语法知识词和词类

下面挂着蒲松龄的画像。 (山上)的敌人又继续向河心射击。 他正[在灯光下]看书。
合成的方位词可作主语、宾语、定语、 状语；方位词常常同别的词或短语构成短 语，作定语、状语等。
2、动词：
表示人或事物的动作、行为、发展、变化的词。 1、表动作行为：走 跑 看 说 笑 劳动 团结 2、表发展变化：增加 缩小 减少 提高 扩展 3、表心理活动：想 爱 恨 怕 希望 喜欢 4、表存在、出现、消失：存在 出现 消失 有 5、表示使令：命令 使 让 叫 派 请 6、表可能、意愿 7、表动作趋向 8、表示判断
4、数词：
表示数目的词。可分基数、序数、分数、 小数、倍数和概数。 概数：
1、两个邻近数词连用表概数
2、基数后加上表概数的词语，如“来、多、反、 左右、上下、以上、以下”
3、在数词“十、百、千、万”前加上“成、上、 小”：成千 上万 小一百…… 而“把、成、上”只能用在“百”以上数词前！
在计算的句子中，数词作主语和宾语
表时间和处所的名词常作状、定、补。 咱们[晚上]见。咱们[上海]见。 (泉州)的学校真多呀！(冬天)的北京很冷。
名词可独立成句，构成名词性非主谓句。 那是什么？——蛇！
2、名词前可用数量短语修饰[表方位的名词不 能]、表不同事物的名词要用不同的量词。如：
一枝 钢笔 一所 学校 一间 房子 一列 火车 一名 学生 一件 衣服
6、表可能、意愿 简称能愿动词
能 能够 会 可以 愿 愿意 肯 敢 要 应当 应该
7、表动作趋向 简称趋向动词
上下来去进出回开过起 上来 下来 出来 进来 上去 下去 进去 起来 回来 回去
8、表示判断 简称判断词 是
主要语法功能： 1、动词主要作谓语
我们放假了。 孔夫子搬家。 游泳是一项很好的运动。 我喜欢游泳。
减少了、降低了、下降了——只指差额。如从 十减少到一，应该说“减少了十分之九”，不 能说“减少了九倍”。
减少到、降低到、下降为——指减少后的余数。 如从十减少到一，应该说“减少到十分之一”
在有些情况下，基数词不表确实数 目，而表有关的其他意思。 1、表示多： 十全十美 百思不解 千方百计
2、表示少： 一知半解 三三两两 一鳞半爪
天很冷。 她很漂亮。 （熟悉）的旋律轻轻响起，流动在这（沉 重）的空气中。 学生队伍[浩浩荡荡]地向新华门涌去。 你说得<好>。他学得很<认真>。
作主语或宾语也要有一定条件：
可独立成句，构成动词非主谓句：
2、形容词可以重叠，形式有： AA的 ABAB AABB A一A A了A AA儿 ABB A里AB
十是五的两倍。 二二得四。
表示数量增加，可以用倍数
增加了、增长了、上升了、提高了——不包括 底数。如从五增加到十，可以说“增加了一倍， 不能说“增加了二倍” 增加到、增长到、上升为、提高为——包括底 数，指增加后的总数。如从五增加到十，可以 说“增加到二倍”，不能说“增加到一倍”
表示数量减少，用分数
3、表人的普通名词后边可加“们”表复数， 如“同学们”孩子们“战友们”。 但“们”后不能再加表确切数目的数量短语。 如“三位同学们”“五位教师们”
特殊的方位名词:
上 下 前 后 东 西 左里
单纯的方位词: 外 中 内 旁
……
+
以之边头面部
合成的方位词: 以上 以下 之上 之外 前边 后边 东头 西头 里面 下面
不作句 子成份
1、名词： 表示人或事物的名称的词。
1、专有名词：北京 中国 长江 鲁迅……
2、普通名词：工人 学校 牛 学生……
3、时间名词：今天 早晨 星期三 元旦……
上 下 前 后 东 西 左里
4、方位名词：外 中 内 旁
以 之 边 头 面 …… 以上 之外 前边 东头 下面
主要语法功能： 1、名词主要作主语、宾语。 老师是辛勤的园丁。我们想看电影。
作主语或宾语要有一定条件：一不再表动作 行为，而表某种事情；二谓语一般是表判断、 心理等的动词，如爱、喜欢、进行、开始等。
可独立成句，构成动词非主谓句：
2、大多数动词能带宾语（及物动词）
听故事 团结同学
讲卫生 有一座山
少数动词不能带宾语（不及物动词）
竞赛 开幕 游泳 鼓掌 前进
3、动词后边带上“着、了、过”，表 示动作的时态，正在进行和已经完成。
3、形容词：
表示人、事物的形状、性质或动作、行为、 发展、变化的状态的词。
1、表示形状：大 小 高 低 直 曲 圆 扁 平坦 崎岖 高大 笔直
2、表示性质：好 真 冷 酷 善良 忠厚 朴素 勇敢 正确 特殊
3、表示状态：快 慢 急 稳 愉快 轻松 高兴 热情 严肃
主要语法功能：
1、形容词主要作定语、谓语，也可作状语和补语
形容词重叠后可表喜爱、厌恶或程度加深， 显得生动，常用来描写事物。
还可用肯定否定重叠的方式表疑问： 深不深？ 高不高？ 清楚不清楚？
注意：（使用名词、动词、形容词时） 1、不要误用词类； 2、不要误用词义。
请分析： A、张师傅亲切而又耐性的教育他。 B、只见乌云腾空，顷刻间雨点瓢泼似的 倒了下来。
他手里拿着书。 他拿走了一本书。 他学过这首诗。
4、动词可以重叠，形式有： AA A了A A一A ABAB
看—— 看看——看了看——看一看
想—— 想想——想了想——想一想 学习——学习学习
意义：时间短暂、尝试一下或随随便便等附加意义。
还可用肯定否定重叠的方式表疑问： 听不听？ 看不看？ 学习不学习？
语法知识
词和词类
什么是词？
词是由词素构成 的有意义的 能自由运用的最小的造句单位。 词素是最小的语言单位。
什么是词类？
词类指词的语法分类。
名词、动词、形容词、
实词：数词、量词、代词
表示实在意义，能作短语 和句子成份[主、谓、宾]。
词
语法功能 语汇意义
虚词：
副词、介词、连词、 助词、叹词、拟声词
不表实在意义，不作短语或 句子成份。 用途是表示语法关系。
“水——凉”
表实在意义：两个氢原子结合而成的氢氧 化合物，是无色、无臭、无味的液体。
水 凉（了）
主语
凉水
中心词
水？
在一定的语言环 境中加上语调，
水。 构成句子。
作句子成份 或短语 —语法功能
“和——的”
不表示客观事物 的实在意义。
工厂和商店
“工厂”“商 店”形成并Байду номын сангаас 关系
工厂的商店
“工厂”“商 店”形成修饰 关系