翻转课堂说课稿课件教学内容
翻转课堂说课稿课件
5.教法与学法
翻转课堂模式
教学手段
教法种类
学法指导
1、微课展 示法 2、任务驱 动法 3、直观演 示法、小组 讨论法、
1、由“学答” 向“学问”从 “学会”向“会 学” 2、思考评价法、 分析归纳法、自 主探究法、总结 反思法 3、小组演示法
1、案例教学， 知识点贯穿其中 2、多媒体教学 3、机房授课 教学练一体性原则
学生活动
1、各个组的小组长 上来演示，其他小 组投票 2、自学质疑，小组 释疑，拓展延伸
设计意图
1、通过问题拓展， 让 学生对艺术字的 设 置有了更深入的 了 解，从而使本节 课突破难点，教学 重点得到解决 2、学生自由发言回 答问题，体现生本 课堂的精神
课 堂 内 化
6.4 研讨与反思
教学 环节
《图文混排》
说课人：夏沫
说课内容
1 2 3 4 5
教材分析 教学目标 学情分析
教学方法
教学过程
6
课堂小结
1.教材分析
高等教育出版社，中等职业教育课程改革 国家规划新教材 第5章 文字处理软件应用 5.4 图文混排
2.教学目标
知识与能力目标
过程与方法目标
情感态度与价值 观目标
1、培养健康、良好 的审美观 2、通过对教学内容 的引导、进行职业生 涯教育
6.翻转课堂教学过程
1
共 计 一 节 课
3
新课导入 5’
2
讲授新课 25’
任务实施 10’
小结作业 5’
4
5
课后反思
6.1 课程开发
微课 自主学习任务单
6.2 课前自主学习知识回顾
教学环节
教师活动
学生活动
翻转课堂讲课稿课件
学生问题反馈
鼓励学生提出学习中遇到 的问题和困惑，以便教师 针对性地给予解答和指导 。
学生建议采纳
对于学生提出的合理建议 ，教师应当积极采纳并应 用于后续教学中，不断优 化教学方法和效果。
05
翻转课堂实践案例
小学英语翻转课堂案例
总结词
小学英语翻转课堂能够提升学生的自主学习能力和英语应用能力。
详细描述
通过观看教师制作的微视频，学生可以在家中提前学习英语单词和语法知识，课堂上教师 则重点讲解难点和组织讨论，同时开展各种英语活动，如角色扮演、对话练习等，以加深 学生对知识的理解和应用。
总结
小学英语翻转课堂模式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高英语学习效果。
初中数学翻转课堂案例
01
总结词
初中数学翻转课堂能够帮助学生更好地掌握数学知识，提 高学习效果。
组织者
教师需要组织学生开展各 种课堂活动，如小组讨论 、角色扮演等。
策划者
教师需要策划适合学生的 教学内容、教学方法和教 学进度。
学生自主学习能力培养
激发兴趣
通过多种手段，如使用多媒体、 引入实际案例等，激发学生的学
习兴趣。
培养习惯
通过制定学习计划、定期检查等方 式，帮助学生养成良好的学习习惯 。
总结
大学语文翻转课堂模式能够提高学生 的自主学习能力和文学鉴赏能力。
06
总结与展望
翻转课堂实践成果总结
学生参与度提高
翻转课堂模式鼓励学生积极参与 课堂讨论，与传统的被动听讲相 比，学生的参与度有了明显的提
高。
知识掌握程度提升
通过课前预习和课堂讨论的结合 ，学生对知识的掌握程度得到了
提升，记忆保持率明显提高。
初一英语翻转课堂说课稿
初一英语翻转课堂说课稿翻转课堂是一种新型的教学模式，它将传统的课堂教学模式颠倒过来，学生在课前通过视频、阅读材料等方式自主学习新知识，而课堂时间则用于讨论、解决问题和深化理解。
以下是一份初一英语翻转课堂的说课稿。
# 初一英语翻转课堂说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本课的词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的对话。
2. 过程与方法目标：通过翻转课堂模式，培养学生自主学习的能力，提高学生英语口语表达和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生团队合作精神和跨文化交流意识。
二、教学内容本节课的主题是“我的家庭”，主要内容包括：- 家庭成员的英文表达。
- 描述家庭成员的句型。
- 家庭成员的日常活动。
三、教学准备1. 教学视频：制作一段介绍家庭成员的英语视频，包含本课的词汇和句型。
2. 阅读材料：准备一些关于家庭成员的英文短文，供学生课前阅读。
3. 互动软件：使用在线互动软件，如Quizlet，供学生进行词汇练习。
四、教学过程1. 课前准备：- 学生观看教学视频，完成阅读材料。
- 学生使用互动软件进行词汇练习。
2. 课堂导入：- 通过提问的方式，引导学生回顾课前学习的内容。
3. 词汇教学：- 学生小组讨论，分享课前学习的词汇。
- 教师点拨，纠正发音和用法。
4. 句型教学：- 学生模仿视频，练习描述家庭成员的句型。
- 教师提供反馈，帮助学生掌握正确的语法结构。
5. 口语练习：- 学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。
- 教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。
6. 听力训练：- 播放与家庭成员相关的听力材料，学生回答问题。
7. 课堂小结：- 学生分享学习体会，教师总结本课要点。
8. 作业布置：- 学生准备一个关于自己家庭的简短介绍，下节课进行展示。
五、教学反思- 反思学生在翻转课堂中的参与度和学习效果。
- 思考如何改进教学方法，提高学生的自主学习能力。
通过这样的翻转课堂模式，学生可以在课前通过视频和阅读材料自主学习新知识，课堂上则通过讨论、练习和角色扮演等活动，加深对知识的理解和应用。
翻转课堂讲座用ppt
提供学习资源
提供相关的学习资源， 如教材、参考书籍、在 线课程等，以供学生自
主学习。
课中实施
组织课堂活动
根据学生的学习情况，组 织多样化的课堂活动，如 小组讨论、案例分析等， 激发学生的学习兴趣。
引导学生思考
引导学生深入思考问题， 培养其独立思考和解决问 题的能力。
及时反馈
对学生的表现和问题给予 及时反馈，帮助学生了解 自己的学习状况。
监控与评估
定期检查学生的学习进度和成果，给予及时的反馈和评估。
06 翻转课堂案例研究
CHAPTER
案例一：中学英语翻转课堂实践
总结词
有效提高学生英语成绩
详细描述
通过翻转课堂模式，学生在课前预习视频中学习知识点，课堂上进行互动练习 和讨论，有效提高了学生的英语成绩。
案例一：中学英语翻转课堂实践
总结词
课后评估
设计评估方式
根据教学目标和学生的学习情况， 设计合理的评估方式，如考试、 作业、小组报告等。
分析评估结果
对评估结果进行分析，找出学生的 学习问题，为后续的教学提供改进 依据。
反馈评估结果
将评估结果及时反馈给学生，帮助 学生了解自己的学习状况，并指导 其改进学习方法。
03 翻转课堂的教学策略
总结词
提高培训效率
VS
详细描述
翻转课堂模式通过课前预习和课堂实践相 结合的方式，提高了培训效率，使学员更 快地掌握职业技能。
案例三：职业培训中的翻转课堂应用
总结词
促进团队协作能力
详细描述
在职业培训中，翻转课堂模式下的项目实践 和团队讨论有助于培养学员的团队协作能力。
案例三：职业培训中的翻转课堂应用
02
2024年翻转课堂详解PPT参考幻灯片
17
4. 问题与环境的完善。 由于教师在这一环节中的问题是 基于学生在课外自主学习中提出的问题和反馈总结的，在 课堂中当学生进行协作探究、自主探究或成果交流汇报时， 必然会出现一些新的问题。
为了使学生能更深入地实现知识的内化，需要对课外教 学设计中确定的问题和学生内化环境进行完善；如课堂时 间充足，可以针对新问题组织、指导学生进行探究，否则 把其作为一些课外探究的主题融合到后续的教学内容中
在学生看完教学录像之后，应该对录像中的收获和疑问进 行记录。 同时，学生要完成教师布置的针对性课前练习， 以加强对学习内容的巩固并发现学生的疑难之处。
8
二.课堂活动设计模块
翻转课堂的教学目标强调编写细化，即把一个综合性的目
标细化成许多小的、分散性的目标。
目标在描述时
尽可能分层次，从而体现结构性特点，说明哪些是课前应达到 的目标，哪些是课堂中应达到的目标。
23
挑战之四 实施翻转课堂的学段能否向高低 两端扩展？
在小学阶段，由于学生年龄还小，知识与能力的基础以及学 习的自觉性还不够强；所以翻转课堂可以在学习阶段的高端 （即大学或职业教育阶段）扩展，甚至大范围实施。 但是在 向低端（初中和小学）扩展时必须非常慎重。
24
七.不同教学模式的课堂容量
传统教学模式:
? 13
三.学生活动部分
这部分学生的活动以信息技术为支持。为了达到更好的学 习效果，每个环节结束后可以返回上一环节重新学习。 （ 1 ）了解学习任务。 对细化的学习目标进行自主学习，明 了课外学习的任务和课内学习的任务，并根据学习任务和自 身特点选择合适的学习内容。 （ 2 ）观看视频或其他学习材料。 学生通过网络观看教师提 供的教学视频或其他形式的学习材料开展学习，对学习收获 进行记录，并利用交流平台提出问题。
人教版七年级上册4.3.3余角和补角翻转课堂说课稿
在学习本节课之前，学生需要具备基本的算术运算能力和一些几何知识。他们需要了解和掌握角度的概念，以及如何进行角度的计算。此外，学生还需要具备一定的逻辑思维能力，能够理解和运用余角和补角的性质。在学习障碍方面，部分学生可能对余角和补角的概念理解不清，难以把握其性质和应用。还有部分学生可能在解决实际问题时，无法将所学知识运用到具体情境中。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：
1.生活实例引入：我会展示一些与余角和补角相关的实际例子，如建筑设计中的角落处理、道路规划中的转弯半径等。通过这些实例，让学生感受到余角和补角在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
2.问题引导：我会提出一些与余角和补角相关的问题，如“你知道为什么道路转弯处需要设计成一定的角度吗？”、“在建筑设计中，为什么两个建筑物之间的距离需要适当调整？”等。通过问题的引导，激发学生的好奇心，引发他们对余角和补角的思考。
2.小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让他们共同解决一些与余角和补角相关的问题。通过合作交流，培养学生团队合作意识，提高他们解决问题的能力。
3.实际应用：我会设计一些与实际应用相关的问题，让学生运用所学知识解决。例如，设计一个道路规划的题目，让学生计算转弯处的角度，并解释为什么需要这样的设计。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我评价：我会让学生回顾所学知识，对自己的学习情况进行评价。例如，让学生总结余角和补角的定义、求法以及性质，并指出自己在学习过程中的优点和不足。
2.教师反馈：我会根据学生的回答和表现，给予及时的反馈和建议。对于学生的优点，我会给予肯定和鼓励；对于学生的不足，我会提出改进的建议，并指导他们如何克服困难。
翻转课堂讲稿
翻转课堂讲稿第一篇：翻转课堂讲稿翻转课堂讲稿一、未来课堂什么样现在，我们是背着书包上学堂；未来课堂，这样的图景不再，孩子不用背着书包，而是带着酷炫的ipad、移动设备走进课堂。
2014年地平线报告基础教育版预测，自带设备将是1至2年内就将实现的技术。
自带设备亦成为自带技术，指人们把自己的笔记本电脑、智能手机、平板电脑、kindle等移动设备带到学习或工作环境的做法。
给学生选择自带设备的机会，以节省熟悉新设备所需的时间和精力。
学生在设备上可利用和建构个性化的内容，让每位学生都能以自身独特的方式对新学科新知识进行探索。
可以想象，这样对于孩子而言，学习将变得更加自主化。
自带设备作为技术手段，将预示出很好地适应个性化学习风格的愿景，让学生具备更强的主人翁意识。
利用云计算技术，借助平板电脑等智能设备，以及微课程制作，让开放内容深入到中小学具体的教学环节中，让学生处在一个“无处不在的学习场”，进行随时随地的学习。
随着信息技术的爆炸式发展，课堂的图景正在不断地发生变化，传统的一支粉笔、一本书，已经远远适应不了孩子们的发展需求。
在2014年地平线报告基础教育版、2014上海基础教育信息化进程蓝皮书发布会，都对未来课堂进行了大胆的预测分析，可以想象，云课堂、“创客”、大数据等一系列酷炫的应用，都将在未来5年内进入课堂，真正地颠覆我们传统的观念。
这些图景并不是假设，而正在成为现实。
今天介绍给大家的，就是从2011年起，在美国学校里逐渐流行起来1的，现已在我国多所学校试点，即将引领我们教育变革的“翻转课堂”。
二、“翻转课堂”的起源“翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频。
为了让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。
2006年11月，他制作的第一个教学视频传到了YouTube网站上，并很快引起了人们的关注。
后来，萨尔曼·汗将这个副业逐渐变成了自己的主业，创立了可汗学院(作为一种学习方式的革新，“汗学院”做出了信息时代极富意义的探索。
翻转课堂讲课稿课件
学生参与
引导学生参与讨论、小组合作 等活动，促进课堂互动。
总结反馈
及时总结课堂内容，并对学生 的问题进行反馈。
课后反馈
布置作业
根据课程内容布置相关作业， 以巩固所学知识。
收集反馈
通过沟通渠道收集学生对课程 的反馈，以便于改进。
评价反思
对学生的学习成果进行评价， 并对自己的教学方法进行反思 和改进。
翻转课堂的历史与发展
翻转课堂的理念最早可以追溯到20世纪90年代，当时美国哈佛大学教授Eric Mazur提出了“同伴教学”的概念，强调学生在课前通过自主学习掌握知识，课 堂上则通过讨论和互动深化理解。
随着信息技术的发展，教学视频和在线学习平台逐渐普及，翻转课堂逐渐发展成 为一种全球性的教育改革趋势。
总结词
强化实践操作能力
详细描述
大学计算机基础翻转课堂注重实践操作能力的培养，通 过提前发布教学视频，课堂上进行实验操作和讨论，强 化了学生的实践操作能力。
总结词
提高问题解决能力
详细描述
大学计算机基础翻转课堂鼓励学生提出自己在实验过程 中遇到的问题，通过课堂讨论和教师的指导，提高了学 生解决问题的能力。
THANK YOU
感谢观看
总结词
增强课堂互动性
详细描述
通过翻转课堂模式，学生在课堂上可以提出自己的疑问 和观点，与老师和同学进行讨论交流，增强了课堂的互 动性和学生的参与度。
案例二：高中英语翻转课堂
总结词
提升语言应用能力
详细描述
高中英语翻转课堂通过让学生提前预习课文和单词，课堂 上进行口语练习和讨论，有效提升了学生的英语语言应用 能力。
翻转课堂的优势与挑战
优势
提高学生自主学习能力、增强课 堂互动、提高教学效果、个性化 学习。
人教版数学七年级下册5.1.1《对顶角》翻转课堂说课稿
1.利用生活实例导入，如建筑物的对称美，让学生感受到对顶角在实际生活中的应用，提高学习兴趣；
2.设计有趣的几何游戏，如“对顶角大挑战”，让学生在游戏中探索对顶角的性质，增强学习积极性；
3.采用小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中学习，提高团队协作能力；
为应对这些问题，我将：
1.通过丰富多样的例题和练习，帮助学生深入理解性质；
2.及时给予个别辅导，帮助学生掌握判定方法；
3.鼓励学生提问、分享，提高课堂互动效果。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况；
2.学生课堂参与度和互动情况；
3.学生反馈意见。
反思和改进措施包括：
1.分析作业完成情况，针对学生掌握不足的知识点进行巩固；
选择这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生不是被动接收知识，而是在原有的知识体系上，通过与外部环境的互动，主动构建新的知识结构。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：直尺、量角器、三角板等，用于直观演示对顶角的性质和判定方法。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生对几何学的兴趣，培养学生的数学美感；
（2）培养学生严谨、求实的科学态度；
（3）培养学生的团队协作意识，提高合作能力。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）对顶角的定义及性质；
（2）对顶角的判定方法；
（3）运用对顶角知识解决实际问题。
1.提前规划板书内容，确保条理清晰；
2.使用不同颜色粉笔区分重点、难点；
翻转课堂说课稿课件 PPT
▪ 验证自己从微课视频中自学到的内容 ▪ 绘图 ▪ 教师巡视指导
1、探究实验，强化概念，主攻重难点
2、生成答案，展示所学
（五）安排活动，感性认识人的三种血管
1、用力握拳，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被 人们称为“青筋”的结构是什么？
参与-体验-认同 青筋为静脉血管
1、制作微课
微课视频
实验问题
实验过程
小动脉
小静脉
毛细血管
人的动脉
人的静脉
静脉瓣
毛细血管
毛细血管的物质交换
提出疑问
2、 编写任务单
(二)课前学习
明确目标—阅读课本—观看微课—完成自主学习任务单—提出质疑
（三）教师汇总问题，摸底自学情况
（四）引入实验，解决质疑，强化概念，验证所学
▪ 结合教材第56、57页，明确实验目的和方法步 骤
（十）类比总结，展示自学任务单中的表格
生成重难点知识体系
七、研讨反思
（一）利用微课+任务单进行翻转课堂模式自主学习，学生对小 鱼尾鳍实验的操作流程、注意事项、实验现象有了一定的了 解，对人体三种血管知识具有了初步认知，为后期课堂教学 奠定基础，是提高课堂效率强力保障。
（二）通过分析与综合、归纳推理三种血管知识要点，初步培 养学生的逻辑思维能力 ，体现生物学科理科本性。
2、模仿中医切脉，”切脉“时，摸到的是什么血管？
参与-体验-认同 切脉为动脉血管
3、出示当受轻微擦伤出血时图片，问伤到的是什么血管？
毛细血管
亲身感触过后，让我们一起学习有关 三种血管的知识吧
（六）三种血管的结构
（七）三种血管的功能
❤
翻转课堂高中生物说课稿
翻转课堂高中生物说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“翻转课堂在高中生物教学中的应用”。
在正式进入说课内容之前，我想先简要介绍一下翻转课堂这一教学模式。
翻转课堂是一种新型的教学模式，它将传统教学结构颠倒过来，学生在课前通过视频等资料自主学习新知识，而课堂时间则用于加深理解和应用知识。
一、教学目标在设计这节高中生物课的教学内容时，我们的教学目标主要有三个：一是让学生掌握细胞分裂的基本概念和过程；二是培养学生的自主学习能力和批判性思维；三是提高学生通过讨论和合作解决问题的能力。
二、教学内容本次课程的核心内容是高中生物中的“细胞分裂”这一章节。
我们将重点讲解有丝分裂和减数分裂的过程、特点及其在生物体生长发育中的作用。
三、课前准备1. 教学视频：制作一段关于细胞分裂的基本概念和过程的教学视频，视频中包含动画演示和关键点的讲解，确保学生能够清晰地理解细胞分裂的各个阶段。
2. 课前作业：学生需要在课前观看教学视频，并完成一份关于视频内容的小测验，以确保他们已经基本掌握了细胞分裂的知识点。
3. 讨论问题：设计一些与细胞分裂相关的讨论问题，这些问题应该能够引导学生深入思考，例如：“细胞分裂在癌症发生中扮演了什么角色？”、“有丝分裂和减数分裂有哪些本质区别？”等。
四、课堂教学1. 课堂导入：通过提问或小测试的形式，检查学生对课前学习内容的掌握情况，并引导学生提出在学习过程中遇到的问题。
2. 问题讨论：将学生分成小组，每组针对课前准备的讨论问题进行讨论。
教师在此过程中充当引导者和协助者的角色，帮助学生深入探讨问题，并适时提供指导。
3. 实验操作：设计一些简单的实验活动，让学生亲自观察和操作，例如使用显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂过程。
通过实践活动，加深学生对细胞分裂过程的理解。
4. 知识应用：通过案例分析或解决实际问题的方式，让学生将所学知识应用到具体情境中。
例如，分析某种药物治疗癌症的作用机制与其对细胞分裂的影响。
翻转课堂《周长》说课稿
翻转课堂《周长》说课稿一、说教材1、说课内容：人教版三年级（上册）P83~86《周长》。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识四边形、长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
为以后求其他平面图形的周长奠定基础。
二、说教学目标：（1）知识技能：通过微课学习，感知周长，通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：会用微课学习的知识解决实际生活中关于周长问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
教学重难点:重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
三、说教学程序：(一)复习微课知识，感知周长1、同学们，通过微课的学习，你们知道什么是物体的周长吗?你能描绘出熟知物体的周长吗？2、小结：(师边演示边总结)象这样数学书封面边线的长就是数学书封面的周长，你能很快找出教室里其他物体面上的周长并指名学生指一指、说一说。
3、进一步感知周长(1)出示儿童游泳池的图片，让学生说说池口的周长在哪里？(2)出示练习题题，要求：选择自己喜欢的图形2~3个，能用一笔描出它的周长吗？看谁描得又快又好！有机选择几名学生展示，反思描的时候要注意些什么？(二)创设操作情境，探索测量方法1、探索求平面图形周长的方法(1)出示83面“做一做”先量一量，再计算物体周长。
(2)小结：所以平面图形的周长就是围成一个图形所有边长的息和O(3)出示例4。
翻转课堂说课稿课件教学内容PPT30页
翻转课堂说课稿课件教 学内容
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
翻转课堂说课稿课件教学内容共30页
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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六、教学过程
+
教学 教
师生 师
制课 汇
作前 总
微自 学
课学 生
自 学
质 疑
问 题
任
务
单
课前
实验-探究-验证-总结
人体三种血管的结构特点 人体三种血管的功能特点 人体三种血管的关系
学课 以堂 致总 用结
课上
（一） 课程开发（制作微课+自主学习任务单）
1、制作微课
微课视频
实验问题
实验过程
小动脉
小静脉
▪ 验证自己从微课视频中自学到的内容 ▪ 绘图 ▪ 教师巡视指导
1、探究实验，强化概念，主攻重难点
2、生成答案，展示所学
（五）安排活动，感性认识人的三种血管
1、用力握拳，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被 人们称为“青筋”的结构是什么？
参与-体验-认同 青筋为静脉血管
2、模仿中医切脉，”切脉“时，摸到的是什么血管？
（十）类比总结，展示自学任务单中的表格
生成重难点知识体系
七、研讨反思
（一）利用微课+任务单进行翻转课堂模式自主学习，学生对小 鱼尾鳍实验的操作流程、注意事项、实验现象有了一定的了 解，对人体三种血管知识具有了初步认知，为后期课堂教学 奠定基础，是提高课堂效率强力保障。
（二）通过分析与综合、归纳推理三种血管知识要点，初步培 养学生的逻辑思维能力 ，体现生物学科理科本性。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
参与-体验-认同 切脉为动脉血管
3、出示当受轻微擦伤出血时图片，问伤到的是什么血管？
毛细血管
亲身感触过后，让我们一起学习有关 三种血管的知识吧
（六）三种血管的结构
（七）三种血管的功能
❤
❤
动脉 毛细血管 静脉
静脉瓣作用
毛细血管交换
（八）三种血管关系
三种血管间的关系
三种血管关系视频
（九）走进生活，学以致用
情感态度与价值 观目标
1、引导学生树立生物的 形态，结构与功能相一致 的生物学基本观点。 2、放生实验后的小鱼， 培养学生热爱自然， 3、通过观察血管的分组 实验，培养学生的相互合 作精神和创新精神
三、重点和难点 重点
难点
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构、功能、联系
四、学情分析
知识方面：
学生在日常生活 中对血管有一定 的认识和生活体 验，但没有进行 过系统的学习， 还不能分清三种 血管。
能力方面：
能熟练使用显微 镜，但缺乏科学 素养，质疑和探 索精神。 动手实践能力较 强，但又缺乏科 学严谨的态度。
心理方面：
思维活跃 好奇心强 求知欲高 好问好动
五、教学和学法
教法种类
1、微课预习法 （翻转课堂） 2、任务驱动法 3、实验探究法、 4、对比归纳法
学法指导
1、小组合作法 2、分析归纳法、 3、自主探究法、 4、总结反思法
毛细血管
人的动脉
人的静脉
静脉瓣
毛细血管
毛细血管的物质交换
提出疑问
2、 编写任务单
(二)前学习
明确目标—阅读课本—观看微课—完成自主学习任务单—提出质疑
（三）教师汇总问题，摸底自学情况
（四）引入实验，解决质疑，强化概念，验证所学
▪ 结合教材第56、57页，明确实验目的和方法步 骤
▪ 对质疑问题进行实验探究，小组合作，寻求答 案
翻转课堂说课稿课件
一、教材分析
承 上 启 下
二、教学目标
知识与能力目标
1、描述动脉、静 脉和毛细血管的 结构与功能特点。 2、尝试区分这三 种血管以及血液 在这三种血管内 流动的情况。
过程与方法目标
1、通过对血液在血 管中流动情况的学习， 培养学生分析问题的 能力和实验能力。 2、通过实验，提高 学生的观察能力、动 手能力。
如果你是医护人员，需要给病人输液时，你 是如何操作的？原理是什么？
哪种输液方法对呢？讨论一下 吧
讨论
正
确
方
法
利用了静脉流向心脏、静脉瓣防
展
止血液倒流的原理。
示
输液时通过采用静脉注射，橡皮 筋扎紧手腕后，血液不能流向心 脏，同时静脉瓣又阻止血液倒流， 这样血液就滞留在手臂的静脉血 管中，使血管鼓胀，便于扎针准 确到位。