苏州园林导学案

《苏州园林》导学案(正)

设计：杨亚兵备课组长：唐遥遥教研组长：杨建国执教：教学时间月日

学习目标：

1. 朗读感知，整体把握文章内容。

2. 理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

学习重难点：

抓住事物特征，由总到分的说明顺序

导学过程：

一、课前领航

1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字.

xuān xiè( ) lín xún ( ) jiàn shǎng ( ) zhēn zhuó( ) 池沼．（）丘壑．（）镂．空（）

2、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。

思考：

⑴本文的体裁是什么？

⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？

⑶从那些方面来具体介绍的？

3、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。二、课堂探究：

1、课堂自学

朗读课文，自主完成

（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。

总说：地位和影响：标本

共同特征：

苏的布局美

大处讲究假山池沼的配合美

州分说：的映衬美

的层次美

园

林

总说：不止这些，引入寻味。

（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？

（学法指导：教学生学会精读）

2、组内交流（以小组为单位，讨论下列问题）

（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？

（2）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序

3、拓展延伸

今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。

三、达标检测：

一、加的字注音全对的是（）

A 池沼．（ｚｈāｏ）嶙峋．（ｘúｎ）砌．砖（ｑì）着．眼（ｚｈｕó）

B 琢．磨（ｚｈｕó）邱壑．（ｈè）镂．空（ｌóｕ）蔷．薇（ｑｉáｎｇ）

C 轩榭．（ｘｕāｎ）庸．俗（ｙōｎｇ）模．样（ｍú）松柏．（ｂǎｉ）

D 斟．酌（ｚｈēｎ）一幅．画（ｆù）对称．（ｃｈèｎ）阑．干（ｌáｎ）

二、没有错别字的是（）

A 败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋

B 堆叠闲适映衬自出心材

C 明艳阅历彩绘因地治宜

D 鉴赏工细雷同俯仰生姿

三、根据句意，依次填空最恰当的是（）1 谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。

2 我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。

3 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。

4 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。

A 欣赏榜样个各插

B 赞赏模范个个栽

C 观赏代表各个种

D 鉴赏标本各各补

四、阅读短文，回答问题

设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。

1 这段文字的说明对象是（）

A 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。

B 苏州园林的共同特点。

C 设计者和匠师们的一致追求。

D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。

2 说明对象的特征是（）

A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。

B 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

C 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。

D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。

3 这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。

（1）______________________ _________

（2）__________________________ _____________

（3）________________________________________________

4 这段文字的结构形式是（）A 总──分B 总──分──总C 分──总

5 这段文字使用了________的说明方法。

6 文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）

A 从概括到具体

B 从整体到部分

C 从主要到次要

D 从原因到结果

7 文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________

第二课时

学习目标：

1、学习本文准确、简洁、生动的语言；

2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用；

3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。

学习重难点：

1、学习本文准确、简洁、生动的语言；

2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用。导学过程

一、课前领航

1、归纳总结出说明方法的种类、特点及其作用。

2、文章用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。

二、课堂探究：

1、课堂自学

朗读重点段落，自主完成：

（1）读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用（2）以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明方法指导：体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点）

2、组内交流

（1）学生结合自己课前先学的内容，组内总结说明方法及其作用。（教师要予以补充和指导）