跟着绘本学写作彩虹色的花教学说课

跟着绘本学写作彩虹色的

花教学说课

Jenny was compiled in January 2021

跟着绘本学写作

《彩虹色的花》绘本读写教学设计

教学目标

1.通过猜一猜、想一想的方法，猜测故事情节发展，培养想象力。

2.学写对话，学会用“问题——解决”的方式续编故事。

教学重难点

学习绘本的语言表达方式，并能用“问题——解决”的方式续编故事，学写对话。教学过程

一、观察封面，谈话导入

1.出示封面。师：我想送给大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有几瓣，分别是什么颜色?

2.谈话揭题。师：这是一朵（）的花?

这么多颜色就好像天上的——彩虹一样，所以它有个好听的名字（出示封面）。

3.多样读题。师：让我们一起来和彩虹色的花打打招呼！谁还能有礼貌地打招呼?

二、师生共读发现规律

1.师讲述——走进第一片花瓣。

师：还有一个人也和彩虹色的花打招呼呢看看是谁（出示第一副图）

“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。

他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！

“早安，你是谁”太阳问。

花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。

冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。

现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”

师：彩虹色的花有一个什么愿望啊?

生：跟每个的分享他的快乐。

师：可是彩虹色的花没有手和脚，他要怎样和别人分享他的快乐呢?我们继续往下听。

过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。

“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀”彩虹色的花问。

“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。

可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢”

“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”

师：小蚂蚁遇到了什么困难?蚂蚁会怎么使用这片花瓣呢？

师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。

2.师生配合——第二片花瓣

又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。

“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过”彩虹色的花问。

“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢”

“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢”（生读）

师：小蜥蜴遇到了什么困难?彩虹色的花又是怎么样帮助它的呢?生猜测。

师点出小蚂蚁过水坑的图，谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。

3.对比朗读，发现语言规律（多种形式读两段话）

师：下面我们一起来读读刚才的对话，老师读旁白，也就是黑色的字，女同学当彩虹色的花，读绿色的字，男同学读红色的字。

师:读着读着，你发现这两组对话有什么共同点吗?

生：彩虹色的花遇见的都是动物。动物都遇到了困难。

彩虹色的花都用自己的花瓣给了他们帮助。

师：同学们概括得真好。

彩虹色的花先遇到了蚂蚁，蚂蚁过不了水洼，就摘下橙色花瓣当小船。彩虹色的花先遇到了蜥蜴，蜥蜴没有衣服参加宴会，就摘下红色花瓣当衣服。

三、想象续写，评比交流

1.师：彩虹色的花还会遇到哪些动物?小兔子又遇到碰到了什么问题?生个别说。

2.彩虹色的花又是怎么帮助他的呢?生个别说。

3.出示填空，集体填空说。

师：这两位同学说得可真棒，师：小朋友，看黑板，让我们一起来说一说。

4.同桌互说。师：彩虹色的花还会遇了什么动物，你们也像学着这两位同学的样子，和你的同桌说一说吧。

5.写一写。（发纸）下面，请小朋友把你们刚才说的写到纸上。

又过了几天，好像又有谁从花儿的身边走过。

“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？”彩虹色的花问。

“我是__谁___，我__遇到了什么困难_________。”

彩虹色的花说：“___对它说了什么_______。”

最后_______动物怎么样了____________________。

6.全班交流（选2个小朋友的展示，及时送花）。

四、回归绘本赏析比赛

1.呈现完整绘本

师：你们想不想看这完整的事情请同学边看，边想跟你写得有什么区别

2.生交流读后感受。

五、布置作业创意读写

师：下课后，同学们可以再画一画，写一写，创编一本属于你自己的《彩虹色的花》。

附学生习作：

1、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。

“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。

“我是小蜜蜂，我的篮子掉到了小河里。”小蜜蜂说。

彩虹色的花：“你飞上来摘一片黄色的花瓣，说不定有用。”

最后小蜜蜂又可以去采蜜了。（张柳惠）

2、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。

“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。

“我是小猫，我没有一张美丽的蓝色纸来画画。”小蜜蜂说。

彩虹色的花：“你看我的花瓣用得上吗，摘下一片来。”

最后小猫把蓝色花瓣当了一纸来画画。（张琼水）

3、又过几天，好像有谁从花儿身边走过。

“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀?”彩虹色的花问。

“我是兔子，我很热，你可以给我一片花瓣吗?”小蜜蜂说。

彩虹色的花：“可以呀，我给你一片绿花的花瓣。”

最后兔子开开心心地走了。（刘建骅）

评课：

1.绘本形式，非常吸引学生，激发了学生的想象力，在大班额的情况下，达到这样的课堂效果已很不错，学生说的写的都挺好。

2.学生不习惯讨论，平常要注意引导。

3.讨论要求要明确。

4.要照顾到差生，他们实在写不出，可以在展示时照着白板抄。

5.在引导学生说前两段对话有什么相同点时，不要让学生看着白板，应对着老师的板书来说，蚂蚁怎么了，最后怎么了，蜥蜴怎么了，最后怎么了，再总结。

6.小结过于深奥，不适合二年级的学生，语言还应低龄化一些。如：动物怎么了何彩虹色的花是怎样帮助它们的而不要总结为“碰到问题——得到解决”。

附全文

彩虹色的花

“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。

他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！

“早安，你是谁？”太阳问。

花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。

冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。