《苏霍姆林斯基选集》读书心得
苏霍姆林斯基选集名著读书心得
苏霍姆林斯基选集名著读书心得篇一：苏霍姆林斯基选集名著读书心得范文苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。
《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。
人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。
我选了其中三段著名的话，来谈谈我读书的心得。
一、苏霍姆林斯基说:"如果教师不想方法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。
"我们上课时有时说"这堂课上得很没劲"。
原因也许不同，但教师讲课时激发不出学生的真正的激-情可能是最重要的。
教师对教材讲述的模糊不清，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。
教师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容似乎成了架设在师生之间的一条鸿沟。
面对着难以逾越的宽度，试问学生怎么能精神得起来呢在这样的课堂上，比起那些需要注意力集中和内容丰富的课来学生本不需要紧张，但却前所未有的感到疲惫，也许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。
二、苏霍姆林斯基说:"在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。
学校里会有这样的场景:教师正讲解一个新的教学内容，学生们认真听着，讲述结束了，教师问学生:"有什么问题吗"教室里一片沉默，于是教师得出结论，新内容学生们都搞懂了。
但是当教师把学生单个叫起来，让他复述的时候，往往又根本讲不出个所以然来。
于是，教师不得不把刚刚讲述的内容重述一遍。
但是，在讲述之前，教师常常不无愤怒地对学生们说:"既然你们一点都没懂，为什么刚刚不提出问题来"在这种情况下，我们常常气愤学生的不懂装懂。
《苏霍姆林斯基》读书心得(集锦15篇)
《苏霍姆林斯基》读书心得(集锦15篇)《苏霍姆林斯基》读书心得(集锦15篇)《苏霍姆林斯基》读书心得1大师曰：“不随意识记是减轻脑力劳动的一条极其重要的途径。
不随意识记的效果，取决于学生在认识某一理论问题的过程中所完成的是什么样的脑力劳动。
儿童不通过专门记诵而获得的知识越多，那么他在记诵那些非经记诵就不能识记的东西时就越容易记住。
不随意识记是智力发展的极为重要的条件，它能把脑力解放出来用于思考，用于深入地理解事实和现象的本质。
不随意识记可以预防最大的弊病之一――死记硬背。
”苏霍姆林斯基谈的这些，对于我们从事教学的.第一线的老师来说非常有指导意义。
他告诉我们什么是随意识记和不随意识记。
随意识记，又称有意记忆，是指事先有预定目的，并经过一定意志努力的识记，它具有主动性特点，适宜完成系统性和针对性的识记任务，是学习活动最主要依靠的识记类型。
不随意识记，又称无意识记，是指事先没有预定目的，也没有经过任何意志努力的识记，这类记忆是数量最多的。
它的特点是不易疲劳，但有很大的被动性、偶然性和片断性。
反思自己的教学生涯，我在教学中采用的“随意识记比不随意识记”多，常常给学生布置去读背课文，记忆词语的解释等等。
现在，我应该多让孩子们学会不随意识记。
比如，生字的教学，我会交给孩子们记忆生字的方法：做动作，猜谜语，换偏旁，加一加，减一减等，教会孩子从故事中去理解词语，从图画中去记忆课文的内容。
为了防止死记硬背，就要加大不随意识记的比例。
对要求识记的知识，一要理解，二要思考，三要趣味化，四要扩大智力背景。
我会记住大师那智慧的光芒：“所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。
”杜绝让学生死记硬背。
《苏霍姆林斯基》读书心得2读一本好书能够发人深省，是读者产生共鸣。
学生时代，常会在寝室里和室友分享自己喜欢的书籍，如今踏上社会，琐碎的事情多了，那些我想要看本好书的心情也渐渐的少了。
本学期，园领导给我们创设了专用的阅览室，投入资金购买了很多关于幼儿保健、饮食营养、学前教育方面的书籍，当然还有很多富有人生哲理的书籍。
《苏霍姆林斯基》读书心得
《苏霍姆林斯基》读书心得《苏霍姆林斯基》读书心得《苏霍姆林斯基》读书心得1苏霍姆林斯基，读来，再亲切不过的一个名字。
那种一读倾心，再读仰慕、崇拜的感觉历历在目，会让你情不自禁的，寻觅大师的足音。
最初读大师的著作，《给教师的一百条建议》一书，没有高深晦涩的理论知识，这种理论加实践的论述方式与我最相宜了，好理解嘛，具体操作起来也比较方便。
我被它深深地打动了，我为文中所描绘的教育所吸引，或者说是有些迷恋。
我坚信，这样的一所学校，这样的一群老师，是一所理想的教育乐园。
苏霍姆林斯基先生，他那么懂教育，了解孩子，他走到了教育真谛的大门里面。
他热爱教育，喜欢孩子，在自己的教育园里探寻教育的规律，他觅得教育之真谛，微笑着将自己的教育发现呈现在我们大家的面前。
在他面前，我并不感到自身的渺小，因为你已完全为他的真知灼见所折服，心中唯有崇拜和无限的向往。
向往，甚至觉得，那就是教育的天堂，教育的世外桃源，教育的理想国，孩子和老师们的一片乐园。
你无法抑制他那股强大的吸引力，那样的一种理想的教育状态，成了我终身对教育的仰慕。
似乎遥不可及，却又那么地撼天动地，仿佛不在人间，只属于那高高的云端。
我醉了，陶醉在这样的一片教育理想之乐园。
这是怎样的一种教育情怀、追求和热爱！难怪闫学老师在《跟苏霍姆林斯基学当老师》一书中写下了这样的序言——我想做这样的老师。
是的.，我想从事这样的教育，我想做这样的教师。
读罢此书，谁又不会让这一信念在心里深深地扎根呢？和孩子们在一起，是多么奇妙的人生之旅！是谁，赋予了苏霍姆林斯基这样神奇的教育魔力？我愿意和孩子们在一起，为你，我不怕千难万险，因为苏霍姆林斯基思想的光芒，是远方的灯塔，照亮我们前行的道路。
巍峨高山，心向往之，我愿追随大师，执着追求教育的真谛，牢记历史赋予我们的责任，不忘初心，不负使命。
没有人会随随便便的成功，唯有用心、专注、执着，才能趟出一条属于自己的康庄大道。
书海跋涉，笔耕不辍，在思考中行动，在实践中前行。
苏霍姆林斯基选集名著读书心得
苏霍姆林斯基选集名著读书心得苏霍姆林斯基的教导学是理论的迷信，正在其著述中无处没有表现着这一点。
上面是好范文网带来的苏霍姆林斯基全集名著念书心患上范文，但愿大师爱好。
篇一：苏霍姆林斯基全集名著念书心患上范文苏霍姆林斯基是前苏联教导思惟的集年夜成者，是今世鹤立鸡群的巨大教导理论家以及实际家。
《苏霍姆林斯基全集》是他终身血汗筑就的留念碑。
人们正在这留念碑眼前，能够玲听到很多烩炙生齿的无益教导;能够吸取到很多用来丰厚以及指点本人任务的实际以及经历;它能够作为一壁若何做人的镜子，给人以启发;它更是一部片面培育人的教科书、本质教导的教科书，给人以自创。
我选了此中三段出名的话，来谈谈我念书的心患上。
1、苏霍姆林斯基说:假如教员没有想方法使先生构成心情低落以及智力奋发的心坎形态，就急于教授常识，那末这类常识只能令人发生淡漠的立场，而使没有懂豪情的脑力休息带来疲惫。
咱们上课时偶然说这堂课上患上很没劲。
缘由大概差别，但教员授课时激起没有出先生的真实的激-情能够是最紧张的。
教员对于课本报告的模糊没有清，针对于性没有强，以致于正在孩子们那边构成了一种活跃的觉得。
教员对于课本无所谓的立场，立刻会传送给先生，如许一来，教授教养内收留仿佛成为了架设正在师生之间的一条边界。
面临着难以跨越的宽度，试问先生怎样能肉体患上起来呢?正在如许的讲堂上，比起那些需求留意力会合以及内收留丰厚的课来先生本没有需求告急，但却史无前例的感触怠倦，大概只要下课铃才干让他们更兴奋一些。
先生对于进修的热切希望，明白的进修目标，是获得乐成的最紧张的的能源。
培育这类希望与黉舍全部教授教养任务有着密不成分的联络，而它的完成起首患上依托讲堂教授教养，需求教员的不时领导与鼓励，作为教员的咱们，更要时辰留意克制那种令先生昏昏欲睡的讲堂腔调，用丰满的热忱激起先生求知的能源。
2、苏霍姆林斯基说:正在人们的心灵深处，都有一种积重难返的请求，便是但愿感触本人是个发明者、研讨者、探究者，而正在儿童这类需求出格激烈。
苏霍姆林斯基名著的读书心得体会范文（通用12篇）
苏霍姆林斯基名著的读书心得体会苏霍姆林斯基名著的读书心得体会范文（通用12篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编收集整理的苏霍姆林斯基名著的读书心得体会范文，希望对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基名著的读书心得体会篇1“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
”《苏霍姆林斯基》这段话告诉了我们两个规律，一是学生是有差异的，二是教师的态度。
读到这里，我想学生成绩的好孬是不重要的，关键是让他感受到成功，并逐渐提高，抽象的学生是不存在的，他需要我们去培养，有的学生的抽象能力早些，有的晚些，但最终学生都可以是抽象的。
如果一开始就放弃的话，就是教师的失职。
教师的态度决定学生的发展，努力引导学生，通过怎样的途径，经历什么样的阻碍和苦难，才能引导学生达到大纲所规定的水平，每节课使学生进步，这才是教师的态度，教师关注的是发展，而不是结果，要使每一层次的学生都得到发展。
《苏霍姆林斯基》告诉我们：这就是教师的本质任务。
苏霍姆林斯基名著的读书心得体会篇2读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》一书。
作为一线教师，书中许多的经验都很值得我去学习和反思。
下面谈谈我的一些心得体会：书中提到：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
”“爱，是一种责任”。
反思一下自己七年的教学，自己又做到了哪些呢？每次写论文绞尽脑汁，真是书到用时方恨少呀！在平时教学中我也往往不自觉地有偏爱一些成绩好的学生；对一些学习成绩差、平时又经常捣蛋的学生则总是认为"孺子不可教也"，经常大发脾气。
读苏霍姆林斯基有感5篇
读苏霍姆林斯基有感5篇读苏霍姆林斯基有感1苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育家，他几十年如一日扎根基础教育教学工作，在理论与实践上均取得了丰硕的成果，他的教育思想是一笔宝贵的取之不尽，用之不竭的精神财富，值得我们用心去继承。
《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。
人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。
我选了其中一段话，来谈谈我读书的心得。
一个好教师意味着什么苏霍坶林斯基认为：第一，一个好教师首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
我一直是苏霍姆林斯基的追随者，也极力强调没有爱，便没有教育，要用爱去感化学生;用爱去启迪学生。
然而爱学生，说起来很简单，但做起来却“复杂”。
扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?苏霍坶林斯基让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
第二，一个好教师应精通他所教的科目建立的那门科学，热爱这门科学，并了解它的发展情况——最新的发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。
一个好教师应精通他所教的科目，具有相关的专业知识。
同时教师应有渊博的知识，由于知识渊博，教师才可以在课堂上将注意的中心放在学生上，如果教师只局限于教科书，而不打开学生的科学视野，就会让他们失去任何求知欲。
2024年苏霍姆林斯基名著的读书心得体会(2篇)
2024年苏霍姆林斯基名著的读书心得体会最近，我有幸拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育选集。
这是一部论文集，涉及内容很广，既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的论文，也有劳动教育﹑情感教育﹑语言教育﹑自我教育等方面的论文;有论述学校教育的论文，也有论及家庭教育﹑社会教育，以及各种教育有机结合的论文。
可以说，这是苏霍姆林斯基多年教育心得的结晶。
在书中，他从多角度谈了教师﹑家庭﹑社会对学生成长的多方面影响，既有对成功做法的赞扬鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判。
瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970)，前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从____岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《给女儿的信》《学生的精神世界》《致女儿的一封信》《我不是最弱小的》等教育专著都收在《苏霍姆林斯基选集》里。
苏霍姆林斯基在该选集中从多角度论述了教育目的，提出了“培养____建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。
其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。
”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一起，使这几个方面的教育呈现现个统一的完整的过程”。
关于德育，他明确指出，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。
他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，认为“精神空虚是人的最可怕的灾难”。
要求教师和家长尊重儿童的人格，全面关心儿童。
他说：“如果有人问我，生活中什么是最主要的呢?我可以毫不犹豫的回答说‘爱孩子’。
”他提出了“要让每个学生都抬起头来走路”的主张，并努力创设良好的教育环境，“让学校的墙壁也说话”。
苏霍姆林斯基心得体会
苏霍姆林斯基心得体会苏霍姆林斯基心得体会15篇（精华）当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是本店铺收集整理的苏霍姆林斯基心得体会，希望对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基心得体会1读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》，我得到了很大启发。
的确，这些建议使作为教师的我有了更明确的方向，它就像一盏指路明灯一样，指引着我在教育事业上不断前行。
教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。
教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。
因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。
既然选择了教师这一职业，就要无怨无悔！对自己的教学过程就要切实负责。
而且教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。
因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责。
对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。
同时，作为教师我们需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。
毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。
苏霍姆林斯基选集读后感8篇
苏霍姆林斯基选集读后感8篇篇一苏霍姆林斯基选集读后感苏霍姆林斯基是教育史上的传奇英雄。
怀着敬畏，我阅读了《苏霍姆林斯基选集》，其中“思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。
”让我久久不能平静。
我认为教师一定要有思考力。
教师备课主要从以下三个方面进行：目标知识（学科），有关学生的知识，学科教育知识。
这些都是由上而下的进行的。
而学生学习则是从个人经验、前备知识、知识表达方式解答三方面由下而上进行的。
教师以一定的方式表达目标知识，并通过教学活动促成学生形成的期望的理解。
这就引起师生对接矛盾。
因为学生是经由自主建构兴盛“学生理解的知识”，主要通过课堂提问，课堂练习，回家作业，测验考试等形式在一定情境下表达“学生理解的知识”。
教师与目标知识对照发现差异，修正教学材料或过程。
教师用重复练习，提供变式，澄清概念，关联强化等形式提供反馈及采取措施，修正偏差。
所以教师要思考，要从学生经验出发设计课堂。
课堂教学应以教学目标为本，不管教学理念如何转变，教学方式如何变革，但教学手段和教学形式一定要服从教学内容和教学目标，这一点是永远不会改变的。
课堂的每一个教学环节都要紧紧环绕教学目标展开。
有一点应该铭记：教师只有提升自己的素质，加强各方面的学习才能防患于未然，一以概之就是要会读书，有思考力。
篇二苏霍姆林斯基选集读后感世界上的书籍千千万万，但是只有一种让人当初一见钟情，之后则要常常拿起——哪怕抚摩一下也好，这种书往往蘸着生命的汁液用心写就。
《苏霍姆林斯基选集》无疑属于这样的。
我把这本书当成是我一生的财富，那是因为：这是一本读来亲切的书读目下的多数教育书籍，包括媒体上的某些论文，简直是比自己写文章还要累，几近“眼睛的牢狱”与“心灵的折磨”。
但《苏霍姆林斯基选集》不！苏霍姆林斯基没有、大概也不想以教育家的身份，用校长的口吻（尽管他就是校长）对教师进行空洞的说教和长苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。
苏霍姆林斯基选集名著读书心得
苏霍姆林斯基选集名著读书心得《苏霍姆林斯基选集》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基先生的作品集，其中包括了他的多篇经典著作。
这本书深入浅出地揭示了教育的真谛，对于教育者和家长来说，都具有极高的参考价值。
在阅读这本书的过程中，我不仅对苏霍姆林斯基的教育思想有了更深入的了解，同时也获得了很多对于教育实践的启示。
接下来，我将结合自己的理解和感悟，从以下几个方面进行心得分享。
首先，本书强调了注重儿童的个体发展。
苏霍姆林斯基认为，每个孩子都是独特的个体，应该根据其特点和需求来制定个性化的教育方案。
每个孩子都有自己的兴趣爱好和潜能，教育者应该尊重孩子的个人选择，给予他们自由发展的空间。
而不是过分强调标准化的教育模式，把所有的孩子塞进同一个框架里。
这样做不仅会扼杀孩子的创造力和独立思考能力，还可能导致孩子的自尊心和自信心受到伤害。
其次，本书还强调了教育的情感因素。
苏霍姆林斯基认为，爱是有效教育的基础。
教育者应该用心去关爱每个孩子，用真诚的态度去引导他们，而不是仅仅关注他们的成绩和能力。
只有建立起师生之间的深入联系，才能让孩子充分地感受到爱的力量，从而激发他们对学习的兴趣和动力。
情感的温暖不仅有助于孩子的身心健康发展，还有助于营造和谐的教育环境，为学生的综合素质提升奠定基础。
再次，本书倡导了以学生为中心的教育观念。
苏霍姆林斯基强调，学生是教育的主体，他们应该是学习的主动者和探究的主体。
教育者应该尊重学生的主观能动性，注重培养他们的自主学习和解决问题的能力。
而不是简单地灌输知识和答案，导致学生的机械记忆和机械应用。
教育应该是一个合作的过程，教育者和学生应该相互促进，相互学习，共同成长。
只有真正关注学生的需求和志向，才能让学生学得更深入，学得更有意义。
最后，本书还强调了教育的社会责任。
苏霍姆林斯基认为，教育是社会的重要组成部分，教育者有责任培养学生成为自觉的公民。
他们不仅要具备专业知识和技能，更要有正确的价值观和道德观。
2024年苏霍姆林斯基选集名著读书心得
2024年苏霍姆林斯基选集名著读书心得《苏霍姆林斯基选集》是一部集结了俄国作家苏霍姆林斯基的经典之作的文学选集。
通过阅读这本选集，我深入了解了苏霍姆林斯基丰富的思想和独特的写作风格。
以下是我对其中几篇作品的读书心得。
首先，苏霍姆林斯基的作品《戈尔乔夫》给我留下了深刻的印象。
这个故事通过描写一个普通人的经历来探讨人性的复杂性和社会的不公。
戈尔乔夫是一个普通农民，他勤奋努力地工作，但仍然生活在贫困中。
在我看来，苏霍姆林斯基通过戈尔乔夫的故事告诉我们，社会的不公并非是个体的问题，而是整个社会结构的缺陷。
《堕落》是苏霍姆林斯基的另一篇重要作品，它揭示了社会现实对个体的摧残和腐蚀。
这个故事讲述了一个女子受到社会观念的束缚而最终走向堕落的命运。
通过这个故事，苏霍姆林斯基深刻地揭示了社会对个体的影响力和压迫力。
在当今社会，我们仍然可以看到许多人受到各种社会因素的影响，他们的人生选择被限制在特定框架内。
另外一个给我留下深刻印象的作品是《二恩斯特》。
这个故事讲述了一个幼小心灵的成长过程，通过描写主人公二恩斯特的内心世界和思考过程，苏霍姆林斯基探讨了人的内心发展和个体对社会的抵抗和反思能力。
人类的内心是复杂而深奥的，我们在成长过程中会受到外界的影响，但内心的力量和独立思考能力是我们自身的财富。
《霍乱时期的爱情》是苏霍姆林斯基的代表作之一，这部小说深情地描绘了一对恋人在战争期间通过思念和爱情来抵抗恐惧和死亡的故事。
通过这个故事，苏霍姆林斯基向读者传递了关于生命和爱情的积极能量。
在我看来，这个故事展示了爱情的力量是无穷的，它可以战胜一切困难和挑战。
除了以上几篇作品，苏霍姆林斯基的其他作品也都充满了深刻的思想和人文关怀。
通过阅读他的作品，我对人类的内心和社会现实有了更深刻的理解，并思考了如何应对困境和抵抗社会的不公。
总的来说，苏霍姆林斯基的作品《苏霍姆林斯基选集》给我带来了很大的启发和思考。
他的作品揭示了社会现实和人类内心的复杂性，并倡导个体反抗和思考的能力。
2024年苏霍姆林斯基名著的读书心得体会范本(2篇)
2024年苏霍姆林斯基名著的读书心得体会范本苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。
《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。
人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。
读了这本书，就好象有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。
在读书时，我常常情不自禁地掩卷沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的粗糙深感羞愧。
虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的我们来说，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生?而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢?”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因?因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生?特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。
他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。
我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。
苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。
学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。
读《苏霍姆林斯基选集》心得体会
读《苏霍姆林斯基选集》心得体会
《苏霍姆林斯基选集》是一本收录了苏霍姆林斯基的重要著作和演讲的选集。
这本书以其深刻的洞察力和思考力，深深地震撼了我。
首先，苏霍姆林斯基在书中强调了教育的重要性。
他认为教育是培养人的思维能力和创造力的关键。
他强调教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的个性和独立思考能力。
他提倡学生主导的教育方式，注重培养学生的创造性思维和问题解决能力。
这种教育方式不仅能帮助学生更好地适应日后的社会生活，更能使他们成为独立思考的人。
其次，苏霍姆林斯基还强调了教育与社会、家庭的关系。
他认为教育不应该孤立存在于学校，而是需要与社会和家庭紧密结合。
他指出，教育不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同责任。
家庭和社会应该提供适当的环境和资源，促进学生全面的发展和成长。
这一观点对我而言是一个重要的启示，意味着我们每个人都有责任去关心教育和学生的发展，不仅仅需要学校的努力。
最后，苏霍姆林斯基在选集中还谈到了学生和教师的关系。
他认为学生和教师是平等的，他们之间应该建立起互相尊重和信任的关系。
他强调，教师应该成为学生的朋友和引导者，而不仅仅是传授知识的人。
这种平等、互相尊重的关系能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地发展自己的能力。
总的来说，《苏霍姆林斯基选集》给我留下了深刻的印象。
苏霍姆林斯基的思想观点扩展了我对教育的认识，让我意识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造能力和独立思考能力。
这对于我个人的教育工作和学习生活都具有重要的指导意义。
教师读《苏霍姆林斯基选集》心得
教师读《苏霍姆林斯基选集》心得《苏霍姆林斯基选集》是一本关于教育的经典名著，由俄国教育家苏霍姆林斯基所著。
苏霍姆林斯基以他富有创新精神的教育理论和实践而闻名于世，他提出了许多与传统教育观念有所不同的观点，对于改善教育教学和培养学生的个性特点有着重要的启发作用。
本书通过选集的形式，精选了苏霍姆林斯基的经典著作和精彩演讲，为读者提供了一个全面了解苏霍姆林斯基教育思想的窗口。
在阅读《苏霍姆林斯基选集》的过程中，我受益匪浅。
首先，苏霍姆林斯基的教育观念让我重新审视传统教育的弊端。
传统教育往往注重知识的灌输和评价，忽视了学生的主体性和创造性。
苏霍姆林斯基提出了“以学生为中心”的教育理念，强调教育应以培养学生的独立思考和解决问题的能力为目标。
他认为教育应该尊重学生的个体差异，因材施教，激发学生的内在动力和兴趣，使他们主动地参与到学习过程中。
这种教育方式能够使学生更加主动地学习和探索，培养他们的创造力和创新思维。
其次，苏霍姆林斯基的教育观念对于提供优质教育均衡机会有着重要的启示。
他主张教育应该为每个人提供平等的机会，关注每个学生的发展和成长。
他认为，每个人都是独一无二的，每个人都具有自己独特的天赋和潜能。
因此，教育应该尊重每个学生的个性特点，关注每个学生的发展需求，为每个学生提供个体化的教育，使每个学生都能够充分发挥自己的潜能。
这种关注个体差异的教育方式能够满足每个学生的学习需求，帮助他们充分发展，实现个人的成长和成功。
再次，苏霍姆林斯基的教育观念对于培养学生的社会责任感和良好的道德品质有着重要的指导意义。
他认为教育不仅应该关注学科知识的传授，更应该培养学生的道德素养和社会责任感。
他提倡以身作则，通过教师的榜样来传递正确的价值观和道德观，并通过学校的组织和社区的合作来培养学生的社会责任感和团队合作精神。
他认为教育应该培养学生的内心世界和品质，使他们成为有责任感和担当的社会公民。
最后，苏霍姆林斯基的教育观念对于教师的教育思维和教育方法提供了有益的借鉴。
苏霍姆林斯基选集读书笔记
苏霍姆林斯基选集读书笔记苏霍姆林斯基，一位教育界的巨匠，他的教育思想如同一盏明灯，照亮了无数教育工作者的前行道路。
在阅读他的选集时，我仿佛走进了一个充满智慧与关爱的教育世界，每一页都蕴含着深刻的教育哲理和实践经验，让我深受启发。
在苏霍姆林斯基的教育理念中，“个性全面和谐发展”是核心。
他认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性、道德和精神力量，使他们成为全面发展的人。
这让我反思我们当下的教育，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生个性的培养和心灵的滋养。
我们常常追求高分和升学率，却忘记了每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、天赋和需求。
他强调，要让学生在学习中体验到成功的喜悦。
这让我想起了自己的教学经历，当学生通过努力取得进步时，他们眼中闪烁的光芒是多么令人欣慰。
苏霍姆林斯基认为，教师应该为学生创造这样的机会，让他们在不断的尝试和探索中发现自己的潜力，从而建立起自信和对学习的热爱。
为了实现这一点，教师需要了解每个学生的特点，因材施教，提供有针对性的指导和帮助。
书中还提到了劳动教育的重要性。
苏霍姆林斯基认为，劳动不仅能够培养学生的实际操作能力，还能锻炼他们的意志品质和责任感。
在如今的社会中，孩子们往往被过度保护，缺乏劳动的机会。
我们应该让他们参与到各种劳动中，让他们明白劳动的价值，学会珍惜劳动成果。
比如，在学校可以组织学生参与校园环境的维护，在家里鼓励他们做一些力所能及的家务。
苏霍姆林斯基非常重视课外阅读。
他认为，阅读是学生智力发展的重要源泉。
通过阅读，学生能够开阔视野，丰富知识，培养思维能力和语言表达能力。
这让我意识到，作为教师，我们应该引导学生养成良好的阅读习惯，为他们推荐适合的书籍，组织阅读交流活动，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
在他的教育思想中，教师的角色至关重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的守护者和引路人。
教师要有高尚的品德和深厚的学识，要关爱每一个学生，用自己的言行去影响和感染学生。
2023年读《苏霍姆林斯基选集》有感
2023年读《苏霍姆林斯基选集》有感2023年读《苏霍姆林斯基选集》有感 1苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育家，他几十年如一日扎根基础教育教学工作，在理论与实践上均取得了丰硕的成果，他的教育思想是一笔宝贵的取之不尽，用之不竭的精神财富，值得我们用心去继承。
《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。
人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。
我选了其中一段话，来谈谈我读书的心得。
一个好教师意味着什么苏霍坶林斯基认为：一个好教师首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
我一直是苏霍姆林斯基的追随者，也极力强调没有爱，便没有教育，要用爱去感化学生；用爱去启迪学生。
然而爱学生，说起来很简单，但做起来却“复杂”。
扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？苏霍坶林斯基让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
第二，一个好教师应精通他所教的科目建立的那门科学，热爱这门科学，并了解它的发展情况——最新的发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。
一个好教师应精通他所教的科目，具有相关的专业知识。
同时教师应有渊博的知识，由于知识渊博，教师才可以在课堂上将注意的中心放在学生上，如果教师只局限于教科书，而不打开学生的科学视野，就会让他们失去任何求知欲。
2024年苏霍姆林斯基选集名著读书心得模版(2篇)
2024年苏霍姆林斯基选集名著读书心得模版我在看完朱永新教授写的《我的大学理想》与《我的阅读观》之后对教育这个神圣的词有了更多的渴望。
书中大量引用了乌申斯基、马卡连、昆体良、加德纳、孔子、苏霍姆林斯基等著名教育家与学者的著作，使得我深深的感受到自己对于教育的理解如此浅薄，没有体系。
因此我决定拜读《苏霍姆林斯基选集》，在____国庆____天长假里，我把自己锁在屋子里，过着“吃饭—看书—休息”加上晚上锻炼的简单而充实的生活，也让我掀起了对于教育理解的那份狂热，还有一夜梦见苏老对教育的狂热所散出那灿烂光辉的光芒。
在这近4500页的长卷里，掩藏着苏霍姆林斯基倾注着所有的心血：《全面发展的人的培养问题》，《学生的精神世界》，《培养集体的方法》，《年轻的一代____信念的形成》，《怎样培养真正的人》，《给教师的____条建议》，《我把心给了孩子们》，《公民的诞生》，《给儿子的信》，《帕夫雷什中学》，《和青年校长的谈话》，《论文集》。
我不想对每本书做总结，脑子里总是映着苏霍姆林斯基对于一个孩子的成长过程中所需因素的系统性研究。
从学习认知、情感、信念、道德、性格、心理、学习、爱情观、世界观、价值观、人生观等角度做出了系统的分析;另外从集体责任感以及对家庭、社会、祖国的热爱等角度分析如何让学生拥有这种情怀;从善与恶、勤与惰、孝与逆、善良与冷漠等角度分析如果让孩子拥有一种健康的处世态度;从阅读的影响、劳动的价值、思考的作用等方面分析一个人成长所需的关键因素。
从教师能力培养、教学能力、学生沟通等角度分析教师这份神圣的工作。
“爱学生，了解学生，进入学生的心灵世界”，是对学生最真诚的职业态度;尤其是《我把心给了孩子们》与《公民的诞生》，是苏霍姆林斯基对教师的热爱最真实的写照。
读这两本书也许是平淡无奇，但是那种对学生真诚的爱，把学生当成自己的孩子，把教育视为生命却在字里行间时刻体现。
《公民的诞生》详细论述了少年叛逆期的心理过程，以及如何培养少年在这阶段的成长。
苏霍姆林斯基选集名著读书心得
苏霍姆林斯基选集名著读书心得《苏霍姆林斯基选集》是一本集结了苏霍姆林斯基一生中最具代表性的作品的选集。
这本书以散文形式呈现，内容涵盖了苏霍姆林斯基对艺术、文学、哲学和生活的思考与探索。
通过阅读这本书，我深受启发，以下是我对其中几篇文章的读书心得。
《人与人之间》是这本选集中的一篇重要散文，它探讨了人与人之间的关系和沟通。
苏霍姆林斯基认为人与人之间的沟通是一种连结，这种连结是基于理解、共情和对彼此的关怀。
他强调了在人际交往中需要注意欣赏他人的独特性，尊重他人的感受和观点。
通过这篇文章，我意识到了与他人交往的重要性，我们需要学会真正倾听他人，理解他人的想法和感受，才能建立真正的人际关系。
《人与书》是一篇反思自我与文学之间关系的文章，苏霍姆林斯基认为读书是一种心灵的探索和启迪，通过阅读，我们可以更好地认识自己，理解世界。
他对书籍有着很高的敬仰，他认为书籍是智慧和思想的集合，是人类文明的宝藏。
通过这篇文章，我被激发出更多的阅读热情，我开始明白阅读可以丰富我的内心世界，提升我的思维能力，并且让我更好地理解我所处的社会和世界。
《审美》是一篇关于审美的思考与探索的文章，苏霍姆林斯基认为审美是一种对美的感知和体验。
他认为美不仅仅存在于艺术作品中，美可以存在于生活的方方面面。
他强调了审美的重要性，认为通过审美我们可以更好地理解和欣赏生活的细节，从而提升生活的质量。
通过这篇文章，我开始思考美是如何影响我的生活的，我开始更加关注生活中的美，尝试从日常小事中寻找美的瞬间。
《艺术家和人民》是一篇关于艺术家与大众关系的文章，苏霍姆林斯基认为艺术家应该有责任与大众对话，通过艺术作品来表达社会的关切和人民的心声。
他强调了艺术家不应该与大众疏离，而是应该站在人民的一方，通过艺术激起人民对社会问题的思考和反思。
通过这篇文章，我对艺术家的社会责任有了更深的理解，艺术家不仅仅是创造美的人，更是改变社会的推动者。
《人与自我》是一篇探讨个体与自我的关系的文章，苏霍姆林斯基认为人需要意识到自我在这个世界中的作用和责任。
孩子的人生起点：阅读《苏霍姆林斯基选集》感受与心得
孩子的人生起点：阅读《苏霍姆林斯基选集》感受与心得。
在《苏霍姆林斯基选集》中，我最深刻的体会是学前教育对孩子成长的重要性。
苏霍姆林斯基反对一味的灌输教育，他认为孩子们应该在自己的兴趣和爱好中得到成长，这样才能培养自己的个性和独立思考能力。
孩子的人生起点，应该是在一个充满爱和温馨的家庭、平和的社会环境和宽松的教育制度中迎接他们。
同时，苏霍姆林斯基也强调了孩子们的自我认知。
他提出了“探索”的概念，认为孩子们应该在探索中不断地寻找自己的兴趣、才能和长处。
这也就意味着，父母和教师要允许孩子们犯错误，让他们从失败中吸取经验和教训。
在这个过程中，孩子们还需要培养自己的同理心和社交能力，这对他们日后的人际关系及社交活动都有很大的帮助。
而对于我们成年人来说，我们应该认真反思自己是否在孩子们的情感和智力发展上注重重视，是否在指导孩子们成长方面加强积极引导。
我们不仅要关注孩子们的学业成绩，更要关注他们的身心健康和成长。
当我们发现孩子们有性格倾向的时候，我们应该好好引导他们，让他们明白自己的长处和不足，并在这个基础上不断探索、寻找自己的道路。
我们还要鼓励孩子们多读书、多思考，培养他们的良好习惯和优秀品德，让他们在成长中渐渐地成为自律、自我修养和自我完善的人。
孩子的人生起点对他们的成就和发展都至关重要。
因此，我们作为父母和家长，要认真对待孩子们的成长，给予他们足够的关注和引导。
只有这样，我们的孩子们才能在人生的起点上踏实稳定地迈出自己的第一步，成为具有自我的人。
2024年苏霍姆林斯基选集名著读书心得模版（二篇）
2024年苏霍姆林斯基选集名著读书心得模版朱永新教授的《我的大学理想》与《我的阅读观》两部作品，激起了我对教育这一崇高事业的热切向往。
在深入阅读过程中，我深感教育思想的深邃，尤其是通过引用乌申斯基、马卡连、昆体良、加德纳、孔子、苏霍姆林斯基等教育大家的经典论述，使我意识到自身对教育理解的不足。
怀着对教育的这份渴望，我选择了研读苏霍姆林斯基的《苏霍姆林斯基选集》。
国庆长假期间，我沉浸在书海中，过着简单而充实的日子，对教育理念的理解日益加深，甚至在梦中见到苏霍姆林斯基先生，感受到他对教育的热忱和光芒。
苏霍姆林斯基的著作涵盖了教育的各个方面，如《全面发展的人的培养问题》、《学生的精神世界》、《培养集体的方法》等，系统阐述了教育理论与实践。
他不仅关注学生的学习认知，更注重学生的情感、道德、性格等多方面的培养。
他强调教师的工作是神圣的，教师应热爱学生，理解学生，走进学生的内心世界。
《怎样培养真正的人》、《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》等作品是苏霍姆林斯基教育思想的代表，他关于劳动、阅读、思考在教育中的重要性的论述，以及他对于教师职业的深刻理解，都给我们留下了宝贵的财富。
苏霍姆林斯基的教育学是实践、心灵、唯物辩证、人本和发展的科学。
他的一生都在为教育事业奋斗，即使在卫国战争中受伤，他仍坚定地表示要回到学校。
他的教育思想不仅深刻影响了当时的教育发展，也为后世的教育事业提供了宝贵的借鉴。
尽管苏霍姆林斯基未能对成长心理进行系统研究，但他对教育的贡献已达到当时的巅峰。
我们应当继承和发扬他的教育理念，继续推动教育事业的发展。
2024年苏霍姆林斯基选集名著读书心得模版（二）在教育领域，苏霍姆林斯基被誉为前苏联教育思想的杰出代表，他不仅是卓越的教育实践家，也是深具影响力的理论家。
《苏霍姆林斯基选集》汇集了他一生的智慧与贡献，犹如一座知识宝库，为后世提供了丰富的教育理论与经验。
这部作品不仅启迪了无数教育工作者，更成为素质教育的典范，指导着人们如何全面培养人才。
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( 心得体会)
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《苏霍姆林斯基选集》读书心得Reading experience of selected works of suhomlinsky
《苏霍姆林斯基选集》读书心得
《苏霍姆林斯基选集》读书心得
暑假期间，我读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基教育选集。
在书中，他从多角度谈了教师﹑家庭﹑社会对学生成长的多方面影响。
既有对成功做法的赞扬鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判。
读了这本书，就好象有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。
在读书时，我常常情不自禁地掩卷沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的粗糙深感羞愧。
读完全书后，我对苏霍姆林斯基谈到的这几方面内容深有体会：
一、教师是学生的引路人
苏霍姆林斯基之所以能立志从教，并取得了如此伟大的成就得益于他的启蒙教师安娜萨莫伊洛英娜。
这位女教师在教育工作中，不仅是孩子们的老师，也是孩子们亲密的伙伴。
她讲课时学生们都有浓厚的兴趣，所教的知识常被学生铭刻在记忆之中。
她常带孩子们到大自然中去，引导学生思考许多问题，学习了不少东西，明白了许多道理这使幼小的苏霍姆林斯基不仅爱上了书本，爱上了同伴，
爱上了大自然，而且他更尊敬这位老师。
他向往着自己的知识能同老师一样渊博，向往能象老师一样。
从这时起，苏霍姆林斯基逐步树立了从事教师这一神圣职业的志向。
因此在七年制学校毕业时，他毅然决定报考师范院校，后来一步一个脚印，从一个普通的教师成长为一名伟大的教育家。
教师是学生的良师益友，是学生健康成长直接的指导者和引路人。
教师良好的师德修养对学生的影响、发展作用极大。
把热爱事业和热爱学生相结合，对他们的教育做到爱心、耐心、恒心，直到他们养成良好的习惯为止。
二、保护好学生的自尊心
苏霍姆林斯基在《寄语后来人》一文中，对后辈的教育同行们寄予了无限厚望，他把自己对教育未来的期望整理成八条教育遗嘱，对影响学生发展的各个方面都进行了细致地嘱咐。
其中有一条，苏霍姆林斯基特别讲到要保护好学生的自尊心。
他说，要当作最宝贵的珍宝一般，保护儿童的信赖这朵最娇柔的鲜花。
它是很容易折损，憔悴和被不信赖的毒汁毒死的。
作为一名教师，很少有人不爱自己的学生；作为学生的家长，也极少有人不爱自己的孩子。
但是，在教育下一代时，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个活生生的人来对待，其实孩子也有自尊心，而且一点也不比大人小。
作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向﹑激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。
我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。
三、反思造就了成长
苏霍姆林斯基在他的教育实践中也曾有过这样的失误。
那时，他刚参加工作，一个名叫斯捷帕的男孩，由于过分活泼、顽皮，在一次玩耍中无意把教室里放着的一盆全班十分珍爱的玫瑰花给碰断了。
对此，苏霍姆林斯基大声斥责了这个学生，并竭力使这个闯祸的孩子触及灵魂，吸取教训。
事后班上孩子们又拿来了三盆这样的花，苏霍姆林斯基让孩子们用心轮留看护，唯独斯捷帕没有获准参加这项集体活动。
不久这个学生变得话少了，也不那么淘气了。
年轻的苏霍姆林斯基当时想，这倒也好，说明自己的申斥对这个学生起了作用。
可是不愉快的事件在他斥责这位学生的几周之后的一天发生了。
这天放学后，苏霍姆林斯基因事未了，还留在教室里，斯捷帕也在这里，他准备把作业做完回家。
当发现教室里只有老师和他俩人时，斯捷帕便觉得很窘，急忙准备回家。
苏霍姆林斯基没有注意到这种情况，无意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花。
这时斯捷帕表情迅速变化，先苦笑了一下；接着眼泪直滚了下来，随后在苏霍姆林斯基面前跑着回家了这件事对苏霍姆林斯基触动很大。
此时，他才明白了，这孩子对于责罚，心里是多么难受。
他开始意识到自己以前的做法，是不自觉地对孩子的一种疏远，使孩子感到了委屈。
因为孩子弄断花枝是无意的，而且对自己的行为感到后悔，愿意做些好事来补偿自己的过失，而自己却粗暴地拒绝了他这种意愿。
对这种真诚的、儿童般的懊悔，报之于发泄怒气的教育影响，这无疑是对孩子的当头一棒。
此后，苏霍姆林斯基吸取了这一教训，在以后的工作中很少使用责罚。
通常，他对由于无知而做出不良行为后果的儿童，采取宽恕态度。
他认为，宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落。
把教育失误，变成教育财富。
在不断的反思中成长自己，造就自己，完善自
己。
这正是做教师的应该具有的基本素质。
让反思成为教师成长中的好习惯。
读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。
他用赤诚的心﹑火热的血﹑坚强的毅力﹑辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一个教育工作者时时不忘己任，努力完善自己的教育方法，时时不忘贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人才。
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