计算机应用技术专业(PPT-30)
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实训室 理论实践一体化教学
实训室 理论实践一体化教学
实训室 理论实践一体化教学
实训室 理论实践一体化教学
3.2 课程设置（职业基础课程设置）
课程类别
职业 基础 课程
课程名称
IT产品营销 软件产品营销 计算机组装与维护 计算机常用故障诊断 面向对象程序设计 计算机网络基础
网页设计 数据库管理
课程能力 目标
市场营销能力、硬件维护能力、网页设计能力、数据库管理 能力、信息系统维护能力、信息系统管理与规划能力
IT市场策划、IT产品营销、软件市场营销、客户开发与维护 计算机硬件组装与维护、故障处理、网络硬件配置 网站规划与建设、网站管理与维护、数据库管理、信息系
统开发
3.2 课程设置（综合技能、职业技能课程设置）
2.1 知识、能力基本规格
2.2 专业核心课程
三、专业人才培养实施及成效
3 以课程建设为抓手，构建专业核心能力培养
体系
在专业改革实践中，我们注重以专业核心课程建设为抓手， 构建计算机类专业核心能力培养体系，锻造毕业生核心竞争 力。通过紧紧围绕以专业核心能力培养为目标的课程建设和 教学改革，推进专业核心课程体系、教学内容、教学方法和 手段的改革；强化实际岗位能力的训练引入工学交替、案例 导向等新的课程教学模式，着力打造具有鲜明地方特色的计 算机专业毕业生核心竞争能力。
二、专业建设目标及人才培养规格
2 人才培养规格
立足长株潭、辐射珠三角地区 面向中小企业及行政事业单位、IT产品营销、服务、制造类 公司 具备IT产品硬件维护能力、IT产品市场营销能力、信息系统 维护能力、信息系统规划与管理能力等专业能力 具备学习能力、工作能力、创新能力等职业关键能力 具备职业道德、法制观念、诚信品质、敬业精神、团队精神 等素质的应用型、复合型的中、高级人才。
计算机应用技术专业
说专业竞赛
计算机应用技术专业（IT服务与营销方向）
1 专业建设思路 2 专业建设目标及人才培养规格 3 专业人才培养实施与成效 4 专业建设思考与展望
一、专业建设思路
1 创新人才培养模式，工学结合，内涵发展
建设思路：多管齐下，强化教育，提高学生的职业道德水平 和职业素质；确定人才培养方案，工学交替，全力提升专业 人才的技能水平；针对企业IT人才能力要求，重视技能培养， 增强学生专业能力，通过科技创新等活动着力培养学生综合 素质，提升学生就业岗位的层次和质量。
一、专业建设思路
2 以“工学结合、项目驱动“为核心，搞好专业建设
和课程建设
建设思路：根据“项目为中心、案例驱动教学、边讲边练” 的指导思想，从课程体系模块化、课程评估标准化、专业主 干课程建设和教材建设4个方面着手，同时推进。
一、专业建设思路
3 建设高度共享的专业群教学资源库
建设思路：发挥龙头专业和群内各专业的技术和资源优势， 整合专业与合作企业的教学资源，以及技术、行业发展的相 关信息，对内为教师和学生提供专业学习和研究的平台，对 外向合作企业甚至全社会开放。
三、专业人才培养实施及成效
1 探索新的“校企合作、能力本位”人才培养
模式
本专业与长沙软件园和国储、华海、QQ等专业的电子市场 企业建立了合作关系，并开展了一系列卓有成效的校企合作 工作。经过对长株潭地区IT产业的调查与研究，聘请长沙软 件园的刘汉发主任、创智集团的徐再德、中国联通湖南分公 司的信息部主任熊仕平高级工程师等企业技术人员和管理人 员成立专业教学指导委员会；开展横向技术研发和技术服务 合作，推动产学研工作；安排青年教师深入企业锻炼，培养 “双师型”师资队伍；开展校外专业实训，拓展实践教学空 间，提升实践教学质量。在此基础上，我院计算机应用专业 “校企合作、能力本位”的人才培养模式逐步得以确立。
三、专业人才培养实施及成效
2 以就业岗位为导向，确立专业核心能力
“校企合作、能力本位”人才培养模式强调的是以就业岗位 为目标，以专业能力培养为核心。由专业建设指导会员会牵 头，会同校外合作企业、用人单位共同确定计算机类专业毕 业生典型工作岗位，知识、能力规格。根据近三年相关专业 毕业生的就业情况，在行业专家、用人单位主管的参与下， 遴选出计算机专业毕业生四个典型就业岗位，并分析了不同 岗位对毕业生知识和能力规格的基本要求，如表1所示。
一、专业建设思路 4 打造高水平“双师型”教师队伍
建设思路：建设一支年龄、学历、职称、素质、知识结构不 断完善的教学科研、项目开发和科技创新团队。
二、专业建设目标及人才培养规格
1 专业建设目标
将本专业建成培养目标明确、课程体系合理、师资力量充实、 教学设施配套、专业特色鲜明，能够为本地区的中小企业、 行政事业单位提供高素质应用型人才的院级重点专业。
课程开设形式
课程+实验
课程+实验
理实一体
培养高职学生掌握从事网络技术岗位工 பைடு நூலகம்所具有的基本知识（应知）能力。
理实一体 课程+实验
课程+实验
课程+实验 课程+实训
3.2 课程设置（公共课程设置）
课程类别
公共 课程
课程类别
综合 技能 课程
职业 技能 课程
课程名称 顶岗实习
毕业设计
客户管理与开发 网络硬件配置 网站规划与设计 网络管理与维护 信息系统开发与管理
课程能力 目标
课程开设形式
IT产品营销能力、IT产品维护能力、信 息系统维护管理开发能力
企、事业单位、公司相关工作岗位 师带徒形式教中学、学中教、学做 合一
理论联系实际，结合相应工作岗位进行 设计资料搜集、整理，内容组织、作业 流程编制，新技术应用、信息检索、文 字书写等综合能力
实习单位与学校教师共同指导
客户的开发、服务、管理
网络设备的安装、调试、运行、维护与 管理 网站的规划、设计、建设、运行、维护 与管理
网络的管理、维护
信息系统的开发、维护、管理
实训室 理论实践一体化教学
3.1 课程体系设计的基本思路
工作 岗位
典型工作 任务
职业 能力
主干 课程
IT产品营销员、IT产品技术员、信息处理员、信息部主管
IT市场策划、IT产品销售、客户开发与维护、计算机整机组 装、常用软件安装、常规故障处理、数码产品常规故障处 理、网络硬件及配置、网站规划与网页设计、管理与维护、 数据库管理、信息系统维护、管理、规划和实施
实训室 理论实践一体化教学
实训室 理论实践一体化教学
实训室 理论实践一体化教学
3.2 课程设置（职业基础课程设置）
课程类别
职业 基础 课程
课程名称
IT产品营销 软件产品营销 计算机组装与维护 计算机常用故障诊断 面向对象程序设计 计算机网络基础
网页设计 数据库管理
课程能力 目标
市场营销能力、硬件维护能力、网页设计能力、数据库管理 能力、信息系统维护能力、信息系统管理与规划能力
IT市场策划、IT产品营销、软件市场营销、客户开发与维护 计算机硬件组装与维护、故障处理、网络硬件配置 网站规划与建设、网站管理与维护、数据库管理、信息系
统开发
3.2 课程设置（综合技能、职业技能课程设置）
2.1 知识、能力基本规格
2.2 专业核心课程
三、专业人才培养实施及成效
3 以课程建设为抓手，构建专业核心能力培养
体系
在专业改革实践中，我们注重以专业核心课程建设为抓手， 构建计算机类专业核心能力培养体系，锻造毕业生核心竞争 力。通过紧紧围绕以专业核心能力培养为目标的课程建设和 教学改革，推进专业核心课程体系、教学内容、教学方法和 手段的改革；强化实际岗位能力的训练引入工学交替、案例 导向等新的课程教学模式，着力打造具有鲜明地方特色的计 算机专业毕业生核心竞争能力。
二、专业建设目标及人才培养规格
2 人才培养规格
立足长株潭、辐射珠三角地区 面向中小企业及行政事业单位、IT产品营销、服务、制造类 公司 具备IT产品硬件维护能力、IT产品市场营销能力、信息系统 维护能力、信息系统规划与管理能力等专业能力 具备学习能力、工作能力、创新能力等职业关键能力 具备职业道德、法制观念、诚信品质、敬业精神、团队精神 等素质的应用型、复合型的中、高级人才。
计算机应用技术专业
说专业竞赛
计算机应用技术专业（IT服务与营销方向）
1 专业建设思路 2 专业建设目标及人才培养规格 3 专业人才培养实施与成效 4 专业建设思考与展望
一、专业建设思路
1 创新人才培养模式，工学结合，内涵发展
建设思路：多管齐下，强化教育，提高学生的职业道德水平 和职业素质；确定人才培养方案，工学交替，全力提升专业 人才的技能水平；针对企业IT人才能力要求，重视技能培养， 增强学生专业能力，通过科技创新等活动着力培养学生综合 素质，提升学生就业岗位的层次和质量。
一、专业建设思路
2 以“工学结合、项目驱动“为核心，搞好专业建设
和课程建设
建设思路：根据“项目为中心、案例驱动教学、边讲边练” 的指导思想，从课程体系模块化、课程评估标准化、专业主 干课程建设和教材建设4个方面着手，同时推进。
一、专业建设思路
3 建设高度共享的专业群教学资源库
建设思路：发挥龙头专业和群内各专业的技术和资源优势， 整合专业与合作企业的教学资源，以及技术、行业发展的相 关信息，对内为教师和学生提供专业学习和研究的平台，对 外向合作企业甚至全社会开放。
三、专业人才培养实施及成效
1 探索新的“校企合作、能力本位”人才培养
模式
本专业与长沙软件园和国储、华海、QQ等专业的电子市场 企业建立了合作关系，并开展了一系列卓有成效的校企合作 工作。经过对长株潭地区IT产业的调查与研究，聘请长沙软 件园的刘汉发主任、创智集团的徐再德、中国联通湖南分公 司的信息部主任熊仕平高级工程师等企业技术人员和管理人 员成立专业教学指导委员会；开展横向技术研发和技术服务 合作，推动产学研工作；安排青年教师深入企业锻炼，培养 “双师型”师资队伍；开展校外专业实训，拓展实践教学空 间，提升实践教学质量。在此基础上，我院计算机应用专业 “校企合作、能力本位”的人才培养模式逐步得以确立。
三、专业人才培养实施及成效
2 以就业岗位为导向，确立专业核心能力
“校企合作、能力本位”人才培养模式强调的是以就业岗位 为目标，以专业能力培养为核心。由专业建设指导会员会牵 头，会同校外合作企业、用人单位共同确定计算机类专业毕 业生典型工作岗位，知识、能力规格。根据近三年相关专业 毕业生的就业情况，在行业专家、用人单位主管的参与下， 遴选出计算机专业毕业生四个典型就业岗位，并分析了不同 岗位对毕业生知识和能力规格的基本要求，如表1所示。
一、专业建设思路 4 打造高水平“双师型”教师队伍
建设思路：建设一支年龄、学历、职称、素质、知识结构不 断完善的教学科研、项目开发和科技创新团队。
二、专业建设目标及人才培养规格
1 专业建设目标
将本专业建成培养目标明确、课程体系合理、师资力量充实、 教学设施配套、专业特色鲜明，能够为本地区的中小企业、 行政事业单位提供高素质应用型人才的院级重点专业。
课程开设形式
课程+实验
课程+实验
理实一体
培养高职学生掌握从事网络技术岗位工 பைடு நூலகம்所具有的基本知识（应知）能力。
理实一体 课程+实验
课程+实验
课程+实验 课程+实训
3.2 课程设置（公共课程设置）
课程类别
公共 课程
课程类别
综合 技能 课程
职业 技能 课程
课程名称 顶岗实习
毕业设计
客户管理与开发 网络硬件配置 网站规划与设计 网络管理与维护 信息系统开发与管理
课程能力 目标
课程开设形式
IT产品营销能力、IT产品维护能力、信 息系统维护管理开发能力
企、事业单位、公司相关工作岗位 师带徒形式教中学、学中教、学做 合一
理论联系实际，结合相应工作岗位进行 设计资料搜集、整理，内容组织、作业 流程编制，新技术应用、信息检索、文 字书写等综合能力
实习单位与学校教师共同指导
客户的开发、服务、管理
网络设备的安装、调试、运行、维护与 管理 网站的规划、设计、建设、运行、维护 与管理
网络的管理、维护
信息系统的开发、维护、管理
实训室 理论实践一体化教学
3.1 课程体系设计的基本思路
工作 岗位
典型工作 任务
职业 能力
主干 课程
IT产品营销员、IT产品技术员、信息处理员、信息部主管
IT市场策划、IT产品销售、客户开发与维护、计算机整机组 装、常用软件安装、常规故障处理、数码产品常规故障处 理、网络硬件及配置、网站规划与网页设计、管理与维护、 数据库管理、信息系统维护、管理、规划和实施