常见六大病句类型(课堂PPT)
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05 病句练习与解析
练习题一
总结词:缺少主语
详细描述:练习题一中的句子“通过学习写作,我提高了表达能力。”缺少主语 ,使得句子结构不完整。
练习题二
总结词:搭配不当
详细描述:练习题二中的句子“他很阳光,经常帮助别人。”中,“阳光”一词通常用来形容性格或氛围,而不是形容人的 行为,因此存在搭配不当的问题。
用能力和自信心。
04 病句修改技巧
找出病因,对症下药
总结词
明确病因是修改病句的关键,要仔细审查句子,找出病因所在。
详细描述
在修改病句之前,首先要仔细审查句子,分析其语法结构、词语搭配和逻辑关 系,确定病因。针对病因,采取相应的修改措施,才能有效地纠正病句。
保持原意,尽量少改
总结词
修改病句时要尽量保持原意,避免改变句子的原意。
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目 录
• 病句的定义与类型 • 病句产生的原因 • 如何避免病句 • 病句修改技巧 • 病句练习与解析
01 病句的定义与类型
什么是病句
01
病句是指不符合语言规范、不符 合语法规则、表意不明的句子。
02
病句的产生可能是由于词语搭配 不当、成分残缺、语序不当、冗 余重复等原因。
详细描述
修改病句时,要尽可能地保留原句的意思和风格,避免对句子进行过多的改动。 如果改动过大,可能会改变句子的原意,影响表达效果。因此,在修改病句时, 要尽可能地保持原意,使修改后的句子更加贴切自然。
修改后要通读检查
总结词
修改完病句后,一定要通读检查,确保修改后的句子通顺、 准确。
详细描述
修改完病句后,一定要仔细通读检查,查看是否有遗漏或错 误。通过通读检查,可以发现一些细微的错误和不当之处, 并进行相应的修正。这样可以确保修改后的句子更加通顺、 准确,提高语言表达效果。
高考常见六大病句类型课件37张ppt
(主语残缺,介宾短语不能作主语)
●这些角色不同类型,距离相当大,如果没有善于塑造人物 性格的技巧,那是演不好的。
(谓语残缺,“这些角色不同类型”缺谓语)
●即使你讲得再好,我们不听。
(关联词残缺,“即使……也……”)
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修改原则:删除其中一种句子类型。如:被 (受)……所,删除“所”或“受”。
结构混乱 这是指有两套或两套 以上的句子结构杂糅 在一起,使语意不明
确
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结构混乱的类型
举棋不定 藕断丝连 中途易辙 反客为主
• (“同学们”不能用“驰骋”,可改为“跑”。) 主谓搭配不当
• 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。动宾搭配不当
• 他在培育良种方面花了很大的心血。 修饰词和中心语搭
• (“很大”应改为“很多”。)
配不当
• 我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出。
• (“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”,与原句意思 “不必叙述”刚好相反。) 否定和肯定搭配不当
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举棋不定(杂糅)
特点:时而用这种结构,时而 用那种结构,结果两种结构都用了。
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句式杂糅常见类型:
•被(受)……所。 •原因是……造成(引起、诱发、作怪);由于……结果;之所以…… 的原因;是因为……的原因 •是为了……为目的的;把……达到;防止……不再…… •本着……为原则;从……为出发点 •对象……面向……;对于……问题上 •还有来自……也参加了……;成分是……配制而成;分……部分组成; 有……组成;大多是以……为主 •分外……多了 •靠的是……取得的;关键在于……是十分重要的;是出于……决定的 •自……以来 •作者是……之手 •“从……出发”和“以……为出发点”杂糅
●这些角色不同类型,距离相当大,如果没有善于塑造人物 性格的技巧,那是演不好的。
(谓语残缺,“这些角色不同类型”缺谓语)
●即使你讲得再好,我们不听。
(关联词残缺,“即使……也……”)
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修改原则:删除其中一种句子类型。如:被 (受)……所,删除“所”或“受”。
结构混乱 这是指有两套或两套 以上的句子结构杂糅 在一起,使语意不明
确
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结构混乱的类型
举棋不定 藕断丝连 中途易辙 反客为主
• (“同学们”不能用“驰骋”,可改为“跑”。) 主谓搭配不当
• 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。动宾搭配不当
• 他在培育良种方面花了很大的心血。 修饰词和中心语搭
• (“很大”应改为“很多”。)
配不当
• 我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出。
• (“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”,与原句意思 “不必叙述”刚好相反。) 否定和肯定搭配不当
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举棋不定(杂糅)
特点:时而用这种结构,时而 用那种结构,结果两种结构都用了。
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句式杂糅常见类型:
•被(受)……所。 •原因是……造成(引起、诱发、作怪);由于……结果;之所以…… 的原因;是因为……的原因 •是为了……为目的的;把……达到;防止……不再…… •本着……为原则;从……为出发点 •对象……面向……;对于……问题上 •还有来自……也参加了……;成分是……配制而成;分……部分组成; 有……组成;大多是以……为主 •分外……多了 •靠的是……取得的;关键在于……是十分重要的;是出于……决定的 •自……以来 •作者是……之手 •“从……出发”和“以……为出发点”杂糅
《六大病句类型》课件
谢谢聆听
04
结构混乱
句式杂糅
总结词
句式杂糅是指一句话中混杂了两种或两种以上的句式,导致句子结构混乱,语义不清。
详细描述
例如,“该市拥有1000万人口,是本地区最大的城市”这句话中,“是本地区最大的 城市”既可理解为该市本身是最大的城市,也可理解为该市的人口是本地区最大的,造
成了句意不明。
暗换主语
要点一
动宾搭配不当
总结词
动宾搭配不当是指谓词和宾语之间的搭配不恰当,导致句子意思不明确或不合逻辑。
详细描述
动宾搭配不当通常是因为谓词和宾语在语义上不相符,例如,“他在大学里学习音乐和舞蹈。”这句话中,“学 习”和“舞蹈”搭配不当,应改为“学习音乐和练习舞蹈”。
主宾搭配不当
总结词
主宾搭配不当是指主语和宾语之间的搭配不 恰当,导致句子意思不明确或不合逻辑。
详细描述
宾语残缺是指句子中缺少了宾语,使得句子的意义无法完整表达。例如,“我喜 欢旅游,因为可以让我放松心情。”这个句子缺少宾语,无法明确“让我放松心 情”的对象是谁。
02
搭配不当
主谓ห้องสมุดไป่ตู้配不当
总结词
主谓搭配不当是指主语和谓词之间的搭 配不恰当,导致句子意思不明确或不合 逻辑。
VS
详细描述
主谓搭配不当通常是因为主语和谓词在语 义上不相符,例如,“这本书的内容很丰 富,篇幅很简短。”这句话中,“内容” 和“简短”搭配不当,应改为“篇幅简短 ,内容丰富”。
总结词
暗换主语是指在句子中前后主语不一致,导致句子结构混 乱。
要点二
详细描述
例如,“他走进教室,坐在座位上,然后开始看书”这句 话中,前半句的主语是“他”,而后半句的主语变成了“ 他开始看书”,造成了前后主语不一致。
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1.否定失当——要注意否定词 辨析技巧:如果句子中出现“不、非、无、没有、勿、否、不能不、难道不、禁止、杜绝、避免、防止、切忌”等词语或其他含有否定意义的词语时,要注意表达的意思有没有说反。
例:为了避免今后不再发生类似事故,我们必须尽快健全安全制度。
(修改意见:否定词 “不再”和表达否定意思的“避免”连用,与要表达的意思相反,应删掉 其中一个。)
认识病句
什么是病句? 由于语法、逻辑修辞等方面使用不当或不合理造成表意不清的语句,就是病句。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是我们备考的重点之一。 纵观近几年的中考试卷,修改病句已成为必考的考点,这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型,另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法和技巧。
(修改意见:谓语“召开”与宾语“活动”搭配不当,应将“召开”改为“开展”。)
例2:现在,我又看到了阔别多年的乡亲和那熟悉可爱的乡音。
(修改意见:谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当,与“乡音”则不能搭配,在“那”前加“听到”才与“乡音”搭配。)
3.主宾搭配不当 这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对象,或者是逻辑上无法对应的两个不同事物。辨析时,首先要划分句子主干,找出主谓宾,看主语与宾语是否搭配得当。
(五)句式杂糅
辨析技巧:句式杂糅又称结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里,使句子结构混乱、表意不明。
常见的杂糅句式有: ①本着……为原则-----本着……的原则;以……为原则 ②原因是……引发的------原因是……;是……引发的 ③是为了……为目的------以……为目的; 是为了…… ④对于……问题上------对于……问题;在……问题上 ⑤是由于……的结果——— 是由于……;是……的结果 ⑥大多以……为主——— 大多是……;以……为主 ⑦是因为……的原因------是因为……;是……的原因 ⑧关键在于……是十分重要的------关键在于……;……是十分重要的
例:为了避免今后不再发生类似事故,我们必须尽快健全安全制度。
(修改意见:否定词 “不再”和表达否定意思的“避免”连用,与要表达的意思相反,应删掉 其中一个。)
认识病句
什么是病句? 由于语法、逻辑修辞等方面使用不当或不合理造成表意不清的语句,就是病句。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是我们备考的重点之一。 纵观近几年的中考试卷,修改病句已成为必考的考点,这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型,另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法和技巧。
(修改意见:谓语“召开”与宾语“活动”搭配不当,应将“召开”改为“开展”。)
例2:现在,我又看到了阔别多年的乡亲和那熟悉可爱的乡音。
(修改意见:谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当,与“乡音”则不能搭配,在“那”前加“听到”才与“乡音”搭配。)
3.主宾搭配不当 这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对象,或者是逻辑上无法对应的两个不同事物。辨析时,首先要划分句子主干,找出主谓宾,看主语与宾语是否搭配得当。
(五)句式杂糅
辨析技巧:句式杂糅又称结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里,使句子结构混乱、表意不明。
常见的杂糅句式有: ①本着……为原则-----本着……的原则;以……为原则 ②原因是……引发的------原因是……;是……引发的 ③是为了……为目的------以……为目的; 是为了…… ④对于……问题上------对于……问题;在……问题上 ⑤是由于……的结果——— 是由于……;是……的结果 ⑥大多以……为主——— 大多是……;以……为主 ⑦是因为……的原因------是因为……;是……的原因 ⑧关键在于……是十分重要的------关键在于……;……是十分重要的
小学语文病句常见类型及修改方法教育讲课PPT课件
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小学语文 病句常见类型及修改方法
书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合 花的幽 香,更 没有玫 瑰花那 样高傲 ,它除 了平凡 ,还是 平凡。 以至于 客人来 访,也 无一夸 赞过它 ,更没 有谁欣 赏它。 书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合 花的幽 香,更 没有玫 瑰花那 样高傲 ,它除 了平凡 ,还是 平凡。 以至于 客人来 访,也 无一夸 赞过它 ,更没 有谁欣 赏它。
书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合 花的幽 香,更 没有玫 瑰花那 样高傲 ,它除 了平凡 ,还是 平凡。 以至于 客人来 访,也 无一夸 赞过它 ,更没 有谁欣 赏它。 书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合 花的幽 香,更 没有玫 瑰花那 样高傲 ,它除 了平凡 ,还是 平凡。 以至于 客人来 访,也 无一夸 赞过它 ,更没 有谁欣 赏它。
例如:“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”
这里的“南京长江大
桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
小河中心组设计小河中心组设计
病句常见类型
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不合逻辑 不合事理
句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。
词语搭配不当
在句子中,某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。包 括一些关联词语的使用不当。
例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配,应 书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合 花的幽 香,更 没有玫 瑰花那 样高傲 ,它除 了平凡 ,还是 平凡。 以至于 客人来 访,也 无一夸 赞过它 ,更没 有谁欣 赏它。
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小学语文 病句常见类型及修改方法
书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合 花的幽 香,更 没有玫 瑰花那 样高傲 ,它除 了平凡 ,还是 平凡。 以至于 客人来 访,也 无一夸 赞过它 ,更没 有谁欣 赏它。 书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合 花的幽 香,更 没有玫 瑰花那 样高傲 ,它除 了平凡 ,还是 平凡。 以至于 客人来 访,也 无一夸 赞过它 ,更没 有谁欣 赏它。
书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合 花的幽 香,更 没有玫 瑰花那 样高傲 ,它除 了平凡 ,还是 平凡。 以至于 客人来 访,也 无一夸 赞过它 ,更没 有谁欣 赏它。 书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合 花的幽 香,更 没有玫 瑰花那 样高傲 ,它除 了平凡 ,还是 平凡。 以至于 客人来 访,也 无一夸 赞过它 ,更没 有谁欣 赏它。
例如:“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”
这里的“南京长江大
桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
小河中心组设计小河中心组设计
病句常见类型
小河中心组设计小河中心组设计
不合逻辑 不合事理
句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。
词语搭配不当
在句子中,某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。包 括一些关联词语的使用不当。
例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配,应 书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合 花的幽 香,更 没有玫 瑰花那 样高傲 ,它除 了平凡 ,还是 平凡。 以至于 客人来 访,也 无一夸 赞过它 ,更没 有谁欣 赏它。
常见六大病句类型【优质PPT】共35页
拉
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
பைடு நூலகம்
常见六大病句类型【优质PPT】
41、俯仰终宇宙,不乐复何如。 42、夏日长抱饥,寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 44、欲言无予和,挥杯劝孤影。 45、盛年不重来,一日难再晨。及时 当勉励 ,岁月 不待人 。
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
பைடு நூலகம்
常见六大病句类型【优质PPT】
41、俯仰终宇宙,不乐复何如。 42、夏日长抱饥,寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 44、欲言无予和,挥杯劝孤影。 45、盛年不重来,一日难再晨。及时 当勉励 ,岁月 不待人 。
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
常见六种病句类型解析课件
“要”多余,删去,“采取······”缺 宾语,应加“的措施”。
其它修饰成分残缺或赘余
我国将于五月十二日至六月十日,由本 土向太平洋南纬七度零分、东经一百七十一度 三十三分为中心,半径七十海里圆形海域内的 公海上,发射运载火箭。
分析:这个句子的介宾短语“向······公海上” 内部套叠另一个介宾短语“以······为中心”, 必须在“向”之后加介词“以”。
在“容易”前面则表示否定的内容。 例如:我好容易才把这道题做完。
我好不容易才把这道题做完。 分析:都指不容易。 他差点儿摔倒了。他差点儿没摔倒了。 他差点儿赶上了。他差点儿没赶上了。
2.自相矛盾 ①他是多少死难者中幸免的一个。
②八百多人,几千条胳膊,同暴风雨、洪 水搏斗了一天一夜。
3.分类不当(概念含混) 与其常常服用维C药片,倒不如吃一些新
分析:正是因为“非无产阶级的世界观 改造得不彻底”,所以才出现“看问题常常 犯唯心主义和形而上学的错误”
③本末倒置
我们敬爱的革命前辈陈毅同志不但是一 个出色的诗人,而且是一位杰出的军事家、 外交家。
“和”如果理解为连词,“说服”的对象 就是“老师和你”两个人;如果是介词,“说 服”的对象就仅是“老师”一个人。
3、关系多重 他每天骑着摩托车,从城东到城西,从 城南到城北,把180多家医院、照相馆、出版 社等单位的废弃影液一点一滴地收集起来。
句中的“180多家”既可仅限制“医院”, 也可限制“医院、照相馆、出版社”,可将 “180多家”调到“单位”前。
(2)有些炎症,西药能治,中药照样能治。 不仅中药能与一般抗生素媲美,而且副作用小, 成本也较低。
三个分句的主语相同,“不仅”应放在主语之后。
(3) 小明来到海边暸望台上值班,交班 的同志虽然没有发现什么情况,但是小明还 是十分警惕,两眼密切注意远海的动静。
其它修饰成分残缺或赘余
我国将于五月十二日至六月十日,由本 土向太平洋南纬七度零分、东经一百七十一度 三十三分为中心,半径七十海里圆形海域内的 公海上,发射运载火箭。
分析:这个句子的介宾短语“向······公海上” 内部套叠另一个介宾短语“以······为中心”, 必须在“向”之后加介词“以”。
在“容易”前面则表示否定的内容。 例如:我好容易才把这道题做完。
我好不容易才把这道题做完。 分析:都指不容易。 他差点儿摔倒了。他差点儿没摔倒了。 他差点儿赶上了。他差点儿没赶上了。
2.自相矛盾 ①他是多少死难者中幸免的一个。
②八百多人,几千条胳膊,同暴风雨、洪 水搏斗了一天一夜。
3.分类不当(概念含混) 与其常常服用维C药片,倒不如吃一些新
分析:正是因为“非无产阶级的世界观 改造得不彻底”,所以才出现“看问题常常 犯唯心主义和形而上学的错误”
③本末倒置
我们敬爱的革命前辈陈毅同志不但是一 个出色的诗人,而且是一位杰出的军事家、 外交家。
“和”如果理解为连词,“说服”的对象 就是“老师和你”两个人;如果是介词,“说 服”的对象就仅是“老师”一个人。
3、关系多重 他每天骑着摩托车,从城东到城西,从 城南到城北,把180多家医院、照相馆、出版 社等单位的废弃影液一点一滴地收集起来。
句中的“180多家”既可仅限制“医院”, 也可限制“医院、照相馆、出版社”,可将 “180多家”调到“单位”前。
(2)有些炎症,西药能治,中药照样能治。 不仅中药能与一般抗生素媲美,而且副作用小, 成本也较低。
三个分句的主语相同,“不仅”应放在主语之后。
(3) 小明来到海边暸望台上值班,交班 的同志虽然没有发现什么情况,但是小明还 是十分警惕,两眼密切注意远海的动静。
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例1:故宫博物院最近展出了两千多年 前新出土的文物。
• (这"文物"究竟什么时候"出土的"?按原句表述, 则为"两千多年前",实际上不是,这就因语序不当 前导致了表意的错误,应将"新出土的"移至"展出 了"后。)
• 例2:.各地各部门都把改善民生、保障民生、 重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。
• (应该是先“重视”后演示“课件保障”再“改善”。)
行,句中的两件事显然不是同时的,应改为“他
们虽然拚命向上爬,但是终不免跌落深渊。”)
演示课件
• (3)强加因果 例:因为他来自北方,思想根本上还是旧的一
套。
•
(为什么来自“北方”思想就旧?且“北方”
到底是相对什么而言的?)
• (4)主客倒置 ①在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。
• (应该是“我和报纸的接触”。)
• 〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语,删 掉“对”,“我们”就是主语
演示课件
(2)谓语残缺
【例】他就主动参与社会灾害性事故处理, 化解风险,安定社会生活的责任。
〖析〗在“参与”前加上“承担”。
【例】一天,炮一连炊事员朱柯忠在去 炮兵阵地的路上,突然有一个打扮成采 猪草模样的人迎面向他走来。
〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看 见”,作谓语。
①桌上放着许多朋友送来的礼物。 是“许多朋友”,还是“许多礼物”,不明确。 ②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准 备的。
是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”,还 是“以 色列进攻巴勒斯坦游击队”,不清楚。
演示课件
• 不合逻辑 这里要先界定一下病句中所说的“不
合逻辑”的外延。 这里的“不合逻辑”指 的是句子的意思在事理上讲不过去。例如 “学习有态度与方法之分”。 • 不合逻辑主要有以下几种类型:自相矛盾、 范围不清、强加因素、主客倒置。
• (这"文物"究竟什么时候"出土的"?按原句表述, 则为"两千多年前",实际上不是,这就因语序不当 前导致了表意的错误,应将"新出土的"移至"展出 了"后。)
• 例2:.各地各部门都把改善民生、保障民生、 重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。
• (应该是先“重视”后演示“课件保障”再“改善”。)
行,句中的两件事显然不是同时的,应改为“他
们虽然拚命向上爬,但是终不免跌落深渊。”)
演示课件
• (3)强加因果 例:因为他来自北方,思想根本上还是旧的一
套。
•
(为什么来自“北方”思想就旧?且“北方”
到底是相对什么而言的?)
• (4)主客倒置 ①在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。
• (应该是“我和报纸的接触”。)
• 〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语,删 掉“对”,“我们”就是主语
演示课件
(2)谓语残缺
【例】他就主动参与社会灾害性事故处理, 化解风险,安定社会生活的责任。
〖析〗在“参与”前加上“承担”。
【例】一天,炮一连炊事员朱柯忠在去 炮兵阵地的路上,突然有一个打扮成采 猪草模样的人迎面向他走来。
〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看 见”,作谓语。
①桌上放着许多朋友送来的礼物。 是“许多朋友”,还是“许多礼物”,不明确。 ②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准 备的。
是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”,还 是“以 色列进攻巴勒斯坦游击队”,不清楚。
演示课件
• 不合逻辑 这里要先界定一下病句中所说的“不
合逻辑”的外延。 这里的“不合逻辑”指 的是句子的意思在事理上讲不过去。例如 “学习有态度与方法之分”。 • 不合逻辑主要有以下几种类型:自相矛盾、 范围不清、强加因素、主客倒置。
初中常见病句类型PPT课件
示例2:这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
(分析:前半句讲“胜败”,后半句只讲“胜”,两面 对一面,不一致,应改为“是队员们能否齐心协力”)
示例3:“五四右”前后矛盾。)
(1)进考场什么也不准带,只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。 (2)夜,寂静无声,只有雨滴在滴滴答答地响着。 (3)整栋大楼一片漆黑,只有他家的灯光一直亮着。
(8)关联词语搭配不当 示例1:一个球的输赢,不仅仅关系到个人的面子,而是 关系到班级的荣誉。
分析:(“而是”改成“而且”) 示例2:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。
分析:(“只要”改为“只有”。)
搭配不当:
例5:他那锐利的眼睛投向了人群。
(主谓搭配不当,把“眼睛”改为“目光”)
例6:临近期末,同学们的学习态度有了明显的 提高。
分析:(谓语残缺,句末加上“而努力”即可。)
(3)缺少宾语
示例:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
分析:(宾语残缺,句末补上“的做法” 才通
2顺.句。子) 成分赘余(重复啰嗦)
示例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 (句子谓语重复,应该删去“打”) 示例2:为精简字数,我们不得不把这篇文章略加删改 一些。 (“一些”与前面的“略加”重复,可删掉一个。) 示例3:减轻学生的课业负担 ,是目前中小学教学工作 的当务之急。 (删去“目前”)
(6)补语和中心语搭配不当
示例:大扫除时 , 我们把教室打扫得干干净净、 整整齐齐。 应改为:大扫除时 , 我们把教室打扫得干干净净、 把桌椅摆放的整整齐齐。
(7)一面与两面搭配不当 示例:做好救灾工作,决定于干部是否深入群众。
分析:(“做好”是一面,“是否”是两面) 应改为:救灾工作做的好不好,决定干部是不是深入群众。
(分析:前半句讲“胜败”,后半句只讲“胜”,两面 对一面,不一致,应改为“是队员们能否齐心协力”)
示例3:“五四右”前后矛盾。)
(1)进考场什么也不准带,只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。 (2)夜,寂静无声,只有雨滴在滴滴答答地响着。 (3)整栋大楼一片漆黑,只有他家的灯光一直亮着。
(8)关联词语搭配不当 示例1:一个球的输赢,不仅仅关系到个人的面子,而是 关系到班级的荣誉。
分析:(“而是”改成“而且”) 示例2:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。
分析:(“只要”改为“只有”。)
搭配不当:
例5:他那锐利的眼睛投向了人群。
(主谓搭配不当,把“眼睛”改为“目光”)
例6:临近期末,同学们的学习态度有了明显的 提高。
分析:(谓语残缺,句末加上“而努力”即可。)
(3)缺少宾语
示例:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
分析:(宾语残缺,句末补上“的做法” 才通
2顺.句。子) 成分赘余(重复啰嗦)
示例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 (句子谓语重复,应该删去“打”) 示例2:为精简字数,我们不得不把这篇文章略加删改 一些。 (“一些”与前面的“略加”重复,可删掉一个。) 示例3:减轻学生的课业负担 ,是目前中小学教学工作 的当务之急。 (删去“目前”)
(6)补语和中心语搭配不当
示例:大扫除时 , 我们把教室打扫得干干净净、 整整齐齐。 应改为:大扫除时 , 我们把教室打扫得干干净净、 把桌椅摆放的整整齐齐。
(7)一面与两面搭配不当 示例:做好救灾工作,决定于干部是否深入群众。
分析:(“做好”是一面,“是否”是两面) 应改为:救灾工作做的好不好,决定干部是不是深入群众。
高考病句六大类型分类解说(课堂PPT)
这期研究班是全国职工教育管理委员会这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年和国家经委联合于今年55月底举办表示时月底举办表示时间的介词结构于今年间的介词结构于今年55月底应提到表示月底应提到表示情态的状语联合前边
高考病句
六大类型总结
1
• 高考考试说明要求掌握的病句类型有六类:
• 语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、以下按此六类进行逐类详解。
•
对于病句极其弱的同学,可以逐类落实;对
于病句还可以的同学,可以浏览一遍即可:
• 一、语序不当
• 语序不当主要有下列类型:
•
1、名词附加语的多项定语次序不当;
•
2、动词的附加语的多项状语次序不当;2
• 下面分别论述。
• 1) 名词附加语:多项定语次序不当。多项定 语的正确次序一般可按以下次序排列:
• ②艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们的 热切的青睐,就在这白眼和青睐之间,他们体 味着人间的温暖。(“白眼”和“青睐”指相12
• (5)否定与肯定搭配不当
• ①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象 不出的。(“没有谁不会想象不出”等于说 “谁都想象不出”,推测原意应是“谁也想象 得出”。)
• (2)缺少谓语 • ①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等
的薄弱程度。 (“到”在这里不能做谓语的 主要成分,只能将“薄弱”提上来,可“态 度”是不能薄弱的,句子应改为“......的关 心和负责薄弱到何种程度”。) • ②最近又发动了全面的质量大检查运动,要 在这个运动中建立与加强技术管理制度等一 系列的工作。(在“建立”前少了个谓语 “完成”。)
• (4)反客为主
• 把上半句主语以外的成分用来做下半 句的主语,因此而纠缠。
高考病句
六大类型总结
1
• 高考考试说明要求掌握的病句类型有六类:
• 语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、以下按此六类进行逐类详解。
•
对于病句极其弱的同学,可以逐类落实;对
于病句还可以的同学,可以浏览一遍即可:
• 一、语序不当
• 语序不当主要有下列类型:
•
1、名词附加语的多项定语次序不当;
•
2、动词的附加语的多项状语次序不当;2
• 下面分别论述。
• 1) 名词附加语:多项定语次序不当。多项定 语的正确次序一般可按以下次序排列:
• ②艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们的 热切的青睐,就在这白眼和青睐之间,他们体 味着人间的温暖。(“白眼”和“青睐”指相12
• (5)否定与肯定搭配不当
• ①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象 不出的。(“没有谁不会想象不出”等于说 “谁都想象不出”,推测原意应是“谁也想象 得出”。)
• (2)缺少谓语 • ①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等
的薄弱程度。 (“到”在这里不能做谓语的 主要成分,只能将“薄弱”提上来,可“态 度”是不能薄弱的,句子应改为“......的关 心和负责薄弱到何种程度”。) • ②最近又发动了全面的质量大检查运动,要 在这个运动中建立与加强技术管理制度等一 系列的工作。(在“建立”前少了个谓语 “完成”。)
• (4)反客为主
• 把上半句主语以外的成分用来做下半 句的主语,因此而纠缠。
病句六大类型课件
关联词残缺】 • 【成分赘余:句子成分赘余、语意赘余】 • 例句:区长上午参加了研究和制定创建和谐社区及建设精神文明计划,下午
主持召开了全区学习科学发展观、创建和谐社会的经验交流会。 • 缺少宾语,在“文明计划”后加“的活动” • 例句:工作之余,他不仅是一个小提琴爱好者,大家公认的演奏能手,也是
个文学爱好者,能写出很好的美妙诗篇。 • 成分赘余
病句类型回顾
5.表意不明 【词性不明、词义不明、修饰不明、停顿不明】 例句:我第一次见到他时,还是个七八岁的孩子,现在都留学回来 了。 “还是个七八岁的孩子”到底指谁,不明确。 6.不合逻辑 【概念不清、判断不当、推理无据等】 例句:夜间驾驶,驾驶员要严格控制车速,适当加大跟车距离,随 时准备停车,以防止追尾事故不再发生。 防止不再发生
语搭配不当、一面对两面搭配不当、关联词搭配不当、数量词和 其他词语搭配不当】 • 例句:成千上万的亚运志愿者都在忙碌着,他们在共同努力,完 成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。 • 实现理想
病句类型回顾
• 3.成分残缺或赘余 • 【成分残缺:主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、定状语残缺、中心语残缺、
练习:指出病句类型并修改
• (语段节选)形式虽然“降维”,但二次元内涵不断“ 升维”。随着受众喜爱程度的加大,使得二次元已经突破 二维平面。
• 画横线的句子语病有三。一是语序不当,“虽然”应该 放在“形式”前面;二是成分残缺,“随着”和后面的“ 使得”应删去其一;三是搭配不当,“程度的加大”应 为“程度的加深”。
病句六大类型
病句类型回顾
• 1.语序不当 • 【多项定语语序不当、多项状语语序不当、主客颠倒、
一般词语不当、句序不当】 • 例句:我们对于“比较文学”是个陌生的概念,读读钱
主持召开了全区学习科学发展观、创建和谐社会的经验交流会。 • 缺少宾语,在“文明计划”后加“的活动” • 例句:工作之余,他不仅是一个小提琴爱好者,大家公认的演奏能手,也是
个文学爱好者,能写出很好的美妙诗篇。 • 成分赘余
病句类型回顾
5.表意不明 【词性不明、词义不明、修饰不明、停顿不明】 例句:我第一次见到他时,还是个七八岁的孩子,现在都留学回来 了。 “还是个七八岁的孩子”到底指谁,不明确。 6.不合逻辑 【概念不清、判断不当、推理无据等】 例句:夜间驾驶,驾驶员要严格控制车速,适当加大跟车距离,随 时准备停车,以防止追尾事故不再发生。 防止不再发生
语搭配不当、一面对两面搭配不当、关联词搭配不当、数量词和 其他词语搭配不当】 • 例句:成千上万的亚运志愿者都在忙碌着,他们在共同努力,完 成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。 • 实现理想
病句类型回顾
• 3.成分残缺或赘余 • 【成分残缺:主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、定状语残缺、中心语残缺、
练习:指出病句类型并修改
• (语段节选)形式虽然“降维”,但二次元内涵不断“ 升维”。随着受众喜爱程度的加大,使得二次元已经突破 二维平面。
• 画横线的句子语病有三。一是语序不当,“虽然”应该 放在“形式”前面;二是成分残缺,“随着”和后面的“ 使得”应删去其一;三是搭配不当,“程度的加大”应 为“程度的加深”。
病句六大类型
病句类型回顾
• 1.语序不当 • 【多项定语语序不当、多项状语语序不当、主客颠倒、
一般词语不当、句序不当】 • 例句:我们对于“比较文学”是个陌生的概念,读读钱
常见病句类型ppt
真题演练
(2009河南中招) (2)材料三中的画线句有语病,请修改。(2分)
该频道发扬媒体资源优势,使各地中学生共 享优质课程资源。
修改意见: 把“发扬”改为“发挥”
真题演练
(2008河南中招)
(2)材料二中的画线句有语病,请修改。 1.随着电脑文字录入技术的广泛应用,使人们书写汉
字的机会越来越少。 修改意见: 2.这标准要求学生不仅要写得规范美观,而且还要求
ห้องสมุดไป่ตู้
实 战 演 练(二)
1、选出没有语病的一项( B )
A.全
班同学和团员在课堂上都能积极发言。
B.一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊!
C.通过这次丰富多彩的活动,使我们明白了许多做
人的道理。
D.我们向政府提意见是人民的责任。
2、选出没有语病的一项( C )
A、扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。 B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆
实 战 演 练(一)
修改下列病句:
1、为了防止失窃事件不再发生,保安部门采取 了切实有效的措施。
2、听了校长的报告,使我受到极大的鼓舞。 3、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存 在的问题。 4、近视眼发生的几率很高,我们应该在平时 养成用眼卫生。 5、能否具备良好的心理素质,是考试取得好成 绩的关键。
病句修改
专题讲解
常见的病句类型
1.搭配不当 2.语序不当 3.成分残缺 4.语义重复 5.不合事理(不合逻辑) 6.句式杂糅(结构混乱) 7.表意不明
实 例 分 析 一、搭配不当
1.人民的生活水平正在不断地改善(主。谓搭配不当) 修改:人民的生活水平正在不断地提高。 2.一部分同学端正了学习目的(。动宾搭配不当)
病句的辨析与修改ppt课件
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案:①处删去“的过程”。②处在“养成”前添加“能否”;或将“能否”删去。③ 处把“从小”调至“培养”前。
答案:D
解析:A 项属句式杂糅,后一句可改为“大家都感到很光荣”或“大家的感受是难以形 容的”。B 项属搭配不当,“舞姿”与“萦绕在我耳畔”不能搭配。C 项属搭配不当,“开 通”应改为“开辟”。
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辨析语病的方法: (1)找出主干。对于较复杂的长句,提取句子主干,即把句子主语的中心语、谓语的中 心语或宾语的中心语抽取出来,简化成短句,从而辨析句子是否缺少应有的成分,搭配是否 恰当,句子结构是否混乱。 (2)理清枝叶。如果主干没有错误,就应该检查定语、状语、补语等修饰成分能否正确 而恰当地修饰或说明中心语,特别是有多层定语、状语时,要考虑语序是否正确。 (3)体会语意。看句子意思的表达是否合理,语序是否正确,句式是否杂糅,句子是否 有歧义,前后是否矛盾。 (4)弄清关系。分析句子与句子之间的关系,关联词语的使用是否恰当。
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一、常见的病句类型
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1.语序不当
(1)词序不当
例:①学生、领导和老师参加了毕业典礼。(主语的词序就不当,应改为“领导、老师
病句类型讲解及修改课件(共49张PPT)
语序不当判断练习:
1、他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
2、我们俩一起把六寸照片和二寸照片都放大或缩小成四寸照片,大小一
致,便于存放。
3、在大力进行城市改建工作的同时,北京对名胜古迹也进行了大量的修
缮、保护工作。
4、里面陈列着各式各样列宁过去所使用过的东西。
5、在抗洪救灾的战斗中,经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗,同志们
句式杂糅判断练习:
1、青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成,磨砂板可隔绝紫外线,防砸
板有强大的抗砸击功能,均按古建筑保护要求设计安装。
2、小张除跳舞外,兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
3、从汶川到芦山,地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命,但地震却没有能量
剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。 4、一般人常常忽略的生活小事,作者却能够慧眼独具,将之信手拈来,寻找其叙述的 价值,成为小说的有机组成部分。
要加快”的指示。
四、语序不当
1、主动者和被动者颠倒
eg:这部小说对我很感兴趣。(我对这部小说。) 2、事情的逻辑顺序不当 eg:我们应该发扬并且继承优秀的中国传统文化。(继承并且发扬。) 3、修饰语顺序不当 eg:爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。(20世纪杰出的。) 我国棉花的生产,长期不能自给。(生产的棉花)
3、语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场,学生在这里学习将来步入广阔社会所需
要的言语交际本领与素养。 4、中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人们,它的传播对中国近代 电影艺术也有着不可忽视的启示作用。 5、教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质 的提高,取决于各类人才培养的质量与数量。
4、3月5日那天,我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动,这次活动的总口
常见六大病句类型课件
主宾搭配不当通常是因为主语 和宾语之间的逻辑关系不成立 。例如,“他是一个好学生” 这句话中,“学生”不能被形 容为“好”,因此属于主宾搭 配不当。
他是一个好。(×)
正确表达
他是一个好学生。
03
语序不当
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
修饰语语序不当
总结词
修饰语位置不当
例如,“他首先去了北京,然后去了上海,接着去了广州,最后去了深圳。”这个句子 中,“首先”、“然后”、“接着”、“最后”等词语的使用不当,使得句子的信息层
次混乱。
05
表意不明
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERABiblioteka 指代不明总结词指代词指代的内容不明确,导致读者无法理 解句子的真正含义。
总结词
主谓搭配不当是指主语和谓词之间的搭配关系不 恰当。
示例
他的举止很文雅。(×)
详细描述
主谓搭配不当通常是因为谓词不能正确地描述主 语的特征或状态。例如,“他的行为举止很文雅 ”这句话中,“文雅”不能形容“举止”,因此 属于主谓搭配不当。
正确表达
他的行为很文雅。
谓宾搭配不当
第一季度
第二季度
第三季度
详细描述
主语残缺通常是由于省略或遗漏了主语而引起的。例如,“通过学习外语,可 以开拓视野。”这句话缺少主语,应该加上“我们”或“人们”等主语。
谓语残缺
总结词
谓语残缺是指句子中缺少了谓语,导 致句子意思表达不清晰。
详细描述
谓语残缺通常是由于省略或遗漏了谓 语而引起的。例如,“今天下午放假 半天。”这句话缺少谓语,应该加上 “休息”或“放假”。
高考常见病句类型PPT课件
19
(二)成分赘余
1、主语多余
如:我这次没考好的原因是因为我没有按老师 的要求仔细审题。
2、谓语多余
如:回到家乡已经四个多月过去了。
3、宾语多余
今天我到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓
鱼台和五亭桥等风景点。
20
4、重复多余 如:我在心里由衷地感谢这些人。 5、可有可无 如:不知不觉就走了十里路左右的距离。 6、滥用“的”字 如:出人意料的,今年三月,物件的下跌,后来 慢慢地稳定了。
22
(三)中途易辙 即偷换主语,前后句子因缺乏必要地过渡性词 语,从而使下一句暗换了陈述对象。 如:要想了解更多的内容,推荐下面两个网站。 (四)错承主语 即把上半句主语以外成分用来作下半句的主语。 如:鲁迅先生在斗争中创造了杂文,成了文学 艺术中的奇葩。
23
五、表意不明
(一)指代不明 如:今天老师又在班会上表扬了自己,但是我
观众的热烈欢迎,对这次成功的演出给予了 很高的评价。
17
2、缺谓语 如:他主动参与社会灾害性事故处理,化解风 险,安定社会生活的责任。 3、缺宾语 如:我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、 集体化。
18
4、缺少必要的定语或状语 如:①当前和今后一个相当时间内,每年进入 劳动年龄的人口数很大,安排城镇青壮年劳动 力就业是一项相当繁重的任务。 ②我们这所农村职业高中学校举办的数学、物 理、化学三个短训班,开设了农用数学、农业 机电和农作物栽培管理等课程,使教学直接为 农业现代化服务。 5、缺介词 如:江北地区的新石器时代文化,考古工作者 展开了热烈讨论。
15
(六)否定与肯定搭配不当 如:我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象 不出来。 (七)错用关联词语或关联词语搭配不当 如:只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就 能大幅度提高。
(二)成分赘余
1、主语多余
如:我这次没考好的原因是因为我没有按老师 的要求仔细审题。
2、谓语多余
如:回到家乡已经四个多月过去了。
3、宾语多余
今天我到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓
鱼台和五亭桥等风景点。
20
4、重复多余 如:我在心里由衷地感谢这些人。 5、可有可无 如:不知不觉就走了十里路左右的距离。 6、滥用“的”字 如:出人意料的,今年三月,物件的下跌,后来 慢慢地稳定了。
22
(三)中途易辙 即偷换主语,前后句子因缺乏必要地过渡性词 语,从而使下一句暗换了陈述对象。 如:要想了解更多的内容,推荐下面两个网站。 (四)错承主语 即把上半句主语以外成分用来作下半句的主语。 如:鲁迅先生在斗争中创造了杂文,成了文学 艺术中的奇葩。
23
五、表意不明
(一)指代不明 如:今天老师又在班会上表扬了自己,但是我
观众的热烈欢迎,对这次成功的演出给予了 很高的评价。
17
2、缺谓语 如:他主动参与社会灾害性事故处理,化解风 险,安定社会生活的责任。 3、缺宾语 如:我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、 集体化。
18
4、缺少必要的定语或状语 如:①当前和今后一个相当时间内,每年进入 劳动年龄的人口数很大,安排城镇青壮年劳动 力就业是一项相当繁重的任务。 ②我们这所农村职业高中学校举办的数学、物 理、化学三个短训班,开设了农用数学、农业 机电和农作物栽培管理等课程,使教学直接为 农业现代化服务。 5、缺介词 如:江北地区的新石器时代文化,考古工作者 展开了热烈讨论。
15
(六)否定与肯定搭配不当 如:我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象 不出来。 (七)错用关联词语或关联词语搭配不当 如:只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就 能大幅度提高。
六种病句类型ppt课件
什么毛 病?
2024/11/30
句式杂糅
结构混乱
20
[课堂巩固训练]下列病句错在哪里?
1、20世纪末,人类能否和平迈入新的世 纪,取决于西方资本主义对世界走势的 清醒判断和理智使用自由力量的能力。
2、全面贯彻执行党的教育方针,是一个关 系到能不能真正地把学生培养成为“四有” 新人的重大问题。
2024/11/30
病句
病句是指语言不 规范的句子
2024/11/30
1
高考考试说明要求:
语序不当 搭配不当 表意不明 不合逻辑 结构混乱 成分残缺或赘余
2024/11/30
六大类型
2
[高考经典试题分析](语序不当)
1、文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策 上作了详细的规定和深刻的说明。
2、3月17日,6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥 委会。第二天,世界各大报纸关于这起震惊国际 体坛的事件都作了详细报道。
什么毛病?
2024/11/30
24
4、中央对棉花生产是十分重视的,指出 “棉花生产要有个大发展,速度要加快”
的指示。
5、会议期间,我们还参观了红旗镇采用“ 内引外联”的办法发展起来的几个乡镇企业 的经验。
6、我这次考不好的原因是因为我没有按老 师的要求审题。
什么毛病?
2024/11/30
25
加上“具备”
4、中科院李院士的报告使我们更加坚定了为 在2005年以前基本实现现代化而努力奋斗。
目录 结束
2024/11/30
加上“的信心”
28
3、通过检查,大家讨论、发现、解决了课外活动中 的一些问题。
“理论上”——“说明” “政策上”——“规定”
相关主题
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例8、当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队包围了,歼灭了无 数的匪军。
解析:“被游击队包围”的主语应该是“匪徒”, 但“歼灭”的主语是“游击队”句子结构混乱。
29
表意不明
有歧义、指代不明。
不合逻辑
不合事理、自相矛盾、 语气过于绝对
30
1、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
(有歧义。“巴勒斯坦游击队进攻以色列”,还是“以 色列进攻巴勒斯坦游击队”,有两种理解。
白白地虚度 一致公认 可以堪称 来家造访
14
语序不当
词与词组合时前后位 置的不妥当 。
多层修饰语(定语、状 语)次序不当、关联词语 位置不当,复句句序不当。
15
多重定语排序:领数动形名 (领:领属,我的、我们国家的)
例:戒烟不失为一种有效的降低癌症发生率的途经。
数 形容词 动
多重状语排序:目时空范态象
(复句语序不当,递进关系“不仅……而且”顺序颠倒)
17
关联词位置不当
1.两个分句主语相同 关联词放在主语后
例:他们一方面工作,另一方面也抓紧时间学习。 2.两个分句主语不同 关联词放置主语前
例:一方面我给他写信,另一方面你去了也找他 谈一下。
18
修改原则:删除其中一种句子类型。如:被(受) ……所,删除“所”或“受”。
•“从……出发”和“以……为出发点”杂糅
22
例1、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的,这是由 于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
解析:这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在 一起而成。改“由于”为“由”即可。
例2、这种慷慨悲歌的壮举背后,还是自信心不够的表现。
解析:“壮举是……表现”“壮举背后 是……”两种句式套在一起了。去掉“背后” 或“的表现”。
(多层状语语序不当,表对象的介宾短语一般紧挨中心语)
3.文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细 的规定和深刻的说明。
(“详细的规定”应对应“政策”,“深刻的说明”应对应 “理论”。)
4.强调联合制作的大戏,让人们不仅看到了中国戏曲的整体进 步,而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。
32
病句常见六大类型
1
句子成分及其划分符号:
1.主语 2.谓语 3.宾语 4.定语 5.状语 6.补语
(﹋﹋﹋) []
﹤﹥
1.主语:一般由名词、代词充当 2.谓语:一般由动词、形容词充当 3.宾语:一般由名词、代词充当
2
举例:
我 爱 你。
﹋ ( 笨笨的)我爱( 傻傻的 )你。
定语
﹋
我[深深地]爱着你。
状语
我爱得 天翻﹤地覆 ﹥
补语
4. 定语:用在主语、宾语 前面,起限定作用
5. 状语:用在谓语前面, 起修饰作用
6. 补语:用在谓语后面, 起补充作用
3
病句,就是违反语法结构或客观事理的句子。
病句题型的题干表述特点:寻找“没有语病”的一项 “查病”顺序:查病需找主谓宾,查病理应按顺序 一看搭配、二看残余,三看顺序
修饰成分赘余
12
随便苟同 非常巨大 极其罕见 诉诸于 这其中 涉及到 来自于 截至到 提出质疑 众多莘莘学子
成分赘余
独自孑然一身 被应邀 一致公认 被人贻笑大方 卫生洁具 凯旋而归 德育教育 杀人的刽子手 无声的潜台词 最高顶点
13
当前当务之急 偶然邂逅 亲眼目睹 过于溺爱
一天天日臻完善 公开宣称 免费赠送
目的--时间--空间--范围—状(情)态 --物象
为了什么—何时—何地—范围-----怎----------样----同谁 范围
例:许多教师今天上午都同他在会议室里热情的交谈。
时 物象 地
16
语序不当 1.我国棉花的生产,现在已经自给有余。
(定语和中心语位置颠倒)
2.在休息室里,许多老师昨天都同他热情地交谈。
6
搭配不当
• 清晨,参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
• (“同学们”不能用“驰骋”,可改为“跑”。) 主谓搭配不当
• 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。动宾搭配不当
• 他在培育良种方面花了很大的心血。 修饰词和中心语搭
• (“很大”应改为“很多”。)
配不当
• 我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出。
例4、这次网络短训班的学员,除北大本校学员外,还有来自清华大 学等十五所高校的教师、学生、和科技工作者也参加了学习。
解析:划线句子既作了前一句子的宾语,又 作了后一句子的主语。
25中途Biblioteka 辙特点:一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。
26
例5、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后,对 我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
责掌握管理全村的行政事务。
(“掌握管理”与“负责”重复)
主干赘余
• 例:消费者一旦被认定受到经营者的精神损害,经营
者将支付至少五万元以上的精神赔偿。
(“至少”和“以上”重复)
关联词赘余
• 例:莫言的第一部处女作《春夜雨霏霏》1981年发表
在河北保定文学刊物《莲池》上,可以说是保定这块
文学厚土造就了今天的莫言。
结构混乱 这是指有两套或两套 以上的句子结构杂糅 在一起,使语意不明
确
19
结构混乱的类型
举棋不定 藕断丝连 中途易辙 反客为主
20
举棋不定(杂糅)
特点:时而用这种结构,时而 用那种结构,结果两种结构都用了。
21
句式杂糅常见类型:
•被(受)……所。
•原因是……造成(引起、诱发、作怪);由于……结果;之所以…… 的原因;是因为……的原因
•是为了……为目的的;把……达到;防止……不再……
•本着……为原则;从……为出发点
•对象……面向……;对于……问题上
•还有来自……也参加了……;成分是……配制而成;分……部分组成; 有……组成;大多是以……为主
•分外……多了
•靠的是……取得的;关键在于……是十分重要的;是出于……决定的
•自……以来
•作者是……之手
8
成分残缺 指句子缺少一个 或多个成分。 缺主语、缺谓语、 缺宾语、缺关联词。
9
成分残缺
●从这一件平凡的小事中,却说明了一个大问题。
(主语残缺,介宾短语不能作主语)
●这些角色不同类型,距离相当大,如果没有善于塑造人物 性格的技巧,那是演不好的。
(谓语残缺,“这些角色不同类型”缺谓语)
●即使你讲得再好,我们不听。
• (“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”,与原句意思 “不必叙述”刚好相反。) 否定和肯定搭配不当
7
关联词搭配
• 虽然……但是…… 尽管……还是…… • 如果……就…… 倘若……就…… 要是……就…… • 要是……那么...... • 即便(使)…也…… 不光……也…… • 既……又…… 不但……而且…… • 不仅……还…… 不但……还…… • 与其……不如…… • 宁可(宁愿)……也不(决不)…… • 因为……所以…… 之所以……是因为…… 由于……因此…… • 一……就…… • 只要……就…… 只有……才…… • 无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还)
4
常见的病句类型有以下六种:
一、 搭配不当(特别注意“一面对两面”) 二、 成分残缺或赘余 三、 语序不当(修饰词遵循“领数动形名”的顺序) 四、 结构混乱(主要指杂糅) 五、 表义不明(歧义、指代不明) 六、 不合逻辑
5
搭配不当
包括动宾搭配不当,主语和宾语搭配 不当,修饰语和中心语搭配不当,关联词 搭配不当,否定与肯定搭配不当,一面与 两面搭配不当。(特别注意“一面对两 面”)
23
藕断丝连
特点:把结构完整的一句话的最后一部分用做另 一句的开头硬凑起来。(既做上句宾语,又做下句主 语)
24
例3、处理好人与自然的关系,要靠政府的力量,同时也不能不发挥民间 力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。
解析:“民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整,但加上 “在舆论……的作用”部分,又使它做了后部分的主语,整个句子的 结构乱了。
2、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
(指代不明。“其他局领导”是本局领导,还是别局的 领导,不明确。)
3、建筑工地的挖掘机、装卸机和十几辆翻斗车正在工 作人员的指挥下挖土。
(不合事理。翻斗车不用于挖土。)
4、凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨炼成长 的。
(语气过于绝对)
31
请认真复习,并多次回顾!
(关联词残缺,“即使……也……”)
10
成分赘余 指句子中语义重 复的现象。 成分赘余包括:主 干赘余、修饰成分 赘余、关联词赘余 等。
11
• 例:昨天是转会截止日期的最后一天,中国足协又接 到25名球员递交的转会申请。
(“最后一天”和“截止日期”重复,删掉其一。)
• 例:他们按照民主程序,选出了自己信任的村长,负
27
反客为主
• 把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语,因此纠缠。
28
• 例7、山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油,从油中提取的柠檬醛,为 配制食用香精和化妆品香精的主要原料,都离不开它。
解析:“为配制……主要原料”后应接上“也是……都离开不的”, “都离不开它”的主语当为“食用香精和化妆品香精”,与前面的主 语(柠檬醛)不一样,结构混乱
解析:“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”(省略了),但接 下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”,这种中途更换主语 造成了结构的混乱,删去“对”。
例 6、中国人民自从接受马克思主义之后,中国的革命就在毛 泽东同志领导下大大改了样。
“中国人民”这个主语没有陈述的内容,后面又换成 了“革命”,中途更换主语造成了结构混乱。可把 “自从”放到句首。
解析:“被游击队包围”的主语应该是“匪徒”, 但“歼灭”的主语是“游击队”句子结构混乱。
29
表意不明
有歧义、指代不明。
不合逻辑
不合事理、自相矛盾、 语气过于绝对
30
1、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
(有歧义。“巴勒斯坦游击队进攻以色列”,还是“以 色列进攻巴勒斯坦游击队”,有两种理解。
白白地虚度 一致公认 可以堪称 来家造访
14
语序不当
词与词组合时前后位 置的不妥当 。
多层修饰语(定语、状 语)次序不当、关联词语 位置不当,复句句序不当。
15
多重定语排序:领数动形名 (领:领属,我的、我们国家的)
例:戒烟不失为一种有效的降低癌症发生率的途经。
数 形容词 动
多重状语排序:目时空范态象
(复句语序不当,递进关系“不仅……而且”顺序颠倒)
17
关联词位置不当
1.两个分句主语相同 关联词放在主语后
例:他们一方面工作,另一方面也抓紧时间学习。 2.两个分句主语不同 关联词放置主语前
例:一方面我给他写信,另一方面你去了也找他 谈一下。
18
修改原则:删除其中一种句子类型。如:被(受) ……所,删除“所”或“受”。
•“从……出发”和“以……为出发点”杂糅
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例1、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的,这是由 于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
解析:这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在 一起而成。改“由于”为“由”即可。
例2、这种慷慨悲歌的壮举背后,还是自信心不够的表现。
解析:“壮举是……表现”“壮举背后 是……”两种句式套在一起了。去掉“背后” 或“的表现”。
(多层状语语序不当,表对象的介宾短语一般紧挨中心语)
3.文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细 的规定和深刻的说明。
(“详细的规定”应对应“政策”,“深刻的说明”应对应 “理论”。)
4.强调联合制作的大戏,让人们不仅看到了中国戏曲的整体进 步,而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。
32
病句常见六大类型
1
句子成分及其划分符号:
1.主语 2.谓语 3.宾语 4.定语 5.状语 6.补语
(﹋﹋﹋) []
﹤﹥
1.主语:一般由名词、代词充当 2.谓语:一般由动词、形容词充当 3.宾语:一般由名词、代词充当
2
举例:
我 爱 你。
﹋ ( 笨笨的)我爱( 傻傻的 )你。
定语
﹋
我[深深地]爱着你。
状语
我爱得 天翻﹤地覆 ﹥
补语
4. 定语:用在主语、宾语 前面,起限定作用
5. 状语:用在谓语前面, 起修饰作用
6. 补语:用在谓语后面, 起补充作用
3
病句,就是违反语法结构或客观事理的句子。
病句题型的题干表述特点:寻找“没有语病”的一项 “查病”顺序:查病需找主谓宾,查病理应按顺序 一看搭配、二看残余,三看顺序
修饰成分赘余
12
随便苟同 非常巨大 极其罕见 诉诸于 这其中 涉及到 来自于 截至到 提出质疑 众多莘莘学子
成分赘余
独自孑然一身 被应邀 一致公认 被人贻笑大方 卫生洁具 凯旋而归 德育教育 杀人的刽子手 无声的潜台词 最高顶点
13
当前当务之急 偶然邂逅 亲眼目睹 过于溺爱
一天天日臻完善 公开宣称 免费赠送
目的--时间--空间--范围—状(情)态 --物象
为了什么—何时—何地—范围-----怎----------样----同谁 范围
例:许多教师今天上午都同他在会议室里热情的交谈。
时 物象 地
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语序不当 1.我国棉花的生产,现在已经自给有余。
(定语和中心语位置颠倒)
2.在休息室里,许多老师昨天都同他热情地交谈。
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搭配不当
• 清晨,参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
• (“同学们”不能用“驰骋”,可改为“跑”。) 主谓搭配不当
• 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。动宾搭配不当
• 他在培育良种方面花了很大的心血。 修饰词和中心语搭
• (“很大”应改为“很多”。)
配不当
• 我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出。
例4、这次网络短训班的学员,除北大本校学员外,还有来自清华大 学等十五所高校的教师、学生、和科技工作者也参加了学习。
解析:划线句子既作了前一句子的宾语,又 作了后一句子的主语。
25中途Biblioteka 辙特点:一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。
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例5、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后,对 我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
责掌握管理全村的行政事务。
(“掌握管理”与“负责”重复)
主干赘余
• 例:消费者一旦被认定受到经营者的精神损害,经营
者将支付至少五万元以上的精神赔偿。
(“至少”和“以上”重复)
关联词赘余
• 例:莫言的第一部处女作《春夜雨霏霏》1981年发表
在河北保定文学刊物《莲池》上,可以说是保定这块
文学厚土造就了今天的莫言。
结构混乱 这是指有两套或两套 以上的句子结构杂糅 在一起,使语意不明
确
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结构混乱的类型
举棋不定 藕断丝连 中途易辙 反客为主
20
举棋不定(杂糅)
特点:时而用这种结构,时而 用那种结构,结果两种结构都用了。
21
句式杂糅常见类型:
•被(受)……所。
•原因是……造成(引起、诱发、作怪);由于……结果;之所以…… 的原因;是因为……的原因
•是为了……为目的的;把……达到;防止……不再……
•本着……为原则;从……为出发点
•对象……面向……;对于……问题上
•还有来自……也参加了……;成分是……配制而成;分……部分组成; 有……组成;大多是以……为主
•分外……多了
•靠的是……取得的;关键在于……是十分重要的;是出于……决定的
•自……以来
•作者是……之手
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成分残缺 指句子缺少一个 或多个成分。 缺主语、缺谓语、 缺宾语、缺关联词。
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成分残缺
●从这一件平凡的小事中,却说明了一个大问题。
(主语残缺,介宾短语不能作主语)
●这些角色不同类型,距离相当大,如果没有善于塑造人物 性格的技巧,那是演不好的。
(谓语残缺,“这些角色不同类型”缺谓语)
●即使你讲得再好,我们不听。
• (“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”,与原句意思 “不必叙述”刚好相反。) 否定和肯定搭配不当
7
关联词搭配
• 虽然……但是…… 尽管……还是…… • 如果……就…… 倘若……就…… 要是……就…… • 要是……那么...... • 即便(使)…也…… 不光……也…… • 既……又…… 不但……而且…… • 不仅……还…… 不但……还…… • 与其……不如…… • 宁可(宁愿)……也不(决不)…… • 因为……所以…… 之所以……是因为…… 由于……因此…… • 一……就…… • 只要……就…… 只有……才…… • 无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还)
4
常见的病句类型有以下六种:
一、 搭配不当(特别注意“一面对两面”) 二、 成分残缺或赘余 三、 语序不当(修饰词遵循“领数动形名”的顺序) 四、 结构混乱(主要指杂糅) 五、 表义不明(歧义、指代不明) 六、 不合逻辑
5
搭配不当
包括动宾搭配不当,主语和宾语搭配 不当,修饰语和中心语搭配不当,关联词 搭配不当,否定与肯定搭配不当,一面与 两面搭配不当。(特别注意“一面对两 面”)
23
藕断丝连
特点:把结构完整的一句话的最后一部分用做另 一句的开头硬凑起来。(既做上句宾语,又做下句主 语)
24
例3、处理好人与自然的关系,要靠政府的力量,同时也不能不发挥民间 力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。
解析:“民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整,但加上 “在舆论……的作用”部分,又使它做了后部分的主语,整个句子的 结构乱了。
2、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
(指代不明。“其他局领导”是本局领导,还是别局的 领导,不明确。)
3、建筑工地的挖掘机、装卸机和十几辆翻斗车正在工 作人员的指挥下挖土。
(不合事理。翻斗车不用于挖土。)
4、凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨炼成长 的。
(语气过于绝对)
31
请认真复习,并多次回顾!
(关联词残缺,“即使……也……”)
10
成分赘余 指句子中语义重 复的现象。 成分赘余包括:主 干赘余、修饰成分 赘余、关联词赘余 等。
11
• 例:昨天是转会截止日期的最后一天,中国足协又接 到25名球员递交的转会申请。
(“最后一天”和“截止日期”重复,删掉其一。)
• 例:他们按照民主程序,选出了自己信任的村长,负
27
反客为主
• 把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语,因此纠缠。
28
• 例7、山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油,从油中提取的柠檬醛,为 配制食用香精和化妆品香精的主要原料,都离不开它。
解析:“为配制……主要原料”后应接上“也是……都离开不的”, “都离不开它”的主语当为“食用香精和化妆品香精”,与前面的主 语(柠檬醛)不一样,结构混乱
解析:“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”(省略了),但接 下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”,这种中途更换主语 造成了结构的混乱,删去“对”。
例 6、中国人民自从接受马克思主义之后,中国的革命就在毛 泽东同志领导下大大改了样。
“中国人民”这个主语没有陈述的内容,后面又换成 了“革命”,中途更换主语造成了结构混乱。可把 “自从”放到句首。