苏教版语文高一山西省运城市夏县中学高中语文苏教必修2教案鸟啼
高中语文鸟啼教案 苏教版必修2
《鸟啼》教案教学目标：[知识与能力]1、了解劳伦斯的思想和创作思想；2、知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。
[过程和方法]1、通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示；2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识；3、通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。
[情感态度与价值观]1、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；2、感受文学作品中的美，提升审美境界。
3、体会大自然中存在的生命意义。
4、体会劳伦斯对生与死的思考。
教学重、难点：1．分析“鸟啼”的启示；2．对“生命”与“死亡”的思考。
教学方法：1、教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法2、学法：自读感悟、合作探究、运用迁移课时安排：一课时教学步骤：一、创设情境，导入课堂：“月出惊山鸟，时鸣深涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”，空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。
同样，鸟也啼唱在外国文学中，那么英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》（板书）中，鸟如何鸣唱，又给人什么启示呢？二、文本解读：获得鸟啼的启示1、哪几节写鸟啼？哪几节写启示？明确：全文共15段，划分为两个部分：第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
2、鸟啼在什么环境下出现？又是如何变化的？你又获得什么样的整体印象？（1）明确：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。
（2）“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“活泼”“悦耳”。
由弱变强，由少变多，由微弱扫悦耳。
（3）严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣，汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。
3、象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。
明确：鸟啼又带给人类什么样的启示，引发我们怎样的思考呢？从文中找出相关语句，并说说自己的理解。
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案苏教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸟啼》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，深入理解课文。
（2）学会从不同角度审视课文，提高审美鉴赏能力。
（3）培养学生的写作能力，学会结合课文进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）激发学生对生活的热情，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《鸟啼》的基本内容及其主旨。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学生的阅读理解能力和写作能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻含义和作者情感的理解。
（2）修辞手法和表达技巧的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的与自然景观有关的课文，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文《鸟啼》的作者及相关背景。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《鸟啼》，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生僻词语和难句。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《鸟啼》的基本内容，揭示文章主旨。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行欣赏。
5. 写作练习：（1）结合课文《鸟啼》，让学生进行创意写作，如写一段景物描写、一段感悟等。
（2）学生互相交流写作成果，教师进行点评指导。
四、课后作业：1. 复习课文《鸟啼》，整理课堂笔记。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 预习下一节课文，准备进行课堂讨论。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度，是否达到了教学目标。
2. 教学过程中，是否注重了学生的主动性和创造性。
3. 教学方法是否得当，是否需要调整和改进。
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《鸟啼》的主题思想和文学价值。
2. 掌握作品中的修辞手法和语言特色。
3. 提高文学鉴赏和批评能力。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解作品内容。
2. 学会从不同角度和层面解读文学作品。
3. 培养阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对自然和生命的热爱与敬畏。
2. 认识人类与自然的关系，提升环保意识。
3. 培养正确的价值观和人生观。
第二章：教学内容2.1 课文背景及作者介绍1. 了解《鸟啼》的发表背景和时代特点。
2. 掌握作者托马斯·哈代的生平和创作风格。
2.2 课文概述1. 概括《鸟啼》的故事情节和主要人物。
2. 分析作品的结构和叙事特点。
2.3 课文分析1. 细读《鸟啼》中的重要章节，分析作品的主题思想和情感表达。
2. 探讨作品中的象征意义和寓意。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 理解《鸟啼》的主题思想和文学价值。
2. 掌握作品中的修辞手法和语言特色。
3. 培养阅读理解和批判性思维能力。
3.2 教学难点1. 分析作品中的象征意义和寓意。
2. 探讨人类与自然的关系，提升环保意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 阅读理解：通过自主阅读、讨论、分析等方法，深入理解作品内容。
2. 批判性思维：学会从不同角度和层面解读文学作品，培养阅读理解和批判性思维能力。
4.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容和形式。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和互动性。
第五章：教学评价5.1 过程性评价1. 课堂讨论：关注学生在讨论中的表现和思考过程。
2. 课后作业：布置相关思考题和写作任务，检验学生的学习效果。
5.2 终结性评价1. 单元测试：设置针对本章内容的测试题，评估学生的知识掌握和应用能力。
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸟啼》的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会欣赏散文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
（2）引导学生关注社会现象，提高学生的人文素养。
二、教学重点1. 课文《鸟啼》的主题思想和作者的观点态度。
2. 散文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些专业术语的理解。
2. 如何运用朗读、默读、速读等方法提高阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放一段关于鸟类的视频，引导学生关注鸟类。
（2）简要介绍课文作者及相关背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题，分析作者观点。
4. 品析散文：（1）引导学生关注课文中的修辞手法，分析其作用。
5. 阅读方法指导：（1）介绍朗读、默读、速读等阅读方法。
（2）学生实践，教师点评并指导。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的自主学习能力。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
3. 搜集其他有关鸟类的作品，进行阅读鉴赏。
六、教学评价1. 学生对课文《鸟啼》的理解和分析能力。
2. 学生对散文修辞手法的鉴赏能力。
3. 学生运用阅读方法提高阅读理解的效果。
七、教学反思1. 教师对教学目标的达成情况进行反思。
2. 教师对教学过程的设计和实施情况进行反思。
3. 教师对学生的学习情况和反馈进行反思。
八、教学拓展1. 组织学生进行鸟类观察活动，增强学生对鸟类的认识。
2. 邀请有关鸟类保护的专家进行讲座，提高学生的保护意识。
3. 让学生结合课文内容，创作关于鸟类的故事或诗歌。
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸟啼》的基本内容，把握作者的意图和观点。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的知识和观点，进行相关的写作和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的表达和交流能力。
（3）通过研究课文，培养学生的批判思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，使学生对自然环境有更深的认识和尊重。
（2）通过课文的学习，使学生对人与自然的关系有更深的思考和理解。
（3）通过课文的学习，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重点1. 课文《鸟啼》的基本内容和学习要求。
2. 课文中的修辞手法和语言特点的分析。
3. 课文的讨论和写作活动的设计和实施。
三、教学难点1. 课文中的深层含义和作者的观点的理解。
2. 课文中的修辞手法的分析和运用。
3. 学生的写作能力和讨论能力的培养。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对自然环境的认识和感受。
（2）引导学生对人与自然的关系进行思考和讨论。
2. 课文阅读：（1）让学生阅读课文《鸟啼》。
（2）让学生分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 课文分析：（1）让学生分析课文中的深层含义和作者的观点。
（2）让学生对课文进行讨论和解读。
4. 写作活动：（1）让学生根据课文的内容和观点，进行相关的写作活动。
（2）让学生展示和交流自己的写作成果。
五、教学评价1. 对学生的阅读理解能力的评价：（1）通过检查学生的阅读笔记和回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力。
（2）通过学生的写作和讨论，评价学生的表达和交流能力。
2. 对学生的写作能力的评价：（1）通过检查学生的写作作品，评价学生的写作能力。
（2）通过学生的讨论和交流，评价学生的批判思维和创造力。
3. 对学生的讨论能力的评价：（1）通过观察学生的讨论和交流，评价学生的讨论能力。
高一语文专题一第4课《鸟啼》教案苏教版必修2
高一语文专题一第4课《鸟啼》教案苏教版必修2第一篇：高一语文专题一第4课《鸟啼》教案苏教版必修2 2012届高一语文专题一第4课《鸟啼》应用体验之旅教案苏教版必修2(时间：40分钟分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是()A．田凫(fú)．椋鸟(jīnɡ)．B．老饕(tāo)．窒息(zhì)．C．摇曳(yâ)．隐遁(dùn)．满身血迹(xuâ)．蔷薇(qiánɡ)．悄然而逝(qiāo)．慰藉(jí)．蛰伏(zhã)．D．昊天(hào)．潺潺(chán)．作茧自缚(fù)．攫住(juã)．骇人听闻(hài)．解析：A项，“椋”应读liánɡ；B项，“悄”应读qiǎo；C项，“藉”应读jiâ。
答案：D 2．下列字形书写全部正确的一项是()A．惊骇垭口混沌热泪莹眶意志消沉 B．震撼瞅着焦躁回光反照受宠若惊 C．跌宕阴霾雾霭惊世骇俗判若两人 D．安谧炫目喷薄冰销雪化不折不扣解析：A项，莹—盈；B项，反—返；D 项，销—消。
答案：C 3．填入下列语段横线处的词语，最恰当的一组是()(1)那些破碎不堪的毁灭了的生命，意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的________。
(2)阅读文学作品，对作家的观点、情感应该认真________，这样才能体会文章的妙处。
(3)知识经济是一个全新的思想概念，对传统理论是一种________突破。
A．撤退捉摸抛弃C．消褪捉摸抛弃B．撤退琢磨扬弃 D．消褪琢磨扬弃解析：(1)句“队伍”应“撤退”。
(2)句的“捉摸”指猜测，多用于否定；“琢磨”指陈峻峰不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉，在我居住的城市的东南，向天空高高地直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。
两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《鸟啼》的作者背景及作品特点。
把握文章的主题思想，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容简介作者及作品背景。
分析作品的艺术特色。
1.3 教学过程引导学生关注文章的，激发阅读兴趣。
通过问题引导，让学生思考人与自然的关系。
第二章：作者与作品背景2.1 教学目标了解作者生平及其创作风格。
把握作品的文学地位和历史背景。
2.2 教学内容介绍作者的生平事迹及文学成就。
分析作品在文学史上的地位。
2.3 教学过程通过多媒体展示作者的生平照片和著作。
引导学生了解作品产生的历史背景。
第三章：文本分析3.1 教学目标分析文章的结构和表现手法。
品味作品的语言特色和艺术魅力。
3.2 教学内容分析文章的篇章结构和主题思想。
品味作品的语言风格和艺术手法。
3.3 教学过程引导学生关注文章的篇章结构，分析作者的写作思路。
通过问题引导，让学生探讨作品的主题思想。
第四章：课堂讨论与思考4.1 教学目标培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
引导学生关注作品的社会意义和人生价值。
4.2 教学内容组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得。
引导学生从作品中汲取人生智慧。
4.3 教学过程组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟。
邀请学生代表进行发言，分享自己的思考和感悟。
第五章：作业布置与拓展阅读5.1 教学目标巩固课堂所学知识，提高学生的文学素养。
拓展学生的阅读视野，培养阅读兴趣。
5.2 教学内容布置相关作业，巩固课堂所学。
推荐拓展阅读作品，提高学生的文学素养。
5.3 教学过程推荐拓展阅读：向学生推荐相关作品，如《瓦尔登湖》、《自然》等。
第六章：教学评价6.1 教学目标评价学生的学习效果，了解学生对《鸟啼》的理解和感悟。
通过评价，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
6.2 教学内容设计评价方法，如课堂讨论、读后感、文学鉴赏测试等。
评价学生的学习成果，给予反馈和建议。
6.3 教学过程通过课堂讨论和学生的读后感，了解学生的理解程度和感悟。
鸟啼-苏教版必修二教案
鸟啼-苏教版必修二教案
教学背景
本次教学内容为《鸟啼》，为苏教版必修二文学选读之一。
本课程属于高中阶段的文学课程，学生已经具备一定的文学基础知识和阅读能力。
教学目标
1.学生理解文学作品《鸟啼》的主题、情节和人物形象。
2.培养学生对文学作品的分析和解读能力。
3.提高学生的文学鉴赏水平，让学生对文学作品保持敏感和理解。
教学重点
1.理解文学作品的主题和情节。
2.理解文学作品中的人物形象和人物关系。
3.经验在阅读文学作品时需要注意的问题。
教学难点
1.学生理解文学作品中隐藏的人物关系和情感。
2.学生分析文学作品涉及到的人物思想和社会历史背景。
教学过程
步骤一：导入
向学生介绍《鸟啼》的作者、作品背景和主题，引导学生进入阅读的状态。
步骤二：整体阅读
让学生先整体阅读《鸟啼》，初步了解主要情节和人物形象。
步骤三：逐段精读
让学生按照章节顺序，逐段精读《鸟啼》，特别是要注意作品中隐藏的人物关系和情感。
步骤四：分析文学作品
让学生讨论《鸟啼》中所涉及到的人物思想和社会历史背景，并分析主题和情节的深层含义。
步骤五：总结
对本课程进行总结，让学生从中汲取经验和体会，提高对文学作品的鉴赏能力。
评价方式
1.学生对《鸟啼》的理解深度和分析能力。
2.学生对文学作品中隐藏的人物关系和情感的理解程度。
3.学生的课堂表现和讨论贡献程度。
总结
本次教学旨在帮助学生深入理解文学作品《鸟啼》，提高其对文学作品的鉴赏和理解能力，让学生在文学学习中保持敏感和理解。
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸟啼》的基本内容，把握作者吴伯萧的生活背景及写作风格。
（2）通过分析课文，了解作者如何通过描绘自然景观来表达内心的情感。
（3）学会欣赏散文中的修辞手法，提高语文鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度分析散文，提高自己的审美情趣。
（3）运用所学知识，结合自己的生活实际，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养自己保护生态环境的意识。
（3）激发学生对文学的热爱，提高自己的文学素养。
二、教学重点1. 理解课文《鸟啼》的基本内容，把握作者的写作风格。
2. 分析课文中的修辞手法，提高语文鉴赏能力。
三、教学难点1. 领会作者通过描绘自然景观来表达内心的情感。
2. 学会从不同角度分析散文，提高自己的审美情趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作手法。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的学习心得。
3. 案例分析法：分析课文中的典型例子，提高学生的鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者吴伯萧的生活背景及写作风格。
（2）激发学生对散文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）结合课后注释，掌握课文中的生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，分享自己的学习心得。
（2）全班交流：邀请部分小组代表汇报讨论成果，激发学生的思维碰撞。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析作者的写作手法。
（2）重点解析课文中的修辞手法，提高学生的语文鉴赏能力。
5. 练习与拓展（1）课后作业：让学生结合自己的生活实际，创作一篇以自然景观为主题的短文。
（2）拓展阅读：推荐相关文学作品，提高学生的文学素养。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《鸟啼》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鸟啼》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的知识和观点，进行相关的写作和论述。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文《鸟啼》的主题和作者的情感。
（2）通过分析和模仿，掌握课文中的修辞手法和语言特点。
（3）通过写作和展示，提高自己的表达能力和论述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对自然环境和生态的关注和保护意识。
（3）培养学生对人生和社会的思考和探索精神。
二、教学重点1. 课文《鸟啼》的基本内容和学习要求。
2. 课文中的修辞手法和语言特点的分析和解说。
3. 学生对课文的理解和运用，以及相关的写作和论述能力的培养。
三、教学难点1. 课文《鸟啼》的深层含义和作者的情感的理解。
2. 课文中的修辞手法的识别和运用的能力的培养。
3. 学生对课文的理解和运用，以及相关的写作和论述能力的培养。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读和讨论，深入理解课文《鸟啼》的主题和作者的情感。
2. 修辞分析：通过分析和模仿，掌握课文中的修辞手法和语言特点。
3. 写作训练：通过写作和展示，提高自己的表达能力和论述能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入对自然环境和生态的关注，激发学生对课文《鸟啼》的兴趣和阅读欲望。
2. 阅读理解：通过阅读和讨论，深入理解课文《鸟啼》的主题和作者的情感。
3. 修辞分析：通过分析和模仿，掌握课文中的修辞手法和语言特点。
4. 写作训练：通过写作和展示，提高自己的表达能力和论述能力。
5. 总结和反思：通过总结和反思，巩固所学知识和技能，并提出问题和建议，激发学生的思考和探索精神。
六、教学准备1. 教材：苏教版高中语文必修教材。
2. 参考资料：相关文学作品、学术论文、教学指导书。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
2023年鸟啼(苏教版高一必修) 教案教学设计整理_2
2023年鸟啼(苏教版高一必修) 教案教学设计整理教学要求：[学问与力量]知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。
[过程和方法]1、通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示；2、通过活动体验，培育珍爱生命的意识；[情感态度与价值观]1、丰富情感体验，深化喜爱生命的情怀；2、体会劳伦斯对生与死的思索。
教学重、难点：1、分析“鸟啼”的启示；2、对“生命”与“死亡”的思索。
教学过程：一、导入（播放一分钟鸟鸣声。
）这动听悦耳的鸟鸣声让我们的心灵得到洗涤、情感得到净化，还让人浮想联翩，带给人们不同的体验和思索。
今日我们来读鸟啼给英国作家劳伦斯带来了什么。
（板书课题）二、深化1、文章集中描写鸟啼的是哪几小节？（2-5节）（板书：鸟之啼春）2、请一个朗读较好的同学朗读这几小节，你觉得劳伦斯把鸟啼写得怎么样？（板书：精确、形象）3、默读2-5节，涵咏体会沟通：哪几个词最精确最形象？为什么？明确：① 缓慢、笨拙、吃力、微弱、模糊、若断若续→清越、明快、萌发（这组词描述精确，变化中写出了鸟蹄声由小到大、由弱到强。
）比较：形容午后鸽子的叫声，课本所取的是于晓丹的译文“鸽子开头不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声”，另有马澜的译文是“渐渐地，呆板地，一声不停留地咕咕咕低语”，这里，“笨拙”和“呆板”哪个词更妙？（“笨拙”含着一份可爱天真，更形象地写出了鸽子的努力过程。
）揣摩：用“萌发”来形容声音合适吗？（真实形象，让读者想象到声音仿佛从地底下钻出来，欣悦地沐浴于新奇的空气中。
）① 传出→浮起→抛向→闪动（这组动词生动地写出了鸟啼声的力度变化，尤其是“闪动”，还流露了一种明快、活泼，一份抑制不住的喜悦。
）4、深情地朗读这一部分，请读出鸟啼声的变化。
5、这样的鸟啼声自然让人惊异，的惊异还有其他缘由吗？（板书：尸之横陈）6、小结：文章从“严冬中鸟亡”切入，为鸟啼营造了一个凄凉的氛围，在冬天的寒冷中，鸟啼声带来了春天的明澈春天的蓬勃，文章自然过渡到对春天的联想。
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计一、教材分析《鸟啼》是苏教版必修2的一篇课文，通过描写鸟儿的生活习性和生长过程，引发学生对自然生态的关注和保护意识。
本课文以生动的语言、细腻的描绘，展现了鸟儿的美好形象，使学生在欣赏课文的也能感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然美，培养保护生态环境的意识。
（3）学会抒发对大自然的热爱之情，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
（2）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（3）引导学生关注生态环境，提高学生的综合素质。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）体会作者对大自然的热爱之情。
（2）培养学生的环保意识和写作能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等手段，营造生动的自然环境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4. 写作指导法：教师引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鸟儿图片，引导学生关注自然之美。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，学习课文中的重点词汇。
3. 课堂讲解（1）教师分析课文结构，讲解作者的写作手法。
（2）教师引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
4. 互动讨论（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
鸟啼(苏教版高一必修) 教案教学设计_2
鸟啼(苏教版高一必修) 教案教学设计[教学目标]：1．体会大自然中存在的生命意义2．体会劳伦斯对生与死的思索[教学课时]：一课时[教学过程]：一、导入前面我们已经学习了史铁生的《我与地坛》和海伦凯勒的《假如给我三天光明》，我们已经了解了他们对生命的态度，今日我们再来走进英国诗人、小说家、散文家劳伦斯的生活，去看看他是如何看待生死的。
二、介绍劳伦斯，英国诗人、小说家、散文家，1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》，成名作是长篇小说》《儿子和情人》、《虹》、《恰特莱夫人的情人》。
三、检查预习田凫（fú）椋（liǎng）鸟老饕(tōo)安慰（jiè）蔷薇束缚斑鸠荆棘蛰伏隐遁（dùn）窒（zhì）息攫（jué）住昊（hào）天撕裂四、文本研习1．请在文中划出修饰鸟啼的词语，比较有什么不同。
明确：A．缓慢、笨拙、吃力、模糊、模糊、若断若续B．清越、明快、动听、清明、生动、轻柔、欢快2．那么文中对这两种不同类型的鸟啼声给予了什么样的颜色呢？A．黑色的浪潮严酷的冬天B．银色的通道、银光闪耀的王国、银色的泉流、银色晶莹的泉流、银色的极乐的源泉春天3．文中除了描写鸟啼还讲到了鸟尸，请在我文中划出描写鸟尸的语句，体会其中的含义，并试着分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的作用。
句子省略作用：“鸟啼”是新生命的象征，象征寒冷过后新生命的到来。
“鸟尸”是死亡的象征，两者对比确定了生命冲动力气的不行阻挡。
4．象征新生命的“鸟啼”给了人类许多启示，请在文中找出表现受到启示的句子，划出来，读一读，体会其中的含义。
（同学之间相互沟通）明确：A.第7小节“冬天走开了……我们的心会放出歌声”严酷的冬天过去了，不管它曾经带给我们多大的苦痛，当春天来临的时候，我们的心中有的是期望，有的是新生的力气。
B．第9小节“无论人们情愿与否……那就是新的天堂和新的天地。
”生命的到来是不行阻挡的。
C．第12小节“生命和死亡全不相容……便是银色的极乐的源泉。
鸟啼-苏教版必修二教案
鸟啼-苏教版必修二教案教学目标：1.了解本文的作者和背景，理解文中故事的情节；2.理解文中所隐含和表达的主题，如命运、选择，以及生命的意义；3.提高学生的写作与口语表达能力。
教学重点：1.理解并归纳文中的情节和主题；2.探究主人公所面临的选择和抉择；3.提高学生的写作与口语表达能力。
教学方法：1.采用讲授、讨论和演讲相结合的教学方式；2.激发学生阅读兴趣，让学生通过阅读、讨论表达自己的观点；3.鼓励学生思考，参与课堂讨论，积极表达自己的意见。
教学步骤：第一步：导入1.出示文中的插图，引导学生思考插图表达的内容；2.引导学生讨论与图片相关的问题，如与文本中的故事有没有关联，有什么关联等等。
第二步：学习1.学生在课前阅读文本，教师在课堂上指导学生深入探究故事情节；2.讲授文中的主题，如命运、选择以及生命的意义；3.引导学生思考和讨论故事中主人公面临的困境，如何做出艰难的选择；4.鼓励学生提出自己对故事的理解和看法，与他人分享并进行讨论。
第三步：相关学科1.指导学生运用文学知识，掌握故事情节和主题；2.探究文本的文化背景，从中了解到更广阔的文化内涵；3.结合学科相关知识，如语文、历史、地理等，讲解历史及当地文化。
第四步：输出1.提高学生写作能力，让学生撰写一篇读后感或评论，表达其对本文的理解和观点；2.鼓励学生进行口语表达，演讲或口语分享，分享自己在课堂上的思考和收获。
教学反思：1.针对不同学生的学习兴趣和能力特点，采用多种形式的教学活动，提高学生的主观能动性，达到知识的积累和能力的提升；2.在指导学生写作时，要注重学生的个性化表达，引导学生发掘自己的思考和感受，让学生能够更自在的表达自己的观点和看法；3.在讲授相关学科知识时，要找到与本文相关的关联点，让学生在学习中感受到复合式的学科思想，突破各个学科之间的界限，增强学生的应用能力。
高中语文第一专题《鸟啼》教案苏教版必修2
鸟啼第二课时（练习与反馈）五、当堂达标，拓展提高（PPT）活动体验：礼赞生命的高贵（一）生命充满神奇的力量，你见过生命这种向死而生的精神品格吗？（学生举例：战胜死亡，战胜挫折，走出逆境，创造奇迹的事例。
）自然界：小草从岩石下艰难的钻出脑袋蚂蚁在火堆中抱成团，惨烈地求生作品里：史铁生、海伦身残志坚，勇敢扼住命运的咽喉苏东坡、于谦身处逆境，或乐观洒脱或坚韧不屈穷且益坚，不坠青云之志——王勃的心声老骥伏枥，志在千里——曹操的豪情生活中：田世国捐肾救母，死亡在爱心面前退却了佘艳，“我来过，我很乖”，她的生命在被捐助者身上得到了延续（设计意图：发散思维，发挥学生主体的力量，调动思维，多角度体会对生命的礼赞。
教师可以在适当时候做些引导和示例。
不一定是生死的矛盾，体现对立势力中进步力量的努力即可。
上述例子仅供参考，学生可以自由讨论发言。
）（二）生命以力量证明它的高贵，而生命的高度绝不只是因为力量。
你觉得还有哪些东西可以使生命高贵？能举出例子吗？（学生交流讨论）示例：⑴尊严：周总理维护国家尊严⑵慈悲：浙江一位以捡破烂为生的妇女，先后收养了几十名弃婴，把他们抚养成人⑶奉献：上海有位工人，十几年来无偿献血五十多次⑷真爱：南京一位母亲用鲜血哺育孩子⑸独特：丁俊晖的成材路⑹勇敢：一位派出所所长为救群众力敌四个歹徒（三）为了让我们的生命高贵起来，我们该做些什么？（补充：侗族寨王的故事）（PPT）师总结：要想让我们的生命高贵，首先是让我们的灵魂高贵起来。
尊严、慈悲、真诚、善良、勇敢、顽强、奉献等等美好的品质都能让我们的灵魂高贵起来，让我们的生命高贵起来。
《鸟啼》教案8(苏教版必修2)
《鸟啼》教案8(苏教版必修2)《鸟啼》教案8（苏教版必修2）《鸟啼》教学案一体化教学目标：1、通过文本解读，学会分析\鸟啼\的启示；2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识。
[情感态度与价值观]1、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；2、体会劳伦斯对生与死的思考。
教学重、难点： 1．分析\鸟啼\的启示； 2．对\生命\与\死亡\的思考。
教学方法：1、教法：自主探究法、自由讨论法、迁移教学法2、学法：自读感悟、合作探究、运用迁移课时安排：一课时教学步骤：一、创设情境，导入课堂：在《我与地坛》中，史铁生面对着生机勃勃的地坛古园，终于在心理上战胜了自己，解决了历代哲学家都难以解决的难题�D�D生与死。
是的，生命是伟大的，生命是高贵的。
今天我们来学习另外一篇关于生与死的文章，一位作家在听到冬后的鸟啼后所悟到的一些道理。
板书《鸟啼》二、走近作者积累知识劳伦斯・大卫・赫伯特（1885－1930），英国诗人、小说家、散文家。
生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。
当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），还有《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中更加鲜明。
他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）等。
三、初读认知走近文本 1、读准字音，理解生字词田凫（fú ）椋鸟（liáng ）老饕（tāo）慰藉（jiè ）蔷薇（qiángwēi ）束缚（fù ）斑鸠（jiū）荆棘（jí ）chānchán( 潺潺)zhé（蛰）伏隐dùn （遁）zhì（窒）息jué（攫）住hào（昊）天 2、粗读文本理清思路哪几节写鸟啼？哪几节写启示？明确：四、精读文本难点突破：1、默读课文,找出文中修饰鸟啼的词语，比较有什么不同？2、课文第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义？分析描写\鸟啼\和\鸟尸\的句子的作用。
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解课文《鸟啼》的基本内容，把握文章的主旨。
培养学生的阅读能力，提高文学素养。
引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
1.2 教学内容课文《鸟啼》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和写作技巧。
探讨课文中所反映的人与自然的关系。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考。
运用案例分析法，让学生通过具体实例理解课文。
利用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
第二章：课文阅读与理解2.1 课文概述介绍课文《鸟啼》的作者、背景和主要内容。
引导学生关注课文，预测课文内容。
2.2 课文朗读与解读分段朗读课文，让学生感受语言的美感。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，进行解读和分析。
2.3 课文讨论与思考提出问题，引导学生深入思考课文内容。
组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。
第三章：分析课文中的修辞手法和写作技巧3.1 修辞手法分析介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法。
引导学生分析修辞手法的作用和效果。
3.2 写作技巧探讨分析课文中的叙事、描写等写作技巧。
引导学生思考这些写作技巧对于表达主题的作用。
第四章：探讨人与自然的关系4.1 人与自然的关系概述引导学生关注课文中所反映的人与自然的关系。
让学生思考人与自然的关系在现实生活中的重要性。
4.2 环保意识培养引导学生思考人类对自然环境的影响。
提出具体的环保建议，培养学生的环保意识。
5.1 课堂小结引导学生反思自己的学习过程，提出问题。
5.2 课后拓展推荐相关的阅读材料，让学生进一步拓展知识。
鼓励学生进行文学创作或环保活动的实践。
第六章：课堂互动与学生展示6.1 互动环节设计设计课堂互动环节，如问答、讨论、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
引导学生积极参与，提高课堂活力。
6.2 学生展示环节安排学生进行课堂展示，展示他们对课文内容的理解和感悟。
鼓励学生运用多种形式，如演讲、表演、PPT等，展示自己的才华。
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鸟啼
【教学目标】
1、体会大自然中存在的生命意义。
2、体会劳沦斯对生与死的思考。
【教学时数】一课时
【教学过程】
1、导入：在《我的邻居胡蜂》中，我们体会到了人与自然的和谐关系，今天我们体会一下大自然中存在的生命意义——《鸟啼》（板书）。
2、作者简介：课本上的注释，教师补充：劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），英国作家。
生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。
当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔·莫莱的矛盾心理。
弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。
这一特点在长篇小说《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中更加鲜明。
他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）、《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小说集《英国，我的英国》（1922）等。
3、重点词语：田凫跌宕慰藉攫住海蜇蛰伏
4、文本研习：①在预习的基础上课文划分层次（提问3-4名同学）
明确：全文共15段，划分为两个部分：
第一部分：（1—5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
第二部分：（6—15自然段）侧重写鸟二啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
5、难点分析：①文章开始于对鸟儿死亡场景的描写，让人倍感凄凉，然而在天气转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。
作者笔下的小鸟充满了生命的冲动。
②默读课文第一部分，划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。
明确：鸟啼是新生命的象征，象征着严寒过后新生命的到来。
③课文第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义。
明确：鸟尸是死亡的象征。
④分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。
明确：“鸟啼”象征新生命，“鸟尸”象征死亡，两者在文中起到了强烈的对比效果，肯定了生命冲动力量的不可阻挡。
⑤象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子，
明确：第7段中“冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。
”第9段“无论人们情愿与否，……那就是新的天堂和新的大地”第12段，第15段“谁能阻挠到来的生命冲动呢……就如向死而生的鸟儿一样。
”等等。
⑥通过这些启示，劳伦斯做了什么样思考？（总结一下）
明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
穿插：劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发挥怀着憧憬的作家。
他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中发出的生的感叹。
他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。
作业布置：完成《学习与评价》上的练习题。