《槐乡的孩子》教学反思范文

《槐乡的小孩》教学反思范文

《槐乡的小孩》教学反思【1】

我在课堂上讲这篇课文时,把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡小孩的明白事、吃苦耐劳与以苦为乐的特点,因为是略读课文,因此我就只提了一个问题,槐乡的小孩与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读,讲自已读

了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡小孩是不向爸爸妈妈伸手要钱的,她们上学的钱是用槐米换来的。"这句话讲明槐乡小孩的勤劳,对此学生感受最深、槐乡小孩以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学

生讲第三段写的槐乡小孩干活时的模样写得特别好,当时天特别热她们还在干活、我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到小孩们劳动

时是特别快乐的。学生差不多能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。反思本节课,尽管课文都是由学生具体读,但都是我直截了当参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。下次的略读课文我打算完全放手,由各学习小组的组长与学生一起学习、《槐乡的小孩》教学反思【2】

一拿到新课本我就喜爱上了这篇优美的散文,我们这个地方恰巧栽植了特别多槐树,我从小就是在槐花香中长大的,

因此我特不喜爱槐花。为了更好教学这篇文章,我特不把教

学本课的时间提早,选择槐花盛开的季节,在甜甜的槐花香中引导学生进入了课文。本课的设计要点:

一、巧用实物

鉴于儿童偏于感性认识的特点,我充分利用本地区的自然资源,利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离,使学生与文本对话成为估计、

二、善用空白

本篇课文对槐花的描写,作者留下了许多艺术的空白,如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来。”“啪啪啪……小孩们跑来了”就给读者留下了想象的空间,利用这一点,我引导小孩们发挥想象,听弦外之音,会言外之意,拓展、丰富、充实课文内容,调动学生平常的生活积累与知识积累,还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象、悦耳的声音,有利于培养学生的语感。更重要的是,发展了学生的思维能力,激发了热爱生活、热爱语文的情感、

三、妙用表演

表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候,我设计成在学生读通文本的前提下,表演课文内容。让学生在表演中走进文本,在表演中深入体会课文内容,在表演中体会课文语言的优美与用词的准确,达到语言的吸收与内化、

四、重视感悟

在教学设计中,我比较重视学生对文本的感悟与理解,让学生在反复的阅读中,理解、感悟课文的点滴妙处。另外,本课的教学设计,我注重在自我反思、自我评价中提高。因此,我设计学生朗读的自我评价,学习方法的自主选择,对新课程标准的精神有了较好的体现。

《槐乡的小孩》教学反思【３】

《槐乡的小孩》是一篇自读课文,文字生动,字里行间处处洋溢清香,恰如文中槐米之香,丝丝缕缕,清淡不绝;意境之美,又如槐乡小孩们身上透现的勤劳、质朴、善良的品德之美、因为是自读课文,因此我准备一个课时就完成,重点在让学生联系生活经验,感受课文,品读课文。

上课一开始,我从家乡的树引出槐树,从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”,又扩充了生活积累。

课中,引导小孩们认真观察槐花图片,意在让学生对槐米感兴趣的情况下,抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用,目的之二,是学习如何认真观察,有序表达。图文并茂,讲读结合。

在读到“八月,天多热。”这句话的时候,我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现,自己在最炎热的时候的感受、通过调动小孩们的生活经验,既让她们体会到了槐乡小孩的辛劳,也让她们感受了那份快乐。

最精彩的环节是,读了课文后,我让小孩们谈谈对槐乡的小孩的印象、学生叽叽喳喳就讲开了: 特别勤劳──槐乡的小孩可不怕热,她们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就差不多爬上小山上了。天没亮,她们就去摘槐米了;特别自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱,她们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天,小孩们又将投入到火热的劳动;特别勇敢──男孩敢爬那么高的树;明白合作──男小孩爬树削槐米,女小孩捡槐米;爱学习──通过劳动赚到钱就能够读书,她们努力劳动,就是为了能读上书……

最后我再拓展的环节问学生:“生活中,您从事过什么劳动,她们给您带来了什么收获与快乐？”学生的回答也特别精彩。

语文教学只有贴近生活,才能源头活水不断;语文教学只有贴近生活,才能显得厚重与丰富;语文教学只有贴近生活,才能真正为学生所喜爱。这节课我觉得上的特别轻松愉快,我相信我的学生也会有如我一样的感受。