显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系教案
高中生物(新人教版必修1)教案：1 2 1《使用高倍显微镜观察几种细胞》
【教学目标】过程与方法：1.用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2.运用制作临时装片的方法【教学重点】使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【教学难点】使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点【教具】显微镜，装片【教学过程】〖引入〗以“问题探讨”引入，让学生看图思考讨论并回答讨论题，师提示。
1.提示：从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
播放PPT，为学生展示不同形状的细胞的显微图片，使学生从表观层面上对细胞的多样性有个初步的认识。
在此基础上提出问题：“图片上不同形状的细胞具有相似之处吗？具体表现在哪个方面？”。
待学生们对所展示图片进行一定时间的观察和讨论后，引导学生得出以下结论：细胞具有多样性和统一性。
多种多样的细胞用肉眼是看不见的，必须借助于显微镜。
一、使用高倍显微镜观察几种细胞（学生实验）1.显微镜的结构：镜座、镜柱、镜筒、镜臂、转换器、载物台（压片夹、通光孔、遮光器（1）镜头目镜：无螺纹；镜头越长，放大倍数越小物镜：有螺纹；镜头越长，放大倍数越大（2）粗（细）准焦螺旋：调节镜筒的升：逆时针旋转降：顺时针旋转（3）反光镜：分平面镜、凹面镜，调节视野的亮度（4）光圈：可调节光线的强弱探究1.由低倍镜换成高倍镜后，视野（范围和亮度）、物像（数目和大小）有什么变化？物像视野物镜与玻片之间距离大小数目大小数目低倍镜高倍镜探究2.若利用显微镜来观察无色透明的洋葱表皮细胞时，应怎样调节视野的亮度？2.显微镜的使用（1）取镜：右手握住镜臂，左手平托镜座【二次备课】课堂小结：第2节细胞的多样性和统一性一、使用高倍显微镜观察几种细胞1.显微镜的结构2.显微镜的使用：取镜和安放→对光→压片→低倍镜观察→高倍镜观察3.注意①显微镜的使用原则：先低倍镜，后高倍镜（高倍镜下只能使用细准焦螺旋）②由低倍镜换成高倍镜的操作：移动装片→转动转换器→调节亮度→调节细准焦螺旋③显微镜成像特点：成放大、倒立的像④污物位置的判断：若移动目镜，污物随之移动，污物就在目镜上；若移动物镜，污物随之移动，污物就在物镜上；若移动装片，污物随之移动，污物就在装片上。
生物教案第一单元细胞的概述及其分子组成第1课时走近细胞
第1课时走近细胞课标要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。
这些细胞的形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。
2.描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
3.活动：使用显微镜观察各种细胞。
考点一细胞是生命活动的基本单位1．细胞学说及其建立过程(1)主要内容(2)意义①细胞学说的建立，明确了细胞是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性。
②细胞学说的建立，标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上的一座丰碑。
③细胞学说的建立，为生物进化论的确立埋下了伏笔。
(3)建立过程源于必修1 P3“思考·讨论”：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用不完全归纳法提出“一切动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是可信(填“可信”或“不可信”)的。
2．细胞是基本的生命系统(1)生命活动离不开细胞(2)生命系统的结构层次①最基本和最大的生命系统分别是细胞和生物圈。
②地球上最早的生命形式是单细胞生物。
③生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统是由群落及其所处的无机环境构成的。
④病毒不能进行独立的代谢，不属于生命系统的结构层次。
但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。
源于必修1 P6中的“旁栏思考”：一个分子或一个原子是(填“是”或“不是”)一个系统，不是(填“是”或“不是”)生命系统，其理由是一个分子或一个原子不能独立完成生命活动，因此它们不是生命系统。
新冠病毒主要由蛋白质和核酸组成(如图所示)，它必须在宿主活细胞内才能完成增殖和代谢等生命活动。
噬菌体是指那些侵入细菌细胞的病毒。
这些病毒的侵入会导致细菌细胞的裂解，破坏细菌的新陈代谢，并导致细菌自毁。
如图分别表示新冠病毒和T2噬菌体的结构，请据图回答下列问题：(1)新冠病毒比T2噬菌体更易发生变异，原因是什么？提示新冠病毒的遗传物质是RNA，RNA是单链结构，不稳定，容易发生变异。
视野中细胞数目与放大倍数的平方成反比
（09.广东）使用显微镜观察洋葱根尖细胞染色体的基 本步骤包括：①调节细准焦螺旋；②转换高倍镜；③ 把分裂中的细胞移至视野中央；④将洋葱根尖永久装 片放在低倍镜下观察。正确的操作顺序是 A．①②③④ B．②①④③ C．③②④① D．④③②①
D
│ 要点探究
例 2 [2010· 潮州模拟]实验中用同一显微镜观察了同一装 片 4 次，每次仅调整目镜或物镜、细准焦螺旋，结果如图 4－1 所示。请问其中视野最暗的是( )
│ 要点探究
(4) 带 “ 菌 ” 字的不一定是原核生物，如酵母菌、霉菌都 是真核生物，带 “ 藻 ” 字的也不一定是原核生物，蓝藻以外 的藻类如绿藻、褐藻、红藻都是真核生物。 (5) 真核生物：有衣藻、水绵等绿藻；海带、紫菜等褐 藻；草履虫、变形虫等原生动物；酵母菌、霉菌 (如青霉、 根霉、曲霉等)、“菇”类食用菌等真菌；植物、动物。
再把物镜换成40×，则细胞数目约为 个。 (4)镜头长度与放大倍数关系：目镜的长度与放大倍数成 反比，物镜的长度与放大倍数成正比。 (5)物镜与装片的距离：物镜越长，放大倍数越大，距装 片的距离越近。
？
│ 要点探究
(6) 物像移动与装片移动的关系：物像移动的方向与 装片移动的方向相反。如观察对象位于左下方，若要移动 到视野中央，应将装片向左下方移动。 (7)视野及亮度：视野是指一次所能观察到的被检标本 的范围。视野的大小与放大倍数成反比，即放大倍数越大 视野越小，看到的标本范围就越小。亮度与放大倍数成反 比，即在光源一定的情况下，放大倍数越大，视野越暗。 (8) 调节视野亮度的方法：①增强或减弱光源亮度； ②增大或缩小光圈；③反光镜使用平面镜或凹面镜。
2、细胞学说的建立过程，是一个科学家探究、开拓、 继承、修正和发展的过程，下列说法正确的是（ ） A、英国科学家胡克最终建立了细胞学说 B、德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 C、德国科学家菲尔肖的名言是“所有细胞都来源于先 前的细胞” D、细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
高中生物 第1课 走进细胞教案 新人教版必修1
第1课走进细胞【复习重点】1．生命活动建立在细胞的基础之上 2．生命系统的结构层次3．比较原核细胞和真核细胞细胞的异同点。
4．分析细胞学说建立的过程。
【基础回顾】1．生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体和的基本单位，即使没有细胞结构的病毒，也只有依赖才能生活。
(2) 单细胞生物单个细胞（能、不能）完成各种生命活动；多细胞生物，它们依赖密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动。
2．生命系统的结构层次：(1)生命系统共分9级层次，依次为：细胞、、器官、系统、个体、、、生态系统、。
(2)____________是地球上最基本的生命系统，____________是地球上最大的生命系统。
(3) 多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
3．地球上最早出现的生命形式（是、不是）具有细胞形态的单细胞生物。
4．原核细胞和真核细胞（1）分类依据：有无。
（以核膜为界限的细胞核）（3）真核细胞和原核细胞的统一性体现在二者都具有、、等。
5．细胞学说建立的过程：（1）细胞学说建立者主要是德国科学家和。
（2）其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞的生命起作用；③新细胞可以从中产生。
（3）细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中、、和的过程。
6．显微镜使用的四步分为、、、。
取镜安放对光观察7．对光时要“三点一线”即：、、为一直线，直到有一个____的视野。
对光后，使用显微镜观察时，先用观察，此时调节准焦螺旋，直到看到物象后，再将要观察的物象移到，转动换上高倍镜，再调节直至物象清晰。
【重点问题探究】1．如何理解生命活动离不开细胞（1）病毒的生命活动离不开细胞①病毒无细胞结构，既不属真核生物，又不属于原核生物，主要由蛋白质和核酸（每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA ）构成②病毒营寄生生活只有在活细胞内才具有生命现象。
根据宿主不同，可将病毒分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如流感病毒）、细菌病毒（如T4噬菌体）。
人教版高中生物同步学案 细胞的多样性和统一性
第2节细胞的多样性和统一性课标要求核心素养1.简述原核细胞和真核细胞的区别。
2.使用高倍显微镜观察几种细胞。
1.生命观念——通过观察各种细胞,认同生物的统一性和多样性。
2.科学思维——运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同。
3.科学探究——通过使用光学显微镜观察各种细胞,掌握基本的显微操作技能,提高实践能力。
知识导图新知预习·双基夯实一、高倍显微镜的使用二、原核细胞与真核细胞1．分类依据：细胞内有无以__核膜__为界限的细胞核。
2．蓝细菌与大肠杆菌⎩⎪⎨⎪⎧名称：蓝细菌，其中[a]为__拟核__、[e]为__核糖体__生活方式：细胞内含有__叶绿素和藻蓝素__，能进行光合作用，为__自养__生物⎩⎪⎨⎪⎧名称：大肠杆菌，其中[h]为鞭毛、[i]是细胞质、[j]是__细胞壁__、[k]是__细胞膜__生活方式：绝大多数营__寄生__生活，一般为异养生物3．原核细胞与真核细胞的统一性具有相似的基本结构,如__细胞膜、细胞质__,都以__DNA__作为遗传物质。
┃┃活学巧练__■(1)使用高倍镜时,只需调节反光镜。
(×)(2)由低倍镜转换为高倍镜观察后,视野中的细胞数目变少了。
(√) (3)显微镜的放大倍数是指对所观察物体面积的放大倍数。
(×)(4)换用高倍物镜后,应先调节粗准焦螺旋再调节细准焦螺旋,直到物像清晰。
(×) (5)在电子显微镜下,颤蓝细菌和水绵细胞中都能观察到的结构是核膜。
(×) (6)科学家从我国腾冲热泉中分离得到的硫化细菌无拟核结构。
(×) (7)乳酸菌、蓝细菌和酵母菌都有核糖体。
(√) 思考：1．使用高倍镜时,为什么只能使用细准焦螺旋调焦？提示：使用高倍物镜之后,物镜与装片之间的距离很近,使用粗准焦螺旋容易压碎玻片和损坏物镜,或者由于物像一闪而过,找不到要观察的目标。
因此必须用细准焦螺旋调焦,细准焦螺旋只在调节图像清晰度时使用。
显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系教案
显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解显微镜放大倍数的含义；（2）掌握显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系；（3）能够运用显微镜进行观察和实验。
2. 过程与方法：（1）通过观察不同放大倍数的显微镜下的细胞图像，探讨放大倍数与细胞数目的关系；（2）运用数学方法对实验数据进行处理和分析。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的探究精神，提高学生对生物学实验的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系；（2）运用显微镜进行观察和实验的方法。
2. 教学难点：（1）显微镜放大倍数的计算；（2）实验数据的处理和分析。
三、教学准备1. 实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、细胞样本、计数器。
2. 实验仪器：显微镜、载物台、光源、放大倍数调节器。
四、教学过程1. 导入：引导学生思考显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系。
2. 讲解：（1）介绍显微镜放大倍数的含义，解释物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积等于显微镜的总放大倍数；（2）讲解显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系，放大倍数越大，视野中细胞数目越少；（3）介绍实验原理和方法。
3. 实验操作：（1）将细胞样本放在载玻片上，盖上盖玻片；（2）调节显微镜的放大倍数，观察并记录不同放大倍数下的细胞数目；（3）重复实验，取平均值。
4. 数据分析：（1）计算不同放大倍数下的细胞数目；（2）探讨放大倍数与细胞数目的关系，得出结论。
5. 总结与拓展：（1）总结显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系；（2）引导学生思考如何运用显微镜进行生物学研究。
五、课后作业1. 复习显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系；2. 完成实验报告，包括实验目的、实验原理、实验操作、实验结果和实验结论；3. 预习下一节课内容。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对显微镜放大倍数与视野中细胞数目关系的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验操作、数据记录和分析方面的能力。
细胞的多样性和统一性【教学设计】
新人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞的多样性和统一性》教学设计预习案1.2 细胞的多样性和统一性班级:_______ 姓名：________ 日期：________ 【学习目标】1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3、闸明细胞的多样性和统一性。
【自主学习】问题1：显微镜的光学结构有哪些？机械结构有哪些？问题2：显微镜的成像有什么特点？若观察的实物为“b”，则显微镜中看到的物像应为什么性状？问题3：放大倍数与镜头的长短有什么关系？问题4：显微镜的放大倍数与目镜和物体放大倍数有什么关系？问题5：简述使用高倍镜观察的步骤。
问题6：使用高倍镜时，如何移动装片？问题7：使用高倍镜的基本原则是什么？高倍镜下能用粗准焦螺旋吗?问题8：为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要放大观察的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察？如何移动物像至视野中央？问题9：减数如何判断视野中异物的位置?问题10：比较低倍镜和高倍镜的视野问题12：如在100的放大倍数下看到16个细胞排成一行,则转换为400的放大倍数后,看到的一行细胞数为多少个？如在100的放大倍数下看到64个细胞充满视野,则转换为400的放大倍数后看到充满视野的细胞数为多少个？问题13：什么叫真核生物？什么叫原核生物？列举常见的真核生物和原核生物。
问题14：什么是拟核？原核细胞有染色体吗？染色体存在于那里？问题15：列表比较原核细胞核真核细胞。
么是水华和赤潮？蓝细菌为什么能够光合作用？问题17：概述细胞的多样性和统一性。
练习案【思维导图】、细胞的多样性和统一性用高倍镜观察细胞 显微镜的结构光学部分：_____________________________机械部分：______________________________________________, 显微镜的成像特点 ____________的虚像高倍镜的使用如何移动物像至视野中央 __________________ 显微镜的放大倍数放大倍数＝_____放大倍数×____放大倍数放大倍数与镜头长短的关系①物镜越长,放大倍数越___,距装片距离越____。
专题03 细胞是生命活动的基本单位(原卷版)
专题03 细胞是生命活动的基本单位考点聚焦★抓重点考点一练习使用显微镜一、显微镜的使用方法和步骤1．右手握住镜臂，左手托住镜座。
2．把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左。
安装好目镜和物镜。
3．转动转换器，使低倍镜对准通光孔。
4．把较大的光圈对准通光孔。
一只眼睛注视目镜内，另一只眼睛睁开。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
5．把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
6．转动粗准焦螺旋，使物镜缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。
7．一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
二、物像的放大倍数与视野中细胞数量的变化1．显微镜物像放大倍数的计算物像放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
2．视野中细胞数目的变化（1）一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。
（2）圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
三、视野成像的特点与玻片的移动1．显微镜成像的特点是：成倒立、放大的像。
2．将显微镜视野中较偏的物象移动到视野中央的方法：物像偏向哪一方，装片就应向哪一方移动。
四、视野中污点的判断（污点可能存在于目镜、物镜和玻片标本）1．移动目镜，污点移动的则污点在目镜上，不动则不在目镜上。
2．移动玻片，污点移动的则污点在玻片上，不动则不在玻片上。
3．不在目镜、玻片上则在物镜上。
五、低倍镜换高倍镜步骤：（1）移动装片，将物像移至视野中央；（2）转动转换器，使用高倍物镜；（3）转动遮光圈，使用大光圈；（4）转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。
六、生物画图的画法，比较暗的地方，用铅笔细点，越暗的地方细点越多。
考点二植物细胞1、显微镜下被观察的材料一定要薄而透明。
常用的玻片标本分为三类：切片——用从生物体材料上切取的薄片制成；涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成；（如人血永久涂片）装片——用撕下或挑取的少量生物材料制成。
《生物科学研究的重要工具——显微镜》教学案2
《生物科学研究的重要工具——显微镜》教学案教学重点1.分析细胞学说建立的过程。
2.使用光学显微镜观察各种细胞。
教学难点使用光学显微镜观察各种细胞。
教具准备细胞学说的建立与发展史料课件、光学显微镜、相关实验用具、材料等。
课时安排2三维目标1.概述细胞学说建立的过程。
2.概述细胞学说的内容和意义。
3.练习制作临时玻片标本，使用显微镜和绘图的技能。
4.通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞的实验教学，培养学生的实验观察能力。
5.通过有关显微技术的发展对认识细胞本质的影响的探究活动，培养学生科学探究的能力和利用多种媒体收集信息、获取知识的能力。
6.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展完善的过程。
7.认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。
8.通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。
第1课时细胞学说、显微镜教学过程导入新课利用多媒体展示水螅捕食、繁殖的过程，教师简要说明水螅是一种腔肠动物，接着，展示水螅结构模式图，利用学生初中已学的水螅的知识，引导学生观察并认识水螅是由细胞构推进新课板书：一、细胞学说的建立与发展师细胞是怎样被发现的呢？学生活动：阅读“回眸历史”第一段资料，并观察英国科学家胡克自制的显微镜及所观察到的细胞图像。
师:(1)英国科学家胡克自制的显微镜能放大的倍数为40～140倍，他利用自制显微镜观察了软木(栎树皮)的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次借用拉丁文Cellar(小室)这个词来称呼他所看到的类似蜂巢的极小的封闭小室，实际上这个小室只是死细胞的细胞壁。
胡克有关细胞的首次描述是在他的著作《显微图谱》一书中于1665年发表的。
(2)荷兰学者列文虎克用设计较好的显微镜观察了许多动植物的活细胞和原生动物，并于1674年在观察鱼的红细胞时描述了细胞核的结构，此后，虽对细胞观察的资料不断增加，积累了较丰富的材料，但在长达170多年的历史中，对细胞的知识以及它与有机体的关系，人们并没有进行科学概括，没有上升到具有普遍指导意义的理论高度。
显微镜的放大倍数与细胞数目的关系PPT课件
1.用显微镜观察洋葱表皮细胞时，能在视野中看
到细胞数目最多和最少的是
（B）
①目镜15× 物镜10×
②目镜10
A.②④
B.②③
C.①④ D.③④
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2.某同学在一个视野中看到一行细胞（如下
图），此时显微镜镜头的读数是“10×”
和“10×”，如果将镜头换成“10×”和
“40×”，那么在一个视野中可以看到的
细胞数目是（ C ）
A.1个
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B.4个
C.2个
5
D.8个
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谢谢大家！
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生物微课堂
显微镜的放大倍数与 视野中细胞数目的关系
兰州市城关区二营学校 李莎莎
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放大倍数：125倍 放大倍数：200倍
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总结： 显微镜的放大倍数越大，视
野中的细胞数目越少；反之，显 微镜放大倍数越小，视野中细胞 数目越多。
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巩固练习
1.2使用高倍显微镜观察几种细胞
白细胞
人 的 血 细 胞 人 的 口 腔 上 皮 细 胞
正 在 分 裂 的 植 物 细 胞
洋 葱 表 皮 细 胞
1.3 实验流程
观察：
1.4 实验注意事项
1.4.1 视野中污点的判断
①转动目镜，污点移动的则污点在目镜上，
不动的不在目镜上。
②移动玻片，污点移动的则污点在玻片上，
不动的不在玻片上。
1.2 显微镜的使用
1.2.3 使用显微镜的注意事项
1、必须遵守操作规程，严格认真地按要求操作。取送 显微镜时，应右手握住镜臂，左手托住镜座，轻拿轻 放。切勿用 一只手斜提，前后摆动，防止目镜滑出跌 落。
2、保护好镜头，揩试目镜、物镜上的灰尘或污物，必 须使用专用的擦镜纸。切勿用手指、手帕、纱布和普 通纸擦。 3、物镜镜头的切换一定要使用转换器，以免使镜头脱 落和损坏。
1.2 显微镜的使用
1.2.2 使用流程 低倍镜观察：
左眼向目镜内看，同时逆时针方 向转动粗焦螺旋，使镜筒缓缓上长 升直到看清物像为止。再略微转动 细准焦螺旋，使看到的物像更加清 晰 1、把写有e,上字的玻片放在物镜下，视 野中看到的物像是什么样？ 2、玻片上、下、左、右移动市，视野中 的物像如何移动？
如观察“p”，则显微镜观察到的像为“d”，将原物体旋转 180°即可，物体的左边变为物像的右边，物体的上边变为 物像的下边。
⑤玻片的移动方向与物像的移动方向相反。
1.4 实验注意事项
1.4.4 关于细胞数目的计算 只有一行细胞：细胞数目与放大倍数成反比。 视野充满细胞：细胞数目与放大倍数的平方成反比。
（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的 物像移至视野的中央，再换高倍镜观察?
如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围 内而找不到，因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察 的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。
初中生物细胞放大倍数教案
初中生物细胞放大倍数教案教学目标：1. 了解显微镜的放大原理及其对细胞观察的影响。
2. 学会计算显微镜的放大倍数。
3. 能够根据观察需求选择合适的显微镜放大倍数。
教学重点：1. 显微镜的放大原理。
2. 计算显微镜放大倍数的方法。
教学难点：1. 显微镜放大倍数的计算。
2. 选择合适的显微镜放大倍数。
教学准备：1. 显微镜。
2. 细胞样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察细胞样本，让学生感受显微镜在生物学研究中的重要性。
2. 提问：我们在使用显微镜观察细胞时，如何才能看到更大的细胞呢？二、讲解显微镜的放大原理（10分钟）1. 解释显微镜的放大原理，即目镜和物镜的放大作用。
2. 讲解显微镜放大倍数的计算方法，即目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
三、实例演示（15分钟）1. 使用显微镜演示如何计算放大倍数，让学生直观地理解计算方法。
2. 让学生亲自操作显微镜，计算不同物镜下的放大倍数，并观察细胞的变化。
四、练习与讨论（10分钟）1. 让学生根据观察需求，选择合适的显微镜放大倍数，并解释选择的原因。
2. 引导学生讨论显微镜放大倍数对观察细胞的影响，如细胞的大小、数量等。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结显微镜放大倍数的重要性和计算方法。
2. 拓展显微镜的其他功能，如调焦、照明等，以及它们对细胞观察的影响。
教学反思：本节课通过讲解显微镜的放大原理，让学生了解显微镜放大倍数对细胞观察的影响。
通过实例演示和练习，让学生学会计算显微镜的放大倍数，并能够根据观察需求选择合适的放大倍数。
教学中，要注意引导学生思考和讨论，提高他们的观察和分析能力。
在今后的教学中，可以结合更多的实际案例，让学生更好地理解和应用显微镜的放大原理。
生物人教版7年级上(2024)第一单元 第二章 第一节 学习使用显微镜(教案)
第二章认识细胞第一节学习使用显微镜基础主干梳理一、显微镜的构造和功能1.单目显微镜的构造和功能:2.双目显微镜的构造和功能:二、显微镜的使用1.单目显微镜使用步骤:2.双目显微镜的使用步骤:(1)打开电源:①移动显微镜至实验台边缘15 cm左右,确认目镜和物镜安装完成。
②打开电源。
(2)对光调光:①转动转换器,使低倍物镜对准通光孔。
②调节两个目镜间距离以适应瞳距。
③双眼注视目镜,调节光源调节旋钮,直到看到圆形明亮的视野。
(3)放置玻片标本:①将要观察的玻片标本放在载物台上,旋开压片夹固定。
②调节移动手轮,将标本移至通光孔中心。
(4)调焦观察:①从侧面注视物镜,转动粗准焦螺旋使载物台缓慢上升,直到物镜距离玻片标本2~3 mm。
②双眼注视目镜,双手缓慢转动粗准焦螺旋使载物台下降,直到看到物像,调节细准焦螺旋,使物像更加清晰。
三、显微镜的成像1.成像特点:从目镜内看到的物像是倒像,物像移动方向与玻片标本移动方向相反。
2.放大倍数:目镜与物镜放大倍数的乘积。
3.低倍物镜下和高倍物镜下观察到物像的区别:物镜 图示物镜与玻 片的距离物像 大小细胞 数目视野 范围视野 亮度低 倍 镜远①小③多⑤大亮高 倍 镜近②大④少⑥小暗【归纳提升】单目显微镜和双目显微镜使用步骤的区别不同点 单目显微镜双目显微镜观察方式只有一个目镜,观察者只能通过一只眼睛来观察标本配备两个目镜,观察者可以同时通过两只眼睛来观察标本调整焦距 转动准焦螺旋升降的是镜筒 转动准焦螺旋升降的是载物台【辨易错】1.在显微镜视野中看到物像顺时针转动,则实际上物体也是顺时针转动而不是逆时针转动。
2.易错字词书写: 准焦螺旋．．．．__________载．物台__________遮．光器__________【识图解】1.降看物镜升看目镜(1)降镜筒:眼睛注视物镜,直至物镜快要接近玻片标本。
(2)找物像:眼睛注视目镜内,缓慢上升镜筒。
2.区分物镜和目镜(1)物镜有螺纹,目镜没有螺纹。
观察细胞的结构教学案
观察细胞的结构教学案考试目标：东胜九义校:何才健1、说明显微镜的基本构造和作用（知识目标）2、使用显微镜和模仿制作临时装片（能力目标)3、区分动植物细胞结构的主要不同点（知识目标）4、认同显微镜的规范操作方法，培养科学探究精神（情感目标）教具准备：显微镜、多媒体课件、物镜和目镜、学案教学方法：观察法、演示法、讨论、归纳和讲授相结合课时安排：1课时教学过程：一引言：展示课件，导入主题由于显微镜的出现及发展，科学探究进入微观领域，对科学观察和研究生物起了巨大作用。
熟练使用显微镜及制作临时装片是中学生学习生物学应具备的基本技能，使用显微镜时容易出现的问题及临时装片的制作方法也是中考生物实验命题的一个重要方面。
二考点整合目标一：教师展示一台学生用光学显微镜或多媒体课件，学生自主复习，说说显微镜的结构，重点了解载物台，遮光器，镜筒，转换器，粗准焦螺旋，细准焦螺旋，反光镜的功能。
教师简要点评。
目标二：填写空白，了解显微镜的使用及应注意的问题。
显微镜的使用：取镜和安放，对光，观察。
（1）取镜和安放：取镜时，握住镜臂，托住镜座，放在实验台的位置。
（2）对光：转动转换器使用和遮光器上的，并调节当视野中出现白亮的圆形视野，则表示光已对好。
（3）观察：①用固定好玻片标本；②转动使镜筒缓缓下降，眼睛注视，直到物镜接近玻片标本为止，以免物镜压坏玻片。
③双眼睁开，眼观察，同时转动粗准焦螺旋，使上升，直到看清物像为止。
再略微转动，使看到的物像更加清晰。
【点拨】（1）从显微镜目镜内看到的物像是，旋转了180°如“b"在显微镜下观察到的是（d,q,p),移动玻片时与实际相反，片向左移像向右移，片向上移像向下移。
（2）显微镜放大倍数= 。
（3）观察材料要求【比较】（1）物镜：镜头越长，放大倍数越；镜头越短，放大倍数越。
目镜：镜头越长，放大倍数越；镜头越短，放大倍数越。
（2）显微镜放大倍数越大，视野中观察到的细胞数目就越，视野越。
初中生物细胞放大倍数教案
初中生物细胞放大倍数教案
时间：40分钟
教学目标：
1. 了解细胞的结构和功能；
2. 了解细胞放大倍数的概念；
3. 熟悉不同细胞放大倍数下的结构特点。
教学准备：
1. 投影仪和幻灯片；
2. 细胞放大倍数的示意图。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入细胞的概念，让学生回顾细胞的结构和功能。
2. 提问：你们知道细胞的放大倍数是什么吗？为什么要放大细胞？
二、讲解细胞放大倍数（10分钟）
1. 通过幻灯片展示细胞放大倍数的示意图，让学生了解不同放大倍数下细胞的结构特点。
2. 解释细胞放大倍数的概念，介绍电子显微镜和光学显微镜在观察细胞时的放大倍数。
三、分组讨论（15分钟）
1. 将学生分成小组，让他们讨论细胞放大倍数对观察细胞的影响。
2. 每组选择一种细胞结构，分别讨论在不同放大倍数下该结构的特点。
四、展示和讨论（10分钟）
1. 每组展示他们的讨论结果并进行讨论。
2. 教师总结不同细胞结构在不同放大倍数下的观察特点。
五、作业（5分钟）
1. 布置作业：在家中观察一种生物细胞，描述观察到的结构特点及细胞放大倍数。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以更深入地了解细胞放大倍数的概念以及不同细胞结构在不同倍数下的观察特点，提高他们的细胞观察和理解能力。
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显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
甘肃省“电信杯班班通中小学教师
微课教学比赛”教案
课题:显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系
兰州市城关区二营学校李莎莎一、教学目标：
知识目标：
通过观察，明确显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系。
技能目标：
通过问题的呈现、讲解，体会生物科学思维严谨、缜密的特点,并逐步构建自己的理性思维。
情感与态度价值观目标:
培养学生善于观察、思考、研究和探索的精神。
二、教学重难点：
重点：明确显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系。
难点：明确显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系。
培养学生善于观察、思考、研究和探索的精神。
三、教学过程方法和手段：
观察图例法、归纳总结法、多媒体课件
四、教学过程：
1.导入：
学习了显微镜的使用之后，我发现很多同学对显微镜放大倍数与视野中看到的细胞数目的关系很模糊。
下面就这个问题进行一番仔细研究。
2.通过图例讲解，进而总结出显微镜放大倍数与视野中细胞数目之间的关系。
即显微镜放大倍数越大，视野中细胞数目越少；显微镜放大倍数越小，视野中细胞数目越多。
3.练习：以具体题目讲解总结出的该如何应用。
4.小结：。