人教版选修《中国小说欣赏》第七单元《平凡的世界》教案
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课《平凡的世界·做客》优秀教学设计
《平凡的世界——做客》教学设计文本解读：《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。
作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。
在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。
劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
设计理念：在阅读中引导学生充分思考，探究发现，体验感悟，在阅读中引导学生与自我对话，与生活对话，让阅读成为学生最重要的生活方式，让阅读成为学生的一种习惯。
学情分析：对于准高三的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力，教师可以在激发学生阅读兴趣的基础上引导孩子学会自主阅读，学会与同伴交流分享，进行更为广泛、深入的阅读，养成良好的阅读习惯。
学生课前准备：做读书卡写几句自己最想对孙少平说的话。
如：（1）最精彩的故事；（2）最欣赏的语句；（3）最大的收获……设计理念：对于高二年级学生来说，阅读整本的书籍需要时间的保证，需要激发他们的兴趣。
通过做读书卡等活动激发学生的读书热情，为后面的阅读交流奠定基础。
教师课前准备：通读全集《平凡的世界》和《名著欣赏》之节选部分，根据搜集的材料和学生的整理资料做好课件。
教学目标：知识与技能目标：分析孙少平心理的变化过程，过程与方法目标：把握人物形象的内在品质和生存状态，情感态度与价值观目标：体会平凡的内涵。
教学重点：把握人物形象的内在品质和生存状态教学难点：感悟他们的生存状态，体会平凡的含义课时安排：1课时教学过程：一、新课导入：有这样一位作家，他死后墓碑的悼词中写了这样一句话：“平凡的世界，辉煌的人生。
”这个人就是路遥，他年不过半百，却是我国当代乡土文学的一颗流星。
二、作者简介：路遥（1949-1992），原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个世代农民家庭，而且世代贫困。
《平凡的世界》教案
《平凡的世界》-教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《平凡的世界》的作者、背景及作品特色。
分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
探讨作品所反映的社会现实及其对现实生活的启示。
1.2 教学内容作者简介：路遥的生平和创作背景。
作品概述：作品的主题、情节及人物关系。
作品特色：现实主义文学风格、地域文化特色等。
1.3 教学方法讲授法：介绍作者、作品及人物形象。
互动讨论法：引导学生分析人物性格特点、探讨作品主题。
第二章：人物形象分析（一）2.1 教学目标分析作品中的主要人物形象，了解其性格特点。
2.2 教学内容孙少安：坚韧、勤劳、有责任感、有理想。
孙少平：聪明、勤奋、有追求、有担当。
田润叶：善良、纯朴、有爱心、忍辱负重。
2.3 教学方法讲授法：介绍人物形象特点。
互动讨论法：引导学生分析人物性格特点、探讨其对现实生活的启示。
第三章：人物形象分析（二）3.1 教学目标进一步分析作品中的主要人物形象，了解其性格特点。
3.2 教学内容田晓霞：独立、勇敢、有思想、有担当。
贺秀莲：贤惠、体贴、坚韧、有爱心。
其他人物：如孙玉厚、田福堂、李向前等。
3.3 教学方法讲授法：介绍人物形象特点。
互动讨论法：引导学生分析人物性格特点、探讨其对现实生活的启示。
第四章：作品主题探讨4.1 教学目标探讨作品所反映的社会现实及其对现实生活的启示。
4.2 教学内容农村改革：家庭联产承包责任制、农村工业化等。
社会阶层：农民、工人、干部等阶层的冲突与融合。
爱情与婚姻：作品中的爱情观、婚姻观及其现实意义。
4.3 教学方法讲授法：介绍作品中的社会现实。
互动讨论法：引导学生探讨作品对现实生活的启示。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标总结课程所学内容，提高学生对《平凡的世界》的理解和鉴赏能力。
激发学生对现实主义文学的兴趣，拓展阅读视野。
5.2 教学内容回顾课程所学内容，梳理《平凡的世界》的人物关系、故事情节等。
推荐相关阅读作品，如《红楼梦》、《围城》等。
2020-2021学年人教版高中语文选修《中国小说欣赏》第七单元 14.《平凡的世界》教学设计
《平凡的世界·做客》教学设计◆设计理念：了解一位作家，走进一部经典。
◆教学目标：知识与能力：了解作者和《平凡的世界》的思想内容，学会通过人物描写手法鉴赏人物形象，进一步探究主题。
过程与方法：了解相关常识，教师介绍《平凡的世界》的思想内容，师生共同探究文本。
情感态度与价值观：激发阅读经典作品的热情，感知小说人物的自强向上的精神和善良美好的品格。
◆教学重点：整体把握《平凡的世界》的思想内容，鉴赏人物形象，探究文本主题。
◆教学难点：探究文本主题，深刻理解作品的思想意义。
◆教学手段：多媒体◆课时：1课时◆教学方法：诵读、启发、引导◆教学过程：一、组织教学:播放电视剧《平凡的世界》主题曲和插曲。
二、导入新课：播放一组图片：体现陕北风土人情的图片。
“一方水土养育一方人”，看到这些图片，我不禁想起作家路遥和他的小说《平凡的世界》。
路遥是怎样一位作家，《平凡的世界》是怎样一部作品，我们来了解一下。
三、作者路遥：以贾平凹的一句评价语作为引子进行介绍。
他是一个优秀的作家，他是一个出色的政治家，他是一个气势磅礴的人。
但他是夸父，倒在干渴的路上。
他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。
——贾平凹教师介绍：路遥，陕西人。
出生于贫穷的农民家庭，务过农，做过民办教师，后来考入延安大学，走上文学创作之路。
他的中篇小说《人生》曾经获得全国第二届优秀中篇小说奖，他用了六年时间写成了具有恢弘气势的和史诗般品格的长篇小说《平凡的世界》，获得了茅盾文学奖。
所以说“他是一个优秀的作家”，他几乎是带病完成的《平凡的世界》，可以说，这部作品是路遥用生命写成的，所以说“他是夸父”;但“他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。
”的确，《平凡的世界》不知影响了多少人，而且还将影响更多的人，包括你们和我。
四、《平凡的世界》主要内容和影响他在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
”他在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课《平凡的世界·做客》教学设计(曾平)
《平凡的世界》做客教学设计（共2课时）涪陵第二十中学曾平一、设计依据（一）课标要求（节录）针对高中语文课程的特点实施教学。
语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。
应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。
语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。
关于五类选修课的教学小说与戏剧（1）应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。
（2）可采用多媒体教学辅助手段，结合观摩剧、小说改编的戏剧影视作品、剧场的戏剧演出、有关音像资料，帮助学生理解和感悟作品。
（3）可提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料，帮助对作品的理解。
（4）组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。
（二）考纲要求（节录）E．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
鉴赏评价 E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度（三）设计理念：歌德说过：“读一本好书，就如同和高尚的人对话。
”精彩的故事中蕴含着深刻的道理，小说中有许多发人深省、催人奋进的语句，通过让学生朗诵这些语句，畅谈体会，以此来濡染自己的人生认知，积累感性资料。
（四）学情分析选文没有阅读障碍，提供资料，知识链接，放手学生自读，做好批注，课堂举行读书沙龙活动，交流阅读所得；孙少平的生活和心理状态，很多同学没有心理体验，植入少平吃饭的视频引导了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理；心理变化过程和人物性格分析，学生易遗漏，点拨逐层梳理，细心研读。
（五）教材分析选修《中国小说欣赏》第七单元情系乡土《平凡的世界》扎扎实实的现实描写背后有一种非常光明乐观的信仰：聪明、勤劳、善良的人最终会丰衣足食、出人头地、光宗耀祖。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课《平凡的世界·做客》精品教学设计
教学设计平凡的世界之做客路遥导语：平凡不是平淡，平凡不是平庸！天空中平凡的白云变幻多姿；夜幕中平凡的星星光彩夺目；田野里平凡的小草随风摇曳；森林中平凡的小鸟婉转鸣叫……正是这无数个平凡构成了我们绚丽多彩的世界，正是这无数个平凡诠释着我们灿烂的人生。
今天，就让我们一起走进路遥平凡的世界，共同去领略孙汪平一次平凡的做客所带给我们的感动。
板书课题：做客路遥教学过程：展示学习目标：（学生齐读目标）1、了解作家、作品、识记有关的文学常识。
2、分析孙少军心理及通过心理刻画展示出的人物形象，加强文本意识和答题规范。
3、体会课文景物描写对人物心理刻画的作用。
预习检测：路遥，陕西著名作家，原名王卫国（1949-1992）。
他的墓前有《路遥文集》责编：“陕北的光荣，时代的骄傲”，还有《平凡的世界）责编：“平凡的世界，辉煌的人生”，石壁有“像牛一样劳动，像土地一样奉献”。
中篇小说《人生》第二届中篇小说奖，长篇小说《平凡的世界》获国内最高文学奖“矛盾文学奖”。
一、快速阅读文本，概括情节内容。
（马昌盛）孙少平应润叶的邀请到他二爸家里做客。
板书：做客前做客中做客后二、1、快速阅读全文，找出文中孙少平心理描写的句子、语段，概括这些心理描写的句子刻画了孙少平什么心理状态。
（分条作答，有理有据）（1）接到邀请：惶恐不安——润叶二爸是大人物，很害怕矛盾：对润叶充满尊敬和感激为难，心跳耳热：一身破烂衣服，要跑到尊贵的县领导家里去做客。
决定：不去吃饭，到润叶学校找润叶（2）做客中：不好意思，心慌意乱，心呼呼地跳（这里面有语言、动作、神情，也有生动地细节，比如吃饭的细节描写）。
感到脸像炭水一般，像一个叫花子，紧张得火烧火燎（拘束、满脸通红，无言对答，拘束地抠着手指），回答润叶二爷的提问答非所问，还是紧张，右手冒汗，揩（kāi）汗。
（3）做客之后：景物描写风温和地抚摸着人的脸颊，隐隐地可以嗅到一种混土和青草牙的新鲜味道，多么好呀，春夜！经历了一下午的紧张，让人喘不过气来，终于可以舒一口气，所以哪怕是平常的景物，此时也异常的美好。
《平凡的世界》教案
《平凡的世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解路遥及其作品《平凡的世界》的背景知识；（2）分析作品中的主要人物形象及其性格特点；（3）把握作品的时代背景和地域特色；（4）提高文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容；（2）运用分析、综合、比较等方法，深入理解作品；（3）开展小组讨论，分享阅读心得；3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对现实主义文学的兴趣和热爱；（2）感受作品中的人物在面对困境时所展现出的坚韧精神；（3）学会关注社会、关注人生，培养正确的价值观；（4）提高学生的文学素养，丰富内心世界。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）作品的人物形象及其性格特点；（2）作品的时代背景和地域特色；（3）现实主义文学的创作方法；（4）学生阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）深入分析作品中的复杂人物关系；（2）理解作品所揭示的社会现实；（3）鉴赏现实主义文学作品的方法。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、作品背景，分析作品主题及人物形象；2. 自主阅读法：学生自主阅读作品，感知内容，体会情感；3. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得，深入理解作品；四、教学内容与课时安排1. 第一课时：介绍作者路遥及作品《平凡的世界》，了解作品背景，把握作品主题（1课时）；2. 第二课时：分析作品中的主要人物形象及其性格特点（1课时）；3. 第三课时：探讨作品所展现的时代背景和地域特色（1课时）；4. 第四课时：鉴赏现实主义文学作品的方法，深入理解作品（1课时）；5. 第五课时：分组讨论，分享阅读心得，总结学习收获（1课时）。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，关注学生的合作能力和交流技巧；4. 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业和小组讨论，进行全面评价。
六、教学过程1. 引入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《平凡的世界》这部小说的背景和作者路遥的创作经历。
2. 引导学生关注小说中的人物关系和故事情节。
教学内容：1. 介绍《平凡的世界》小说的创作背景和作者路遥的生平。
2. 分析小说中的人物关系和故事情节的发展。
教学活动：1. 让学生阅读小说的前几章，了解小说的背景和人物关系。
2. 组织学生讨论小说中的人物形象和故事情节，引导学生关注人物的成长和命运的转折。
教学评价：1. 检查学生对小说背景和人物关系的了解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和思考深度。
第二章：人物关系分析教学目标：1. 让学生分析《平凡的世界》中的人物关系和人物性格特点。
2. 引导学生关注人物之间的矛盾和冲突。
教学内容：1. 分析小说中的人物关系网，包括家庭关系和社会关系。
2. 探讨人物性格特点及其对故事情节的影响。
教学活动：1. 让学生阅读小说相关章节，注意人物之间的互动和关系。
2. 组织学生进行小组讨论，分析人物性格特点和人物关系的变化。
教学评价：1. 检查学生对人物关系和人物性格特点的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和分析能力。
第三章：故事情节分析教学目标：1. 让学生分析《平凡的世界》中的故事情节发展和转折点。
2. 引导学生关注故事情节对人物成长的影响。
教学内容：1. 分析小说中的故事情节发展和转折点，包括人物的选择和命运的改变。
2. 探讨故事情节对人物成长和价值观的影响。
教学活动：1. 让学生阅读小说相关章节，注意故事情节的发展和转折点。
2. 组织学生进行小组讨论，分析故事情节对人物成长的影响。
教学评价：1. 检查学生对故事情节发展和转折点的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和分析能力。
第四章：主题探讨教学目标：1. 让学生理解《平凡的世界》中的主题思想和价值观。
2. 引导学生思考小说对现实社会的启示和影响。
教学内容：1. 分析小说中的主题思想和价值观，包括对家庭、友情、爱情、梦想等的探讨。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第七单元第14课平凡的世界教案(系列一)
《平凡的世界》教学设计教学目标：1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。
体会孙少平心理的变化过程。
3、把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学重点：教学目标2、 3 教学难点：把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学时间：1－ 2 教学过程：读一本适合自己的、真正意义上的好书并不容易。
我是在大学里碰到《平凡的世界》的，当时读这部小说真的可以用废寝忘食来形容。
看完之后，久久不能放下，激奋的心绪难以平静。
我的第一感觉就是：找一个看过这本书的人一起痛快的抒发一下这种情感，一定要是和看过这本书的人聊着才痛快，才过瘾！我喜欢这本书，我已经看过三遍了，就是再看几遍我也不会厌，我真的为有这本书而自豪，我希望有更多的人去看它，看我们在那种环境中是否也有那样刻苦奋斗的精神。
我很遗憾我没能在高中接触到这部小说，因为高中阶段的同学是极容易产生学习的倦怠感的，很需要外界不断地注入精神动力。
《平凡的世界》就是这样一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。
一、作家作品介绍《平凡的世界》作者路遥（１９４９－１９９２陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。
在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。
在１９７３年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。
他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。
长篇小说《平凡的世界》于１９９１年荣获国内最高文学奖“茅盾文学奖”，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。
二、《平凡的世界》介绍《平凡的世界》中路遥把国家大事、政治形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来，构成了一幅中国７０年代中期至８０年代中期农村生活的全景式画卷。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课 苦难中的激情——读《平凡的世界》教学设计
苦难中的激情——读《平凡的世界》教学设计大厂回民中学——魏巍一、教学目标：1、让学生在好书推荐活动中体会阅读的乐趣，认识到读书的快乐。
从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、在阅读中地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点：让学生在好书推荐活动中体会阅读的乐趣，认识到读书的快乐。
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学流程导入（教师）：同学们我们都知道一部作品会照亮你的人生，一个人的精神会成为你的信仰，这就是路遥和他的《平凡的世界》。
而今大家已经习惯了被王者震撼，为英雄掩泪，却忘却了我们每个人都归于平凡，归于平凡的世界，那么这节课老师将带着同学们走进《平凡的世界》，走进那段苦难中充满激情的岁月----- 1、作品介绍（教师）这是一部被誉为“茅盾文学奖桂冠上的明珠”，这也是一部励志的当代奋斗史，这还是一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说，这更是一部我们高中生不能不看的名著。
2、名人名家对这部书的点评：路遥获得了这个世界里数以亿计的普通人的尊敬和崇拜，他沟通了这个世界的人们和地球人类的情感。
——陈忠实《平凡的世界》是对我一生影响最大的一部小说，没有任何一部小说可以超越它。
我喜欢《平凡的世界》，小说断断续续我看了七八遍，听了小说的连续广播一遍，购买MP3又听了一遍。
它陪伴我一起度过了人生最低潮的时间。
另外一个原因，就是孙少平、孙少安两个人跟我小的时候的经历是完全一样的，能够从我的心里面引起共鸣。
——潘石屹每一次看《平凡的世界》，我都觉得给我力量，生活很美好。
——潘石屹“习总书记说:‘我跟路遥很熟，当年住过一个窑洞，路遥和谷溪他们创办《山花》的时候，还是写诗的，不写小说。
’”少平、少安们经历了人生的犹疑、抉择和取舍，想依靠不屈的奋斗改变生活、实现抱负，这是属于那个年代的“中国梦”。
《平凡的世界》教案
《平凡的世界》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《平凡的世界》的作者路遥及其作品背景。
引导学生了解本课程的学习目标和内容安排。
1.2 教学内容作者简介：介绍路遥的生平和创作背景。
作品简介：概述《平凡的世界》的主要情节和人物。
学习目标：明确课程的学习目标和内容安排。
1.3 教学活动教师讲解：介绍作者和作品的相关背景信息。
学生分享：学生自由发言，谈谈对作品的初步了解和期待。
第二章：人物形象分析2.1 教学目标让学生分析作品中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向。
2.2 教学内容人物分析：分析作品中的主要人物形象，如孙少安、孙少平、田润叶等。
性格特点：探讨人物的性格特点及其对情节发展的影响。
命运走向：预测人物未来的命运走向。
2.3 教学活动教师讲解：讲解作品中的主要人物形象和性格特点。
学生讨论：分组讨论人物形象的命运走向，分享各自观点。
第三章：情节分析3.1 教学目标让学生分析作品中的重要情节，理解其对人物形象和主题的揭示作用。
3.2 教学内容情节分析：分析作品中的重要情节，如孙少安与田润叶的爱情故事、孙少平的学习经历等。
情节作用：探讨情节对人物形象和主题的揭示作用。
3.3 教学活动教师讲解：讲解作品中的重要情节及其作用。
学生分享：学生分享自己对情节的理解和感悟。
第四章：主题探讨4.1 教学目标让学生理解作品的主题思想，思考作品对现实生活的启示。
4.2 教学内容主题思想：探讨作品的主题思想，如奋斗、爱情、亲情等。
现实意义：思考作品对现实生活的启示和影响。
4.3 教学活动教师讲解：讲解作品的主题思想和现实意义。
学生讨论：分组讨论作品对现实生活的启示，分享各自观点。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识。
回顾总结：回顾本章的学习内容，总结人物形象、情节分析和主题探讨的主要观点。
学习感悟：分享自己在学习过程中的感悟和收获。
5.3 教学活动教师讲解：总结本章的学习内容。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 理解《平凡的世界》的主题思想和内容，分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
2. 掌握作品中的叙述手法和文学技巧，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 深入思考作品所反映的社会现象和人生哲理，培养学生的社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 作品背景及作者简介介绍路遥及其作品《平凡的世界》，了解作品创作背景和作者的创作动机。
2. 人物形象分析分析作品中的主要人物形象，包括孙少安、孙少平、田润叶、田晓霞等，探讨他们的性格特点及其在作品中的作用。
3. 故事情节梳理梳理作品的主要故事情节，引导学生关注作品中的矛盾冲突和人物命运的转折点，体会作品的艺术魅力。
4. 主题思想探讨深入挖掘作品的主题思想，引导学生从不同角度思考作品所反映的社会现象和人生哲理，培养学生的社会主义核心价值观。
5. 文学技巧分析分析作品中的叙述手法、人物描写、场景设置等文学技巧，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、分析人物形象、梳理故事情节、探讨主题思想等。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物、情节、主题等方面的看法，培养学生的批判性思维能力。
3. 案例分析法：选取作品中的典型片段，引导学生进行分析，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 启发式教学：设置思考题，引导学生主动思考，培养学生的独立思考能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题等方面的积极性。
2. 阅读笔记：检查学生对作品内容的掌握程度，以及对其中的文学技巧进行分析的能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，评估学生对作品主题思想和人物形象的深入理解。
4. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学安排1. 第1-2课时：介绍作品背景及作者简介，整体把握作品内容。
2. 第3-4课时：分析主要人物形象，探讨人物性格特点及其在作品中的作用。
3. 第5-6课时：梳理故事情节，关注作品中的矛盾冲突和人物命运的转折点。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课《平凡的世界·做客》优质教案
《平凡的世界·做客》教案吴郑炉一、教学目标：1、把握这片节选文章的主要内容、情节，初步感知整篇文章。
2、体会孙少平心理的变化过程，学习作者以景物描写衬托人物心理的方法，掌握人物描写的方法。
3、把握人物形象的内在特征和精神品质，学生结合自身有所感悟。
二、教学重难点：教学重点：1、体会孙少平心理的变化过程和以景物描写衬托人物心理的方法。
2、把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学难点：1、把握人物形象的内在特征和精神品质。
三、教学时间：1课时四、教学准备：发给学生导学案，提出问题，课前准备。
五、教学方法：阅读法、归纳法、小组讨论法、讲授法六、教具方式：ppt课件、多媒体七、教学过程：第1课时一、导入：电视剧《平凡的世界》节选（白茫茫一片雪，一个特殊的高中生……）（通过白茫茫一片的天地与一个特殊的高中生对比，特别是他的眼泪，引起学生的注意，便于引导学生进入课堂正题。
）二、解析文本：（一）这篇节选的文章，主要讲述了什么故事？（主要锻炼学生的总结概括能力，为下面的人物、环境等做铺垫。
）示例：本文记叙了孙少平到田润叶二爸家做客的过程，按时间先后顺序，依次写了孙少平的贫困状况和受邀请、内心的矛盾和逃避、做客经过、接受润叶姐的嘱托等内容，以孙少平的所见所闻为线索。
（二）分析孙少平：1、认真阅读文本，找出体现孙少平内心变化的语句，感受他的心理变化。
心境平和（一大段景物描写衬托出的心情）——变得惶恐，不知所措（细致的心理描写）——心中有了某种威压感、紧张（心“咚咚”的跳着）——自卑感回到心中（觉得自己就像一个叫花子到她家门上讨吃来了……）——心情无比轻松（景物描写：城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。
风温和地抚摸着人的脸颊。
隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。
多么好呀，春夜！）（学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。
）明确：身处贫困中的孙少安有一种自卑心理，他对物质上高于他的人有一种本能的抵触。
人教版高中语文选修《中国小说欣赏》7.14.《平凡的世界》教案
《平凡的世界·做客》教案知识与能力目标：分析孙少平的心理变化过程，把握他的内在品质;了解润叶形象的特征和塑造方法过程与方法目标：了解人物的生存状态；立足文本，情感与价值目标：体会平凡的内涵。
帮助学生树立正确的人生观，世界观，价值观教学重点：分析人物心理，把握人物形象，养成良好的阅读习惯教学难点：了解人物的生存状态，体会平凡的内涵教学方法：引导启发法，讨论法，自主学习探究法等教学工具：多媒体课件教材分析：本课选自人教版高中语文选修教材《中国小说欣赏》中的乡土文学单元。
本单元两篇小说都是表现乡土文学特点的佳作选段，乡土文学，一般指以农村生活为主要创作题材，茅盾更进一步指出“乡土文学”最主要特征并不在于对乡土风情的单纯描绘：“关于‘乡土文学’，我以为单有了特殊的风土人情的描写，只不过像看一幅异域图画，虽能引起我们的惊异，然而给我们的，只是好奇心的餍足。
因此在特殊的风土人情而外，应当还有普遍性的与我们共同的对于运命的挣扎。
一个只具有游历家的眼光的作者，往往只能给我们以前者；必须是一个具有一定的世界观与人生观的作者方能把后者作为主要的一点而给与了我们。
”作家路遥在《平凡的世界》中所表现的就是这样一层更深层次的理念与思想。
教材中选取这样一篇代表作，也是想让读者通过作品与作者和其中的人物对话，了解他们的生存状态和人生态度，对于今天的学生很有好处。
学情分析：虽然对于乡土一词，学生并不陌生，可面对不同于东北黑土地的黄土高原，面对几十年前，文革后期，改革开放初期的社会面貌，同学们还是很陌生的，特别是对于文中人物贫穷的生存状态，更是难以感同身受。
因此，了解人物心理和精神世界时会有差异。
而对于现在的学生来说，物质上的充足反而使他们精神空虚，意志薄弱，因此，作为同样是高一学生的孙少平身上的品质更值得他们认识和学习，甚至应该树立成为这一代人的精神偶像。
教学过程1、导入：有这样一位作家，他死后墓碑上的悼词写了这样一句：平凡的世界，辉煌的人生。
【人教版】高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元《平凡的世界》教学设计
【人教版】高中语文选修“中国小说欣赏”《平凡的世界》教学设计教学目标1、体会孙少平心理的变化过程。
2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。
3、把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学过程一、课外积累人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
没有一个人的生活道路是笔直的、没有岔道的。
有些岔道口，譬如政治上的岔道口。
事业上的岔道口，个人生活地的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。
---------柳青《创业史》二、激情导入情系乡土，真诚而又温暖；平凡世界，朴素而又伟大。
今天，我们随着详图作家路遥再次走进他的《平凡的世界》之节选《作客》，去用心感受一下作者笔下那片挚爱的黄土高原上的儿女们，如何经营自己平凡的生活？如何谱写人生的赞歌？如何铸就生命的平凡与伟大？三、问题探究1 、概括孙小平的心里活动，简单勾勒他的性格特点。
①找出课文中的环境描写及其作用。
自然环境：黄土高原特有的冬去春来，季节变化的画面。
再现孙少平的心情变化；再现黄土高原季节的特点。
社会环境：县革委大院，“非常壮观的景象”，“像一座宏伟的大厦”。
给没见过世面的孙少平造成压力感，这是心理感受。
介绍地域特色，窑洞、盘炕，黄土高原的居住风貌。
拓展：《祝福》中有关“祝福”场景描绘的作用；《林教头风需山神》中有关“风雪”环境的描绘的作用；《琵琶行》中送别环境描绘的作用：《雨霖铃》中送别场景描绘的作用。
②分析孙少平做客前、作客中、做课后的心理感受及其变化。
惶恐---紧张---心情舒畅③概括孙少平的性格特点。
物质平乏带给他的自卑，没见过世面带给他的压力；家教熏陶下的自尊、自爱，读书多带来的满足、上进、自强；2、田润叶是善良的，朴实的姑娘。
对她身上表现出的优秀品质，哪些方面是你最为感动的？待人平和，没架子。
善解人意。
四、典例剖析谈谈《平凡的世界》带给你的感动和启迪？五、课堂总结通过作客，我们了解到了孙少平，他家境贫寒，衣衫褴褛，却自尊、自爱、自强。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第七单元 平凡的世界 教案
《平凡的世界》教学设计教学目标：1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。
体会孙少平心理的变化过程。
3、把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学重点：教学目标2、3教学难点：把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学时间：1－2课时教学过程：读一本适合自己的、真正意义上的好书并不容易。
我是在大学里碰到《平凡的世界》的，当时读这部小说真的可以用废寝忘食来形容。
看完之后，久久不能放下，激奋的心绪难以平静。
我的第一感觉就是：找一个看过这本书的人一起痛快的抒发一下这种情感，一定要是和看过这本书的人聊着才痛快，才过瘾！我喜欢这本书，我已经看过三遍了，就是再看几遍我也不会厌，我真的为有这本书而自豪，我希望有更多的人去看它，看我们在那种环境中是否也有那样刻苦奋斗的精神。
我很遗憾我没能在高中接触到这部小说，因为高中阶段的同学是极容易产生学习的倦怠感的，很需要外界不断地注入精神动力。
《平凡的世界》就是这样一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。
一、作家作品介绍《平凡的世界》作者路遥（１９４９－１９９２），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。
在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。
在１９７３年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。
他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。
长篇小说《平凡的世界》于１９９１年荣获国内最高文学奖——“茅盾文学奖”，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。
二、《平凡的世界》介绍《平凡的世界》中路遥把国家大事、政治形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来，构成了一幅中国７０年代中期至８０年代中期农村生活的全景式画卷。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”《平凡的世界·做客》教案设计(1课时)
《平凡的世界》教案设计【教学目标】知识与技能1.通过阅读感受小说的魅力，陶冶情操，获得生命成长的启迪。
2.初步掌握基本的阅读方法。
3.感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理。
过程与方法在阅读过程中，渗透阅读方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。
情感态度与价值观把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
【教学重难点】1.感受人物形象。
2.感悟小说中蕴含的哲理。
3.把握人物形象的内在特征和精神品质。
【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.多媒体演示法。
2.讲授法。
3.讨论法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、趣味导入《平凡的世界》是已故作家路遥的经典之作，路遥用生命写作，一部《平凡的世界》影响了一代又一代，那块苦难而又充满希望的黄土地，演奏着一首首动人的乐曲，美丽而又忧伤，跟随这一首首乐曲，是否你也曾落泪，跟随这一首首乐曲，是否你也曾欢笑，或者，微笑着流着眼泪……既写出了一代青年的“中国梦”，也是影响了几代青年的“励志书”，既“叫好”获得了茅盾文学奖，被誉为茅盾文学奖皇冠上的明珠，又“叫座”畅销了几十年。
在历年多种图书销量榜上，这部长篇小说的单行本总是名列前茅。
受热播的电视剧的氛围烘托，小说《平凡的世界》再度脱销、加印，而且读者大多是刚刚走上社会的年轻人。
这部经典作品的魅力何在呢？路遥曾在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。
”他在创作《平凡的世界》之后便不再平凡，今天让我们一起走进《平凡的世界》，走进它的作者路遥，走进那个时代，一起来感受那片土地上发生的故事。
二、知识卡片1.作者档案路遥（1949—1992），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。
在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。
在1973年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他来到中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。
高中语文人教版选修中国小说欣赏第七单元14.《平凡的世界》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文人教版选修中国小说欣赏第七单元14.《平凡的世界》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案高中语文人教版选修中国小说欣赏第七单元14.《平凡的世界》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、把握《平凡的世界》思想内容,由此认识社会的变革。
2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法,体会孙少平心理的变化过程。
3、把握人物形象的内在特征和精神品质。
4、培养学生自主、合作、探究学习能力。
2学情分析学生已经有一定的小说阅读理解能力,基本能把握小说欣赏的方法,选修课主要是提升学生的欣赏小说的能力,训练学生的思维。
3重点难点把握人物形象,训练提高学生小说阅读理解能力。
4教学过程活动1【导入】导入新课有一位作家在他的新书的题记中写道:“谨以此书,献给我生活的土地和岁月。
”他说:“对生活应抱有热情,艺术作品是激情的产物,才能感染别人。
”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了,在那部可以不朽的作品刚刚出版之后,年仅42岁。
他在书中说过:“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通,”我想他做到了,他离开我们十余年了,他今天仍然借着作品与读者讨论、对话,而今后,他的心血也应当成为中国精神文化中烁烁生辉的一部分而为人珍惜。
他就是以小说《人生》、《平凡的世界》享誉文坛的作家路遥,那部作品就是《平凡的世界》。
路遥以《人生》名世,在《平凡的世界》之后便不再平凡,曾为学界出过许多无法解答的人生命题与假设,然而他却通过自身的生命感验获得精神上的极大丰收。
今天的路遥已非路遥,已经变成为拥有某些高度的里程碑式的存在。
“平凡的世界,辉煌的人生。
”这句刻在路遥墓前的一块方石上的悼词,极为恰当地表述了路遥短暂而辉煌的文学人生。
活动2【活动】教学环节二.作家作品介绍路遥(1949-1992),陕西省清涧县人,生于一个贫困的农民家庭,从小被过继给伯父,他曾经务农,并在农村小学做过一年的民办教师,随后又回到县里做过许多临时性的工作。
《平凡的世界》教案
《平凡的世界》-教案章节一：作品概述与背景教学目标：1. 了解《平凡的世界》的作者路遥及其创作背景。
2. 掌握作品的基本情节和主要人物。
3. 分析作品的现实主义特色及其在当代文学中的地位。
教学内容：1. 作者简介：路遥的生平和创作经历。
2. 作品背景：改革开放时期的中国社会。
3. 作品概述：故事情节和主要人物介绍。
4. 现实主义特色：描绘生活、表现人物、反映时代。
教学方法：1. 讲座式教学：讲解作者生平、作品背景等。
2. 讨论式教学：分组讨论作品的现实主义特色。
章节二：人物形象分析教学目标：1. 深入了解作品中的主要人物形象。
2. 分析人物的性格特点及其在作品中的作用。
3. 探讨人物命运与作品主题的关系。
教学内容：1. 主人公孙少平的的成长历程及其性格特点。
2. 孙少安、孙少波两兄弟的性格特点及命运。
3. 其他主要人物如田晓霞、金波等的人物形象分析。
教学方法：1. 案例分析法：分析具体人物形象及其命运。
2. 对比教学法：比较人物性格特点及其在作品中的表现。
章节三：主题探讨教学目标：1. 理解作品“平凡的世界”主题。
2. 分析作品对现实生活的反映和启示。
3. 探讨作品在当代社会的意义。
教学内容：1. 作品主题：平凡与伟大、现实与理想。
2. 现实反映：农村改革、教育变迁、人际关系等。
3. 作品启示：对当代社会的思考和反思。
教学方法：1. 问题驱动法：引导学生思考作品主题及现实意义。
2. 小组讨论法：分组讨论作品对当代社会的启示。
章节四：艺术特色分析教学目标：1. 掌握《平凡的世界》的艺术特色。
2. 分析作品在叙述手法、人物塑造等方面的特点。
3. 评价作品的艺术价值。
教学内容：1. 叙述手法：现实与回忆的交织、多视角叙述等。
2. 人物塑造：鲜活生动的人物形象、心理描写等。
3. 艺术价值：作品在当代文学史上的地位。
教学方法：1. 文本细读法：深入剖析作品的艺术特色。
2. 比较教学法：与其他作品对比分析《平凡的世界》的艺术特点。
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课题第14课《平凡的世界》课标要求1、分析作品中孙少平的人物形象。
丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。
2、引导学生认真阅读作品，树立正确的人生观和价值观。
教学目标知识与技能：了解节选部分的情节和孙少平做客时的心态；探究孙少平这一典型人物形象的精神品质；联系现实，丰富自己对现实生活中孙少平这一类型人物的感受与理解；立足自我，独立思考，发表看法，提高个性化深入阅读和写作能力。
过程与方法：以课前预习，学生自主查阅作家作品资料为基础，课堂上从小说的情节、关键语句、细节、心理等塑造人物形象的描写手法切入，分析归纳概括孙少平的人物的精神品质；在阅读与鉴赏，小组合作交流中，运用联想等有理有据表达自己对孙少平等人的观点。
情感态度与价值观：学习孙少平平凡而卓越的品质；学习他面对苦难的哲学和乐观面对困难的态度，增强战胜困难的勇气，培养坚韧的品质；树立远大的理想，提高社会责任感。
教学重点深入探究孙少平平凡而又不平凡的精神品质的内涵。
教学难点联系现实生活，评议孙少平这一类型人物的不平凡的地方。
教学过程环节一孙少平的心理成长教学目标通过课内节选和课外延伸阅读，比较不同时期孙少平的心理特征，体会其内心世界的变化和成长导入：视频《经典咏流传——苔花如米小》教师语：乌蒙山的孩子销量，沉稳淡定、清澈淳朴的声音打动了我们，是支教老师梁俊发现了他们心中的桃花源，让他们有机会和勇气站在央视的舞台上。
老师和孩子们都是平凡人，就像是生长在角落里的微不足道的苔，虽然阳光照不到，却仍然悄悄地绽放。
正如梁俊自己所言，我们不是最帅的那一个，也不是成绩最好的那一个，但是我们就是要活得有意义，要找到生命的价值。
学习方法板书设计自卑——自信平凡——不平凡教学反思《做客》是人教版语文选修教材中国小说欣赏第七单元第十四课的一篇课文，是小说《平凡的世界》的节选部分，课文主要讲述了学生时期的孙少平去田晓霞家做客的一件事从中能够看出学生时期的少平是自卑伴着自尊。
是一位不平凡的少年，他的这种不平凡的精神品质随着他的阅历的增长和生活的磨练越来越丰富而深刻。
作者路遥说过：只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才有可能成就某种事业。
他为该书的写作备受煎熬，忍受了常人难以想象的痛苦，甚至献出了自己的青春和生命。
他在创作随笔《早晨从中午开始》中写道：“几年来，我第一次在镜子中看了看自己，我看见一张陌生的脸。
两鬓竟然有了那么多白发，整个脸苍老的像个老人，皱纹横七竖八，而且憔悴不堪，我看见自己泪流满面。
”路遥把自己的这种奋斗精神，对劳动对人生的态度，坚韧的品质，崇高的理想都透过孙少平这个人物形象体现出来了。
因此，我把教学重点定位在“深入探究孙少平平凡而又不平凡的精神品质的内涵。
”从课文出发延伸到孙少平其他的几个人生阶段来进行深入解读这个人物形象。
从整本书阅读的角度考虑，我提前一个星期就布置了作业，让学生回去查找资料，完成下列选作题1.写100字左右评价路遥的文字。
（阅读随笔《早晨从中午开始》）2. .查找资料简要了解小说的创作背景和故事梗概。
3.重点阅读小说中主要人物孙少平的情节，查找相关资料，写100字左右评价孙少平的文字——《我眼中的孙少平》在第一课时，学生们共同分享了他们的阅读情况，在学生自主预习的基础上，我下发自己整理的书中孙少平各个人生阶段的相关语段，为第二课时重点分析人物形象做准备。
这个人物形象最主要的特征就是既平凡又不平凡。
这个人物吸引着无数读者并成为他们人生之舟明亮的航灯。
为了丰富学生对现实生活中孙少平这一类型人物的感受与理解，体现经典作品永恒的时代意义。
我在课堂导入部分以视频的形式，注入了今天的平凡而卓越的人物《经典咏流传中》演唱《苔》的梁俊老师和他支教的孩子们，并让学生联想还有哪些这样的人物。
在师生纯净质朴的歌声中，学生受到感染，并顺利走进这堂课的学习探讨。
整堂课以“苔花如米小，也学牡丹开”为线索贯穿始终。
整个课堂由高中时期的少平出发，分析此时的少平主要体现出来的自卑的一面。
这种自卑源于他的家境身份地位。
学生在课前预习的基础上，这里都能分析出来，而这也正是孙少平身上平凡的一面。
之后迁移阅读，对比之后几个阶段的少平和晓霞在一起吃饭和去骨杨敏家做客，身份地位没有改变，但改变的是少平的心态，变得自信。
通过接触外面的世界，开阔眼界，坚持阅读，身边同学的影响，逐渐心理上成长起来，这又是少平不平凡的一面。
进而继续探讨少平其他不平凡的地方。
让我惊喜的是，学生因为之前的充分阅读，在课堂的讨论中热烈而且深入，包括说出了是阅读和劳动让少平改变的，同时也探讨到了少平附学生习作：1.“苔花如米小，也学牡丹开”苔生长在阴暗潮湿的地方，生存环境不好，但是它再北卑微，也有属于自己的花朵，当属于它的光来临时它也能绽放，苔花如此的细小低微，自然不能同国色天香的的牡丹相比，可牡丹是受人培养而信心栽培的，而苔花却是靠自己生命的力量自强，争得和花一样开放的权力。
所以说，即使生的平凡，但我们绝不平庸，生活中也有许多如苔花一样的人，他们不甘平凡，努力绽放。
北大学生刘默涵，一个来自河北无极限农村的贫困生，用自己勤工俭学和别人资助的钱创立了以自己名字命名的助学基金，至今已经资助了37个比她还贫困的大学生，也许有人会说一个大学生的基金不过是杯水车薪，但他的价值在于激励人们在生活的困苦中仍扭力绽放自己，有句话说“我们不能选择家境，但我们可以选择人生”所以即使是苔花，也要开得自信，开得有尊严，我们虽然平凡，但我们绝不平庸。
2.苔花如米小，也学牡丹开。
世界上的万事万物都有其自身的价值，每一个人都有绽放自我的权力。
雷海为作为一个外卖小哥，即使辛辞劳苦劳，也不放弃读书，他面对生活中的苦难不以为然，更把诗词带给他的快乐作为动力。
在诗词大会的舞台上并没有因为自身职业而感到自卑反而乐在其中；面对强大的对手，毫无畏惧，最终夺得本年度擂主。
、所以无论身份大小、地位高低，只要拥有梦想并为之而努力，无论多么平凡的人都能绽放夺目的光彩。
他用努力与事实证明了苔花如米小，也能开的同牡丹一样艳丽。
3.“苔花如米小，也学牡丹开。
”芸芸众生如苔花般遍野于四方，它们的绽放也如牡丹花般倾国倾城。
雷海为，一个每天奔波于取餐处和送餐处的全职外卖小哥，也如苔花般渺小，但他却有着牡丹绽放般的伟大志向，——那就是与诗相伴，谁也看不出，一个平凡的外卖小哥，他的口袋里会有一本诗词赏析；谁也想不到，他的下一个人生目标是看遍名山大川，去自己没有去过的地方。
他战胜的，不仅是对手，更是自己。
我们就如苔花一般，平凡只是我们的外表，这并不意味着也若此般平凡，所以苔花如米小，也学牡丹开，芸芸众生如苔。
所以奋力的活着，绽放完美的自己！4.苔花如米小，也学牡丹开。
毕淑敏曾说：“被人需要是很快乐的事，即使很穷很忙。
而无力帮助别人的时候，内心的感觉便十分的黯淡。
”最美小姐姐许艾菲，就在帮助别人的过程中，实现了人生价值。
她是芸芸众生中的一个，出身不娇贵，长相也十分普通。
她出生于平凡，却不甘平凡。
前段时间她的造血干细胞成功匹配给了一位15岁的白血病患者，不仅如此，从18岁至今为止已无偿献血9年，手臂上全是针眼，她却微笑着说：“给患者为一份生的希望，是件很自豪的事。
”这无疑是平凡的人做出的不平凡的事，这种纯洁善良，不求回报的精神为社会增添了明亮的色彩。
我们每个人的生活，都是一个世界，即使平凡的人，也要为他生活的世界而奋斗，你若盛开，蝴蝶自来，即使是最微小的苔花，也会招来蝴蝶的偏爱，绽放出最夺目的光彩！5. 苔花如米小，也学牡丹开。
白日不到处，青春恰自来。
世上总有那样的人，生来弱小如苔花，却也活出灿烂牡丹般的人生。
这让我想起了最近学习《平凡的世界》中的孙少平。
他是社会最底层的青年，过着最普通的人生，却享受着常人难以抵达的精神上的极乐。
他有着杂草一般的生命力，磐石一般的坚定性。
无论是爱情亲情和事业，他都有着永不停歇的执著。
纵生活不尽人意，岁月遭袭更替，他永远是他，坚韧不拔，灿若朝霞。
无论前途如何渺茫，胸中却总有一团火，烧着如苔花一般弱小，但又如牡丹一般明艳的人们，不断前进。
6.“苔花如米小，也学牡丹开。
”纵使渺小如苔花，纵然没有阳光伴它成长，但它仍然在我们不知道的角落里全力绽放，所以无论身份大小、地位高低，只要拥有梦想并为之而努力，无论多么平凡的人都能绽放夺目的光彩。
外卖小哥雷海为在工作时总是抽空看诗词，一本唐诗已被他翻得不成样子，空闲时间经常去书店读诗背诗，看完后回去默写，忘了再回去翻，尽管他的工作在此之前不断变化，但他从未放弃对读书背诗的热爱，最终夺得中国诗词大会第三季的冠军。
在夺冠后他并没有停止背诗，反而知识储量不断扩大，正是他的努力他有此成就。
技不在高而在德，术不在巧而在仁。
医者，看的是病、救的是心、开的是药、给的是情。
你是仁医，是济世良药。
胡佩兰——2013年感动过中国十大年度人物之一。
她作为一名女医生，在退休后二十年仍然坚持为人看病，在晚年腰病严重、腿脚不便的情况下，她仍坚持坐轮椅出诊，她生活节俭却大方为病人垫付医药费。
她拿着微薄的收入和退休金捐建五十余所“希望书屋”。
遗憾的是，这位坐诊六十余载、毕生奉行开药便宜有效，让穷人都看得起病的“医生奶奶”，在98岁高龄时逝世。
她留给世人的最后一句话是：病人看完了，回家吧！一位平凡的女医生用她的一生诠释了她不平凡的追求。
7. 苔花如米小，也学牡丹开。
”支教教师梁俊带着他的学生梁越群——一个来自山区渺小又普通，容易被世人忽视的女孩，一起到央视舞台上去演唱《苔》，就是这样一个如砂砾般普通的女孩。
没有因为家境贫寒而怯场，她勇敢地面对舞台和观众，倾情演唱，正印证了“苔花如米小，也学牡丹开。
”外卖小哥雷海为在中国诗词大会上击败北大学生一举夺冠，激励着无数平凡而普通的人，雷海为做着最普通的工作却因从小热爱诗词，受诗词的熏陶在中国诗词大会的舞台上散发出了耀眼的光芒，恰恰也印证了“苔花如米小，也学牡丹开。
”台湾画家谢坤山16岁因触电被截肢，但他不愿就这样荒废自己的一生，当他在电视上看到一家专门为残障者提供膳宿的习画团体时，他不顾亲人的反对，决定孤身一人去学习绘画，他历经艰辛三踏吴炫三的家门终于成为吴炫三的旁听生，他刻苦练习，每天坚持十二个小时绘画，最终成为著名的油画大师，更是印证了“苔花如米小，也学牡丹开。
”8.“苔花如米小，也学牡丹开”参加过诗词大会的白如云，因患癌症，化疗之后，耳朵听不清，眼睛又流泪，嗓音沙哑，还得照顾比他小的弟弟，忙着家中的农活，但却在这种艰难生活的期间，她选择用诗消遣化疗的时光，渐渐地，她爱上了诗词，与诗词为伴，甚至十几年的书翻来翻去，也成了泛黄的记忆。
她热爱生活，更热爱诗词，对于这世界，他只是芸芸众生的一人，但她吟诵诗词的样子很美“纵使前方晴日少，任风雨，路迢迢”其所谓是宇宙中一颗耀眼的明星。