一年级下册数学捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版(2023秋)
（三）实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，例如如何找出隐藏的立体图形。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作立体图形的模型。这个操作将演示立体图形的基本原理。
五、教学反思
在本次《捉迷藏》的教学中，我发现学生们对立体图形的认识有了明显的提高。他们在课堂上积极参与，对捉迷藏游戏这个情境也非常感兴趣。让我来回顾一下这节课的亮点和需要改进的地方。
首先，通过引入捉迷藏游戏这个有趣的情境，学生们能够轻松地进入学习状态，激发了他们对立体图形的兴趣。在游戏过程中，他们自然而然地关注到隐藏的物体形状，为后续的学习打下了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对立体图形的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度去观察、思考立体图形的特征，以便他们能更好地掌握这些概念。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够亲自参与，加深了对立体图形的理解。但我注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。今后，我要鼓励学生在讨论中勇于表达自己的观点，提高他们的独立思考能力。
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材第五章《认识图形》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：
1.通过观察和操作，让学生认识并掌握长方体、正方体、圆柱察、比较、分类等方法，提高空间想象力和逻辑思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主探究、解决问题。从成果分享来看，学生们对立体图形在实际生活中的应用有了更深入的认识。但我也发现，部分学生的语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会多给予他们表达的机会，提高他们的语言组织能力。
一年级下册数学教案-2 捉迷藏 北师大版
一年级下册数学教案-2 捉迷藏北师大版一、教学目的通过本节课的教学，能够使学生：1.了解捉迷藏游戏规则及其相关术语2.掌握简单的空间概念和方向概念3.训练学生的观察能力和逻辑思维能力4.发展学生的交际能力和团队协作能力二、教学重点1.简单的空间概念和方向概念2.观察能力和逻辑思维能力三、教学难点训练学生的交际能力和团队协作能力四、教学准备1.教师准备足够数量的字母卡片和数字卡片2.确保课堂环境安全、卫生、整洁五、教学过程1. 导入环节1.教师问学生是否玩过捉迷藏游戏，引导学生回忆游戏规则和术语。
2. 提出问题1.教师事先在教室指定几个“藏身点”，并根据指定的“藏身点”做好相应的准备工作，并引导学生提出以下问题：•如何描述出藏身点的位置？•如何确定两个要位于同一地点的人的位置关系？3. 分组设计1.将学生分为若干组，每组人数不超过四人，并要求每组学生选出一个出“迷”的人，其余学生作为“追”的人。
2.将所有的“迷”分别送到教室里的不同位置，然后给每个组发一张藏身点的照片。
3.学生需要根据收到的照片找出“迷”藏身的位置。
4. 组内协作1.学生在找到“迷”的藏身点后，需要与组内的成员商量如何将“迷”捉住，并将商议结果告诉教师。
5. 游戏开始1.教师宣布游戏开始，各个组的“追”的队员开始寻找“迷”的藏身点并将其捉住。
6. 游戏评估1.当所有的“迷”被捉住，或者时间到了，教师宣布游戏结束，并要求学生评估自己在游戏中的表现，包括寻找“迷”的速度、与组内成员的团队协作等。
六、板书设计1.游戏规则和术语2.藏身点的位置描述3.两个人的位置关系七、教学反思本节课采用“玩中学”的教学方法，通过游戏，激发学生兴趣和动力来学习数学知识和技能。
在学生玩游戏的同时，渗透空间概念及其相关的数学概念，如坐标系、位置、方向等。
游戏的规则也要求学生在协作互助的过程中培养道德和品德。
通过本节课的教学，使学生在愉快的氛围中得到概念性认识与技能训练的相互促进。
一年级下册数学教案-一、2.捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案一、2.捉迷藏北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章《捉迷藏》。
这一章主要帮助我们理解物体的大小、形状和位置的概念。
通过这一章的学习，孩子们将能够描述和比较物体的特征，并能用语言表达物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和操作，理解物体的大小、形状和位置的概念。
2. 学生能够用语言描述和比较物体的特征。
3. 学生能够用语言表达物体的位置。
三、教学难点与重点重点：理解物体的大小、形状和位置的概念。
难点：用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
四、教具与学具准备教具：课件、卡片、实物模型等。
学具：学生手册、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的捉迷藏游戏，引起学生对物体大小、形状和位置的兴趣。
2. 新课导入：介绍物体的大小、形状和位置的概念，并用实物模型进行展示和解释。
3. 课堂讲解：通过PPT和卡片，讲解和示范如何用语言描述和比较物体的特征，以及如何用语言表达物体的位置。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，练习用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
5. 课堂练习：学生进行随堂练习，应用所学的知识，用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
六、板书设计1. 物体的大小、形状和位置的概念。
2. 用语言描述和比较物体的特征的示例。
3. 用语言表达物体的位置的示例。
七、作业设计作业题目：1. 用语言描述和比较下面两个物体的特征：一个正方形和一个圆形。
2. 用语言表达下面两个物体的位置：一个物体在桌子上面，另一个物体在桌子下面。
答案：1. 正方形有四条边，四个角，圆形没有边和角。
2. 桌子上面的物体是书本，桌子下面的物体是书包。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对物体大小、形状和位置的概念有了一定的理解，但在用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置方面还需要进一步的练习和指导。
一年级下册数学教案-捉迷藏4北师大版
一年级下册数学教案捉迷藏4 北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级下册数学教案中的“捉迷藏”一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章的第三节“捉迷藏”。
我们将通过实际情境，引导学生理解“隐藏”的含义，并运用数学知识找出被隐藏的物品。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解“隐藏”的概念，并能够运用加减法找出被隐藏的物品。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解“隐藏”的含义，并能够运用数学知识找出被隐藏的物品。
难点则是如何将抽象的数学概念与具体的实际情境相结合。
四、教具与学具准备我会准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于实际情境的设置。
孩子们则需要准备好他们的笔记本和笔，用于记录和思考。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的捉迷藏游戏，引出今天的学习主题，让孩子们理解“隐藏”的概念。
2. 讲解：我会通过具体的例题，讲解如何运用加减法找出被隐藏的物品。
3. 练习：我会设置一些实际的练习题，让孩子们运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计将主要包括“捉迷藏”的主题，以及加减法的运算符号，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，他吃掉了一个，还剩下几个苹果？答案：小明还剩下2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了“隐藏”的概念和如何运用加减法找出被隐藏的物品。
对于那些还没有完全掌握的孩子，我会考虑如何进行进一步的辅导。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中，运用所学知识，发现更多的“隐藏”奥秘。
重点和难点解析在上述的一年级下册数学教案中，“捉迷藏”一课，有多个细节是需要我们重点关注的。
一、实际情境的设置在引入环节，我通过一个简单的捉迷藏游戏，让孩子们理解“隐藏”的概念。
这个实际情境的设置是非常重要的，因为它可以帮助孩子们建立起对“隐藏”直观的理解，从而为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、加减法的运用在讲解环节，我通过具体的例题，讲解如何运用加减法找出被隐藏的物品。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案-2 捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案2捉迷藏北师大版教案内容：捉迷藏北师大版一年级下册一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册的数学教材，具体章节为"20以内的进位加法"。
通过捉迷藏的游戏，让学生在实际操作中理解20以内的进位加法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内的进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：20以内的进位加法的运算方法。
难点：理解进位加法的原理，并能应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出20以内的进位加法。
例如，教师可以先藏好一些物品，然后让学生去寻找，并记录下找到的物品数量。
2. 例题讲解：教师出示一些具体的进位加法题目，如3+5、7+6等，引导学生观察和思考。
通过讲解，让学生明白进位加法的原理，即两个数相加，如果和大于等于10，则需要进位。
3. 随堂练习：教师给出一些进位加法的题目，让学生独立完成。
例如，4+6、8+7等。
教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握进位加法的运算方法。
4. 小组合作：学生分组进行合作，通过互相练习进位加法题目，加深对进位加法的理解。
教师可以巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计3 + 5 = 8（个位数3和5相加等于8）7 + 6 = 13（个位数7和6相加等于13，需要进位）七、作业设计作业题目：1. 4 + 6 =2. 8 + 7 =3. 5 + 7 =4. 9 + 6 =答案：1. 4 + 6 = 102. 8 + 7 = 153. 5 + 7 = 124. 9 + 6 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过捉迷藏的游戏，初步理解和掌握了20以内的进位加法的运算方法。
在教学过程中，我注重了学生的实际操作和实践，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。
一年级下册数学北师大版捉迷藏(课件)(共19张PPT)
破十法 平十法
13 － 8 ＝ 5 ( 个 )
10－8＝2 2＋3＝5 13－3＝10 10－5＝5
13－8＝5
3 10 2
13－8＝5
35 10
借助计数器计算
破 十 法
十位 个位
1 35
平 十 法
十位 个位
1 530
看一看，说一说。
13 － 8 ＝ 5 ( 个 )
－8
方法一：数数法方法二：平十法(1)来自＋ ＝16(2) ＋ ＝8
15 － ＝ ＝( 8 ) ＝( 7 )
＋ ＋ ＋ ＝14 ＝( 3 )
拓展练习
一排小朋友从左往右报数，明明报的是8，
红红报的是14，明明和红红之间一共有多少个小
朋友？
14人
14－8＝6(个)
明
红
明
？
红
8＋1＝9(个)
6－1＝5(个) 14－9＝5(个)
答：明明和红红之间一共有5个小朋友。
加与减(一)
第 2 课时 捉 迷 藏
第 一 单元
我能算得又对又快：
16－9＝7
11－9＝ 2
15－9＝ 6
17－9＝8
13－9＝ 4
18－9＝ 9
十几－9＝几＋1
有8个人还 没藏起来
藏起来的小朋友有多少个？
13 － 8 ＝ ( )
13 － 8 ＝ ( )
动手操作： 1.用小棒、计数器等工具摆一摆，拨一拨。 2.说一说你是怎么想的。
－5
－3
算一算。
12 － 8＝ 4
2 10 2
10－8＝2 2＋2＝4
12 － 8＝ 4
26 10
12－2＝10 10－6＝4
17 － 8＝ 9
一年级下册数学课件-第一单元-捉迷藏 北师大版(共25张PPT)
13－9＝4 14－9＝5 15－9＝6
14－8＝6 15－8＝7 16－8＝8
17－7＝10 17－8＝ 9 17－9＝8
巩固提高
算一算。
15个苹果 还剩8个 11 － 8 ＝ 3 （只） 15 － 8 ＝ 7 （个）
巩固提高
巩固提高
算一算，看一看。
8＋5＝13 13－8＝5
8＋3＝ 11 11－8＝ 3
8＋（ 8 ）＝ 16 （ 3 ）＋ 8＝11
探究新知
图里有什么？可以提出什么数学问题？
探究新知
藏起来的小朋友有多少个？
探究新知
怎么列算式？
13 - 8 ＝
（个）
怎么计算？想一想，说一说。
探究新知
13－8＝ 5 （个）
可以一个一个地减。
探究新知
13－8＝ 5 （个）
还可以先把13分成10和3, 10－8＝2 2＋3＝5
8＋6＝ 14 14－8＝ 6
巩固提高
算一算，看一看。
10－8＝2 11－8＝3 12－8＝4
13－8＝ 5 14－8＝ 6 15－8＝ 7
16－8＝8 17－8＝9 18－8＝10
巩固提高
13 - 8 5
16 - 8 8
归纳总结
这节课你学到了什么？ 我学会了十几减8的计算方法。
课堂作业
课本P5 练一练1、2题
所以13－8＝5。
探究新知
13 － 8 ＝ 5 3 10
2 5
探究新知
13－8＝ 5 （个）
13－3＝10 10－5＝5
探究新知
13 － 8 ＝ 5
35 10
5
探究新知
8＋（ 5 ）＝13 13－8＝（ 5 ）
一年级下数学教案-捉迷藏(十几减8)-北师大版
一年级下数学教案捉迷藏（十几减8）北师大版教案：一年级下数学教案捉迷藏（十几减8）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学教材中的第四章《捉迷藏》。
本节课主要内容是十几减8的计算方法。
我们将通过实际的捉迷藏游戏来引导学生理解并掌握这个计算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解十几减8的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够通过捉迷藏游戏，培养观察力、思维力和动手能力。
3. 学生能够培养合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：十几减8的计算方法的掌握。
难点：如何引导学生通过实际游戏来理解和掌握计算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：作业本、计算器、十几减8的练习题五、教学过程1. 引入：通过一个实际的捉迷藏游戏，让学生感受到数学的乐趣。
2. 讲解：通过PPT和黑板，讲解十几减8的计算方法，用具体的例题进行解释。
3. 练习：让学生通过计算器或者纸笔进行十几减8的练习题，及时给予指导和反馈。
4. 应用：让学生通过实际的游戏，运用十几减8的计算方法，解决问题。
六、板书设计板书设计如下：十几减8的计算方法1. 十几 8 = 十 + (几 8)2. 先算括号里的数，再算加法七、作业设计作业题目：1. 完成练习册上的十几减8的练习题。
2. 设计一个实际的捉迷藏游戏，用十几减8的计算方法解决问题。
作业答案：1. 练习册上的题目答案请学生自行完成并检查。
2. 实际捉迷藏游戏的答案可以根据学生的设计进行评价。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际的捉迷藏游戏，让学生理解和掌握了十几减8的计算方法。
在教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在游戏设计的难度上，有些学生还存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
拓展延伸：可以让学生回家后，与家长一起设计一个十几减8的实际游戏，既可以巩固所学知识，又能够增进亲子关系。
还可以引导学生思考，如何将十几减8的计算方法应用到日常生活和学习中，提高学生的应用能力。
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版(3)
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版 (3)教案内容：捉迷藏北师大版一年级下册今天我们要学习的是捉迷藏，这是一个非常有趣的游戏。
我们在生活中经常会玩到这样的游戏，现在我们一起来学习一下捉迷藏的规则和技巧。
一、教学内容我们今天的学习内容主要是北师大版一年级下册的第五章第二节《捉迷藏》。
这一节主要讲述了捉迷藏的规则和技巧，以及如何在游戏中找到隐藏的东西。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握捉迷藏的规则和技巧，能够在游戏中找到隐藏的东西，提高自己的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握捉迷藏的规则和技巧，难点是如何提高同学们的观察力和思维能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我准备了一些教具和学具，包括捉迷藏游戏的道具和一些相关的图片和视频。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入捉迷藏的游戏，让同学们回忆一下自己玩过的捉迷藏游戏，并引导同学们思考捉迷藏的规则和技巧。
2. 讲解：我会通过一些图片和视频，向同学们讲解捉迷藏的规则和技巧，让同学们更好地理解和掌握。
3. 练习：我会组织同学们进行一些捉迷藏的练习，让同学们在实践中掌握捉迷藏的技巧。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏规则：1. 选择一个隐藏物品2. 选择一个寻找者3. 寻找者闭上眼睛数到十，然后开始寻找隐藏物品4. 找到隐藏物品的人获胜技巧：1. 观察寻找者的动作和表情3. 保持安静，不要发出声音七、作业设计1. 请同学们在家里和父母一起玩一次捉迷藏游戏，并记录下自己的感受和体验。
答案：略2. 请同学们思考一下，如何在捉迷藏游戏中更好地隐藏自己，提高自己的观察力和思维能力。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了捉迷藏的规则和技巧，能够在游戏中找到隐藏的东西。
但在实践中，同学们还需要进一步提高自己的观察力和思维能力，才能更好地玩转捉迷藏游戏。
拓展延伸：同学们可以尝试和其他同学一起玩捉迷藏游戏，提高自己的团队合作能力。
最新北师大版一年级数学下册《第课时捉迷藏》教学课件
第 2 课时 捉迷藏
藏起来的小朋友有多少个？
13 － 8 5
10－8＝ 2＋32＝5
13－3＝ 10－105＝
5
13 － 8 ＝ 5
13 － 8 ＝ 5
－8
－5 －3
算一算。
12 － 8 ＝ 4 17 － 8 ＝ 9
1.用小棒或计数器做一做，算一算。
工具箱
2.圈一圈，填一填。
－2 －6
11 8 3
15 8 7
4.看谁一次能算对。
13－9＝4 14－8＝6
14－9＝5 15－9＝6
15－8＝6 16－8＝8
17－7＝10 17－8＝9 17－9＝8
Hale Waihona Puke 5.摘苹果。你能写出几个算式？算一算。
－9＝
发现什么？
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
北师大版一年级下册“捉迷藏”练习题
北师大版一年级下册“捉迷藏”练习题一、计算题1．算一算。
6＋5＝ 16－6＝ 18－9＝ 10＋5＝10－3＝ 9＋2＝ 15－8＝ 17－9＝二、选择题1．有16个小朋友玩捉迷藏游戏（一人找，其他人藏），已经找到了8个，还有（）个没有被找到。
A．7 B．8 C．92．14个同学去划船，租了两条船，一条船上坐了8人，另一条船上坐了（）人。
A．14÷2 B．14－2 C．14－83．12－6=（）A．4 B．6 C．7 D．154．小林家养了17只兔子和8只鸭，列式“17－8”是求（）。
A．兔比鸭少多少只？B．鸭比兔多多少只？C．再添上几只鸭子，就和兔子的数量一样多？5．比26小4的数是（）。
A．22 B．20 C．12三、判断题1．8＋（）＝14，（）里应该填6。
( )2．14－8＝8＋7 ( )3．树上原来有15只小鸟，过了一会儿，飞走了8只，树上还剩7只小鸟。
( )4．14个小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，其中男生有8人，那么女生有5人。
( )四、填空题1．踢毽子。
小玲踢了17下，晓晓踢了8下。
晓晓比小玲少踢( )下。
2．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
( )9 ( )9 ( )15( )20 ( )10 ( )163．如果题中求还差几个就同样多的问题，可以用( )法解决，即相差数＝大数( )小数。
4．从17，11，8，7，9，5中选三个数，写两道加法算式和两道减法算式。
5．16－8，可以把16分解成( )和( )，先用( )减去8，再算( )＋( )，结果是( )。
6．比11多8的数是( )，比11少8的数是( )。
7．在上填上合适的数．________ ________________ ________________ ________五、解决问题。
1．停车场内有12辆，走了8辆，这时，停车场内还有多少辆？2．原来有12只老鼠，猫捉了8只，还剩下多少只？3．林林有15个苹果，他给妹妹一些后，现在还有8个，他给妹妹了几个？4．树上原来有17个梨，亮亮摘了8个，还剩多少个？（个）答：还剩___________个。
一年级下册数学教案-捉迷藏1北师大版
一年级下册数学教案捉迷藏1 北师大版教案：《捉迷藏》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第38页的“捉迷藏”。
教学目标是让学生通过观察和操作，体验和理解“加”和“减”的意义的应用。
具体教学内容如下：1. 学习加法：通过图片和实际操作，让学生理解“加上一个数”和“总数增加”的概念。
2. 学习减法：通过图片和实际操作，让学生理解“减去一个数”和“总数减少”的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解并应用“加”和“减”的概念，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解“加”和“减”的概念，并能够应用到实际问题中。
教学重点：通过实际操作和观察，让学生体验和理解“加”和“减”的意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片等。
学具：学生卡片、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出本节课的主题，让学生感受到数学的乐趣。
2. 学习加法：通过PPT展示图片，让学生观察并理解“加上一个数”和“总数增加”的概念。
3. 学习减法：通过PPT展示图片，让学生观察并理解“减去一个数”和“总数减少”的概念。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，通过卡片和练习本，让学生体验和理解“加”和“减”的意义。
5. 课堂练习：通过PPT出示一些实际的例子，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：加法：加上一个数 > 总数增加减法：减去一个数 > 总数减少七、作业设计作业题目：答案：作业题目：答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和操作，理解和掌握了“加”和“减”的概念。
在实践操作环节，学生能够积极参与，课堂氛围良好。
但在课堂练习环节，部分学生对实际应用题目的理解还有待提高。
拓展延伸：可以让学生在生活中找一些实际的例子，用“加”和“减”来解决问题，提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
北师大版一年级数学下册1.2 捉迷藏
平 十 法
答：藏起来5个人。
13－8＝ 5 (个)
想8加几能 得到13。
相
8＋5＝13
加
13－8＝5
算
减
答：藏起来5个人。
还有其他方法吗？
13－8＝ 5 (个)
想 一 想
十位 个位 答：藏起来5个人。
还有其他方法吗？
13－8＝ 5 (个)
-8
想 一 想
答：藏起来5个人。
还有其他方法吗？
13－8＝ 5 (个)
摘苹果。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
十几减八的方法： 破十法：把十几拆成10和几，用10减8。 平十法：把8拆成两个数。 想加算减法
-5
-3
想
一
想
答：藏起来5个人。
用你喜欢的方法算一算吧。
12 - 8 = 4 10 2
17 - 8 = 9
8＋9＝17 17－8＝9 Nhomakorabea将十几拆成十和几，用十减八再加拆分的几。
将八拆成与十几个位相同的数和另一个数。
想加法算减法。
现在你知道怎么算 十几减八了吗？
借助尺子画图。
课堂练习
用小棒或计数器做一做，算一算。
11 - 8 =3
14 - 8 =6
十位 个位
看一看，算一算。
11只 8只
？只
？只
11 8 3
15 8 7
计算，并试着发现其中的规律。
13-9= 4 14-9= 5 15-9= 6
+1
14-8= 6 15-8= 7 16-8= 8
+2
17-7= 10 17-8= 9 17-9= 8
被减数相同，减 数越大，差越小。
一年级下册数学课件捉迷藏北师大版共21张
13 － 8 ＝ 5 五、计数器：
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13 － 8 ＝ 5
六、尺子计算法：
－8
－5
－3
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17－7＝10 17－8＝9 17－9＝8
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5.摘苹果。
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当堂演练
看图列算式。 (1)
13 － 8 5
(2)
14 － 8 6
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11 8 3
15 8 7
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4.看谁一次能算对。
13－9＝4 14－9＝5 15－9＝6
14－8＝6 15－8＝6 16－8＝8
练一练
一年级下数学教案-捉迷藏-北师大版
一年级下数学教案捉迷藏北师大版在捉迷藏的游戏中，孩子们总是喜欢数数，然后寻找隐藏起来的同伴。
今天，我将带领一年级的小朋友们通过数学的方式来玩一个有趣的捉迷藏游戏。
一、教学内容我们将在北师大版一年级下册的数学书中，第37页找到这个捉迷藏的游戏。
在这一页上，我们会看到一些数字和一些隐藏起来的小动物。
孩子们需要根据数字来找到隐藏起来的小动物。
二、教学目标通过这个游戏，我希望孩子们能够理解数字的概念，并且能够将数字和实际物品联系起来。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解数字的概念，难点是让孩子们能够将数字和实际物品联系起来。
四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片和一些小动物的图片，孩子们需要根据数字卡片找到相应的小动物。
五、教学过程我会给每个孩子发一张数字卡片，然后让他们根据卡片上的数字找到相应的小动物。
我会鼓励他们大声地数数，并且找到隐藏起来的小动物。
然后，我会让他们交换卡片，再次进行游戏。
六、板书设计在黑板上，我会写下数字和相应的小动物的名字，以便孩子们能够清楚地看到它们之间的关系。
七、作业设计作业题目：请孩子们在家里找到一些物品，然后用数字来表示它们的数量。
答案：例如，我找到了2个苹果，3个橘子等等。
八、课后反思及拓展延伸通过这个游戏，我发现孩子们对数字的概念有了更深的理解，他们能够将数字和实际物品联系起来。
在作业中，我也看到了他们的进步。
我希望他们能够继续这样的学习，将数学应用到生活中。
重点和难点解析在今天的捉迷藏游戏中，我发现了一些重要的细节，孩子们需要特别关注。
数字的概念。
在游戏中，孩子们需要根据数字卡片找到相应的小动物。
这个过程中，他们需要理解数字的意义，以及如何用数字来表示数量。
这是一个重要的数学概念，对于一年级的孩子来说，可能还有一些困难。
因此，我在课堂上花了比较多时间来解释和引导他们理解数字的概念。
将数字和实际物品联系起来。
在游戏中，孩子们需要将数字卡片上的数字和小动物的图片联系起来。
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知识点 十几减八的退位减法 藏起来的小朋友有多少个？
13 - 8 = ？5 （个）
一个一个的减， 还剩·5个·。·
破十法
把13分成10和3。 10 - 8 = 2 2+3=5
平十法
把8分成3和5。 13 - 3 = 10 10 - 5 = 5
想加算减法 8 + 5 = 13
想一想8再添加 上几就是13了。
8分成4和4 14-4=10 10-4=6
14 - 8 = 6
1.画一画，填一填。（选自教材P5 T2） 16 － 8 = 8 －2 －6
2.（选自教材P5 T3）
11 8 3
15 8 7
3.（选自教材P5 T4）
13－9＝ 4 14－9＝ 5 15－9＝ 6
14－8＝ 6 15－8＝ 7 16－8＝ 8
17－7＝ 10 17－8＝ 9 17－9＝ 8
4.摘苹果。（选自教材P5 T5）
5.小鸟送信。（连一连）
这节课你们都学会了哪些知识？
计算十几减 8，可以用倒着数、破十法、 分 8 法、想加算减法等方法。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
第2课时 捉迷藏
1. 结合捉迷藏的情境，经历探究十几减 8 的计 算过程，掌握十几减 8 的计算方法。(难点)
2. 能正确计算十几减 8，并能简单应用。 (重点)
算一算，写一写。=（ 4 ）
8 + （ 3 ）= 11 8 + （ 4 ）= 12 8 + （ 7 ）= 15
13 - 8 = 5
答：藏起来的小朋友有_5__个。
借助数线来计算
① 从 13 开始一个一个地往前数，也就是一个 一个地减，减 8 个后得到 5。
-8
② 可以分段数。13 - 8，把 8 分成 3 和 5，先往 前数 3 个，再往前数 5 个，此时，箭头停留 在 5 上。
-5
-3
用你喜欢的方法算一算 12 - 8 = 4
17 - 8 = 9
10 - 8 = 2 2+2=4
17 - 7 = 10 10 - 1 = 9
知识提炼
计算十几减 8，可以用倒着数、破十法、 分 8 法、想加算减法等方法。
小试牛刀
用小棒或计数器做一做，算一算。（选自教材P5 T1）
11 - 8 = 3
11分成10和1 10-8=2 2+1=3