一年级上数学教学反思876加几_人教版新课标
876加几教学反思不足之处
876加几教学反思不足之处1.引言1.1 概述概述：在这篇长文中，我们将对876加几教学的不足之处进行反思和探讨。
876加几教学作为一种教学方法，旨在通过多种学科的融合以及问题解决的实践来提高学生的综合能力。
然而，我们也不可避免地发现了一些该教学方法的不足之处。
本文将从不同的角度对其进行分析，并提出改进的建议，以期能够更好地发挥876加几教学的优势，提高教学效果。
文章结构部分的内容应该包括对整篇文章的组织和布局进行阐述。
在这一部分中，需要明确指出文章的主要分节和各个分节的内容安排。
根据给定的目录结构，可以如下编写1.2文章结构的内容：1.2 文章结构文章结构部分旨在介绍本篇文章的整体组织和布局。
本文分为引言、正文和结论三个主要部分。
在引言部分中，我们将对本文的主题进行概述，介绍文章的背景和目的。
同时，我们将提供一些关于文章内容和结构的简要说明。
在正文部分，我们将分为两个要点进行详细阐述。
2.1 第一个要点在这一部分，我们将讨论关于876 加几教学的第一个要点。
我们将通过分析评价该教学方法，探讨其带来的优势和不足之处。
同时，我们将指出在实践过程中可能遇到的问题，并提出我们的反思和看法。
2.2 第二个要点第二个要点将继续探讨关于876 加几教学的问题。
我们将对该方法的实施效果进行分析，并提出我们的观点和建议。
同时，我们还将探讨该方法可能存在的改进空间，并提出我们的反思。
在结论部分，我们将对整个文章进行总结和回顾。
我们将简要概括本文的主要内容，并强调对于876 加几教学方法的反思不足之处。
结论部分还将提出进一步研究的方向，以期对该教学方法的改进和优化提供参考。
通过以上的文章结构，读者将能够清晰地了解本文的组织和布局，有助于他们更好地理解和阅读接下来的内容。
1.3 目的目的部分的内容：本文的目的是对于876加几教学中存在的不足之处进行深入的反思和分析。
通过对这些不足之处的全面梳理和评估，我们旨在找出存在的问题，并提出相应的改进方案，以进一步推动876加几教学的质量提升。
876加几教案及反思
《8、7、6加几》教学设计教学内容：一年级数学上册P91—92教学目标:1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几.2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣.教学重点：进一步理解“凑十法"，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”.教具准备：课件,小棒。
教学方法：讲解，动手操作，练习法教学过程：一、复习铺垫1、口算练习（小动物回家）2、10加几的口算练习。
（设计意图：使学生体会到10加几就等于十几，渗透转化的思想.）3、9＋1＝ 9＋7＝ 9＋3＝ 9＋8＝9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋6＝说一说你是怎样算的?(设计意图:通过复习9加几的凑十法，为下面的学习8、7、6加进行必要的铺垫）二、教学新课1、创设情景，开展教学(1)小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看.（出示主题图）(2）从图中你能知道什么数学信息？生1：同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。
生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人.师:你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？生: 8+5（设计意图：训练学生多角度收集数学信息，并利用已有信息提问题的能力。
使学生进一步理解加法的含义,就是要把两部分合起来。
)2、自主探索8+5计算方法师:你能用什么方法来解决8+5?想一想，再和同桌交流想法。
学生汇报自己的计算方法。
生1:接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。
生2:8向5借2个凑成10,10和剩下的3合起来就是13。
生3：数数法，1、2、3……12、13，一共有13个人。
教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法？(设计意图：让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言机会，同时还体现算法多样化，让学生通过交流,起到互相学习，互相促进的作用.)3、动手操作,自我感悟,探求新知（1）学生动手操作要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时,要学会倾听，这是一种尊重他人的表现。
876加几教学反思简短 876加几教学反思与改进优秀(九篇)
876加几教学反思简短 876加几教学反思与改进优秀(九篇)加几教学反思加几教学反思与改进篇一辛勤的耕耘总能得到收获。
一个星期的设计、修改以及经历磨课的“痛苦”，今天在课堂上精彩的呈现让我收获自信，收获欣喜，也品味到“语文”的原汁原味。
听课领导给予了这样的评价：课堂中的每一个环节都能精心设计，并且做到一环扣一环。
对于和田人的几个特点能通过不同的方式呈现，让学生在浓重的人文环境和独特的言语形式中领略这个民族的魅力。
尊重学生对文本的独特理解，让学生在最自在的课堂气氛中自由地阐述自己的想法。
孩子们的个性在这节课中得到了尽情的张扬。
听课的教师也觉得这是一节非常有“语文味”却又不乏精彩的语文课，朴实、自然。
学生很开心，有所学，也有悟。
我要感谢教师们对我的鼓励，并以此鼓励自己，坚持语文的本质，坚持自己的风格，真正把课堂还给“语文”。
我更要感谢我的学生，是他们给了我信心，给了我勇气，让我能在课堂中和他们一起享受“语文”的快乐！我喜欢得到别人的肯定，但我不会满足。
我也会继续努力，继续我对“语文”的考虑。
有句话说得好“金无足赤，人无完人”，这节课同样留下了一些遗憾：对朗读的处理，我还没有留给学生足够的时间。
特别是学生对作者用两个反问句和两个感慨号表达自己的惊叹这一句式，只是让学生个人读和齐读两种方式，因此学生还没有通过“读”完全体会到作者的惊叹。
另外，我对学生发言的评价用语很精炼，但不够精彩。
这也是我在平时教学中存在的最大缺点。
十年的语文教学，让我发自内心地爱上语文，爱上语文教学。
我不会停下前进的脚步，因为我要和我的学生一起和语文“回家”。
加几教学反思加几教学反思与改进篇二这种设计使我有很多感悟：1、我抓住了语句训练为重点这一契机，让学生充分在语言文字中畅游一番，学生深深地领悟作者的语言魅力，这时才会产生写作的动机，进展仿写，才会产生“笔下生花”的效果。
2、以小组合作的方式进展仿写效果更好，详细表如今：培养了学生的合作探究意识，集思广益，择优组段，才会出现佳句连连的态势，同时对字、词、句、标点等方面也进展了训练，真是一举多得。
人教版小学一年级上数学教学的反思
人教版小学一年级上数学教学的反思引言本文旨在反思人教版小学一年级上学期的数学教学，总结教学过程中的优点与不足，以便进一步提高教学质量。
优点1. 教材内容简明扼要：人教版小学一年级上数学教材内容简明易懂，符合学生认知水平，有助于学生快速掌握基本概念和技能。
2. 综合性研究活动：教材中设计了一系列综合性研究活动，能够培养学生的综合思维能力和解决问题的能力。
3. 循序渐进的教学顺序：教材按照难易程度进行编排，循序渐进地引导学生研究数学知识。
这种教学顺序有助于学生逐步建立起数学思维的框架，提高研究效果。
不足之处1. 缺乏足够的巩固练：教材中的题数量较少，练题类型相对单一，未能充分巩固学生的知识点和技能。
2. 教学过程缺乏足够的互动：教师在课堂上的讲解居多，缺乏与学生的互动交流，导致学生参与度不高。
3. 缺少实际问题的应用：教材中的题目较为抽象，缺少实际问题的应用，未能激发学生的研究兴趣和实际运用能力。
改进措施1. 增加巩固练：在课后布置更多的巩固练，涵盖不同类型的题目，以帮助学生巩固所学知识。
2. 提高互动教学的比例：增加课堂上的互动环节，鼓励学生积极参与，例如小组讨论、问题解答等，以提高学生的研究兴趣和参与度。
3. 引入实际问题的应用：在教学中融入实际问题，让学生将所学知识应用于实际生活中的情境，培养学生的实际运用能力。
结论通过反思人教版小学一年级上学期的数学教学，我们发现教材内容简明扼要、综合性研究活动和循序渐进的教学顺序是其优点所在。
然而，教材仍存在着缺乏巩固练、教学过程缺乏互动以及缺少实际问题应用等不足之处。
为了进一步提高教学质量，我们应该增加巩固练，提高互动教学比例，并引入实际问题的应用，以促进学生的全面发展和提高他们的数学研究效果。
人教版小学一年级数学上册教学反思范文（精选5篇）
人教版小学一年级数学上册教学反思范文（精选5篇）身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的人教版小学一年级数学上册教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学一年级数学上册教学反思1兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。
下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。
例如:教《位置》时，在主题图讲完后，我请同学上台表述自己的好朋友的位置，请下面同学们猜一猜他是谁?同学们的学习热情顿时高涨，踊跃举手，争先恐后地到前面来让大家猜一猜他的好朋友是谁？这不仅激发了学生的学习兴趣较好地巩固了本节课所学的知识，同时也对学生进行了团结友爱的思想教育。
二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
如在教学《数的顺序比大小》时，我让学生猜一猜比36大比42小的数可能是几？刚开始部分学生认为答案只能有一种，所以回答时只说一个，回答问题的学生多了，他们发现了这道题的.答案不是唯一的，再回答类似的问题时，学生可以很快说出全部答案。
因此在教学中以猜为动力可以很好地培养学生思维的灵活性，多样性。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教学反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册８、７、６加几教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教学反思第【1】篇〗《8、7、6加几》教学反思《8、7、6加》教学反思本节课是在上节课的基础上进行教学的，计算方法和《9加几》相同，是更深一步的巩固方法。
通过教学，我感觉到：低年级的孩子喜欢在有趣的情境中学习和探索，热衷新鲜事物，并能积极参与其中。
同时表扬和鼓励，更能够激发孩子的学习兴趣，培养孩子的自信心。
对本节课的反思主要有以下几点：在教学设计方面，主要有五大环节。
每一个大环节还有几个小环节，环环相扣，循序渐进。
复习旧知：主要是为了激发学生学习兴趣，同时对新课有所铺垫。
探索新知：让学生讨论多种方法计算8加几，不仅可以让每个学生都有发言的机会，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。
自主探究6、7加几和综合训练环节，创设了比较符合孩子年龄特征的情境，让学生进入到羊村，和小羊们一起做学习游戏，激发了学习兴趣，调动了孩子们的积极性，获得了比较好的成效。
全课总结，用慢羊羊村长的口吻让孩子们汇报，把学习的收获说出来更加连贯自然。
在教师语言方面，有意识的用儿童语去融入孩子们，富有一定的亲和力。
同时，保持教学思路清晰明确，一步步启发引导。
从数学的角度来看，语言比较简练且具有逻辑性，但是语速稍快，个别孩子跟不上教师的思路。
但是，这节课的教学仍然存在许多的不足，需要及时改正。
1.讲课时没有关注到所有的学生，有的孩子被重复提问，而有的孩子没有提问到。
使个别孩子的积极性和自信心受挫。
2.教师与学生的互动性不是很好，教师没有融入到孩子当中。
3.教师讲课时说的太多，学生说的少，没有突显学生的主体地位。
4.上课有溜号，搞小动作的孩子，没有及时发现纠正，导致一些孩子注意力不集中，学习任务完成的不好。
5.教学时间掌握的不太合理，前面讲的有些多，导致后面的综合训练没有做完。
6.教科书上的习题没有做，整节课没有让孩子翻书做练习，整节课都在看大屏幕，孩子视觉会疲劳，而且不易使注意力集中。
小学一年级数学《876加几》教案设计解析
小学一年级数学《876加几》教案设计解析一、教学目的和要求教学目的：通过本节课的教学，使学生掌握在小学一年级数学中“876加几”的基本运算方法，提高学生的计算能力和应用能力。
教学要求：1、能正确朗读数字；2、能正确书写数字；3、能正确书写符号；4、能用正确的方法进行运算；5、正确理解概念，正确应用所学知识。
二、教学重点1、掌握加法运算规律；2、掌握加数和和的关系；3、掌握快速而准确的加法运算方法；4、掌握数学语言表达；三、教学难点如何在短时间内快速准确地完成“876加几”的运算。
四、教学过程1、引入老师提出小学生都喜欢玩数学游戏，那今天我们就来玩一款游戏——“876加几”。
请同学们把这个问题想一想——876加几，你可以怎么做呢？2、讲解样例老师以“876加1”为例，将题目写在黑板上，用数学语言讲述：876 + 1 = 877（即800 + 70 + 6 + 1 = 800 + 70 + 7）。
同学们观察这个式子，可以发现：（1）在加的过程中，从个位数开始往左，每一位都是按顺序相加的；（2）如果十位数相加后，这个数大于等于10，则需将十位数向前进位，个位数不变，再把十位数两数之和的个位加上去；（3）同理，若整百数相加后大于等于100，则将百位数向前进位后，再将整百数两数之和的十位和个位数相加，以此类推。
示范式子之后，老师会让学生自主求解相信学生们可以做得非常出色。
3、板书习题当同学们完成求解样例之后，老师会让学生自己尝试完成其他题目：876 + 2 = □□□876 + 3 = □□□876 + 4 = □□□876 + 5 = □□□876 + 6 = □□□同时，老师还会在黑板上板书出几个运算符号，让学生认识到加号和等号的作用，也包含有符号“+”、“=”和“〇”。
4、学生练习老师要求学生在两三分钟内自己完成了习题，所以在学生自主求解和练习的过程中，老师会抽查一些同学的答案，确保学生都掌握了运算规律。
2023部编人教版小学数学一年级上册全册教学反思
2023部编人教版小学数学一年级上册全
册教学反思
本文旨在对2023年部编人教版小学数学一年级上册进行全册
教学反思。
在教学过程中，我对以下几个方面进行了评估和反思：
教材内容
教材内容设计合理，融入了日常生活中的数学概念，能够引起
学生的兴趣。
然而，有些概念和题目的难度可能超出一年级学生的
理解能力，需要适当调整。
教学方法
我采用了多种教学方法，如教师讲解、学生合作和游戏活动等。
这些方法能够提高学生的参与度和研究动力，但有时候教师讲解的
时间较长，导致学生的专注度下降，需要注意平衡。
学生表现
大部分学生在课堂上积极参与，表现出对数学的兴趣和研究的
态度。
然而，个别学生在概念理解上存在困难，需要更多的辅导和
帮助。
教学评估
在教学过程中，我进行了学生的评估，包括口头回答问题、书面测试和小组合作等。
这些评估方式能够帮助我了解学生的研究情况和掌握程度，进一步调整教学策略。
教学改进
根据对教学的反思和评估结果，我计划在下个学期进行以下教学改进：（1）适当减少难度较大的题目，确保学生理解；（2）增加课堂互动环节，提高学生参与度；（3）提供更多个别辅导，帮助有困难的学生提升研究成绩。
通过这次教学反思，我能够更好地了解自己的教学情况和学生的研究状况，进一步优化教学策略，提高教学质量和效果。
总结：通过对2023年部编人教版小学数学一年级上册的教学反思，我发现教材内容合理、教学方法多样，学生表现积极，但也面临一些问题。
在下个学期，我将针对性地进行教学改进，以达到更好的教学效果。
小学一年级数学上册的教学反思：人教版
小学一年级数学上册的教学反思：人教版
引言
本文旨在对小学一年级数学上册的教学进行反思和总结，以便改进教学方法和提高教学效果。
教学准备
在教学前，我对教材进行了仔细研读，了解了教材的内容和教学目标。
我还准备了相应的教学资源，包括教具、课件和练册，以便辅助教学。
教学过程
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论和练等。
我尽量使用简单明了的语言和生动形象的例子，以提高学生的理解和兴趣。
教学效果
通过对学生的观察和评估，我发现大部分学生对数学的研究产生了浓厚的兴趣，并且能够掌握教材中的基本知识和技能。
他们在课堂上积极参与，勤奋完成作业，并取得了较好的成绩。
改进措施
尽管教学效果较好，但仍有一些学生在某些知识点上存在困难。
为了更好地帮助他们，我计划在下次教学中加强对难点知识的讲解，并提供更多的练机会。
此外，我还将尝试引入一些游戏和活动，以
增加学生的参与度和互动性。
结论
通过对小学一年级数学上册的教学反思，我意识到教学准备和
教学方法的重要性。
在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教
学技巧，以便更好地帮助学生理解和掌握数学知识。
对人教版一年级上数学教学的反思
对人教版一年级上数学教学的反思背景人教版一年级上的数学教材是我们教学的重要依据。
在教学过程中，我对该教材进行了反思，总结出以下几点观点和建议。
观点和建议1. 教材内容简洁明了，符合一年级学生的认知水平。
数学概念和题目设置都很清晰，适合学生的学习需求。
建议在教学中充分利用教材的优势，通过具体例子和练习巩固学生对数学概念的理解。
2. 教材中的练习题数量充足，但有些题目过于简单或重复。
在教学中，我发现有些学生对一些简单的题目表现出不感兴趣，而对于一些重复性的题目则没有新鲜感。
建议在教学中对练习题进行适当的筛选和调整，确保学生的学习动力和兴趣。
3. 教材中的教学方式和方法相对传统，缺乏一些互动和多元化的教学方式。
在现代教学环境中，学生对于多媒体和互动性较强的教学方式更感兴趣。
建议在教学中尝试引入一些互动性强的教学工具和方法，如使用教学软件、小组合作学习等，以提高学生的学习积极性和参与度。
4. 教材中的知识点安排较为合理，但在一些概念的引入和扩展方面可以更加具体和深入。
建议在教学中注重对一些关键概念的解释和拓展，帮助学生建立更为深入的数学认知和思维能力。
5. 教材中的练习题解答和思考题解析较为简略，希望能提供更加详细和全面的解答过程和思考方法。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握解题技巧。
建议在教学中给予学生更多的实例讲解和解题指导，帮助他们掌握解题的方法和思路。
总结总的来说，人教版一年级上的数学教材在内容和安排上都比较合理，适合学生的学习需求。
但在教学过程中，我们仍需注重教学方式的多样化和教材内容的深入拓展，以提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教师在教学中也应根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。
一年级数学上册《876加几》教后反思新人教版
一年级数学上册《876加几》教后反思新人教版《8.7.6加几》低年级的数学课堂本身就是兴趣的乐园,而教材在这方面又给教师做足了准备,所以教师就因该抓住教材和学生学习的兴趣点在课堂上做好文章。
我在讲授8、7、6加几这节课后,对数学课堂教学有了新的认识。
1、数学来源于生活。
在这节课的开始,我抓住刚搬入新学校这一契机,创设情境,让学生为新教室贡献自己的力量为主题,引入新课。
学生为布置教室剪纸,一组学生剪了8朵红花,二组学生剪了5朵粉花,一共剪了多少多花？学生编题并列算式。
学生在这样身边的故事中找到了原来我们的生活到处都是数学。
学生对这样的课堂充满了兴趣,大多数学生看到同学们真的在黑板上摆着教师剪好的纸花兴奋点很高,这样学生学习的兴趣被激发了,对于教师所提出的问题就可以迎刃而解了。
2、方法的多样性让学生畅所欲言。
8、7、6加几本身这节课就是一节枯燥的计算课,只是让学生在计算中掌握凑十法,明白算理,并表达清楚就可以了。
但是我追求的并不只是这样一个层次,我认为学生学习的方法应该是多样的,孩子们的智慧有潜质的,为什么不再多挖几锹,让我们看到更多呢？于是,我再让同学们计算8+5的时候,找了很多的同学来说说自己的算法时,我发现孩子真的让我大吃一惊。
算法一：动手摆,学生通过动手摆小棒,理解算理。
先摆一个8根,然后摆5根,把5分成2和3,把两根小棒和8凑成10,10再加3等于13。
方法二：动手拨,通过对计数器的拨珠子来理解算理。
心里想着8,个位拨5,从5中拨回2个和心里的8凑成十,再在十位拨一个珠子,最后得13。
方法三：动手圈,在教师给的学习单上画出自己的方法,把5中的2个给8凑成十,然后再加3。
方法四：有的学生是掰着手指往上接着数等等,通过学生的畅所欲言我突然感觉到孩子的思想是活跃的,他们已经学会了举一反三,更加学会了知识的灵活运用。
为什么我们要手把手的不肯放手让学生自己去做呢？课堂上正是需要学生思维碰撞的火花才让我们的数学绽放光彩。
876加几教案及反思
876加几教案及反思教案：学生8个学时完成拓展课程“数学思维培养”中的“876加几”问题。
【教学目标】1.了解十进制加法的运算规则；2.掌握三位数加一位数的运算方法；3.能够解决“876加几”的问题。
【教学重点】掌握三位数加一位数的运算方法。
【教学难点】培养学生对于数学思维的运用能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师使用图片或实物，让学生回忆并说出运算符号“+”代表的意思。
2.师生共同回忆三位数加一位数的运算方法，归纳运算过程。
二、讲解运算规则（15分钟）1.通过实例解释“876加几”的概念。
2.规范运算步骤，强调个位数相加不超过10的情况。
3.在黑板上写下公式“876+几=887”，引导学生发现规律。
三、练习和讲评（40分钟）1.学生进行练习:876+1、876+2、876+3，逐步增加难度。
2.辅助学生理解运算规则，可以使用实物或图片辅助教学。
3.学生自主进行练习，教师巡视指导并纠正错误。
4.讲评错误的练习，讲解正确的运算方法。
四、拓展练习（20分钟）1.出示多个“876加几”问题，让学生在规定时间内尽量做出。
2.提高题目难度，如876+12、876+20等。
3.鼓励学生采用不同的解题思路，展示出多样性。
五、反思（10分钟）1.学生针对自己在本课中的收获和困难进行反思，将其记录。
2.学生之间互相交流反思，思考其他可能的思维方法。
【教学反思】本节课主要围绕“876加几”的问题展开，通过教师讲解和学生练习相结合的方式，使学生能够掌握三位数加一位数的运算方法。
运用了多种形式的教学手段，如图片、实物、拓展练习等，激发了学生对于数学思维的兴趣。
在教学中，学生表现出很强的参与性和合作性，积极回答问题，勇于拓展思维。
多样的解题思路也展示了学生的创造力和想象力。
不过，个别学生在规范运算步骤上还有一些困难，需要进一步加强训练。
对于教学反思环节，学生能够主动记录和总结自己学习中的收获和困难，有助于促进学生对于学习过程的思考和反思。
876加几教学设计方案
《8、7、6加几》教学设计方案一、概述《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围。
”因此，本节课我创设了一个带领同学去动物王国的情境，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
课时安排：一课时。
二、教学目标分析1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用意识。
三、学特习者征分析一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的动画里的图片为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
因此，在教学活动中创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
四、教学方法与策略的选择适当运用“情境—探究”教学，自主学习，合作交流。
五、教学环境和资源的准备（1）老师准备：多媒体课件等。
（2）学生准备：20根小棒、卡片等。
一年级上数学听课反思876加几_人教版新课标
一年级上数学听课反思-876加几人教版新课标本节课的教学设计，黄老师能根据数学新课标的基本理念，依据学校的课堂教学评价标准，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现我们学校“情境---建构”式课堂教学模式的特点。
1、创设情景，激发兴趣。
整节课的设计注意在“趣”字上下功夫。
由贴近学生生活的游公园活动贯穿整节课的学习活动全过程。
在具体的探究学习过程中又创设出帮忙数人数，数七星瓢虫、蝴蝶、蜻蜓的个数，数大树的棵树，卖气球等学习情境，让学生在真实有趣的情境中经历、体验数学知识的发生发展过程。
形成性练习及拓展练习的习题设计也同样在主题情境中进行，学生参与的有效性、广泛性和积极性高，使得课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然，获得愉快的数学学习体验。
2、思维活跃，训练有度。
本课设计以凑十法为主线，黄老师有意识地设计一些探究活动，将例2、3进行整合，留给学生思考交流的空间和时间。
她鼓励学生通过认真观察，大胆猜想，积极思考，热烈讨论，动手操作，共同探究等方式方法体验感受知识形成的过程。
最后进行的课外延伸有一定的难度和梯度，有效激发了学生得思维活力。
这样的整体设计时间上有宽度，空间上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，方法上有灵活度，结果上有效度。
3. 机会充分，评价有方。
允许学生出错，允许学生质疑，允许学生提不同意见；学生能说出来的不讲，学生能做的不讲，学生会的不讲，学生能研究的不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。
教师只是一个组织者、参与者和合作者，给学生充分表现的时间和机会，才能让学生真正成为学习的主人。
本节课根据教学实际及时反馈，让学生切身感受学习数学的快乐，品尝成功的喜悦，尊重每位学生，使不同的学生得到不同的发展。
教师在评价学生的学习时，发自内心的赞叹，那么亲切，那么自然，发现每一个学生的闪光点，夸到学生的心坎里。
而且不仅仅局限于自己对学生的评价，同时让学生展开了自评与互评，评价手段和形式多样，使学生真正体验到了自主学习体验成功的快乐。
“876加几”教学反思
“8、7、6加几〞教学反思“8、7、6加几〞教学反思“8、7、6加几〞是人教版第—册第九单元“20以内的进位加法〞第二课时的内容。
本课时的内容是在学生已经学习了9加几的根底上教学的，因此我确立了以下教学目标:1．使学生在已有经验的根底上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法〞，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观察、比拟、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重难点：掌握8、7、6加几的计算方法。
在设计本课时教学过程时，我是按照“复习9加几的计算方法——发觉、探究8加几的计算方法——稳固8加几的计算方法——探究7、6加几的计算方法——综合练习〞的过程来设计的。
1、引导自主探究、较好表达“以学生的开展为本〞的根本理念.要求学生主动参与数学活动，自己去猎取、稳固和深化知识。
因此在教学例题8+5时，我充分信任学生的能力，放手让学生通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多、最有新意等探究活动。
给学生留有个性才能充分表现和发挥的时间和空间。
在解决问题过程中，鼓舞学生标新立异，提倡计算方法的多样化。
学生呈现出多种计算方法。
我首先说：“同学们想出的这几种方法都不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法〞。
这样不但增强了学生的自信心、愉悦感和满足感，，而且计算的方法也得到了优化。
2、紧密联系生活、力图表达“小课堂、大社会〞的教学理念.数学X于生活，又作用于生活。
围绕着“小课堂、大社会〞的教学理念。
我把枯燥的例题溶于生活情境中，创设了学生喜欢的去人民公园的情境。
依据学生发觉的信息,提出数学问题。
利用这种生活中学生经常碰到的问题，很自然地就把学生带入到学习。
这样既联系生活又激起学生高度兴趣，课堂气氛热烈，学生自觉接纳知识的程度也提高了。
并初步培养学生从生活中发觉数学问题及运用所学的数学知识解决问题的能力。
也使学生体验到数学与一般生活是紧密联系的，体会到数学的内在价值。
876加几教学反思简短
876加几教学反思简短摘要：一、引言二、教学内容回顾1.教学目标2.教学方法3.教学过程三、教学反思1.成功之处2.不足之处3.改进措施四、结论正文：二、教学内容回顾1.教学目标在本节课中，教学目标是使学生掌握876加法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
通过课堂观察，大部分学生已经达到了这一目标。
2.教学方法为了实现教学目标，本节课采用了以下教学方法：（1）以实例引入，激发学生的兴趣；（2）讲解运算规律，引导学生进行思考；（3）组织学生进行小组讨论，发挥团队合作精神；（4）进行练习，巩固所学知识。
3.教学过程在教学过程中，教师通过讲解、示范、练习等方式，引导学生逐步掌握876加法的运算方法。
学生们积极参与，课堂气氛活跃。
【提纲】三、教学反思1.成功之处在本节课中，教师成功地激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂活动中。
此外，通过小组讨论，学生们互相学习，取长补短，取得了较好的学习效果。
2.不足之处然而，在教学过程中也存在一些不足之处：（1）部分学生对876加法运算规律的掌握仍不够熟练，需要进一步加强巩固；（2）课堂节奏把握不够准确，导致部分学生练习时间不足；（3）针对不同学生的个性化需求，教学方法还需进一步调整。
3.改进措施针对以上不足，教师在今后的教学中可以采取以下改进措施：（1）增加练习题量，使学生更加熟练地掌握运算规律；（2）注意调整课堂节奏，确保每位学生都有足够的练习时间；（3）针对不同学生，采取个性化教学方法，提高教学效果。
【提纲】四、结论通过对876加几课堂教学的反思，教师认识到在今后的教学中，要不断改进教学方法，关注学生的个性化需求，注重课堂节奏的把握，以提高教学效果。
同时，教师也将继续积极反思，不断提高自己的教育教学水平。
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一年级上数学教学反思-876加几人教版新课标
8、7、6加几是在学习了9加几的基础上学习的，由于学生有了一定的基础，因此本节课我就让学生在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
通过经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
激发出学生学习的兴趣，感到想学、乐学、会学。
在紧张中上完了这节课，回忆一节课，我反思着。
一、创设生动课堂，让学生积极参与。
新课标中表明：学生是学习的主体，把课堂还给学生。
是的，学生是学习的主体，因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验，把学生放在首位，每个教学环节都建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。
我在设计教学时，通过创设情境，语言激励等方法激发学生学习动机，学生在良好的学习氛围中，集中注意力，全身心参与教学活动。
比如刚开始我设计了带领学生参观海洋公园，学生的学习兴趣很高，并积极主动的参与到本节课。
同时我还特别注意对学生的评价，因此，学生在这节课的收获是不小的。
计算课往往让学生感到很枯燥，如何调动学生，让学生处于一个兴奋的状态，始终保持一种积极的态度就显得很重要。
上课开始，我注意把握课堂节奏，通过“比反应”、“答对就出发”等让学生处于一种比比、试试的心态，引起学生好奇心，唤起学习兴趣，不但激发动机，更激发思维。
二、营造和谐课堂，让学生有效参与。
在实施新课改的今天，每位教师都注重课堂的和谐，通过创造和谐的课堂，让学生积极主动的参与的课堂的学习中，同时改变教学方法，使学生愿意学习。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操
作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，就要求学生积极参与、全员参与，同时也要求教师为学生提供更广阔的交往空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。
1. 思维活跃，训练有度。
本课设计以游乐园为主线，教师激发兴趣，唤起学生，使之产生学习动机，然后引导学生参与探究新知，组织学生交流，再进行反馈评价，最后进行课外延伸，张扬个性，培养发展学生自主创新能力。
这样设计时间上有宽度，空间上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，方法上有灵活度，结果上有效度。
如果单一是为巩固掌握所学的知识的基础练习，会很枯燥，因而设计趣味练习，具有参与的广泛性和积极性，特别是快乐转盘和找朋友，几乎全班参与了活动。
2. 机会充分，评价有方。
允许学生出错，允许学生质疑，允许学生提不同意见；学生能说出来的不讲，学生能做的不讲，学生会的不讲，学生能研究的不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。
教师只是一个组织者、参与者和合作者，给学生充分表现的时间和机会，才能让学生真正成为学习的主人。
本节课教师根据教学实际及时反馈，让学生切身感受学习数学的快乐，品尝成功的喜悦，尊重每位学生，使不同的学生得到不同的发展。
著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。
因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。
”在这个环节中，有意识地设计一些探究活动，将例2、3进行整合，留给学生思考交流的空间和时间，鼓励学生大胆猜想，动手操作，遇到困难同桌相互讨论，让学生在探索性的活动中，参与各个环节，逐步感受成功的喜悦。
另外本节课还存在着一些不足，比如：学生的积极性没有完全的调动起来，在以后的教学中我会注意这些问题，使自己的教学效果愈来愈好！。