一年级数学十几减几
人教版小学一年级数学下册第2单元十几减5、4、3、2
共有12只小狗，现在屋子外面有5只小狗， 有几只小狗在屋子里？
二、学习新知，自主探究
（一）以旧引新，解决问题
12－5＝ 7
想加： 5＋7＝12 12－5＝7 破十： 10－5＝5 5＋ 2＝ 7 连减： 12－2＝10 10－3＝7
问题：说说你是怎样计算的。
二、学习新知，自主探究
12－5＝ 7 12－4＝ 8 12－3＝ 9
问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。
2. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以 根据被减数不变，减数和差的关系。）
二、学习新知，自主探究
（二）借助方法，自主探究
11－2＝ 9 11－3＝ 8 11－4＝ 7
问题：说说你是怎样计算这三道题的。
二、学习新知，自主探究
（三）组织研讨，总结算法
20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
一、复习旧知
抢答。 15－6＝ 9 14－8＝ 6 12－7＝ 5 17－9＝ 8 11－6＝ 5 15－7＝ 8 13－9＝ 4 14－7＝ 7
问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？ 小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用 连减的方法，都可以很快地算出答案。
破十
想加
连减
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？
三、运用新知，自主练习
1. 填一填。
问题：（1）用你喜欢说你是怎样计算的。
三、运用新知，自主练习
2. 列算式，并计算。
问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。
四、布置作业
作业：第19页练习四，第8题。
《十几减几》课件
《十几减几》
1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。 2.通过操作使学生体会十几减几的不退位减法的计算方法。 3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。
小朋友们，咱们已经学过10以内的减法了， 还记得我们是用什么方法进行减法计算的吗？
我们可以根据数的组成来计算， 也可以用加法算减法。
摆一摆，算一算。 10 ＋ 3 ＝ 13
Байду номын сангаас
摆一摆，算一算。
再放2块。
13 ＋ 2 ＝ 15
摆一摆，算一算。
去掉3块。
15 － 3 ＝ 12 10 5
2
摆一摆，算一算。
再去掉2块。
12 － 2 ＝ 10 10 2
0
鱼缸里有多少条红金鱼?
鱼缸里一共有14条鱼， 黑金鱼有3条。
14 － 3 ＝
说一说你是 怎样算的。
19 － 6 ＝ 13 19 － 9 ＝ 10
18 － 5 ＝ 13 15 － 4 ＝ 11
2 算一算。
18-8= 10 16-3= 13 16+3= 19
10+2= 12 17-7= 10 19-8= 11
10+7= 17 15+3= 18 14+2= 16
十几减几
计算十几减几的不退位减法可以结合数的组成来计算。 计算十几减几的不退位减法，十位上的数不变，只把个位 上的数相减。
14 － 3 ＝ 11
10 4 十位上的数不变。
1
只把个位上的数相减。
14是由1个十和4个一组成，4个一减去3个 一还剩1个一，一个十和1个一合起来是11。
鱼缸里有多少条红金鱼?
鱼缸里一共有14条鱼， 黑金鱼有3条。
一年级十几减几练习题
一年级十几减几练习题题目一：十几减几等于几？请计算以下数学题：1.15减去2等于几？解答：15减去2得到的答案是13。
2.18减去5等于几？解答：18减去5得到的答案是13。
3.12减去7等于几？解答：12减去7得到的答案是5。
4.16减去9等于几？解答：16减去9得到的答案是7。
5.20减去13等于几？解答：20减去13得到的答案是7。
题目二：十几减几注意事项请仔细阅读以下问题，选择正确的答案：1.如果一个十几的数减去一个个位数，得到的差一定是几位数？A. 一位数B. 两位数C. 三位数D. 不确定正确答案：A. 一位数2.如果一个个位数减去一个十几的数，得到的差一定是几位数？A. 一位数B. 两位数C. 三位数D. 不确定正确答案：A. 一位数3.如果一个十几的数减去一个十几的数，得到的差可能是几位数？A. 一位数B. 两位数C. 三位数D. 不确定正确答案：B. 两位数题目三：十几减几的应用请解决以下实际问题：1.在一年级数学课上，小明学到了十几减几的知识。
他有14颗糖，分别给了小红5颗、小刚7颗、小丽3颗，还剩下多少颗糖？解答：小明有14颗糖，分别给了小红5颗、小刚7颗、小丽3颗，所以他还剩下14减去5减去7减去3 = 14 - 5 - 7 - 3 = 14 - 15 = -1。
小明剩下的糖的数量是-1颗，表示他没有剩下任何糖。
2.小明去超市买了一袋糖，里面有19颗糖。
他吃了6颗糖以后，还剩下多少颗糖？解答：小明买了一袋有19颗糖的糖，吃了6颗糖以后，还剩下19减去6 = 19 - 6 = 13颗糖。
结语通过以上练习题的练习，我们可以更好地理解十几减几的概念和应用。
希望大家能够熟练掌握这个知识点，为日后学习数学打下良好的基础。
一年级数学《十几减几》教案设计
一年级数学《十几减几》教案设计一、教学内容本节课选自人教版一年级数学下册第四章《100以内的加减法》，详细内容为十几减几的计算方法及应用。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
三、教学难点与重点难点：十几减几的计算方法。
重点：理解十几减几的算理，并能熟练进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教鞭、挂图等。
学具：铅笔、橡皮、尺子、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：小明有15个糖果，他吃掉了7个，还剩下多少个？2. 探索新知（1）让学生小组讨论，如何计算157？（3）讲解例题：128、179等，让学生进一步理解算理。
3. 巩固练习（1）随堂练习：计算十几减几的题目，如136、169等。
（2）让学生互相出题，检验对方计算结果。
4. 课堂小结六、板书设计1. 十几减几的计算方法：（1）先减个位，再减十位。
（2）借位：如果个位不够减，向十位借1，十位减1，个位加10。
2. 例题：128、179等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：189、117等。
（2）应用题：小华有20个铅笔，他给了小刚9个，还剩多少个？2. 答案：（1）9、4（2）11个八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课学生对十几减几的计算方法掌握情况较好，但部分学生在借位计算时仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸（1）让学生尝试解决更复杂的减法问题，如三位数减两位数。
（2）探索其他数学计算方法，如乘法、除法等。
重点和难点解析：1. 教学目标中关于学生掌握十几减几的计算方法及运用。
2. 教学难点与重点中提到的十几减几的计算方法及其算理。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计中的题目设置及答案解析。
5. 课后反思及拓展延伸中提到的学生计算困难及解决方法。
一年级数学《十几减几》教案设计
一年级数学《十几减几》教案设计一、教学内容本节课选自人教版一年级数学下册第五章第一节，主题为“十几减几”。
详细内容包括：理解十几减几的算理，掌握十几减几的计算方法，并能够熟练运用；通过实际操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握十几减几的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生自主学习的积极性。
三、教学难点与重点重点：十几减几的计算方法。
难点：理解十几减几的算理。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：计数器、小棒、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们看，小明在超市买了13个苹果，他吃掉了7个，还剩下多少个呢？”2. 例题讲解（10分钟）讲解十几减几的算理和计算方法，结合购物场景，引导学生用计数器和小棒进行操作，帮助学生理解十几减几的计算过程。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道十几减几的练习题，要求学生在规定时间内完成，并对答案进行讲解。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论十几减几的计算方法，并在小组内进行分享。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行回顾，强调十几减几的计算方法和算理。
六、板书设计1. 十几减几2. 内容：十几减几的计算方法举例：137=6注意事项：保持数位对齐，从个位开始计算七、作业设计1. 作业题目：（1）158=？（2）129=？（3）116=？（4）147=？2. 答案：（1）7（2）3（3）5（4）7八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了十几减几的计算方法。
但在课堂教学中，要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生尝试解决更复杂的十几减几问题，如：189、178等。
苏教版一年级数学下册十几减6、5、4、3、2-优质课件
3.
13－4＝ 9 13－5＝ 8 13－6＝ 7
12－6＝ 6 12－7＝ 5 12－8＝ 4
13－7＝ 6 14－8＝ 6 15－9＝ 6
4.桃树和梨树一共有15棵。 （1）桃树有6棵，梨树有多少棵？
15 － 6 ＝ 9 （棵） （2）梨树有9棵，桃树有多少棵？
15 － 9 ＝ 6 （棵）
5.
一 20以内的退位减法
十几减6、5、4、3、2
SJ 一年级下册
.
抢答。
15－6＝ 9 14－8＝ 6 12－7＝ 5 17－9＝ 8
11－6＝ 5 15－7＝ 8 13－9＝ 4 14－7＝ 7
1 课堂探究点
十几减6、5、4、3、2 的计算方法
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
4．把下面的算式按照得数从小到大排一排。 11－5 12－4 13－4 11－6 12－8 ____1_2_－__8<_____1_1_－_<6_____1_1_－_<5_____1_2_－_<4_____1_3_－_4
辨析：符号看错或顺序排错
作业 请完成《典中点》的“应用提升练
”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件 。
Thank you!
11－( 6 )＝( 5 )
(2)
13－( 6 )＝( 7 )
13－( 7 )＝( 6 )
2．12－8＝ 4 13－9＝ 4 11－7＝ 4 11－9＝ 2 12－4＝ 8 13－4＝ 9 11－4＝ 7 11－2＝ 9
3．
7
9
67Biblioteka 56归纳总结：
十几减6、5、4、3、2 的计算方法： 可以像计算十几减9、8、7 一样，用破十法、 平十法和想加算减法来计算。
十几减几-冀教版一年级数学上册教案
十几减几-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.掌握数学口诀：0-0=0，1-0=1，2-0=2，……，9-9=0。
2.能顺利完成十以内的减法计算，包括有进位的减法。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：十以内的减法计算方法。
2.教学难点：有进位的十以内减法计算方法。
三、教学过程1.导入新知识1.老师出示一份简单的减法题目：6-2=？2.小朋友是否能算出来这个运算？如果可以，请举手。
3.如果有小朋友回答出来了，老师可以表扬他们并奖励他们。
4.如果没有，则需要在黑板上演示解决过程。
2. 教学演示1.让学生出示两个数字，如12和7。
2.老师将这两个数字放在一起，多操作几次，让学生观察数字的性质，如：1因子。
3.老师告诉学生，要在减法的计算中，把被减数的十位和个位分别单独操作，再把结果组合起来。
4.让学生通过操作12分解开这个数字：10、2。
5.让学生单独操作7：5、2。
6.让学生从10里面借一个出来，把7减去2后变成5，将做过的计算结果提示给学生。
7.让学生将10和5相加，得出这个持续化计算的答案：5。
3. 设计练习1.让学生进行两位数的组成，例如：17，34，98等。
2.让他们通过抽取方法练习答案，例如：“8-4、9-3、7-2”等。
4. 教学小结1.让学生总结有关计算的方法，以便日后更好的使用计算法。
2.老师可以进行复述让学生印在思维里。
四、教学评价1.通过教师的演示和学生的练习，大多数学生能掌握十以内的减法计算方法，并能正确地进行计算。
2.在黑板上演示有进位计算方法时，学生能够准确地理解并复述方法，按照方法进行计算。
3.考试得分率：80%以上。
五、教学反思1.教师在上课前需要准备更好的教案，包括准备教学素材和教学方法。
2.为了满足不同学生的学习需要，教师可以使用多种教学方式，如：图像教学、实物教学等。
3.在教学中应该注重与学生的互动，提高学生的兴趣和积极性。
4.在教学中需要更好地引导学生逐步成长，培养学生自主学习的意识和能力。
十几减9、8、7练习(课件)苏教版一年级下册数学
12-7= 5 12-8= 4 12-9= 3
13-7= 6 13-8= 5 13-9= 4
小组讨论： 1.比一比，竖着看你有什么发现？横着看 呢？ 2.说一说，把你的发现和小组同学互相说。
基础练习 11-7= 4
12-7= 5
13-7= 6
11-8= 3 12-8=4 13-8= 5
11-9= 2 12-9=3 13-9= 4
发现：
竖着看，减号前面的数不变，减号后面的数大，得数就小， 减号后面的数小，得数就大。
相反
横着看，减号后面的数不变，减号前面的数大，得数就大，
减号前面的数小，得数就小。 相同
基础练习
十几-7=
11-7=4 12-7=5 13-7=6 14-7=7 15-7=8 16-7=9
十几减9、8、7练习
小讲师：
①
15 – 7 = 8
②
15–5=10 10–2= 8
10–7= 3 3 + 5= 8
③
7 + 8=15 15 -7= 8 想加算减
基础练习
6. 7 + 8 = 15 15–7 = 8
8 + 9 = 17 17–8 = 9
7 + 9 =16 16–7 = 9
15–8 = 7
十几-8=
11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十几-9=
11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
基础练习 7. 13-7= 6
12-8= 4 16-9= 7 14-8= 6
一年级数学《十几减几》教案设计
一年级数学《十几减几》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第87页例1和第88页的“做一做”，主要学习了十几减几的退位减法计算方法。
通过学习，使学生掌握十几减几的计算法则，能够正确、迅速地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解十几减几的退位减法计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
三、教学难点与重点重点：十几减几的退位减法计算方法。
难点：理解十几减几的退位减法的计算过程，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示情境，引出十几减几的问题。
如：小明有13个苹果，他吃掉了4个，还剩几个？引导学生思考并回答问题。
2. 自主探究（10分钟）让学生自主探究十几减几的计算方法，鼓励学生用自己的方法进行计算，并与其他同学进行交流。
教师在这个过程中给予适当的引导和帮助。
3. 讲解演示（10分钟）教师通过讲解和演示，引导学生理解十几减几的退位减法计算方法。
如：13减4，可以从13里面去掉一个1，变成12，再减去4，得到8。
4. 练习巩固（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固十几减几的计算方法。
如：14减5、12减3等。
教师及时给予反馈和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书十几减几的退位减法计算方法，如：13减4，可以写成：1349七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后教师要对自己的教学进行反思，看学生对十几减几的计算方法是否掌握，哪里讲解得不够清楚，哪里需要改进。
同时，可以给学生布置一些拓展延伸的任务，如：让学生回家后，教给家长十几减几的计算方法，提高学生的自豪感。
2023人教版小学一年级下册数学十几减几教案
202X人教版小学一年级下册数学十几减几教案备课是教师在授课前对教课进程、环节、内容所作的必要的准备工作。
而教案就是教师备课的备忘录。
备好课是提高教学质量的基础，是上课成功的条件，是完成教学任务的重要环节。
今天作者在这里整理了一些202X最新人教版小学一年级下册数学十几减几教案，我们一起来看看吧!202X最新人教版小学一年级下册数学十几减几教案1教学目标：1.知识与技能：使学生能熟练地进行十几减几的运算。
2.进程与方法：(1)通过练习，学生能熟练地进行十几减几的运算，明白十几减几的算理;(2)初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的进程，提高解决问题的能力;(3)在视察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交换、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。
教学进程：一、口算。
1l-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=教师出示口算卡片，以开火车的情势让学生进行回答。
二、巩固练习1.夺小能手。
(练习三的第1、3题)师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗?生：愿意。
师：现在老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所有的题目。
每做对一道题，就可以获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?师：请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!看看谁是夺小能手。
(学生独立做题，后反馈。
)2.小象摘椰子。
(练习三第2题)师：大家刚才的表现让老师很中意，为了嘉奖大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?生：好。
师：现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。
大家从这幅图中看到了什么呢?生：我看到了这里有4只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。
生：我还看到了每个椰子上都有一个数字。
师：小朋友们视察得很仔细。
一年级数学下册《十几减几》教案(通用12篇)
一年级数学下册《十几减几》教案一年级数学下册《十几减几》教案（通用12篇）一年级数学下册《十几减几》教案篇1教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：“十几减几”的口算口算方法。
教学难点：理解“十几减几”的算理教学用具：例2小猫钓鱼的主题图教学过程：一、复习旧知出示口算式子。
8+69+37+65+813-916-918-915-9a、根据7+6=13这道加法算式列两道减法算式b、刚才大家都算的很熟练，老师想请同学们以15-9为例说说你是怎样算的？还有不同的算法吗？十几减9你们都会算了，那如果十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？导出课题：十几减几（板书）二、自主探索，学习新知1、创设情境，提出问题小花和小白他们俩是一对爱提问题的兄弟，瞧！现在小花就给大家提出了一道问题，想考考大家：“有13条金鱼，花金鱼有5条，黑金鱼有几条？让学生齐读大题，并找学生列式解决。
2、自主思考，探究交流求黑的有几条，算式怎么列？板书算式：13-8=5（条）接下来我们一起来探讨这道算式到底该怎么计算呢。
先自己想一想，再跟你的同桌讨论一下。
3、交流汇报算法。
谁愿意来汇报？学生汇报的算法可能有：（1）先用10-8＝2，2再加个位上的3=5。
那13-5呢？10-5=5，5再加个位上的3=8。
（2）8+5＝13，13-8＝5。
13-5=8。
师：也可以算出13-5，那也就是说用这个加法可以把这两道减法一起算出来（3）13-3＝10，10-5＝5。
哦，那你是分两步减。
那13-5呢？13-3=10，10-2=8。
（4）把8看成10，13-10=3，3+2=5。
为什么要加2？（因为原来是减8，我们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）那-5呢？把5看成10，13-10=3，3+5=8。
一年级数学上册《十几减几》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握十几减几的计算方法，能熟练地进行十几减几的运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将十几减几的计算应用于生活中。
3.通过对十几减几的学习，使学生理解减法的本质，为后续学习加减法混合运算打下基础。
（二）过程与方法
3.学生完成练习题后，教师组织交流答案，共同评价，强调计算正确性和解题方法。
4.教师针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2.学生总结十几减几的计算方法，以及在实际计算中需要注意的问题。
3.教师总结本节课的重点和难点，强调计算方法的掌握和运用。
2.结合生活实际，编写一道关于十几减几的应用题，并解答。要求题目具有一定的挑战性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
3.家长辅助孩子，用小棒、计数器等学具进行十几减几的退位减法操作，让孩子在操作中加深对计算方法的理解，提高计算速度和准确性。
4.家长与孩子一起进行一次数学游戏，如“算术接龙”，以十几减几为主题，轮流说出正确的算式。游戏过程中，注意培养孩子的口算能力和反应速度。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流能力、问题解决能力等。
（2）终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，评价学生对十几减几计算方法的掌握程度。
（3）个性化评价：根据学生的个体差异，给予有针对性的评价和建议，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
4.教师强调计算过程中的注意事项，如退位时要记得减去借出的1，以及在计算过程中保持准确性。
一年级数学十几减九知识点
一年级数学十几减九知识点一年级数学学习十几减九知识点数学是一门抽象而又实用的学科，对于一年级的孩子来说，学习数学是开展观察、思维和逻辑能力的一个关键过程。
其中，十几减九是一年级数学中的一个重要知识点，本文将就这个知识点进行探讨。
首先，我们来回顾一下十几数的组成。
当数的十位是个位是1～9而个位是0～9的两位数时，我们可以称之为十几数。
例如，十几数包括10、11、13、19等等。
而据此，我们可以计算十几减九的方法。
十几减九，其实就是从十几数中减去9，首先我们先从个位开始减。
由于个位上的数是从0～9，所以个位上的数减9的结果是可以直接得出的。
例如，十几数12减9，个位数2减9，结果是多少呢？显然，个位数2无法直接减去9，所以需要借位。
将个位数上的1借给个位数，使之成为11。
这样，十几减去9的结果就变为了11。
接着，我们再来看看十位数。
在十几减九的过程中，十位数是不发生变化的，仍然保持原来的数。
例如，十几数12减9，十位数1并没有发生变化，仍然是1。
综上所述，十几减去9的结果就是将个位数减9，十位数保持不变。
例如，12减去9的结果就是11。
同理，13减9的结果是4，14减9的结果是5，以此类推。
通过学习十几减九的方法，我们可以发现其中一些规律。
例如，无论是几减9的结果都是个位数，且个位数的数值都比原来的数值小1。
这样的规律在进行数学运算中经常出现，它告诉我们，在进行减法运算时，需要注意数值的变化。
为了帮助一年级的孩子更好地理解十几减九，我们可以利用一些有趣的教学方法。
例如，可以通过小游戏的形式来进行练习。
老师可以给孩子们一些十几数，让他们尝试计算出减去9的结果。
同时，还可以设计一些小问题，让孩子们思考如何应用十几减九的方法来解决。
此外，我们还可以通过实际生活中的例子来帮助孩子更好地理解十几减九。
例如，可以展示一些水果，告诉孩子们我们有10个水果，如果吃掉了9个，还剩下几个呢？通过观察和操作实践，孩子们可以更直观地体会到十几减九的过程。
十几减9(教案)人教版一年级下册数学
十几减9（教案）人教版一年级下册数学教案：十几减9一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学第66页，主要包括十几减9的计算方法。
学生在学习了10以内加减法的基础上，进一步学习十几减9的退位减法。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法。
难点：退位减法的操作和理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示13个苹果，告诉学生有13个苹果，然后拿走9个，让学生数一数还剩几个。
2. 讲解例题教师出示例题139，引导学生思考如何计算。
学生可能会想到139=4或者9+4=13。
教师引导学生观察这两个式子，发现它们是等价的，都是表示13减去9的结果。
4. 随堂练习教师出示一些十几减9的题目，让学生独立完成。
例如，149、159等。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
六、板书设计板书题目：十几减9板书内容：139分：10和3算：109=1加：1+3=4七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了十几减9的计算方法，能够在教师的引导下完成相关题目。
但在课堂中，部分学生对于退位减法的理解仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步学习十几减8、十几减7等计算方法，巩固十几减9的计算技巧。
同时，可以让学生尝试解决一些实际问题，如购物时找回零钱等，提高学生的应用能力。
重点和难点解析：十几减9的计算方法是学生在学习减法过程中的一个重要里程碑。
在这个阶段，学生已经掌握了10以内加减法的计算方法，但是十几减9的情况与他们之前所学的有所不同。
因此，我需要通过讲解和示例，让学生明白十几减9的计算方法。
我会将十几分成一个十和几个一，用这个十减去9，得到的结果再和几个一相加。
2024年一年级数学《十几减几》教案设计
2024年一年级数学《十几减几》教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学下册教材第五章第一节《十几减几》。
详细内容包括：理解十几减几的概念，掌握十几减几的计算方法，能够熟练进行十几减几的运算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握十几减几的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解十几减几的计算方法，解决实际问题。
教学重点：熟练进行十几减几的运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。
学具：学生每人准备一张白纸、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用卡片挂图展示小明和小华玩跳绳的场景，小明跳了13下，小华跳了6下，提问：小明比小华多跳了几下？2. 例题讲解3. 随堂练习出示一系列十几减几的题目，让学生独立完成，并邀请部分学生上黑板演示。
4. 小组讨论学生分小组讨论十几减几的计算方法，分享各自的心得体会。
6. 解决实际问题出示实际问题，如：小刚有15个苹果，他吃掉了7个，还剩下多少个？让学生运用所学知识解决问题。
7. 课堂小结六、板书设计1. 《十几减几》2. 内容：计算方法例题及解答计算规律实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：125、158、146、137（2）实际问题：小华有16个糖果，他分给同学8个，还剩几个？2. 答案：（1）计算题答案：7、7、8、6（2）实际问题答案：8个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对十几减几的计算方法掌握程度如何，课堂练习的完成情况等。
2. 拓展延伸：布置一道拓展题目，让学生尝试用十几减几的知识解决更复杂的问题，如：小强有18个球，他分别给了小明、小红和小刚各3个，还剩下多少个球？答案：9个球。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细阐述；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；5. 板书设计的内容布局；6. 作业设计的题目类型及答案；7. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
一年级数学下册 十几减几 4课件
12/6/2021
第十二页，共十二
第八页，共十二页。
15-6=9（个）
第九页，共十二页。
连一连(yīlián)
12－4＝
13－6＝
15－5＝ 11－2＝
7
8
10 9
第十页，共十二页。
再见(zàijiàn)
第十一页，共十二页。
内容(nèiróng)总结
十 几 减 几。十 几 减 几。2.能理解十几减几退位减法(jiǎnfǎ)的算理，能正确地进行计算。10-5=5。再见
和同学(tóng xué)说说 你是怎样算的。
11-1=10 10-4=6
11-1=10
10-5=5
6
5
第五页，共十二页。
你能看图 写出两道减法(jiǎnfǎ)算式吗？
第六页，共十二页。
你能看图 写出两道减法(jiǎnfǎ)算式吗？
第七页，共十二页。
你能看图 写出两道减法(jiǎnfǎ)算式吗？
苏教版一年级数学(shùxué)下 册
十几减几
第一页，共十二页。
教学 目标 (jiāo xué)
1.掌握十几减几的计算方法。 2.能理解十几减几退位减法(jiǎnfǎ)的算理，能正确地进
行计算。 3.进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力
的提高。
第二页，共十二页。
第三页，共十二页。
第四页，共十二页。
人教一年级数学上册10减几的减法
18-4= 14 18-5=13 18-6=12
18-7= 11 18-8= 10 18-9= 9
课堂作业
看图列式
17 － 5 12
课堂作业
摘苹果
被减数 14 16 19 15 18
减数 10 2 9 3 10 差 4 14 10 12 8
课堂作业
猜一猜
＋
＝ 20
－
＝1
＝ 10 ＝9
10－ －
＝ ＝ 12
＝5 ＝ 17
10加几的加法和相应的减法
第二课时 10几减几的减法
学习目标
上节课我们学习了10加几的加法，很明显，接下来我们要学习10几 减几的减法。
新知探究
13 － 2 ＝ 11 被减数 减数 差
课堂导入
看图写算式
13-10=( 3 )
13-3=( 10)
新知探究
1个十和3个一去掉1个十还剩下（3）个一，所以13-10=（3） 1个十和3个一去掉3个一还剩下（ 1）个十，所以13-3=（10）
新知探究
11-10= 1 19-10= 9 12-10= 2 18-10= 8 14-10= 4 16-10= 6 15-10= 5 13-10= 3 17-10= 7
十几减10等于几。
新知探究
11-1=10 19-9= 10 14-4= 10 15-5=10 13-3= 10 16-6= 10 18-8=10 17-7= 10 12-2= 10
17-2= 15 18-2= 16 19-2= 17
课堂小结
16-10=6 16-6= 10
十几减10等于几。 个位上的数减个位上的数刚刚好，得数就是10。
课堂作业
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教学目标
(一)通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力．
(二)初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备．
教学重点和难点
重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力．
难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题．
教学过程设计
(一)复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律
(1)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．
112
123
134
145
15－9=6
167
178
189
师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)
师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)
师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1．)
教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．
(2)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．
113
124
135
14－8=6
157
168
179
师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)
师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)
师：计算十几减8的题目怎样想比较快？(用被减数个位上的数加2)
教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．
(二)进行加法和减法的混合练习
(1)出示小黑板，写好以下三组题：
指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．
(2)出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高．
8＋311－910－89＋6
14－815－88＋518－9
9＋717－914－98＋8
9＋29＋812－816－9
(3)做练习二的第15题．教师可记一下时间，做完共同订正．对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助．
(三)教学例5
(1)教师出示左边的图文应用题．
师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)
师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)
师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10．从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)
师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：10－3=7．
(2)教师出示右边的图文应用题．
师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支)
师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)
师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14．从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)
师：应该用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：
14－4=10
(3)做第7页的“做一做”．
师：从图中可以知道什么，要求什么，怎样求，是怎样想的．下面请同桌的同学互相说一说．
指导学生在书上做完，发现问题要及时纠正．
(4)猜一猜．
师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：
16－810－611－915－8
谁知道我手里还剩几张口算卡片？(老师手里还剩6张口算卡片)
师：你是怎样想的？(想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片)
师：怎样列式？(10－4=6)
接着教师又出示3道：
14－89＋612－9
师：现在一共做了几道？(一共做了7道)
师：老师手里还剩几道？(原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片)
师：怎样列式？
10－7=3
也可以这样列式：
10－4－3=3
(5)学生独立完成练习二第13题．
课堂教学设计说明
这节课的教学内容是学习例5及进行混合练习．例5是求另一个加数的用图画表示的应用题．这里与前面的同类应用题相比，要求的未知加数不能从图中数出来，学生必须根据图中给出的条件，通过自己的思考，确定计算方法，再算出来，这也是学习的难点．教学时注意引导学生看图试读应用题，学生如果能够正确地读出这道题，那么再找出这道题的已知条件和所求问题就不困难了．同时也培养了学生的审题能力．另外，要注意引导学生理解数量之间的关系．这道题要求什么，应该怎样想？这样，可以使学生对加减法的认识更深一步，从而思维能力也得到提高．同时也为教学文字叙述的应用题做准备．
本节课另一个教学重点是对加减法进行混合练习．开始复习十几减9、十几减8的减法题，把题目竖着排列起来，这样便于学生观察，易于找出规律．同时也为逐步整理成减法表做准备．
在练习中设计了能引起学生兴趣的活动内容，并有意识地引导学生在竞争中努力学习，符合儿童上进的心理．激起学生学习的欲望，也活跃了课堂气氛．
板书设计。