雏鹰争章的活动意义

荔枝林小学雏鹰争章的活动意义

当前，在素质教育的大前提下，学校的一切工作都以激发学生兴趣，提高学生能力为基础。少先队工作中所提倡的争章活动就是以全面提高学生素质，发展学生个性为目标，以培养能力与广泛兴趣爱好为重点的。可以说，“雏鹰争章”活动在培养队员的创新精神，提高队员的实践能力，丰富队员的学习生活方面发挥了不可替代的作用。近几年来，随着争章活动的不断推进，奖章正以它独特的魅力吸引着越来越多的学生，队员们在争章过程中充分发挥了学技能，争奖章的主动性、积极性和创造性。

一、全员参与争章，培养一代雏鹰。

这几年来，我校少先队蓬勃地开展了“雏鹰争章”活动，队员们的积极性十分高涨，得章队员越来越多，与几年前争章走过场的局面形成了反差，这既得益于当前重视素质教育的大背景，也与学校本身重视少先队活动分不开的。

1、争章活动与学科教学有机结合。

首先是学校领导对奖章活动有了进一步的认识，领导观念的更新也带动了中队辅导员和一大批教师，使每位教师都成了奖章活动的参与者。我们制定的考章制中就是由任课老师来考。每一学科由任课老师根据队员实际情况制定一定的要求，既看队员的成绩，更注重其态度。如音乐老师通过唱游课传授队员歌舞的本领，歌舞章的考章者当然就少不了音乐老师；手工老师教会学生小制作的本领，那么，手工章也就由手工老师来考章；中年级的自锻章考章过程中少不了也要听取体育老师的意见。这样一来，我们将少先队的争章活动和学科教学有机的结合起来，起到了相得益彰、积极互补的作用。

2、争章活动应调动队员的积极性。

在争章过程中，我们要求中队辅导员改变以前那种自上而下的奖章活动部署，而是充分调动队员积极性，坚持以自动化为前提，坚持以人为本的思想，与队员建立民主平等的新型关系。在活动中，我们的辅导员运用各种激励机制，促使队员不断进步，从而喜获成功。如二年级的辅导员根据孩子们好胜心强的特点，每争一枚章，都指导学生制定好此阶段的奋进目标，然后鼓励队员去积极争取做到。争“自理章”时，老师在争章园地里设计了一幅登山画，每一坡都提出一个要求，当登上一坡时，及时送上鼓励的话：“良好的开端是成功的一半，继续努力”，为学生树立信心。这样一坡又一坡的激励，使孩子们真正做到时时奋进，天天向上。

3、争章活动与家庭教育保持一致。

此外，在争章过程中少不了家长的参与。让家长参与奖章活动，能让老师了解队员在家的表现，同时，使家长及时了解孩子在校的学习生活，使学校教育与家庭教育保持一致。每逢假期，大队部都发一封“告家长书”，把假期中的考章要求告诉家长，并请家长填写好“争章反馈表”。大部分的家长对这项活动都予以大力支持，不仅认真做好记录，还给学校提出好的建议。四年级郑成君家长在争章反馈表上写到：“我的孩子在贵校开展的雏鹰争章活动中，自理、孝敬等方面都有很大进步。春节期间，家家户户都很忙，陆晓彬看见大人这么忙，主动提出给爷爷做小帮手，处处关心爷爷。平时，他总是做些力所能及的事情，例如：和妈妈一起捡菜、倒垃圾、递毛巾、递碗等，有时他还帮着洗碗呢！虽然孩子帮不了什么大忙，但他对家长、对老人的这种态度、行为，让我们很欣慰。这离不开学校对他的帮助。”三年级郑全何家长反映今年的春节过得特别高兴，因为孩子懂得孝敬长辈了，她把自己的压岁钱省下来给爷爷奶奶买了椰岛鹿龟酒，还学着电视里的广告词说得有声有色。多余的钱一部分买学习用品，一部分交学费。客人来了，表现得彬彬有礼，还帮着妈妈铺台布、放碗筷。确

实，我们不少儿童团员在争“孝敬章”“自理章”活动中，进步是非常明显的，家长们对活动也是非常重视和支持的。三----五年级的队员在争“自动章”的活动中，也处处体现出少先队的自动化，家长们的反响也非常热烈：“我的孩子在寒假中主动参加家庭劳动和社区活动，特别是在组织假日小队活动时表现更为突出，这都是奖章的功劳啊！”家长也反映，通过奖章活动，自己的孩子在各方面都有了提高，作为队长带病参加集体活动，平时在家庭生活、家庭学习、家庭劳动、家庭锻炼等方面确实体现了自动化。

二、完善考章机制，施展个性才华。

1、考章自主民主，发挥创造才能。

这一年来考章的自动机制在不断得到完善。由于参加争章的学生越来越多，这对考章来说，也相应提出了较高的要求。单一的只靠辅导员考核，已不能满足学生的需要和更好地激励学生考章的积极性，更何况中队辅导员还有繁重的教学任务，把考章任务交给队员自己，让队干部负责管理，这不仅使奖章活动深入到队组织的每个细胞，还培养了队长的能力，为队干部的才能提供了“用武之地”，同时还体现了少先队“自己的活动自己搞、自己的事情自己管”的原则。大队的考章职能部是由几位多才多艺的大队委员和大队干事组成的，他们的职责是辅导和考核检查中队考章职能部，中队里的小考官经过训练指导队员在班中考章，同时也选派代表参加大队部的考章，这样分层的争章过程为队员提供了更多施展个性才华，发挥创造性才能的机会。队长们通过自评、互评相结合，充分体现了自主与民主。也正是由于队长们认真、投入、积极地开展考章活动，使中队辅导员的精力也从考核的繁琐工作中解脱出来，更潜心于奖章活动的研究。

2、运用各种评价，不断完善自我。

在活动中，我们还运用各种评价，优化争章考核。如中、低年级的队员比较天真，能认真参与自我评价。在评价过程中，他们都实事

求是地说出自己的优缺点，开展学生自我评定能激发队员自我要求、自我调节、自我完善，自觉实行目标。再如进行伙伴相互评定，伙伴间彼此比较熟悉、了解，开展此项评定能达到相互学习、相互督促、共同进步的效果。

三、争章与评优结合，使队员学有榜样。

为了更好地激发队员的争章兴趣，这一年来我校从激励机制和评价机制入手，使争章与学生素质评价相结合，把争章成果记录在学生的评价手册上。另外，在校园内通过队广播、橱窗、升旗仪式加强宣传，在升旗仪式上进行颁章，树立争章先进典型，介绍优秀争章日记等等。在这样的氛围中，队员们既了解自己的争章结果，提高了争章兴趣，又有一定的成就感，从而达到提高队员自身素质、能力的作用。同时我校还把奖章活动与评优工作相结合，优秀少先队员或队长在一学年里至少得争到4枚奖章，这样就给奖章增添了“含金量”。在积极舆论的引导下，逐步使奖章在校园内“热”起来。

实施素质教育，培养具有健全人格的一代少年，是教育创新的关键。而我们的奖章活动在实施素质教育过程中，正起到了一定的效果。队员们正在积极主动地成长着，他们正努力地去摘取那一枚枚奖章，创造型的新一代少年在争章活动中茁壮成长！

石岭镇荔枝林小学