部编版小学语文《口语交际·习作二》优质课教案教学设计

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小学五年级语文教案《口语交际习作二》

【教案】教学目标：1.通过本节课的教学，能够让学生了解口语交际的基本要素和技巧；2.能够运用所学知识，进行简单的口语对话；3.积极参与口语交际活动，提高语言表达能力。

教学重点：1.了解口语交际的基本要素和技巧；2.运用所学知识，进行简单的口语对话。

教学难点：1.积极参与口语交际活动，提高语言表达能力。

教学准备：1.教师准备活动卡片，上面写有不同的情景和角色；2.学生课前准备，了解所学内容。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师与学生进行简单的寒暄，营造轻松愉快的学习氛围；2.引导学生回顾上节课所学内容，口头复述一下。

步骤二：输入新知（10分钟）2.教师向学生讲解口语交际的基本要素和技巧，如表情、语言、声音等；3.教师给学生展示示范对话，让学生观察示范对话中的基本要素和技巧。

步骤三：练习活动（30分钟）1.将学生分成小组，每组给一张活动卡片，卡片上有不同的情景和角色；2.学生根据卡片上的情景和角色进行角色扮演，进行简单的口语对话；3.学生可以自由发挥，但要注意基本要素和技巧；4.教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

步骤四：总结（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课的学习内容：口语交际的基本要素和技巧；2.教师询问学生对口语交际习作二的感受和收获；3.教师提出下节课的预习任务。

步骤五：作业布置（5分钟）1.课后学生预习下节课内容；2.预习内容：了解如何进行有效的口语交际。

教学延伸：1.学生可以自行编写其他情景和角色的卡片，进行更多的口语对话练习；2.学生可以结合所学内容，进行真实的口语交际实践，提高语言表达能力。

教学反思：本节课通过小组角色扮演的方式，让学生能够运用所学知识进行简单的口语对话，积极参与口语交际活动，提高语言表达能力。

同时，通过对学生的巡视指导和学生的反馈，能够了解学生的学习情况，并针对性地进行教学调整，进一步提高教学效果。

部编版五年级语文下册《口语交际·习作二》教学设计教案

■ 合作探究：
明确范围，简要指导
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
■ 展示交流:
教师简要提示。
1、要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
【使用说明及学法指导】
1、独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备Байду номын сангаас注
■ 自主学习：
启发谈话，引出话题
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
■ 合作探究：
同桌间就近交流。以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
■ 合作探究：
1、说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
2、请同学们积极有哪些归纳读书方法？
■ 展示交流:
1、你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特
的感受，说出来与大家分享。
2、同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？

口语交际·习作二教案(通用15篇)

口语交际·习作二教案（通用15篇）【教学目标】1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

【教学重点】写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

【教学难点】把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

【教学设计】第一课时口语交际一、激情导入乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。

“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

二、抒发情感1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。

既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、交流讨论1、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。

四、展示方案1、以小组为单位展示活动方案。

2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

3、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

五、课外准备按照活动方案，各小组精心准备。

第二、三课时习作一、以诗引入1、出示课件，再现《回乡偶书》情境。

2、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？二、展开想象1、想象家乡发生的巨大变化。

2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

三、明确要求1、学生默读提示，明确习作要求及内容。

2、小组互说.打开思路。

3、全班交流，教师适时点拨。

四、习作、修改1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

2、要求书写工整，语句通顺。

五年级语文《口语交际习作二》教案设计

五年级语文《口语交际习作二》教案设计一、教学目标1.让学生学会就某一问题进行讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。

2.培养学生合作交流的能力，提高口语交际水平。

3.激发学生对生活的热爱，关注身边的人和事。

二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生讨论问题的能力，学会倾听他人的意见。

2.教学难点：如何在讨论中表达自己的观点，尊重他人的意见。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习《口语交际习作二》。

（2）我们先来回顾一下上一课的内容，同学们还记得我们学习了什么吗？2.学习目标（1）本节课我们要学会就某一问题进行讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。

（2）同学们，你们觉得在讨论中要注意些什么呢？3.课堂活动（1）活动一：小组讨论①同学们分成小组，每组选定一个组长。

②组长宣布讨论话题，如：“你认为小学生应该每天做家务吗？”③小组成员轮流发表自己的观点，其他成员认真倾听。

（2）活动二：班级分享①每组选派一名代表，向全班同学分享本组讨论成果。

②其他同学认真倾听，准备提出疑问或补充意见。

③班级分享结束后，同学们进行互动交流，互相提问、解答。

4.教师指导（1）教师观察同学们的讨论过程，发现优秀案例，进行表扬。

（2）针对同学们在讨论中遇到的问题，给予指导，如如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见等。

（1）同学们，通过本节课的学习，你们觉得自己在讨论问题方面有什么收获？（2）在今后的生活中，你们将如何运用所学知识，提高自己的口语交际能力？6.作业布置（1）同学们回家后，选择一个话题，与家长进行讨论，记录讨论过程。

（2）下周课堂上，我们分享讨论成果，看看谁的讨论最有深度。

四、教学反思1.本节课同学们积极参与讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见，达到了预期的教学目标。

3.教师在指导过程中，及时发现并解决了同学们在讨论中遇到的问题，提高了教学效果。

4.不足之处：部分同学在讨论中，表达观点不够清晰，需要加强训练。

《口语交际·习作二》教学设计

口语交际·习作二教学设计背景介绍本次教学设计是在英语教学中，针对口语交际课程的习作二的授课教学方案。

该习作旨在提高学生的口语交际能力，使学生能够更加流利、准确地表达自己的思想，并增强他们与世界各地人交流的能力。

教学目标1.通过学习本节课的内容，学生能够准确地使用英语进行口语交际2.培养学生的观察能力，让其在日常生活中更好的自我表达3.提高学生的思辨能力，帮助他们分析和理解不同文化之间的差异4.培养学生团队合作能力教学内容与过程教学内容1.学习使用特定语言进行口语交际的技巧和知识2.了解不同文化之间的差异，并掌握如何适应和尊重他人’的文化3.通过角色扮演的方式进行实战演练，提高学生的口语表达和思考能力4.掌握如何应对各种口语交际场景并且获得自信心教学过程第一部分 - 课堂讲解首先，教师将为学生提供一组教材资料，并简要介绍不同文化之间的差异。

在这个过程中，教师可以辅助学生思考如下问题:•你是否遇到过由于语言不通而产生误会的情况？•你在和不同国家的人打交道时，有没有遇到对方对你的行为感到困惑和不理解的情况？此外，教师也可以让学生分享其在与其他国家的人交流时，所产生的不同文化之间的经验。

第二部分 - 实际操作接下来，学生将会参与角色扮演。

在每个情景中，一个学生将会扮演外国人的角色，而另外两个学生将会扮演这个外国人所在的国家的居民。

每个情景演练结束后，同学们可以进行反思并与教师一起讨论。

第三部分 - 结束语最后，教师将会提供一个口语交际场景，并进行讨论。

学生可以分享在此情景下的感想和自己的意见。

教学评估在教学过程中，教师会使用多种方式进行评估:•观看学生的角色扮演表现，以评估他们的口语表达能力、思考能力以及团队合作能力•通过回答提出的问题判断学生是否已经掌握了知识和技巧•通过讨论学生对自己的观点和看法能进行严谨的论述总结本教学设计旨在提高学生的口语交际能力，加强他们的观察能力、思辨能力和团队合作能力。

部编人教版五年级语文上册口语交际_习作二教案

口交· 作二理念：文教学不要培养学生具包括理解与表达交流在内的多方面的基本能力，要具交能力、察能力和想象能力。

些通的形成，主要靠言践，教在听的践中，通“感受——悟——累——运用”，不断吸收和累言，得和淀感，从而培养学生运用言的能力。

安排： 3教学目：1.培养良好的听，学会听、交流、互。

2.通交流，感受童年的美好、真，使学生珍惜童年，生活。

3.指学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情感。

4.是否把事情的程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，真修改自己的作。

教学重点：重点：通述童年故事，收集反映童年忘的生活片断，通交流，拓展学生的思路，使他从不同角度述自己童年的故事，在交流中表童年生活的丰富多彩，一步感受童年的美好、真，激学生珍惜童年，生活的情。

点：把故事述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的趣。

并在活中一步提高交与作的能力。

教学准： 1.有关童年的音磁。

2.收集有关童年的碟片及照片。

教学第一（口交）一、引回，体童年情趣1.回学的《冬阳 ?童年 ?》、《祖父的园子》、《童年的》等文，些文章你留下最深刻印象的是什么。

2.你能些景什么能使你印象深刻？（有趣、天真、可⋯⋯）［学生行口交能力的培养，可以通回已学的文来入本，同又下面的口交下。

］二、打开，回自己童年1.我的童年生活又是怎的？是不是也有很多有趣、天真、可的故事？我静静地回到回的深，去找回我的童年。

2.同学来一自己童年忘的故事。

要求把事情清楚、具体。

3.学小内相互自己最忘的事情。

［教以含深情的学生参与的情，引学生回生活，打开匣子。

通自主回，再小交流，学生在碰撞中活思的火花。

］三、堂交流，分享童年1.出最忘的童年故事（在学小内行）。

2.班交流最忘的童年故事。

内其他的同学推荐的理由。

3.生共同，并提出具体的修改建。

［通故事的形式，激学生参与的趣。

同，其他学生在参与中一步学会交言，达到口交的目的。

］四、修改提高，忘童年1.以学小位，行修改，把童年故事得更清楚更具体。

口语交际习作二教学设计

《口语交际习作二》教学设计教学目标知识与技能目标：能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

通过口语交际和习作活动，培养对家乡的热爱之情.过程与方法目标：能与同学就活动主题进行商讨，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，及自主合作的参与意识。

情感态度与价值观目标：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象，运用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

练习修改自己的习。

教学重难点：通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。

根据主题策划活列出节目表，并分组进行实践活动，在倾听与合作中活动，表演活动方案，培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步交际与习作的效率。

教学时间：3课时教学过程：第一课时一、激情导入，激发兴趣⒈俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，“露从今夜白，月是故乡明。

”家乡，是一个不管什么时候，一想起就会让人感到亲切的名字。

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。

“叶落归根”“告老还乡” “乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

你收集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？⒉学生交流课前收集的相关资料。

二、畅所欲言，抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。

既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

⒊小组交流讨论⑴明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

⑵重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。

老师参与部分小组的交流，给予指导，可以提示采取朗诵诗词，演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本（诗词）剧、编小报等形式进行活动。

口语交际习作二的教学设计方案

千里之行，始于足下。

口语交际习作二的教学设计方案教学设计方案
课程名称：口语交际习作二
课时数：2课时
教学目标：
1. 培养学生在口语交际中运用所学知识进行习作的能力；
2. 提高学生的口语表达能力和思维能力；
3. 通过学习习作的方式，增强学生在日常生活中对话的流利度和自信心。

教学内容：
1. 了解习作的特点和要求；
2. 学习习作的常用句型和表达方式；
3. 进行习作实践和评价。

教学重点：
1. 学习习作的常用句型和表达方式；
2. 进行习作实践和评价。

教学难点：
1. 提高口语表达能力和思维能力；
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锲而不舍，金石可镂。

2. 运用所学知识进行习作。

教学方法与手段：
1. 情境导入法：通过给学生提供一个真实的情境，让他们感受到习作的重要性和实用性；
2. 言语训练法：通过模仿和扩展句型的方式，让学生掌握习作的常用表达方式；
3. 对话实践法：通过进行对话实践，让学生运用所学知识进行习作。

教学过程：
第一课时
Step 1 情境导入（5分钟）
教师向学生介绍一个生活场景，比如在餐厅点餐，然后提问学生在这种情景下你会尽量用恰当的口语表达出自己的需求吗？
Step 2 习作知识讲解（10分钟）
教师向学生讲解习作的特点和要求，包括清晰的表达思路、恰当的语言运用和流利的表达能力等。

Step 3 习作常用句型练习（10分钟）
教师给学生提供一些常用的口语表达句型，并让学生进行模仿和扩展，比如 \。

《口语交际·习作二》教案

口语交际·习作二教案一、教学目标本教案的教学重点在于让学生掌握以下技能：1.如何恰当地安排自己的日常活动；2.如何与他人分享自己的想法和经验；3.如何在团队协作中充分发挥个人能力。

二、教学内容1. 日程安排在日程安排环节中，我们将通过以下方式帮助学生提高自己的组织能力：1.学习如何使用日历，安排自己的工作和娱乐时间；2.学习如何有效地利用时间，避免时间浪费；3.学习如何设置计划和目标，为实现自己的目标而努力。

2. 想法与经验分享在这个阶段，我们将通过以下方式帮助学生提高自己的沟通能力：1.学习如何向他人介绍自己的想法和观点；2.分享自己的经验，帮助他人避免犯同样的错误；3.学习如何提出有意义的问题，引导别人更深入地思考。

3. 团队合作在这个阶段，我们将通过以下方式帮助学生提高团队协作的能力：1.学习如何与他人协作，共同完成任务；2.学习如何听从他人的建议，充分发挥集体的智慧；3.学习如何分配任务和责任，避免出现不必要的纷争。

三、教学方法与步骤1.日程安排1.1 利用PPT介绍日程安排的重要性和技巧；1.2 分发日历样本，让学生实践制定自己的日程安排；1.3 进行小组讨论，分享每个人的日程安排，让学生相互审查和之间交流，以更好地改进自己的日程安排。

2.想法与经验分享2.1 安排学生分组，让他们向小组成员展示自己对某个话题的看法；2.2 通过小组分享，让学生学习如何用简洁明了的方式向他人陈述自己的观点；2.3 学生就某个主题进行深入探讨，并从中发现自己的优缺点，以及表达自己想法的不足之处。

3.团队合作3.1 设立小组任务，让学生协作完成；3.2 分配任务和责任，让学生学会如何在团队中安排自己的位置；3.3 检查任务完成情况，并进行反馈，让学生了解如何更好地作为一个团队成员。

四、教学评估为了确保学生吸收了本教案的教学内容，我们将采用以下方式对学生进行评估：1.课堂小测验，检查学生是否掌握了日程安排、想法分享和团队合作等方面的基本知识和技能；2.小组展示，让学生展示他们学到的技能，并与其他小组成员分享；3.全班反馈，让学生在教学结束时向教师反馈自己的学习体验，并提出对教学方法和内容的意见和建议。

口语交际习作二的教学设计方案

口语交际习作二的教学设计方案教学设计方案：一、教学目标：1. 帮助学生熟悉和掌握口语交际中常用的表达方式和用语；2. 培养学生的口语表达能力，提高逻辑思维和语言组织能力；3. 培养学生的听力理解和口语表达能力，提高交流的流利度和准确性。

二、教学重点：1. 学习和掌握口语交际中的常用表达方式和用语；2. 提高学生的口语表达能力和语言组织能力。

三、教学内容：1. 口语交际中的常用表达方式和用语：问候语、感谢语、道歉语、请求语、邀请语等；2. 口语交际的技巧和策略：修辞手法、逻辑连接词的使用等。

四、教学步骤：Step1：导入1. 师生共同回顾上一课的内容，复习已学的口语表达方式和用语。

2. 教师通过观看相关视频或播放录音等方式，向学生展示一个真实的口语交际场景。

Step2：学习口语表达方式和用语1. 教师逐一介绍口语交际中的常用表达方式和用语，例如问候语、感谢语、道歉语、请求语、邀请语等，并给出具体的例句和场景模拟。

2. 学生跟读、模仿例句，加深对口语表达方式和用语的理解和记忆。

Step3：练习口语交际技巧和策略1. 教师讲解一些口语交际的技巧和策略，例如如何使用修辞手法使口语更生动有趣，如何使用逻辑连接词将观点连贯起来等，并给出具体的例句和场景模拟。

2. 学生分组或两两合作进行口语练习，运用所学的技巧和策略进行口语对话练习。

Step4：巩固和拓展1. 学生们根据所学的口语表达方式和用语，编写对话或小故事，并在课堂上进行表演。

2. 学生与教师共同讨论如何在不同的交际场合中使用所学的口语表达方式和技巧。

五、教学评估：1. 教师根据学生的课堂表现和口语练习情况进行评估，包括准确性、流利度、用语恰当性等方面。

2. 学生互相评估和反馈，帮助彼此提高口语表达能力。

六、教学拓展：1. 学生可以通过听其他国际英语口语交流的录音或视频来提高英语听力和口语表达能力。

2. 学生可以参加英语角等口语交流活动，提高实际交际能力。

六年级语文教案《口语交际习作二》

六年级语文教案《口语交际习作二》一、教学目标1.了解口语交际的基本要素，如语调、语速、表情、音量等；2.掌握口语交际的基本技巧，如聆听、表达、互动等；3.培养学生多元化的口语表达能力，能够在日常生活、学习和社交场合中自如地表达；4.提高学生语文综合素养，特别是语文表达和交际能力。

二、教学内容本节课的教学内容是《口语交际习作二》，主要包括以下方面：1.回顾口语交际的基本要素及技巧；2.学习如何流畅、自如地用正确的语言表达自己的意见和看法；3.学习如何聆听交际对象的意见和看法，并适时地提出问题或建议；4.练习口语交际能力，如问候、寒暄、询问、回答、邀请、道歉、感谢等。

三、教学过程1. 教师引导教师可以通过引导学生分享自己的交际体验，促进学生的参与感和主动性，进而引发学生对口语交际的兴趣和热情。

2. 口语交际的基本要素教师介绍口语交际的基本要素，如语调、语速、表情、音量等，并结合具体的例子进行解释和演示。

例如，语速应该适中、清晰，不要太快也不要太慢；表情应该自然、舒适、适时，不要过度夸张或太僵硬。

3. 口语交际的基本技巧教师介绍口语交际的基本技巧，如聆听、表达、互动等，并结合具体的例子进行解释和演示。

例如，表达自己的看法和意见时要清楚、简洁、明确，不要含糊不清或过于生硬；聆听对方时要专注、有耐心、尊重对方的意见，不要打断或随意批评。

4. 练习口语交际能力通过学生之间的角色扮演和互动练习口语交际能力，如问候、寒暄、询问、回答、邀请、道歉、感谢等。

教师可以提供具体的语言情境和对话模板供学生参考，同时给予积极的反馈和指导。

四、教学方法教学方法以互动式教学为主，采用讨论、展示、角色扮演等方式，通过师生互动的方式充分调动学生的主动性和参与热情，并促进学生的口语表达和交际能力发展。

五、教学重点和难点教学重点是提高学生的口语交际能力和语文表达能力，培养学生的多元化表达能力。

教学难点是如何引导学生自主思考和独立表达，在交际中不断挖掘自己的语言潜力和交际优势。

《口语交际·习作二》教案

②内容是否具体充实；
③表达是否流畅；
④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
教
学
过
程
五、编写提纲。
1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：
①要介绍的民俗是什么？
②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
④根据其特点，你打算拟订什么题目？
2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
六、学生进行习作练习。
七、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
八、佳文点播台
1．根据学生习作情况选择其中较好的2—3篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
3．师生互动评议。
九、自主空间
根据老师的批语，修改自己的习作。
板
书
设
计
教
后
记
②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流
1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：
①主题是否明确，特点是否突出；
教学
重点
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
教学
难点

《口语交际习作二》五年级语文教案8篇

《口语交际习作二》五年级语文教案8篇《口语交际习作二》五班级语文教案1学习目标1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。

2.通过沟通，感受童年的美妙、纯净，使同学珍惜童年，喜爱生活。

3.指导同学详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自身的习作。

课前预备1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

课时布置3课时教学过程第一课时一、回顾课文，激发情趣1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发觉》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？〔好玩、天真、可爱……〕二、打开记忆，回忆童年1.俺们的童年生活也有许多好玩、天真、可爱的故事，悄悄地回忆一下，自身轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。

课堂评价：〔1〕有没有把事情说清晰。

〔2〕有没有把事情说详细。

3.学习小组内互相说说自身最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。

三、课堂沟通，共享童年1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。

要求：一位同学讲解并描述自身的童年故事，其他的同学说说推举的理由。

3.师生一起评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。

四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。

3.班内沟通。

〔杭州市滨江区长河学校冯琛莉〕其次课时〔习作指导〕一、创设情景，导入新课上节课俺们一起品尝了《童年》这美丽的歌曲。

听了这样的歌曲，俺们想到许多，似乎也看到了许多。

如今让俺们一起共享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美妙回忆。

2.同学沟通翻看影集。

3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美妙画面还在俺们的眼前出现，大家肯定有许多感想吧！肯定回想起了许很多多的童年往事，其中，有肯定许多好玩的事情！如今请同学们用简洁的几句话把自身童年最好玩的事情告知老师和大家，好吗？4.指名发言。

部编版小学语文《口语交际习作二》优质课教案教学设计

口语交际•习作二教学目标：1、会写“施”、“挠”等11个生字，能联系上下文和自己的生活实际理解“竣工”等词语的意思。

2、能抓住关键词句体会“詹天佑是一位杰出的爱国工程师”，并能联系上下文，画出“两端凿井法”、“中部凿井法”和“人字形线路”的示意图。

3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重难点演讲是重点，也是难点。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

教学准备优秀演讲稿的范文教学时间：2课时教学过程第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2. 分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

2.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。

讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价。

1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。

鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。

如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。

）3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

《口语交际习作二》教学设计方案

《口语交际习作二》教学设计方案教学设计方案：口语交际习作二一、教学目标1.知识目标：学习并掌握口语交际中常用的表达方式和句型结构。

2.技能目标：通过练习，提高学生的口语交际能力，包括听、说、读、写等方面。

3.情感目标：培养学生自信、积极的参与口语交际的态度，提高学生的交际能力和自信心。

二、教学内容根据教材和学生的实际情况，选择合适的课文材料，主要包括常用口语表达的句子和情景对话。

三、教学重点与难点1.教学重点：将所学的口语表达方式灵活运用到日常口语交际中。

2.教学难点：提高学生的语音语调标准，培养学生自信参与口语交际的能力。

四、教学步骤1.导入（5分钟）教师可以通过一些生活中热门话题引起学生的兴趣，例如“电影”、“旅游”、“运动”等，与学生进行简单的交流，准备进入本堂课的主题。

2.介绍新课（10分钟）教师向学生介绍今天课程的主题及学习内容，引导学生了解本堂课学习的目的和意义。

3.演示与模仿（15分钟）教师通过模仿和演示的方式，给学生展示一些常用的口语表达方式，包括问候、自我介绍、感谢、道歉、邀请、建议等。

同时，提醒学生注意语音语调的准确性。

4.对话练习（20分钟）教师分小组给学生发放对话材料，并导演学生进行对话练习。

鼓励学生在对话中积极运用所学的口语表达方式，同时互相帮助改正语音语调错误，并进行相互评价。

5.互动交流（15分钟）教师组织学生进行小组或全班互动交流，让学生彼此询问问题、回答问题，以及进行总结和评价。

6.情景运用（20分钟）7.结束与反馈（10分钟）教师对学生的口语交际进行总结和评价，并引导学生回顾本堂课所学的内容和自己的表现，鼓励学生对自己的发展提出建议和期望。

五、教学工具与材料1.教学工具：录音设备、投影仪、电脑等。

2.教学材料：教材、对话练习材料、情景任务材料等。

六、教学评价1.自我评价：学生根据自己的发展，对自己的口语交际进行自我评价。

2.同伴评价：学生之间进行同伴评价，互相提出建议和改进的意见。

部编人教版五年级语文上册口语交际习作二教案

口交作二教课内容第 43 ——第 461、回本文内容，感觉童年的快，勾起往日美好生活的回。

2、能清楚、详细地自己童年生活中以忘的事情。

教课目标3、学会事，要把事情的写清楚，也能够写件事使你理解了什么。

4、通事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，自己印象最深的事，体个性化。

教课要点1、能清楚、详细地自己童年生活中以忘的事情。

2、学会事，要把事情的写清楚，也能够写件事使你理解了什么。

通事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，自己印象最深的事，体个教课点性化。

要求回童年中的美好生活，准言稿。

口交要抓住要点、声色。

才能听众领会到风趣的童年故学法指事，达到感情的共。

教课方法教课程中指学生怎抓住要点行，在注意言的性。

教具准几童年的故事教学程第一（口交）教活学生活注一、启，引出。

同学，我每一个人都有美好的童年，你看，那会的梦，那冬阳下的，那一声“出色”和“糟糕”⋯⋯今日，老同学回一下童年那充稚趣而又很存心思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范，要指。

1、指名，思虑次作文我提了哪几点要求。

2、取出预先准的老照片，老照片小内或收藏的有关惹起童年回的物件的前前后后生了哪些风趣的事呢？（能够同桌相互沟通）3、教要提示。

①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要存心思，要有，要有反省⋯⋯）②要依据我的特色而睁开。

要、小内真、内心，能够是，能够是作，能够是风趣的⋯⋯4、全班沟通：风趣的和故事（共同，材能否新，能否能突出“有趣”。

）第二、三（作）教活学生活注一、范文带路，写法。

1、范文《童年趣事》。

2、教出示目先分，而后各，生共同、充。

（1）文章人的感真？存心思？风趣？（2）范文中的言、作、神及内心活的描绘怎？那些地方得你借和学？（3）“可笑”、“存心思”中涵什么呢？你有体你个性的风趣的事？二、写出“风趣”，写出个性写作文1、同学把自己想好的目告大家。

（资料能够是文中的内容）（“虎口”脱、夏季的“雪花”、争虎斗⋯⋯）2、全班沟通自己的作品回首·拓展二学习目标1．回首本单元所学内容，沟通感情。

《口语交际习作二》教学设计方案

《口语交际习作二》教学设计方案教学目标：1. 培养学生的口语表达能力，提高沟通能力和交际能力；2. 学习和掌握口语交际中常用的表达方式和词汇；3. 培养学生的听力能力，提高理解和回答问题的能力；4. 培养学生的团队合作能力，通过合作完成口语交际习作。

教学重点：1. 学习和掌握口语交际中常用的表达方式和词汇；2. 培养学生的听力能力，提高理解和回答问题的能力；3. 培养学生的团队合作能力，通过合作完成口语交际习作。

教学难点：1. 提高学生的口语表达能力，培养自信心；2. 培养学生的团队合作能力，提高协作能力。

教学准备：1. 教师准备教材《口语交际习作二》的课件和教学素材；2. 学生准备课前预习材料，包括对话和问题。

教学活动：1. 复习口语交际中常用的问候语和礼貌用语；2. 引导学生进行对话练习，要求学生运用所学的词汇和表达方式进行对话；3. 教师出示一段录音或视频，让学生听一听，并回答提问；4. 学生分组合作，以小组为单位进行对话的创作和表演；5. 学生进行角色扮演，模拟实际情境中的口语交际；6. 学生之间进行互动，互相提问和回答问题；7. 教师进行总结归纳，指导学生总结口语交际中的常用表达方式和技巧；8. 教师布置口语交际习作的作业，要求学生完成课堂所学内容的练习。

教学方式：1. 教师授课引导学生进行课堂活动；2. 学生个人练习和小组合作；3. 教师指导和点评。

教学辅助工具：1. 课件；2. 录音或视频材料；3. 小组练习和角色扮演的道具。

评估方法：1. 学生课堂表现的评估，包括参与度和口语表达能力；2. 学生课后习作的评估，包括对话内容的准确性和流利度。

教学延伸：1. 学生可以通过多听多说来提高口语表达能力；2. 学生可以参加口语比赛和对话竞赛，锻炼口语交际能力；3. 学生可以进行口语交际的实际应用，如参加英语角或与外教进行交流。

《口语交际习作二》五年级语文教案

《口语交际习作二》五年级语文教案一、教学目标1.通过创设情境，培养学生倾听、表达和交际的能力。

2.引导学生学会就某一话题进行有条理的交流，提高交际效果。

3.培养学生礼貌、大方的交际态度和习惯。

二、教学重点1.培养学生倾听、表达和交际的能力。

2.培养学生就某一话题进行有条理的交流。

三、教学难点1.培养学生礼貌、大方的交际态度和习惯。

2.引导学生掌握交际技巧，提高交际效果。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们平时喜欢和同学、朋友交流吗？交流什么呢？二、创设情境1.出示情境：同学们，假如你们正在参加一次夏令营活动，你打算和谁交流？交流什么呢？2.学生分组讨论，教师巡回指导。

三、交际示范1.教师邀请两位同学上台示范，模拟夏令营活动中的交流场景。

2.示范结束后，引导学生评价两位同学的交际表现。

四、小组活动1.学生按照座位分组，每组选定一个组长，组织小组内的交际活动。

2.各组根据情境，展开交际，教师巡回指导。

五、成果展示1.各组选派代表进行成果展示，展示本组的交际成果。

2.其他小组对展示的小组进行评价。

2.强调交际中要注意礼貌、大方，以及倾听、表达和交际的技巧。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆交际场景和技巧。

2.提问：同学们，你们觉得在交际中，哪些方面需要注意呢？二、拓展交际1.出示新的交际情境：假如你们班要举办一次主题班会，你打算和同学们交流什么？2.学生分组讨论，教师巡回指导。

三、交际示范1.教师邀请两位同学上台示范，模拟主题班会中的交流场景。

2.示范结束后，引导学生评价两位同学的交际表现。

四、小组活动1.学生按照座位分组，每组选定一个组长，组织小组内的交际活动。

2.各组根据情境，展开交际，教师巡回指导。

五、成果展示1.各组选派代表进行成果展示，展示本组的交际成果。

2.其他小组对展示的小组进行评价。

2.强调交际中要注意礼貌、大方，以及倾听、表达和交际的技巧。

五年级语文口语交际习作二教案

五年级语文口语交际习作二教案一、教学目标1.培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.提高学生口语交际能力，使学生能够围绕主题进行有序、连贯、清楚地表达。

二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生口语交际能力，提高朗读水平。

2.教学难点：引导学生有序、连贯、清楚地表达自己的观点。

三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的口语交际习作。

在学习之前，我们先来回顾一下我们学过的口语交际技巧。

（2）学生回答：如何倾听、如何表达、如何礼貌待人等。

2.课堂讲解（1）师：今天我们要学习的口语交际习作是关于“我最喜欢的动物”。

我们来了解一下本次习作的要求。

（2）教师展示习作要求：1.选择自己最喜欢的动物，介绍它的外形、生活习性等。

2.语言表达要有序、连贯、清楚。

3.学会倾听，尊重他人，积极参与讨论。

（3）师：下面，我们来欣赏一篇关于“我最喜欢的动物”的范文。

（4）教师朗读范文，学生认真倾听。

3.小组讨论（1）师：同学们，现在我们来进行小组讨论。

请你们在小组内分享自己最喜欢的动物，并按照习作要求进行表达。

（2）学生分组讨论，教师巡回指导。

4.课堂展示（1）师：下面，请各组派代表进行课堂展示。

请用流畅的语言表达出自己最喜欢的动物。

（2）学生依次展示，教师给予评价和指导。

（1）师：通过今天的口语交际习作，我们学会了如何有序、连贯、清楚地表达自己的观点。

同时，我们也学会了倾听他人，尊重他人。

6.课后作业（1）师：同学们，课后请你们根据自己的课堂展示，将“我最喜欢的动物”写成一篇完整的作文。

（2）教师布置作业，学生完成。

四、教学反思1.本节课通过课堂讲解、小组讨论、课堂展示等环节，使学生掌握了口语交际的技巧，提高了朗读水平。

3.课后作业的布置，使学生能够将所学知识运用到实际写作中，达到了学以致用的目的。

五、教学拓展1.组织一次“我最喜欢的动物”为主题的班会，让学生展示自己的作文，交流心得体会。