关于高职院校信息化现状分析

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现代高职院校信息化教学的现状与思考

现代高职院校信息化教学的现状与思考摘要：本文从高职院校信息化教学的内涵和特点入手，分析了高职院校信息化教学的现状，论述了高职院校加强信息化教学的必然性，阐述了高职教育信息化教学的目标要求，最后提出了信息化教学的改革策略。

关键词：高职教育信息化教学现状教学改革策略21世纪是信息化的社会，信息已经占据了社会的主导地位，它给教育教学改革带来了历史性的飞跃。

教高[2006]16号文件首次对高职教育进行了正确定位，提出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进社会主义现代化建设的进程中具有不可替代的作用。

”这是我国首次在正式文件中确认高等职业教育是我国的一种教育类型。

近年来我国高职教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量的生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才，对现代化的教育作出了重要贡献，对加快和推进我国社会主义现代化建设过程起到了不可替代的作用。

随着我国经济对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育的信息化教学既面临着极佳的发展机遇，又面临着严峻的挑战。

高职院校的当务之急是要扎实地开展信息化、社会化的教学，提高学生的信息素质，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.信息化教学的内涵和特点从管理的认识角度出发，信息化教学是指在信息化教学过程中，为了达到特定的目标而建立的信息支持和决策系统，并利用适当的现代化多媒体技术与激励机制，协调和控制组织中各成员间的关系，优化资源配置，充分发挥群体的最大利益所进行的各种协调活动的过程。

在整个教学过程中是以“信息”为核心的一种新的思维和创新的教学模式。

在信息化的新环境下，信息化优质资源的共享，新教学模式的运用，已经成为提高教学质量不可或缺的要素。

与传统的教学相比，信息化教学有以下特点：由于信息化教学能发挥很大优势作用，因此，高职院校在信息化教学中要达到融“教、学、做”为一体的目标，重视实验、实训、实习教学环节的实践性、开放性和职业性的要求，强化学生职业能力的培养，运用信息化管理理念与方法实现教学目标。

高职计算机教学现状及措施

高职计算机教学现状及措施当前，随着信息化、智能化的不断发展，计算机技术在各个领域的应用越来越广泛，高职计算机教学也成为当前教育发展的重要领域之一。

然而，当前的高职计算机教学仍存在一些问题，需要采取一些措施加以改进。

一、高职计算机教学现状1.教学资源不足。

在一些中西部地区，高职院校基础计算机课程教学整体水平与大城市高校相比差距较大，部分高职院校缺乏完备的计算机实验室和相关资源。

2.教学内容单一。

高职计算机教学内容偏重于应用软件的具体操作，缺乏计算机基础理论知识和计算机科学的前沿知识。

3.教学方法单一。

部分高职院校采用较为陈旧的教学模式，教师讲授内容重复、死板，学生被动学习、缺乏活跃性。

4.学生应用能力不足。

很多高职院校的计算机专业学生在课程学习结束后，面对实际的信息化应用时往往无从下手，应用能力不足。

二、针对高职计算机教学现状的措施1.加强教学资源建设。

完善计算机实验室，提高网络带宽和硬件配置，使得学生能够在更加良好的条件下学习计算机相关知识。

2.丰富教学内容。

课程内容应注意深入概念，讲解实践的同时，也要重视理论的讲解，加强学生对计算机知识的把握，培养学生对计算机科学前沿知识和技术的掌握能力。

3.创新教学方法。

采用多种教学方式，如网络教学、互动教学、案例教学等，使得学生能够有更多的互动和实践的机会，培养学生的创新思维和实践能力。

4.提高学生应用能力。

加强软件开发课程的教学，设计有针对性的实践课程，让学生有机会接触实际项目开发和维护，在实践中提高其应用技能。

三、高职计算机教学的未来发展趋势1.人工智能方向将成重点。

与全球科技发展的趋势保持一致，未来高职计算机教学将更加注重人工智能及其相关领域的教学，培养学生应用人工智能技术的能力。

2.应用型人才培养模式将愈加重要。

随着产业与技术的快速升级，职业教育要更好地适应市场的需求，需要更加重视应用型人才的培养，这也将成为未来高职计算机教育的发展方向。

3.互联网+教育模式推广。

高职院校的信息化现状与管理改进

理过程的全面信息化。．关键词：数字化校园管理信息系统管理改进中图分类号：４．Ｇ６２２文献标识码：Ａ
文章编号：６２８８（０９０ — ０１０１７ — １１２０）６０１ — １
１高校信息化的概念及建设意义信息素养是２世纪学生应该具备的基本素质之一，职院ｌ高校的信息素质教育必须与人才培养目标相适应，校园网上的信将息进行系统的组织和分类，实现从环境、资源到活动的全部数字
化，为师生提供网上信息交流环境， “ 校园” 实现数字的实质。高校信息化建设一般包括三个大的方面，一是教育信息化环境建设，主要包括校园网络中心、教学科研管理系统、以及财务、人事等应用系统的建设；二是教育信息化资源建设，主要包括多媒体素材，包括文字、、画、、图形动音频视频等，以及多媒体课件、电子教案、题库等；三是教育信息化的组织建设，主要包括机构建设、管理队伍建设等。其中，环境建设是基础和前提，资源建设是
核心和灵魂，组织建设是保障。２高职院校管理信息化的现状
高职院校的信息化建设都己初具规模，基础设施、硬件建设以及校园网的建设都已比较健全。据调查，部分高职校的教师办公室联网率已达到９％，生宿舍联网率已达到６％，室联网０学０教率达到４％，０安装有固定投影设备教室的平均比例也达到２％。０在师生计算机装备方面，教师每人拥有１台计算机的平均比例已达到３％，—５５２人拥有１台的平均比例则达到４％；８在学生中，平均２人拥有１ —５台计算机的比例为３％，— １人拥有１５６０台的比例为２％。这些情况说明，０被调查高职院校已经基本上具备了在教学、科研和管理等方面运用信息技术的基本条件，但信息化建设仍有许多不足之处，归纳起来，大致有如下几种情况：２１教育观念的落后使信息化不能快速发展．是部分人对信息化建设的必要性和紧迫性没有充分的认识，缺少相应的组织机构以及配套的政策，息化建设流于并使信形式。二是部分高校的信息技术应用还未普及，部分教师已习惯了多年不变的教学模式，不愿意运用新的技术和方法来改变教育方式。思想观念上的这些问题，在某些程度上制约着信息技术的推广和应用。２信息技术没有纳入到Ｅ常教学工作．２ｌ当前，部分教师使用信息技术的主要方式仍然是检索资源、制作演示类课件等，对于“ 利用信息技术组织学生进行研究性学习” 等方面仍然比较少，缺乏日常工作的实践应用。２３校园管理工作方式落后．目前，多高职校园的管理工作很大程度上还依赖人工进很行，使管理信息的采集和整理比较困难。２信息技术被过于依赖．４部分高职院校的教师神化了信息化教育教学的功能和作用，认为只有信息化教学才是最好的教育方法，认识上的偏差使其在教学上热衷地追求教学手段的先进和便捷，而全盘否定传统的课堂教学与教师自的主导作用，息化发展成为一种时髦，身使信过分夸大了物质技术对人的教化所起的作用，并非实质性地应用，信息化没有真正发挥出它应有的魅力。２５信息化被理解为只是为技术人员应用．部分人往往把信息化项目定义为技术项目，参与项目的归纳为专业人士。这是一个极大的误区，息系统的建设实际是个新信的业务系统的建设，只有以领导以及教育一线骨干教师为主的人员参与，的系统才能建设得符合要求，这样适合实施。３高职院校信息化整改方案３１建设管理信息系统．高校信息化是指利用先进的计算机技术、网络技术和多媒体技术，使用管理信息系统来实现高校校园网络化、管理科学化、信息资源数字化，以达到教学科研现代化。使用信息管理系统实现

高职院校信息化现状分析

如下几种情况１育观念的落后使信息化不能快速发展。．教
教育信息化建设是我国的重点建设工程，近几年已取得阶段性成果。目前已有８％的高职院校拥有校园网，始０开向数字化校园发展的高职院校约占总数的１％高职院校０教育信息化探索出一些新的教学模式，提高了我国高职院校运行效率和办学效益，展趋势是可喜的。值得注意的发但是，高职院校信息化建设中，在不少管理上的漏洞阻碍在存着高职院校信息化建设，加强对高职院校信息化建设的科学管理及其研究，有利于充分发挥高职院校教育信息系统
■匪
高职院校信息化现状分析
李晓茹
（州市技术学院电子信息工程系，滨山东滨州２６０）５６３
摘要：目前高职院校信息化建设虽然取得了阶段性的成果，仍然存在诸多问题，些问题更多的不是技术上的，但这而是管理上的。本文探讨分析如何利用网络信息技术在传统校园的基础上构建数字空间，高教学效率，展校园的综合提扩功能．以最终实现教育、管理过程的全面信息化。关键词：高职院校信息化建设与管理整改方案

高职院校智慧校园建设现状探究

高职院校智慧校园建设现状探究随着信息化技术的不断发展，智慧校园建设已成为高职院校发展的重要方向之一。

智慧校园将信息技术与校园管理、教学管理、学生生活等方面进行有机结合，实现校园生活的智能化、信息化和便捷化。

本文将探讨当前高职院校智慧校园建设的现状，并分析相关问题及解决方案。

一、智慧校园建设形势分析目前，高职院校智慧校园建设已经初步形成，但总体上仍然存在一些问题。

智慧校园建设的投入不足，学校在信息化技术的更新换代上缺乏长期规划，导致校园信息系统滞后。

智慧校园建设的管理体系尚未健全，学校在信息化管理上存在着较大的盲区和漏洞。

学生和教师对智慧校园建设的使用率不高，缺乏对信息化技术的深刻理解和有效运用。

二、智慧校园建设存在的问题1. 资金投入不足目前，一些高职院校对于智慧校园建设的投入不足，主要原因是资金匮乏。

学校在信息化设备的更新换代、网络维护等方面缺乏必要的投入，导致了智慧校园建设的停滞和滞后。

2. 管理体系不健全智慧校园建设的管理体系尚未完善，学校在信息化管理上存在着较大的盲区和漏洞。

学校需要建立健全的信息化管理机制，对信息系统的安全、稳定进行保障。

3. 使用率不高学生和教师对智慧校园建设的使用率不高，缺乏对信息化技术的深刻理解和有效运用。

学生对于智慧校园的应用需求不够明确，教师对于智慧校园的教学支持功能缺少清晰的认识。

学校应该加大对智慧校园建设的资金投入，积极引进前沿的信息化设备和技术，保障校园信息系统的稳定运行。

应建立健全的资金管理机制，确保每一笔资金的使用都能得到充分利用。

学校应该加强对学生和教师的智慧校园使用培训，提高他们对信息化技术的认识和了解，激发他们对智慧校园的应用积极性。

加强对学生的需求调研，推出更加贴近实际需求的智慧校园应用，提升学生的使用率。

随着信息化技术的不断发展，智慧校园建设也将进入一个新的发展阶段。

未来智慧校园建设将更加注重生态化、人性化和智慧化。

智慧校园将紧密结合人工智能、物联网、大数据等前沿技术，提供更加便捷、高效的校园服务。

高职院校信息化建设的现状及对策

高职院校信息化建设的现状及对策［摘要］教育信息化是高职院校实行教育教学改革，全面推行素质教育，提高教学、管理水平最有效的途径之一。

文章通过分析目前高职院校信息化建设的现状和面临的问题，提出了高职院校信息化建设的对策和思路。

［关键词］高职院校信息化建设信息技术一、高职院校信息化建设的现状与问题高职院校信息化是指高职院校根据自身发展的需要，采用先进的信息技术来构建数字化校园，从而提高管理效率、强化教学质量、促进科研教研、提升服务水平、促进教育现代化的过程。

对于以培养高级应用型技术人才为主要任务的高职院校来说，信息化是实现学校跨越式发展的必由之路。

因此，目前众多高职院校都把校园信息化建设作为学校的重点工作，力争为人才的培养提供一个良好的信息化环境。

但是由于对信息化的认识错位、推广不力和规划欠缺长远思路等原因，高职院校的信息化进程不尽如人意，信息化资源并没有得到最充分有效的开发和利用，未能在学校的总体发展中发挥其应有的作用。

1.信息化意识两极分化。

一方面，许多高职院校的教师特别是领导对信息工作的作用认识不足，因此在学校信息化过程中往往带有一定的偏见和盲目性。

有些院校因为学校领导的信息意识淡薄，长期忽视校园信息化工作，校园网建设和应用严重滞后。

也有的院校将校园网建设作为“门面工程”或教学评估工程，只求拥有，不求发展和利用，将“有无校园网”当做评价高职院校信息化建设的简单标准，把校园网建设当做目的。

另一方面，由于信息时代信息技术产品的快速发展和更新，善于接受新事物的年轻教师和学生对信息化的需求远远超前于多数学校现有的信息化水平，尤其是职业院校的学生越来越喜欢通过网络进行交流、学习，也更喜欢学习形象直观并包含大量信息的多媒体课程。

2.信息化建设仍然重视硬建设、忽视软建设。

在信息化建设过程中重硬件轻软件的思想长期存在。

目前很多院校的信息化建设都将精力和重点放在有形的硬件建设上，而对与之相适应的“无形”的应用方案和应用软件考虑较少，或者因一时看不到校园网的作用和效益就把进一步的投入看做额外的负担，以至于耗费几百万甚至几千万投入建成的校园网络只用来进行简单的文件传输和共享。

高职院校财务信息化建设的现状分析与对策建议

高职院校财务信息化建设的现状分析与对策建议摘要：在当前数字校园环境下，构建高职院校财务管理信息化管理体系，可以更好地提升信息内容的精准性和安全性，进而为促进财务信息资源的高效利用奠定良好基础。

但在具体实施过程中依然存在技术与效率之间的矛盾，使高职院校财务管理信息化的效率难以符合实际发展需求，不能推动高职院校的健康可持续性发展。

关键性：高职院校；财务管理；信息化高校的信息化管理是高校发展的不可缺少的一步，不仅可以提升财务办公效率，更能助推高校经济体系发展。

财务的信息化系统是非常有必要的，可以根据高校自身情况与需求，制定可落地的方案和流程，将财务信息化建设列为重点，可以加快高校信息化建设。

一、高职院校财务管理信息化建设的概况当前高职院校财务管理的信息化建设是以会计信息化为基础，把现代化管理理念与先进信息技术应用于传统财务管理工作中，加以整合与重组。

高职院校财务管理信息化的衡量标准是财务监控、会计核算、管理职能、处理业务协同管理的程度，按照决策理论，利用相应的分析、控制和预测手段，拓宽筹集资金的渠道，对支出的结构进行优化，从而达到最大的办学效益，解决财务系统和其他系统的数据交换和共享，防止出现数据重复采集的情况，使每个部门的数据相符，增强财务管理工作的便利性与管理水平。

高职院校进行财务管理的信息化建设，是自身扩招后发展的需要，是国家深入推进会计信息化改革的需要，也是转变财务管理部门职能的需要。

二、高校财务管理信息化建设的现实意义2.1提高管理的工作效率高校在进行财务管理信息化建设的过程中，充分发挥信息化机制的作用，能够有效地提高财务管理的工作效率。

充分发挥信息化系统的作用，对财务系统中的相关数据进行录入，可以将繁琐机械性的工作转换成高效的信息化操作模式，能够有效地提高管理的工作效率和管理的质量。

在这一过程中充分发挥信息化系统的作用，对相关的财务信息进行严格的分析。

2.2凸显财务工作服务性高校在开展财务工作时，主要面对全体师生以及相关的单位进行建设和管理，在这一过程中要加大信息化建设的力度，全面提高工作水平。

浅议高职院校教育信息化发展的现状、问题及对策——以嵩山少林武术职业学院为例

员对任务中任何一知识点没掌握，将会被相应的扣分。所以，这就要求组员内部，必须相互协作学习。在小组合作中，每个组员既是某个方面的 “ 专家 ”，又可能是其他组员的 “ 学生 ”，在 “ 教 ”与 “ 学 ”的过程中，平衡了学生的心态，培养了学生的人际交往能力，增强了团体协作的意识。（四）开展多种竞赛，激发学生的斗志竞赛是激发学习积极性的有效手段。竞赛历来被认为是激发学生斗志，调动学生积极向上，克服困难去完成任务，获得优良成绩的有效手段。竞赛可分为小组竞赛和个人竞赛，不同方式的竞赛，对提高学习效率都有不同程度的影响。在分组学习时，要形成宽松、民主、和谐的教学气氛，提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参加讨论，为本组的成功尽最大的努力。这样既给学生机会和权利又赋予了他们义务和责任，又能激发起学生的表达欲望。同时，在合作竞争中，能促进组员间团结协作，相互激励，彼此帮助，默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃，更浓厚。竞争的方式有多种，可以是小组竞争或个人竞争。小组的竞争可以在本节课评出最佳小组，把奖励小旗张贴到机房的公告板上，累计每次的评比结果，学期末给最佳小组的成员适当加分。个人竞争要求学完每个ｏｆｆｉｃｅ软件，学生都要做一个相应的大作业，把所学的知识点融合进去。比如ｗｏｒｄ做一篇排版、美化好的文章，Ｅｘｃｅｌ需要包含公式与函数运算、图表的综合表格，ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ需要制作（上接１Ｏ５页）例基本上是１：３００，但如果校区地理分பைடு நூலகம் 相对集中，教师之间联系紧密的话，人员比例可以相对缩小，但不能低于１：５００，这样各项信息化建设工作方能正常推动。但是，现实情况是，国内大多数高职院校达不到这个配备比例。由此可见专业的信息化技术人员团队建设势在必行。（二）部门之间条块分割，缺乏统一接口和标准 ’ 国内各个高校由于缺乏标准统一的数据库，行政主管部门和兄弟院校不能随时随地的共享相应的数据，导致全国各级各类院校也是各自独立、孤军奋战，教育信息资源不能适时交流，并且出现严重的重复开发，浪费严重，也制约了高职院校信息化效益的发挥效果。同时，高职院校内部也由于标准不统一，造成各个部门独立成块，建立自己的信息化系统。（三）信息化管理缺乏总体规划，管理机制不健全目前的现状是很多高职院校在信息化建设时，缺乏总体规划，追赶新潮，超前投资，造成投资缩水、资金流失。这种盲目的投资和建设，导致信息化建设在实际工作中只注重技术应用，而忽视管理工作，从而造成校园信息渠道不畅、管理职权不明确、信息资源重复建设而不能实现共享、人为加长信息流动的周期，不能充分发挥信息化应有的作用，建设高职院校信息化就成了一句空话。（四）基础设施设备建设质量不高，利用率低我国的高职院校普遍存在信息基础建设不平衡，经济发达地区与不发达地区存在较大差距，导致信息技术和资源无法实现共享；校园内部网络建设存在专业失衡；又加之计算机信息技术的更新速度很快，有些已不能满足现在的社会需要，导致设备闲置、利用率低。同时，信息化建设的投资重视硬件建设，忽略了 “ 无形 ” 的软件建设，使软件建设无法满足信息化教学的需要。三、高职院校教育信息化建设的对策（一）建立一套完善的高职教育信息化管理体系建立一套完善的高职教育信息化管理体系，首先要制定总体管理规划蓝图；其次要建立各项规章制度；最后要建立与现代信息技术相匹配的新的教育行政管理模式。（二）构建先进的现代化信息应用系统打造现代化信息应用系统具体要求如下：一是要打造高职院校基本网络服务平台；二是要开发丰富的教学信息资源应用系统；三是要全面建设数字化校园，实现学校与家长高效沟通、家长和社会有效参与学生素质教育的新通道，为学校、企业、学生、家长、教师之间建立沟通的桥

高等职业教育发展现状和趋势

高等职业教育发展现状和趋势高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重要任务。

近年来，随着国家对职业教育的重视，高等职业教育得到了迅速发展。

本文将从现状和趋势两个方面，对我国高等职业教育进行分析和探讨。

规模不断扩大近年来，我国高等职业教育规模持续扩大，招生人数逐年增长。

根据教育部统计数据，2019年全国高等职业教育招生人数达到524.6万人，占全国普通高校招生总人数的55.7%。

高等职业教育已成为我国高等教育体系的重要组成部分。

专业设置日益丰富为适应社会经济发展需求，高等职业教育专业设置日益丰富，涵盖了制造业、服务业、农业等各个领域。

目前，我国高等职业教育已有1000多个专业，基本覆盖了国民经济各部门。

教学质量逐步提高随着国家对高等职业教育重视程度的提高，教学条件和教育质量得到了显著改善。

许多高等职业院校加大投入，改善办学条件，加强师资队伍建设，提高教育教学质量。

同时，高职院校积极开展产教融合、校企合作，增强学生的实践能力和创新能力。

政策支持力度加大近年来，国家出台了一系列政策措施，支持高等职业教育发展。

如《关于全面深化职业教育教学改革，促进高等职业教育质量提升的意见》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等，为高等职业教育发展提供了有力保障。

产教融合深度推进未来，高等职业教育将更加注重产教融合，加强校企合作，培养符合企业需求的高素质技能型人才。

通过产学研结合，提高学生的实践能力和创新能力，助力产业发展。

专业调整优化随着社会经济发展的不断变化，高等职业教育专业设置将不断调整优化，更加注重人才培养与市场需求相结合。

院校将根据产业发展趋势，淘汰过剩、落后专业，新增符合市场需求的专业，以提高毕业生就业率。

教育质量持续提升为提高高等职业教育质量，国家将继续加大对高职院校的支持力度。

院校将加强师资队伍建设，提高教育教学水平，加强内涵建设，提升人才培养质量。

高职院校信息化教学水平评价指标存在问题及分析

高职院校信息化教学水平评价指标存在问题及分析1. 引言1.1 背景信息高职院校信息化教学水平评价指标存在问题及分析引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也日益受到信息化的影响。

高职院校作为培养技术人才的重要基地，信息化教学水平评价成为学校发展的重要指标之一。

信息化教学不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。

而评价指标的制定直接影响到教学质量的提升和学校的发展方向。

目前高职院校信息化教学水平评价指标存在一些问题，比如指标设置不够科学合理、评价方法不够客观公正等。

这些问题导致了评价结果的准确性和可靠性不足，影响了教学质量的持续改进和提升。

有必要对当前的评价指标进行深入分析，找出存在的问题，探讨改进的方向，为提升教学水平提供指导和参考。

1.2 研究目的高职院校信息化教学水平评价指标存在问题，本研究旨在对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决方案，以提升教育教学质量和效果。

具体研究目的包括：1. 分析当前高职院校信息化教学水平评价指标的制定情况，探讨其合理性和科学性；2. 研究存在的问题，包括指标设计不够全面、指标之间关联性不强等；3. 探讨不同指标之间的关联性，分析其对教学质量评价的影响；4. 提出解决问题的建议，包括优化指标体系、加强指标之间的联动性等；5. 探讨提升教学水平的途径，包括加强师资队伍建设、优化教学资源配置等。

通过以上研究，旨在为高职院校信息化教学水平评价提供理论支持和实践指导，促进教育教学质量的提升，推动高职教育事业的持续健康发展。

2. 正文2.1 当前教学水平评价指标的制定当前教学水平评价指标的制定是高职院校信息化教学水平评价体系的基础。

在实际制定过程中，通常会结合课程目标、教学设计、学生评价等多方面因素，综合考量学生在信息化教学中的表现以及教师在教学过程中的贡献。

常见的评价指标包括学生学习成绩、课堂参与度、作业质量、课堂互动等。

学生学习成绩通常是信息化教学评价的重要指标之一，通过统计学生成绩的平均值、及格率、优秀率等数据，可以初步了解教学效果。

高职本科院校信息化教学的现状分析

计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力高职本科院校信息化教学的现状分析方玉萍，万荣（云南师范大学职业技术教育学院，云南昆明650000）摘要：基于高职本科院校的信息化教学，以问卷形式调查分析了信息化教学中的使用目的，在教学中学使用的信息化技术及教学平台，获取信息化素养的途径等几方面的内容。

分析了在高职本科信息化教学的现状，并提出目前出现的困境及从哪几个方面入手解决问题。

关键词：信息化；教学平台；信息技术中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)06-0113-03开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：Analysis on the Current Situation of Informatization Teaching in Higher Vocational Colleges FANG Yu-ping,WAN Rong(College of Vocational and Technical Education,Yunnan Normal University,Kunming 650000,China)Abstract:Based on the information-based teaching in higher vocational colleges,this paper investigates and analyzes the purpose of information-based teaching in the form of questionnaire,the information technology and teaching platform used in teaching,and the way to obtain information literacy.This paper analyzes the current situation of information-based teaching in higher vocational colleges,and puts forward the current difficulties and how to solve the problems.Key words:informatization;teaching platform;information technology教育部实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实施应用覆盖全体老师，学习应用覆盖全体学生，数字校园覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台（三全两高一大），推进信息化教学的改革势在必行，而高职本科院校如何适应时代的发展需要，是当前院校面临的工作之一。

浅淡高职院校档案信息化建设现状及解决措施

浅淡高职院校档案信息化建设的现状及解决措施摘要：随着网络技术、信息技术、计算机软硬件和现代管理学知识飞速发展和普及应用，我国已步入信息化快速发展期，信息社会和档案事业的发展，档案信息化已经成为现代档案管理的重要组成部分。

笔者从高职院校档案信息化应用现状、面临问题以及解决措施等方面就如何加强档案信息化建设进行了分析研究。

关键词：档案信息化；现状；解决措施档案信息化是以计算机网络、信息技术为手段，以档案资源为对象，以档案工作为依托，以档案管理学最新理论为指导，按照信息社会和档案行政主管部门的要求，开展档案的收集、整理、保管、开发和利用的现代化管理过程。

在网络技术、信息技术、计算机软硬件和现代管理学知识飞速发展和广泛应用的今天，我国已步入信息化快速发展期，档案信息化已经成为现代档案管理的重要组成部分，也是现代档案管理的发展趋势。

一、高职院校档案信息化应用现状目前大多数的高职院校是由中专学校、职业中学、师范学校等合并的组建而成的，和普通高等院校相比基础较为薄弱，档案管理人员配备不齐全，而且很多还不是专业对口的，对档案信息化工作了解较少，导致对档案信息化的规范化管理程度参差不齐。

此外由于很多高职院经费不足，对档案信息化投入不足，更是严重制约了高职院校档案信息化的建设和发展。

因此很多高职院校还是延续以前的档案管理模式，仅是多一台计算机录入而已。

二、高职院校档案信息化存在的问题从目前高职院校档案信息化的现状可以看出，主要存在以下几个方面的问题：1.对档案工作重要性认识不到位很多档案管理人员自身素质较差，文化程度较低，对现代化管理和信息化应用知识的了解几乎为零，根本无法开展档案编研、开发利用工作，更谈不上懂计算机网络技术。

另外，还有部分长期从事档案管理的档案人员对传统管理模式很满意、很熟练，认为自己已有多年的档案管理`工作，业务“熟练”、不求进取，普遍存在“重保管轻利用”的思想以及“闭架借阅、你查我调”等传统做法。

信息化校园应用及趋势分析

Industry Observation产业观察DCW0 引言高校校园的信息化管理近年来在我国发展非常迅速，利用信息化管理平台扩大了校园的“时”“空”范围，扩展了传统校园的业务功能，可以将学校的教学、行政管理、日常消费、学生管理等多方面内容整合成统一的体系，为智慧校园建设打下了坚实的基础。

随着校园信息化管理系统功能的不断扩展，以及物联网、大数据和5G技术的不断成熟，从信息化到智慧化的转型升级已经成为高校校园管理的重要趋势。

1 现阶段高职类院校信息化校园建设的面临的问题当前，校园信息化管理建设正处在从“数字校园”到“智慧校园”的转型时期，其目标是整合校园已有的信息化资源，拓展更多的服务应用软件功能，构建一体化的智能信息管理系统。

但结合笔者相关经验和调查研究发现，目前高校已逐步完成了校园管理的信息化，不仅表现在教学及办公方面，在学生的日常管理上也实现了信息化。

而对于大多数高职类院校，只是完成了局部的信息化管理功能，仍停留在基础建设阶段，具体反映在以下几个方面：（1）网络访问局限性。

目前，很多校园的信息化系统是基于校园网建设的，用户登录空间局限性大，尽管有些学校已经开通了外网登录入口，但由于服务器带宽制约导致用户掉线、数据传输慢的问题频繁发生，用户体验较差，特别是“新冠”病毒疫情出现以来，由于网络视频授课的刚性需求，外网用户登录量激增，对服务器造成的压力加大，信息化管理系统运行速度和效率下降，这是未来校园信息化建设需重点解决的问题。

（2）数据信息不统一。

校园信息化管理功能模块较多，提供的服务也是多种多样的。

目前，学校内各个部门基于各自的业务需求建立了信息化管理系统，但仍然是处于各自为政的状态。

除了教师和学生的身份识别信息一体化程度较高以外，各系统的其他业务数据信息格式不尽相同，仍然没有完全互通互联。

在管理上未能形成统一平台，这对于数据挖掘来说还需要打通各系统间的信息壁垒。

（3）设备管理信息化程度不高。

高职教师信息化教学能力现状及处置途径探析

高职教师信息化教学能力现状及处置途径探析1. 教师信息化素养普遍偏低在高职院校，教师信息化素养普遍偏低，许多教师对于信息化教学手段的理解和运用程度有限。

他们对于信息化技术的应用范围不清晰，无法更好地融入到教学实践中，导致教学效果不佳。

2. 缺乏信息化教学设计能力教师在进行信息化教学时，往往缺乏系统的教学设计能力。

大多数教师仅仅停留在使用信息化设备展示教学内容的层面，而没有深入思考如何通过信息化手段激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 技术资源共享不足高职院校中，教师之间在信息化教学资源的共享程度较低。

教师往往只是利用信息化技术进行教学，却很少将教学资源共享给其他教师，造成了信息化教学资源的浪费和重复造轮。

1. 提高教师信息化教学素养针对教师信息化素养偏低的问题，高职院校应该加强对教师的信息化培训和引导。

学校可以举办各种形式的信息化教学能力培训，增加教师对于信息化教学意义和方法的理解，帮助教师更好地掌握信息化教学的方法和技术，提高其信息化素养。

3. 建立信息化资源共享机制为了解决信息化教学资源共享不足的问题，学校可以建立信息化资源共享机制，鼓励教师将自己的信息化教学资源分享给其他教师，同时也可以向教师提供信息化教学资源共享平台，供教师上传和下载资源，实现资源共享。

4. 激励教师信息化教学创新为了更好地推动信息化教学的发展，学校可以设立信息化教学创新奖励机制，鼓励教师在信息化教学方面进行创新探索，开发新的信息化教学方法和资源，从而增强教师的信息化教学能力。

5. 建立信息化教学质量评估体系为了保障信息化教学质量，学校可以建立完善的信息化教学质量评估体系，对教师进行信息化教学能力的全面评估，向教师提供教学改进的建议，帮助教师不断提升信息化教学能力。

高职教师的信息化教学能力不仅影响着教学质量，也直接关系到学生的学习效果和学习动力。

高校应该重视教师信息化教学能力的提升，采取有效措施进行处置，从而更好地推动信息化教学的发展，提高教学效果，促进学生的综合素质提升。

普通高职院校信息化教学资源库建设现状及对策

普通高职院校信息化教学资源库建设现状及对策随着信息化技术的不断普及和发展，教育也面临了新的挑战和机遇。

信息化教学资源库的建设，成为院校推进信息化教育的重要举措。

那么，当前普通高职院校信息化教学资源库建设的现状是怎样的？又该如何制定对策，推进信息化教育的实现呢？一、普通高职院校信息化教学资源库建设现状1、基础设施薄弱。

许多高校的建设条件和设备支持较为欠缺，大多数教室、实验室、会议室等也没有相关的信息化硬件设备或相应的软件系统支持。

2、多个平台，资源分散。

信息化教学资源分别存放于不同的互联网教育平台、教学管理系统等，学生和教师使用很不方便。

3、质量参差不齐。

资源质量不高，也并不是规范统一的标准进行审核、发布和管理的。

甚至有一些不负责任的作品，质量很差、内容有严重偏差，不利于学生的学习。

4、管理机制不健全。

由于缺乏科学的信息化管理体系，教学资源库中有很多不合适的近期的信息仅仅仅能使用一两次等等，没有良好的信息共享和管理机制保障。

二、普通高职院校信息化教学资源库建设的对策1、加强硬件设施建设。

高等学校需要做好信息化硬件设施建设，把信息技术硬件设施与教育教学紧密地结合起来。

毕竟：“硬件是基础，软件是灵魂”。

院校可以和大型企业、高新技术公司等进行合作，共享业务设备、大数据处理设备以及服务器等信息技术运营产业服务设施。

2、建立整合平台。

采用一致规范的标准，打造出一体化的智能信息化教学管理系统，统一管理、整合资源库，来避免学生和教师使用教学资源库的不方便；平台上应能够进行信息化资源的分类、整理和管理。

3、推进质量管理。

制定出一套科学系统的评审标准，对各种类型的教学资源进行科学合理的评测，确保其合格性和可用性。

同时，应制定发现问题的机制，并采用一些技术手段进行监控、改进和反馈，确保整个系统的自我完善性。

4、强化管理与监督。

需要建立科学合并的信息化管理体系，确保教学资源库上所有资料的实时更新、及时审查等等。

根据不同层面分类和分级管理，实现资源共享，统一发布，限制非法下载。

高职院校信息化课堂现状及对策分析

高职院校信息化课堂现状及对策分析随着信息技术的不断发展和普及，信息化已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。

信息化课堂的建设和实施对于提高教学效果、促进学生学习兴趣、提升教学质量起着至关重要的作用。

目前高职院校信息化课堂的现状并不乐观，存在着一些问题和挑战，需要通过一定的对策来解决。

本文将从高职院校信息化课堂现状和存在的问题出发，分析对策，并提出优化建议，以期为高职院校信息化课堂的发展提供有益的参考。

一、高职院校信息化课堂的现状1. 教学资源不足目前的高职院校信息化课堂中，往往存在着教学资源不足的问题。

这不仅包括电脑、投影仪等硬件设备的不足，还包括教学软件、网络资源等软性资源的匮乏。

由于教学资源的不足，导致了信息化课堂的教学质量无法得到有效提升。

2. 师生信息化水平不够当前高职院校信息化课堂中，大部分教师和学生的信息化水平还不够，缺乏对信息技术和教学工具的有效应用和运用能力。

这导致了信息化课堂的教学效果受到了限制，无法发挥出信息技术在教学中的优势。

3. 教学管理体系滞后高职院校信息化课堂的教学管理体系也往往滞后于时代发展。

信息技术的应用要求更加高效的教学管理体系，但现实中往往因为管理体系的滞后而无法充分发挥信息化课堂的优势。

以上种种问题，需要高职院校信息化课堂进行有针对性的对策分析和解决，以期提高教学效果和促进学生发展。

二、对策分析1. 加大投入，优化硬件设施高职院校需要加大投入，优化信息化课堂的硬件设施，包括提供更多更先进的电脑、投影仪等硬件设备，并确保设备的正常运行和维护。

通过加大投入，提升硬件设施，可以有效改善教学资源不足的问题，从而提高信息化课堂的教学质量。

3. 完善教学管理体系高职院校需要完善信息化课堂的教学管理体系，包括更新教学管理理念、更新教学管理制度、提升教学管理能力等方面。

完善教学管理体系可以更好地发挥信息化课堂的优势，提高教学效果，促进学生发展。

三、优化建议1. 提高师资水平高职院校需要加大对师资队伍的培训和提升力度，提高教师的信息技术应用能力和教学管理能力，从而更好地发挥出信息化课堂的优势，提高教学效果。

高职院校网络安全的现状问题及对策剖析

高职院校网络安全的现状问题及对策剖析随着信息化时代的到来，网络安全已经成为各个行业的重要议题之一，而高职院校作为培养人才的重要场所，其网络安全问题更是备受关注。

随着信息化技术的发展，高职院校的网络安全问题也变得日益复杂和严峻。

本文将对高职院校网络安全的现状问题进行剖析，并提出一些应对策略和对策。

1. 技术设备老化高职院校的网络技术设备大多来自前期投入，随着时间的推移，这些设备逐渐老化，更新换代的速度跟不上信息化的发展，这就为网络安全埋下了隐患。

2. 员工安全意识不足部分高职院校的教师、工作人员对网络安全的认识不够，对网络安全风险缺乏足够的了解，以及对安全措施的重视不够，容易对网络入侵等事件一无所知，导致网络安全问题的产生。

3. 安全管理不到位高职院校网络管理人员对网络安全的认知不足，对管理措施与技术手段不够重视，导致网络安全管理不到位，容易出现漏洞，使得网络安全问题严重。

4. 数据泄露与恶意攻击由于高职院校拥有大量学生和教职工的个人信息数据，一旦发生数据泄露事件，将对校园安全和学校声誉造成严重的负面影响，而且目前的网络环境下，恶意攻击事件在高校网络频频发生，给校园网络安全带来了巨大的挑战。

5. 安全策略不够完善一些高职院校对网络安全的防范措施并不完善，缺乏有效的安全策略和措施，未能对网络进行全面、系统化的安全防护，使得网络面临更大的风险。

二、高职院校网络安全的对策剖析1. 技术设备更新换代高职院校应当定期对网络设备进行更新换代，确保网络设备具有较高的安全性能，防范各种网络安全威胁。

2. 加强员工安全意识培训高职院校应加强对教师、工作人员的网络安全意识培训，提高其对网络安全的认知和了解，增强安全意识，降低安全风险。

3. 完善安全管理措施高职院校需要加强安全管理人员的培训与管理，提升他们对网络安全的认知和技能，建立科学、健全的安全管理体系，对校园网络安全进行全面、及时的监控和管理。

4. 加强数据安全保护高职院校需要建立健全的数据保护制度，对学生和教职工的个人信息数据进行严格保护，加强对数据泄露的审查和防范，确保数据安全。

浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策

浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策信息素养是指个体在获取、评估、利用和传递信息的过程中，具备的一系列知识、能力和技能。

随着信息化时代的到来，信息素养已经成为一个重要的能力素质，尤其是对于大学生来说。

而在高职院校这个特殊的学习环境中，大学生的信息素养现状和提高对策更是引起了我们的关注。

一、高职院校大学生信息素养现状分析（一）认知水平不高大部分高职院校的大学生对信息素养的认知并不深刻，他们对于信息的获取、处理和应用存在着较大的盲区，对于互联网信息的真假鉴别能力也相对单薄。

（二）信息获取渠道单一大部分高职院校的大学生对信息的获取主要依赖于网络，很少去图书馆，实际上图书馆里有大量的传统书籍和期刊资源，这些资源对于他们的信息获取和知识深度挖掘具有不可替代的作用。

（三）信息处理能力薄弱对于所获取的信息，大部分高职院校的大学生并不能很好地进行评估和处理，他们的信息筛选、分析和整合能力相对较差。

（四）信息应用欠缺虽然大部分高职院校的大学生能够获取和处理信息，但是他们在信息的应用方面欠缺实践。

很多学生在学习和生活中并没有将所学到的信息运用到实际当中。

（一）加强信息素养教育高职院校应该加强对大学生信息素养的教育，提高学生对信息素养的认知水平。

通过课程设置、讲座等形式，增强大学生对信息素养的了解。

（二）多渠道信息获取高职院校应该引导大学生多渠道获取信息，让学生了解到信息并不仅仅局限于网络，图书馆、期刊资源等传统渠道同样重要。

（三）培养信息处理能力通过课程教学和实践活动，培养大学生的信息处理能力，使其能够辨别信息真伪、筛选和整合信息，提高信息的利用价值。

（四）加强信息应用高职院校应该引导大学生将所学的信息应用到实际当中，可以通过课程设计、实践项目等方式，让学生主动运用所学信息解决实际问题。

三、结语随着信息化时代的深入发展，提高大学生的信息素养已经成为高职院校教育的重要任务。

通过加强信息素养教育、多渠道信息获取、培养信息处理能力和加强信息应用，可以有效提高大学生的信息素养水平，使他们能够更好地适应信息化社会的发展。

高职院校信息化教学水平评价指标存在问题及分析

高职院校信息化教学水平评价指标存在问题及分析随着信息化技术的日益发展，高职院校也在不断探索信息化教学的路径，致力于提升教学水平和服务质量。

信息化教学水平评价指标是评价高职院校信息化教学水平及效果的重要依据，目前存在一些问题和挑战。

本文将从评价指标存在的问题、原因分析和改进对策三个方面进行深入探讨。

一、评价指标存在的问题1.指标不够全面目前高职院校信息化教学水平评价指标往往只强调信息化设备、教师素质等方面，却忽略了学生的信息化应用能力和信息化教学成果的评价。

这导致评价结果不够全面，无法客观反映信息化教学的实际效果。

2.指标不够科学相当一部分高职院校信息化教学水平评价指标缺乏科学性，缺乏与信息化教学实践相结合的依据。

很多指标仅停留在定性的层面，无法量化，也缺乏可操作性，难以真正为信息化教学提供有效的指导和改进。

3.指标不够针对性针对不同高职院校的信息化教学特点和发展阶段，现有评价指标缺乏针对性，难以准确反映学校的实际发展水平，也难以为学校提供有效的改进方向。

二、存在问题的原因分析1.理论与实践脱节当前信息化教学水平评价指标往往脱离信息化教学实践，更多是基于理论的推导而非实践的探索。

评价指标的缺乏科学性和操作性与理论的脱节有一定的关系。

2.知识更新滞后信息化教学是一个不断进步和更新的领域，但现有的评价指标滞后于知识的更新，无法反映最新的信息化教学成果和水平。

三、改进对策2.加强实践探索评价指标的科学性和实用性要求其基础来源于实践探索。

高职院校需要加强信息化教学实践，探索信息化教学评价的可行模式，并将其纳入到评价指标中。

3.差异化评价不同高职院校之间存在着不同的信息化教学特点和发展阶段，因此评价指标需要具有一定的差异化。

高职院校可以根据自身的实际情况，量身定制评价指标，确保评价的针对性和实效性。

4.引入外部评价机制为了确保评价指标的客观性和公正性，高职院校可以考虑引入外部评价机制，引入第三方考核力量，确保评价指标的科学性和客观性。