幼儿园美工区活动观察记录表常用表格

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幼儿园小班美工区“一对一倾听” 观察记录表

“一对一倾听”观察记录表（小班组）一对一倾听背景：小班幼儿刚来幼儿园，在幼儿园里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，孩子们获得了很多的快乐。

观察倾听记录一：“小丸子”引发的初交流思晨和清荧两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，思晨首先举起了她做的橡皮泥对我说：“老师，我做的是小丸子”，师：“这个小丸子是什么啊？”清荧：“就是好吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完，清荧抢先说：“好吃的，做的是小丸子”，于是清荧也开始做起了小丸子，一边做一边展示给我和思晨看。

我对她说“除了小丸子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。

”分析与解读：在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。

两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解，幼儿的创作欲望较高，张清荧在看到胡思晨的作品被老师认可之后，也争着开始做起来。

反思与支持：在后来的活动中我适时给幼儿一些鼓励的话语。

在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为刚上小班的她们经验有限，有时会不知道要做什么，作为教师可以给他们适当的意见。

观察倾听记录二：新鲜感过后的选择时间过去了五分钟，清荧还在认真的“做面条”，而胡思晨正把一大块橡皮泥用用手捏成一小块一小块的，捏完后重新把所有的橡皮泥捏成团，在切。

重复及此后，觉得很无聊，于是就开始东张西望，无所事事。

干净的桌面上，地板上到处都是零星的橡皮泥，有的被踩了脚印，黑乎乎的。

分析与解读：通过分析观察，我猜测思晨则是属于不知道该怎么玩橡皮泥，注意力转移比较快的幼儿。

幼儿园美工区区域活动观察记录表

幼儿园美工区区域活动观察记录表幼儿园（英文/德文:kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。

今天为大家精心准备了幼儿园美工区区域活动观察记录表，希望对大家有所帮助!幼儿园美工区区域活动观察记录表过程描述区域活动开始了，晨晨来到了美工区随手拿起了桌面上摆好的彩纸看了起来，光轩和雨泽，诗然，方圆也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的彩纸，他们显得非常开心。

今天的美工区是要小朋友们用手中的彩纸叠出漂亮的手提包并在上面粘上漂亮的花或画上漂亮的图案，桌面上已经摆放好了许多老师折好的手提包等小朋友去装饰的，还有彩纸、白乳胶、水彩笔等。

晨晨和方圆分别欣赏着自己拿到的手提包，还相互讨论着要设计出各种样式的。

她们两个已经开始做了，雨泽看了一下周围的小朋友，拿着彩纸在摸头思考，可是他还是没有动手折纸。

这时候他发现我在他的旁边，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说:“老师相信你会的，你不试一试怎么知道你不会的，等会我要过来欣赏你的作品哦！”雨泽立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在怎么折，他也试着折了起来，并且折好后小心翼翼的在上面粘上了花。

雨泽每次手工活动对老师的依赖心理很强，可是当他听到我要来欣赏他自己做的作品时，显得非常高兴，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，他就在手提包上粘满了花，他满意的拿着自己做的手提包和周围的小朋友比较谁的比较好看。

分析雨泽看了一下周围的小朋友，拿着彩纸在摸头思考，可是他还是没有动手。

这时候他发现我在观察他，马上叫道“老师老师，我不会！”具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。

幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。

在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。

教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，适当的鼓励，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除他们的依赖心理，从而提高他们自主操作的信心。

幼儿园美工区观察记录

《幼儿园美工区观察记录》一、观察对象在美工区活动的幼儿二、观察时间[具体时间段]三、观察地点幼儿园美工区四、观察目的观察幼儿在美工区的创造力、想象力、动手能力以及与同伴的合作情况。

五、观察内容（一）材料使用幼儿进入美工区后，选择了不同的材料进行创作。

[幼儿姓名1]选择了彩纸和剪刀，试图剪出各种形状；[幼儿姓名2]拿起了画笔和颜料，准备画一幅风景画；[幼儿姓名3]则对黏土产生了兴趣，开始揉捏造型。

（二）创作过程1.[幼儿姓名1]：在剪纸过程中，一开始手法略显生疏，但经过几次尝试，能够剪出较为规整的三角形和圆形。

随后，他将剪好的形状拼贴成了一个小房子。

2.[幼儿姓名2]：在绘画时，先仔细观察了窗外的景色，然后用大色块描绘出天空和草地。

在画树木时，遇到了色彩搭配的问题，经过思考，选择了深浅不同的绿色来表现层次感。

3.[幼儿姓名3]：用黏土制作小动物，起初想做一只兔子，但在塑形过程中，发现更像一只小熊，于是改变主意，为小熊添加了耳朵和眼睛，使其更加生动。

（三）合作与交流在创作过程中，幼儿之间有一定的互动。

[幼儿姓名1]向[幼儿姓名2]请教如何调配出自己想要的颜色，[幼儿姓名2]热心地给予了帮助。

[幼儿姓名3]完成小熊后，邀请[幼儿姓名1]和[幼儿姓名2]一起为小熊搭建一个“家”，他们分工合作，用彩纸和黏土共同完成了作品。

六、观察分析1.幼儿能够根据自己的兴趣选择材料，并在创作过程中展现出一定的想象力和动手能力。

2.在遇到问题时，部分幼儿能够主动思考、尝试解决，也会向同伴求助，体现了一定的学习主动性。

3.合作活动促进了幼儿之间的交流与协作，有助于培养他们的团队精神和社交能力。

七、教育建议1.提供更多丰富多样的美工材料，满足幼儿的创作需求。

2.教师可以在适当的时候给予幼儿一些技巧上的指导和启发，激发他们的创造力。

3.鼓励幼儿更多地参与合作创作，组织小组活动，培养他们的合作意识和能力。

八、观察总结通过对美工区的观察，了解到幼儿在艺术创作方面的表现和发展情况。

幼儿观察评估表格：美工区入区记录表

美工区入区记录表分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。

注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿园体格锻炼观察表年月日天气：温度：填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

5—5.5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。

个别幼儿观察表班级：日期：可作为对幼儿进行诊断和心理治疗等的工具，幼儿教师对个别幼儿园的观察和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿活动观察记录表填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。

幼儿争执事件记录表1、争执者的姓名、年龄、性别；2、争执持续时间；3、争执发生的背景、起因；4、争执什么（玩具、领导权等）；5、争执者所扮演的角色（侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等）；6、争执时的特殊语言或动作7、结局如何（被迫让步、自愿让步、和解、由其他儿童干预解决、由教师干预解决等）；8、后果与影响（高兴、忿恨、不满等）。

角色区入区记录表幼儿一日活动常规评价表价一次。

每次评价后教师应针对每一幼儿的情况制定常规培养计划。

注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。

每次评价后教师应针对每一个幼儿的情况制定常规培养计划。

幼儿区域活动观察记录表#月10美工区角色区

5-10分钟
表演了一小会儿，请来小朋友帮忙伴奏，敲锣打鼓，很兴奋。
10-15分钟
换下服装，又选择其他道具，黄色纱幔来装饰自己，要跳舞。
15-20分钟
在舞台上表演。
20-25分钟
把道具收好，去看喝茶的小朋友。
分析
#小朋友刚刚进去时，对做子弹有着浓厚的兴趣，但在游戏中后期没那么投入了，渐渐被喝茶的小朋友所吸引，可能是因为服装不够丰富，较单一、枯燥。
幼儿美工区活动观察记录表
观察时间
#年#月
观察记录人
#
班级
大#班
观察目的
了解幼儿对美工区《符号图标拓印》材料的兴趣度
投放材料
纸、勾线笔、拓印模具、铅笔、剪刀、颜料等
观察对象
幼儿选择材料
操作时长
掌握程度
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纸，铅笔，勾线笔，剪刀
30分钟
兴趣浓厚、专注度高先在纸上绘画符号图标，用ห้องสมุดไป่ตู้线笔描绘，再用剪刀将自己画好的图标剪下来。
细致认真，会将拓印模具沾上颜料与同伴共同拓印。
会看步骤图，能按图片提示一步一步的涂色。
###
拓印模具、颜料、剪刀
20分钟
刘嘉怡
沙画材料
30分钟
分析
幼儿对本学期投放的美工区材料都十分感兴趣，参与度高、兴趣浓厚，操作时间长，直到区域活动时间结束都还意犹未尽；孩子们不论是剪贴、画、折等美术技能都有所提高，但在最后欣赏环节，都不太能大胆的评价自己或别人的作品。
策略
1、增加美术欣赏活动，让幼儿能大胆地欣赏并说出自己的想法。
2、及时的将幼儿作品在班级展示，在闲暇时间多请幼儿观赏感受。
幼儿角色区活动观察记录表
观察时间
#年#月

美工区区角活动观察记录表

美工区区角活动观察记录表各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。

”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。

你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。

”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。

孩子，你语言表达能力实在是太出色了。

你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。

其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。

能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。

再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。

在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。

阅读活动时，引导你讲述故事，大胆发挥自己的想象力。

美工区区角活动观察记录表二一、观察目标1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。

二、情景实录今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见糖糖一脸满足的样子。

三、分析评价幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。

幼儿区域活动观察记录表#月1益智区美工区

幼儿美工区活动观察记录表
观察时间
#年#月
观察记录人
#
班级
大#班
观察目的
了解幼儿对美工区《做鞭炮》材料的兴趣度
投放材料
纸、双面胶，颜料、黏土等
观察对象
幼儿选择材料
操作时长
掌握程度
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红纸，双面胶
30分钟
兴趣浓厚、专注度高，用红纸卷出鞭炮样式并固定。
细致认真，将卷好的鞭炮用颜料装饰。
采用不同的材料做出鞭炮。
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颜料
20分钟
###
粘土
30分钟
分析
幼儿对本学期投放的美工区材料都十分感兴趣，参与度高、兴趣浓厚，操作时间长，直到区域活动时间结束都还意犹未尽；孩子们不论是剪贴、画、折等美术技能都有所提高，但在最后欣赏环节，都不太能大胆的评价自己或别人的作品。
策略
1、增加美术欣赏活动，让幼儿能大胆地欣赏并说出自己的想法。
15-20分钟
将自己拼好的拼图对照原图检查。
20-25分钟
按顺序摆放生肖顺序。
分析
#小朋友刚进去时，对拼图有着浓厚的兴趣，遇到一些难题后会选择思考并坚持完成剩下拼图并排序。
结论
（我的策略）
1、根据差异投放不同难易程度拼图。
2、开设十二生肖相关集体活动。
2、及时的将幼儿作品在班级展示，在闲暇时间多请幼儿观赏感受。
幼儿益智区活动观察记录表
观察时间
#年#月
班级
大#班
观察记录人
#
重点观察对象
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观察目的
了解幼儿能否将十二生肖拼图完成并按顺序摆放
游戏时间活动表现0- Nhomakorabea分钟兴趣浓厚，拿了很多拼图。

幼儿园区域观察记录表4

观察日期：2020、9、26
观察班级：中二班
观察教师姓名：康春艳
被观察幼儿姓名：曹武欣
观察活动：美工区
观察目标：
能选择各种美术材料和工具，进行想象和创造性的制作
活动材料：
画笔、纸、剪刀
实况记录：
1、幼儿操作表现：
武欣来到美工区，在纸上画了两个手拉手的小女孩，给她们画上了漂亮的裙子和小辫。然后，取了一把剪刀，把自己画好的小人沿着轮廓给剪了下来，在剪两个小人手拉手的地方时，特别小心翼翼的，没有剪断。剪好后，她拿着自己的作品找到她的好朋友冉冉说：“你看，这两个小人漂亮吗？她们手拉手在一起玩儿呢。”
分析及思考：
判断幼儿游戏中已拥有的关键经验
1、有用画笔画正面人的经验，能够以自我经验和想象，表现出人与思维
1、能够说出自己喜欢这个作品的简单理由。
2、希望得到同伴和老师的认可。
3、分析活动中成人对幼儿的支持及调整
1、倾听幼儿说出自己制作这个作品的简单理由。
2、师幼交流记录：
武欣拿着剪好的作品给我看，让我把这两个小人放到展示墙上。跟我说：“老师，你看，我做的这两个小孩是手拉着手的好朋友。”我说：“你做的很好。”并帮助她把作品放到展示墙上。我问她：“你是怎么让她们手拉手的？”她说：“我先把小人画下来，画的时候就画成手拉手的样子，然后再用剪刀剪下来，剪的时候，不能剪断。”我说：“我还知道一种可以剪手拉手小人的方法，明天我们一起做吧？”好奇的点点头。
2、鼓励幼儿将自己的作品进行展示，并记录幼儿的语言和想象。
3、激发幼儿对美术活动的兴趣，引导幼儿了解其他的制作方法，激发幼儿的好奇心，在成人的帮助下开阔思路帮助幼儿有目的地进行探索制作，不断调整自己的计划。
观察记录表

幼儿园美工区观察记录表中班

幼儿园美工区观察记录表中班观察日期：2021年10月15日观察者：李老师一、观察背景在幼儿园美工区，我对中班进行了观察。

中班是3-4岁的孩子，他们已经具备了一定的动手能力和创造力，对美的感知能力也在逐渐提高。

通过观察他们在美工区的活动，我想了解他们的创作能力和艺术表达能力的发展情况。

二、观察内容1. 创作主题多样化在观察中，我发现中班的孩子们在创作时的主题多样化。

有的孩子选择了动物作为创作主题，画出了自己心中的小动物世界；有的孩子则选择了家庭、自然等主题进行创作。

他们用丰富的想象力和创造力，将自己的主题表达得生动有趣。

2. 创作形式丰富多样中班的孩子们不仅在创作主题上多样化，而且在创作形式上也非常丰富多样。

他们使用了各种材料，如彩纸、颜料、粘土等，进行创作。

有的孩子选择了剪纸、拼贴等手工艺制作作品；有的孩子则尝试了绘画、涂鸦等形式。

这些多样化的创作形式，可以满足孩子们不同的创作需求，激发他们的艺术潜能。

3. 创作过程自主性强在美工区观察中，我发现中班的孩子们在创作过程中表现出了自主性的特点。

他们自由选择创作的主题和形式，并且在创作过程中发挥自己的想象力和创造力。

他们不受限于固定的模板或指导，能够自由地表达自己的想法和感受。

这种自主性的创作过程，有助于培养孩子们的独立思考和创新能力。

4. 创作成果独特个性化观察中，我注意到中班的孩子们的创作成果都具有独特的个性化特点。

每个孩子都有自己独特的创作风格和表达方式，无论是颜色的运用，还是形状的构思，都展现出了他们的个性和特长。

这种个性化的创作成果，不仅能够展示孩子们的艺术才华，也能够增强他们的自信心和自我认同感。

三、总结与建议通过对幼儿园美工区中班的观察，我对他们的创作能力和艺术表达能力有了更深入的了解。

中班的孩子们在创作主题、形式、过程和成果上都展现出了丰富多样的特点。

他们的创作能力和艺术表达能力正在逐步发展，但仍需要我们提供良好的创作环境和指导。

在美工区的活动中，我们可以进一步引导孩子们尝试不同的创作形式和材料，激发他们的创造力和想象力，培养他们的艺术兴趣和审美能力。

夏威儿幼儿园区域活动观察记录表小班美工区

夏威儿幼儿园区域活动观察记录表小班美工区
游戏要求
尝试用各种方法，制作立体或者平面的房子
游戏环境或游戏材料
提供各种材料，如纸盒、彩色纸、彩色笔、剪刀、浆糊等，家的平面图，立体图片等等
观察内容或对象
本次活动投放在美工区，在游戏活动中，选择一到两名幼儿观察其操作行为和整个活动的完成程度
游戏情况观察记录
幼儿能够根据提供的材料进行有选择的操作，在活动中能够根据需要，同伴之间进行合作，幼儿的小肌肉运动不是很灵敏，粘贴裁剪方面不是很到位，立体房子的制作只限于几个小朋友，大部分小朋友不知如何下手，被观察的小朋友做的是平面房子，基本能够完成。

游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析
幼儿在游戏中，能够根据提供的材料自主操作，对于没有的材料，能
够像办法用其他材料替换，但是对立体房子的搭建还是缺少经验，不知如何操作，局限于对平面房子的搭建。

综上所述，幼儿对平面的认识较深刻，缺乏对立体的感知，需要继续引导。

对下次游戏的分析及建议
对孩子要求要根据班里的孩子实际发展情况，不能想当然，游戏过程中重点观察和指导孩子的操作能力，游戏材料的投放尽量丰富，给孩子较多选择的空间。

幼儿园绘画活动观察记录表

幼儿园绘画活动观察记录表
学校信息
- 学校名称：
- 班级：
- 观察日期：年月日
孩子信息
- 孩子姓名：
- 年龄：
- 性别：
- 评估项目：绘画活动
观察内容
观察目标
- 观察孩子在绘画活动中的表现和发展情况，包括但不限于以下方面：
- 创造力和想象力
- 手眼协调能力
- 绘画技巧和表达能力
- 坚持性和耐心
- 合作和交流能力
观察记录
1. 孩子的创造力和想象力：（描述孩子在绘画过程中的创意和想象能力）
2. 孩子的手眼协调能力：（描述孩子在绘画过程中使用手的动作和眼睛的协况）
3. 孩子的绘画技巧和表达能力：（描述孩子在绘画中运用的技巧和表达自己的能力）
4. 孩子的坚持性和耐心：（描述孩子在绘画过程中坚持完成作品和表现出的耐心）
5. 孩子的合作和交流能力：（描述孩子与他人一起绘画时的合作和交流情况）
总结
综合观察，孩子在绘画活动中表现出了以下特点和发展情况：
- 创造力和想象力：（总结孩子的创造性和想象力发展情况）
- 手眼协调能力：（总结孩子的手眼协调能力发展情况）
- 绘画技巧和表达能力：（总结孩子的绘画技巧和表达能力发
展情况）
- 坚持性和耐心：（总结孩子的坚持性和耐心发展情况）
- 合作和交流能力：（总结孩子的合作和交流能力发展情况）
家长反馈
- 家长反馈：（记录家长对孩子绘画活动的反馈和意见）
教师评价
- 教师评价：（教师对孩子在绘画活动中的发展和表现的评价）
签字
- 观察者：
- 家长（签字）：
- 教师（签字）：。

幼儿区域活动观察记录表#月11美工区建构区

会根据图案捏出地球，树木，自行车或其他表示低碳出行的。
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勾线笔、颜料
20分钟
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粘土,木棒
30分钟
分析
幼儿对本学期投放的美工区材料都十分感兴趣，参与度高、兴趣浓厚，操作时间长，直到区域活动时间结束都还意犹未尽；孩子们不论是剪贴、画、折等美术技能都有所提高，但在最后欣赏环节，都不太能大胆的评价自己或别人的作品。
5-10分钟
搭建了一小会，还有很多单个的积木。
10-15分钟
思考了一会将单个的积木组合搭建成他想要的建筑。
15-20分钟
给自己搭建的作品评价。
20-25分钟
讨论评价其他幼儿的作品。
分析
#小朋友刚刚进去时，对搭建有着浓厚的兴趣，但在游戏中后期不知道如何搭建，可能是因为积木较单一、枯燥，材料除了积木没有其他的。
结论
（我的策略）
1、投放车牌，小汽车供幼儿选择。
2、增加废旧瓶子纸盒供幼儿搭建。
策略
1、增加美术欣赏活动，让幼儿能大胆地欣赏并说出自己的想法。
2、及时的将幼儿作品在班级展示，在闲暇时间多请幼儿观赏感受。
幼儿建构区活动观察记录表
观察时间
#年#月
班级
大#班
观察记录人
#
重点观察对象
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观察目的
了解幼儿能否运用基本拼搭技巧组合建构
游戏时间
活动表现
0-5分钟
兴趣浓厚，选择了很多材料建构。
幼儿美工区活动观察记录表
观察时间
#年#月
观察记录人
#
班级
大#班
观察目的
了解幼儿对美工区《地球现状》材料的兴趣度
投放材料
纸、勾线笔、颜料等

幼儿园区域活动观察记录表

教师介入
及策略
让孩子看些平时常见的图片，让孩子们的思路打开些。
区域活动观察记录表6
观察对象
洋洋、梦彤
年龄
三岁
观察区域
户外攀爬架
观
察
实
录
午时户外活动时，孩子们在操场进行攀爬游戏。我们班的梦彤胆子很小，不敢进行攀爬，这时洋洋轻轻拉起梦彤的手，带她慢慢走，梦彤在摇摇晃晃的平衡木上有些站不住，热心肠的洋洋继续拉梦彤绕着攀爬梯走，像大哥哥一样照顾着走的有些慢的梦彤。
阅读区
观
察
实
录
阅读区是幼儿园各个年龄班必备的室内游戏区域之一，是幼儿在游戏中开展阅读活动的主要场所，是幼儿养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣的有效途径。
早上的区域活动，虽然来的孩子不多，但是阅读区非常受孩子们的喜欢，我们班朱晗韵小朋友进入到阅读区，我走过去的时候，朱晗韵正在一边看书，一边用小手指着书上的画面，嘴里念个不停。
过了不久，朱晗韵的好朋友雨碟小朋友来了，晗韵把雨碟也邀请到了阅读区。朱雨碟则是拿着一本书不知如何是好~这其中两人一会翻完一本又拿起另一本，可能是我在原因，他们看我一眼又看书一眼显得不自在。于是我就走开了，等我再回来时就看到两人拿着坐垫玩了起来。
评价
与
分析
对于小班的孩子来说，年龄小，持久性差，而且没有相应的阅读技能，还不太会看书，不会观察画面，理解画面才会出现，看一会儿没有兴趣的表现，一直出现乱糟糟的现象。
教师介入
及策略
1.在游戏中培养孩子平衡本事的发展。由于小班幼儿年龄较小，所以我们在活动的同时要注意活动的资料是否贴合幼儿身心发展特点，尽可能创设一些趣味的情境，如绕丛林，过小桥，钻山洞等游戏活动。
2.利用家园合作，助力幼儿平衡本事发展。在幼儿园，老师会创设多种环境，帮忙幼儿发展，在家也能够练习，比如鼓励幼儿自我上下楼。

幼儿园个案跟踪分析表美工区域游戏

案例实录（幼儿游戏
行为与表现）
实录一：周墨和张可欣小朋友正在地板上捡豆子，为何呢？原来啊，他们两个在比赛，看谁能在矿泉水瓶里装更多的豆子，但是在尝试舀豆子时，豆子总是一倒就洒落地面，让孩子们很苦恼。之后他们多次尝试，还是重复发生豆子洒落现象。周墨主动向老师寻求帮助：“老师，我的豆子一直洒到地面上，这样瓶子里的豆子装得好慢啊，你帮我装好吗？”我说：“那你能想想看、找找看，有没有什么其他的工具可以帮助你？可以去材料超市看看，有没有能帮得上你的工具吧！”但仍坚持自己的方式，用手抓豆子，大把的放进瓶子里，一次、两次……尽管每次豆子都会洒出来，但是他仍然坚持自己的方式。实录二：周墨她习惯性的拿起矿泉水瓶。周墨将瓶口与漏斗的瓶口相对，但是瓶口大小一样，很明显不匹配、不镶嵌，所以她只能用一只手捏着瓶口处。很快他发现那样把漏斗反过来摆放，装豆子要快。紧接着抓起豆子就往里塞，豆子又漏了。这下子她也急了，于是学着别的小朋友的方法操作
策略探寻
无论过程中的失败、亦或是成功，他们都能收获着不同的体验。在反反复复的探索尝试中孩子们相互模仿、相互学习、相互交流、相互分享，这正是一种良好的学习品质，作为老师，更应是一位参与者，发现孩子的奇思妙想，分享着他们探索的点点滴滴，为他们的成功而高兴。
幼儿经验交流分享，教师的归纳总结，能引发幼儿其他的一些想法，让孩子在互相分享中体验成功的喜悦，将自己的发现、成功传递给其他人。日弘小朋友交流讨论后想自己制作漏斗，他试图从另一端思考：是否能找到比瓶口小的工具也可以将豆子又快又稳的装进瓶子里。但是在操作过程中遇到新的“瓶颈”，用A4纸进行自制漏斗，对于小班的孩子来说是有一定的难度的，但我们不能导演孩子的活动，积极做一名旁观者，在经验分享交流时让幼儿自己表述他们的困难，以便再接下来的探索中老师对材料可以进行进一步的调整。

美工区区域活动观察记录表

美工区区域活动观察记录表
这份“美工区区域活动观察记录表”旨在记录美工区域内的
活动，以便更好地了解美工区域的情况、了解员工在工作中的表现、提高团队合作能力等方面的目标。

在观察记录表中，我们将记录以下内容：
1.日期和时间：通过记录日期和时间，可以更好地了解美
工区域内的活动情况，以及不同时间工作人员的表现。

2.活动内容：我们将记录各种活动的类型，例如项目讨论、实地勘察、客户会议、内部培训等，以更好地了解员工的工作内容和工作质量。

3.参与人员：我们将记录参与活动的员工姓名和来源部门，以更好地了解团队内部成员间的协作情况，并便于在未来进行部门间的交流和沟通。

4.活动结果和效果：我们将记录活动过程中取得的成果和
效果，例如讨论出的方案、参与者学到的知识和技能，以及客户满意度等，以便更好地判断活动的价值和质量。

5.改进和意见：我们将留出一部分区域，让参与者写下对
活动的改进意见和建议，以便团队可以不断地改进和提高自身的工作能力和质量。

通过这份美工区区域活动观察记录表，我们可以更好地了解美工区域内的活动，了解团队成员的表现和工作内容，提高
团队合作能力和工作质量，并不断地改进和优化美工区域的工作效率和质量。

小班幼儿对美工区小鱼儿游游游美术操作观察记录表

小班幼儿对美工区小鱼儿游游游美术操作观察记录表
任职学校
任教学科
任教年级
姓名
观察角度
一、教什么
观察记录
观察视点
从教材、教学目标、重难点、教学手段和方法来观察
1.教学目标：是否明确而恰当？
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
ห้องสมุดไป่ตู้补充观点
教学改进建议：