苏教版一年级数学上册教学设计-6、7、8、9的分与合教案

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一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版

一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版

一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念;2.学生能够掌握分离、合并的方法;3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题;4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣,积极参与课堂活动。

二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念;2.掌握分离、合并的方法。

三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。

四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法;2.“合”的表达和表示方法;3.分离和合并的实际应用。

2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”:教师通过展示各种事物、图案等,引导学生针对其中的元素进行分类,明确“分”的概念。

2.掌握分离的方法:教师通过实物或图形,向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。

3.掌握合并的方法:教师通过实物或图形,向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。

4.进一步理解分与合的概念:教师通过展示具有分与合特征的图形等,让学生自行实践掌握分与合的方法,同时强化“分”“合”的概念。

5.应用所学方法解决简单的分与合问题:教师通过游戏体验等方式,让学生灵活运用所学方法,解决简单的分与合问题,提高解决问题的能力。

6.小组讨论:教师组织学生进行小组讨论,梳理学习内容,检验学习效果。

五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式,通过趣味横生的学习方式,吸引学生的注意力,提高学习兴趣。

六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况,并在合适的时机进行提问,检测学生的掌握情况;2.教师安排游戏体验等活动,通过实际表现检验学生的掌握程度;3.教师进行学生小组讨论并收集反馈,了解学生学习进展情况。

七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式,如图形展示、实物拆分、小组讨论等,充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略,并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力,整个教学过程欢乐而富有成效。

一年级上册数学教案-第7单元分与合26、7、8、9的分与合(苏教版)

一年级上册数学教案-第7单元分与合26、7、8、9的分与合(苏教版)

一年级上册数学教案第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合(苏教版)教案设计一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学第7单元“分与合”的6、7、8、9的分与合。

学生需要掌握6、7、8、9的分成3份、2份、1份的方法,以及如何用加法和减法表达它们。

二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份,并能用加法和减法表示出来。

2. 过程与方法目标:通过自主探究、合作交流的方式,培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,发展学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点:学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份,并能用加法和减法表示出来。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、课件学具:练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解教师引导学生发现,将6个苹果分成3份,每份可以是2个苹果。

然后,教师用加法和减法表示出来:2+2+2=6,或者622=2。

3. 随堂练习学生独立完成练习题:将7个苹果分成3份,并用加法和减法表示出来。

教师巡回指导,给予个别学生帮助。

4. 合作交流5. 巩固练习学生独立完成练习题:将8个苹果和9个苹果分成2份、1份,并用加法和减法表示出来。

教师巡回指导,给予个别学生帮助。

六、板书设计板书内容如下:6的分与合:2+2+2=6622=27的分与合:3+3+1=7733=18的分与合:4+4=884=49的分与合:3+3+3=993=6七、作业设计1. 作业题目:(1)将10个苹果分成3份,并用加法和减法表示出来。

(2)将11个苹果分成2份、1份,并用加法和减法表示出来。

2. 答案:(1)101010=0(2)111110=0八、课后反思及拓展延伸课后,教师应反思本节课的教学效果,观察学生对分与合的理解和运用情况。

针对学生的掌握情况,可以适当拓展延伸,如让学生尝试解决更复杂的分与合问题,提高他们的逻辑思维能力。

苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合

苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合

苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合一、活动设计1.1 活动目标通过分物品和合物品的游戏,让学生了解分与合的基本概念,培养其数学思维和操作能力。

1.2 活动流程第一步:导入引导学生回忆已学过的数学知识,包括不限于数量、数的读法、数码的排列等,并简单介绍分与合的概念。

第二步:活动设计1.分物品游戏:老师将一组物品按照数量进行分类,比如5个小球,将其分成2组、3组或4组等。

请学生运用已学习的知识进行分类,并进行简单的计算。

2.合物品游戏:老师将两组或多组物品合并,比如将3个小球和2个积木合并,学生需要求出合并后的物品数量,并进行简单的计算。

第三步:整合总结请学生总结分与合的概念,并举例说明。

1.3 活动评估1.学生在分与合的游戏中的表现和答题情况。

2.学生对分与合概念的理解和应用能力。

二、知识点分析2.1 分的概念在数学中,“分”是指将一个整体分成若干个相等或不相等的部分。

分的过程叫做“分开”,分开后的每一部分叫做“分数”。

2.2 分的表示方法1.分数线表示法:表示为${\\frac{a}{b}}$,其中a为分子,b为分母,表示将一个整体分成b份后取a份。

2.小数表示法:将分数的分子除以分母,得到的结果为小数。

2.3 合的概念在数学中,“合”是指将两个或多个数量相同或不同的物体合在一起,形成一个整体。

2.4 合的运算方法合的运算方法即加法,加法的符号为“+”,用于计算合在一起的物体的数量。

三、教学重点1.理解分与合的基本概念。

2.掌握分数的表示方法。

3.运用加法完成合的运算。

四、教学难点1.分数的概念和表示方法较为抽象,需要掌握良好的基本操作。

五、课后作业1.完成教师布置的练习题。

2.预习下一课内容,做好课前准备。

六、教学反思本节课教师主要通过游戏的方式引导学生了解分与合的基本概念,加深对分与合的理解,同时有意识地强化长难句理解和口算技巧的培养,达到了预期教学目标,提高了学生的数学素养。

但是,游戏环节的安排还需要更加丰富多彩,同时也需要针对学生的实际情况,加强个性化教学和差异化教学,进一步提高教学效果。

苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合

苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合

苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
一、教学目标
1.能够正确理解分和合的概念。

2.能够使用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。

3.能够在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。

二、教学重点和难点
1.教学重点:培养学生理解分和合的概念,掌握用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。

2.教学难点:培养学生在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。

三、教学过程
1. 教师引导,学生探究
1.教师可根据学生熟悉的场景,例如教室、操场等,引导学生讨论这些场景中的拆分和合并规律,将学生的经验逐渐引导到数学中来,让学生理解分和合的概念。

2.教师可通过数字和图形的训练让学生掌握分和合的基本计算方法。

3.教师可以通过实物的展现和操作让学生加深对分和合的理解和记忆。

2. 学生自主探究和小组合作
1.教师可以布置练习册上相关的题目,让学生自主探究、自主解决。

2.教师可以让学生小组合作,设计一些生活实践问题,让学生在小组中灵活运用已学知识进行计算和解决问题。

3. 教师巩固
1.教师根据学生的掌握情况,进行知识点总结和讲解。

2.教师可以选择几个学生进行案例演示,让全班同学共同思考并给予评价。

四、教学反思
1.分合的概念是学生学习数学的基础,如何让学生真正掌握这一点非常重要。

2.让学生通过实物的操作去理解分合的概念,是非常有效的一种方法。

3.让学生自主探究和小组合作是数学教学中的一个常用的方法,能提高学生的学习主动性和趣味性。

4.教师应当注意引导学生去灵活应用所学知识,使学生能够在生活中发挥数学思维。

苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》教学设计

苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》教学设计

6、7的分与合教学内容:苏教版小学数学教材一年级上册第36~37页的例2、“试一试”和“想想做做”第1~5题。

教材分析:本节课是通过学习物体的分与合来掌握数的组成,为以后学习10以内数的加减法打好了基础。

通过学生的动手实践、合作交流,让学生初步建立分与合的思想,体会分与合是辩证的、对立统一的。

学情分析:在学这节课之前,学生已经掌握了2~5的分与合,对这方面的知识已经有了初步的了解。

这对学生学习6、7的分与合,加深对10以内数的认识很有帮助,所以这节课主要培养学生初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识,让其体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教学目标:1.使学生通过动手实践经历知识形成的过程,理解和认识6、7的分与合,加深对6、7两个数的认识。

2.使学生在探索6、7的不同分法过程中,进一步体会有序思考的方法,感受分与合的不同与联系,培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。

3.使学生在数学活动中发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识,在合作交流中感受学习的乐趣,体会成功的快乐。

教学重难点:重点:掌握6、7的各种分法。

难点:有序地掌握6、7的分与合。

教具学具:教具:课件、7个圆片、气球卡片。

学具:7个圆片。

教学过程:一、回忆旧知,引入新授谈话:上节课我们学习了2~5的分与合,你能帮助老师回忆一下2、3、4、5各数的分与合吗?生答。

今天我们用同样的方法研究6和7的分与合(板书课题)。

【设计意图:通过2~5分与合的复习,唤醒学生旧知,为新知做铺垫,为学生提供认知前提准备和激发学习动机的策略。

】二、动手实践,探索新知1.教学例2(探索6的分与合)。

(1)今天老师给大家带来了6只彩色气球,两只手里拿6个气球,可以怎样拿呢?指名学生上讲台演示,学生并在黑板书写6的分合式。

(2)提问:看到这种分法,你能很快说出6的另外一种分合式吗?生答。

(3)师:还可以怎样拿?用同样的方法让学生继续拿气球,直到没有人发表不同的意见为止。

苏教版小学一年级数学6-7的分与合教学设计

苏教版小学一年级数学6-7的分与合教学设计

课时教学设计首页课题6~7 的分与和授课时间课型新授课时1教具学具课件圆片教材本节课通过学习物体的分与合来掌握数的组成,为后面学习分析10 以内的加减法打好基础。

教学重点通过合作操作,合作交流,得出 6、7 的组成。

学习这节课之前已经掌握了2~5 的分与合,对这方面的学习学情已经有了一些了解,这对学习 6.7 的组成,加深对 10 以内数的认分析识比较容易接受。

教学难点有序的掌握 6、7的分与合教学1、让学生经历 6和 7 的分与合的探索过程,知道 6 和 7 各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和 7。

目2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。

标3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

(三维)使用教材构思教学方法方法:讲授法练习法谈话法与手段手段:多媒体黑板教师行为学生行为学生能力一、导入谈话:我们已经学过了 2-5 的分与合,老师检查检查大家,看看大家都学会了没有,开火车按顺学生开火车背诵 2-5序背诵,的分与合今天我们就用同样的办法来研究6 和7 的分与合。

二、新授1、教学 6 的分与合提问:看图, 6 个气球分两只手学生用圆片代替气拿,可以怎样分?球分一分。

按顺序用“ 6 可以分成几和几,教师板书几和几合成 6 说一句话”学生开火车完成分别叫学生起立读一读 6 的分与合完成 36 页例题学生齐读指导学生了解虚线框左边和右边的联2、教学 7 的分与合系拿出已经准备好的圆片,同桌一起分一分,说一说 7 可以分成几一个学生摆,另一个和几,几和几合成 7。

学生说。

学生展示课堂变化及处理主要环节的效果完成 36 页试一试。

指名板书想想做做1、提问:哪两张卡片上的点数合起来是 6,连一连。

教师拿出已经准备2、哪两个合起来是7,连一连。

好的点数图,让学生3、师生之间玩儿 6 的对口令上黑板连一连。

学生教师行为学生行为能力师:6可以分成 1和 5生:1和5合成6生生之间玩儿 7 的对口令生:6可以分成1和5,1 和 5 合成 6.....4、学生自己做题,之后回答5、指出每层各有几根木头,木头的排列顺序是什么,再提问 : 哪两学生回答层合起来是 6,哪两层合起来是 7课堂变化及处理主要环节的效果今课时教学设计尾页能力题基础题( 70% )拓展题(20%)(10% )达标测评板书设计作业配套练习册第()页设计教学反思。

苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案

苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案

苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案一、知识目标1.能够认识6、7的基本数值,并了解它们的大小关系;2.能够把6、7进行合并或者拆分,学会6、7的分与合操作;3.能够利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题二、能力目标1.能够运用所学知识正确运算6、7的分与合,增强计算能力;2.能够把简单数学问题转化成6、7的分与合操作,培养问题解决能力;3.能够自主思考,寻找解决问题的方法,提高综合分析能力。

三、情感目标1.通过合作讨论、多方探究,培养学生的交流合作和互助精神;2.激发学生学习数学的兴趣和爱好,提高数学思维能力;3.让学生认识到数学是一种实用的知识,在日常生活中使用数学思维。

四、教学重点1.掌握6、7的基本数值,大小关系;2.理解6、7的分与合操作,能够正确运用;3.掌握利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题五、教学难点1.用图形、物品等简单的教学辅助工具,让学生理解6、7的分与合操作;2.让学生从实际情境出发,动手解决6、7的分与合实际问题。

六、教学过程1.引入(1)导入:和学生简单谈论一下6、7的大小关系,引导他们自己发现规律。

(2)新课导入:教师手持6枚糖果、7罐饮料问:大家看看我手里有多少糖果?有几罐饮料?调动学生的兴趣,介绍今天要学习的内容:6、7的分与合。

2.讲解(1)教师出示相应的物品、图片进行讲解,让学生感性理解6、7的数值大小关系。

(2)教师出示相应的图片,让学生讨论图片中的6、7块物品可以怎么进行组合,引导学生理解6、7的合操作。

3.练习(1)巩固6、7的数值大小关系,让学生对6、7的点数进行大小比较,并进行数值填空练习。

(2)利用小组合作的形式,让学生在理解6、7的合操作的基础上,进行合操作的练习。

分角色进行合操作,检查结果的正确性。

(3)借助生活实例,让学生进行拆分练习。

例如:教室里有12个人,把他们分成6个小组,每组有几个人?生活中衣服数量、人数、水果数量等数据都可以作为例子。

一年级上册数学教学设计-第七单元《6、7的分与合》|苏教版

一年级上册数学教学设计-第七单元《6、7的分与合》|苏教版

一年级上册数学教学设计-第七单元《6、7的分与合》一、教学目标本课程旨在让学生通过学习分与合的概念,掌握数字6和数字7的分与合的方法和应用,发展学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学内容1. 分与合的概念•了解分为几份、合起来是多少的意思•能在实际情况中运用分和合的方法解决问题2. 数字6和数字7的分与合•能正确读出数字6、7,并用口头语言描述数字6、7的分与合的方法•能在实际情况中使用数字6、7的分与合方法完成有关的问题计算三、教学重点和难点•教学重点:理解分与合的概念和数字6、7的分与合方法的应用•教学难点:将分与合的概念与数字6、7的分与合方法联系起来进行运用四、学习方法本单元的学习方法以课堂教学为主,辅以生动有趣的活动,包括小组讨论、实际应用、抢答等多种形式,使学生更好地理解并掌握分与合和分与合的应用方法。

五、教学步骤1. 导入课堂•在班级中,询问学生已经学习过哪些数字,复习以前所学的分,例如 2和4的分与合,让学生进入叙述6和7的分与合的氛围。

2. 讲授概念•以6的分与合为例,通过图片和实物展示6的分为几份,合在一起是多少,引导学生明白分与合的概念。

•通过真实场景,让学生了解分与合应用的方法并掌握。

•引导学生能够口头简单的描述数字7的分与合方法。

•表示数字6、7的方法和通俗易懂的语言。

3. 辅助教学•以在班级中的分组活动为主要形式,分给不同的颜色的球。

可以让学生在分组活动中体会到分与合的应用方法,并在答案的解释中变得更熟练。

•让学生通过实际生活中的例子,不断探索分与合的概念、应用和方法,并引导学生将所学运用到更复杂的实际问题中。

4. 总结•通过讲解数字6、7的分与合的方法和应用,让学生掌握基本的概念和运算方法,并引导学生将所学应用到实际问题中去。

六、课后作业•在教学过程中的小组讨论中,让学生们互相讲述分与合相关的实例,或者格子游戏,以此来强化学生对分与合方法的理解和运用。

•通过网站或教科书上的练习来加深学生对分与合概念和数字6、7的分与合方法的理解。

苏教版一年级上册数学教案:七 8-9的分与合

苏教版一年级上册数学教案:七 8-9的分与合

苏教版一年级上册数学教案:七 8-9的分与合教学目标1.知道8和9相加等于17,9和8相加等于17。

2.能够通过活动,理解8和9的组成方式和分解方式。

3.能够小组合作,学会用图形与数字表达含义。

教学重点1.8和9相加等于17,9和8相加等于17的概念。

2.通过活动理解8和9的组成方式和分解方式。

教学难点1.图形与数字表达含义。

教学准备1.小板书、黑板、白板、彩笔、数字卡片、图形卡片、细绳,等。

教学过程1.教学引入1.利用教师手持数字牌,问学生:「大家能猜出我手中的数字是多少吗?」2.教师把8和9的数字牌拿出来相加,把9和8的数字牌拿出来相加,询问学生:「你们发现什么不同吗?」「都等于多少呢?」「可以怎么表示呢?」2.教学立意1.回想上一课学习过的数与数的关系,如何把9和9相加的数拆成两个数的相加的方式等,此时把学过的方法温习一遍。

2.教师把8和9的数字牌拿出来逐一展示,问学生每个数字牌里面有几个点,判断是否等于8或9,以此理解数字的代表意义。

3.教学拓展1.将数字8和9用线拼出,学生按相应的要求拆解拼合图案,了解数字的进位和借位,如何不同的组合等各种组成方式,理解数字的组成的含义。

2.将数字卡片拼成一条长长的细绳,让学生按照不同的组合排序合并,加深对数字的组成方式的认知,理解数字的加减运算。

4.教学归纳1.教师对学生所学内容进行总结,理解「8+9=17,9+8=17」,可以怎样用自己的话表达出来等,加深学生对知识点的认知。

5.教学评价1.教师提出问题,让学生回答问题或进行口算运算,通过互动的方式让学生对所学的内容进行巩固。

教学反思本节课采用了多种形式的教学方式,结合数字卡片、线和各种图形卡片用手工制作的方法让孩子们能够清晰地认识到数字的组成方式和数的加减法运算方法,达到了教学效果。

通过学生和教师之间的互动,让学生在更加轻松的氛围中学习知识点,培养学生的数学思维和创新思维,达到了预期的教学目标。

同时,也把教学重点放在了图形与数字的表达含义上,让学生对基本的数学概念有了更深刻的理解,建立了更为牢固的数学基础。

一年级上册数学教案-7.58和9的分与合丨苏教版

一年级上册数学教案-7.58和9的分与合丨苏教版

一年级上册数学教案7.5 8和9的分与合丨苏教版教案:一年级上册数学教案7.5 8和9的分与合丨苏教版我作为一名经验丰富的教师,今天我要为大家分享一年级的数学教案,主要内容是7.5节,关于8和9的分与合。

一、教学内容本节课我们使用的教材是苏教版一年级上册数学,我们主要学习7.5节的内容,即8和9的分与合。

这部分内容主要引导学生理解数字8和9的组成,以及它们之间的相互关系。

二、教学目标1. 能够理解和掌握数字8和9的组成;2. 能够进行8和9的分与合的操作;3. 能够理解8和9之间的相互关系。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解和掌握数字8和9的组成,以及它们之间的相互关系。

难点是让学生能够进行8和9的分与合的操作。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学,我准备了一些教具和学具,包括数字卡片、小棒、计数器等。

五、教学过程1. 实践情景引入:我拿出8个苹果,问学生:“这些苹果可以怎样分呢?”引导学生进行思考和讨论。

2. 例题讲解:我拿出数字卡片8,问学生:“8可以怎样分呢?”引导学生进行思考和讨论。

然后我拿出数字卡片9,问学生:“9可以怎样分呢?”同样引导学生进行思考和讨论。

3. 随堂练习:我让学生拿出小棒,进行8和9的分与合的操作,并让学生展示自己的操作结果。

4. 讲解与练习:我通过讲解和示范,让学生理解8和9的组成,以及它们之间的相互关系。

然后我让学生进行一些相关的练习题,以巩固所学知识。

六、板书设计我在黑板上写下数字8和9,并在旁边写下它们的组成方式,以及它们之间的相互关系。

七、作业设计1. 题目:请用数字卡片进行8和9的分与合的操作,并记录下来。

答案:学生可以根据自己所学的知识,进行8和9的分与合的操作,并记录下来。

2. 题目:请用小棒进行8和9的分与合的操作,并记录下来。

答案:学生可以根据自己所学的知识,进行8和9的分与合的操作,并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对于8和9的分与合的操作掌握得比较好,但在理解它们之间的相互关系方面还需要加强。

苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案

苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案

苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案一. 教材分析《8、9的分与合》是苏教版数学一年级上册第七单元的教学内容。

本节课主要让学生通过操作活动,理解8、9的分成,以及它们之间的组合关系。

教材通过生动的插图和丰富的练习题目,引导学生掌握分与合的概念,培养学生初步的数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验,对一些简单的数学概念有初步的认识。

但他们在数学表达和逻辑推理方面还不够成熟,需要通过直观的操作活动和形象的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生能够通过操作活动,将8、9分成两部分,并找出它们的组合关系。

2.过程与方法:培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极、主动的学习态度。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握8、9的分成和组合关系。

2.难点:培养学生通过操作活动,发现数学规律的能力。

五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、引导发现法、游戏教学法等,引导学生通过观察、操作、思考、交流,体验学习的过程,获得数学知识。

六. 教学准备1.教具:准备了8、9的数字卡片、小棒、图片等教学道具。

2.学具:每个学生准备一套8、9的小卡片,用于操作活动。

七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过出示8、9的数字卡片,引导学生复习8、9的数字认识。

然后提出问题:“如果把8分成两部分,可以怎么分呢?”激发学生的思考。

2. 呈现(10分钟)教师通过演示,将8分成两部分,引导学生观察和思考。

然后呈现8的其它分成方式,如分成1和7、2和6等。

接着,教师引导学生用小棒、图片等材料,自己尝试分一分,并说一说。

3. 操练(10分钟)教师学生进行分组操作活动,让学生用准备好的小卡片,尝试将8、9分成两部分,并找出它们的组合关系。

学生在操作过程中,教师进行巡视指导,帮助学生解决问题。

4. 巩固(10分钟)教师通过出示一些8、9的分与合的题目,让学生进行抢答,检验学生对知识的掌握情况。

苏教版-数学-一年级上册-《6、7、8、9的分与合》精品教案

苏教版-数学-一年级上册-《6、7、8、9的分与合》精品教案

《6、7、8、9的分与合》精品教案教学内容6、7、8、9的分与合教材第36~40页的内容。

教学目标1.掌握6、7、8、9的分与合。

2.培养学生的操作能力和语言表达能力。

3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。

重点难点重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。

难点:掌握6、7、8、9的分与合。

教具学具投影,图片等。

教学过程学前准备1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。

如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。

2.数数:从1数到10。

探究新知1.学习6的分与合。

(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?(2)同桌互相商量,想想办法。

(3)集体交流。

教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。

启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么?,然后同桌互查,看看是否正确。

教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。

(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。

引发思考:这次把6分成了几和几?用语言表述。

教师巡视,针对问题进行辅导。

(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,合适的数。

(6)说一说,谈一谈。

(可以同桌互相说,也可以小组合作)2.学习7的分与合。

(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。

投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。

先分一分,再填一填。

(2)小组合作,分一分。

(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填(3)小组汇报结果。

引导学生说出答案,并板书三种情况:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。

看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。

看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。

苏教版小学数学一年上册《 6、7、8、9的分与合》说课稿(附反思、板书)课件

苏教版小学数学一年上册《 6、7、8、9的分与合》说课稿(附反思、板书)课件

2.学习7的分与合 (1)小组合作探究 出示7个圆片的图片,看一看,想一想,分一分,7可以分成几和几? 学生小组讨论汇报,让两名学生上台汇报分的情况,其他学生评判,并 口述7的分合式。
板块三、巩固练习 新课讲授完以后,出示练习题 1、哪两张卡片上的点数合起来是8?
2、在方框里填上合适的数。 3、看数涂色,数数还剩几个没有涂。
三、说教学目标
1.使学生主动经历操作与抽象的活动过程,发现和认识 6、7、8、9的分 与合,比较熟练地掌握 6、7、8、9的分与合。 2.使学生在认识 6、7、8、9的分与合的过程中,掌握有序思考的方法, 逐步形成分与合的思想,体会学习方法的迁移,积累数学活动经验。 3.使学生初步体会分与合的对立、统一的观点;逐步发展合作学习的意识 ,在合作与交流中感受学习成功的快感,激发学习数学的情感。
《 6、7、8、9的分与合》说课稿
苏教版小学数学一年级上册
大家好,今天我说课的内容是苏教版小学数学一年 级上册《 6、7、8、9的分与合》的课文内容。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
二、说学情
一年级的学生好奇、好动,有意注意的时间比较短,观察能力有限, 表达能力有限。通过让学生观察、动手、动口、动脑,进一步体会分与 合的对立与统一,学会由一种方法得出两种说法。经过这样的学习,初 步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思 维能力,又培养了学生合作创新的能力。
一、说教材
《 6、7、8、9的分与合》是小学数学一年级上册的课文内容。本课内 容以具体实物分成两部分为支撑点,让学生在实际操作中边分边想,从 而学会 6、7、8、9的分与合。这样初步渗透有序地分的思想,以一种分 法得出两种说法,认识 6、7、8、9的组成。"试一试"让学生经过动手分 一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究,归纳出 6、7、8、9 的各种组成。

一年级上册数学教案-第7单元 分与合 2 6、7、8、9的分与合(苏教版)

一年级上册数学教案-第7单元 分与合 2 6、7、8、9的分与合(苏教版)

一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合(苏教版)教学目标1. 让学生理解并掌握数字6、7、8、9的分与合的概念。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神和良好的学习习惯。

教学内容1. 数字6、7、8、9的分与合。

2. 利用分与合解决实际问题。

教学重点与难点1. 教学重点:数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。

2. 教学难点:如何引导学生理解和掌握数字的分与合,以及如何运用分与合解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具:数字卡片、教学PPT、分与合的示例图表。

2. 学具:练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 导入:通过PPT展示数字6、7、8、9,引导学生回顾和复习这些数字的基本知识。

2. 讲解:讲解数字6、7、8、9的分与合的概念,通过示例图表和数字卡片进行演示和讲解。

3. 练习:让学生进行分组练习,通过互相合作,完成数字6、7、8、9的分与合的练习题。

4. 应用:通过PPT展示一些实际问题,引导学生运用所学的分与合知识进行解决。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。

板书设计1. 一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合2. 内容:数字6、7、8、9的分与合的概念、示例图表、练习题、实际应用问题。

作业设计1. 让学生完成练习本上的数字6、7、8、9的分与合的练习题。

2. 让学生结合生活实际,运用数字6、7、8、9的分与合知识解决一些实际问题。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果,是否达到了教学目标,学生对数字6、7、8、9的分与合的理解和应用是否到位。

2. 教师应反思教学方法和教学手段是否恰当,是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教师应反思作业设计是否合理,是否能够巩固学生的知识,提高学生的能力。

(注:以上内容为示例,实际教学过程中可根据具体情况进行调整和修改。

)重点关注的细节是“教学过程”,因为这是整个教案中直接影响学生学习效果的部分。

苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案

苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案

苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作,理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法,培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力,对于数的分成和组合也有一定的认识。

但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作,理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。

2.教学难点:让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与,培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备:6、7个小球、卡片、数字板等。

2.学具准备:每个学生准备6、7个小球,卡片、数字板等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合,为新课的学习做好铺垫。

例如:“我们已经学过哪些数的分成和组合?它们分别是怎样的?”2.呈现(10分钟)教师通过直观演示,将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。

例如:将6个小球分成2个和4个,或将7个小球分成3个和4个。

3.操练(10分钟)学生分组进行实际操作,尝试将6、7分成两种数和合两种数。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目,让学生上台演示答案。

例如:将6分成2和4,将7分成3和4等。

苏教版一年级数学上册第七单元《8的分与合》教案

苏教版一年级数学上册第七单元《8的分与合》教案

苏教版一年级数学上册第七单元《8的分与合》教案一. 教材分析《8的分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元的一课,主要让学生掌握8的分成,以及组合成8的不同方式。

教材通过生动有趣的故事和丰富的练习,让学生在实际操作中理解8的分与合的概念,培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于数字的认识和简单的运算有一定的了解。

但他们在逻辑思维和抽象思考方面还在发展中,需要通过具体的操作和实际例子的引导,才能更好地理解和掌握概念。

三. 教学目标1.让学生掌握8的分成,理解分与合的概念。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.培养学生合作学习和独立思考的能力。

四. 教学重难点1.重难点:掌握8的分成,理解分与合的概念。

2.难点:学生对于分与合的实际应用和灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法,通过生动有趣的故事和丰富的练习,引导学生主动参与,培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

六. 教学准备1.教学材料:教材、PPT、实物卡片、小礼物等。

2.教学环境:教室座位排列以小组合作学习的形式进行布置。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生动有趣的故事,引入8的分与合的概念。

故事结束后,引导学生思考:故事中的小动物是如何分和合的?它们分和合的目的是什么?2.呈现(10分钟)利用PPT展示8的分成和组合的图片,引导学生观察和思考:8可以分成几个部分?这些部分可以怎样组合成8?3.操练(10分钟)将学生分成小组,每组发放一套实物卡片。

每组需要通过实际操作,找出所有能组合成8的方式,并将卡片按照分与合的方式进行排列。

4.巩固(5分钟)邀请几组学生上台展示他们的成果,其他学生进行评价和补充。

教师在这个过程中进行指导和点评,帮助学生巩固所学知识。

5.拓展(5分钟)引导学生思考:除了8,还可以用其他数字进行分和合吗?它们的结果又是怎样的?学生可以进行实际操作,探索其他数字的分与合。

一年级上册数学教案-7分与合第3课时 8、9的分与合|苏教版

一年级上册数学教案-7分与合第3课时 8、9的分与合|苏教版

一年级上册数学教案-7 分与合第3课时 8、9的分与合|苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握8和9的分解与组合。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 通过游戏和实践活动,激发学生对数学的兴趣和探究欲望。

教学内容1. 8和9的分解与组合。

2. 相关的数学游戏和实践活动。

教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握8和9的分解与组合。

2. 教学难点:如何让学生理解并运用8和9的分解与组合进行简单的数学运算。

教具与学具准备1. 教具:PPT、教学卡片、白板、彩色粉笔。

2. 学具:练习本、铅笔、彩色纸、剪刀、胶水。

教学过程1. 引入:通过PPT展示8和9的分解与组合,引导学生观察并思考。

2. 讲解:详细讲解8和9的分解与组合,通过教学卡片进行示范。

3. 实践:让学生分组进行实践活动,如剪贴、组合等,巩固对8和9的分解与组合的理解。

4. 游戏:进行相关的数学游戏,如“找朋友”、“猜数字”等,提高学生的数学运算能力。

5. 总结:对今天的学习内容进行总结,强调8和9的分解与组合的重要性。

板书设计1. 一年级上册数学教案-7 分与合第3课时 8、9的分与合|苏教版2. 内容:8和9的分解与组合,相关的数学游戏和实践活动。

作业设计1. 让学生完成练习册上关于8和9的分解与组合的题目。

2. 让学生回家后,和家长一起进行相关的数学游戏,巩固今天的学习内容。

课后反思今天的课程,学生们对8和9的分解与组合有了初步的理解和掌握,但在实际的运用中,还存在一些问题。

例如,有些学生在进行数学运算时,还不能灵活运用8和9的分解与组合。

因此,在今后的教学中,我需要更加注重学生的实践操作,提高他们的数学运算能力。

同时,我还需要设计更多的数学游戏和实践活动,激发学生对数学的兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节是“教学过程”,因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤和方法。

以下是详细的补充和说明:教学过程1. 引入(约10分钟)- 利用PPT展示8和9的实物图片,如8个苹果、9个橘子,让学生直观地理解数字8和9。

苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案

苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案

苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案一、教学内容本次教学内容为苏教版一年级上册的《8、9的分与合》,主要通过小学生身边的生活实例引入分数概念,进一步理解8、9的分与合的概念及运用。

同时,本节课也通过多种教学方法,培养学生能够掌握分数的基本概念和方法。

二、教学目标1.能够理解分数的基本概念和运用;2.能够熟练使用8、9的分与合的方法;3.能够发扬认真、严谨、细心、合作的精神;4.培养学生在学习过程中追求完美的态度和乐观向上的锻炼品质。

三、教学重难点本节课的教学重点在于:让学生能够掌握分数的基本概念和方法,理解8、9的分与合的概念及运用,培养学生发扬认真、严谨、细心、合作的理念。

教学难点在于如何通过课堂教学,使学生能够灵活运用分数的基本概念和方法,掌握复杂计算方法。

四、教学准备1.苏教版一年级上册《8、9的分与合》的教材及学生练习册;2.课件及投影仪;3.计算器、黑板、白板、粉笔、彩笔等;4.板书:分的基本概念,8、9的分与合的计算方法,实例演示等;五、教学方法1.讲授法:通过详细的讲解掌握分数的基本概念和方法等;2.互动法:通过小组合作研讨、互动问答等进行教学;3.实验法:通过分组演练、计算验证等进行实验教学;4.视听法:通过展示PPT、视频等辅助教学。

六、教学过程1.引入通过PPT展示小学生身边的各种物品,如草莓、苹果、巧克力等,询问学生小朋友们都喜欢吃什么?然后,引导学生思考如下问题:1.草莓、苹果、巧克力分别有多少个?2.如果同学们一起分享,你们每个人能吃到多少?此时,可以通过多媒体等方式,引入分数的概念。

2.分数的基本概念通过上面引入问题,引导学生理解分数的基本概念,如分子、分母等的含义。

3. 8、9的分与合的概念及运用在学习了分数的基本概念后,引入8、9的分与合的概念及运用、通过多组实例帮助学生理解8、9的分与合的计算方法。

4.课堂练习以小组为单位,进行练习和互动问答。

学生需要独立完成练习册上的练习题,并在课堂上把自己的思路提出来互相交流、总结,以培养学生发扬认真、严谨、细心、合作的精神。

苏教版一年级上册数学教学设计:七 8-9的分与合

苏教版一年级上册数学教学设计:七 8-9的分与合

苏教版一年级上册数学教学设计:七 8-9的分与合一、设计背景数字分解与合并是一年级上数学学习内容的重点之一。

掌握好这一知识点,有助于培养学生的数感,加深对数字的认识,并为后续数学学习打下坚实基础。

同时,数字分合的运用也是生活中必不可少的数学技能,能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。

针对数字分合的教学,本设计旨在通过形象、趣味的教学方式,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,进而达到提升学生数学素养的目的。

二、设计内容1. 学习目标本单元学习目标如下:•了解8和9的组成;•熟练掌握数字分解和合并;•能够在日常生活中灵活应用数字分合知识。

2. 教学重难点•重点:8和9的组成;数字分解和合并的运用;•难点:8和9的组成分解和合并的差异;8和9与其他数字的组合。

3. 教学引入教师可通过小游戏的形式引入本节课的学习内容,吸引学生的兴趣。

例如,以下游戏:教师在黑板上写出若干数字,要求学生将8和9分别圈出,并在对应的数字上写出组成8和9的数字。

4. 教学展开(1)教师示范教师先以数字9为例,给学生展示如何将9分解为若干个数字的和,例如:2+7=9;3+6=9;4+5=9 等等。

然后,教师教授学生将数字8改写为9+(-1),进而可以利用数字9的分解来分解数字8,例如:9+(-1)=3+6+(-1);9+(-1)=2+7+(-1)等等。

(2)学生练习请学生根据上述方法,自行分解以下数字:8、17、18、19(3)教师辅助当学生出现困难时,教师可给予帮助和指导。

例如,针对数字17,教师可以提示学生将其改写为18+(-1),再利用9的分解和8的分解来分解数字17。

(4)学生合作将学生分成小组,要求每组至少有一名学生将数字分解组合,其他学生要逐步复现分解的过程,并给予评价。

(5)课外拓展请学生在周末将自己家里的门牌号、电话号码分解与合并,并将其描述在作业本上。

三、设计总结本节课的教学,通过引人入胜的教学方式,激发学生的好奇心、求知欲和探究精神,培养学生实际运用数学知识的能力,达到了预期的教学目标。

一年级上数学教案-8、9的分与合-苏教版

一年级上数学教案-8、9的分与合-苏教版

一年级上数学教案-8、9的分与合-苏教版教学目标1. 让学生掌握8、9的分成方法,能够正确地进行8、9的分成操作。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神,提高学生解决问题的能力。

教学内容1. 8、9的分成方法及其应用。

2. 8、9的分成游戏的组织与实施。

3. 8、9的分成在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点:8、9的分成方法,能够正确地进行8、9的分成操作。

2. 教学难点:理解8、9的分成原理,能够灵活运用8、9的分成方法解决问题。

教具与学具准备1. 教具:8、9的分成卡片,分成操作视频,PPT课件。

2. 学具:8、9的分成操作材料,分成操作练习册。

教学过程1. 引入:通过故事、游戏等方式引起学生对8、9的分成的好奇心,激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入:讲解8、9的分成方法,让学生通过观察、操作等方式理解并掌握8、9的分成方法。

3. 活动实施:组织学生进行8、9的分成游戏,让学生在游戏中运用8、9的分成方法,提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

4. 应用拓展:讲解8、9的分成在实际生活中的应用,让学生了解数学与生活的紧密联系。

5. 总结提升:通过总结、讨论等方式,让学生对8、9的分成有更深入的理解,提高学生的解决问题的能力。

板书设计1. 板书一年级上数学教案-8、9的分与合2. 板书内容:8、9的分成方法,8、9的分成游戏,8、9的分成在实际生活中的应用。

作业设计1. 书面作业:完成8、9的分成操作练习册。

2. 实践作业:回家后,与家长一起进行8、9的分成游戏,体验数学的乐趣。

课后反思1. 教师要关注学生的学习情况,及时调整教学策略,提高教学效果。

2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的合作学习精神和解决问题的能力。

3. 教师要注重学生的个体差异,因材施教,让每个学生都能在数学学习中得到提升。

以上就是一年级上数学教案-8、9的分与合的详细内容,希望对您有所帮助。

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6、7、8、9的分与合
教材第36~40页的内容。

1.掌握6、7、8、9的分与合。

2.培养学生的操作能力和语言表达能力。

3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。

重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。

难点:掌握6、7、8、9的分与合。

投影,图片等。

1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。

如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)
5可以分成几和几呢?同桌互说。

2.数数:从1数到10。

1.学习6的分与合。

(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?
(2)同桌互相商量,想想办法。

(3)集体交流。

教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。

启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么?
,然后同桌互查,看看是否正确。

教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。

(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。

6分成了几和几?
用语言表述。

教师巡视,针对问题进行辅导。

(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,
适的数。

(6)说一说,谈一谈。

(可以同桌互相说,也可以小组合作)
2.学习7的分与合。

(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。

投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。

先分一分,再填一填。

(2)小组合作,分一分。

(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填
(3)小组汇报结果。

引导学生说出答案,并板书三种情况:
看着这三种结果,你想到了什么?
引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。

看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。

看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。

教师在每种旁边板书出相应的分与合。

(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。

(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)
3.学习8的分与合。

(1)请每个学生准备8个,大家再相互看看准备的是否正确。

投影出示8个,教师读要求,每次移动一个,可以分成几和几。

(2)小组合作,移一移。

(3)小组汇报结果。

引导学生填出分的结果,并板书四种情况:
看到这四种方法,你还能想到什么?在小组里说一说。

引导说出:看到了1和7合成8,想到了7和1合成8。

看到了2和6合成8,想到了6和2合成8。

看到了3和5合成8,想到了5和3合成8。

教师在每种旁边板书出相应的分与合。

4.学习9的分与合。

(1)用9根木棒(也可用硬币或可以区别正反面的学具)操作。

(2)依次分成两堆,观察9可以分成几和几,几和几合成9。

(3)结合操作,填写出9的组成。

1.教材第37页“想想做做”的第3题。

可以三个人一组,一人拿数字卡片,其他两人说数的分与合,如学生甲拿6,学生乙:“我说2。

”学生丙:“我说4。

”学生乙:“2和4合成6。

”学生丙:“4和2合成6。

”接下来学生乙与学生丙互换说,学生丙:“我说5。

”学生乙:“我说1。

”学生丙:“5和1合成6。

”学生乙:“1和5合成6。


三个人相互交换再练。

2.教材第37页“想想做做”的第4题。

先出示第一只小螃蟹,让学生观察它身上的数有什么关系,是1和5合成6。

第二只,4和3合成几呢?请你填出来。

第三只,几和2合成7呢?或7可以分成2和几呢?剩下的题学生独立填,教师巡视指导。

3.教材第38页练习三的第2题。

4.教材第39页“想想做做”的第1题。

(1)仔细观察每张卡片上的点子数。

(2)根据8、9的组成,将点子数合起来。

(3)同桌一组进行操作。

5.教材第39~40页“想想做做”的第3、第4题。

(1)两人一组完成。

(2)练习以后,可以让学生说说用什么方法能记住8和9的组成。

(3)对学生的方法尽量肯定,鼓励他们用自己的方法记忆。

6.教材第40页“想想做做”的第8题。

1.
2.
课堂作业新设计
1. 3
2. 7566
3. 546321
4.略
5.第3题:372415第4题:略
6. 889
思维训练
1.3455367843826 4
2.答案不唯一。

教材习题
教材第37页“想想做做”
1.略
2. 4和35和26和1
5.从上往下数,分别为1根、2根、3根、4根、5根、6根。

第一层和第五层、第二层和第四层合起来是6根。

第一层和第六层、第二层和第五层、第三层和第四层合起来是7根。

教材第38页“练习三”
1.略
3.略
4. 3377661 5
5.略
教材第39~40页“想想做做”
2.一共有7层,每层各有1、2、3、4、5、6、7块。

第一层和第七层、第二层和第六层、第三层和第五层的块数合起来是8。

5. 3和65和41和87和2
6. 142586 3
7. 2
9.略
6、7、8、9的分与合
1.创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。

根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。

2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。

数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。

3.让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。

要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。

4.采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。

幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。

要让每个学生都有机会获得学习的成功。

因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。

5.突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生。

学生是学习的主人。

教学中要彻底改变学生被动接受的学习方式,改变“教师讲,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

“分与合”是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为10以内数的加和减打好基础。

教材分2~5的分与合、6~9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。

通过学生的动手实践、自主探索、合作交流,让学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辩证的、对立统一的。

“分与合”三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图,6~9的分与合恰好起承前启后的作用。

其中6的分与合作为例题出现,教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿,并从一种分法得出两种说法,认识6的组成。

“试一试”中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。

8、9的组成让学生通过自己的实践认识和掌握,进一步体会分与合。

此外,教材在“想想做做”中还安排了对口令等活动,激发学生的学习兴趣,巩固所
学知识。

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