辽宁省大连市 庄河市高级中学 赵飞耀 工业流程题的复习策略 2019.9.27

工业流程题的复习策略大连庄河市高级中学赵飞耀一轮复习核心任务是让学生夯实基础知识，同时注重对知识进行联想等思维方法、思维能力、理解能力的培养；二轮复习核心任务是让学生在基础知识、基本技能已有适量积累的基础上，能把控高考试题，即尽力让学生对高考试题题型、题量、命题意图、题目可能涉及的知识点、可能考查的能力点、应突破和掌握的解题策略等有放射式或俯视式的把控与掌握，从而做到对高考知彼知己；三轮复习的核心任务是通过对高考典型题、近年高考完整卷面真题等的考讲，让学生对高考在要考查的知识、能力、素养（包括面对新情景抽取实质性内容等思维过程与方法、情感态度价值观的考查）等方面不断有针对性地熟悉与熟练。

我们就关于工业流程题如何复习备考作以下探讨，不足之处请各位大咖批评指正。

一、关于工业流程题题目本身的认识工业流程题又可叫无机综合题或无机合成题，有实验题和原理题的双重特征。

目前高考理综化学试卷中，选作的有机合成大题与这道无机合成题构成了高考与实际生产、科技发展前沿相联系的重要体现。

二、关于工业流程题题目结构的认识工业流程题一般由题干表述、转化合成流程图、已知信息、设问等四部分组成。

三、工业流程题知识考点及能力考查点工业流程题是近年高考命题改革有所成功的重要体现。

题目致力于从无机合成的常见原料（自然界的金属矿石、海水资源、废物回收利用等）为出发点，精心设计一个与实际生产和考生实际相融合相接近的新情境，从中巧妙的包装进中学重要的元素化合物、化学反应原理、氧化还原、分离提纯等实验操作与计算等基础知识与技能，是高考与STSE（科学、技术、社会、环境）、高考与可持续发展、高考体现三维目标中过程与方法、情感态度价值观考查的重要手段，从而也更加渗透了化学五大核心素养，最终落实到立德树人的层面上来。

以下围绕考什么？怎么考？如何应对？三个话题逐步介绍。

高考题考什么？呈现形式：流程图、表格、图像设问方式：措施、成分、物质、原因能力考查：获取信息能力、分析问题能力、表达能力知识落点：基本理论、元素化合物、实验、计算等综上所述，无机工业流程图题能够以真实的工业生产过程为背景，体现能力立意的命题指导思想，能够综合考查学生各方面的基础知识及将已有知识灵活应用在生产实际中解决问题的能力。

考情透析近三年全国Ⅱ卷流程题考点高考题怎么考？命题特点：1、内容上：以与生产生活密切相关的物质制备、分离和提纯为中心；以流程图为信息背景，以物质的性质、转化、分离等为考查点，将元素化合物、反应原理、化学实验和绿色化学等内容有机融合。

陌生度高、信息量大、综合性强、得分率低、区分度高。

2、形式上：就是将化工生产过程中的主要操作步骤或物质转换用框图形式表示出来，将其中相关的信息以文字、表格或图像呈现出来，然后根据流程中涉及的化学知识进行设问，从而形成与化工生产紧密联系的试题。

试题基本结构：【题头】介绍该工艺生产的原材料、目的、原理。

【题干】用框图形式将操作或物质转换或分离提纯等主要生产工艺流程表示出来。

【题尾】根据流程中涉及到的化学知识设问。

【例】2019年全国Ⅱ卷【题头】立德粉ZnS·BaSO4（也称锌钡白），是一种常用白色颜料。

以重晶石（BaSO4）为原料，可按如下工艺生产立德粉。

【题干】【题尾】（1）利用焰色反应的原理既可制作五彩缤纷的节日烟花，亦可定性鉴别某些金属盐。

灼烧立德粉样品时，钡的焰色为 D （填标号）。

A ．黄色 B ．红色 C ．紫色 D ．绿色 （2）以重晶石为原料，可生产立德粉：①在回转窑中重晶石被过量焦炭还原为可溶性硫化钡，该过程的化学方程式为BaSO 4+4C== BaS+4CO ↑。

回转窑尾气中含有有毒气体，生产上可通过水蒸气变换反应将其转化为CO2和一种清洁能源气体，该反应的化学方程式为CO+H 2O=== CO 2+H 2。

②在潮湿空气中长期放置的“还原料”，会逸出臭鸡蛋气味的气体，且水溶性变差。

其原因是“还原料”表面生成了难溶于水的BaCO 3（填化学式）。

③沉淀器中反应的离子方程式为S 2−+Ba 2++Zn 2++SO 42- === BaS ·BaSO 4↓。

（3）成品中S 2−的含量可以用“碘量法”测得。

称取m g 样品，置于碘量瓶中，移取25.00 mL 0.1000 mol ·L−1的I 2−KI 溶液于其中，并加入乙酸溶液，密闭，置暗处反应5 min ，有单质硫析出。

以淀粉溶液为指示剂，过量的I 2用0.1000 mol ·L −1Na 2S 2O 3溶液滴定，反应式为I 2+2223S O -===2I −+246S O -。

测定时消耗Na 2S 2O 3溶液体积V mL 。

终点颜色变化为浅蓝色至无色，样品中S 2−的含量为125.000.10003221001000V m -⨯⨯⨯⨯（）％ （写出表达式）。

考查学生获取信息的能力、分析问题的能力、表达能力，充分体现能力立意的命题指导思想，渗透核心素养，体现立德树人。

知识考查的范围包括：1、元素化合物：物质转化的条件及反应。

2、基本理论和原理3、实验操作4、绿色化学：物质循环、副产物回收、三废处理、设备维护。

【例】2018我国是世界上最早制得和使用金属锌的国家，一种以闪锌矿（ZnS ，含有SiO2和少量FeS 、CdS 、PbS 杂质）为原料制备金属锌的流程如图所示：相关金属离子[c 0(M n+)=0.1 mol ·L -1]形成氢氧化物沉淀的pH 范围如下：回答下列问题：预处理怎么应对？我们的问题：（1）工艺流程题得分率低；（2）无流程分析经验和解题思路；（3）常考知识点仍不清楚。

我们的措施：（1）建立解题模型，搭建解题思维框架；（2）反复训练，长期积累；（3）基础知识熟练掌握。

化学工艺流程题的解题方法一、明确目的，提取有用信息通过阅读题头，明确生产目的—制备什么物质，找到制备物质时所需的原料及所含杂质，提取出所给的相关信息—反应方程式、物质的稳定性和溶解性等。

二、分析流程，弄清各步作用对比分析流程图中的一种物质(原料)与最后一种物质(产品)，找出原料与产品之间的关系，联系问题有针对性地思考：原料转化为产品的过程中依次进行了什么反应？每一步除目标物质外还产生了什么杂质或副产物？杂质是否要除去，采用什么操作方法除去？三、看清问题，准确规范作答这一步很关键，答题时要看清问题，不能答非所问，要注意语言表达的科学性和准确性，如分清是要求回答实验操作名称还是具体操作步骤。

化工流程图试题备考策略一、提高读图能力(1)能分析出每步发生的反应得到的产物及副产物；(2)通过流程的前后联系，明确整个流程中每步操作的目的。

二、做好常见考点的整理、归纳，保证基本得分例：某炼铁废渣中含有大量CuS及少量铁的化合物，工业以该废渣为原料生产CuCl2·2H2O的流程如下：2H2O已知：Fe(OH)2、Fe(OH)3、Cu(OH)2沉淀完全时的pH值分别为：9.7、3.2、6.4。

1.粉碎的目的：增大反应物的接触面积，加快反应速率。

2.焙烧的目的：使CuS 转化为CuO, Fe2+转化为Fe3+ 。

3.酸浸的目的：使CuO、Fe的化合物溶解。

4.调节pH=3-4的原因：使Fe3+沉淀完全。

原料预处理阶段的常见考点①研磨(粉碎):增大固体样品与液体（或气体）的接触面积，加快反应速率。

②灼烧、焙烧、煅烧：改变结构，使一些物质能溶解，并使一些杂质在高温下氧化、分解。

如煅烧高岭土；从海带提取碘。

③浸取：酸浸：溶解、除去氧化物（膜）、调节PH促进沉淀、抑制水解碱浸：去油污，除去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅，调节PH促进沉淀、抑制水解水浸：与水反应或溶解有机物浸：与醇等反应或溶解④控制温度：a. 加热，加快反应速率或加速某固体的溶解；b. 防止物质温度过高时分解或挥发，或达到沸点挥发；c. 使催化剂的活性达到最高；d. 防止副反应的发生；e. 降温或减压，减少能源成本，降低对设备的要求，达到绿色化学的目的。

分离提纯阶段的常见考点：①结晶蒸发结晶，趁热过滤:得到溶解度受温度影响小的溶质蒸发浓缩，冷却结晶:得到溶解度受温度影响大的溶质重结晶：苯甲酸的提纯（选五）②水洗（有机物洗）③控制PH值④控制温度控制反应条件的方法和目的（1）pH值的控制:控制溶液的酸碱性使某些金属离子形成氢氧化物沉淀例：已知下列物质开始沉淀和沉淀完全时的pH如下表，若要除去Mn2＋溶液中含有的Fe2＋，应该怎样做？调节pH所需的物质一般应满足两点：①能与H＋反应，使溶液pH增大；②不引入新杂质例如：若要除去Cu2＋溶液中混有的Fe3＋，可加入CuO、Cu(OH)2、Cu2(OH)2CO3等物质来调节溶液的pH 值。

（2）蒸发、反应时的气体氛围：如MgCl2溶液制无水MgCl2（3）加热的目的：加快溶解速率或加快反应速率或促进平衡向某个方向移动（4）降温反应的目的：防止某物质在高温时会溶解或为使化学平衡向着题目要求的方向移动，防止某些物质在高温时分解，如有H2O2参与的反应（5）趁热过滤：防止某物质降温时会析出。

①防止杂质析出，影响产品纯度②防止产品析出造成损失（6）冰水洗涤：洗去晶体表面的杂质离子，并减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗。

（7）保护气：充入Ar、N2、H2等，防止某些物质被氧化或者发生不需要的反应。

核心反应考点：①基本理论：离子反应、氧化还原反应②反应原理：化学平衡、水解原理、电化学③计算④提取信息点注意三效益：①速率快、产率高、产品纯度高②成本：成本低、能耗控制、循环利用③环保：绿色化学、无污染三、善于利用和挖掘有效信息解题的能力化工流程图题将所要表达的信息以文字、框图、表格、图像等形式呈现出来，而解题就需要对这些信息进行阅读、整理、分析、理解、组合和应用。

（1）增强对信息重要性的认识，养成利用信息解题的习惯。

（2）善于从关键词中挖掘信息。

审题时应认真读题，扣住关键词，正确理解题意，弄清测试意图，以防答非所问。

例：【19年Ⅱ卷】在潮湿空气中长久放置的还原料BaS，会逸出臭鸡蛋味的气体，且水溶性变差，其原因是还原料表面生成了难溶于水的（BaCO3）（3）信息隐含于思维定势中。

有些试题的已知条件是出题者将教材中的有关知识､平时已做过的试题、接触过的某些提法稍作更动后呈现出来的，目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。

例：亚氯酸钠（NaClO2）主要用于棉纺、造纸业的漂白剂，也用于食品消毒、水处理等，亚氯酸钠受热易分解。

以氯酸钠等为原料制备亚氯酸钠的工艺流程如下：“反应2”的氧化剂是________________。

四、注重整体和局部意识，提倡“各个击破”的解题方法，争取多得分1、整体意识：即应对整体设问。