人教版选修《中国小说欣赏》第七单元《平凡的世界》教案

第14课《平凡的世界》

课标要求1、分析作品中孙少平的人物形象。丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解,丰富自己的经验与语言表达。

2、引导学生认真阅读作品,树立正确的人生观和价值观。

教学目标知识与技能:了解节选部分的情节和孙少平做客时的心态;探究孙少平这一典型人物形象的精神品质;

联系现实,丰富自己对现实生活中孙少平这一类型人物的感受与理解;立足自我,独立

思考,发表看法,提高个性化深入阅读和写作能力。

过程与方法:以课前预习,学生自主查阅作家作品资料为基础,课堂上从小说的情节、关键语句、细

节、心理等塑造人物形象的描写手法切入,分析归纳概括孙少平的人物的精神品质;在

阅读与鉴赏,小组合作交流中,运用联想等有理有据表达自己对孙少平等人的观点。

情感态度与价值观:学习孙少平平凡而卓越的品质;学习他面对苦难的哲学和乐观面对困难的态度,增强战胜困难的勇气,培养坚韧的品质;树立远大的理想,提高社会责任感。

教学重点深入探究孙少平平凡而又不平凡的精神品质的内涵。

教学难点联系现实生活,评议孙少平这一类型人物的不平凡的地方。

教学过程

环节一孙少平的心理成长

教学目标通过课内节选和课外延伸阅读,比较不同时期孙少平的心理特征,体会其内心世界的变化和成长

导入:视频《经典咏流传——苔花如米小》

教师语:乌蒙山的孩子销量,沉稳淡定、清澈淳朴的声音打动了我们,是支教

老师梁俊发现了他们心中的桃花源,让他们有机会和勇气站在央视的舞台上。

老师和孩子们都是平凡人,就像是生长在角落里的微不足道的苔,虽然阳光照

不到,却仍然悄悄地绽放。正如梁俊自己所言,我们不是最帅的那一个,也不

是成绩最好的那一个,但是我们就是要活得有意义,要找到生命的价值。

学习方法

板书设计自卑——自信

平凡——不平凡

教学反思《做客》是人教版语文选修教材中国小说欣赏第七单元第十四课的一篇课文,是小说《平凡的世界》的节选部分,课文主要讲述了学生时期的孙少平去田晓霞家做客的一件事从中能够看出学生时期的少

平是自卑伴着自尊。是一位不平凡的少年,他的这种不平凡的精神品质随着他的阅历的增长和生活的

磨练越来越丰富而深刻。作者路遥说过:只有初恋般的热情和宗教般的意志,人才有可能成就某种事

业。他为该书的写作备受煎熬,忍受了常人难以想象的痛苦,甚至献出了自己的青春和生命。他在创

作随笔《早晨从中午开始》中写道:“几年来,我第一次在镜子中看了看自己,我看见一张陌生的脸。

两鬓竟然有了那么多白发,整个脸苍老的像个老人,皱纹横七竖八,而且憔悴不堪,我看见自己泪流

满面。”路遥把自己的这种奋斗精神,对劳动对人生的态度,坚韧的品质,崇高的理想都透过孙少平

这个人物形象体现出来了。因此,我把教学重点定位在“深入探究孙少平平凡而又不平凡的精神品质

的内涵。”从课文出发延伸到孙少平其他的几个人生阶段来进行深入解读这个人物形象。从整本书阅

读的角度考虑,我提前一个星期就布置了作业,让学生回去查找资料,完成下列选作题

1.写100字左右评价路遥的文字。(阅读随笔《早晨从中午开始》)

2. .查找资料简要了解小说的创作背景和故事梗概。

3.重点阅读小说中主要人物孙少平的情节,查找相关资料,写100字左右评价孙少平的文字——《我

眼中的孙少平》

在第一课时,学生们共同分享了他们的阅读情况,在学生自主预习的基础上,我下发自己整理的书中孙少平各个人生阶段的相关语段,为第二课时重点分析人物形象做准备。这个人物形象最主要的

特征就是既平凡又不平凡。这个人物吸引着无数读者并成为他们人生之舟明亮的航灯。为了丰富学生

对现实生活中孙少平这一类型人物的感受与理解,体现经典作品永恒的时代意义。我在课堂导入部分

以视频的形式,注入了今天的平凡而卓越的人物《经典咏流传中》演唱《苔》的梁俊老师和他支教的

孩子们,并让学生联想还有哪些这样的人物。在师生纯净质朴的歌声中,学生受到感染,并顺利走进

这堂课的学习探讨。整堂课以“苔花如米小,也学牡丹开”为线索贯穿始终。整个课堂由高中时期的

少平出发,分析此时的少平主要体现出来的自卑的一面。这种自卑源于他的家境身份地位。学生在课

前预习的基础上,这里都能分析出来,而这也正是孙少平身上平凡的一面。之后迁移阅读,对比之后

几个阶段的少平和晓霞在一起吃饭和去骨杨敏家做客,身份地位没有改变,但改变的是少平的心态,

变得自信。通过接触外面的世界,开阔眼界,坚持阅读,身边同学的影响,逐渐心理上成长起来,这

又是少平不平凡的一面。进而继续探讨少平其他不平凡的地方。让我惊喜的是,学生因为之前的充分

阅读,在课堂的讨论中热烈而且深入,包括说出了是阅读和劳动让少平改变的,同时也探讨到了少平

附学生习作:

1.“苔花如米小,也学牡丹开”苔生长在阴暗潮湿的地方,生存环境不好,但是它再北卑微,也有属于自己的花朵,当属于它的光来临时它也能绽放,苔花如此的细小低微,自然不能同国色天香的的牡丹相比,可牡丹是受人培养而信心栽培的,而苔花却是靠自己生命的力量自强,争得和花一样开放的权力。

所以说,即使生的平凡,但我们绝不平庸,生活中也有许多如苔花一样的人,他们不甘平凡,努力绽放。北大学生刘默涵,一个来自河北无极限农村的贫困生,用自己勤工俭学和别人资助的钱创立了以自己名字命名的助学基金,至今已经资助了37个比她还贫困的大学生,也许有人会说一个大学生的基金不过是杯水车薪,但他的价值在于激励人们在生活的困苦中仍扭力绽放自己,有句话说“我们不能选择家境,但我们可以选择人生”

所以即使是苔花,也要开得自信,开得有尊严,我们虽然平凡,但我们绝不平庸。

2.苔花如米小,也学牡丹开。

世界上的万事万物都有其自身的价值,每一个人都有绽放自我的权力。雷海为作为一个外卖小哥,即使辛辞劳苦劳,也不放弃读书,他面对生活中的苦难不以为然,更把诗词带给他的快乐作为动力。

在诗词大会的舞台上并没有因为自身职业而感到自卑反而乐在其中;面对强大的对手,毫无畏惧,最终夺得本年度擂主。、

所以无论身份大小、地位高低,只要拥有梦想并为之而努力,无论多么平凡的人都能绽放夺目的光彩。

他用努力与事实证明了苔花如米小,也能开的同牡丹一样艳丽。

3.“苔花如米小,也学牡丹开。”芸芸众生如苔花般遍野于四方,它们的绽放也如牡丹花般倾国倾城。雷海为,一个每天奔波于取餐处和送餐处的全职外卖小哥,也如苔花般渺小,但他却有着牡丹绽放般的伟大志向,——那就是与诗相伴,谁也看不出,一个平凡的外卖小哥,他的口袋里会有一本诗词赏析;谁也想不到,他的下一个人生目标是看遍名山大川,去自己没有去过的地方。他战胜的,不仅是对手,更是自己。我们就如苔花一般,平凡只是我们的外表,这并不意味着也若此般平凡,所以苔花如米小,也学牡丹开,芸芸众生如苔。所以奋力的活着,绽放完美的自己!

4.苔花如米小,也学牡丹开。毕淑敏曾说:“被人需要是很快乐的事,即使很穷很忙。而无力帮助别人的时候,内心的感觉便十分的黯淡。”最美小姐姐许艾菲,就在帮助别人的过程中,实现了人生价值。她是芸芸众生中的一个,出身不娇贵,长相也十分普通。她出生于平凡,却不甘平凡。前段时间她的造血干细胞成功匹配给了

一位15岁的白血病患者,不仅如此,从18岁至今为止已无偿献血9年,手臂上全是针眼,她却微笑着说:“给患者为一份生的希望,是件很自豪的事。”这无疑是平凡的人做出的不平凡的事,这种纯洁善良,不求回报的精神为社会增添了明亮的色彩。我们每个人的生活,都是一个世界,即使平凡的人,也要为他生活的世界而奋斗,你若盛开,蝴蝶自来,即使是最微小的苔花,也会招来蝴蝶的偏爱,绽放出最夺目的光彩!

5. 苔花如米小,也学牡丹开。白日不到处,青春恰自来。

世上总有那样的人,生来弱小如苔花,却也活出灿烂牡丹般的人生。这让我想起了最近学习《平凡的世界》中的孙少平。他是社会最底层的青年,过着最普通的人生,却享受着常人难以抵达的精神上的极乐。他有着杂草一般的生命力,磐石一般的坚定性。无论是爱情亲情和事业,他都有着永不停歇的执著。纵生活不尽人意,岁月遭袭更替,他永远是他,坚韧不拔,灿若朝霞。

无论前途如何渺茫,胸中却总有一团火,烧着如苔花一般弱小,但又如牡丹一般明艳的人们,不断前进。

6.“苔花如米小,也学牡丹开。”纵使渺小如苔花,纵然没有阳光伴它成长,但它仍然在我们不知道的角落里全力绽放,所以无论身份大小、地位高低,只要拥有梦想并为之而努力,无论多么平凡的人都能绽放夺目的光彩。

外卖小哥雷海为在工作时总是抽空看诗词,一本唐诗已被他翻得不成样子,空闲时间经常去书店读诗背诗,看完后回去默写,忘了再回去翻,尽管他的工作在此之前不断变化,但他从未放弃对读书背诗的热爱,最终夺得中国诗词大会第三季的冠军。在夺冠后他并没有停止背诗,反而知识储量不断扩大,正是他的努力他有此成就。

技不在高而在德,术不在巧而在仁。医者,看的是病、救的是心、开的是药、给的是情。你是仁医,是济世良药。胡佩兰——2013年感动过中国十大年度人物之一。她作为一名女医生,在退休后二十年仍然坚持为人看病,在晚年腰病严重、腿脚不便的情况下,她仍坚持坐轮椅出诊,她生活节俭却大方为病人垫付医药费。她拿着微薄的收入和退休金捐建五十余所“希望书屋”。遗憾的是,这位坐诊六十余载、毕生奉行开药便宜有效,让穷人都看得起病的“医生奶奶”,在98岁高龄时逝世。她留给世人的最后一句话是:病人看完了,回家吧!一位平凡的女医生用她的一生诠释了她不平凡的追求。

7. 苔花如米小,也学牡丹开。”支教教师梁俊带着他的学生梁越群——一个来自山区渺小又普通,容易被世人忽视的女孩,一起到央视舞台上去演唱《苔》,就是这样一个如砂砾般普通的女孩。没有因为家境贫寒而怯场,她勇敢地面对舞台和观众,倾情演唱,正印证了“苔花如米小,也学牡丹开。”

外卖小哥雷海为在中国诗词大会上击败北大学生一举夺冠,激励着无数平凡而普通的人,雷海为做着最普通的工作却因从小热爱诗词,受诗词的熏陶在中国诗词大会的舞台上散发出了耀眼的光芒,恰恰也印证了“苔花如米小,也学牡丹开。”

台湾画家谢坤山16岁因触电被截肢,但他不愿就这样荒废自己的一生,当他在电视上看到一家专门为残障者提供膳宿的习画团体时,他不顾亲人的反对,决定孤身一人去学习绘画,他历经艰辛三踏吴炫三的家门终于成为吴炫三的旁听生,他刻苦练习,每天坚持十二个小时绘画,最终成为著名的油画大师,更是印证了“苔花如米小,也学牡丹开。”

8.“苔花如米小,也学牡丹开”参加过诗词大会的白如云,因患癌症,化疗之后,耳朵听不清,眼睛又流泪,

嗓音沙哑,还得照顾比他小的弟弟,忙着家中的农活,但却在这种艰难生活的期间,她选择用诗消遣化疗的时光,渐渐地,她爱上了诗词,与诗词为伴,甚至十几年的书翻来翻去,也成了泛黄的记忆。

她热爱生活,更热爱诗词,对于这世界,他只是芸芸众生的一人,但她吟诵诗词的样子很美“纵使前方晴日少,任风雨,路迢迢”其所谓是宇宙中一颗耀眼的明星。

——丛思捷

9.“苔花如米小,也学牡丹开”。平凡的世界,平凡的人也能绽放牡丹的光彩。即使辛辞劳苦,也要读万卷书。外卖小哥雷海为每天奔波,却还在百忙中抽出时间阅读诗词,最后在中国诗词大会上一展头角。即使贫穷艰难,也要眼界开阔,路遥只是一个平平凡凡的农村人,却获得成功,写出伟大著作。即使从未远见,也要不失自信。从大山走出的孩子小梁,并没有因为这些而失去信心,她在台上自信满满的演绎,感动了亿万观众。苔花虽如米粒一般大小,但也如牡丹一般绽放,然平凡的人,也能为世界添彩。

——陈美佳

10.“苔花如米小,也学牡丹开”黄泓翔从哥伦比亚大学毕业,本应前途似锦,甚至高官厚禄的他放弃了高薪的职业,他摇身一变,变成了野生动物保护组织的一员,为了抓住盗猎团伙,他扮作买家冒着生命危险,孤军深入敌营,为了向世人证明,不只有外国人关心野生动物保护,还有千千万万中国人也是,他在《象牙游戏》中大胆的以真面目示人,其实不只是黄泓翔,那些所有致力于保护野生动物的人甚至为野生动物而献身的人,都在默默地盛开。

——张心雨

11.“苔花如米小,也学牡丹开。”面对牡丹的倾城之美,娇艳之态,苔花并未羡慕,更未抱怨,而是在只属于它的角落,绽出只属于自己的星星点点的芬芳。就算平凡到尘埃中,也要在尘埃中开出花来。“来自星星的孩子”的周玮从中度脑残到最强大脑,他完成了自己完美逆袭,不仅渺小无奇,甚至忍受着命运与现实双重不公的周玮,匍匐行走在现实世界中,却用思维自由翱翔平常人难以抵达的世界。用60秒对16位数字开14次方,是他励志走向思维顶端的人生宣言,不必艳羡他人的超强智慧,不必计较自己的平凡默默,尼采说“谁终将声霍世间,必长久深自缄默;谁终将点燃闪电,必长久如云漂泊。”着眼于自己平淡而朴实的幸福,为坚守的梦想未来拼搏。我相信,即使如苔花般不起眼,总有一天也会大放异彩,开出自己的姿态。

——苏晓睿

高中人教版语文选修《中国小说欣赏》学案:第七单元 第12课 《平凡的世界》 Word版含解析

第12课 《平凡的世界》——做客 作品导读 《平凡的世界》是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。全书共三部。作者在近十年间的广阔背景上,通过复杂的矛盾纠葛,刻画了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大的社会冲突纷繁地交织在一起,深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路,主人公面对困境艰苦奋斗的精神,对今天的人们仍有极大影响。 课前自主学习 一、给加点的字注音 1.单音字 惊蛰.(zhé) 镢.头(jué) 沟岔.(chà) 瞥.了一眼(piē) 瓮.声瓮气(wèn ɡ) 脸颊.(jiá) 揶揄..(yé_yú) 苞蕾.(lěi ) 烩.粉条(huì) 2.多音字 晕??? 晕.倒(yūn )光晕.(yùn ) 磨??? 消磨.(mó) 石磨.(mò) 转??? 转.移(zhuǎn ) 转.悠(zhuàn ) 塞 ??? 瓶塞.(sāi ) 塞 .外(sài ) 堵塞.(sè) 别??? 离别.(bié) 别.扭(biè) 模??? 模.样(mú) 模.范(mó) 二、根据拼音写汉字 ??? 惊zhé(蛰)被蜂zhē(蜇) ??? 连miá n (绵) jǐn (锦)绣 ??? 点zhuì(缀)chuò(啜)泣chuò(辍)学 ??? xuà n (眩)晕xuàn (炫)耀 船xián (舷) ??? kāi (揩)油和xié(谐) ??? 笨zhuō (拙) 相形见chù(绌) 三、词语积累 1.成语辨析

判断下列句子中加点成语运用的正误。 (1)深秋时节,鲁山县文殊寺内的五棵银杏古树叶子金黄,铺天盖地 ....,远观树冠宛如金色云霞,蔚为壮观。() 解释:_________________________________________________________ (2)亲朋好友相聚,玩一玩、乐一乐无可厚非,但如果玩得天昏地暗 ....,乐得不加节制,就于身心无益了。() 解释:_________________________________________________________ (3)4月6日,杭州西湖桃花盛开,与返绿的柳条相映,白堤呈现出桃红柳绿 ....的最美景色。() 解释:_________________________________________________________ (4)发表在《循环杂志》上的一项研究成果表明:从总体上来看,经常锻炼对 心脏健康有益,但在生气或心慌意乱 ....时,不宜从事太过剧烈的运动。() 解释:_________________________________________________________ 答案(1)×铺天盖地:一下子到处都是;形容来势很猛。不合语境。可改为“遮天蔽日”,意思是遮蔽天空和太阳,形容事物体积庞大、数量众多或气势盛大。 (2)×天昏地暗:天地昏黑无光;形容刮大风时漫天沙土的景象;也比喻政治腐败,社会黑暗。不合语境,可改为“昏天黑地”,意思是:①天色漆黑;不能辨别方向。②形容昏昏沉沉;神志不清;糊里糊涂。③形容生活荒唐;行为失去节制;胡作非为。④形容社会的黑暗混乱。取义项③。 (3)√桃红柳绿:桃花嫣红,柳枝碧绿;形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。使用正确。 (4)×心慌意乱:心里着慌,乱了主意。不合语境,“心慌意乱”强调的是慌乱,句意强调的实际是烦闷之类的意思,故可改为“心烦意乱”,意思是心思烦乱,不知怎样才好。 2.近义词辨析 (1)反映·反应 【辨析】“反映”同“反应”是同音词,它们只是音同,在意义上则有严格的区别。“反映”指物体的形象反着映射到另一个物体上。比喻把客观事物的实质表现出来。“反映”常构成“反映情况”“反映问题”“群众的反映”等。“反应”是指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化,引申为事情所引起的意见、态度或行动。 [选词]英国《自然·通讯》杂志17日公开的一篇神经科学研究指出,向鼻腔

《平凡的世界》教案

《平凡的世界》教案 《平凡的世界》教案 一、文章类型:小说 二、教学目标: 1、理解并掌握小说《平凡的世界》的基本情节和主题。 2、分析主要人物的性格特点及其在小说中的意义。 3、通过阅读,培养学生的审美能力和人文素养。 三、教学内容: 1、小说《平凡的世界》的背景和基本情节。 2、人物性格特点和形象分析。 3、小说中的主题和价值观。 四、教学重点: 1、理解小说中的人物形象和情感体验。 2、掌握小说的主题和价值观。 五、教学难点:

1、对于学生而言,理解小说中的时代背景和人物关系可能存在一定难度。 2、掌握小说的主题和价值观需要学生进行深入思考和理解。 六、教学方法: 1、讲授法:通过讲解小说的基本情节和背景,为学生理解打下基础。 2、演示法:通过PPT等多媒体手段,展示小说中的重要情节和人物形象。 3、讨论法:组织学生进行小组讨论,引导学生深入理解小说的主题和价值观。 七、教学步骤: 1、导入:介绍小说的作者和背景,激发学生兴趣。 2、呈现小说基本情节和人物关系:通过PPT等手段,简要介绍小说中的主要情节和人物关系。 3、分析人物形象:选取小说中的几个主要人物,分析他们的性格特点和形象塑造。 4、深入探讨主题和价值观:引导学生通过小组讨论,深入探讨小说的主题和价值观。

5、总结评价:对学生的学习情况进行总结评价,鼓励学生在阅读中培养审美能力和人文素养。 八、教学扩展: 1、推荐学生阅读原著《平凡的世界》,进一步加深对小说的理解。 2、组织学生进行读后感分享,促进学生之间的交流和思考。 3、鼓励学生在日常生活中关注人文关怀和价值观的塑造,将小说中的启示应用于实际生活。 九、教学反思: 1、回顾教学目标是否达成,是否达到了预期的教学效果。 2、总结学生在学习过程中的反馈,评估教学方法的有效性。 3、分析教学难点是否得到有效解决,学生是否能够理解并掌握小说的主题和价值观。 4、针对教学过程中的不足之处,思考如何改进教学方法和手段,提高教学质量。 十、作业布置: 1、阅读《平凡的世界》原著第二章节,了解更多的人物形象和故事情节。

人教版选修《中国小说欣赏》第七单元《平凡的世界》教案

课 题 第14课《平凡的世界》 课标要求1、分析作品中孙少平的人物形象。丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解,丰富自己的经验与语言表达。 2、引导学生认真阅读作品,树立正确的人生观和价值观。 教学目标知识与技能:了解节选部分的情节和孙少平做客时的心态;探究孙少平这一典型人物形象的精神品质; 联系现实,丰富自己对现实生活中孙少平这一类型人物的感受与理解;立足自我,独立 思考,发表看法,提高个性化深入阅读和写作能力。 过程与方法:以课前预习,学生自主查阅作家作品资料为基础,课堂上从小说的情节、关键语句、细 节、心理等塑造人物形象的描写手法切入,分析归纳概括孙少平的人物的精神品质;在 阅读与鉴赏,小组合作交流中,运用联想等有理有据表达自己对孙少平等人的观点。 情感态度与价值观:学习孙少平平凡而卓越的品质;学习他面对苦难的哲学和乐观面对困难的态度,增强战胜困难的勇气,培养坚韧的品质;树立远大的理想,提高社会责任感。 教学重点深入探究孙少平平凡而又不平凡的精神品质的内涵。 教学难点联系现实生活,评议孙少平这一类型人物的不平凡的地方。 教学过程 环节一孙少平的心理成长 教学目标通过课内节选和课外延伸阅读,比较不同时期孙少平的心理特征,体会其内心世界的变化和成长 导入:视频《经典咏流传——苔花如米小》 教师语:乌蒙山的孩子销量,沉稳淡定、清澈淳朴的声音打动了我们,是支教 老师梁俊发现了他们心中的桃花源,让他们有机会和勇气站在央视的舞台上。 老师和孩子们都是平凡人,就像是生长在角落里的微不足道的苔,虽然阳光照 不到,却仍然悄悄地绽放。正如梁俊自己所言,我们不是最帅的那一个,也不 是成绩最好的那一个,但是我们就是要活得有意义,要找到生命的价值。 学习方法

高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第七单元第14课平凡的世界教案(系列一)

《平凡的世界》教学设计 教学目标: 1、把握《平凡的世界》思想内容,由此认识社会的变革。 2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。体会孙少平心理的变化过程。 3、把握人物形象的内在特征和精神品质。教学重点:教学目标2、 3 教学难点:把握人物形象的内在特征和精神品质。教学时间:1- 2 教学过程:读一本适合自己的、真正意义上的好书并不容易。我是在大学里碰到《平凡的世界》的,当时读这部小说真的可以用废寝忘食来形容。看完之后,久久不能放下,激奋的心绪难以平静。我的第一感觉就是:找一个看过这本书的人一起痛快的抒发一下这种情感,一定要是和看过这本书的人聊着才痛快,才过瘾!我喜欢这本书,我已经看过三遍了,就是再看几遍我也不会厌,我真的为有这本书而自豪,我希望有更多的人去看它,看我们在那种环境中是否也有那样刻苦奋斗的精神。我很遗憾我没能在高中接触到这部小说,因为高中阶段的同学是极容易产生学习的倦怠感的,很需要外界不断地注入精神动力。《平凡的世界》就是这样一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。 一、作家作品介绍《平凡的世界》作者路遥(1949-1992陕西省清涧县人,生于一个贫困的农民家庭,他曾经务农,并在农村小学做过一年的民办教师,随后又回到县里做过许多临时性的工作。在这段时间里,他边劳动、边工作、边学习,阅读了许多古今中外的文学名著,并尝试着写了一些习作。在1973年,路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学,毕业后,他先后来到中国作家协会陕西分会,相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖,后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。长篇小说《平凡的世界》于1991年荣获国内最高文学奖“茅盾文学奖”,从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。 二、《平凡的世界》介绍《平凡的世界》中路遥把国家大事、政治形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛,以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来,构成了一幅中国70年代中期至80年代中期农村生活的全景式画卷。既透露出作者对家乡父老温馨动人的情愫,又体现了作者对生活、对社会,对历史、对人生富于哲理性的深刻思考与理解,读来严峻悲壮、真切动人。

人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课《平凡的世界·做客》优质教案

《平凡的世界·做客》教案 吴郑炉 一、教学目标: 1、把握这片节选文章的主要内容、情节,初步感知整篇文章。 2、体会孙少平心理的变化过程,学习作者以景物描写衬托人物心理的方法,掌握人物描写的方法。。 3、把握人物形象的内在特征和精神品质,学生结合自身有所感悟。 二、教学重难点: 教学重点: 1、体会孙少平心理的变化过程和以景物描写衬托人物心理的方法。 2、把握人物形象的内在特征和精神品质。 教学难点: 1、把握人物形象的内在特征和精神品质。 三、教学时间: 1课时 四、教学准备: 发给学生导学案,提出问题,课前准备。 五、教学方法: 阅读法、归纳法、小组讨论法、讲授法 六、教具方式: ppt课件、多媒体 七、教学过程: 第1课时 一、导入: 电视剧《平凡的世界》节选(白茫茫一片雪,一个特殊的高中生……) (通过白茫茫一片的天地与一个特殊的高中生对比,特别是他的眼泪,引起学生的注意,便于引导学生进入课堂正题。) 二、解析文本: (一)这篇节选的文章,主要讲述了什么故事? (主要锻炼学生的总结概括能力,为下面的人物、环境等做铺垫。) 示例: 本文记叙了孙少平到田润叶二爸家做客的过程,按时间先后顺序,依次写了孙少平的贫困状

况和受邀请、内心的矛盾和逃避、做客经过、接受润叶姐的嘱托等内容,以孙少平的所见所闻为线索。 (二)分析孙少平: 1、认真阅读文本,找出体现孙少平内心变化的语句,感受他的心理变化。 心境平和(一大段景物描写衬托出的心情) ——变得惶恐,不知所措(细致的心理描写) ——心中有了某种威压感、紧张(心“咚咚”的跳着) ——自卑感回到心中(觉得自己就像一个叫花子到她家门上讨吃来了……) ——心情无比轻松(景物描写:城市的四面八方,灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀,春夜!) (学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。) 明确: 身处贫困中的孙少安有一种自卑心理,他对物质上高于他的人有一种本能的抵触。本质上,他是一个很朴实的农村青年学生,他自尊心极强,生怕受到来自外界的不尊重甚至是歧视,文中刻画了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安: ①接到邀请:惶恐不安——润叶二爸是人物,很害怕 矛盾——对润叶的尊敬与感激 为难——身穿破衣服,由贫穷带来的自卑与自尊 决定:不去,到润叶学校找润叶 ②做客中:不好意思、心慌意乱、心咚咚跳(紧张)、自卑(看见田晓霞)炭火、叫化子、 回答润叶二爸的提问答非所问,还是紧张,揩汗水,紧张地冒汗 ③做客之后:景物描绘 经历一下午地紧张,让人喘不过气来,终于可以舒一口气,所以哪怕是平常地景物此时也异常的美好。 2、孙少平的人物性格 自卑:润生他二爸是县委副主任,是个大人物。自己穿一身破烂衣服,感到太丢人 感到脸像炭火一般、像一个叫化子 自尊:自尊心极强,怕被人看不起 善良:如果不去,对不起润叶姐,说不定还会误了润叶姐什么事。 识礼:不去做客,直接到小学去找润叶姐 (能够正确体现他的性格特征都可以,但必须从文章出发来总结) (三)环境描写对人物心理刻画的作用 环境描写除了有渲染气氛、推动情节发展的作用外,还可以表现作者的情感,暗示人物的心理,刻画人物性格。因此,通过环境来分析人物,把握主题是小说鉴赏的重要方法。通过环境或景物来衬托人物心理,课文中总共有几处? (学生先找,后讲解) 课文中共有三处: (1)开篇(连绵的黄土,枯黑的草木,一片荒凉,铺天盖地的大黄风,灰漠漠一片,柳树抽绿,桃杏的花蕾,青草的嫩芽,鲜亮的活色,青春的苞蕾。) 展现了黄土高原典型的生态环境。1-3段描写的是冬春之际的冬景,而第四段描写了初春的鲜亮、活力,让人心情不由得晴朗起来。孙少安此时的心情和我们一样,在第六段中写道:“他的心情开朗了许多。” (2)做客中对革委会大院的描绘(壮观的景象,宏伟的大厦。) 文章对大院及窑洞的描绘神圣、壮观、宏伟,这样的环境给人一种压迫感,更增加了他的紧张。

人教版语文选修《平凡的世界》word教案

高中语文人教选修之《中国小说欣赏》第七单元第14课《平凡的世界·做 客》教学设计 一、教学目标 1、把握《平凡的世界》思想内容,由此认识社会的变革。 2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。体会孙少平心理的变化过程。 3、把握人物形象的内在特征和精神品质。 二、教学重点 1、体会孙少平心理的变化过程。 2、把握人物形象的内在特征和精神品质。 三、教学难点:把握人物形象的内在特征和精神品质。 四、教学时间:2课时 五、教学方法:阅读法、归纳法 六、教具准备:ppt课件

七、教学设计及其主要内容 第一课时 一、导入新课 有一位作家在他的新书的题记中写道:“谨以此书,献给我生活的土地和岁月。”他说:“对生活应抱有热情,艺术作品是激情的产物,才能感染别人。”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了,在那部可以不朽的作品刚刚出版之后,年仅42岁。 他在书中说过:“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通,”我想他做到了,他离开我们十余年了,他今天仍然借着作品与读者讨论、对话,而今后,他的心血也应当成为中国精神文化中烁烁生辉的一部分而为人珍惜。 他就是以小说《人生》、《平凡的世界》享誉文坛的作家路遥,那部作品就是《平凡的世界》。路遥以《人生》名世,在《平凡的世界》之后便不再平凡,曾为学界出过许多无法解答的人生命题与假设,然而他却通过自身的生命感验获得精神上的极大丰收。今天的路遥已非路遥,已经变成为拥有某些高度的里程碑式的存在。

“平凡的世界,辉煌的人生。”这句刻在路遥墓前的一块方石上的悼词,极为恰当地表述了路遥短暂而辉煌的文学人生。 二、作家介绍 路遥(1949-1992),陕西省清涧县人,生于一个贫困的农民家庭,从小被过继给伯父,他曾经务农,并在农村小学做过一年的民办教师,随后又回到县里做过许多临时性的工作。在这段时间里,他边劳动、边工作、边学习,阅读了许多古今中外的文学名著,并尝试着写了一些习作。在1973年,路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学,毕业后,他先后来到陕西省文艺创作研究室、中国作家协会陕西分会,相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。 他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖,后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。1991年完成百万字的长篇巨著《平凡的世界》,这部小说以其恢宏的气势和史诗般的品格,全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁,还未完成即在中央人民电台广播。路遥因此荣获国内最高文学奖——茅盾文学奖,从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。 三、《平凡的世界》介绍

【新步步高.】高二语文人教版选修《中国小说欣赏》学案第14课 《平凡的世界》——做客 Word版含解析

第14课《平凡的世界》——做客 一、作者名片 路遥(1949~1992),陕西清涧人。出生在一个贫困的农民家庭。1963年入延川县立中学。1969年末返回故乡当小学教师。1973年进入延安大学中文系学习,开始文学创作的尝试。 1973年小说处女作《优胜红旗》发表。《惊心动魄的一幕》获第一届全国优秀中篇小说奖。《人生》是其代表作品,获第二届全国优秀中篇小说奖。长篇小说《平凡的世界》是一部不可多得的现实主义力作,在群众中引起轰动,获第三届茅盾文学奖。 二、内容链接 小说以陕北黄土高原双水岭孙、田、金三个家族两代人的命运为中心,反映了从“文革”后期到改革初期广阔的社会面貌。劳动与爱情,挫折与追求,痛苦与欢乐,日常生活与巨大社会冲突,纷繁地交织在一起,深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路;既流露出作者对家乡父老温馨动人的情愫,又体现了作者对社会、对历史、对生活、对人生富有哲理性的深刻思考和理解。 课文为《平凡的世界》第一卷第三章,前两章主要是介绍人物以及故事的背景。故事开始于1975年二三月间,在荒凉贫瘠的黄土高原上,主人公之一的孙少平刚刚考上县立高中。他出生于一个贫寒的家庭,家里的境况十分凄凉,父母年老体弱,妹妹也在上学,还有一个瘫痪在床的老祖母,整个家庭都靠23岁的哥哥孙少安支撑。他买不起5分钱一份的大锅菜,只能靠几个黑高粱面馍充饥。17岁,正是长身体的时候,半天课半天劳动的学习生活使他备尝饥肠辘辘的折磨。但让他最痛苦的是由于贫穷而给自尊心带来的伤害。他渴望穿一身体面的衣服,站在女同学的面前;他愿自己每天排在买饭的队伍里,也和别人一样领一份乙菜,并且每顿饭能搭配一个白馍或者黄馍。他的自尊心非常强,虽然他的个子在班上是最高的,但他总觉得自己低人一头。贫困又使他过分地自尊。他常常感到别人在嘲笑他的寒酸,因此对一切家境好的同学内心有一种对立情绪。幸好,他有自己的发泄方式,才使得他没有转入偏执之中。他喜欢在城里漫无目的地转悠,以此获得无数前所未有的新奇印象。同时,他还养成了阅读课外书的习惯。他阅读的第一本书是《钢铁是怎样炼成的》,这本书给了他无尽的生活勇气,他朦胧地意识到,“不管做什么样的人,不管人在什么样的情况下”,都可以活得很好。这种生活信念事实上一直支撑着他以后的生活。 他的同学郝红梅处境与他类似,也是每天等没有人了才来拿自己那份口粮。这种同病相怜的情况,使他们逐渐地走到一起。通过交流,他们也越来越亲密。 三、人物长廊 1.孙少平

人教版高中语文选修《中国小说欣赏》7.14.《平凡的世界》教案

《平凡的世界·做客》教案 知识与能力目标:分析孙少平的心理变化过程,把握他的内在品质;了解润叶形象的特征和塑造方法 过程与方法目标:了解人物的生存状态;立足文本, 情感与价值目标:体会平凡的内涵。帮助学生树立正确的人生观,世界观,价值观 教学重点:分析人物心理,把握人物形象,养成良好的阅读习惯 教学难点:了解人物的生存状态,体会平凡的内涵 教学方法:引导启发法,讨论法,自主学习探究法等 教学工具:多媒体课件 教材分析:本课选自人教版高中语文选修教材《中国小说欣赏》中的乡土文学单元。本单元两篇小说都是表现乡土文学特点的佳作选段,乡土文学,一般指以农村生活为主要创作题材,茅盾更进一步指出“乡土文学”最主要特征并不在于对乡土风情的单纯描绘:“关于‘乡土文学’,我以为单有了特殊的风土人情的描写,只不过像看一幅异域图画,虽能引起我们的惊异,然而给我们的,只是好奇心的餍足。因此在特殊的风土人情而外,应当还有普遍性的与我们共同的对于运命的挣扎。一个只具有游历家的眼光的作者,往往只能给我们以前者;必须是一个具有一定的世界观与人生观的作者方能把后者作为主要的一点而给与了我们。”作家路遥在《平凡的世界》中所表现的就是这样一层更深层次的理念与思想。教材中选取这样一篇代表作,也是想让读者通过作品与作者和其中的人物对话,了解他们的生存状态和人生态度,对于今天的学生很有好处。 学情分析:虽然对于乡土一词,学生并不陌生,可面对不同于东北黑土地的黄土高原,面对几十年前,文革后期,改革开放初期的社会面貌,同学们还是很陌生的,特别是对于文中人物贫穷的生存状态,更是难以感同身受。因此,了解人物心理和精神世界时会有差异。而对于现在的学生来说,物质上的充足反而使他们精神空虚,意志薄弱,因此,作为同样是高一学生的孙少平身上的品质更值得他们认识和学习,甚至应该树立成为这一代人的精神偶像。 教学过程 1、导入:有这样一位作家,他死后墓碑上的悼词写了这样一句:平凡的世界,辉煌的人生。他年不过半百,却是我国当代乡土文学一颗新星,他就是路遥 设计意图:从作家的墓碑上的悼词导入,吸引同学注意力同时,使其了解作家及作品的影响力。 2、作家作品简介:路遥(1949—1992)原名王卫国,1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个贫困的农民家庭,7岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。曾在延川县立中学学习,1969年回乡务农。这段时间里他做过许多临时性的工作,并在农村一所小学中教过一年书。1973年进入延安大学中文系学习,其间开始文学创作。1992年在西安因病医治无效离世,年仅42岁。

《平凡的世界》阅读指导教案

《平凡的世界》阅读指导教案

平凡的世界辉煌的人生 ——《平凡的世界》阅读指导 一、教学目标: 引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性学习,培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力,使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。 (一)指导目标: 1、本次活动课以路遥《平凡的世界》阅读为主。充分利用图书馆资源,让图书馆成为学生获取信息、进行研究性学习的重要场地,扩大学生知识视野,带动学生学习方式、学习手段的转变,发展学生特长,提高学生的综合素质。 2、课堂是师生共同的天下,教师把课堂还给学生,给学生读书、说话、展示的机会。让每个学生个性化的、鲜活的阅读替代教师对文本肢解性的解读,让学生自己和作家、作品对话,读出作者,读出社会,读出自己。 (二)指导重难点: 指导学生阅读的方法 二、指导课时:一课时 三、课前准备:

(1)引发学生阅读兴趣。当前电视台正在热播电视剧《平凡的世界》,许多人被电视剧的魅力所感染,教师便引导学生进一步了解路遥,接触作品,激发兴趣阅读。 (2)充分调动学生参与的热情。活动课前天,教师引导学生从兴趣特长出发,读出自己与众不同的体验(读《平凡的世界》第一部。)(3)教师课下指导、引导学生进行研究性阅读。 (4)教具准备:多媒体课件 四、指导过程: 1、导语:“你我皆凡人,活在人世间。终日奔波苦,一刻不得闲。”这是李宗盛的《凡人歌》,它道出了平凡人劳碌的一生。但是平凡不代表平庸,今天我们一起走进路遥的《平凡的世界》,去体验平凡的世界里,凡人辉煌的人生。 大家在课下已经读完了《平凡的世界》第一部,相信你对这本书或书中的人物有了自己独特的认识。这节课我们就互相交流一下自己的收获,总结几种常见的读书方法,为阅读后面的两部做个指导。 2、七嘴八舌话人物: 读一本小说,个性鲜明的人物形象往往会给我们留下深刻的印象,你对《平凡的世界》中哪个人物最有感触?与大家交流一下吧。 (某个学生提出自己的见解,其他学生可以补充。) 一千个读者心中有一千个哈姆雷特,通过交流我相信大家对小说中人物有了更全面的认识,这就是我们集思广益的结果。我们不妨把这种阅读方法叫做同伴共读法。(板书:同伴共读)

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《平凡的世界——做客》教案 正定一中安泽亭 这张照片就是路遥,这句话是路遥的墓志铭。 【导语】 一部作品会照亮你的人生,一个人的精神会成为你的信仰,这就是《平凡的世界》和他的作者路遥。路遥以苦难为经历,以心血为笔墨,为我们弹奏了一曲生命的绝唱。他将自己的心路历程投射到了主人公孙少平身上,让我们穿越岁月,一起聆听他的心声。 教学目标: 1、筛选并概括孙少平心理的变化过程。 2、掌握心理描写塑造人物的方法和作用。 3、体悟孙少平人物想象对人生的启迪。 教学重点:教学目标2、3 教学难点:教学目标2 教学时间:1课时 【课堂设计】 一、自学任务(时间3分钟) 要求: 1、速读课文,筛选最能体现孙少平心理的句子。 2、用词语概括出孙少平的心理变化过程。 3、心理描写的方法参考知识链接。(一起看) (1、去学生中指导2、每个问题找2名学生回答3、问心理描写方法4、板书) 情节人物心理心理描写的方法 做客前:不知所措(后面链接) (P92页倒数第1段到P94页第三段)惶恐不安→内心独白 做客中(途中和吃饭):紧张 (P94第4段到P95页中间)神态、动作和语言暗示 做客中(见晓霞和田主任):拘束 (P95页中间到P96页倒数第6段) 做客后:轻松景物衬托

(P96页倒数第5段到文章结尾)(点到自卑) 二、课文中1-4段也是通过景物描写侧面衬托人物心理的: 要求:齐读时找出能揭示孙少平心情的典型景物(一起回答) 1-3段:枯黑的草木、铺天盖地的大黄风、弥漫着尘埃的天空灰漠漠一片 第4段:抽出绿丝的柳树、缀满粉红的花蕾的桃杏树、泛出鲜亮的活色、鼓起了青春的苞蕾的树木的枝条。 明确:孙少平从偏僻农村来到县城读书,面对物质上的匮乏和与同学的差距,刚开始内心充满了自卑。当逐渐适应环境后,他的心情也随着“桃红柳绿”变得开朗起来,甚至开始觉得“自己并不是什么都低人一等”,心中自卑的坚冰也逐渐开始融化了。这里的心理描写都起到了刻画孙少平的自卑心理特点的作用。 下面我们通过几个练习,来掌握心理描写的作用。 三、拓展练习(1、3同桌交流、2直接说;直接展答案要简洁。) 找出心理描写的方法,并点明心理描写的作用。(参考知识链接) 1、突出作品主题思想(板书) 从此,我再也学不到法文了!只能到此为止了……我这时是多么后悔啊,后悔过去浪费了光阴,后悔自己逃了学去掏鸟窝,到沙亚河上去滑冰!我那几本书,文法书,圣徙传,刚才我还觉得背在书包里那么讨厌,显得那么沉,现在就像老朋友一样,叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样,一想到他就要离开这儿,从此再也见不到他了,我就忘记了他以前给我的处罚,忘记了他如何用戒尺打我。——都德《最后一课》 这段描写深刻的表现了法国孩子们对德国侵略者强烈的憎恨,对祖国的无比热爱,从而突出了作品的主题思想。(后悔-怀念-痛恨-热爱) 2、有助于刻画人物性格(板书) 老头身子一纵,扑上梳妆匣,好似一个老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么东西?”他拿着宝匣往窗前走去。“噢,是真金!金子!”他连声叫嚷,“这么多金子!有两斤重。啊!啊!查理把这个跟你换了美丽的金洋,是不是?为什么不早告诉我?这交易划的来,小乖乖!你真是我的女儿,我明白了。”——巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》 看到“金梳妆匣”,葛朗台一“扑”和他把女儿的婚姻当成“交易”的语言,就暗示了他爱财和惟利是图的心理,有助于刻画人物性格。

人教版高中语文选修中国小说欣赏《平凡的世界》整本书阅读的教学设计

人教版高中语文选修中国小说欣赏《平凡的世界》整本书阅读的教学设计 《平凡的世界》通过励志的主题和温暖的情怀为学生树立起一座明亮的精神灯塔,并且以生动的形象塑造和巧妙的内容构思为学生的写作提供了范例,可以让学生在作品的阅读中有所收获和成长。《新课标新语文新学习》丛书之一《开卷有益》将整本书阅读的方法分成五大类。理解性阅读以学习、接受、认同为基本的阅读姿态,其目的是让学生可以系统地接受新知识。就《平凡的世界》而言,该书凝聚了作者对平凡的感悟和理解,学生可以通过整本书的阅读,感受书中的人物关系,了解人物所反映的时代特点和精神,从而获得生活的感悟和启示,并对自己的成长产生积极的影响。 一、阅读流程和教学指导 《平凡的世界》是作者经过三年准备和三年创作而完成的。全书分为三部。我们安排学生以一周一部的进度共三周时间完成全书的阅读,并将全书的阅读和指导分成三个阶段。 1.导读阶段 全班分为若干小组,每个小组有若干学生,确定组长、主持人、汇报人,每个小组就是一个学习共同体。在学生开始进行整本书的阅读之前,我们专门安排一个课时对学生进行阅读方法的指导,布置阅读任务。 (1)掌握全书梗概。在《平凡的世界》的阅读中,要大体掌握全书(三部)的基本内容,了解主人公孙少平求学、揽工、矿工的发展历程,并对每一过程中主人公所表现出的优秀品质有所领会。 (2)明确故事结构。《平凡的世界》以孙少安和孙少平两兄弟为中心,讲述少年的成长以及生活的磨难,最终过着平凡却知足的日子。全书表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变化。 (3)提升阅读感悟。学生在对《平凡的世界》进行整本书的阅读之后,可以从内心深处对“平凡”二字有所感悟。每个人都渴望自己的经历和生活不平凡,但是只有在平凡的世界中创造出令人震撼的生活和精神,才能展现出自己生活的不平凡。 2.淺读阶段 浅读阶段又分为个体自读和共同研讨两个步骤。

2020-2021学年人教版高中语文选修《中国小说欣赏》第七单元 14.《平凡的世界》教学设计

《平凡的世界·做客》教学设计 ◆设计理念:了解一位作家,走进一部经典。 ◆教学目标: 知识与能力:了解作者和《平凡的世界》的思想内容,学会通过人物描写手法鉴赏人物形象,进一步探究主题。 过程与方法:了解相关常识,教师介绍《平凡的世界》的思想内容,师生共同探究文本。 情感态度与价值观:激发阅读经典作品的热情,感知小说人物的自强向上的精神和善良美好的品格。 ◆教学重点:整体把握《平凡的世界》的思想内容,鉴赏人物形 象,探究文本主题。 ◆教学难点:探究文本主题,深刻理解作品的思想意义。 ◆教学手段:多媒体 ◆课时:1课时 ◆教学方法:诵读、启发、引导 ◆教学过程: 一、组织教学:播放电视剧《平凡的世界》主题曲和插曲。 二、导入新课:播放一组图片:体现陕北风土人情的图片。 “一方水土养育一方人”,看到这些图片,我不禁想起作家路遥和他的小说《平凡的世界》。路遥是怎样一位作家,《平凡的世界》是怎样一部作品,我们来了解一下。 三、作者路遥:以贾平凹的一句评价语作为引子进行介绍。

他是一个优秀的作家,他是一个出色的政治家,他是一个气势磅礴的人。但他是夸父,倒在干渴的路上。他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。 ——贾平凹 教师介绍:路遥,陕西人。出生于贫穷的农民家庭,务过农,做过民办教师,后来考入延安大学,走上文学创作之路。他的中篇小说《人生》曾经获得全国第二届优秀中篇小说奖,他用了六年时间写成了具有恢弘气势的和史诗般品格的长篇小说《平凡的世界》,获得了茅盾文学奖。所以说“他是一个优秀的作家”,他几乎是带病完成的《平凡的世界》,可以说,这部作品是路遥用生命写成的,所以说“他是夸父”;但“他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。”的确,《平凡的世界》不知影响了多少人,而且还将影响更多的人,包括你们和我。 四、《平凡的世界》主要内容和影响 他在他的新书的题记中写道:“谨以此书,献给我生活的土地和岁月。” 他在书中说过:“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。” 路遥能在平凡中揭示现实生活中人们所忽视的东西,能有一种感人至深的震撼。在平凡中告诉我们的却是不平凡。生活这本书,路遥读得很认真,抓住了不为常人所注意的农村的生活现实,然后用朴实的语言写出伟大的作品。 这是唯一一本能真正感动我的书,十年来我都不敢看第二遍,平

高考语文 7.14《平凡的世界》教案 新人教版选修《中国小说欣赏》

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]14《平凡的世界》教 案 [教学目标] 1、景物描写在小说中的作用。 2、人物心理刻画展示人物形象〔如:孙少平〕。 3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼〞的写作特点。 [教学重点] 1、景物描写在小说中的作用。 2、人物心理刻画展示人物形象〔如:孙少平〕。 [教学难点] 了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼〞的写作特点。 [课时安排] 2课时 [教学过程] 第一课时 学习重点:预习课文,初步感知课文 一、简介路遥及《平凡的世界》 每个人都渴望自己有不平凡的经历,有不平凡的生活与未来。其实,身处平凡世界而能创造出令人震撼的生活、精神,才是最最令人敬佩的,路遥做到了,他的作品《平凡的世界》也同样做到了! 路遥〔1949—1992〕:某某清涧人,出生贫民家庭,小时候就被过继给了伯父,务过农,做过小学教师,后来在县里做过许多临时性的工作,在此期间,他在劳动、工作、学习之余,阅读了许多古今中外名著。1973年作为“工农兵学员〞进入某某大学学习。中篇小说《人生》获得第二届全国优秀中篇小说奖,《平凡的世界》1991年获得茅盾文学奖。 《平凡的世界》把国家大事、政治形式、家庭矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚生活习俗都真实细腻地描绘出来了,构成一幅中国70年代中

至80年代中期农村生活全景或画卷,既透露出作者对家乡父老的感情,又表达了作者对生活、社会历史,对人生富于哲理性的深刻思考与理解,读来严峻悲壮、真切动人。 二、相信我们每位同学都有做客的经历,说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。〔学生自由思考、讨论,教师组织〕 三、诵读课文,找出文中孙少平心理描写的句子、语段,初步感知孙少平做客前、中、后的心理感受及其变化。 四、分析孙少平心理、及通过心理展示出的人物形象。 〔介绍重要写作技法——心理描写〕 〔一〕什么是心理描写? 心理描写是一定环境中人物内心活动的描写,它是小说塑造形象、刻画性格的重要手段。它直入心灵,揭示内心世界,表现人物丰富复杂的思想情感。 〔二〕心理描写的作用 1、突出作品主题思想。 《最后一课》中,小弗朗士的心理描写:“我再也学不到法文了,后悔啊,浪费时间、逃学、掏鸟窝,法文书以前沉、讨厌,现在象老朋友。〞这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨,对祖国的无比热爱。 2、有助于刻画人物性格,揭示人物身份、境遇。 《红楼梦》中林黛玉听贾宝玉和史湘云、袭人说林妹妹从来不说“仕途经济〞的“混帐话〞后,作者对她的心理做了精彩的描绘: “黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹。所喜者,果然自己眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知己;所惊者,你既为我的知己,自然我亦可为你的知己,既你我为知己,又何必有‘金玉’之论?就算有,也该你我有之,又何必来一宝钗呢?所悲者,父母早逝,虽有刻骨铭心之言,无人为我主X,况近日每觉神思恍惚,病已渐成,医者更云‘气弱血亏,恐致劳怯之症’。我虽为你的知己,但恐不能久待;你纵为我的知己,奈我薄命何!〞这段心理描写,将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现出来了,丰富了人物的性格,同时,也揭示了黛玉孤苦无依的身份及父母早逝、婚姻无人做主的可怜境遇。 3、有助于推动情节的发展变化。

人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课《平凡的世界·做客》优秀教学设计

《平凡的世界——做客》教学设计 文本解读: 《平凡的世界》是一部现实主义小说,也是一部小说形式的家族史。作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程,在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。在近十年的广阔背景下,通过复杂的矛盾纠葛,刻划社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情,挫折与追求,痛苦与欢乐,日常生活与巨大社会冲突,纷繁地交织在一起,深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。设计理念: 在阅读中引导学生充分思考,探究发现,体验感悟,在阅读中引导学生与自我对话,与生活对话,让阅读成为学生最重要的生活方式,让阅读成为学生的一种习惯。 学情分析: 对于准高三的孩子来说,已经具备了一定的阅读能力,教师可以在激发学生阅读兴趣的基础上引导孩子学会自主阅读,学会与同伴交流分享,进行更为广泛、深入的阅读,养成良好的阅读习惯。 学生课前准备: 做读书卡 写几句自己最想对孙少平说的话。 如:(1)最精彩的故事;(2)最欣赏的语句;(3)最大的收获…… 设计理念:对于高二年级学生来说,阅读整本的书籍需要时间的保证,需要激发他们的兴趣。通过做读书卡等活动激发学生的读书热情,为后面的阅读交流奠定基础。

教师课前准备: 通读全集《平凡的世界》和《名著欣赏》之节选部分,根据搜集的材料和学生的整理资料做好课件。 教学目标: 知识与技能目标:分析孙少平心理的变化过程, 过程与方法目标:把握人物形象的内在品质和生存状态, 情感态度与价值观目标:体会平凡的内涵。 教学重点: 把握人物形象的内在品质和生存状态 教学难点: 感悟他们的生存状态,体会平凡的含义 课时安排: 1课时 教学过程: 一、新课导入: 有这样一位作家,他死后墓碑的悼词中写了这样一句话:“平凡的世界,辉煌的人生。”这个人就是路遥,他年不过半百,却是我国当代乡土文学的一颗流星。 二、作者简介: 路遥(1949-1992),原名王卫国,1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个世代农民家庭,而且世代贫困。曾在延川县立中学学习。1969年回乡务农,做过许多临时性的工作,并在农村一所小学中教过一年书。1973年进入延安大学中文系学习,期间开始文学创

人教版高中语文选修“中国小说欣赏”《平凡的世界·做客》授课设计

《平凡的世界之做客》教学设计 一、教材分析: 《做客》一文节选自《平凡的世界》,是人教版“普通高中课程标准实验教科书”选修《中国小说欣赏》中的一篇文章,隶属于第七单元“情系乡土”部分。这个单元所选择的作品主要介绍普通乡下人的故事,借他们的生活情况,显示出生活的本真、质朴以及普通人的精神生活和形象特征。 二、学情分析 高二的学生在学习必修教材时,已经对小说的相关知识有所积累,例如人物的描写手法,小说的要素等。选修教材选择的都是篇幅比较长,创作背景比较久远,主题比较丰富的作品,所以学生阅读时有一定的难度,另外如何通过快速对作品内容的阅读抓住作品的人物形象特征,也是一个很大的考验。但是如果能教给学生一个可以方便操作的方法,就可以达到事半功倍的效果。针对这个问题,我在课前设置了“导学案”。 三、教学目标 1、知识与能力: (1)了解课文的基本内容 (2)完成对孙少平性格的概括和形象的分析 (3)学习小说主题的概括方法 (4)、积累传统文化知识 2、过程与方法:

(1)快速阅读课文内容,划出文中对孙少平进行描写的语句 (2)小组合作探究:文本描写了孙少平怎样的心理变化过程,体现了他怎样的性格特点,是如何体现的。 (3)归纳总结孙少平的形象和作品彰显主题的方法 3、情感态度价值观: (1)学习孙少平身上那种积极向上的精神 (2)通过作品理解什么叫做知识改变命运 四、教学重难点: 1、准确找到文中描写孙少安的语句并概括出相应的性格特征 2、小说主题的概况方法 五、教法,学法指导: 1、启发式教学,使课堂的导入既新颖别致又紧扣主题 2、利用多媒体播放与课文节选内容相关的视频,作为对请节的补 充。 3、快速阅读和小组合作探究相结合,这可以解决课文较长,靠一 个人无法完成对全文必要内容的概括的问题 4、分角色朗读,这个设计是为了了解学生对作品主要人物性格的 把握深度 六、教学资源: 1、多媒体播放器 2、PPT课件 3、《做客》导学案

高二语文人教版选修《中国小说欣赏》教学教案-第七单元-14-平凡的世界-(4)-含答案

《有情未成眷属相爱不能白头》教学设计 【设计意图】 在《平凡的世界》中,孙少安的爱情悲剧令人印象深刻。深入探讨少安爱情悲剧产生的原因对于把握孙少安、田润叶和贺秀莲等人的形象特征有着重要的作用。通过剖析孙少安的爱情悲剧,再结合路遥的情感历程及创作主张,能够真正理解作者的创作意图。通过细读部分章节,可以让学生切实体会小说的语言特色和深刻意蕴,。 【教学目标】 1、细读文本,深入把握少安、润叶和秀莲的形象特征; 2、通过分析少安爱情悲剧产生的原因,理解作者的创作意图。 【教学方法】 提问、讨论 【课时分配】 一课时 【教学过程】 一、导入 爱情是人类生活的重要内容,也是文学作品的永恒主题。《平凡的世界》中也不乏爱情描写,但是,让我们倍感遗憾的是,作品中描写的爱情大多以悲剧收场。作为小说的主要人物之一的孙少安,他的两段感情都以令人悲伤的结局而告终:与润叶是有情却未成眷属,与秀莲是相爱却不能白头。 二、问题研讨 (一)探讨少安与润叶有情却未成眷属的原因 1、思考:少安有没有可能响应润叶爱情的呼唤?(细读第一部第二十章) 明确: 身份地位、经济条件、男权思想、择偶标准、深爱润叶、家庭责任 小结: 少安的生存环境与思想观念决定了他难以跨过那一道横亘在他和润叶之间的障碍,他不敢也不能接受润叶的感情,而只能把自己对润叶的留恋和怀念深深埋进心底。 请同学们欣赏电视剧片段,感受一下少安内心的痛苦。(播放电视剧“少安泪别润叶”片段) 2、拓展讨论:假如少安响应了润叶的爱情呼唤,他们俩有可能在一起吗? 观点一:没有可能 ①最大的阻力一定会来自田福堂(细读第一部第二十一章) 理由:田福堂作为双水村的村支书,其弟弟又是县革委会副主任,有较高的身份和地位,也很要面子,门第观念比较浓厚。他认为少安和润叶谈恋爱是“活活地往死欺负人”,因此,田福堂没有可能同意两人在一起。 ②阻力也可能会来自徐爱云(细读第一部第十二章) 理由:润叶在田福军家生活了很多年,工作也是他们帮助找的。因此,徐爱云在润叶的婚姻问题上有很大的话语权,另外,在她眼里,润叶和向前的结合正好是门当户对。当然,可能还有政治联姻的考虑。 ③润叶和少安都有可能选择妥协(细读第一部第十九章和第四十章) 理由:润叶温柔善良、善解人意,但性格软弱、做事优柔寡断、思想观念有

高二语文选修中国小说欣赏《平凡的世界》

《平凡的世界》(共2+1课时) 第二课时 【学习目标】 1.心理描写、环境描写在小说中的作用。 2.人物心理刻画展示人物形象(如:孙少平)。 【学法指导】 速读、复述、讨论法 预习案 【教材助读】 一、什么是心理描写? 心理描写是一定环境中人物内心活动的描写,它是小说塑造形象、刻画性格的重要手段。它直入心灵,揭示内心世界,表现人物丰富复杂的思想情感。 二、心理描写的作用 1.突出作品主题思想。 《最后一课》中,小弗朗士的心理描写:“我再也学不到法文了,后悔啊,浪费时间、逃学、掏鸟窝,法文书以前沉、讨厌,现在象老朋友。”这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨,对祖国的无比热爱。 2.有助于刻画人物性格,揭示人物身份、境遇。 《红楼梦》中林黛玉听贾宝玉和史湘云、袭人说林妹妹从来不说“仕途经济”的“混帐话”后,作者对她的心理做了精彩的描绘: “黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹。所喜者,果然自己眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知己;所惊者,你既为我的知己,自然我亦可为你的知己,既你我为知己,又何必有‘金玉’之论?就算有,也该你我有之,又何必来一宝钗呢?所悲者,父母早逝,虽有刻骨铭心之言,无人为我主张,况近日每觉神思恍惚,病已渐成,医者更云‘气弱血亏,恐致劳怯之症’。我虽为你的知己,但恐不能久待;你纵为我的知己,奈我薄命何!” 这段心理描写,将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现出来了,丰富了人物的性格,同时,也揭示了黛玉孤苦无依的身份及父母早逝、婚姻无人做主的可怜境遇。 3.有助于推动情节的发展变化。 《三国演义》中“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”中,刘备求贤若渴的心理使得刘备一而再,再而三地去求访诸葛亮,三顾茅庐,从而使故事情节不断丰富发展。 三、心理描写常见技法 1.内心独白 2.梦境、幻觉 3.以环境、景物衬托心理 4.通过人物神情、动作、语言来表现心理 5.通过意识流即联想来表现心理。 【预习自测】 1.学生找出孙少平心理描写的句子和语段。 探究案 一、学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。 明确:身处贫困中的孙少安有一种自卑心理,他对物质上高于他的人有一种本能的抵触。本质上,他是一个很朴实的农村青年学生,他自尊心极强,生怕受到来自外界的不尊重甚至是歧视,文中刻画了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安: ①接到邀请:惶恐不安——润叶二爸是人物,很害怕 矛盾——对润叶的尊敬与感激 为难——身穿破衣服,由贫穷带来的自卑与自尊 决定:不去,到润叶学校找润叶 ②做客中:不好意思、心慌意乱、心咚咚跳、感到脸像炭火一般、像一个叫化子、紧张得火烧火燎(拘束、满脸通红、无言对答、抠着手指、揩汗) 回答润叶二爸的提问答非所问,还是紧张,揩汗水,紧张地冒汗 ③做客之后:景物描绘 经历一下午地紧张,让人喘不过气来,终于可以舒一口气,所以哪怕是平常地景物此时也异常的美好! 心理描写表现人物性格: 炭火一般、像一个叫化子。 总结:好的作品可以让我们自己融入书中,与主人公的命运一起起伏,正如《平凡的世界》。因为路遥把每一个人物的心理世界精确而细致的展现在我们的面前,正如我们自己所想、所作的那样。 二、体会课文环境描写对人物心理刻画的作用 1.开篇(1—4段) 作者描绘了一幅黄土高原特有的冬去春来、季节转换的典型的生态环境。“连绵的黄土高原”、“枯黑的草木”、“铺天盖地的大风”、“天空弥漫着尘埃”,充满了浓郁的黄土气息,暗示了主人公孙少平最初入校时灰蒙蒙的心境。但黄风过后,天气转暖,天地一派“桃红柳绿”:柳树抽出了细丝,桃杏树缀满了粉红的花蕾,“树木的枝条开始泛出鲜亮的活色,鼓起了青春的苞蕾”。一切都预示着即将好转,青春的活力即将回到年轻的孙少平的身上。孙少安此时的心情和我们一样,在第六段中写道:“他的心情开朗了许多。”

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