苏教版四年级下册语文第15课鸟语
苏教版四年级下册第15课鸟语PPT课件
jiáo （矫情）
{矫 jiǎo （矫健）
9
课文写到了哪些鸟儿？
燕子、布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵、大雁、苍鹰
主要写了什么鸟说的话？
布谷鸟、喜鹊、其他鸟
“我”是怎么听懂的？
对话、倾听、猜想
10
左窄右宽：
冶、催、拘、鹊、预、猜、碌
11
①：矫健（矫捷） 犒赏（犒劳） 提醒（提示） 疏忽（疏漏、大意） 无拘无束（自由自在） 安慰（抚慰） 应验（验证） 怠慢（冷淡） 出众（出色） 勤劳（勤奋） 快意（愉快）
一想到布谷鸟那充满深情的 声声催促，我在学习上还真 不敢疏忽怠慢。
为什么作者会这么说？ 16
• 当我（
）时，一想起布
谷鸟那声声催促，就
（
）。
17
你能用“疏忽”说一句话吗？
由于ｘｘ的疏忽大意，（
）。
（
），是由于ｘｘ的疏忽造成的。
比如，炒菜时，把糖看成盐加进青菜； 计算时，把加法做成了减法……
18
喜鹊
勤劳刻苦 充满希望 明白道理
28
鸟儿的确是我们的好朋 友哇！
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• 当我（
）时，一听
到喜鹊“喳喳喳喳” ——“喜事到家”的叫
声，就
（
）。
22
从（终日忙碌）的燕子那里， 我认识到（勤劳的可贵）；从 （飞行整齐）的大雁那里，我懂 得了（纪律的重要）；从（搏击 风雨）的苍鹰那里，我学到了 （勇敢顽强的精神）……
23
布谷鸟图片
24
喜鹊图片
25
பைடு நூலகம்
喜鹊
黄莺 画眉
布谷鸟
燕子
百灵鸟
26
“我”
布谷鸟、喜鹊、其他鸟
苏教版小学四年级下册语文教案《15鸟语》教学设计
苏教版小学四年级下册语文教案《15鸟语》教学设计课题15鸟语备课日期教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
明白得由生字组成的词语，会用疏忽、坚强造句。
3.明白得课文内容，明白得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4.观看一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的模样和叫声。
教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学预备投影、录音备课日期2课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2、学习文中生字，指导学生描红。
教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢?板书课题：鸟语齐读课题。
过渡：今天，老师就和大伙儿一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。
1、学生自学，自学流程如下：(1)自由读课文，力求读得正确、流利。
(2)划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试明白得文中新词的意思。
(3)再读课文，说说你读明白了什么，有什么感受，尝试给课文分段。
可书面提出自己遇到的问题2、交流：(1)指名读课文，引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。
(2)引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的明白得。
(3)说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。
引导学生读一读自己喜爱或读得好的句段。
3、分组练读课文，加深体会课文内容。
在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。
(1)默读课文，想想每个自然段的意思。
看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
(3)全班交流。
第一段(第1-3自然段) 我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段(第4～11自然段) 我从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
四年级语文下册第五单元第15课《鸟语》课件苏教版
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1、用心观察其它动物，试着了解 它们的语言，看看你能从它们的语 言中得到什么启示。
2、摘录好词好句，并背诵。
.பைடு நூலகம்
28
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29
①它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫， 分明是催促人们快快出工呢！
从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜 爱?
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21
自由读第四至九自然段，把 “我”喜爱布谷鸟的地方画出来 多读几遍。
②这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我 自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。
分角色朗读“我”与布谷鸟的对话。 从这段对话中你体会到什么？
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请同学们默读课文，想想每个 自然段的意思，把课文分分段。
第一段(1～3)：“我”从小就爱鸟， 爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段(4～11) ：“我”从鸟儿们的语言 中悟出了许多做人的道理。
第三段(12): 鸟是人类的好朋友。
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18
齐读第一自然段，说说这一 段告诉我们什么。
这一段讲作者很爱鸟。
从哪里可以看出作者很爱鸟呢？
“我”从小就爱鸟，爱看鸟 儿那美丽矫健的身姿，爱听它们 的歌声和软语。
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课文第二段给我们讲了一个 什么故事呢？
古时候有个叫公冶长的人， 就是位通晓鸟语的专家。
（1）说说“通晓”的意思。 （2）用自己的话讲一讲公冶长的故事。
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自由读第四至九自然段，把 “我”喜爱布谷鸟的地方画出来 多读几遍。
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自由读第四至九自然段，把 “我”喜爱布谷鸟的地方画出来 多读几遍。
③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促， 我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
从这句话中，你读懂了什么?
苏教版四年级下册语文课件-15 鸟语
从“立即”“背 起”“跑去”“不敢 疏忽怠慢”等词语， 可以体会到“我”从 与布谷鸟的交流中悟 出了“勤劳刻苦”的 意思,决心用心学习。
15
鸟语
“我”与喜鹊交谈
“喳喳喳喳，喳喳喳喳”
“喜事到家，喜事到家” 心里有说不出的高兴
喜鹊 报喜之鸟
15
鸟语
“我”与其他鸟儿交谈
还有画眉啦，黄莺啦，
百灵啦……它们的“语言”
15
鸟语
“我”还从什么鸟儿那里学到了 什么？
15
鸟语
从终日忙碌的 燕子那里，我认识到 勤劳的可贵;从飞行 整齐的大雁那里,我 懂得了纪律的重要; 从搏击风雨的苍鹰那 里,我学到了勇敢顽 强的精神……
排
比
既写出了燕子、大雁、苍 鹰各自的特点，又写出了“我” 从它们身上得到的启示。
从省略号可以看出， 鸟儿的无声语言也是丰富 多彩的，它们的可贵品质 更是无穷无尽的。
15
鸟语
三、词语解释。 1.心情爽快舒适。（ 快意 3.叫人赶快行动或做某事。（ ）
）
2.(预言、预感)和后来发生的事实相符。（ 应验 催促 ）
4.不受任何约束,形容自由自在。（ 无拘无束）
15
鸟语
第二课时
你有没有仔细聆听过鸟儿的叫声，你知道 鸟儿是在说什么吗？我们不妨走进课文学学作 者是怎么倾听、揣摩鸟语的，从中体会作者深 深的爱鸟之情！
15
鸟语
猜
谜 语
嘴巴小，尾巴翘， 不会走，只会跳， 飞到树上喳喳叫。
苏教版 语文 四年级 15 鸟语
下册
15
鸟语
第一课时 第二课时
15
鸟语
第一课时
我会认
jiǎo
矫
苏教版四年级语文下册15鸟语
即使得不到大肥羊的犒(kào)赏，能跟鸟儿谈谈心， 聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是 很快意的。
“即使……也……”表达了“我”真心想与鸟儿 “结为好友”的愿望。“谈谈心”“聊聊天”“好 友”“趣事”“快意”这些词语一方面写出了“我”想 通晓鸟语的原因，另一方面也写出了“我”小时候的天 真无邪。
疏忽： 粗心大意；忽略。 怠慢： ①冷淡。本文义。②客套话，表示招待不周。 搏击： 奋力斗争和冲击。 无拘无束：没有任何约束，自由自在。本课形容我和
鸟儿之间亲密无间，没有任何约束。造句： 我喜欢无拘无束的假期生活。
通晓 知晓
都是动词，都表示对某些知识或技术知道、了解。 “通晓”指知道得很清楚；“知晓”表示知道， 但不一定了解得清楚透彻。 1.他经常和鸟儿打交道，通晓鸟语。 2.这件事的来龙去脉到目前为止还无人知晓。
鸣声如凤，两目都有两个眼珠，亦叫重睛鸟。它气力大， 能搏逐猛兽，还能辟(bì)妖物等。
我/是个在农村长大的/孩子，从小就/爱鸟，爱看/ 鸟儿/那美丽矫健的身姿，爱听/它们的/歌声和软语。
从/终日忙碌的燕子那里，我认识到/勤劳的可贵； 从/飞行整齐的大雁那里，我懂得了/纪律的重要；从/ 搏击风雨的苍鹰那里，我学到了/勇敢顽强的精神……
1．公冶长 为孔子弟子、七十二贤之一，名列第二十。自幼家
贫，勤俭节约，聪颖好学，博通书礼，德才兼备，终生 治学不仕禄。相传他通晓鸟语，并因此获罪。
公冶长一生治学，鲁国君主多次请他为大夫，但他 一概不应，而是继承孔子遗志，教学育人，成为著名文 士。深受孔子赏识。
2．布谷鸟 多数居住在热带和温带地区的
据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的 专家。有一次，他从燕子的呢喃(nán)软语中听出：“公冶 长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉， 我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
苏教版小学语文四年级下册教案：15 鸟语
它仿佛对农民伯伯说：—————— 6.多亲切的布谷鸟啊，我还能和它对话呢！来，走近它，和它说说话吧。 同桌两人试试。 7.谁来做布谷鸟？我来问问你。 8.谁愿意和老师来读读？要注意节奏：布谷布谷，种田织布，布谷布谷， 勤劳刻苦。你发现了什么？（字数相等、多了布谷鸟的叫声、押韵……） 9.你们在和布谷鸟对话时心情怎样？（轻松、愉快、高兴……） 10.书上有一个成语就写出了你们的这种心情，找一找，是哪个成语？读一 读。 11.在这无拘无束的问答中，我觉得自己都成了一只鸟了。（出示第五自然 段） 12.读读这个自然段，你能体会到作者什么样的情感？（喜欢布谷鸟） 13.从哪些地方感受到我对布谷鸟的喜欢呢？默读课文，可以圈圈画画，写 下你的体会，可以是一个词，也可以是一句话。 （★这样无拘无束的一问一答……翩翩飞翔的鸟儿。） ——是啊，此时我仿佛是鸟，鸟也仿佛是人了。 （★呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话） ——在旁人看来那傻乎乎的举动也正能说明我是多么的爱鸟啊。 （★一想起……还真不敢疏忽怠慢。） ——因为喜欢，才会理解朋友的良苦用心啊。 ——催了一遍又一遍，再读。 ——这正是我从布谷鸟的声声啼叫中所领悟到的真谛啊。板书：悟 ——孩子们，当你领悟了布谷鸟的话后，你在学习上会怎么做呢？ ——看来你对学习是从不疏忽怠慢啊！现在你理解“疏忽”的意思了吧。 你能用上“疏忽”来把这些句子补充完整吗？（出示句子） ——————，上钩的鱼又跑掉了。 叔叔边开车边和我聊天，差一点闯了红灯，看来，————————。 课作本造句：疏忽…… ★除了体会到“我”对布谷鸟的爱，还体会到什么？ ——爷爷也爱鸟，也悟出了布谷鸟说的话。 12.无拘无束的人鸟对话，创造了一个美好的境界，难怪我会说：鸟儿的确 是我们的好朋友哇！（板书贴句子） （二）走近喜鹊，感受喜悦
写好了吗？我们来看看几个同学写的。（实物展示两本写得好的作品） 描得怎么样？写得怎么样？（正确 美观 大方 漂亮 ） （二）顺读课文
苏教语文四年级下 15鸟语56页文档
谢谢！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
苏教语文四年级下 15鸟语
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
苏教版四年级语文下册第十五课鸟语学习版.doc
苏教版四年级语文下册第十五课鸟语苏教版语文教材四年级下册第15课《鸟语》字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
我为四年级师生整理了《鸟语》课文资料，希望大家有所收获!苏教版四年级语文下册第十五课《鸟语》课文我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。
据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。
有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。
快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。
于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
春天，布谷鸟飞来了。
它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!我最喜欢跟布谷鸟对话了：“你做什么?”“种田织布。
”“你喜欢什么?”“勤劳刻苦。
”这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去，愣着干啥?”我听了立即背起书包，向学校跑去。
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。
所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。
“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼头喜事快快降临。
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。
虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
苏教版四年级下册第15课鸟语
我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美 丽矫健的身姿，爱听它们的 歌声和软语。
• 1.作者喜欢鸟吗？从哪些句子能看出来？
我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美 爱看鸟儿那美 丽矫健的身姿，爱听它们的 歌声和软语。
你能说说作者为什么爱鸟？
正是鸟儿的外形美与声音美，使我从小就有爱鸟之情。
“我”对公冶长通晓鸟语本领的羡慕 和崇拜之情
从那些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟 语和想听懂鸟语？ 即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟 儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听他们讲 讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是， 我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
找一找，试一试。
1.课文主要写了那几种鸟？ （布谷鸟、喜鹊） 2.写布谷鸟的是哪几个自然段？ 3.找出喜欢布谷鸟的句子，并 说说作者喜欢布谷鸟的原因。
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听爷爷说，鸟儿是会说话的，有人也 听爷爷说，鸟儿是会说话的，有人也 真懂鸟语。 真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的 人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他 从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公 冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来 ，你吃肉，我吃肠......”他爬上南山， 果然背回了一只摔死的大肥羊。
公冶长
公冶长：公冶氏， 名长，字子长。春秋 时期鲁国人，是我国 古代著名教育家思想
家—孔子的学生。传
说他懂得鸟语，能和
各种鸟对话。
生字学习
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冶
勤
拘
傻
怠
鹊
嗓 矫
验
慰
公冶长 勤劳 无拘无束 傻话 怠慢 喜鹊 嗓音 应验 安慰 矫健 呢喃 犒赏 疏忽 通晓 猜想 倍感亲切
公冶长 勤劳 无拘无束 傻话 怠慢 喜鹊 嗓音 应验 安慰 矫健 呢喃 犒赏 疏忽 通晓 猜想 倍感亲切
苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案
苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案教学目标：1. 通过学习诗歌《鸟语》，让学生了解一些常见的鸟类及其叫声，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，感受诗歌的美。
3. 培养学生的语言表达能力，通过创设情境进行对话，提高学生口头表达能力。
教学重点：1. 掌握课文的朗读和理解。
2. 学习了解一些常见的鸟类及其叫声。
教学难点：1. 理解并记忆课文。
2. 掌握口头表达能力，能够用适当的语言表达自己的意思。
教具准备：课文《鸟语》，课件，图片、录音等。
教学过程：Step 1 导入新课1. 准备一段鸟叫声的录音，并播放给学生听。
2. 引出课题：“今天我们来学习一篇诗歌，它的名字叫《鸟语》。
”Step 2 学习课文1. 阅读课文，帮助学生掌握诗意。
2. 学生跟读课文，纠正发音和语调。
Step 3 分角色朗读课文1. 将课文分为几个语段，让学生分小组，每人分角色。
2. 让学生分角色朗读课文。
3. 教师进行评价和指导。
Step 4 讨论1. 提问：“诗中讲了哪些鸟的叫声？”2. 学生回答，教师给予鼓励和指导。
Step 5 模仿对话1. 指导学生以课文为基础，模仿其中的对话，进行语言对话练习。
2. 引导学生思考，加入自己的想法和创造力。
Step 6 制作展示海报1. 学生分小组进行讨论，选择一种鸟类，了解它的特点和叫声。
2. 利用图片、绘画等方式制作展示海报，展示自己的研究成果。
Step 7 朗读交流1. 学生将自己制作的展示海报放在课桌上，并依次朗读自己小组的研究成果。
2. 学生之间进行合作交流，提出问题和建议。
Step 8 总结反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生思考，回答问题：“你学到了哪些鸟的叫声？你觉得哪个鸟的叫声最好听？为什么？”Step 9 课堂作业1. 翻开课本，找出其他关于大自然的诗歌，读一读。
2. 背诵《鸟语》这首诗。
Step 10 课堂结束教师进行总结，并鼓励学生继续热爱大自然，关注保护环境。
苏教版四年级下册语文第15课鸟语精品课件
勤劳刻苦
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促， 我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
傻话 应验 公冶长
无拘无束
倍感亲切
呢喃软语
自学检测 ：
步骤二：认清字形
哪个字比较难记、难写？你是怎么记住的？
冶
慰 鹊
勤
嗓
傻
验
怠
拘
自学检测 ：
步骤三：学会书写
冶 勤 怠 慰
自学检测 ：
步骤四：理解词义
矫健 疏忽
通晓 怠慢
犒赏 软语
呢喃 倍感亲切
理解词义方法:1· 联系上下文理解 2· 联系生活实际理解 3· 通过想象理解词语 4· 查找工具书 5找近义词、说反义词、替换法 6· 分解组合法..... 7· 联系课文插图来理解
矫健：强壮有力。
• 据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位 通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢 喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山 顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉， 我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只 摔死的大肥羊。 • 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！
通晓：透彻地了解。 呢喃：模拟燕子的叫声；或形容细小的说话声。 软语：低低的、轻柔的叫声。
踊跃展示
• 课文主要讲述了“我”与 鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟 语的情景，体现了“我” 对鸟儿的喜爱之情，以及 人与自然的和谐。
学 习 课 文ຫໍສະໝຸດ • 我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美 丽矫健的身姿，爱听它们的 歌声和软语。
学 习 课 文
• 我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美 丽矫健的身姿，爱听它们的 歌声和软语。
学 习 课 文
默读课文第2-3自然段，思考： 1 我听到一个 什么故事？
小学四年级语文教案 苏教版语文四年级下册第15课鸟语9篇
小学四年级语文教案苏教版语文四年级下册第15课鸟语9篇苏教版语文四年级下册第15课鸟语 1教学目标：1、自读课文，个性化的感知课本内容，主动将自己的收获与同伴交流。
2、赏析课文重点片段，感受鸟与人和谐相处的意识和鸟儿给予我们的启示。
3、充分发挥学生的想象，完成“自己与鸟”的对话练习。
教学准备：ppt课件资源的整合远程教育设施设备教学活动：一、课前交流《小学生学习习惯养成儿歌》《小学生课堂习惯养成儿歌》下面就请同学们带着自己的自信和决心走进我们今天的课堂。
二、互动体验（导入）1、教师播放《鸟的世界》图片。
学生谈看后的感受。
2、教师设疑：刚才的欣赏你有没有感到有遗憾的地方，或者美中不足之处？（只有图像没有声音）3、欣赏声色具备的《鸟的世界》。
4、师导课：是啊，没有语言的人只能算得上是个哑巴，鸟类没有了语言也会使原本大自然赋予的美丽黯然失色，今天就和同学们一起走进鸟的世界，去领略那鸟类奇妙的语言吧。
三、自读课文，汇报交流。
1、学生自渎课文。
2、你了解了哪些课文内容？学生交流汇报3、学生读词语，师生解词。
渗透理解词语的方法：（1）工具书解词（2）近义词解词（3）写句子解词（4）关联事物解词四、课文片段赏析搬开了前进路上的绊脚石，请同学们接受我的邀请，进入今天的课文精彩片段赏析环节。
（一）布谷鸟：1、预设：布谷鸟会催促块块出工。
2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。
它好象在说什么？3、指导朗读，练习对话。
师生对话——生生对话——男女生对话4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答……（过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们——5、理解句子：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！（1）指名读（2）说话训练：声声催促仿佛在说——过渡：布谷鸟能催我奋进。
这是我们和它的对话中感受到的。
那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？（二）喜鹊1、学生交流。
“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？3、引读4、理解句子：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
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倍感亲切：更加、格外感到亲切。 例：在国外居然还能碰到几个小学同学, 真是倍感亲切!
喳喳喳喳
喳喳喳喳
喳喳喳喳 喜事到家 喳喳喳喳 喜事到家
每当这时，我心里便有说不出的高兴， 总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话” 常常不能应验，但总能给人以希望和安慰， 给生活增添不少乐趣。
知音：知己
自居：自以为。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神 „„
从终日忙碌的燕子那里，我认识到 勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律 的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，我学 到了勇敢顽强的精神……
软语：低低的、轻柔的叫声。
• 大家认为鸟儿会说话吗？它们 真有自己的语言吗？
学 习 课 文
默读课文第2-3自然段，思考： 1 我听到一个 什么故事？
2 我渴望成为什么？
学 习 课 文
概括说说我听到一个什么故事？
古时一位通晓鸟语的专家“公冶长”的故事。
通晓：透彻地了解。
•
听爷爷说，鸟儿是会“说话”的， 有人也真懂鸟语。据说，古时候有 个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语 的专家。有一次，他从燕子的呢喃 软语中听出：“公冶长，公冶长， 南山顶上有只大肥羊。快快去背来， 你吃肉，我吃肠……”他爬上南山， 果然背回一只摔死的大肥羊。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精 神…… (鸟儿的特点） （高贵品质)
（获得的启示）
从
的
那里，我
。
从（ ）的燕子那里，我认 识到（ ）；从（ ）的大 雁那里，我懂得了（ ）；从 （ ）的苍鹰那里，我学到了 （ ）……
喜鹊窝
喜鹊是什么的代表？
报喜之鸟
虽然它的“话”常常 不能应验，但总能 给人以希望和安慰， 给生活增添不少的 乐趣。
读第7自然段，课文还列举了 哪些鸟儿？
画眉 黄莺 百灵 燕子 大雁 苍鹰
画眉
黄莺
百灵
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它 们的“语言”丰富极了！一听到它们的 叫声，我便以“知音”自居，作出各种 各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 虽然我一直没有学到公冶长的本领，却 跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
• 1矫健 骄傲
2傻话 3陶冶 4嗓子 5 欢呼雀跃 俊俏 治病 噪音 声名鹊起
无A无B：无拘无束 无忧无虑 无影无踪 无边无际 无依无靠 无声无息 无缘无故 无穷无尽 无牵无挂
听读课文，把握内容。
• 1. 标段落序号，划分段落，读 通课文，了解课文主要讲了什 么内容 ？ • 2. 小组交流段落划分情况。 • 3. 全班展示汇报。
• 全文共8个自然段，可分为四段。 • 第一段（1）讲了生长在农村的“我”从小就爱鸟， 爱看鸟，爱听鸟语。 • 第二段（2、3）讲公冶长的故事吸引了“我”， “我”渴望自己能通晓鸟语。 • 第三段（4-7）讲了我与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报 喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。 • 第四段（8）总结全文，说鸟儿是人类的朋友。
• 课文主要讲述了“我”与 鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟 语的情景，体现了“我” 对鸟儿的喜爱之情，以及 人与自然的和谐。
第二课时
呢喃软语 美丽矫健
亲切啼叫 翩翩飞翔
充满深情 飞行整齐
终日忙碌
搏击风雨
勇敢顽强
学 习 课 文
读课文第1自然段，
说说我为什么爱鸟？
我是个在农村长大的孩 子，从小就爱鸟，爱看鸟儿 那美丽矫健的身姿，爱听它 们的歌声和软语。
省略号作用：表示内容的省略
这是感 叹句
的确：看出 是上文的自 然结果
总结全 文
既然鸟儿的外形那么美，语言又那么丰富，人 类可以从鸟儿身上得到那么多启示，那鸟儿当然 就是人类的好朋友了。
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
文章字里行间都充满着 作者对鸟儿的喜爱之情， 表达人与自然的和谐相 处的主题。
勤劳刻苦
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促， 我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
疏忽：因粗心大意而没注意到。
例：
都是因为我的一时疏忽,事情才发展成这样,真是抱歉。
一时的疏忽却可以酿成一个大错。
怠慢：消极对待，懈怠。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人 们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所
jǐn
以，尽管它的嗓音并不出众，听到它
拓展提升
• 1 . 练一练，通过朗读表达出对鸟儿的喜爱 之情。 • 2.鸟儿是人类的朋友，请你写一句保护鸟儿 的公益宣传语。
检测反馈
• • • • • • • 1、读背描写鸟鸣的词语。 百鸟啼鸣 莺歌燕舞 鸟语啁啾 婉转动听 2、填上鸟名，想想诗句的意思，并背下来。 月落（ ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。 千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 西塞山前（ ）飞，桃花流水鳜鱼肥。
15.鸟语
我们每天都在用我们人类的语 言和同伴交流着，通过语言来表达 我们的喜怒哀乐，同样，动物们也 有各自的语言。
同学们渴望听懂鸟的语言么？今天 我们就一起去看一看小作者从鸟的 语言中听到了什么，想到了什么。
朗读课文，要求：
标出文章的自然段，画出课文的生字词。
读准字音，读通句子，同学之间练读。
布谷布谷 种田织布 布谷布谷 勤劳刻苦
你做什么？ 种田织布。 你喜欢什么？ 勤劳刻苦。
我从布谷鸟的叫声中听出了什么？ 它们那“布谷，布谷”的亲切啼 叫，分明是催促人们快快出工呢！
读第5自然段，想一想： 1 我和布谷鸟对话时的心情是怎样 的呢？ 2 布谷鸟是什么的象征？ 3 我从布谷鸟的叫声中获得了什么 样的启示？ 无拘无束 有趣极了
jiǎo
yě
qín
jū
shǎ
矫健 公冶长 勤劳 拘束 傻话
dài què sǎng yàn wèi
怠慢 喜鹊 嗓音 应验 安慰
哪个字比较难记、难写？你是怎么记住的？
•冶 勤 傻 怠 •慰 鹊 嗓 验 拘
• 勤劳 安慰 无拘无束 疏忽 试探 • 怠慢 猜想 倍感亲切 自居 编织 • 矫健的身姿 歌声和软语 呢喃软语 • 翩翩飞翔 异常深厚 摔死 犒赏 • 公冶长 通晓鸟语 专家 啼叫 知音 • 呆愣愣 傻话 催促 应验 降临 快意 • 喜讯 喳喳 画眉 黄莺 大雁 苍鹰 • 终日忙碌 搏击风雨 勇敢顽强
“我”是如何与鸟儿接近、 交谈的？
1.默读课文4—5自然段，想一想： “我”是怎样与布谷鸟交谈的？ 布谷鸟给了我什么样的启示？ 2.小组分角色朗读“我”与布谷鸟的 对话。（旁白-我 -布谷鸟 -第五自 然段）
我最喜欢 我最喜欢跟布谷鸟对话了： “你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
呢喃：模拟燕子的叫声；或形容细小的说话声。
•
听 故 事 了
公冶长（cháng）,孔子学生,七十二贤之 一，也是孔子的女婿。 自幼家贫，勤俭节约，聪颖好学。相传 通鸟语，并因此无辜获罪。孔子赏识他德才 兼备，将女什么？
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长” 啊！/ 即使得不到大肥羊的犒赏，能 跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友， 听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很 快意的。/ 于是，我便经常试探着和 鸟儿接近，跟它们交谈。 我为什么想成为公冶长？