室：_______________________二、评估指标在以下评估指标中，（✓）表示满意，（×）表示不满意，（△）表示待改进。
1. 教学目标的设定（✓）教学目标明确，与课程内容相符。
（×）教学目标模糊，不易理解。
2. 教学内容的设计（✓）教学内容丰富，具有系统性。
（×）教学内容单一，缺乏连贯性。
3. 教学方法的运用（✓）教学方法多样，激发学生兴趣。
（×）教学方法单一，未激发学生参与。
4. 教学资源的利用（✓）教学资源充分利用，丰富课堂教学。
（×）教学资源未充分利用，课堂显得单调。
5. 师生互动与合作（✓）师生互动频繁，学生参与积极。
（×）师生互动较少，学生参与度低。
6. 学生学习成果的评价（✓）学生学习成果评价准确、有针对性。
（×）学生学习成果评价模糊、不明确。
三、教师评语请教师填写自己对本节课的感受、反思和改进计划。
四、学生反馈请学生填写以下内容并提出建议。
1. 这节课你最喜欢的部分是什么？为什么？___________________________________________________ 2. 这节课你最不喜欢的部分是什么？为什么？___________________________________________________3. 对老师的教学方法和教学内容有什么建议？___________________________________________________ 4. 对本节课的评价及建议（✓）教学目标设定清晰明确。
（✓）教学内容生动有趣。
（✓）教师解答问题及时。
（✓）教师鼓励学生参与讨论。
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表本评价表旨在对小学数学课堂进行全面评估，以便提供有针对性的优化建议和改进方案。
请根据以下指标，对数学课堂进行评价，并给出适当的意见和建议。
1. 教学目标与导入 (150字)评价指标：- 教学目标是否明确，与教学内容相适应；是否与学生的学习需求相契合。
- 导入环节是否吸引学生兴趣，激发学习动机。
意见和建议：2. 教学内容的设计与组织 (200字)评价指标：- 教学内容的安排是否合理，是否有层次感和连贯性。
- 是否使用多样化的教学资源和教具，是否有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
意见和建议：3. 教学方法与教学过程 (300字)评价指标：- 教师是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、游戏等，以促进学生的主动参与和深入理解。
- 教学过程中是否有合理的安排和组织，以保证学生掌握数学知识和技能。
意见和建议：4. 师生互动与学生参与 (200字)评价指标：- 教师是否与学生保持良好的互动，如提问、引导、解答等。
- 学生在课堂中的参与程度是否高，是否能够积极发言和交流。
意见和建议：5. 学习氛围与课堂纪律 (200字)评价指标：- 课堂氛围是否活跃，学生是否积极向上，是否有良好的学习态度。
- 课堂纪律是否严明，学生是否遵守纪律，是否能够保持良好的学习秩序。
意见和建议：6. 作业布置与检查 (150字)评价指标：- 作业布置是否合理，是否有利于巩固和拓展学生的数学知识。
- 教师是否认真检查学生的作业，是否给予及时、有效的反馈。
意见和建议：7. 教学评价与反思 (200字)评价指标：- 教师是否及时、准确地对学生的学习情况进行评价，是否采取不同的评价方式，如测验、考试、作品展示等。
- 教师是否进行反思和总结，对教学过程进行评估和改进。
意见和建议：总结：请根据以上指标进行数学课堂的评价，并提供详细的意见和建议，以帮助教师优化教学过程，提升学生成绩和兴趣。
学生课堂教学评价表
学生课堂教学评价表一、教学目标及内容评价1. 教学目标设置是否明确？2. 教学内容的设计是否合理？3. 教学内容的难易程度是否适应学生的水平？二、教学方法及教学流程评价1. 教学方法的选择是否多样化？2. 教学过程的组织是否合理？3. 教师在课堂上是否充分利用多媒体设备进行教学？三、师生互动及学习氛围评价1. 教师与学生之间的互动程度如何？2. 教师是否积极引导学生参与课堂讨论？3. 教师在课堂上是否关注每个学生的学习情况？四、教师答疑及解惑评价1. 教师在课堂上是否及时回答学生的问题？2. 教师是否能够清晰地解释学生的疑惑？3. 教师是否能够耐心地解答学生的问题？五、教学反馈及评估评价1. 教师是否及时给予学生学习反馈？2. 教师是否能够恰当地评估学生的学习情况？3. 教师是否能够根据学生的学习情况进行教学调整？六、课堂纪律及管理评价1. 学生在课堂上的纪律是否良好？2. 教师是否能够有效地管理课堂秩序？3. 学生是否尊重教师和其他同学？七、知识掌握及能力培养评价1. 学生是否能够熟练掌握所学知识？2. 学生是否能够有效运用所学知识解决问题？3. 学生在课堂上的表现是否积极向上？八、教学创新及激发学生学习兴趣评价1. 教师在课堂上是否能够运用创新的教学方法？2. 教师是否能够激发学生的学习兴趣？3. 教师是否能够培养学生的创新思维能力？九、课后作业及阅卷评价1. 教师布置的课后作业是否合理？2. 教师是否及时批改学生的作业？3. 教师是否给予学生详细的作业评语？十、综合评价请根据上述评价项，对本次课堂教学进行综合评价及给出合理的分数。
以上是学生课堂教学评价表的常用评价项目，根据实际情况可以适当增减评价项。
此评价表可用于学生对课堂教学的反馈，也可用于教师对自己的教学进行评估，以不断优化教学质量。
通过学生的评价，教师可以了解到学生在课堂上的学习情况和对教学的看法，从而更好地指导学生的学习。
教师的评估反馈也能帮助教师及时发现自己的不足之处，促使教师进行教学改进，提高课堂教学质量。
课堂教学效果评分表(标准版)
课堂教学效果评分表课堂教学效果评分表（标准版）使用说明一、评分表概述本《课堂教学效果评分表（标准版）》旨在为课堂教学质量提供一个全面、客观、量化的评价标准。
通过详细列出教学目标、教学内容、教学过程、教学效果、教师素质及教学特色等六个主要维度，以及各维度下的具体评分标准，帮助评分人员系统地评估课堂教学活动的质量。
二、评分项目与标准教学目标（10分）符合课标要求（6分）：要求教学目标符合课程标准，体现过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等全面要求。
具体明确且具有操作性（4分）：教学目标应具体、明确，便于师生理解和操作，能够指导教学活动的有效开展。
教学内容（10分）教材处理得当，教学重难点突出（4分）：教师对教材的处理应得当，能够准确把握并突出教学中的重点和难点。
课程容量适度，课时划分合理（3分）：课程内容安排应适中，既不过于冗长也不过于简略，课时划分应科学合理，保证教学任务的顺利完成。
渗透情感、态度、价值观教育（3分）：能够结合实际和学科特点，在教学中渗透情感、态度、价值观教育，促进学生全面发展。
教学过程（40分）激发求知欲望，增强自学能力（5分）：依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，增强学生自学能力。
创设良好学习氛围（10分）：能够创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围，促进师生之间的有效沟通和互动。
关注个性差异，注重优生培养和差生转化（5分）：面向全体学生，关注学生的个性差异，注重优生的培养和差生的转化，实现因材施教。
释疑过程清晰，突出重点难点（10分）：体现教师释疑过程，突出重点，突破难点，并做适当的拓宽和延伸，帮助学生深入理解和掌握知识。
及时反馈学习效果（5分）：及时组织课堂训练或落实，反馈学习效果，提高课堂效率，确保教学目标的达成。
灵活选用教学方法（5分）：根据学科特点和教学内容，灵活选用教学方法，科学有序地组织开展教学活动，提高教学效果。
教学效果（20分）实现课时目标（5分）：基本实现课时目标，大部分学生能完成作业并得到不同的发展。
课堂教学评估量化考核表
课堂教学评估量化考核表学生信息学生姓名：____________学生学号：____________评估项请根据以下评估项对课堂教学进行评估，并在每项后面填写相应得分：1. 课程内容的清晰度：（分值范围：1-10）- 解释课程目标的清晰度和准确度- 确立课程大纲和教学计划- 提供充分的研究材料和资源- 清晰地传达课程的关键概念和要点2. 教学方法和技巧的应用：（分值范围：1-10）- 使用多种教学方法和技巧（例如讲授、互动、案例研究等）- 利用多媒体工具和技术进行教学- 激发学生的研究兴趣和参与度- 给予学生足够的反馈和指导3. 课堂组织与管理：（分值范围：1-10）- 课堂氛围的营造和维护- 合理安排课堂时间和任务- 管理学生的行为和纪律- 确保教学过程的顺畅进行4. 互动与参与：（分值范围：1-10）- 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动- 促进学生之间的互动和合作- 组织小组讨论和团队项目- 对学生提出的问题和观点给予积极回应和鼓励5. 教学效果评估：（分值范围：1-10）- 评估学生的研究成果和能力提升- 给予学生正面的激励和认可- 反思和改进教学方法和策略- 收集学生对课堂教学的反馈和建议总结请将以上各项得分进行总结，并给出针对课堂教学的改进建议：总得分：____________改进建议：____________签名学生签名：____________教师签名：____________日期：____________该评估表是对课堂教学进行量化评估的工具，旨在评估教学过程中的不同方面并提供改进建议。
请根据实际情况进行评估，并诚实地提供意见和建议，以促进教学质量的提升。
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
大学教师教学大赛课堂教学评分表
大学教师教学大赛课堂教学评分表评分标准
课堂准备和布置（20分）
- 教师是否提前准备教学内容和教学资源（5分）
- 课堂环境是否整洁、有序、合理布置（5分）
- 是否充分利用多媒体教学工具（5分）
- 是否提前进行学生的课前作业、预情况调查并合理反馈（5
分）
教学方法和手段（30分）
- 教师是否采用多种教学方法和手段（5分）
- 是否注重学生的主动参与和互动（5分）
- 教学方法是否有助于激发学生的兴趣和积极性（5分）
- 是否根据不同学生的个性和能力差异进行差异化教学（5分）- 是否合理使用案例分析、讨论、实践等教学活动（5分）
- 是否给予学生充分的练和实践机会（5分）
教学内容和知识传授（30分）
- 教师是否全面准确地传授教学内容和知识（5分）
- 是否注重知识的系统性和连贯性（5分）
- 是否将知识与实际应用相结合（5分）
- 是否给予学生充分的知识解释和概念讲解（5分）
- 是否注重教学内容的深度和广度（5分）
- 是否使用生动有趣的案例和实例进行讲解（5分）
教学效果和评估（20分）
- 是否能够激发学生研究兴趣和积极性（5分）
- 是否提高学生的研究成绩和能力（5分）
- 是否积极评价学生的研究情况并及时给予反馈（5分）- 是否采用多种形式的评估方式（5分）
教师态度和沟通能力（20分）
- 教师是否积极向学生传递正能量（5分）
- 是否能够与学生建立良好的师生关系（5分）
- 是否愿意倾听学生的意见和建议（5分）
- 是否能够清晰明了地表达自己的观点和思想（5分）总分：100分。
课堂教学评估表
年班学科课题任课教师：年月日
一级评价指标
二级评价指标
赋分
等级赋分
得分
优
良
中
差
教学目标
全面确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，有机融合。
4分
3.6
3.2
2.4
符合课程标准要求，符合学科教学特点。
3分
2.7
2.4
1.8
符合学生发展需要和水平。
5分
4.5
4
3
学生思维得到发展，能力得到培养。
6分
5.4
4.8
3.6
教师素养
教学用语使用国家通用语言文字。用语规范。
5分
4.5
4
3
能认真对教材进行解读。对教材的知识内涵编排意图解读深透、准确。在准确、全面解读教材基础上有自己的独到见解。
3分
2.7
2.4
1.8
教态平和；板书工整；教具使用熟练、规范。
2分
1.8
1.6
1.2
总分
等级
诊断
6分
5.4
4.8
3.6
师生之间、生生之间、学生与教材之间经常互动，气氛活跃、和谐
5分
4.5
4
3
重视评价：评价及时、有针对性、有激励性。
5分
4.5
4
3
时间分配合理。
5分
4.5
4
3
合理有效使用教学手段与教学技术。
3分
2.7
2.4
1.8
教学效果
活动目的达标度高。
5分
4.5
4
3
学生参与教学的有效度高，80%的学生能参与教学，且有不同程度成就感。
校本课程课堂教学评估表
校本课程课堂教学评估表评估对象信息
- 课程名称：[填写课程名称]
- 任课教师：[填写任课教师姓名]
- 授课时间：[填写课程上课时间]
- 授课地点：[填写授课地点]
评估内容
教学目标
1. 教学目标是否明确具体？
2. 教学目标是否与课程内容相符？
3. 教学目标是否具有一定实践性和启发性？
教学内容
1. 教学内容是否翔实丰富？
2. 教学内容是否与时俱进、与社会实际相结合？
3. 教学内容是否能够引发学生兴趣与思考？
教学方法
1. 教学方法是否多样灵活？
2. 教学方法是否能够激发学生的积极参与？
3. 教学方法是否能够满足不同学生的研究需求？
教学效果
1. 教学效果是否明显？
2. 学生对教学内容的掌握情况如何？
3. 学生对教学过程的反馈意见如何？
问题与建议
1. 在课堂教学中存在的问题和不足之处有哪些？
2. 如何改进教学方法和教学内容，以提高教学效果？
总结与建议
根据以上评估内容，对课堂教学进行总结和分析，并提出针对性的建议，以促进教学质量的不断提升。
评估结果
根据评估内容和学生反馈，综合给出课堂教学的评估结果。
教学改进计划
根据评估结果和建议，制定具体的教学改进计划，包括改进目标、改进措施以及预期效果等。
评估人签名：[评估人签名]
日期：[评估日期]。
课堂教学评价表
学生清楚学习目标，目标检测形式多样、检测效果好，目标达成度高
6
教师
教学
（30分）
教学环
节
围绕目标、环节流畅、时间分配合理
4
教学行为
讲解：表达清晰、突出重点、逻辑性强、方法得当
4
提问：面向全体、针对重难疑点、晰、紧扣目标、与多媒体协调
2
媒体：设计科学、突出重难点、使用适度
课堂教学评价表
维度
指标
指标描述
分值
结果
学生
学习
（25分）
学习准备
学生学习准备形式（预习、前测）灵活、效果好，学习动机高，教师有组织、有评估
4
倾听
学生认真听教师讲课、同学发言，辅助行为（记录、查阅、回应）得当
6
学生互动
互动形式多样，参与人数多，质量高
5
自主学
习
自主学习时间得当、形式多样、有序、质量高
4
5
创新
教学设计有新意，情境创设紧扣目标有新意，教学生成处理巧妙，教学促进学生创新思维
5
关怀
面向全体，关怀特殊、困难学生，话语和行为体现关爱
5
合计
参考等第：85T00为优秀，70-84为良好，60-69为合格，1-59为不合格。
教材内容处理合理，逻辑清晰，适合学生
5
实施
教学手段（讲授、讨论、互动、探究）多样，紧扣教学目标，实际效果好
6
评价
评价方式多样、关注过程、反馈及时、效果好
6
资源
课程资源预设合理、生成资源利用得当、资源指向目标
4
课堂
文化
（20分）
思考
问题引发思考、思考度深、学生思考氛围浓
英语课堂教学评价表
英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表课程名称：英语授课教师：_____________评价人：_____________评价日期：_____________评价时间：_____________评价目的：本评价表用于对英语课堂教学进行全面评估，旨在提供反馈以改进教学质量。
评价准则：1. 教学内容：包括教材的选择与运用、课程组织与安排、课堂氛围和教学态度等方面。
2. 教学方法：包括教师的教学方法、学生参与程度、教学手段的多样性等方面。
3. 教师能力：包括教师的知识水平、教学经验、讲解能力和信息传达能力等方面。
评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学内容充实，教学方法得当，教师能力出色，能够激发学生学习的兴趣和积极参与。
2. 良好（80-89分）：教学内容较丰富，教学方法较灵活，教师能力较强，能够引导学生积极参与学习。
3. 一般（70-79分）：教学内容一般，教学方法一般，教师能力一般，学生参与程度较低。
4. 不合格（0-69分）：教学内容不足，教学方法不当，教师能力较差，学生参与程度极低。
评价内容：一、教学内容（满分30分）1. 教师是否根据教学目标选择合适的教材？2. 教师是否能够合理安排和组织课程？3. 教师是否能够营造良好的课堂氛围？二、教学方法（满分30分）1. 教师是否采用多种教学方法？2. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动？3. 教师是否能够充分利用教学资源和工具？三、教师能力（满分40分）1. 教师是否具备扎实的学科知识和教育理论知识？2. 教师是否具备较高的讲解和信息传达能力？3. 教师是否具备丰富的教学经验和教学技巧？评价总结：对学院同学的评价：对教师的评价：对课程设置的评价：对教学手段的评价：对教材选择的评价：对课堂氛围的评价：改进建议：评价人签名：_____________评价部门：_____________。
课堂教学质量评价表(评估小组用)
教师姓名
课程名称
授课班级
项目
评 价 内 涵
档次及分数段
得分
教
学
态
度
备课充分，教案讲稿规范、有特色、质量高；
讲课熟练，仪表端正，精神饱满；
严格要求，善于管理，责任心强；
重视课堂建设，勇于教学创新。
优 18－20分
良 16－17分
中 14－15分
差 <13分
教
学
内
容
教学目标明确，内容科学，概念准确；
内容充分、系统，深度适宜，符合大纲要求；
注意吸收该学科最新成果，对相关知识游刃有余；
重视联系实际，举例贴切，诱导探索思考；
突出重点少而精，讲清难点深入浅出；
结合教学内容指导学习方法和研究方法。
优 27－30分
良 24－26分
中 21－23分
差 <20分
教
学
方
法
教学过程优化，教学组织合理，能有效利用课时；
语言准确、简练、生动流畅，使用普通话；
板书工整、简洁、有条理，字体规范、清楚美观；
教学方法灵活，启发性强，能激发学生求知欲；
开展双向交流，注意发挥学生主体作用；
善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等。
优 18－20分
良 16－17分
中 14－15分
差 <13分
教
学
效
果
学生注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好；
优 18－20分
良 16－17分
中 14－15分
差 <13分
教
学
内
容
严格执行课程教学大纲，基本理论概念准确，重点突出，难点处理得当，内容详略得当。教学中能够注意吸收本学科最新成果，反映新信息。能够以科研带动教学，能够理论联系实际，不断充实教学内容，指导学生学习方法和研究方法。
课堂教学评价量表可修改全文
课堂教学评价量表
教者
学校
班级
时间
课题
课型
课时
评价项目
评估内容
权衡分数
得分
教学目标
1、教学目标符合课标要求和学生实际，三个维度得到体现
3、师生为实现教学目标而协同努力。
学习资源
1、重视“双基”教学，所教知识准确、无误。
15
2、正确理解和把握教材的内涵、外延，突出重点、难点、关键。
3、教学环境有利于学生身心健康，有利于教学目标实现。
教学思路与结构
1、能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出讲练结合，组织严密。
15
2、有时效性：在最短的时间内组织最有效的探究活动。
3、有自然融洽性：教学各环节之间衔接自然流畅。
4、有调整性：根据教学实际适时调整、重组、优化教学设计。
4、能熟练运用现代化教学手段。
5、应变和调控能力强。
教学效果
1、多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同的收获。
16
2、师生情绪饱满、热情，课堂气氛活跃。
3、学生有成功感，有进一步学习的愿望。
4、教学容量适度，学生负担合理。
教学个性
1、凸现学科特点。
加分
2、教学有个性，形成特点与风格。
综合评价
总分
3、学生对问题情景关注，积极参与的人较多，且方式多样，能够倾听、协作、分享。
4、既面向全体，又兼顾个别差异，因材施教，每个学生在原有的基础上都得到提高。
教学基本功
1、坚持用普通话教学，语言准确规范、简洁流畅、生动形象，富有幽默感、启发性。
12
2、教态亲切自然，端庄从容，亲和力强。
3、板书工整美观，重点突出，言简意赅，脉络清晰，书写娴熟。
教学效果评估表(课堂)
教学效果评估表(课堂)介绍本教学效果评估表旨在评估课堂教学的效果，以帮助教师更好地了解教学质量并采取相应的改进措施。
请按照以下指导填写表格。
表格填写指南1. 课程信息请在此部分填写有关课程的基本信息。
- 课程名称：- 授课教师：- 上课时间：- 上课地点：2. 学生反馈请让学生根据他们对此课程的体验和研究情况进行反馈。
- 对课程整体满意度：（请在以下选项中选择一个）- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 很不满意- 请列举您认为本课程成功的因素（请填写）：- 请列举您认为本课程需要改进的方面（请填写）：3. 学生研究情况评估请根据以下标准对学生的研究情况进行评估。
- 学生出勤率：（请在以下选项中选择一个）- 非常好- 良好- 一般- 较差- 学生参与度：（请在以下选项中选择一个）- 非常高- 高- 一般- 不够高- 学生研究动力：（请在以下选项中选择一个）- 非常高- 高- 一般- 不够高- 学生研究成绩：（请在以下选项中选择一个）- 优秀- 良好- 中等- 较差4. 教学方法与教材评估请根据以下标准对教学方法和教材进行评估。
- 教学方法的适用性：（请在以下选项中选择一个）- 非常适用- 适用- 一般- 不够适用- 教材的质量：（请在以下选项中选择一个）- 非常好- 良好- 一般- 不够好- 教材的实用性：（请在以下选项中选择一个）- 非常实用- 实用- 一般- 不够实用5. 教师评估请学生根据以下标准对教师进行评估。
- 教师的知识水平：（请在以下选项中选择一个）- 非常高- 高- 一般- 不够高- 教师的教学技巧：（请在以下选项中选择一个）- 非常棒- 棒- 一般- 不够棒- 教师的互动能力：（请在以下选项中选择一个）- 非常好- 良好- 一般- 不够好6. 其他建议与意见请学生提供其他针对本课程的建议和意见。
- 其他建议与意见（请填写）：总结此教学效果评估表旨在帮助教师了解课堂教学的效果，并据此采取改进措施来提升教学质量。
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课堂教学评估表
【说明】
1•本方案B级指标（评语式）代替评估标准，评课时，根据教师课堂教学中的实际情况，比照指标，视其符合程度打分（组织该等的分值幅度内），直接量
化。
如为了简便，将每个等级赋以定值（如A等为100 , B等为80 , C等为60，D等为40），评估时只定等级，不打分；再按等级值折合为分数，实行二次量化。
2.B级指标权重，已折合为总评估权重，只需用权重值，直接与所评等级值相乘，就可以直接求得该项指标评估值。
最后，将各指标值相加求和，即为总评估值。
3•评课分值，课折合等级向被听课者反馈，并将意见（即评等依据）集中起来，适度反馈给被听课者。
4.如几人同去听课，可求其平均值。
【说明】
该方法是教学工作评价中经常采用的、传统的方法。
在具体的教学工作评价中很难采用非好即差、非差即好的绝对判断，但为了使评价工作更具科学性，人们往往采取间距量表的方法，把各种评价标准分成几个等级。
而这些等级还是一种定性的描述，为了计量的需要再将这些定性的描述转换成对应的分值，从而评
定评价对象的真实情况。
这种等级计分法有机地将定性与定量结合起来，从定性入手使评价首先有了可靠的依据，而最终以定量来显示评价对象的真实情况，又摆脱了一般定性评价的模糊性、主观性，使评价的结果更为可靠。
但是这种方法在定性与定量的转换环节上容易产生偏差，特别是在权重的确立和等级的评判上难以做到准确无误，故有时也会产生某些不必要的失误而影响评价整体的效益。
现以教师的课堂教学为例。
我们先把教学质量标准分为五个等级：优、良、一般、较差、差，再把这些等级转换为相应的值，即：优（5分）、良（4分）、一般（3
分）、较差（2分）、差（1分）。
根据这个课堂教学评价因素表进行评价，评出等级分数以后，用各个项目的权数和这些评出的等级分别相乘，再加总，即可得
出评价总分，如上表。
设四项指标的权重分别为0.2、0.3、0.3、0.2，某教师在
课堂教学中的教学目标被评为良，教学内容被评为良，教学方法被评为优，智能
发展一般趋势被评为一般，其综合分值为：4 X0.2+4 X0.3+5 X0.3+3 X0.2=4.1。
该教师课堂教学综合评价得分为4.1分。
如果把定量的描述再转换成定性的描述时，该教师的课堂教学被评为良好。
【说明】
以上只从六个方面说明教师的课外教学评估，实际上教师的课外教学还有其他许多内容，如一学期读过多少有关的学术刊物和书报，只是这无法统计。
课外评估是课堂评估不可缺少的补充和完善。
我们不应该只注意课堂教学评估，同时也应顾及课外评估的作用，两者的有机结合，才能体现教学评估的完整性。
合同是适应私有制的商品经济的客观要求而出现的，是商品交换在法律上的表现形式。
商品
生产产生后，为了交换的安全和信誉，人们在长期的交换实践中逐渐形成了许多关于交换的习惯和仪式。
这些商品交换的习惯和仪式便逐渐成为调整商品交换的一般规则。
随着私有制
的确立和国家的产生，统治阶级为了维护私有制和正常的经济秩序，把有利于他们的商品交
换的习惯和规则用法律形式加以规定，并以国家强制力保障实行。
于是商品交换的合同法律
形成便应运而生了。
古罗马时期合同就受到人们的重视。
签订合同必须经过规定的方式，才能发生法律效力。
如果合同仪式的术语和动作被遗漏任何一个细节，就会导致整个合同无效。
随着商品经济的发展，这种繁琐的形式直接影响到商品交换的发展。
在理论和实践上，罗马
法逐渐克服了缔约中的形式主义。
要物合同和合意合同的出现，标志着罗马法从重视形式转
为重视缔约人的意志，从而使商品交换从繁琐的形式中解脱出来，并且成为现代合同自由观
念的历史渊源。