文艺复兴时期的美术教学设计

《文艺复兴时期的美术》教学设计

教学目的：

1、通过本讲，使学生了解文艺复兴时期美术的总体风格和形象特点，

从而领悟文艺复兴时期的审美观念。

2、并能感受作者通过艺术语言所表达的内心情感，进一步提高学生

的鉴赏水平。

教学重点：

1、了解文艺复兴时期审美观念变迁的原因。

2、了解文艺复兴时期的作品的总体风格和造型特点。

教学难点：

1、通过文艺三杰作品的内涵让学生加深对文艺复兴时期审美观念变

迁的原因。

教学方法：

1、紧扣教材、通过讲述、提问、对比、讨论、配上音乐、多媒体演

示等

教学设计：

1、课前渲染：听意大利原文歌曲《我的太阳》。

引出在意大利发生的文艺复兴运动，讲出文艺复兴是以复兴古希腊、古罗马的文化为名，揭开序幕的。为什么？

2、展示部分中世纪的美术作品。（让同学讨论、说出感受。）

教师小结：中世纪的美术作品是为宗教神学服务的，人物都被夸张和变形，拉长的比例、细小的头部、不自然的动态、恐怖的面部表情构成了其艺术特有的造型。（插入古典吉他名曲《罗密欧与朱丽叶》）。

3、展示上一讲古希腊雕塑《拉奥孔》。（插入古筝《高山流水》）

引导学生对比：中世纪与古希腊美术作品，引出本节课标题。

4、教师提出问题：为什么在那个时代会兴起伟大的文艺复兴运动

原因:

（一）探源文艺复兴

1、思想之源：宗教神学束缚下的欧洲。

从公元五世纪到公元十四世纪，史学界称之为“中世纪”。那时，欧洲是一个基督教神学无处不在的宗教世界。那时，人们的生活状态是怎样的呢？（插入帕索里尼拍的电影《十日谈》要求学生说出看后感，教师提供一

些词汇。）

这些词汇大致勾勒出中世纪时期，人们在宗教神学的束缚下，麻木、窒息的思想状况。（插入古筝《高山流水》）

在这种情况下，当人们看到了从地底下挖出的古罗马、古希腊时代的雕塑作品，看到了这些作品体现出的自然的人性，就唤醒了人们渴望复苏人性，尊重人性的精神要求。由于当时还缺乏成熟的思想体系，所以人们就借助复兴古希腊、古罗马文化的手段来表达自己的精神诉求，掀起了文艺复兴运动。

那么，文艺复兴运动为什么首先发生在意大利呢？这是由于当时的意大利，具备了得天独厚的自然、历史与现实条件。

2、现实之源：资本主义萌芽中的意大利。

通过两段材料分析文艺复兴运动首先兴起于意大利。

材料一:

基督教的原始教义含有明显的反商意识，也连带禁止商业文化带来的世俗享乐和追求物质的倾向。14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关注人的生命与尊严的价值观。

材料二：

在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿，……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。

所以意大利确实是具备首先产生文艺复兴，并向欧洲其它地区扩散文艺复兴的条件。

5、小结：文艺复兴的概况。

从前面的学习中，我们可以看到，文艺复兴时期是一个需要巨人而诞生了巨人的时代。这一时期，人才辈出，群星灿烂——薄伽丘、拉斐尔、米开朗基罗、达芬奇、莎士比亚，正是他们天才般的创造力，卓越的文学艺术成就，引领人们打破了中世纪的宗教神学束缚，树立了尊重人、关怀人、以人为本，崇尚科学，崇尚自由的世界观。即人文主义思想。在其思想的影响下, 继古希腊、古罗马艺术之后，西方美术又一次辉煌，又一个高峰。下面，就让我们通过他们的作品，了解他们的内心世界，感受这场伟大的文艺复兴运动。

6、讲解文艺复兴时期的美术作品。（文艺三杰）

展示：古希腊米隆的雕塑《掷铁饼者》、米开朗基罗的雕塑《大卫》、现实中的运动员的图片。（教师提出问题——同学讨论：现实当中的人在运

动中的动作与表情与古希腊、文艺复兴时期雕塑有什么区别？古希腊雕塑与文艺

复兴时期雕塑有什么联系和区别？为什么？教师小结。）

米开朗基罗的简介：（插入古筝《十面埋伏》）

是一个多才多艺的人,他是雕塑家、画家、建筑师和诗人。他

出身于一个地方行政长官的家庭，6岁丧母，由乳娘抚养。乳

娘的丈夫是个石匠，所以他从懂事起，就常常看到各种雕像。

他13岁进入著名画家基兰达约的绘画作坊当学徒。两年后因

绘画才能出从进入罗伦佐美弟奇的宫廷中学习雕塑，从这是起

正式开始他的美术创作生涯。他十分关心祖国的命运，在艺术

上有坚强的毅力和雄伟的气魄，他的雕塑充满着激越的热情，

其强大的力量和夸张的动态，鲜明地反映着他反对教会和贵族

的复辟，从而被人们称为“市民之子”

展示：米开朗基罗的雕塑《大卫》、《摩西》。

（教师提问：从两件作品中同们看到了什么，说出感受。教师小结。引出讲解其作

品的艺术特点，加深体会。）

大卫简介：

大卫是基督教圣经中宣扬的一个少年英雄，据说他是以色列国的一个牧童，善于投掷石弹，当腓利士进犯以色列时，他以石弹打死了敌方的巨人哥利亚，保卫了祖国和民族。

艺术特点：

通过手、头部、身躯、动式讲解

归纳：

米开朗基罗是以这个象征形象来展示文艺复兴时期人们的精神状态和思想意志的。是对人的本质力量的肯定，是对人的英雄品格的赞颂，是对人的坚定意志和伟大精神的写照。

摩西简介：

圣经传说摩西是古代犹太人最早的领袖，他带领犹太人逃出埃及领地，摆脱埃及法老的奴役，建立独立的犹太人国家并成为代表上帝向犹太人传谕“十诫”的立法者。

同学讨论：

此作品表现了摩西为捍卫自身尊严与民族利益而战的情感。米开朗基罗通过这个充满正义感的形象，来表现文艺复兴时期人们对自身尊严与民族利益的维护与崇拜。从那些方面体会？

教师小结：

通过手臂、头部、身躯、动式。

达芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》（插入轻音乐《乡村路带我回家》）达芬奇简介：

意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师、科学家。1452年