秦始皇兵马俑教学设计分析
秦始皇兵马俑语文教案设计
秦始皇兵马俑语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解秦始皇兵马俑的历史背景、发现经过和艺术特点。
（2）学会欣赏古代雕塑艺术，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读兵马俑的文化内涵。
（2）学会通过查阅资料、访问专家等方式，拓宽知识视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。
（2）培养学生爱护文物、保护遗产的意识。
二、教学重点：1. 秦始皇兵马俑的历史背景、发现经过和艺术特点。
2. 兵马俑雕塑的技法和造型风格。
三、教学难点：1. 兵马俑文化的深远影响。
2. 培养学生爱护文物、保护遗产的意识。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、教学视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放秦始皇兵马俑的宣传片，引导学生关注兵马俑的艺术魅力。
（2）学生分享自己对兵马俑的了解，教师总结并板书课题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解秦始皇兵马俑的历史背景、发现经过和艺术特点。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析兵马俑雕塑的技法和造型风格。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 拓展延伸（1）学生通过查阅资料、访问专家等方式，深入了解兵马俑的文化内涵。
（2）学生分享自己的研究成果，教师点评并总结。
5. 情感教育（1）教师引导学生思考兵马俑文化的深远影响，培养学生的民族自豪感。
（2）学生发表自己对爱护文物、保护遗产的看法，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调秦始皇兵马俑的艺术价值和文化遗产的重要性。
7. 课后作业（2）学生制作一份关于兵马俑的手抄报。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现，了解学生的学习状况。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学中的优点和不足之处，并提出改进措施，以提高教学效果。
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
探秘秦始皇陵兵马俑：教案浅析
探秘秦始皇陵兵马俑：优秀教案浅析一、教学目标1. 让学生了解秦始皇陵兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
2. 培养学生对兵马俑的兴趣和好奇心，提高他们的审美能力和文化素养。
3. 帮助学生掌握一定的欣赏和分析美术作品的方法，培养他们的审美评价能力。
二、教学内容1. 秦始皇陵兵马俑的历史背景和文化价值。
2. 兵马俑的艺术特点和表现手法。
3. 欣赏和分析兵马俑的艺术价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇陵兵马俑的历史背景、文化价值、艺术特点和表现手法。
2. 教学难点：欣赏和分析兵马俑的艺术价值，以及如何引导学生深入理解兵马俑的文化内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解秦始皇陵兵马俑的历史背景、文化价值、艺术特点和表现手法。
2. 引导法：引导学生欣赏和分析兵马俑的艺术价值，培养他们的审美评价能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对兵马俑的理解和感受。
五、教学准备1. 准备相关的图片、视频等教学资源，以便于学生更好地了解兵马俑。
2. 准备白板或黑板，以便于进行讲解和展示。
3. 准备教案和教学评价表格，以便于进行教学记录和评价。
六、教学过程1. 导入：通过展示秦始皇陵兵马俑的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引入课题。
2. 讲解：详细讲解秦始皇陵兵马俑的历史背景、文化价值、艺术特点和表现手法，帮助学生深入理解兵马俑的重要性和独特之处。
3. 欣赏与分析：组织学生欣赏秦始皇陵兵马俑的图片或视频，引导学生分析兵马俑的艺术特点和表现手法，鼓励他们表达自己的感受和看法。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享对兵马俑的理解和感受，鼓励他们提出问题并进行讨论，促进彼此的交流和思考。
5. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上所学到的知识和技能，引导他们思考如何将兵马俑的艺术价值应用到自己的生活和创作中。
七、课堂练习1. 让学生尝试绘制或制作一个小型兵马俑作品，可以采用陶土或其他材料，鼓励学生发挥自己的创意和想象力。
《秦兵马俑》优秀教案6篇
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。
文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。
)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。
作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。
⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。
”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
《秦兵马俑》教案及评析
《秦兵马俑》教案及评析一、教学目标：知识与技能：了解秦始皇兵马俑的背景、历史意义和艺术价值，能流畅地朗读课文，掌握生字词。
过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的热爱和自豪感，培养学生的审美情趣和创新思维。
二、教学重点：课文朗读与理解，生字词的掌握，对兵马俑艺术价值的欣赏。
三、教学难点：课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解，对兵马俑细节描写的感悟。
四、教学过程：1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有特色的文章——《秦兵马俑》。
在开始学习之前，请大家猜个谜语：“千人千面，千人千态，千年古物，世界奇观。
”大家能猜到是什么吗？没错，就是秦兵马俑。
那么，秦兵马俑究竟有何独特之处，能让它成为世界奇观呢？让我们一起走进课文，去探寻答案。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，并对课文有个大致的了解。
（2）在课文中有哪些的生字词是你不认识的？请大家在小组内交流讨论，共同解决。
（3）请同学们结合课下注释，简要回顾一下秦始皇兵马俑的历史背景。
3.合作探讨①课文为什么说秦兵马俑是“世界第八大奇迹”？②课文中有哪些句子表现了兵马俑的规模宏大？③课文是如何描绘兵马俑的神态和服饰的？（2）各小组派代表进行回答，教师进行点评和指导。
4.课文解析（1）分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其作用。
（2）引导学生体会课文中的描写手法，如细节描写、动态描写等，并学会欣赏兵马俑的艺术价值。
5.课堂拓展请同学们发挥想象，结合课文内容，描述一下你心中的秦兵马俑。
本节课我们学习了课文《秦兵马俑》，了解了它独特的历史背景、规模宏大和艺术价值。
通过自主学习和合作探讨，大家掌握了生字词，并对课文内容有了更深入的理解。
希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，传承我国优秀的古代文化。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、引导思考等方式，促使学生主动参与课堂。
2023最新-《秦始皇兵马俑》教案(精选7篇)
《秦始皇兵马俑》教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？壶知道为您精心收集了7篇《《秦始皇兵马俑》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
秦兵马俑教学教案篇一1、学习"糜、挺、炯、唇"等字；2、继续学习、巩固联想和想象的写法。
能力目标：1、推想"举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖"等词语在文中的意思；2、朗读课文并练习速读。
情感目标：在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。
教学难点：速读练习，理解重点语句的含义。
教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。
教学方法：指导、讨论、仿写。
教学过程：第一课时一、提出问题，导入新课。
1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。
因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。
3、（幻灯展示一课时学习内容）二、初步感知，了解主要内容。
课文主要写了什么？三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。
讨论交流课文是按什么顺序写的？四、朗读练习。
速读6----10自然段。
1、计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。
2、同桌之间计时读文比赛。
3、速读全文看谁最快。
五、再次读文。
找出文中联想和想象的部分，画出带有"好像"词语的句子，再读一读。
六、总结：1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。
2、解释下列词语。
举世无双恢弘气势所向披靡南征北战跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰3、理清文章思路。
第二课时一、复习二、理解课文内容。
（幻灯展示二课时学习内容）1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。
）（2）读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么？（见二课时学习内容）（3）依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？（4）小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。
《秦兵马俑》教学设计五篇
《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《秦兵马俑》教学设计五篇，欢迎阅读与收藏。
《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。
在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。
那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。
请一位同学为大家读一读。
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。
2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。
带上序号，一起读课题。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
小学六年级语文下册《秦始皇陵兵马俑》教案、教学设计
3.教师将根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生不断进步。
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心。
3.注重培养学生的思辨能力和创新能力，引导学生在学习过程中敢于质疑、善于探究。
4.结合教学内容，适时进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和责任感。
2.教师对本节课的教学进行总结，强调秦始皇陵兵马俑在中国历史文化中的重要地位，以及学生在学习过程中应关注的问题。
3.教师鼓励学生在课后继续深入研究秦始皇陵兵马俑，将所学知识运用到实际生活中，提高自身综合素质。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和审美情趣，特布置以下作业：
1.撰写观后感：请学生结合本节课所学内容，以“秦始皇陵兵马俑”为主题，撰写一篇观后感，字数在300-500字之间。要求：内容真实，感情真挚，能够反映出学生对秦始皇陵兵马俑的认识和感悟。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这些陶俑有什么特别之处？”通过提问，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景，如秦始皇统一六国、修建陵墓等，使学生了解秦始皇陵兵马俑的来历，为新课的学习提供背景知识。
2.制作手抄报：学生分组合作，以秦始皇陵兵马俑为主题，制作一份手抄报。要求：内容丰富，版面设计合理，插图美观，文字清晰。手抄报可以包括秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术价值等方面的内容。
秦兵马俑教学设计优秀9篇
秦兵马俑教学设计优秀9篇《秦兵马俑》教学设计精选5 篇一【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课个生字８个，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【课前准备】兵马俑的资料。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一课时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文１、初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
２、思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流１、指名朗读生字、找出新词。
２、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
３、朗读词语。
４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思：⑴写秦兵马俑和它出土的地方。
⑴写秦兵马俑规模宏大。
⑴写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
⑴写将军姿态。
⑴写武士姿态。
⑴写骑兵俑姿态。
⑴写马俑姿态。
⑴写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
⑴写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
５、从过渡段入手给课文分段：将３至８节归并在一起。
引导学生用过渡段概括段意。
四、精读第二段１、指名朗读：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
秦兵马俑教学设计最新6篇
秦兵马俑教学设计最新6篇《秦兵马俑》教学设计篇一【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、学生自读课文，整体感知1、这篇课文主要讲了什么？2、学生自认生字，相互交流：从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文1、阅读提示：⑴秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
⑴文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？⑴文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
2、学生回答，讨论。
三、精读选段1、第二自然段：具体描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？⑴数据中体会规模宏大。
你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
⑴单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
⑴兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点：将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬3、第三至第八自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
秦兵马俑教案5篇
秦兵马俑教案5篇秦兵马俑教案篇1学习目标1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
教学重、难点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
课前准备1、师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。
2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。
教学过程一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受1、了解学情，研读课题。
从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。
2、畅谈感受，板书词语。
在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。
从整体上基本把握课文。
老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。
3、从读强化，检查识字。
可用生字卡片了解并巩固识认。
检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。
二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。
在充分自读中主动找同学交流互助。
2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。
如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。
探秘秦始皇陵兵马俑：教案浅析
探秘秦始皇陵兵马俑：优秀教案浅析一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
学会欣赏和分析兵马俑的艺术特点和历史意义。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，培养学生的审美能力和批判性思维。
学会使用适当的词汇和句型表达对兵马俑的看法和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
培养学生关爱文化遗产的意识，提高对保护文化遗产的认识。
二、教学内容1. 兵马俑的历史背景：秦始皇陵兵马俑的发现、制作时间和文化背景。
2. 兵马俑的制作工艺：陶土材料的选择、塑造和烧制过程。
3. 兵马俑的艺术特点：人物造型、服饰、表情和姿态的特点。
4. 兵马俑的历史意义：反映秦朝军事力量、社会制度和文化特点。
5. 保护文化遗产：了解文化遗产保护的重要性，提高关爱文化遗产的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
兵马俑的艺术特点和历史意义。
2. 教学难点：兵马俑的制作工艺和艺术特点的深入理解。
对兵马俑历史意义的解读和保护文化遗产的意识培养。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察兵马俑的图片或实物，培养学生的审美能力。
2. 讨论法：分组讨论兵马俑的特点和意义，培养学生的批判性思维。
3. 实践活动：让学生动手制作兵马俑模型，提高学生的实践能力。
4. 情感教育：通过故事、视频等方式，激发学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
五、教学准备1. 教学资源：秦始皇陵兵马俑的图片或实物。
制作兵马俑的陶土材料和工具。
与兵马俑相关的视频、故事等资料。
2. 教学环境：教室布置，以便进行观察和实践活动。
网络和投影仪等设备，以便展示教学资源。
六、教学过程1. 导入新课：教师通过展示秦始皇陵兵马俑的图片或实物，引起学生兴趣。
简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景和制作工艺。
2. 探究兵马俑：学生观察兵马俑的图片或实物，注意人物造型、服饰、表情和姿态的特点。
秦始皇陵兵马俑教学教案设计
秦始皇陵兵马俑教学教案设计第一篇：秦始皇陵兵马俑教学教案设计学习流程：一、交流资料、释题引趣根据查找的资料对秦始皇陵兵马俑进行介绍：秦始皇陵兵马俑是中国第一家皇家陵园，以其规模宏大、埋藏丰富而著称于世，1974年以来，共出土兵马俑7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等，引起全世界的震惊与关注。
1987年联合国教科文组织把它列入《世界文化遗产名录》，被誉为“世界第八大奇迹”。
二、预习检测1、把课文读通、读准2、找出文中关键的词语，并用它们概括文章的主要内容。
3、提醒同学们难读的字、词。
三、阅读导学带着问题读课文，边读边思考：1、“两千多年前的地下大军”有什么特点？2、“秦始皇陵兵马俑”有怎样无与伦比的高超艺术和令人惊叹的制作技术?3、面对气势恢宏的兵马俑，你感受到了什么？仿佛听得或看到了什么？四、自主学习六年级语文学科教学案时间：主备：参备：序号：2-5-1五、合作交流六、展示点拨1、“两千多年前的地下大军”气势宏伟、规模宏大、结构严整。
2、秦始皇陵兵马俑的高超艺术体现在：传神、栩栩如生、神情各异制作艺术令人惊叹，体现在：四道工序（制作粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘）细致严谨3、秦始皇陵兵马俑让我们感受到了古代劳动人民的伟大，金戈铁马的壮观，以及作为一个中国人的自豪。
七、拓展延伸任选一题：1、积累文中自己喜欢的词语和段落。
2、整理自己搜集的秦始皇陵兵马俑的相关资料。
3、以“秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一篇读后感。
学习小结：（谈收获和困惑）第二篇：秦始皇陵兵马俑教学设计秦始皇陵兵马俑教学设计教学目标1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。
3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
教学重点运用归并法归纳课文主要内容。
教学难点同教学重点。
教具准备：课件第一课时教学要点：一、边揭题边审题。
秦始皇谁知道?(公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么?(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。
《秦兵马俑》教案及评析：开拓学生视野,增强民族自信心
秦兵马俑是中国古代艺术和文化的杰出代表之一，它是中国四大奇迹之一，也是现代世界文化遗产。
秦兵马俑所蕴含的历史、艺术、文化价值，不仅能够开阔学生的视野、增强民族自信心，也是培养学生爱国情怀、传承中华文明的重要途径。
本篇文章将结合秦兵马俑教案，对其教学意义和评析进行探讨。
一、秦兵马俑教案1、教学目标（1）知识目标了解秦兵马俑的历史背景、发现过程、类型和内涵等；领会秦文化的精神内涵和纹饰艺术特色。
（2）能力目标培养学生探究历史和文化的能力；培养学生文字表述能力和审美鉴赏能力。
（3）情感目标唤起学生爱国情怀，提高民族自信心；激发学生的学习热情和兴趣。
2、教学内容（1）秦代历史背景（2）秦兵马俑的发现和特点（3）秦文化的精神内涵和纹饰艺术特色（4）秦兵马俑的价值及其对现代社会的影响3、教学设计学习过程中，教师可以采用多种教学方式。
讲授过程中可以穿插讲解、影像展示、团队合作等多种教学策略，让学生在轻松愉悦的气氛中，感受到秦兵马俑的神奇魅力。
（1）导入教师可以以一个问题作为引导，如：中国明星地图上，你最想去的地方是哪里？为什么？这个问题既可以引发学生的探究热情，也可以通过学生城市介绍的形式，引出秦兵马俑的历史和文化。
（2）知识讲解在讲解秦兵马俑的历史和文化时，教师可以辅以图片、视频、实物等多种教学工具，使学生更深入地了解秦兵马俑的历史价值和文化内涵。
（3）团队合作在课堂上，教师可以将学生分为小组，让每个小组有一个秦兵马俑的主题，让学生通过小组合作形式展开调研报告，形成结论和做出讲解汇报。
通过小组合作的方式，能够培养学生团队合作的能力和综合能力，也更好地体现了教学的多样性和趣味性。
（4）学术互动在观摩秦文化展、参观博物馆等活动中，教师还应该引导学生与现场工作人员互动交流，谈论和解释文物的历史背景和艺术特色，让学生在互动中了解和感受更多的知识和文化。
二、教案评析秦兵马俑的教学是中小学教育领域的重要课题，该教案的设计能够使学生更好地了解秦文化艺术，并培养学生对于历史文化的探究和发现能力。
《秦始皇兵马俑》教学 教案教学设计
《秦始皇兵马俑》教学教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解秦始皇兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
2. 帮助学生掌握兵马俑的特点和制作工艺，提高他们的审美鉴赏能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的研究性学习的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇兵马俑的历史背景、文化价值、艺术特点和制作工艺。
2. 教学难点：如何引导学生理解和欣赏兵马俑的艺术价值，以及如何培养学生进行研究性学习的能力。
三、教学准备1. 教师准备：收集秦始皇兵马俑的相关资料，制作多媒体课件，准备教学道具和实物模型。
2. 学生准备：预习相关知识，准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示秦始皇兵马俑的图片或视频，引发学生的兴趣，简要介绍秦始皇兵马俑的背景知识。
2. 探究：教师引导学生通过观察和分析兵马俑的特点和制作工艺，让学生深入了解兵马俑的艺术价值。
3. 实践：教师组织学生进行小组讨论或研究，让学生通过合作和交流，共同完成对兵马俑的研究报告。
4. 展示：每个小组向全班展示他们的研究报告，其他同学可以提问和讨论。
5. 总结：教师对学生的表现进行评价，总结教学内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 让学生结合课堂所学，选择一个秦始皇兵马俑的图片进行欣赏和分析，写一篇短文，表达自己的感受和理解。
2. 让学生进一步了解秦始皇兵马俑的历史和文化背景，制作一份手抄报或PPT，向其他同学展示。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生的课堂表现、研究报告和课后作业，了解学生对秦始皇兵马俑的知识掌握程度和审美鉴赏能力。
2. 评价方法：采用教师评价、学生互评和学生自评相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行综合评价。
3. 评价内容：包括学生的课堂参与度、研究报告的深度和质量、课后作业的创新性和表达能力等。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或艺术品展览，让学生亲身感受秦始皇兵马俑的艺术魅力。
2. 邀请专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解秦始皇兵马俑的历史和文化背景。
秦兵马俑教案(优秀14篇)
秦兵马俑教案(优秀14篇)《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教具准备：图片、模型、小黑板。
教学方法：指导、讨论、仿写。
课时安排：2课时一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题：秦兵马俑齐读。
二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。
你看到了什么？听到了什么？交流。
2、自读课文，了解大意。
选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。
(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
探秘秦始皇陵兵马俑：教案浅析
探秘秦始皇陵兵马俑：优秀教案浅析一、教学目标1. 让学生了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和考古价值。
2. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
3. 提高学生的历史文化素养和审美鉴赏能力。
二、教学内容1. 秦始皇陵兵马俑的发现及历史背景。
2. 兵马俑的艺术特点和造型风格。
3. 秦始皇陵兵马俑的考古价值和文化内涵。
4. 参观兵马俑博物馆的注意事项。
三、教学方法1. 讲授法：讲解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和考古价值。
2. 案例分析法：分析具体的兵马俑作品，引导学生感受其艺术魅力。
3. 讨论法：组织学生探讨兵马俑的文化内涵和价值。
4. 参观法：安排学生参观兵马俑博物馆，亲身体验和感受兵马俑的魅力。
四、教学准备1. 教师准备相关的历史资料和兵马俑图片。
2. 安排学生参观兵马俑博物馆的时间和地点。
3. 准备参观过程中的讲解器和导览图。
五、教学过程1. 导入：简要介绍秦始皇陵兵马俑的发现及历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解秦始皇陵兵马俑的艺术特点和造型风格，分析其考古价值和文化内涵。
3. 案例分析：展示具体的兵马俑作品，引导学生感受其艺术魅力。
4. 讨论：组织学生探讨兵马俑的文化内涵和价值，培养学生的思考能力。
5. 总结：概括本节课的重点内容，强调秦始皇陵兵马俑的历史和文化价值。
7. 参观：安排学生参观兵马俑博物馆，亲身体验和感受兵马俑的魅力。
六、教学评价1. 评价学生对秦始皇陵兵马俑历史背景、艺术特点和考古价值的掌握程度。
2. 考察学生对兵马俑文化内涵的理解和审美鉴赏能力。
3. 评估学生在参观兵马俑博物馆过程中的参与程度和表现。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读关于秦始皇陵兵马俑的书籍和文章，加深对兵马俑的了解。
2. 引导学生关注其他中国的世界文化遗产，拓宽文化视野。
3. 组织学生参观其他博物馆或艺术展览，提升审美能力。
八、教学注意事项1. 在讲解秦始皇陵兵马俑的过程中，确保语言简练、生动，激发学生的兴趣。
秦兵马俑教学设计（精选11篇）
秦兵马俑教学设计秦兵马俑教学设计（精选11篇）课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计，欢迎阅读参考！秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】1、学会本课生字和多音字“乘”，积累众多的四字词语。
2、读通课文，理清脉络，感知课文大意，了解课文的构思特点。
3、学习抓中心句来概括课文内容的方法。
【教学重、难点】理清课文脉络，学习抓中心句概括课文内容。
【教学准备】1、学生预习课文，能把课文读正确、流利。
2、教师准备PPT课件。
教学过程：一、谈话导读，向往“神奇”。
1974年春，西安临潼的农民挖了一口井。
这一挖可不得了！这一挖，挖出一个历史的回声；这一挖，挖出了一个地下王国；这一挖，挖出了震惊世界的“第8大奇迹”，那就是享誉世界的历史文物“秦兵马俑”！（板书课题）齐读课题师：读了课题，你对秦兵马俑有哪些了解，能说说吗？学生展示收集的资料，了解秦王朝，理解“俑”。
引导学生先解释“秦”和“俑”，再理解题意：秦始皇陵里发掘出土的殉葬品，是用泥土烧制的人形和马匹。
同学们想不想欣赏这个地下神奇的世界呢？我们一起来欣赏。
出示图片今天就让我们一起走进课文，通过多读多思，去认识那个地下神奇的世界到底有什么特点，作者是怎样介绍这些特点的吧！二、整体感知，初知“神奇”。
任务一：初读课文，学习生字，理解新词。
学习策略：自由朗读课文，小组合作交流预习情况（会认、会写字，理解新词，与同学分享你喜欢的句子或难读的句子等。
）} 展示交流（相信大家在刚才的学习过程中已经学会了生字与生词，现在老师想考考大家，有信心吗？）出示词语：（1）指名认读生字词第一组词语：拱形军吏战靴铜戈擎着下跪模拟强调字形：“吏”与“史”差一笔；“靴”字的偏旁是“革”，表示字的意义；“擎”向上托；举的意思，与“手”有关。
理解词语：拱形、铜戈（出示图片理解）擎着（做动作）（开小火车认读大家跟读、分小组读、齐读，共同交流有难度记忆的生字，并在《写字》书上各练写一个。
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篇一：秦始皇陵兵马俑教学设计秦始皇兵马俑教材分析：这是一篇说明文，它比较详尽的评介了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。
学情分析：应该说，神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。
六年级的学生由于历史知识的有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解的比较粗浅，所以课前要组织学生查找各方面的资料，课堂上教师的讲解更要做到通俗易懂，深入浅出，多引用事例说明，才会引起学生的兴趣。
另外，由于学生对感性的材料比较感兴趣，所以，课堂上准备一些秦始皇陵兵马俑的图片和纪念品，给学生以直观形象的感受。
教学目标：教学重点：教学过程1、谈话导入：（1）俑：在奴隶社会，奴隶主死后，都要用“活人”也就是“奴隶”来陪葬。
（2）秦始皇兵马俑：在我国的陕西临潼县城城东五公里处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。
它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大、埋藏丰富著称于世。
1974年以来，共出土兵马俑7000多件、战车千乘以及数万件实物兵器等文物，引起全世界的震惊和关注。
结合理解：盛赞过渡：从这个词中你体会到什么？下面我们就一起开始快乐的学习之旅，看看秦始皇兵马俑究竟为什么会得到世界各国人民的盛赞？板书：地下大军高超艺术制作工艺小结：只要我们抓住文章中的几个关键词语就可以概括出文章的主要内容。
下面的学习中，我们还要运用搜索关键词语的方法进行学习，相信你一定会提高自己的阅读速度。
同学们，让我们展开快乐搜索行动，自己阅读“两千年前的地下大军”这一部分，看看自己能搜索到那些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？1、学生交流，教师板书：气势宏伟规模巨大结构严整军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑四个方阵：东边为弩兵方阵南部是车兵方阵中部为车、步、骑兵组成的混合方阵北部是骑兵方阵引导想象：这样的布阵在战斗中有什么好处？（鼓励学生大胆的发表自己的意见，教师适当的引导）3、指名朗读第四自然段，说说秦始皇兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现”？1、理解：“无与伦比”你认为什么样的事物才能用这样的词语来形容？交流并板书：传神栩栩如生神情各异3、文章中那句话最能体现出兵马俑的传神？4、同学们，就让我们细细地品读文章的第六自然段，和这些兵马俑们进行一次难忘的心灵对话吧。
（2）你读懂了哪个战士的内心独白，你想和他交谈什么？5、这无与伦比的高超技艺，古代的劳动人民究竟是怎样做到的呢？1、同学们，课文学到这里，你最想知道的是什么呢？引导过渡：对，老师和你们一样，迫切的想了解兵马俑究竟是怎样制作而成。
就让我们再一次进入快乐搜索，了解兵马俑令人惊叹的制作技术。
兵马俑的制作分四道工序：制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘3、看起来好像不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？1、面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。
（古代劳动人民的伟大，金戈铁马的壮观、作为中国人的自豪等）你怎样理解老华侨说的话？（扣住“扬眉吐气”来理解）大屏幕出示，请学生朗读：法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。
3、教师小结：同学们，秦始皇兵马俑在古都西安。
西安，这是一座古老的城市，这是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这建都。
任选一题：3. 写一篇读后感：“由秦始皇兵马俑想到的-----”六、板书设计：秦始皇兵马俑地下大军气势宏伟规模巨大高超艺术栩栩如生无与伦比制作技术令人惊叹无限自豪篇二：秦始皇陵兵马俑教学设计上课教案一、谈话导入，释题引趣（2）秦始皇陵兵马俑：在我国陕西西安临潼城东5000米处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。
它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大，埋藏丰富著称于世。
1974年以来，共出土兵马俑7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等文物，引起全世界的震惊和关注。
（结合内容理解“盛赞”）过渡：从这个词中你体会到了什么？请一起学习一下，看看秦始皇陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞？二、整体感知，交流反馈1、自由读课文。
要求：将课文读准读通，难读的字词做上记号。
2、交流反馈（引导学生抓住关键的词语来归纳文章的主要内容）板书：地下大军高超艺术制作技术三、再读课文，理解内容（一）两千多年前的地下大军师：同学们，让我们展开快乐搜索行动，看书阅读“两千多年前的地下大军”这一部分看看自己能搜索到哪些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？1、学生交流，教师板书：气势宏伟、规模巨大、结构严整2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？谁来结合具体的语句，谈谈自己的看法？军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑四个方阵：东边为弩兵方阵；南部是车兵方阵；引导想像：这样布阵在战斗中有什么好处？（二）无与伦比的高超艺术1、理解“无与伦比”师：这无与化比的高超艺术，古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢？（三）令人惊叹的制作技术2、交流反馈四、全文小结，情感延伸2、迄今为止，秦始皇陵兵马俑博物馆已接待5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。
（大屏出求：请学生朗读法国总统希拉理赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。
3、教师小结：同学们，秦始皇陵兵马俑在古都西安。
西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这里建都。
五、布置作业，课外拓展任选一题：板书设计秦始皇陵兵马俑地下大军气势宏伟规模巨大结构严整高超艺术传神栩栩如生神情各异制作技术令人惊叹无限自豪教材分析本文比较详尽的评介了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。
教学目标：学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
学生了解我国古代艺术成就，培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。
培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的能力，提高阅读效率。
了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
教学难点：教学构想在初读课文激发学生学习本课的兴趣之后，先让学生观察图画，接着让学生读课文，看看课文是怎样描述画面的。
教学准备教学时间1课时学生学习过程2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。
3、检查：a学生接读文章。
4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑??1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？2、小结。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。
一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。
其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。
二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。
三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。
秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。
可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。
他们的面部神态各不相同。
2、商讨研读方式你觉得可以用哪些方式进行研究？（读、看、划、写??）篇三：秦始皇陵兵马俑教案走近兵马俑课题：走近兵马俑领域：欣赏评述教学目标：教学准备：教学过程：一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们乐：（音乐《兵马俑幻想曲》），师：你从音乐中听到了什么？（千军万马，严正以待的战争场面）看他们来了[课师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环]生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。
二、发展阶段：师：同学们，你知道是什么俑吗？俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。
这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。
好，让我们走进西安，去欣赏举世无2、初步欣赏：（课件秦兵马俑）生谈自己的感受：大，多，威武，宏教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点，总结板书：大，道，兵马俑的规模有多大？（生说）观看课件（秦陵和兵马俑简介）：这个山近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆（这是在空中俯拍的照片）再给大家看一张照片[课师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗？（生：他的兵俑和马俑共计8000件）师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。
都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。
师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型中找找看。
学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真??）教师总结板书：精美兵俑之间又有哪里不同呢？教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）：1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。
2、表情：那更可谓是千人千面 [课件]：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，③体验动作。
兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。
[教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。
单腿跪立，手扶弓箭。
师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。
这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。
教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世的心情，再来对他做一次整体的欣赏，（课件欣赏：兵马俑整体欣赏）。