小学语文阅读教学教案
小学三年级语文教案的阅读教学
小学三年级语文教案的阅读教学课题：小学三年级语文教案的阅读教学一、教学目标通过本次阅读教学，使学生能够：1. 掌握基本的阅读技巧，如字音字形的辨认和词语理解；2. 提高阅读的流利度和准确性；3. 培养学生对阅读内容的理解能力和思辨能力；4. 培养学生对阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。
二、教学内容本次阅读教学将围绕以下内容展开：1. 阅读课文《小白鼠学魔术》；2. 阅读课文《小兔搬家》；3. 阅读课文《小鸟学飞》；4. 阅读课文《小狗找朋友》。
三、教学重点1. 提升学生的阅读技巧，包括字音字形的辨认和词语理解；2. 培养学生对课文的整体理解能力；3. 引导学生发现课文中的重要信息，提高学生的阅读策略意识。
四、教学方法1. 教师示范读课文，注重语音语调和语速的控制；2. 学生跟读课文，纠正发音错误；3. 学生个别或小组读课文，加深对课文的理解；4. 学生参与课堂练习和游戏，巩固阅读技巧。
五、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些有趣的图片或道具，激发学生对阅读的兴趣，引起他们的好奇心和思考。
2. 学习课文教师示范读课文，并注重语音语调和语速的控制。
随后，学生可以跟读课文，逐句逐段进行发音练习，教师及时纠正学生的发音错误，并指导他们掌握正确的发音技巧。
3. 理解课文学生个别或小组读课文，通过互动讨论的方式，引导学生理解课文的主要内容、人物关系和事件发展。
教师可以提出问题，引导学生参与进来，激发他们的思考和表达。
4. 掌握重要信息在学生理解课文的基础上，教师可以利用课堂练习和游戏的形式，让学生回答与课文相关的问题，提取和归纳课文中的重要信息，帮助他们巩固阅读技巧和理解能力。
六、课堂练习1. 完成课文理解题，检测学生对课文的理解；2. 分角色朗读课文，提高学生的朗读表达能力；3. 小组讨论：学生根据课文中的情节，想象并自由发挥，编写一段新的故事情节。
七、课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，总结学到的课文阅读技巧和策略。
小学语文阅读教案【优秀4篇】
小学语文阅读教案【优秀4篇】小学生阅读指导教案篇一教学目标：1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。
2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
课前准备：1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。
3、试着讲讲自己喜欢的故事。
一、谈话导入：师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他们是——大林和小林。
师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！二、书中之最师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！你们看！（出示最慢的赛跑）：五米赛跑第一——乌龟第二——蜗牛第三——唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录！1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。
（一名学生播报）2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！（2）小组交流，师巡视！（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5过渡：经历这么奇妙的旅程，读到了作者这么多的妙语连珠，好玩吗？小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。
小学语文阅读课堂教学设计五篇
小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。
小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。
《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。
同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。
（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。
）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
小学语文课外阅读课教案
小学语文课外阅读课教案精选一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读能力。
3. 通过阅读，丰富学生的语言积累，提高语文素养。
二、教学内容1. 选择适合小学生的课外阅读材料，如童话、寓言、神话、民间故事等。
2. 引导学生运用合适的阅读策略，如预测、概括、质疑、反思等。
3. 通过阅读交流，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行有效地阅读。
3. 阅读分享：学生交流阅读心得，教师给予评价和指导。
4. 阅读拓展：教师推荐相关读物，引导学生进行深入阅读。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。
3. 学生语文素养的提高。
五、教学资源1. 适合小学生的课外阅读材料。
2. 阅读策略指导手册。
3. 教学评价工具。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过讲述一个有趣的课外阅读故事，引起学生对课外阅读的兴趣。
2. 阅读活动：学生自主选择一篇课外阅读文章，运用阅读策略进行阅读，并完成阅读任务。
3. 分享活动：学生分组讨论阅读心得，选择代表进行分享，其他学生给予评价和反馈。
4. 拓展活动：教师推荐相关的课外阅读书籍，学生进行自主阅读，并完成阅读笔记。
七、教学策略1. 引导学生选择适合自己的阅读材料，激发阅读兴趣。
2. 教授阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
3. 创设轻松的阅读环境，鼓励学生进行自主阅读。
4. 引导学生进行分享和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
八、教学计划1. 第一周：介绍课外阅读的重要性，引导学生选择适合自己的阅读材料。
2. 第二周：教授阅读策略，进行阅读指导和分享。
3. 第三周：进行阅读拓展，推荐相关读物，进行自主阅读和阅读笔记。
九、教学反思1. 学生对课外阅读的兴趣和参与度。
2. 学生阅读理解能力和表达能力的提升情况。
3. 教学活动的设计和实施是否有效，是否需要进行调整和改进。
小学语文阅读教案
小学语文阅读教案一、教案概述本教案旨在提升小学生语文阅读能力。
通过对《小学语文教材》中的一篇课文进行解析和剖析，帮助学生提高阅读理解能力、把握语文逻辑，培养学生对文章主旨的理解能力和信息提取能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用文章中的生字词、诗词等语言元素。
2. 能力目标：学生能够独立阅读并表达自己的理解、思考和感受。
3. 情感目标：培养学生对阅读的兴趣，提升学生的阅读自觉性和主动性。
三、教学重难点1. 教学重点：培养学生理解和把握课文主旨的能力。
2. 教学难点：引导学生发掘文章中的细节信息，提升阅读理解能力。
四、教学准备1. 预习教材，掌握好教材内容和课文语言特点。
2. 准备相关课件、教具等辅助教学工具。
五、教学过程1. 导入引入本课的主题，通过一个生动有趣的故事或图片，引发学生对课文内容的兴趣，并帮助学生预测课文内容。
2. 阅读理解学生开始独立阅读课文，老师在一旁提供必要的指导和帮助。
学生阅读完毕后，进行以下活动：（1）问题导读：老师针对课文中的重要内容和细节设置一些问题，帮助学生更好地理解文章。
（2）合作探究：学生在小组内合作讨论，互相交流自己的理解和疑惑。
（3）课文分析：通过引导学生重读课文，分析文章结构和情节发展，帮助学生更好地理解文章的内涵。
3. 语感培养针对课文中的诗词或富有韵律的表达，教师可以带领学生朗读、背诵，培养学生的语感。
4. 主题拓展根据课文的主题和意义，引导学生进行思考和拓展。
可以组织学生进行讨论、写作或创作相关作品等，激发学生的创造力和想象力。
5. 总结归纳通过与学生的互动，帮助学生总结本节课的重点内容和所获得的收获。
六、教学反思本教案通过多种教学方式，旨在提升学生的阅读能力和语感。
通过问题导读、合作探究和课文分析等方式，使学生能够更深入地理解文章的内涵，并培养学生的独立阅读能力和综合运用能力。
同时，通过韵律表达和主题拓展等环节，培养学生对语文的兴趣和情感体验意识。
小学语文阅读教学教案
小学语文阅读教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过多种阅读教学策略，培养学生热爱阅读的习惯。
二、教学内容1. 第一课时：《小兔子乖乖》教学目标：通过朗读、默读等方式，让学生理解故事内容，体会故事的情感。
教学重点：学习生字词，理解故事大意。
2. 第二课时：《雪孩子》教学目标：培养学生通过细节理解故事，感受故事中的温暖和爱心。
教学重点：学习生字词，通过图片和文字理解故事情节。
3. 第三课时：《小壁虎借尾巴》教学目标：培养学生运用已有知识解决阅读中的问题。
教学重点：学习生字词，通过分段阅读理解故事。
4. 第四课时：《荷叶母亲》教学目标：培养学生通过联想和想象理解文章，感受作者情感。
教学重点：学习生字词，通过朗读和讨论理解文章主旨。
5. 第五课时：《一分钟》教学目标：培养学生通过阅读理解时间概念，学会珍惜时间。
教学重点：学习生字词，通过角色扮演和时间连线理解故事。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，激发学生的阅读兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 任务驱动教学法：布置阅读任务，引导学生主动寻找答案，提高自主学习能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业、小测验等方式，评价学生的阅读理解能力。
3. 学习态度：观察学生的学习态度，评价学生的学习积极性。
五、教学资源1. 教材：人教版小学语文教材。
2. 辅助材料：相关故事书籍、图片、音乐、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过图片、歌曲等方式，引导学生进入学习情境，激发阅读兴趣。
2. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，通过组内交流巩固记忆。
3. 课文朗读：分段朗读课文，引导学生注意语气、节奏的把握。
小学语文阅读教学案例小学语文阅读教学教案-范文
小学语文阅读教学案例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会运用批判性思维，对课文内容进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文所传达的美感，培养审美情趣。
（2）体会课文中的情感态度，培养同理心。
二、教学内容1. 课文内容分析：本节课所选课文为《X》，通过讲述X故事，引导学生感受X，培养学生的X品质。
2. 生字词学习：（1）生字词列表。
（2）针对生字词进行讲解，引导学生理解字词含义。
（3）练习运用生字词，巩固学习效果。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、歌曲等导入方式，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学习效果。
（2）分析课文内容，引导学生理解作者意图。
（3）讲解课文中的修辞手法，体会其表达效果。
4. 合作讨论：（1）组内讨论，分析课文中的情感态度。
（2）全班交流，分享讨论成果。
5. 练习巩固：（1）设计课后练习题，巩固所学知识。
（2）学生现场练习，教师点评。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生的合作讨论能力。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
4. 课后练习题。
5. 小组讨论记录表。
六、教学策略1. 激发兴趣：通过引入与课文相关的故事、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。
2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
3. 案例分析：选取典型的课文案例，让学生分析、评价，培养他们的批判性思维。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，让他们在讨论中相互学习，提高合作能力。
小学语文阅读课教案(精选5篇)
小学语文阅读课教案(精选5篇)小学语文阅读课教案（精选篇1）学习目标：1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。
2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。
3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。
4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。
学习重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。
学习重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。
学习时间：1课时一、创设情景，激发兴趣1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。
2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。
今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。
二、自学课文，初步感知1、出示课件，交代阅读提示：(1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。
濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。
2、学生自主合作学习10分钟。
三、检查自学，汇报交流1、交流读准字音的学习情况：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。
3、交流问题：(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后交流体会。
)四、深入学习，探究精髓(一)、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，思考问题：这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……探讨我们的祖先为什么这样想象。
小学生语文阅读课教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀⾛近《草房⼦》 活动⽬标： 1、指导学⽣抓住细节描写，⾛进桑桑的内⼼世界，为整本书的阅读打开⼀扇窗。
2、指导学⽣⽤不同的阅读⽅法进⾏阅读，提⾼阅读的能⼒。
3、引导学⽣阅读时学会把握⼈物形象特点、关注⼈物内⼼。
4、激发学⽣的阅读兴趣，培养学⽣良好的阅读习惯。
教学过程： ⼀、谈话导⼊： 写《童话⼤王》的⼤作家*和⼩朋友曾经有这样⼀段对话，我请两位同学来读⼀下： “叔叔,你希望有⼈敲门吗?” “希望。
” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。
” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。
” “那－－－－-我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，*怎么回答的？ “我就在书中等你。
” 请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的⼼灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是⾛进了作家的⼼⽥,去赴⼀个不见不散的约会。
今天，就让我们⾛进曹⽂轩叔叔的《草房⼦》。
⼆、⾛近《草房⼦》 1、⼤家已经读完了《草房⼦》，那你对《草房⼦》有了哪些了解？ 作品写了男孩桑桑刻⾻铭⼼，终⾝难忘的六年⼩学⽣活。
六年中，他亲眼⽬睹或直接参与了⼀连串看似寻常但⼜催⼈泪下、撼动⼈⼼的故事：少男少⼥之间毫⽆瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮⽼⼈在最后⼀瞬所闪耀的⼈格光彩，在死亡体验中对⽣命的深切⽽优美的领悟，⼤⼈们之间扑朔迷离且⼜充满诗情画意的情感纠葛……这⼀切，既清楚⼜朦胧地展现在少年桑桑的世界⾥。
这六年，是他接受⼈⽣启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料？ 学⽣交流，出⽰： （1）曹⽂轩简介 1954年1⽉⽣于江苏盐城。
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷，下笔如有神”。
《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。
强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。
1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。
3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。
4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
1、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。
2、教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。
因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。
（2）精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。
不能转移视线，而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。
（4）摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
小学语文阅读教案
小学语文阅读教案
一、教学目标
1.认识文章的类型和特点，感受文章给人的情感，识别并理解课文中的字词和句子。
2.理解文章的主题和情节，概括文章中表达的意义，理解文章的内涵。
3.培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点
1.概括文章中表达的意义。
2.培养学生的阅读兴趣。
三、教学内容及方法
1.导入
老师可以通过介绍一些激动人心的故事或趣味性强的小故事来引起学生的兴趣。
2.阅读
老师可以为学生提供相关的课文，帮助学生进行阅读，并提出相关的问题，引导学生思考，逐步概括文章内涵。
3.分析
老师可以帮助学生分析文章的结构，了解文章中的不同部分如何构成了整篇文章。
4.评价
学生进行阅读后，可以对文章进行评价，让学生自由发表自己的看法，理解作者的用意。
5.小结
通过本节课的学习，学生将理解作者的用意，体验文章的情感，开发自己的阅读习惯，提高自己的阅读技能。
四、教学资源准备
1.相关课文，包括故事、诗歌等等。
2.标注文章要点的工具，如笔记本电脑或智能手机。
3.教师解答或参考材料，利用用于解决学生困惑的问题。
五、教学后总结
本节课的教学内容很好地促进了学生的阅读能力提升和阅读习惯的养成。
希望在接下来的课堂上，老师还可以运用更多的教育技巧来激发学生的学习兴趣和彰显他们的个性特征，以达到更好的教学效果。
同时，希望学生能够继续保持阅读习惯，培养阅读兴趣，不断提高自己的阅读能力。
2024年度-小学语文阅读课教案(大全1)
小学语文阅读课教案(大全1)•阅读课程目标与意义•阅读教学内容与方法•阅读课堂互动与参与•阅读评价与反馈•阅读资源整合与利用•教师专业素养提升与培训contents目录01阅读课程目标与意义精选适合学生年龄段的阅读材料，引发学生的阅读兴趣。
通过生动有趣的课堂活动和互动环节，激发学生的阅读热情。
鼓励学生自主选择阅读材料，培养他们的阅读自主性和独立性。
培养学生阅读兴趣教授学生有效的阅读方法和技巧，如略读、扫读、精读等。
引导学生理解文本内容，培养他们的阅读理解和分析能力。
通过大量的阅读实践，提高学生的阅读速度和准确性。
提高学生阅读能力鼓励学生阅读经典名著和优秀文学作品，提升他们的文学素养和审美情趣。
通过阅读了解不同文化和思想，培养学生的跨文化意识和包容心态。
选择涵盖不同领域和主题的阅读材料，帮助学生了解更广阔的知识领域。
拓展学生知识视野促进学生全面发展阅读课程中融入德育、智育、体育、美育等多方面的元素，促进学生全面发展。
通过阅读培养学生的思想道德品质，引导他们形成正确的价值观和世界观。
阅读课程与其他学科的融合，促进学生的跨学科学习和综合能力的提升。
02阅读教学内容与方法选择符合学生认知水平的阅读材料，如寓言、童话、故事等。
注重读物的思想性、艺术性和趣味性，以激发学生对阅读的兴趣。
适当引入经典名著、优秀儿童文学作品，拓宽学生的阅读视野。
精选适合学生年龄段的读物教授有效阅读方法指导学生掌握基本的阅读技能，如略读、扫读、精读等。
教会学生如何理解文本内容，包括概括文章主旨、分析人物形象、品味语言特色等。
培养学生的阅读思维，如预测、推理、质疑、评价等。
引导学生进行深度阅读鼓励学生提出自己的问题和观点，培养他们的批判性思维。
通过小组讨论、角色扮演、演讲等方式，引导学生深入探究文本内涵。
指导学生进行阅读笔记、读后感等写作练习，加深对文本的理解和感悟。
定期举行阅读分享会，让学生分享自己的阅读体验和收获。
结合学校文化建设，打造书香校园，营造浓厚的阅读氛围。
小学语文阅读指导课教案(精选10篇)
小学语文阅读指导课教案小学语文阅读指导课教案（精选10篇）引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文阅读指导课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文阅读指导课教案篇1一、导入新课：1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。
（贴蚂蚁图）3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。
5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。
（贴蝈蝈图）蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。
二、初读课文：1、同学自读课文，并标出自然段。
听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。
2、检查：（1）指读生字词和难读词句：粮食、纳凉、装满、洞里、神气躺在、躲到、自由自在（2）指读难读句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
（3）分自然段朗读。
这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。
三、细读课文：（一）第一自然段：1、看图：（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？板书：夏天（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。
2、男同学读第一自然段。
3、提问：（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）板书：搬粮食（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗4、指导朗读：（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。
这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。
小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。
小学语文阅读课教案3篇
【导语】编写教案的繁简，⼀般是有经验的教师写得简略些，⽽新教师写得详细些。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼩学语⽂阅读课教案 教学⽬的： 1、让学⽣学会运⽤课外阅读⽅法进⾏读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的⽬的。
2、通过学⽣读凯斯特纳的读书成果展⽰，增强学⽣对课外阅读的兴趣。
指导重点： 增强学⽣对课外阅读的兴趣。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 1、书是⼈类的营养品，没有了书籍就像⽣活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟⼉没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学⽣⾃由讲） ⼆、谈谈⾃⼰最喜欢的⼀本课外书 １、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪⼀本？能说说喜欢的原因吗？ （１）同桌交流。
（２）班级内交流。
（相机进⾏评价） 2、总结：读书好似爬⼭，爬得越⾼，看得越远；读书好似耕耘，汗⽔流得多，收获⾃然更丰富。
三、⾛进凯斯特纳 1．今天我们要认识⼀位伟⼤的德国⼩说家、剧作家、电影脚本和⼴播剧作家、⼉童⽂学作家——埃⾥希·凯斯特纳，⼀同去阅读这位20世纪最出名的德国⼉童⼩说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃⾥希·凯斯特纳的哪些作品呢？⽣⾃由发⾔。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》 1．认识⽂中的主要⼈物。
将⼈物的性格特点与⼈物名称对号⼊座。
（题略） 2．⽣交流故事情节。
3．说出喜欢的⼈物、故事情节及喜欢的理由。
五、我⼼中的故事 1．师⽣共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学⽣间的那场⼤战？对那场战争中每个⼈的表现你有什么看法？” 2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的⼀跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？” 3．伯克博⼠是怎样对待以上两件事的，对博⼠的态度你有什么评价？【篇⼆】⼩学语⽂阅读课教案 活动要求： 1、每天⾄少读⼗页，阅读中，要⽤铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利⽤⼯具书解决，也可以向⽼师和家长请教。
小学语文阅读指导课优秀教案7篇
小学语文阅读指导课优秀教案7篇小学语文阅读指导课优秀教案7篇应该怎么写小学语文阅读指导课教案呢？作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
下面是小编为大家整理的关于小学语文阅读指导课教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学语文阅读指导课教案篇1教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
小学语文阅读教案范文大全
小学语文是一门非常重要的学科，不仅是学习语文的基本环节，更是学习其他学科以及日常生活中的一种重要方式。
因此，阅读是小学语文教育中非常重要的一环，对于教师来说，编写一份优秀的小学语文阅读教案是非常关键的。
那么，如何编写一份优秀的小学语文阅读教案？以下是一些范例供教师们参考。
一、目的明确教学目的是任何一堂课的最基本的要求，也是小学阅读教案编写的第一步。
针对不同年级，不同学生的特点，我们需要确定不同的教学目的，从而达到指导学生全面提高的效果。
比如，对于一年级的学生，我们可以通过贴画、拼图等形式进行启蒙式阅读，训练学生的阅读意识和语文表达能力；对于二年级的学生，我们则可以通过集体阅读、配合动画等方式提高他们的阅读能力和理解能力。
二、教学内容的选择在编写小学语文阅读教案时，我们需要充分考虑学生的实际阅读能力，同时也要关注教材内容的合理选择。
只有在这样的前提下，我们才能让学生学习到更多的知识，并且加深他们的阅读理解能力。
例如，在三年级的教学中，我们可以选择一些通俗易懂的课文，让学生在阅读中逐渐接触一些复杂的语法结构和汉字，从而提高整体的阅读能力。
三、教学方式的创新教学方式的创新是小学语文教育中非常重要的一点。
我们可以通过一些趣味性、交互性的教学方式来激发学生的学习兴趣，从而让他们更加融入到阅读中来。
例如，在四年级的教学中，我们可以将阅读理解与游戏相结合，设计一些让学生自主思考、自主解决问题的活动，让学生在游戏中感受到学习语文的快乐。
四、教学方法的灵活运用在小学阅读教育中，教学方法的灵活运用是非常重要的。
不同的教学方法可以给学生带来不同的学习效果，而教师需要根据学生的不同需要进行合理的方法选择。
例如，在五年级的教学中，我们可以采用分层次的教学方法，让学生在更为深入的层次上学习语文知识，从而更透彻地理解语文。
在教学中，我们还可以采用情景化的教学方法，将学生带入到一个充满语言表现力的情境中来，激励他们更好地理解和应用语文。
2024年度-小学语文阅读指导课教案(精选)
遵循阅读教学原则
以学生为主体，教师 为主导。
精选阅读材料，符合 学生认知水平。
注重阅读方法的指导 和训练。
5
培养学生阅读兴趣
创设良好的阅读氛围和环境。
推荐适合学生年龄段的读物。
组织丰富多彩的阅读活动，如 读书分享会、朗诵比赛等。
6
02
阅读教学内容与方法
Chapter
7
精选适合学生年龄段的读物
背景知识介绍
介绍与阅读材料相关的背景知识， 如作者生平、时代背景等，帮助学 生更好地理解阅读材料。
阅读任务明确
明确阅读任务和要求，让学生带着 问题去阅读，提高阅读的针对性和 有效性。
13
练习环节：指导学生进行阅读实践
阅读方法指导
教授学生阅读目的选择合适的阅
评价结果运用
将学生的自我评价和互相评价结果作为阅读教学的重要参考，帮助 学生更好地提高阅读能力。
19
05
教师角色与专业素养提升
Chapter
20
发挥教师在阅读教学中的引导作用
01
引导学生选择合适的阅读材料
根据学生的年龄、兴趣和阅读能力，为学生推荐适合的阅读材料，激发
学生的阅读兴趣。
02
给予学生阅读方法指导
制定评价标准
针对评价目标，制定相应的评价标准，如准确理解文本内容、快速 浏览文章、掌握一定数量的词汇等。
多样化评价方式
除了传统的笔试方式，还可以采用口头表达、小组讨论、角色扮演等 多种评价方式，全面评估学生的阅读能力。
17
及时给予学生阅读反馈
及时性
在学生完成阅读任务后，教师应尽快给予反馈，让学生及时了解 自己的阅读表现。
阅读问题讨论
针对阅读材料中的重点和难点问题，组织学生进 行讨论和交流，引导他们深入思考和探究。
小学语文主题阅读教案
小学语文主题阅读教案一、教学目标1、让学生通过主题阅读，提高阅读理解能力和阅读速度。
2、培养学生对不同主题的兴趣，拓展知识面。
3、引导学生掌握阅读技巧，如快速浏览、精读、略读等。
4、增强学生的语言表达能力和写作能力，通过阅读积累好词好句。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生选择适合自己的主题阅读材料。
（2）帮助学生掌握不同的阅读方法，以适应不同类型的文本。
2、难点（1）如何引导学生从阅读中提取关键信息，并进行有效的总结和归纳。
（2）怎样激发学生在主题阅读中的自主思考和创新能力。
三、教学方法1、讲授法讲解主题阅读的概念、方法和技巧，让学生有初步的了解。
2、讨论法组织学生针对阅读材料中的问题进行讨论，促进思维碰撞。
3、示范法教师示范如何进行主题阅读，给学生提供直观的学习榜样。
4、阅读实践法让学生在实际阅读中运用所学的方法和技巧，提高阅读能力。
四、教学准备1、不同主题的阅读材料，如童话故事、科普文章、名人传记等。
2、多媒体设备，用于展示相关图片、视频等辅助教学资料。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过提问引导学生思考阅读的重要性：“同学们，你们喜欢读书吗？读书能给我们带来什么？今天我们要一起探索一种有趣的阅读方式——主题阅读。
”2、讲解主题阅读的概念（5 分钟）“主题阅读就是围绕一个特定的主题，选择相关的书籍、文章等进行阅读。
比如，如果我们的主题是‘动物世界’，那我们就可以找关于各种动物的故事、科普知识来读。
这样可以让我们更深入地了解这个主题。
”3、介绍阅读方法（10 分钟）（1）快速浏览：“拿到一篇文章，先快速浏览一下标题、目录、开头和结尾，大致了解文章的内容。
”（2）精读：“对于重要的段落和句子，要仔细读，理解其中的含义。
”（3）略读：“一些不太重要的内容，可以快速跳过。
”4、分组选择主题（10 分钟）将学生分成小组，让他们选择自己感兴趣的主题，如“大自然的奥秘”“历史名人”“未来科技”等。
5、发放阅读材料并指导阅读（15 分钟）根据小组选择的主题，发放相应的阅读材料，教师巡回指导，帮助学生运用所学的阅读方法。
小学阅读教学实施方案（通用5篇）
小学阅读教学实施方案（通用5篇）小学阅读教学实施方案篇1一、课题的提出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
”随着课改的不断深入，语文教学要求回归语文的本体，还原学生的主体地位，这就要求教师摒弃过去传统的以教师讲解为主，把课堂还给学生。
因此阅读在教学中的地位就更加突出。
每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。
这些作品是学生学习祖国语言的典范，是了解民族文化传统、拓展知识视野、提高审美情趣的有效途径，是学习作文的范例，要想运用好这些文学作品，最重要的工具就是阅读，熟练的读，理解的读，深入的读，有感情的读。
通过阅读让学生体会祖国语言文字的美好，进而理解文字表达的各种感情，从而学会使用这些文字。
由此可见阅读教学在语文教学中的重要性。
当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，阅读课热热闹闹，感悟不深。
许多语文教师在阅读教学中，以读代讲，阻碍了学生对课文整体感悟。
或天马行空，夸夸其谈，使阅读教学犹如空中楼阁，华而不实，学生成为被动接受知识的“容器”，发展空间极为有限。
这些都严重影响了语文阅读教学的有效性。
目前小学语文阅读教学存在的主要问题是，教学目标不明确，对年级段阅读目标、课时阅读目标把握不准；阅读教学流于形式，真实的课堂上，一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，阅读教学的形式太单一，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
基于以上这些问题，我提出《小学语文阅读教学有效性的研究》。
二、课题的界定阅读教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学时间内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，运用多种阅读方法，充分调动学生的积极性，促使学生的学习效率、效果最大化。
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小学语文阅读教学教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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小学语文阅读教学教案走近《草房子》活动目标：1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、谈话导入：写《童话大王》的大作家*和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那-----我怎么才能找到你呢?”同学们猜，*怎么回答的?“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛......这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料?学生交流，出示：(1)曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。
北京大学教授、博士生导师。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获省部级学术奖、文学奖30余种。
其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。
近作《细米》获第六届(2001-2003)全国优秀儿童文学奖。
(2)《草房子》(长篇小说)曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。
《草房子》(电影)曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni电影节“铜狮”奖。
三、走进《草房子》，聚焦主人公1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。
当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。
你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。
教师总结出示：桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍;他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼;他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤......从中你能看出桑桑是个怎样的孩子?桑桑是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。
他特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质。
2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。
有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。
在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化?大屏幕出示：桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。
桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。
他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。
他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。
他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。
他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”;哥哥背你上去。
”;柳柳不肯。
因为母亲几次对她说，哥哥病了不能让哥哥用力气。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。
他吃力地背起柳柳，沿着台阶一级一级地爬上去。
不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。
柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。
那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来：咿呀......呀咿呀......呀咿呀......哟哟......哟哟，哟哟......咿呀咿呀哟......登完一百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。
往外看，是大河，是无边无际的田野;往里看，是无穷无尽的房屋，是大大小小的街。
城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。
他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远的天边一点一点地落下去......默读，思考：(1)请说说完整的故事情节。
(2)抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会。
(3)“太阳正在遥远的天边一点一点地落下去......”你读懂了什么?出示对话：“妈妈为什么总哭?”“因为我要到一个很远很远的地方去儿”“就你一个人去吗?”“就我一个人向”“我和你一起去了你带我吗?”“那个地方只有我能去”“那你能把你的鸽子带去吗?”“我带不走它们。
”“那你给细马哥哥了?”“我和他已经说好了。
”“那我能去看你吗?”“不能。
”“长大了也不能吗?”“长大了也不能。
”“那个地方好吗?”“我不知道。
”“那个地方也有城吗?”“可能有的。
”“城是什么样子?”“城......城也是一个地方了，这地方密密麻麻地有很多很多房子，有一条一条的街，没有田野，只有房子和街......”桑桑的话意味着什么?“死亡”还让桑桑懂得了什么?小组交流。
分角色朗读。
3、如果说桑桑选择了草房子，那么草房子则决定了桑桑的成长。
想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟。
自由选择研究的人物，然后小组合作学习交流，谈谈他(她)的什么行为或者言行影响了桑桑。
四、总结延伸1、总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。
所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。
2、教师深情诵读小诗：等你带着渴望带着梦想带着追寻走到书里来这里有世间最迷人的景致这里有人间最动人的情感这里有的朋友在书中等你“我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!小学语文阅读教学教案教育部新颁布的《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”;“阅读是学生的个性化学习行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。
那么一节好的语文阅读到底是怎样的，作为一名小学语文教师，我在不断地的寻找答案。
人教版语文五年级上册《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。
教学片段：品味“三哭”，感悟“爱国心”师：年幼的莺儿离开外祖父时才多大?你是从哪些地方看出来的?生：当时她才四五岁，我是从图中看出来的。
生：最多五六岁。
因为弄脏外祖父的画时只有五岁，这之后才有妈妈给她说回国的事。
师：看来，作者对于外公的记忆，都是幼年时期的记忆了。
一个孩子，虽然记住了看到的事情，可是又有多少是她能懂的呢?在作者幼小的心里，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。
你能找到她的疑问吗?生：她不懂，外祖父为什么常常教我读唐诗宋词，还经常落泪?生：她不懂，她可以摆弄外祖父的古玩，而不小心弄脏了墨梅图，他竟然大发脾气?生：她不懂，外祖父把他最珍爱的墨梅图送给“我”。
临别时还送给“我”绣着血色梅花的手绢。
生：她不懂，这方手绢为什么是血色的?师：小小的孩子，怎样能读懂饱沧桑的老人的心呢!岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。
回忆起记忆中的一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗?从作者的回忆中看看。
生:作者明白了老人的心了，这是从文章的最后一段中看出来的。
师：读读这一段!生：(读最后一段)师：作者终于读懂了，可老人已不在人世了......请同学们一起读读这段。
师：终于读懂了，可是读懂的是怎样让人心痛的感情啊。
请同学们再读一读。
师：多年以后作者读懂了什么呢?当年的小女孩不能理解外祖父强烈的思乡之情;不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。
现在懂了吗?生：懂了，我从“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”诗句中可以明白，外祖父是借诗来抒发思念祖国的心情。
他是多么思念祖国。
生：从“常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
”可以知道外祖父思念自己的家乡，遏制不住自己的感情生：教“我”读唐诗宋词的目的是让“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，朗读宋词是中华民族文化的瑰宝，渗透着民族精神。
借这些诗句寄托着自己对祖国的思念之情。
生：我明白了，为什么一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着，他哭得是那样伤心。
师：看到自己的儿孙要回到日夜思念的家乡，可是因为自己年纪太大，无法和他们一起回到家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿。
那是怎样一种痛呀!读出那份痛楚吧!生：因为不能回国，老人送亲人到船上，老人又落泪了。
师：一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。
生：(自由地有感情的读)生：我从“那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”可以看出外祖父爱梅花。
生：我明白了爱梅花胜过一切!爱梅花就是爱祖国!爱梅花如命，却要把最珍爱的墨梅图送给“我”。
师：外祖父送我墨梅图，还说了什么吗?请同学们读读这一段。
生：外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。
......片断赏析：课文主要讲述了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
文中的外祖父把对祖国的深深的眷恋与挚爱寄托在爱梅花上。
在他眼里梅花有着坚强不屈的灵魂，他把这种灵魂视为中国的民族魂，并以此鞭策自己，不忘自己是个中国人，表现出他的一颗中国心。