多媒体在初中数学教学中的应用
探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合
探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的作用日益凸显。
初中数学作为学生学习的重要内容之一，如何利用多媒体技术有效融入数学教学，成为了教育工作者们关注的焦点问题。
本文将探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合，分析其优势和挑战，并提出一些可行的策略和建议，旨在为数学教师和教育管理者提供一些启发和帮助。
一、多媒体技术在数学教学中的优势1. 提升学习兴趣：多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式生动直观地展现抽象的数学概念和运算过程，激发学生的学习兴趣，使数学学习更富有趣味性。
2. 辅助教学：多媒体技术能够提供大量的数学教学资源，例如动画、模拟实验、虚拟实践等，辅助教师完成数学知识的传授和示范，提高教学效率。
3. 促进交流互动：多媒体技术可以为教学提供更多的交流互动方式，如利用互动白板、网络讨论等工具，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
4. 弥补个体差异：多媒体技术可以实现个性化教学，根据学生的不同学习特点和能力水平，提供个性化的学习资源和教学方式，更好地满足学生的学习需求。
1. 结合具体教学内容，选用适当的多媒体资源。
在不同的数学知识教学中，选择合适的多媒体资源进行配合，比如利用动画、模拟实验等形式展示几何图形的性质，利用视频展示数学问题的实际应用等。
2. 积极利用互联网资源，寻找适合的数学教学资料。
互联网是丰富的数字资源库，数学教师可以通过搜索引擎、网络课程平台等途径寻找适合的数学教学资料，比如数字教材、教学视频、互动软件等。
3. 利用互动白板等工具进行示范和互动教学。
互动白板可以实现师生之间的互动和演示，教师可以通过互动白板展示数学问题的解题过程，进行示范教学，并引导学生进行互动讨论，激发学生的学习兴趣。
4. 多媒体技术与实际应用相结合，丰富数学教学内容。
利用多媒体技术展示数学知识在实际生活中的应用，可以帮助学生更好地理解数学知识的实际意义，增强学习动力和兴趣。
多媒体在初中数学教学应用论文3篇
多媒体在初中数学教学应用论文篇一一、多媒体教学在初中数学中的必要性、可行性分析顾名思义，多媒体指的是传播媒介的多样化。
具体说来，可能要包含声音和图像，从人的感官上来讲，要包括视觉听觉等等。
而多媒体教学，就是要根据教学内容、教学目标和教学对象、媒体特点，通过设计和选择现代媒体，用多种媒体信息作用于学生，来达到比较优化的效果的教学手段。
二、多媒体教学在初中数学中的必要性随着信息化社会的完善，给我们带来便利的同时，也要求我们顺应信息化的趋势。
信息化的本质是传达的高效精确化，时间或其他成本的集约化。
而我们的初中数学由于信息量的进一步扩大，就更迫切地要求一种新的教学手段，来提高我们的教学质量。
多媒体的必要意义就在于，社会的进步要求合适的教学手段，知识的记忆要求高效的方法。
三、多媒体教学在初中数学教学中的可操作性随着国家对于教育投入的加大，我们的教学环境无论是硬件还是软件，都有了很大改观。
加之大量的多媒体软件，教学软件的研发，使得我们的多媒体教学开展变得更加容易。
总的来说，多媒体教学通过丰富的媒介，能够达到更高效的学习效果。
只要有认真的准备，配套的软件，多媒体教学的可操作性还是很强的。
四、初中数学多媒体教学的开展和注意事项既然多媒体教学有它的必要性和可操作性，那么我们应该如何开展多媒体教学呢?根据教学经验，我们一般需要完善的多媒体设施，还需要内容丰富生动科学合理的教学课件。
设施是基础，教学课件的制作是重点。
1、硬件要求我们的多媒体教学要求有声音和视频的输出工具，比如音响和银幕等等。
需要指出的是，多媒体教学也应该包括其他的辅助器具，比如几何用演示模型等，这些看得见摸得着的器具，往往能让教学更加直观。
2、软件要求多媒体教学的重点是课件的制作。
可以说空间的制作决定了多媒体教学的效果。
比如，在学习代数的移项、合并同类项中，如果能够将移动和合并的过程用多媒体的动画变色等效果，往往可以得到动态直观。
关键是要做到要把丰富的教学内容结合到媒体形式中去，并且做到自然的切入。
浅析多媒体在初中数学教学中的应用
浅析多媒体在初中数学教学中的应用随着科技的不断发展和普及，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
特别是在初中数学教学中，多媒体技术的应用对于学生的学习起到了非常积极的作用。
本文将从多媒体技术在初中数学教学中的应用优势、具体案例及注意事项等方面进行浅析。
1. 提高教学效果通过多媒体技术，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式展现数学知识，生动形象地呈现在学生面前，有助于加深学生对数学概念的理解与记忆。
多媒体还可以通过动画、模拟实验等形式展现抽象的数学概念，使得学生更容易理解和掌握数学知识。
2. 激发学生学习兴趣多媒体技术的生动、直观性能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在观看图像与视频的过程中，更容易产生共鸣和情感上的接触，从而更加积极主动地学习数学知识。
3. 促进学生动手实践通过多媒体技术，教师可以设计互动性强的教学内容，让学生参与让学生通过多媒体技术进行实践，在实践中学习，可以更好地巩固所学知识。
4. 培养学生的综合能力多媒体技术的应用，有助于培养学生的观察力、动手能力、逻辑思维能力等综合素养，有助于提升学生的学科素养。
二、多媒体技术在初中数学教学中的具体应用案例1. 利用动画进行几何图形的展示在初中数学学习中，几何图形是一个比较抽象和难以理解的概念，通过多媒体技术，可以利用动画的形式展示各种几何图形的变化过程，使学生更容易理解与掌握。
2. 利用视频进行数学题目的解析很多数学题目对于学生来说，难度较大，通过多媒体技术，可以利用视频的形式展示数学题目的解题思路与方法，让学生在观看视频的同时更容易理解题目的解法。
有些数学知识较为抽象，通过多媒体技术可以利用音频进行数学知识的讲解，帮助学生更容易理解和掌握相关概念。
4. 利用互动式的多媒体教学软件利用互动式的多媒体教学软件，可以让学生参与到教学过程中，提升他们的学习积极性和主动性，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
1. 合理选择多媒体资源在初中数学教学中，应根据教学内容的特点，合理选择多媒体资源，使其与教学内容相适应，有利于教学效果的提高。
多媒体在初中数学教学中的运用
多媒体在初中数学教学中的运用多媒体技术在教学中的应用越来越受到各个学科教学者的重视，而在初中数学教学中，多媒体技术更是发挥了巨大的作用。
多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种方式将抽象的数学概念具体化、形象化，从而提高学生的学习兴趣，加深他们对数学知识的理解。
本文将就多媒体在初中数学教学中的运用进行探讨。
多媒体技术可以帮助教师生动形象地进行数学知识讲解。
传统的教学方式往往是通过纸板、黑板等工具进行教学，存在着讲解单一、内容干燥乏味的问题。
而多媒体技术可以通过图像、动画等方式呈现数学概念，让学生对所学内容有更加直观、形象的理解。
在讲解几何学中的平行线和垂直线的相关概念时，教师可以通过多媒体演示软件展示真实场景中的平行线和垂直线，让学生通过视频观察和思考，从而更加深刻地理解这些概念。
这种形象生动的教学方式可以极大地激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
多媒体技术可以提高教学的互动性。
传统的教学方式往往是教师单向讲解，学生passively 接受知识。
而多媒体技术可以通过互动的方式激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度。
在讲解数学题目时，可以通过多媒体软件设计互动游戏，让学生通过答题的方式检验自己的掌握程度，从而加深对数学知识的理解。
多媒体技术还可以通过在线答题、讨论等方式促进学生与教师、学生与学生之间的互动，激发学生学习的主动性。
这种互动式的教学方式可以让学生更好地参与到课堂中来，提高他们的学习效果。
多媒体技术可以帮助教师进行个性化教学。
传统的教学方式往往是统一的板书或者讲解，无法满足每位学生不同的学习需求。
而多媒体技术可以根据学生的实际情况进行个性化教学设计，让每位学生都能够得到有效的学习指导。
在讲解数学公式或者解题方法时，教师可以通过多媒体展示不同难度的题目，并根据学生实际情况进行不同的辅导和引导。
多媒体技术还可以根据学生的学习进度和能力灵活调整教学内容和方式，从而更好地满足学生的个性化学习需求。
多媒体技术在初中数学教学中的作用
多媒体技术在初中数学教学中的作用社会的发展推动了教育理念的革新，多媒体技术也越来越受到现代教育工作者的关注。
随着现代教育技术的发展，多媒体技术以潜移默化的方式影响着教与学。
运用多媒体技术的意义在于将抽象、繁复的问题具体化、形象化、简单化，便于学生记忆、理解和掌握，在轻松的学习环境中提高数学学习兴趣，打造高效的数学教学课堂。
一、多媒体技术应用于初中数学教学的必要性传统的初中数学教学离不开粉笔、黑板等这些既单一又缺乏趣味性的教学工具和手段，加上数学学科本身具有的抽象性、概念性、逻辑性特点，导致有些学生不能充分理解和掌握初中数学知识点，产生了对数学学科的恐惧心理，多媒体技术应用于初中数学教学正好解决了现代教学技术缺乏境况下教师的燃眉之急。
二、相对传统教学模式多媒体教学的优越性（1）多媒体技术应用于初中代数教学可以加强学生对知识的理解。
多媒体技术辅助初中数学代数内容的教学，可以将抽象的代数问题变得更加直观、形象、生动。
比如：在进行二次函数教学时，它的有关性质可以通过动态的多媒体技术展现，让学生更能把握知识的本质。
有些语言不好表达的内容通过形象的方式表达更能节约有限的课堂时间，打造高效的教学课堂。
（2）多媒体技术应用于初中几何教学可以加强学生对知识的理解。
初中数学几何知识的传授是为了提高学生的空间想象能力，但是由于初中生知识结构水平有限，不能较大程度上把握相关几何知识，多媒体技术可以将这些知识形象生动地展现在学生的眼前，同时增加课堂的趣味性，寓教于乐，充分发挥、挖掘学生的学习潜能。
（3）多媒体内容丰富，方便学生自主学习。
多媒体涵盖的内容，不仅包括教师上课的课件、教材光盘等各类资料，更包括了网上教学平台。
在线数学学习是初中学生数学学习的有效手段之一，可充分结合远程教学、模拟互动、教学展示等教学方法，发挥多媒体教学的优势。
三、多媒体技术在初中数学教学中的作用（1）保证教师教学质量，促进教师教学水平提升。
多媒体技术的引入使教师从备课过程寻找资料的繁重中解脱出来，不仅可以节约备课时间，而且可以找到大量的教学资源，从而帮助教师更好地把握上课节奏和提升教学质量。
多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析
多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析摘要：在开展初中数学课程时,老师不但要让学生掌握很多数学教育知识点,而且还要让他们把所学的知识点应用于做题当中,因为初中数学教育所涵盖的范畴相当广泛,而且很多数学知识都是相对抽象的,因此学生在掌握和复习起来都相当麻烦,也会影响他们的学习效果。
老师们在数学教学过程中,还能够利用网络和多媒体设备进行课堂教学,并利用这种新教学方式,把抽象的数学知识转变为简显易懂的教学内容,这种方式也属于新教学方法的一部分,可以更好的辅助老师们开展初中数学课程。
关键词：多媒体技术:初中数学：应用引言：将多媒体技术运用到初中数学教学当中，能够有效的改善数学教学中出现的问题，确保教学的质量和效率。
初中时期的学生，所学习的内容比较深奥，相比于小学时期，所学习到的数学知识难度较大，学生在掌握与理解的过程中相当艰难。
部分学生到了中学以后,数学成绩明显开始下降,长时间下去会影响学生对数学的兴趣,也会影响学生学习的积极性。
但如果老师通过运用多媒体技术实施数学课程改革,在一定程度上可以减轻数学的难度,从而提高学生的学习效果和教学质量,从而提高了学生对数学学习的兴趣,对学生今后的数学学习也是十分有益的。
一、正确使用多媒体技术在开展初中数学课程时,老师会利用多媒体加以辅助,丰富课堂的过程,有助于学生更好的掌握高中数学知识点。
老师在运用多媒体时要重视,但不能过分依靠多媒体,同时在课堂教学过程中也要表现出多媒体的实用价值。
老师也要利用闲暇时间多掌握一点计算机技术方面的知识,对多媒体进行一个系统的认识,这样老师在上课时就可以更加娴熟的运用计算机软件,并运用计算机软件进行数学教育工作。
教师要明确多媒体技术的优点，在上课时将优点放大，通过这种方式来提升学生数学学习的质量和效率。
在上课时教师会运用到一些教学资源和素材，教师可以利用多媒体技术将这些教学资源和素材展示给学生，让学生学习到更多的数学知识。
在进行备课时，教师可以利用多媒体技术教教学素材以及资源进行整合，从中筛选出有价值的教学信息，明确本节课的教学重点以及教学难点，在上课时，教师进行针对性讲解，让学生在短时间内掌握本节课的重点。
多媒体技术在初中数学教学中的应用
多媒体技术在初中数学教学中的应用随着多媒体技术的发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中数学教学中，多媒体技术能够有效地提升学生的学习兴趣和学习效果，增强课堂互动，促进教学质量的提升。
首先，多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式来呈现知识点，使得数学的抽象概念更加直观、形象，易于学生理解和掌握。
例如，在教授平面图形的知识时，可以通过多媒体投影仪或者电子白板来展示各种图形的变形、平移、旋转等变化过程，使得学生能够更加深入地理解相关概念。
同时，通过音频和视频的形式来呈现教学内容，可以使得学生们更加专注于课堂，有利于提高学习效果。
其次，多媒体技术还可以大大丰富教学内容，为学生提供更加丰富和多样的学习资源。
比如，在教授三角函数的知识时，可以使用多媒体软件制作相关的动画演示，展示三角函数的定义、图像、性质等，这对于学生的学习效果会有很大的帮助。
同时，可以使用网络资源，收集和整理一些相关的视频、图片等素材，将这些素材整合到课堂中，让学生们可以更加深入地了解数学的应用和意义。
另外，多媒体技术的互动性也是其广泛应用于初中数学教学的重要原因。
在课堂上，教师可以利用多媒体投影仪或者电子白板，与学生进行互动，通过答题器、投票器等互动方式来让学生参与课堂。
这种方法不仅能有效地提升学生的课堂参与度，还能够加强教学和学生之间的互动，促进教学质量的提升。
综上所述，多媒体技术在初中数学教学中具有重要的应用和意义。
通过利用多媒体技术，可以使得教学内容更加形象、直观，让学生更容易理解和掌握数学知识。
同时，多媒体技术也能够丰富教学内容，提高课堂互动度，促进教学效果的提升。
因此，初中数学教学中的多媒体技术应用具有广泛的应用前景和发展空间。
初中数学几何教学对多媒体的运用
初中数学几何教学对多媒体的运用
初中数学几何教学中，多媒体的运用主要体现在以下几个方面：
1.动态展示：利用几何画板等多媒体工具，可以动态展示几何图形的变化过程，帮助学生
更好地理解图形的性质和特点。
例如，在学习相似三角形时，可以通过动态展示两个三角形逐渐放大的过程，让学生直观地理解相似三角形的性质。
2.辅助证明：多媒体工具可以用于辅助证明几何定理和命题。
例如，可以利用几何画板画
出两个相交弦，并通过计算得出相交弦定理的结论，从而帮助学生理解和记忆该定理。
3.探索规律：多媒体工具可以用于探索几何图形中的规律。
例如，在学习二次函数图像性
质时，可以利用几何画板以追踪点的方式来展示函数图像的踪迹动画，让学生动态地感受函数图像因系数的变化而变化，从而对函数中两个变量的密切关系产生直观的感受。
4.提高兴趣：多媒体工具可以通过生动形象的展示方式，提高学生对几何学习的兴趣。
例
如，可以利用“洋葱头”效果等艺术效果，让学生观看图像移动的轨迹，增加学生对数学的兴趣。
5.立体化教学：多媒体技术可以将抽象的数学知识变得具体生动，符合初中生的认知能力。
例如，在学习三视图时，可以利用多媒体技术展示立体图形的三视图，帮助学生更好地理解和记忆。
6.交互式教学：多媒体技术可以实现交互式教学，让学生更加积极地参与到学习中来。
例
如，可以利用多媒体技术制作互动课件，让学生在课堂上进行互动练习和讨论，提高学生的学习效果。
总的来说，多媒体技术在初中数学几何教学中具有重要的作用，可以帮助学生更好地理解知识、提高学习兴趣和学习效果。
试论利用多媒体技术提高初中数学教学效果
试论利用多媒体技术提高初中数学教学效果随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，为初中数学教学提供了全新的可能性。
利用多媒体技术能够使得数学教学更加生动、直观、灵活，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体技术对初中数学教学的影响、多媒体技术在初中数学教学中的应用及存在的问题等方面进行讨论。
一、多媒体技术对初中数学教学的影响1. 提高教学效率利用多媒体技术可以将数学内容以图像、动画、视频等形式呈现给学生，使得抽象的数学知识更加具体、直观，有助于学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体技术可以实现教师在教学过程中的快速切换、组织、展示教学资源，提高了教学的灵活性和高效性。
2. 提升学习兴趣多媒体技术的应用可以使得数学教学更加生动、有趣，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
通过音频、视频等方式，可以为学生呈现生动有趣的数学问题和案例，使得学习过程更加活跃，促进学生对数学知识的积极探索和思考。
3. 促进交互与合作多媒体技术的应用可以为学生提供更多的交互方式，例如通过电子白板、互动式课件等工具，促进师生之间、学生之间的互动和合作。
借助多媒体技术，学生可以更加方便地进行思维导图、教学实验等活动，提高了学生的学习效率和参与度。
2. 模拟实验利用多媒体技术，可以为学生呈现大量的数学实例和案例，使得学生在多样的数学情境中进行学习和思考，提高了数学知识的应用和实际操作能力。
3. 个性化学习多媒体技术可以为学生提供更加个性化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
通过制作个性化的学习资源和互动教学工具，可以帮助老师更好地根据学生的实际情况进行教学设计和调整，提高了教学的针对性和效果。
1. 教师专业素养不足目前，部分教师对多媒体技术的应用还存在一定程度的不熟悉和不适应，缺乏相关的专业培训和指导。
需要通过专业培训和技术支持，提高教师对多媒体技术的应用水平。
2. 多媒体资源匮乏虽然多媒体技术在教育领域得到了广泛的推广，但是一些优质的多媒体资源仍然比较匮乏，尤其是针对数学教学的多媒体资源更少。
多媒体技术在初中数学教学中的应用与效果研究
多媒体技术在初中数学教学中的应用与效果研究摘要：多媒体技术以投影展示、互动学习和在线资源等方式，丰富了初中数学教学的内容和形式。
它能够提高学生的学习兴趣和主动性，增强直观理解和思维能力，拓宽知识来源和学习途径，促进合作学习和交流互动。
然而，多媒体技术在初中数学教学中也面临技术支持、教师素养和内容质量等挑战。
因此，教育机构和教师应注意配备相应设备并提升教学策略，确保多媒体教学内容的质量和合理性，并重视个体差异，注重评估和反馈。
通过进一步发展和研究，多媒体技术将为初中数学教学带来更广阔的前景。
关键词：多媒体技术；初中数学教学；应用引言多媒体技术在教育中的广泛应用已经改变了传统的教学方式，给学生带来了更丰富、直观和互动的学习体验。
在初中数学教学中，多媒体技术作为一种强大而有潜力的教学工具，可以有效地促进学生的学习兴趣和理解能力。
它通过投影展示数字图像、动画等形式，提供互动学习的环境以及在线学习资源。
多媒体技术的应用为初中数学教学带来了很多效益，包括提高学生的主动性、增强他们的思维能力、拓宽知识来源和培养合作学习的意识。
然而，多媒体技术在教学中也面临一些挑战，如技术支持和教师专业素养。
因此，我们需要进一步探索和研究，以发挥多媒体技术在初中数学教学中的最大潜能。
1.多媒体技术在初中数学教学中的挑战和建议1.1技术支持与设备建设的重要性技术支持与设备建设在多媒体技术应用于初中数学教学中扮演着重要的角色。
确保良好的技术支持能够让教师和学生顺利地使用多媒体工具，发挥其最大效益。
这包括稳定的网络连接、专业的技术人员提供及时的维护和支持等。
优质设备的建设也是必不可少的，例如高品质的投影仪、电脑设备和音视频设备等，以确保多媒体内容的清晰度和流畅性。
针对特殊需求学生的设备配置也需要重视，例如配备辅助听觉或视觉设备等。
通过充分重视技术支持和设备建设，可以为初中数学教学提供更好的教学环境，并提升学生的学习体验和教学效果。
因此，教育机构和教师应该注重投资于技术支持和设备建设，以推动多媒体技术在初中数学教学中的应用。
多媒体在初中数学教学中的运用
多媒体在初中数学教学中的运用多媒体技术在现代教育中发挥着越来越重要的作用，特别是在初中数学教学中，多媒体技术的运用能够有效地提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，使数学知识更加形象直观，增强学生对数学的理解和掌握。
本文将从多媒体技术在初中数学教学中的优势、多媒体技术在初中数学教学中的具体应用以及多媒体技术在初中数学教学中的启示三个方面展开探讨。
多媒体技术在初中数学教学中的优势多媒体技术在初中数学教学中有着独特的优势，多媒体技术可以提供直观形象的展示。
通过多媒体课件，可以采用图片、动画、视频等多种形式来呈现数学知识，使抽象的数学概念变得具体形象起来，有利于学生更好地理解和掌握数学知识。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
相比于传统的黑板书写和口头讲解，多媒体技术能够更加生动有趣地呈现数学知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
多媒体技术还可以提供互动性学习环境。
通过多媒体课件，学生可以直接参与课堂，参与课堂讨论、答题、练习等环节，促进师生互动，促进学生学习的主动性和参与性。
多媒体技术在初中数学教学中有着丰富的具体应用，比如在几何的教学中，可以通过多媒体课件展示各种形状的立体图，采用动画演示几何变换、切割等过程，让学生更加直观地理解各种几何概念。
在代数教学中，可以通过多媒体课件演示代数式的变形过程，结合生活案例演示代数式的应用，让学生更加直观地理解代数知识。
在数学方法的教学中，可以通过多媒体课件演示解题思路、方法和技巧，让学生更加清晰地了解解题的步骤和技巧。
多媒体技术还可以通过网络资源、教学软件等形式为学生提供更多的拓展学习资源，帮助他们更好地巩固和拓展数学知识。
多媒体技术在初中数学教学中的应用，不仅提高了教学效果，而且对于教学模式的转变、教学手段的创新、师生关系的升华等方面也提出了一些启示。
多媒体技术的应用要与教学内容、学生学习特点相结合，注重课程设计和教学过程的个性化。
教师需要不断提高自身的多媒体技术应用能力，提高课件制作的技术水平和教学方法的灵活运用。
关于多媒体在初中数学教学中运用
关于多媒体在初中数学教学中运用【摘要】多媒体在初中数学教学中运用的重要性和优势是不可忽视的。
通过多媒体技术，可以呈现生动直观的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨多媒体在初中数学教学中的具体应用，以及通过案例分析和效果评估来展示其实际效果。
还将探讨多媒体在初中数学教学中的发展趋势和需要注意的事项。
我们将提出建议，展望未来发展，并总结多媒体在初中数学教学中的作用和价值。
通过本文的研究，希望可以为提高初中数学教学质量提供借鉴和参考。
【关键词】多媒体、初中、数学、教学、重要性、优势、具体应用、案例分析、效果评估、发展趋势、注意事项、建议、未来发展、总结1. 引言1.1 多媒体在初中数学教学中的重要性在初中数学教学中，多媒体技术的运用具有极其重要的意义。
多媒体能够提供生动形象的教学内容，通过图片、视频等形式展示数学知识，使学生能够直观地理解抽象概念，增强学习的趣味性和吸引力。
多媒体技术能够帮助教师创设多样化的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，有利于培养学生的创造力和实践能力。
多媒体技术还能够提升教学效率，节约教师备课时间，降低教学成本，使得学习资源更加丰富和便捷。
多媒体在初中数学教学中的重要性不言而喻，是促进教学质量提升和教育教学改革的重要手段之一。
通过充分利用多媒体技术，可以让数学教育更加富有活力和效果，有助于培养学生的综合能力和创新精神，提升整体教学水平。
1.2 多媒体在初中数学教学中的优势1. 提高学生的学习兴趣和参与度。
使用多媒体教学可以通过生动的图片、视频和动画等形式呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性，提高课堂参与度。
2. 帮助学生理解抽象概念。
数学是一门抽象的学科，有时候概念比较难以理解，使用多媒体可以通过具体的案例、实例和模拟等方式帮助学生理解抽象的数学概念，提高他们的学习效果。
3. 促进学生的思维发展。
多媒体教学可以激发学生的思维，培养他们的创造性思维和问题解决能力，通过多样化的学习方式，拓展学生的思维空间，培养他们的综合能力。
《多媒体在初中数学运用》小课题的实施方案
《多媒体在初中数学运用》小课题的实施方案一、课题背景随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
初中数学是培养学生数学思维和解决问题的能力的重要阶段。
因此，我们将探讨多媒体技术在初中数学教学中的运用，以期提高教学质量和学生学习效果。
二、研究目标本课题旨在研究多媒体技术在初中数学教学中的运用，以提高学生的学习兴趣、自主探究能力和数学成绩。
同时，我们也将探讨多媒体技术对初中数学教学的影响和作用。
三、研究内容1. 多媒体技术在初中数学教学中的运用现状分析。
通过对现有的文献资料和实际调查，了解多媒体技术在初中数学教学中的应用情况，分析其优缺点和存在的问题。
2. 多媒体技术在初中数学教学中的实际应用。
通过实验班和对照班的对比实验，探究多媒体技术在初中数学教学中的实际应用效果。
同时，我们将结合具体案例，探讨多媒体技术在提高学生学习兴趣、自主探究能力和数学成绩方面的作用。
3. 多媒体技术在初中数学教学中运用的影响因素和作用机制。
通过问卷调查和访谈等方式，了解多媒体技术在初中数学教学中运用的影响因素和作用机制，分析其对教学质量和学生学习效果的影响。
四、研究方法1. 文献资料法：通过查阅相关文献资料，了解多媒体技术在初中数学教学中的应用情况和发展趋势。
2. 实验法：通过实验班和对照班的对比实验，探究多媒体技术在初中数学教学中的实际应用效果。
3. 问卷调查法：通过问卷调查，了解多媒体技术在初中数学教学中运用的影响因素和作用机制。
4. 案例分析法：结合具体案例，探讨多媒体技术在提高学生学习兴趣、自主探究能力和数学成绩方面的作用。
五、预期成果1. 完成一篇关于《多媒体在初中数学运用》的学术论文。
2. 总结出多媒体技术在初中数学教学中运用的最佳实践方法，为其他教师提供参考。
3. 通过实验和问卷调查等方法，验证多媒体技术在提高学生学习兴趣、自主探究能力和数学成绩方面的作用。
多媒体技术在初中数学教学中的应用
多媒体技术在初中数学教学中的应用随着计算机技术的不断发展，多媒体技术在教学中得到了广泛应用。
新课改要求下，多媒体与初中数学教学得以有效地结合，促进了初中数学教学的发展。
多媒体能将抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，等等。
这些特点对于激发学生学习数学的兴趣及促进创新能力的培养发挥着巨大的作用。
一、利用多媒体教学启发学生的数学思维数学学科的最大特点就是具有较强的严密性和逻辑性，并且数学知识被广泛应用于现实生活当中，与实际的联系也是十分紧密的。
数学知识的学习，要求学生具有一定的思维能力及逻辑推理能力，然后才能够找出正确的解题方法。
基于数学的以上特点，很多学生都认为数学是一门较难的学科。
将多媒体应用于初中数学教学中，能使得学生对抽象的数学概念和严谨的数学证明有一个有效的认知。
因此，老师在备课过程中，要更加注重启发学生的数学思维，将抽象和直观有机结合起来。
对各种概念、定理、公式的来源及适用场合都要清楚地展示给学生。
二、运用多媒体创设情境，激发求知欲所谓情境是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定生活背景的形象的场景，以引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，学生的心理机能得到发展。
情境的创设可以在学生与问题之间架设起一座“桥梁”。
情境的创设不但可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
还可以有效地引导学生发现、分析和探索问题，产生解决问题的动力和方法，使学生更好地建构自己的知识体系。
1.利用多媒体创设教学情境，使抽象的教学内容具体化。
在初中数学教学中，教师适时适当地选用多媒体辅助教学来创设教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生思维活跃、饶有兴趣地参与教学活动；使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习主动性。
2.运用多媒体，创设问题情境，激发学生的兴趣和求知欲。
利用多媒体创设问题情境，能使学生了解问题的实际意义，并能引起学生对解决问题的兴趣，激发其主动参与和解决问题的意识，从而提高其学习的积极性。
浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的运用越来越普遍。
特别是在初中数学教学中，多媒体技术的运用能够极大地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将就多媒体技术在初中数学教学中的运用进行浅谈。
一、多媒体技术在数学教学中的优势1. 图像直观性多媒体技术可以通过图像、动画等形式直观地呈现数学概念、规律和运算过程，使抽象的数学知识变得更加具体、生动。
学生在观看多媒体资料时，可以更容易地理解数学概念，从而提高学习效果。
2. 多样化的表现形式多媒体技术可以通过文字、图片、声音、视频等多种表现形式，使数学知识以更加立体化的方式呈现给学生。
通过多媒体演示，教师可以灵活地选择不同的表现形式，从而更好地满足学生的学习需求。
3. 互动性强多媒体技术可以通过设计交互式教学环节，引导学生进行互动学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和思维能力。
教师还可以根据学生的反馈做出相应调整，更好地满足学生的学习需求。
4. 资源丰富多媒体技术为教学提供了丰富的资源，包括各种数字资源、网络资源等。
教师可以通过多媒体技术获取各种优质教学资源，丰富课堂内容，提高教学质量。
2. 制作数学实验视频数学实验对于学生的数学学习至关重要。
教师可以利用多媒体技术制作数学实验视频，并在课堂上播放，让学生通过观看视频的方式参与数学实验。
通过观看实验视频，学生可以更好地理解实验原理和步骤，加深对实验知识的理解和记忆。
4. 利用网络资源进行拓展多媒体技术还可以帮助教师利用网络资源进行课堂拓展。
通过展示数学领域的相关视频、图片、文章等资源，教师可以丰富课堂内容，拓宽学生的视野，激发学生对数学学科的兴趣。
2. 激发学生学习兴趣多媒体技术能够使课堂内容更加多样化、有趣。
通过多媒体演示、视频播放等形式，学生能够在视觉和听觉上获得更多的刺激，从而激发他们对数学学科的兴趣，提高学习主动性。
4. 提高教师教学水平多媒体技术的应用要求教师不仅要具备扎实的数学知识，还要熟练掌握多媒体技术的操作方法。
在初中数学教学中如何应用多媒体
在初中数学教学中如何应用多媒体随着多媒体教学深入教育教学领域，投影仪、录像机、录音机、大屏幕、计算机等教学设备参与教学，使课堂教学更加多样化，并赋予课堂教学一股时代气息。
对于初中数学教学而言，多媒体更会发挥其无法替代的重要作用。
那么，初中数学教学如何有效运用多媒体呢？一、利用多媒体创设教学情境多媒体下的数学教学已经越来越显示出它的生命力,多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为初中数学教学中创设学习情境注入新的内涵,其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
多媒体教学作为一种先进的教学手段，恰当使用，可起到创设教学情境，突破重点难点，起到传统的教学无法替代的作用，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，激发学生学习兴趣及参与意识。
首先，应利用多媒体创设教学情境，使抽象的教学内容具体化。
在初中数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。
例如，在学生初次接触几何图形时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式、思维能力有关，也与传统教学模式有关。
而教师适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活。
这些直观的图形运动，加深了学生对所学知识的理解，并初步有了运用动的观点来处理数学问题的意识，使以教师教为主变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，使抽象的教学内容具体化。
其次，运用多媒体，创设问题情景，激发学生的兴趣和求知欲。
利用多媒体设备，创设问题情景，展示问题意义，能使学生了解问题的实际意义并能引起学生对解决问题的兴趣，激发其主动参与和解决问题的意识，从而增强了学生对数学知识的爱好，提高学习的积极性。
多媒体技术在初中数学教学中的作用
多媒体技术在初中数学教学中的作用现代科学技术的迅速发展，使得计算机早已进入我国大部分的中小学教育教学领域，并得到了迅速发展和应用。
在教育教学中计算机的广泛应用，使得教学手段、教学方法、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了很大的变革。
计算机发展到今天，多媒体技术应用于课堂教学已成为现实。
几年来的实践，我在多媒体技术用于数学课堂教学方面总结了一些粗线的看法。
在初中数学课堂教学过程中，应用多媒体组织教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地结合在一起，相辅相成，互为补充，能够充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。
将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。
一.应用多媒体提高学生学习数学的兴趣初中数学课程的特点之一是内容开始向抽象发展。
因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动和形象，是初中数学一线教师在教学实践中经常思索的问题。
而多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用可以较好地解决这个难题。
在设计课件这一部分时，采用动画显示曲线或图表，例如，可以使曲线自左飞入，然后按动画叠放次序播放，函数图像中几个变量x 与对应值y 所得到的图表自动缓缓移入的方法，让学生能够体验到自变量x 与因变量y之间的对应关系，加深了函数图像的特征的掌握。
多媒体技术在初中数学课堂中的应用，能增强问题情景设计，容易激起课堂高潮。
在教学中也可以用PPT自编课件，灵活地应用到教学实践。
当时很流行凤凰传奇的“月亮之上”，我就以这个歌曲的音乐为背景改编了“歌词”（我在食堂，左右探望，多少个菜的价格不断上涨，迫于无奈，打个土豆丝……）其实就是个突发奇想，就是想给学生新鲜感。
没想到那次比赛由于师生的互动较好，评判还说我设计比较新颖，最会拿了个一等奖。
我觉得在获奖的背后多媒体技术时必不可少的。
多媒体也能应用于初中数学课堂教学中的实验模拟和难点突破。
学生在初中阶段对数学有两大难点：几何部分与函数部分。
多媒体技术在初中数学教学中应用
多媒体技术在初中数学教学中的应用心理学研究表明：“青少年是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。
”由此可见，“兴趣是学生最好的老师”。
学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限。
多媒体技术集多种文字、声音、图像、动画为一体，创造丰富多彩的课堂学习环境和灵活的认知方式，能够吸引学生的注意力，充分调动学生的各种感官，增强学习材料对大脑的刺激强度，使学生对学习活动产生浓厚的兴趣，从而提高课堂教学水平，获得良好的教学效果。
一、多媒体技术在数学教学中的应用1.有利于创设情境，激发兴趣初中数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，优化知识的传播途径和知识的接受方式，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，变“要我学”为“我要学”。
比如我在教学《点和线》这节内容中的“两点之间，线段最短”这个知识点的时候，先把一种生活实际情况抛给学生，请学生自己选择喜欢的方式从a 地到b地，然后再让学生用课前准备好的工具动手摆一摆，使学生自己发现“两点之间，线段最短”这个知识点，这样多媒体的展示加上学生自己动手发现的结论自然印象深刻，理解透彻，掌握准确，有利于数学基础的巩固，同时也提高了学习效率。
2.有利于培养学生的创新能力学生的创新能力并不是教师教出来的，而是通过学生自己不断探究，体验而形成的。
运用多媒体教学，能够充分发挥学生的主体地位，激发学生学习数学的兴趣和热情，能最大限度地把时间和空间还给学生，让学生在主动探究、独立学习中逐渐形成创新能力。
例如：在“圆的认识”一课教学时，在学生对圆有了一定认识的基础上，提出下面的问题：汽车的车轮为什么是圆的，换成其他形状可以吗？让学生进行思考。
多媒体在初中数学教学中恰当应用论文
多媒体在初中数学教学中的恰当应用多媒体应用于数学教学是一次教学手段的革命，是技术的进步。
随着信息技术的不断发展和教学改革的不断深入，多媒体在数学教学中的应用越来越广泛，恰当应用多媒体应引起高度重视。
一、实例分析（一）创设情境，引发动机引导学生对数学良好的兴趣和动机，在数学学习中获得快乐和享受，是我们追求的目标。
然而兴趣和动机并不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需要而引起的。
我们利用多媒体信息技术图评说并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与、调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
1、化无形为有形。
比如，初中几何“点的轨迹”，学生最终会知识“轨迹”是一些直线或射线，但学生对“轨迹”是毫无想象力的。
我利用《几何画板》有效地解决了这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的，清晰的，它远远超出老师“把轨迹比喻成流星的尾巴”。
2、化抽象为直观。
初中代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。
我运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，《数学用表》中的平方表，天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。
不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。
3、化静止为运动。
初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。
我用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理——切割线定理——切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。
（二）让图形充分说话，突破教学重点与难点初中生的抽象思维能力正处于一个发展阶段，抽象性有时会成为学生学习的一个障碍，仅凭教师口头讲解，难以彻底解决问题，运用多媒体可以解决许多数学重点、难点的讲解。
多媒体在初中数学课堂教学中的应用
多媒体在初中数学课堂教学中的应用
随着科技的发展和教育教学理念的不断更新，多媒体技术在教学中的应用日益广泛，尤其是在初中数学课堂教学中，多媒体技术的应用更是发挥了重要作用。
今天，我们就来探讨一下多媒体在初中数学课堂教学中的应用，以及它给教学带来的益处。
多媒体技术的应用为数学教学提供了更直观、生动的教学手段。
通过多媒体投影仪，教师可以将数学课堂上的抽象概念、公式、图形等用动态、形象的方式展现给学生。
教师可以通过多媒体投影仪来展示数学公式的推导过程、几何图形的变化过程、数学定理的证明等，让学生能够更加直观地理解抽象的数学概念，增强他们的学习兴趣和主动性。
多媒体技术的应用可以提高数学课堂的互动性。
教师可以通过多媒体投影仪展示一些有趣的数学题目或者数学游戏，让学生积极参与到课堂教学中来。
多媒体课件还可以为学生提供更多的自主学习的机会，比如通过多媒体课件提供一些在线学习资源链接，让学生在课后自主复习和拓展学习内容。
多媒体技术的应用可以丰富数学教学资源。
通过多媒体教学软件，教师可以方便地获取和使用各种数学教学资源，比如数学动画、数学视频、数学游戏等，从而丰富数学课堂的教学内容，增加学生的学习体验和教学乐趣。
多媒体在初中数学课堂教学中的应用给教学带来了很多益处。
它不仅提高了数学教学的效果和效率，还提高了学生对数学的学习兴趣和学习动力。
我们应该进一步加强多媒体技术在数学教学中的应用，充分发挥它的优势，为数学教学创造更好的条件和环境。
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多媒体在初中数学教学中的应用
作者信息：江西省全南县第二中学陈总平中学一级341800
学科：初中数学
摘要：多媒体进课堂加大课堂容量利于激发学生学习兴趣恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。
关键词：多媒体初中数学应用课堂教学效率
正文：
随着电化教学的改革，多媒体逐渐地走进了学校、走进了课堂，成为教师教育教学的一种重要手段。
在初中数学课堂运用多媒体可以创设教学情境、提高教学效率、培养学生主动学习习惯、展示知识形成的过程。
传统数学教学使用的教学方式主要是教师讲解,模型演示,教师和学生交谈,学生练习等,而多媒体数学教学使用的教学方式有化静为动,化抽象为直观,交互性强等特点。
下面就谈谈自己用多媒体上数学课的一些体会：
一、加大课堂容量
利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果，提高教学效率。
传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。
板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果。
而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。
例如，许多学生学习几何有难度，总是无法想象那些空间。
传统的几何教学中的教具运用，并不能使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。
而多媒体技术可以使几何概念真正“活”起来。
在用《几何画板》讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交
的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径（R），并动态的显示圆心到直线的距离（d），学生们可以一目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）与圆心到直线的距离的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系，相离＜＝＞R＜d 相切＜＝＞R = d 相交＜＝＞d＜R 学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到旋转着图像。
类似这样的课件还有《垂直平分线的性质》《平行四边形的判定》《圆和圆的位置关系》等。
多媒体可以让教师节省出大量的板书时间，使学生在单位时间内，获取最大限度的信息量，争取了更多的思考时间，可以利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示还可以通过平移和旋转使学生了解知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。
还可以利用师生界面进行超级连接，达到师生互动，使学生在互动中，学习动态的，“活”的几何。
例如，在三角函数应用的习题课教学中，通过电脑预设《添加辅助线，构造直角三角形和矩形，解三角函数应用题》的内容和多个例题的展示，全方位、多角度、循序渐进地突出重点，学生从中归纳出解题的重要方法和技巧，从而提高了学生的能力。
再如，在教学“认识三角形”时，先让学生观看一组由三角形组成的各种图案，以此来揭示课题：认识最简单的多边形——三角形。
然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片，在教师的引导下，分组进行观察、测量、比较，来揭示三角形的概念，认识三角形的组成元素。
再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类，教师来归纳总结三角形的分类情况。
最后，再出示一组课堂练习，强化知识点。
这样融合多种感官参与学习的教学生动直观，大大地提高了课堂容量和学习效率。
二、更利于激发学生学习兴趣
孔子说过: "知之者不如好之者,好之者不如乐之者. "可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位.而在课堂教学中,科学,合理运用现代教育技术,依据教学内容对教学媒体进行优化组合,就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习.数学教学中,利用多媒体教学可以使静态的教学
内容变为动态的画面,加上鲜艳的色彩引起学生注意,用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体,使数学教学具有很强的真实感和表现力.从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识,成为学习的主体。
在有多媒体技术可以通过教师对画面图形的操作，利用线段，角的闪烁，平移、旋转、对称等对学生进行解题的暗示，使学生有良好的心境。
培养他们的自信心，和解题的兴趣。
这比传统教学中的：“看这里，跟我学，请注意。
”的喊叫，不知要强多少倍。
这样不会使学生因为逆反心理产生厌学情绪。
例如在讲授《中位线定理》时，可以通过平移、旋转、对称，在暗示中讲解中位线定理，图形中的闪烁、旋转学生几乎体察不到教师的提示，不自觉增强了学习几何自信心。
再例如在讲授“边角边公理”时的课件设计了翻画片找全等三角形的游戏。
在提高了学生判断能力的同时，又增加了学生学几何的兴趣。
这一切无不体现了教师对学生的关爱，体现了以学生为本的理念。
线段，角的闪烁，平移、旋转、对称等对学生进行解题的暗示，使学生有良好的心境。
培养他们的自信心，和解题的兴趣。
这比传统教学中的：“看这里，跟我学，请注意。
”的喊叫，不知要强多少倍。
这样不会使学生因为逆反心理产生厌学情绪。
总之，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要；同时，恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。