谈谈构建和谐班集体的几个要素

谈谈构建和谐班集体的几个要素

构建和谐的班集体，给学生提供一片温馨自主的精神家园，为学生的发展和表现自我提供更好的机会和条件，能使他们的学习态度、学习意志力和学习行为习惯不断完善，对于全面推进素质教育有着更为重要的意义。

放眼现代化的学校，设备齐全的教学楼、风景优美的校园、宽敞明亮的教室……教学硬件配备在发生着巨大的改变，同时需要改善的还有我们学生的心育环境。如何倡导精神关怀，营造和谐的班级育人环境，全面推进素质教育，是每一位师深思的问题。本人在担任多年班主任工作期间，做过以下几点尝试，收到了一定的效果。

1 建立和谐的师生关系

1.1学会热爱。教育是大事业，透着大智慧。教学手段和教学方法固然重要，如果没有教育之心也是枉然。作为一位教师，首先要热爱学生，要认识到学生是教育活动的主体，要关心学生的身心健康，做到润物细无声。“一切为了学生，为了学生的一切”就是一个教育工作者的教育之心。教师细致入微的关爱可成为教育学生的“能源”、“催化剂”，可成为开启学生心扉的一把钥匙，取得良好教育效果。

教师要平等对待每一个学生，为学生排忧解难，为学生服务。一定要改变教师在学生和学生家长面前的“训斥者”形象，要处处为学生着想，为学生家长着想。教师应当精心雕塑孩子的心灵，努

力培养学生的实际能力，用心挖掘青少年的潜力。教师在学生心目中的形象应该是引导者、帮助者、可信赖者。学生也会像热爱自己的父母一样热爱老师，进而建立和谐、民主、平等的师生关系，使班集体建设奏响和谐乐章。

1.2学会欣赏。在与学生的交往中，教育者要有一颗欣赏的心。有一位心理学家说过“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识”。赏识对于成长中的学生来说至关重要，赏识可以让学生发现自己的优点和长处，激发学生的内在动力。在这个世界上每一个人都有自己的许多优点。老师的才能就在于善于发现学生的优点，就是要让每一个学生成为班级发展不可缺少的资源。要拿放大镜寻找学生的优点，不断放大学生的优点，鼓励学生取得更大的进步。要善于发现学生的不同优点和任何进步，从不同角度欣赏学生。有的学生成绩不好，但组织能力强；有的学生理论成绩不行，但动手能力强。不单以学习成绩论英雄，注重学生多方面发展。其实只要教师用欣赏的眼光去观察学生，任何学生的身上都可以找到值得欣赏的东西，让学生都能共浴赞美阳光，同享精神关怀。

通过欣赏学生、相信学生、鼓励学生，使学生在受到老师的鼓励时，不仅能进一步发挥特长和优点，还会自觉不自觉地积极上进，克服缺点。这样可以帮助学生扬长避短，其所能达到的效果往往出乎我们的意料。

1.3学会倾听。倾听是对学生的尊重和信任，倾听是对学生真诚

的微笑，倾听是对学生的宽容和理解，倾听能展现教师的美德。学生是活生生的发展着的人，在人格上与老师是平等的。现在的学生更不同于以往，见多识广，追赶时髦，争强好胜，讲平等讲民主，维护人权的意识强。教师要以微笑平视他们，倾听他们的意见，理解学生谈话的内容和他们的体验、感悟程度，既要适时适地开启心扉，也要随时随地接纳对方。

当学生中出现问题，教师要先听取当事学生的陈述，允许学生辩解、申诉，批评时要把握好分寸，既切中要害，又不小题大做。这是对学生人格尊严的维护，反过来学生也更能接受老师的意见，并进一步信任老师。这是一种充满人情味的心灵沟通，其精神关怀作用是互为的。

有一次，本班一位学生在夜自修期问，用手机发短信。发现情况后，本人没有惊动其他学生自修，单独将他叫到教室外，倾听该学生解释理由。调查发现他确有急事，本人帮他处理完急事后，告诉他：“课堂使用手机实属违纪，但情况特殊，本可报告老师，特事特办。”这样，使该学生既处理了急事，又明白了校纪，真正感到关心和尊重，他以后再也没随意开过手机。相反，若当时教师不了解实情，采取简单方法，当众大肆批评，可能会遭致学生的误解，甚至厌恶，可能因此而以消极的态度来对抗教师。

2 创建和谐的班级文化

人创造着文化，文化也在塑造着人。班集体的文化资源主要以

班级文化的形式存在。班级文化，就是在一个班集体中，由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。在教育过程中，班级文化强有力地推动着班集体和全体成员的不断进步。和谐的班集体都有自己独特的班级文化。

教师可以倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引全班同学向更高、更远的目标冲刺；或以培养“团结、互助、勤奋、向上”的班风作为班集体奋斗目标；或把班级建设成一个在“德、智、体、美、劳”等各方面都处于年级前列的优秀班集体；或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集体；或把“静、敬、劲、净、竞”作为班训。这些班训就是班级管理的总目标，可以用标语的形式写出来，张贴在教室的醒目位置，以时刻激励学生向着目标冲刺。

教室的布置是班级文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。一要注重审美的要求，比如说墙报的设计，在形式上注意与教室环境的相配，注重映衬美；二要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；黑板报要引导正确的班级舆论；要求学生撰写格言贴于书桌一角，鞭策促进每个成员的上进；增设读书一角，营造读书氛围；三要注意其阶段性和稳定性，如公布的制度规定一般要具有稳定性，我们不能随意更改；而黑板报、书画展之类的就要时时更新，如果一月半载不变，

就会给人走形式主义的感觉，也会给学生带来不求上进不求创新的消极影响。

充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会愈强。因此加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为建设精神家园、促进学生发展的一个重要举措。

3 加强师长的榜样作用

新课程实施中，强调要加强学科问的整和，加强校内外沟通联系。学校和家庭在密切联系的同时，要突出师长的引导作用和榜样示范作用。

当今社会，许多孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。许多家长一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤上公共汽车抢座位；一边给孩子讲“洁身自好”，一边却在孩子面前做一些不检点的事；一边给孩子讲“勤俭节约”，一边却又与人攀比，生活铺张浪费。这些都是不利于青少年学生健康成长的。

家长和教师要树立良好的榜样，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，正确教育和积极引导学生确立正确的人生观、价值观。我国著名教育学家启功先生一生兢兢业业从事教学工作，在文学、书法方面都取得巨大成就。他一丝不苟的科学态度、锲而不舍的探索精神和他对学生的