书畔流珠——字斟句酌分解

(2) 展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3) 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎 样的感情。
拓展：
早梅 齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。
诗歌第二联原为“前村深雪里，昨夜数 枝开”，后将其中的“数枝”改为“一 枝”，请谈谈这样修改的妙处。（2分）
展讲
1.展讲人注意展讲礼仪和展讲用语！ 2.展讲中注意朗读，其他同学做好笔
记！同时做好思路和拓展的互动！ 3.展讲人尽量点评引领！
预设:1：赏词
❖古人作诗十分讲究炼字。杜甫的 《春望》后两句是：“白头搔更 短，浑欲不胜簪。 ”句中的“搔” 字锤炼得好，好在哪里？
❖
答案：
❖“搔”字是对诗人想解愁而不 得的细节描写（1分），传神 地表达了诗人内心难以排遣的 忧国思家之情。（1分）
为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字,王安石特地把“绿” 写得稍大一些,显得十分醒目.
抓住关键词（句）
诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如 能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼， 便找到了鉴赏该诗词的钥匙。
目标咀嚼 （2分钟）
请同学们认真阅读目标，听好要求： ①再次圈画、标注关键词并进行补充 ②根据自己结构化预习中的“得”与“失”， 形成自己新目标，抽查同学展示。 （按三维目标展示）
书畔流珠—— 字斟句酌
王安石觉得“春风又绿江南岸”的“到”字太死,看不出春风一 到江南是什么景象,缺乏诗意,想了一会,就提笔把“到”字圈去,改为 “过”字.后来细想一下,又觉得“过”字不妥.“过”字虽比“到”字 生动一些,写出了春风的一掠而过的动态,但要用来表达自己想回金 陵的急切之情,仍嫌不足.于是又圈去“过”字,改为“入’字、“满” 字.这样改了十多次,王安石仍未找到自己最满意的字.他觉得有些头 疼,就走出船舱,观赏风景,让脑子休息一下.
小组交流：（10分钟）
1.语文学科长主持，在组内交流个人问题， 生成小组问题！围绕学习目标选择2个 有价值的具有情境性的问题工整地书写 到黑板上。(书写工整+2分)
2.每个小组选择老师圈出的问题，组内继 续交流选中的问题，明确答案、思路和 拓展！（小组问题被选中+3分）
3.学科长做好展讲准备，所有同学做好思 路和拓展的准备！（展讲+4分）
❖ 示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎” 对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”， 句式整齐，增强了诗歌的韵律美。
❖ (意思对即可。修辞方法，1分；分析，1分； 作用，1分。共3分)
提升
❖ 作者文天祥,南宋末年杰出的民族英雄,著名的 爱国诗人.他官至丞相兼枢密使,封信国公.他在 职时,正值元蒙军队大举南侵,南宋处于亡国边 缘.为了救亡图存,他积极组织抗战,不幸兵败被 俘,英勇就义.他在狱中写有《正气歌》长诗,表 现了他的伟大的爱国精神和崇高的民族气节. 这首诗是作者被俘后第二年正月过零丁洋时所 写.后来元军统张弘范再逼他招降南宋抵抗人士 时,文天祥出此诗以明志节. 作者通过追忆自己抗元的艰辛经历,表现了诗人 忧国之痛和愿意以死明志,为国捐躯的豪情壮志.
将“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开 放之“早”（1分），显示出“早梅”的不同 寻常，更突出它傲然独立的个性（1分）。 （语意相近即可）
预设2：赏句
❖ 文天祥的《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍” 有很多值得鉴赏的地方。 请从运用修辞方法的角度赏析 。
答案：
❖ 示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国 势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮 萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。
拓展
❖ 阙 题① （唐） 刘慎虚 ❖ 道由白云尽，春与青溪长。 ❖ 时有落花至， 远闻流水香。 ❖ 闲门向山路，深柳读书堂。 ❖ 幽映每②白日，清辉照衣裳 [注释]①“阙”同“缺”，此 诗原题在流传过程
中遗失。②每：每当。
❖ 诗人善于从感官的角度表现景物的特点，请以 第二联为例分析。（3分）
❖ 示例：这一联从视觉角度描写了缤纷的落花， 清澈的流水；从嗅觉的角度描写流水（花） 的芳香，表现出环境的清静（优美宜人）。
自主学习（一）
1.整合自己所学习的、以及自己查阅的 喜欢的诗歌，大声朗诵，读出诗歌所包 含的情感。
自主学习（二）
2.根据导读问题梳理你提出的问题，同 时把发现的新问题，用红笔整理到导读 单“我的自学问题”处。（3分钟） 3.学习中可以查阅资料，可以同桌互助。 （1分钟） 4.整合你的问题，让它以规范的面貌呈 现在同学面前！（1分钟）
王安石走到船头上,眺望江南,春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显 得生机勃勃,景色如画.他觉得精神一爽,忽见春草碧绿,这个“绿”字, 不正是我要找的那个字吗?一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春 意盎然的动人景象表达出来了.想到这里,王安石好不高兴,连忙奔进 船舱,另外取出一张纸,把原诗中“春风又到江南岸”一句,改为“春 风又绿江南岸”.
提升：
❖ 这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的。唐肃宗至 德元年（756年）八月，杜甫从鄜州（现在陕西富县） 前往灵武（现在属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘， 后困居长安。该诗作于次年三月。全篇忧国，伤时， 念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下、忧国忧民的 博大胸怀。愁绪缠绕,搔头思考,白发越搔越短,头发脱 落,既短又少,简直不能插簪.前一联写了忧国忧家之愁, 这一联写愁之深切,情境悲苦.“白头”因愁而生,“搔”, 即抓挠,表示心绪烦乱.“更短”,言愁的程度越来越深.在 国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,更增添一层悲愁. 明末王嗣奭《杜臆》说：“落句方思济世,而自伤其 老.”“浑欲”,简直要.“簪”,古人用来绾定发髻或冠的长 针,后来专指妇女绾髻的首饰.
炼字型
1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？ 为什么？
2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它 好在哪里？
3.解答分Biblioteka Baidu：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字 孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情 感来分析。
4答题步骤： (1) 解释该字在句中的含义。