班级和谐的要素和动力

班级和谐的要素和动力

一个和谐的班级，应该包括以下几个方面，即：师生和谐，师师和谐，生生和谐，而要做到这三个和谐，其中最重要的因素是：老师的爱心，责任心。及合适的教育方法。

一、不管是做任课老师，还是做班主任，“爱”都是最基本的前提

在我眼里，再调皮的学生，他首先都只是一个孩子，一个需要我教育或帮助的孩子。有了这个前提，我就会站在家长、老师或他本人的立上去思考问题、了解问题的症结，关注他们的实际困难，真诚地关心并尽可能去帮助他们，我相信“以心换心”，我也相信，我的关心他们是会感觉得到并会相互感染、相互传递的。我班有几位同学家庭很困难，特别是其中一个男同学，三岁时父母离异，母亲远嫁他省，父亲没有固定职业，一直独自支撑他读书到高三，却发现不幸到了肝癌晚期，家里一下子风雨飘摇起来。我将此情况反映给学校，在校领导及教育处的关心帮助下，学校开展了一场助学捐款活动，专门帮助这一类同学，在这场活动中，我班师生自发捐款共3000多元，（全班仅44人），真的让人非常感动，这种团结互助，互爱互帮的精神真是太难得了，至今我还保留那份捐款名单，因为它是几十份沉甸甸的爱心！班上同学关系和谐，互相关心，这样就没有无处宣泄的郁闷，有问题、有困难都会得到老师、同学们的援手，班级就像一个大家庭，温暖、温馨，整个高三一年，班上无一例违纪事件，与这种友好的班级氛围是分不开的。

二、尽最大能力为学生实现理想架桥铺路

学生的天职是学习，有一个友爱的团体，良好的学习氛围只是基础，在此基础上，如何帮助学生实现理想是我考虑得最多的问题。我认为，老师要善于总结学生的点滴进步，激励学生前进，因为学习除了基础之外，主要还是一个信念是否坚定的问题。“百二秦关终属楚，三千越甲可吞吴”！有坚定的信念，锲而不舍的精神，破釜沉舟的狠干，事情肯定会柳暗花明又一村！所以，老师应坚定学生的信念，使之挖掘出自己的最大潜力，老师绝不能只关注班上几个学优生，原因有二：①这对其他学生是不公平的②大部分同学没有学习信心，整班的学习气氛会荡然无存，势必影响那几位同学，会形成恶性循环，任课老师也不好上课，老师应给全班每一个同学以信心，帮助他们树立不同的人生理想，对高三学生来说，学生一般分成三种：文化成绩不错的；有特长的；既无特长学习基础又不好的。老师应对不同层次提出相应的奋斗目标，具体确定奋斗方向，这样各就各位，有的放矢，班上的学习气氛立马改观，水涨船高，容易形成良性循环，走进这个教室，坐在这个氛围里，不学习会觉得格格不入。有家长告诉我：我小孩说班上上课根本不需要讲纪律，自习，听听力的时候都不需要老师在场，因为只要有一个人讲话，全班同学都会掉头望着他，他自然不好意思讲了。其实要做到这一点也简单，那就是想办法激发出学生的主观能动性，那样你即使想压都压不住了。

三、教育学生做一个有良知、有社会责任感、有爱国情操的人

现行的道德教育，流于形式的多，空谈理论，离现实生活远的多，真正的德育靠老师、家长，才能做到实处。我经常教育学生：做人首先要做一个有良知、有爱心的人，力所能及的事、举手之劳的事、如扶老携幼、让座这类小事最能反映一个人的素质，遇抢劫、扒窃这些路见不平的事，绝不蛮干，在保护自己的前提下，想办法帮助他人，如暗示被窃者、报警等办法都可见机行事。

我还经常结合报纸上披露的一些有关人性冷漠的报道(这类报道实在太多，不忍列举)在我的气愤甚至悲痛的叙述中，学生每每义愤填膺，怒不可遏，它让我相信，他日他们如遇这一类事，一定不会冷淡置之，袖手旁观，我觉得这就是老师的社会价值。

另外，在课堂教学中，特别是在中国近代史及世界近现代史的教学中，经常结合史实对学生进爱国主义教育，结合中外对待历史、革命遗迹、民族英雄的不同态度来教育学生。爱自己的祖国、民族，不忘记历史，不抱怨现状，积极进取，从小事做起，去博物馆、古迹及爱国主义基地，了解祖国灿烂的文化及荣光，在家做一个有素质的公民，出外做一个不丢国格维护祖国形象的国民等。

和谐社会由和谐的人构成，而和谐班级是培养和谐的人的重要一环，“学高为师，身正为范”，我想这应是做老师的本分和追求。与大家共勉！