2020年幼儿园科学说课稿模板《沉与浮》
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图在日常生活中，幼儿对沉浮现象有着一定的感性认识，比如他们知道石头会沉下去，木块会浮起来。
但是，这种认识往往是比较模糊和片面的。
大班幼儿已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。
因此，我设计了本次活动，旨在通过一系列的实验和观察，让幼儿亲身体验物体的沉浮现象，激发他们对科学的兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
二、活动目标1、认知目标：让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。
2、技能目标：能够通过观察、比较、实验等方法，探索物体的沉浮规律，并能用简单的符号记录实验结果。
3、情感目标：培养幼儿对科学实验的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，体验探索的乐趣。
三、活动准备1、经验准备：幼儿在生活中已经对沉浮现象有了一定的观察和了解。
2、物质准备：（1）各种实验材料，如积木、石头、塑料球、泡沫板、铁钉、钥匙、乒乓球、空瓶子等。
（2）两个透明的水槽，分别装有适量的水。
（3）记录表格若干，记号笔若干。
四、活动过程1、导入部分通过播放一段关于物体沉浮的小视频，引起幼儿的兴趣。
然后提问：“小朋友们，你们在视频中看到了什么？为什么有的物体能浮在水面上，而有的物体却沉下去了呢？”引发幼儿的思考和讨论，从而导入本次活动的主题——沉与浮。
2、猜想与假设让幼儿观察准备好的各种实验材料，先进行猜想：哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？并将自己的猜想记录在表格中。
3、实验操作与验证（1）幼儿分组进行实验，将各种材料依次放入水槽中，观察并记录物体的沉浮情况。
（2）在实验过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿多尝试、多观察，并提醒幼儿注意安全，不要将水弄洒。
4、交流与分享（1）实验结束后，每组幼儿派代表汇报实验结果，与大家分享自己的发现。
科学活动沉与浮教案优秀6篇
科学活动沉与浮教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动评价这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《沉与浮》是大班幼儿科学领域的重要内容之一。
通过对物体在水中沉浮现象的观察和实验，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察能力、动手能力以及初步的科学思维。
本次活动选取了生活中常见的各种材料，如塑料玩具、金属物品、木块、石头等，让幼儿亲自动手操作，观察这些材料在水中的沉浮情况，并尝试探索影响物体沉浮的因素。
这不仅有助于幼儿积累科学经验，还能让他们在实践中感受科学的乐趣和奥秘。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。
在日常生活中，幼儿可能已经对物体的沉浮现象有了一些初步的感知，但还没有形成系统的认识和理解。
此外，大班幼儿正处于逻辑思维发展的初期，他们能够进行简单的推理和分析，但还需要通过具体的实验和操作来验证自己的想法。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：幼儿能够观察并描述不同物体在水中的沉浮现象，初步了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。
2、技能目标：通过实验操作，幼儿能够学会记录实验结果，提高动手能力和观察能力。
3、情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养他们勇于探索、敢于尝试的科学精神。
四、说活动准备为了顺利开展本次活动，我做了以下准备：1、物质准备：各种材质的物品，如塑料玩具、金属勺子、木块、石头、泡沫板、玻璃球等；盛水的容器若干；记录表格和笔。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对物体的沉浮现象有一定的观察和了解。
五、说活动过程（一）导入部分通过播放一段关于船只在海上航行和潜水艇在水下工作的视频，引起幼儿的兴趣，然后提问：“为什么船能浮在水面上，而潜水艇能在水下沉浮呢？”从而引出本次活动的主题——沉与浮。
沉与浮幼儿园说课稿
沉与浮幼儿园说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让幼儿了解物体的沉浮原理，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习物体的沉浮规律，通过实验和观察，让他们掌握物体的沉浮性质。
培养幼儿对科学实验的兴趣和理解。
二、教学重点
通过教学活动，让幼儿了解物体的沉浮原理，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习物体的沉浮规律，通过实验和观察，让他们掌握物体的沉浮性质。
三、教学准备
准备与沉浮相关的实验材料，如水槽、各种物体等。
了解幼儿对沉浮的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的观察指导和实验材料。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些浮在水面上的物体和沉入水中的物体，引发幼儿对沉浮的兴趣和好奇，让他们表达对实验的感受和理解。
2. 观察和实验
引导幼儿观察不同物体在水中的沉浮情况，并进行实验，让他们亲自尝试放入不同物体，观察物体的沉浮变化。
3. 学习规律
教授幼儿物体的沉浮规律，如密度、形状等因素对物体沉浮性质的影响，让他们理解物体沉浮的原理。
4. 创作和展示
鼓励幼儿创作与沉浮相关的作品，并展示给同伴，让他们发挥想象力和创造力，提高他们的表达能力和艺术创作能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿参加其他与沉浮实验相关的活动，如制作小船、观察浮力等。
可以引导幼儿学习其他与观察和实验相关的知识，提供个性化的指导和支持。
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班一、说教材《沉与浮》是幼儿园大班科学教育领域的一个重要内容，它涉及到物理科学的基础知识，对于幼儿的科学启蒙具有深远影响。
本文在课文中的作用主要是通过生动的实验和形象的比喻，让幼儿了解和掌握物体沉浮的现象及其原理，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
本文的地位在于，它是大班幼儿接触科学现象的一个起点，为后续学习更复杂的科学知识奠定基础。
《沉与浮》的主要内容分为以下几个部分：1. 引导幼儿观察日常生活中常见的沉浮现象，如石头、树叶、塑料瓶等。
2. 通过实验让幼儿亲身体验物体沉浮的变化，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
3. 简单介绍沉浮现象的原理，让幼儿初步理解重力、浮力等概念。
4. 培养幼儿在实际操作中解决问题的能力，提高幼儿的科学素养。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够描述物体沉浮的现象，了解影响物体沉浮的因素。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，培养幼儿的探究精神。
4. 德育目标：教育幼儿珍惜自然资源，保护环境，养成爱护公物的好习惯。
三、说教学重难点本节课的重难点包括：1. 物体沉浮现象的观察和描述，需要幼儿具备一定的语言表达能力和观察能力。
2. 沉浮原理的简单理解，对大班幼儿来说具有一定的挑战性。
3. 在实验操作过程中，引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，培养幼儿的科学思维。
在教学过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，针对个体差异进行针对性指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
同时，注重启发式教学，引导幼儿主动探索、积极思考，提高教学效果。
四、说教法在本节课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高幼儿的参与度和学习效果：1. 启发法：- 通过提问和引导，激发幼儿的好奇心和探索欲望，例如：“你们在生活中见到过哪些东西是沉在水里的？哪些是浮在水面上的？”- 利用实物和实验，让幼儿在观察中思考，例如进行简单的沉浮实验，让幼儿亲眼见证不同物体的沉浮状态。
沉与浮说课稿
沉与浮说课稿在浩瀚的宇宙中，地球这颗蓝色星球以其独特的水体覆盖而显得与众不同。
水，这种看似平常的物质，却蕴含着无数的科学奥秘。
今天，我们将一起探讨一个古老而永恒的话题——沉与浮。
这个话题不仅关系到物理学中的浮力原理，也与我们的生活息息相关。
首先，我们需要理解什么是沉与浮。
当一个物体被放入水中，它可能会下沉到水底，也可能会浮在水面上。
这种现象背后的原理，就是浮力。
浮力是液体对浸入其中的物体施加的向上的力，这个力的大小等于物体所排开的液体的重量。
如果一个物体的密度大于液体的密度，它就会下沉；反之，如果物体的密度小于液体的密度，它就会浮起来。
接下来，我们来探讨一下影响沉与浮的因素。
第一个因素是物体的密度。
物体的密度决定了它在水中的沉浮状态。
例如，铁的密度大于水，所以铁块会沉入水底；而木头的密度小于水，所以木头会浮在水面上。
第二个因素是物体的形状。
即使是密度相同的物体，如果形状不同，它们的沉浮状态也可能不同。
例如，一个空心的铁球可能会浮在水面上，而一个实心的铁球则会沉下去。
这是因为空心铁球排开的水体积更大，从而产生的浮力也更大。
此外，液体的密度也会影响沉与浮。
在不同密度的液体中，同一物体的沉浮状态可能会发生变化。
例如，一个物体在水里可能浮起来，但在密度更大的盐水中却可能沉下去。
这是因为盐水的密度比水大，物体排开的盐水重量也更大，从而产生的浮力也更大。
在实际应用中，沉与浮的原理被广泛应用于船舶设计、潜水器制造、救生设备等领域。
例如，船只的设计必须考虑到浮力，以确保船体能够浮在水面上。
潜水器则需要通过调整自身的密度来控制下沉和上浮。
最后，我们来思考一下沉与浮现象在自然界中的表现。
在海洋中，许多生物利用沉与浮的原理来适应环境。
例如，鱼类通过调节体内的气囊来控制浮力，从而在不同的水层中游动。
而在深海中，一些生物则通过增加自身的密度来适应高压环境。
通过今天的探讨，我们不仅理解了沉与浮的科学原理，也认识到了这一现象在自然界和人类生活中的广泛应用。
幼儿园说课稿：《沉与浮》
幼儿园说课稿：《沉与浮》幼儿园说课稿：《沉与浮》本次科学活动的设计意图是让幼儿通过探索物体在水中的“沉浮”现象，加深对水的认识和理解。
为了让幼儿更好地参与活动，我为他们提供了丰富的可操作性材料，并通过小组讨论和探索等方式培养了他们的合作研究意识和能力。
针对幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了三个方面的目标：乐于参与科学实验活动，感知物体的沉浮现象，并研究记录实验结果，初步了解改变沉浮的方式。
教学重点是让幼儿了解物体的沉浮现象，教学难点则是研究记录实验结果和探索改变沉浮现象。
为了让幼儿更好地参与活动，我准备了盛满水的脸盆、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠等实验材料，以及记录卡和铅笔。
在教学方法上，我采用了演示法。
我使用了大鱼缸和PPT 图片来演示物体在水中的沉浮现象，同时也演示了如何使用记录卡记录实验结果。
通过演示，幼儿可以更直观地了解物体的沉浮现象和记录实验结果的方法。
通过本次科学活动，幼儿可以更深入地了解水的特性和物体在水中的沉浮现象，同时也培养了他们的探索精神和合作研究能力。
2、针对科学探索活动的随机性和幼儿的自主建构过程，教师可以采取观察指导法。
通过敏锐的观察，教师可以针对地进行指导，并在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，积极引导幼儿。
三、根据《纲要》的要求，幼儿应该实际参加探究活动，体验科学探究的过程和方法，感受发现的乐趣。
因此，在此次活动中，幼儿可以采用操作法、记录法和体验交流法。
教师可以为幼儿提供丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中发现物体沉浮的现象，并记录下探索结果，为后面的讨论活动提供依据。
四、活动流程包括导入活动、演示活动、认识活动、操作活动、记录活动、交流总结活动和探索活动。
在导入活动中，教师可以通过猜测活动调动幼儿的好奇心，为后面的探究活动奠定基础。
在操作活动中，教师可以为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。
幼儿园大班说课稿科学浮与沉含反思
幼儿园大班说课稿：科学浮与沉含反思一、话题背景在幼儿园大班的科学教育课程中，涉及到了很多奇妙的物理现象。
其中，浮力和沉力是孩子们的好奇心所在。
当他们在水池里玩水、泼水时，他们会好奇为什么漂在水面上的小球不会沉到水里去，而抛入水中的石头却沉了下去呢？这些现象都可以通过科学实验的方式来解释和阐述，帮助孩子们更好地理解物理世界。
二、教学目标1.能够根据生活中常见的事物来归纳和理解浮力和沉力的概念。
2.能够利用实验的方式验证浮力和沉力的现象，并掌握相应的实验方法。
3.能够运用所学的知识，解释一些神奇的物理现象，如为什么气球可以漂浮在天空中等。
三、教学内容1.浮力和沉力的概念在教学开始之前，我们首先对浮力和沉力这两个概念进行了简单明了的讲解。
浮力是液体或气体对物体上升的力。
当物体比液体或气体的密度小时，就可以产生浮力，这样物体就能够漂浮在液体或气体中。
沉力是指物体由于受到重力而向下沉降的力。
当物体比液体或气体的密度大时，就会受到沉力的作用，这样物体就会下沉到液体或气体中。
2.所需材料为了让幼儿更生动地学习浮力和沉力，我们准备了各种生活中常见的物品，如小球、小石头、橡皮泥、旧报纸、塑料袋等等。
3.实验步骤和过程实验1：浮力实验1.1.将水倒入一个透明的玻璃瓶中，直到水大约占瓶子的四分之一。
1.2.用手指将一块纸漏斗放在水面上，并观察纸漏斗浮在水面上的情况。
1.3.逐渐将纸漏斗浸入水中，继续观察其变化。
1.4.将纸漏斗完全浸入水中，观察其浮力现象。
实验2：沉力实验2.1.将一个小玻璃瓶放在水中，观察其浮力情况。
2.2.将一个小石头放在玻璃瓶中，再次观察其浮力情况。
2.3.将一个小球放在玻璃瓶中，观察其浮力情况。
2.4.让孩子们轮流体验并观察实验现象。
4.反思分析在实验过程中，有些孩子很快就能够掌握实验的方法和观察到的现象，但也有些孩子需要耐心的引导和提示。
在这个过程中，我们发现以下问题：第一，有的孩子对实验缺乏耐心。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿以下是为您提供的一份大班沉与浮说课稿的范例，您可以根据实际需求进行修改和完善。
11 说教材本次活动选用的教材是《科学探索》中的相关内容。
通过对物体在水中沉与浮现象的观察和实验，引导幼儿探索物体沉浮的奥秘。
111 教学目标1、让幼儿了解物体在水中的沉浮现象，初步感知物体的沉浮与物体的大小、重量等因素有关。
2、培养幼儿的观察力、思考能力和动手操作能力。
3、激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿勇于探索的精神。
112 教学重难点1、重点：引导幼儿观察和比较不同物体在水中的沉浮情况，总结沉浮规律。
2、难点：理解物体沉浮与物体的材质、形状、重量等多种因素的关系。
12 说教法1、实验法：通过让幼儿亲自进行实验操作，观察物体的沉浮现象，获得直接经验。
2、观察法：引导幼儿仔细观察实验过程中物体的变化，培养其观察力。
3、讨论法：组织幼儿进行讨论，交流自己的发现和想法，促进思维的发展。
121 说学法1、自主探究法：让幼儿自主进行实验操作，探索物体的沉浮。
2、合作学习法：鼓励幼儿在小组中合作完成实验，共同交流和分享。
13 说教学过程1、导入部分通过展示一些常见的物体，如木块、石头、塑料球等，提问幼儿如果把这些物体放入水中，会发生什么现象，引发幼儿的兴趣和思考。
131 实验探究1、为幼儿准备各种实验材料，如不同大小和材质的物体、水槽、水等。
2、让幼儿分组进行实验，将物体逐一放入水中，观察其沉浮情况，并记录下来。
132 讨论总结1、组织幼儿进行小组讨论，交流自己的实验结果和发现。
2、引导幼儿总结物体沉浮的规律，如重的物体容易沉，轻的物体容易浮；空心的物体容易浮，实心的物体容易沉等。
133 拓展延伸1、提出一些问题，如怎样让沉下去的物体浮起来，让浮起来的物体沉下去，引导幼儿进一步思考和探索。
2、布置课后小任务，让幼儿回家后继续进行相关的实验和观察。
14 说教学反思在教学过程中，要充分关注幼儿的兴趣和需求，及时给予指导和鼓励。
幼儿园中班科学《沉与浮》教案5篇(实用)
幼儿园中班科学《沉与浮》教案5篇(实用)幼儿园中班科学《沉与浮》教案1活动目标：1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。
2．对沉浮现象有探索的兴趣。
活动准备：1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。
个人记录表两人一份（见附表）。
2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。
3．集体记录表和沉浮字卡图片。
活动过程：（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。
1．教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。
这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的。
4教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。
（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。
1．认识操作材料和记录表。
教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜测）2．了解活动记录单。
教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。
（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。
1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。
交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。
放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的`，进行记录。
（认一认小朋友的记录表）2.两人合作探索沉浮并记录。
（四）出示集体记录单，幼儿交流、分类。
1．教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。
幼儿园中班科学教案《沉与浮》（精选13篇）
幼儿园中班科学教案《沉与浮》（精选13篇）幼儿园中班《沉与浮》篇1活动目标：1.在操作活动中发现物体的沉浮现象，并对沉浮现象有兴趣。
2.尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。
3.尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
4.体会发现沉浮现象与探索沉浮逆向变化的乐趣。
材料准备1.水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。
2.小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可收集的东西。
指导要点1.运用玩一玩的方法让幼儿发现物体的沉浮现象，对沉浮现象有兴趣，并能用自己的方法记录物体的沉与浮。
2.通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比较沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。
3.鼓励试一试，尝试采用物体本身的特点借助辅助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是“站”在水中，并能用简单的图画记录探索的结果实施步骤1.提供收集的不同材质的材料，如小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，说说自己的发现。
2.提供记录表让幼儿用简单的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉浮现象，并用边连贯的语言交流记录的结果。
3.按沉、浮现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的经验进行简单的比较，了解一般情况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。
4.鼓励幼儿采用物体本身的特点(瓶子可装水)或借助辅助材料，探索让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其“站”在水中。
这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可帮助物体增加重量，也可让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、浮现象发生变化。
在幼儿操作成功让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来时，引导幼儿加重浮的物体一边的重量，尝试让物体“站”在水中。
5.提供记录表用图画的方式记录探索的过程与结果，并进行交流与验证。
幼儿园中班科学沉与浮教案通用6篇
幼儿园中班科学沉与浮教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!幼儿园中班科学沉与浮教案通用6篇教案是教师在教学过程中的指南，用于引导教师进行教学活动的安排和组织，教案可以帮助教师更好地利用教学技术和工具，下面是本店铺为您分享的幼儿园中班科学沉与浮教案通用6篇，感谢您的参阅。
《沉与浮》说课稿（通用5篇）
《沉与浮》说课稿《沉与浮》说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《沉与浮》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《沉与浮》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家上午好。
我是应聘幼儿园教师的XX号考生。
我今天的说课题目是《沉与浮》，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸六个方面展开我的说课。
一、说教材《沉与浮》是选自幼儿园中班科学领域活动，旨在让幼儿通过常见的材料，有趣的实验，让幼儿对物体在水中的沉浮现象进行感知，萌发对科学实验的兴趣，激发幼儿探索欲。
符合《纲要》指出：“科学教育是贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”这一要求。
结合《纲要》要求以及中班幼儿特点，我设置了如下三维目标：认知目标：初步感知各类物体在水中沉浮现象。
能力目标：可以将物体按沉浮特征进行分类，并可以利用“”和“”来进行记录。
情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的快乐。
结合本次活动的主要内容以及以上确定的三维目标，本次活动我设立了如下教学活动重难点。
活动重点：初步感知各类物体在水中沉浮现象，并可以将物体按沉浮特征进行分类。
活动难点：可以利用“”和“”进行记录。
二、说幼儿情况在活动中，我们不仅要对教材进行分析，还应该对幼儿进行分析，这样才保证因材施教。
接下来我将对幼儿情况进行简要分析：中班幼儿有意性行为开始发展，活泼好动，好模仿，求知欲强，喜欢与同伴进行交往，而思维处于具体形象思维阶段，因此我设计的《沉与浮》活动为幼儿提供了大量感性材料，可以让幼儿在活动中学会如何利用简单常见的材料，进行有趣的科学游戏，并可以对它们的现象进行记录表达。
从而可以丰富幼儿经验与认识，激发幼儿学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏的方式引导他们在与环境的积极作用中得到发展。
2023年幼儿园大班说课稿《沉与浮》(通用8篇)
2023年幼儿园大班说课稿《沉与浮》（通用8篇）幼儿园大班说课稿《沉与浮》篇1大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。
我将从说教材、说目标、说活动打算、说教法、说活动过程这几个方面进行讲解并描述。
一、说教材《新纲要》指出科学教化观念应亲密联系幼儿的实际生活进行。
利用身边的自然事物与现象作为探究实践对象。
幼儿天生爱好玩水。
水是我们日常生活中不行缺少的。
我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为科学教化内容在活动中通过幼儿的亲自动手试验操作，引起了幼儿的爱好，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。
为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行试验探究。
通过阅历沟通。
激励幼儿大胆尝试试验结果。
培育幼儿团结、帮助的学习意识，学会了用多种试验方式来操作、沟通，共享探究的过程和结果。
二、说目标依据农村幼儿的年龄特点和实际状况，从不同角度来促进幼儿试验相识、操作实力、情感看法等方面的发展。
充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。
培育每个幼儿都乐于动手，乐于探究的爱好。
特制定以下几个目标。
1.初步感知水的浮力能把物体向上托。
2.发展发散思维和动脑动手试验的实力，并学习记录试验的结果。
3.乐于和同伴沟通阅历，培育幼儿团结帮助的实力。
三、说活动打算供应丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。
我做了如下打算。
1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。
2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。
四、说教法爱好是最好的老师，而试验操作是每个孩子都感爱好的活动。
能一下子吸引幼儿的留意力，使他们能主动、自愿参加而成为活动的主子。
1.操作试验法：这是幼儿学习活动的主要方法。
在活动中，我为幼儿打算了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发觉物体的沉与浮的隐私。
2.演示法：如何运用记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿干脆了解记录卡的运用方法。
幼儿园中班科学《沉与浮》教案（精选12篇）
幼儿园中班科学《沉与浮》教案（精选12篇）幼儿园中班科学《沉与浮》篇1活动目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：一、猜测活动：1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。
二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。
2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。
2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。
大班科学《沉与浮》说课稿
大班科学《沉与浮》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家解析的是大班科学活动《沉与浮》的说课稿。
**一、说教材：**《沉与浮》是幼儿园大班科学教育活动中的一个主题，基于幼儿生活经验和认知发展水平，通过观察和探索物体在水中的沉浮现象，引导幼儿初步理解物体沉浮与物体大小、轻重、形状以及材料性质的关系，从而培养幼儿的观察力、探索能力和逻辑推理能力，同时激发他们对自然科学的兴趣。
**二、说目标：**1. 知识目标：让幼儿了解并能分辨物体在水中的沉浮现象。
2. 技能目标：通过实验操作，使幼儿学会比较物体的轻重、大小，并尝试归纳影响物体沉浮的因素。
3. 情感态度目标：激发幼儿对科学探索的热情，养成敢于尝试、乐于发现的学习态度。
**三、说重难点：**重点在于引导幼儿通过亲手实验，直观感知和理解物体沉浮的现象及其与物体特性之间的关系。
难点则是帮助幼儿理解和总结出影响物体沉浮的主要因素。
**四、说教法与学法：**采用情境教学法、实验探究法、直观演示法等多元化的教学手段，以幼儿为主体，教师为主导，鼓励幼儿亲手操作，亲自体验，自主探索，形成“做中学”的学习方式。
**五、说活动准备：**准备各种材质、大小、重量不同的物品（如木块、石头、塑料玩具、水果等），以及足够大的水盆和安全工具。
确保活动环境安全，便于幼儿进行实践活动。
**六、说活动过程：**1. 引入环节：通过故事或动画等形式引入沉浮的概念，引发幼儿兴趣。
2. 探究环节：引导幼儿分别将不同物体放入水中，观察其沉浮现象，记录结果。
3. 分析讨论环节：组织幼儿交流分享自己的发现，引导他们思考物体沉浮可能与哪些因素有关。
4. 实验验证环节：设计对比实验，调整物体的条件，进一步验证影响物体沉浮的因素。
5. 总结归纳环节：引导幼儿共同总结影响物体沉浮的关键因素。
**七、活动延伸：**鼓励幼儿在日常生活中继续寻找、探究沉浮现象，例如观察洗澡时的玩具、厨房里的食材等，把课堂所学应用于实际生活，实现知识的有效迁移。
幼儿园说课稿：沉与浮范文
幼儿园说课稿：沉与浮范文沉与浮是幼儿园科学教育中的一个重要内容，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《沉与浮》是幼儿园科学教育中的一部分。
它是在幼儿已经学习了物体属性和观察现象的基础上进行教学的，是幼儿园科学领域中的重要知识点，而且沉与浮在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及幼儿的认知特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解沉与浮的概念，能够观察物体沉与浮的现象。
②能力目标：培养幼儿观察、比较和分类的能力。
③情感目标：让幼儿发展好奇心和探索精神，培养幼儿对科学的兴趣和热爱。
二、说教法学法幼儿是通过感官来接触和认识世界的，因此，让幼儿亲自实践、观察和探索是他们学习最好的方式。
因此，这节课我采用的教法是：探究式教学法，引导式教学法；学法是：观察、探索和思考的学法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验材料和装置，让幼儿能够亲自进行实践和观察。
我还准备了一些图片和视频，以直观呈现教学素材，激发幼儿的学习兴趣。
四、说教学过程1、引入新知：通过观察现象引入沉与浮的概念。
我会给幼儿展示几个物体，让他们观察并描述物体的特点。
然后我会放置这些物体在水中，让幼儿观察他们的行为并思考为什么会有这样的现象。
通过引导幼儿的思考，我会逐步引入沉与浮的概念，让幼儿理解其中的道理。
2、实践探索：让幼儿亲自进行实验和观察。
我会给每个幼儿发放一些物体，让他们在水中观察这些物体的行为，并分类整理出沉和浮的物体。
我会引导幼儿观察物体的形状、重量和密度等特点，从而理解沉与浮的原因。
3、总结归纳：通过幼儿的观察和实践，我会引导他们总结沉与浮的规律，并提出一些简单的结论。
我会让幼儿用自己的话语表达出来，加强他们对所学知识的理解和记忆。
四、板书设计为了帮助幼儿更好地理解和记忆所学的知识，我设计了以下板书内容：沉与浮- 观察物体的行为- 分类整理- 物体的特点：形状、重量、密度通过以上方式，我将引导幼儿主动参与学习，发挥他们的主体作用，培养他们的观察和思考能力，让他们更好地理解和掌握沉与浮的知识。
幼儿园说课稿：《沉与浮》
幼儿园说课稿：《沉与浮》一、背景介绍本次讲述的故事是《沉与浮》。
该故事让幼儿了解物体沉和浮的原因，注意事物的轻重及密度，促进幼儿的观察能力和想象力。
二、教学目标1.能理解物体沉浮的原理和相关概念。
2.能够用自己的语言描述物体的密度和重量。
3.能够区别轻重和沉浮，从而能更好地了解自然界万物的特点。
4.提高幼儿的观察力、想象力和思考能力。
三、教学内容1. 常见现象在生活中，我们会发现有些东西会沉下去，有些东西会浮起来。
为什么会这样呢？2. 讲述故事讲述沉船的故事，以及人们如何使用救生衣来保护自己。
3. 观察实验老师将一些物品放入水中，让幼儿观察它们的状态，并解释其中的原理。
4. 游戏互动将幼儿分为几组，每组选举出一个干部，带领其他学生进行游戏。
组内成员在规定时间内通过吹气球的方式，让气球尽量悬浮在空中。
四、教学重点1.引导幼儿观察不同物品的沉浮状态，理解沉浮的原理。
2.引导幼儿用自己的语言描述物品的密度和重量。
3.引导幼儿加强对自然界万物特点的认识。
五、教学方法本次教学主要采用观察实验、故事讲述和游戏互动等教学方法，通过生动有趣的方式来引导孩子了解沉浮现象。
六、教学步骤1. 自然引入引导幼儿关注教室里的物品，询问他们是否发现了物体沉浮的现象。
2. 讲述故事讲述沉船的故事，并引导幼儿思考如何保护自己。
3. 观察实验老师将一些物品放到水中，引导幼儿观察它们的状态，并解释其中的原理。
4. 游戏互动将幼儿分为几个小组，每组选举一个干部，带领其他成员在规定时间内吹气球，让气球尽量悬浮在空中。
5. 总结讲解老师通过幼儿们的实验和游戏互动来总结讲解，引导幼儿对沉浮的原理有一个全面的认识。
七、教学反思本次教学采用多种教学方法，使得孩子们在探究沉浮现象的同时，通过观察实验、游戏互动等方式使学习过程变得生动、有趣，提高了幼儿的参与积极性和专注度。
虽然本次教学没有采用幻灯片、画板等多媒体辅助教学方式，但本身故事讲述和游戏互动就已经很生动有趣了。
大班科学《沉与浮》说课稿
大班科学《沉与浮》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是报考XX市专业化教师岗的大班科学组选手。
今天我的说课内容为：大班科学活动《沉与浮》。
一、说教材背景及设计理念1.教材分析《沉与浮》是幼儿园《科学》领域大班科学活动。
在活动过程中，要求幼儿尝试用不同的方法使物体下沉或浮起；体验与同伴一起探索的乐趣。
该活动有助于提升幼儿的科学素养，增强感知力、判断力和操作力。
2.设计理念《纲要》指出：科学教育是发展幼儿个性、开发幼儿智力的一种十分有效的手段，能使幼儿完成入小学所必须的发展方向，适应竞争激烈的新社会。
几千年以来，人类就不停地使用各种材料作为载体开展科学研究活动，其中利用物体沉浮的原理制作应用已经涉及方方面面。
本次活动的设计理念是：重视培养幼儿探索和解决问题的能力；以幼儿兴趣为出发点，游戏中提高科学素养；“从生活中来，到生活中去”，探索活动。
3.活动目标（1）情感目标：激发幼儿对科学研究的兴趣，体验探索科学的喜悦。
（2）能力目标：大胆提出自己的想法，初步探究造成物体沉浮的因素。
（3）认知目标：理解什么是沉下去和悬浮，感知外部环境变化对沉浮的影响。
4.活动准备盐、纸、水桶、羽毛、树叶、石头、白纸等自然材料若干。
二、说学情为了保证本次活动的顺利开展，小朋友们已经初步掌握了基础性物理知识，知道加入适量食盐的水能加快木船“前进”的速度等。
在本节活动中，多数孩子已有沉浮的意识，知道哪些物体可能会浮起来，哪些可能会沉下去，并在此基础上展开深层次的探讨与分辨。
对于大班的孩子来说，动手操作更是他们学习的重要途径。
所以在本次活动中，我突出了亲历操作的学习方式，表达出“让孩子整节课都在玩科学，且玩得有收获、有意义”的教育目标。
三、说教学方法1.整体思路：互动引导、游戏体验、合作探究结合教学内容及幼儿特点，以“互动引导、游戏体验、合作探究”三步骤教学方法，给幼儿提供充分的自主活动空间，鼓励幼儿根据不同种类的物品灵活应对，找到问题的解决方案。
沉与浮幼儿园说课稿
沉与浮幼儿园说课稿一、教学目标与要求本教学旨在帮助幼儿认识水的性质，并理解物体在水中的浮沉原理。
通过多种感官体验和实践活动，使幼儿能够观察、描述和解释物体在水中的不同状态，培养他们的观察力和探索精神。
同时，通过小组合作和讨论，促进幼儿的语言发展和思维能力的提升。
二、教学重点1. 让幼儿观察和描述不同物体在水中的表现；2. 培养幼儿的观察力和描述能力；3. 帮助幼儿理解物体在水中的浮沉原理。
三、教学内容及安排1. 创设情境（5分钟）为了激发幼儿对水的兴趣，我将带领他们一起进行水中物体的观察和实践活动。
首先，我会给幼儿一个问题：为什么小船能够漂在水面上？通过提出问题，引发幼儿的思考并调动他们的主动性。
2. 感官体验（10分钟）在这一环节，我会让幼儿亲自进行一些实践活动。
首先，我会为每个小组准备一个桶装水和一些不同材质的物体，比如塑料、木头、铁钉等。
然后，我会让幼儿一个个地把这些材质的物体放入水中，观察并描述它们在水中的表现。
通过这个活动，幼儿可以亲身感受并观察物体在水中的浮沉现象。
3. 小组合作（10分钟）在这一环节，我会将幼儿分成小组，让他们一起进行观察和讨论。
每个小组都会获得一些物体，并根据物体的特性，进行分类。
例如，轻的物体可能会浮在水中，而重的物体则会沉下去。
通过小组合作，幼儿可以更好地发现物体在水中的浮沉原理，并进行思维的碰撞和交流。
4. 认知拓展（10分钟）在这一环节，我会向幼儿介绍一些相关的词汇，如“浮力”、“沉”、“浮”。
我会通过图片和实物的展示，将这些概念与幼儿的实际经验联系起来，让他们能够理解和运用这些概念。
5. 总结归纳（5分钟）通过以上的活动，幼儿已经对水中物体的浮沉有了初步的了解。
在这一环节，我将组织幼儿对所学内容进行总结归纳。
我会提问：为什么轻的物体能够浮在水中？为什么重的物体会沉下去？通过问题引导，帮助幼儿将所学知识整理归纳，并加深对水中物体浮沉原理的理解。
四、教学手段与工具1. 实物：桶、塑料、木头、铁钉等；2. 图片：展示物体在水中的浮沉表现；3. PPT：用于呈现相关词汇和图片。
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幼儿园科学说课稿模板《沉与浮》
大班说课稿科学探索活动:沉与浮一、说教材：
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。
《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
（2）、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
（3）、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点：
（1）、教学重点：了解物体的沉浮现象。
（2）、教学难点；学习记录实验结果。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行
探索提供活动的条件。
”我做了如下准备：
（1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
（2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动
中，幼儿学习活动的主要方法。
在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。
因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密。
2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？）
刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作
活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。
在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）
在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。
）
通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。
）
分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。
）
在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。
）
在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
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