高中生爱情观

高中生爱情观

【活动目标】

1．帮助学生正确理解什么是爱情，树立正确的爱情观，培养对爱情负责任的态度。

2．帮助学生认识中学生恋情不同于友情，也不是爱情，而是青春期男女同学之间一种特殊的情感体验。中学生恋爱的行为价值是有限的，引导学生理智地控制自己的情感。

【活动准备】小品道具《我心永恒》（背景音乐歌曲十）

《同桌的你》（歌曲十一）背景音乐歌曲十二

【适合年级】高中生

【活动过程】

一、课堂导入

1、（板书）呈现课题：藏在书包里的玫瑰

2、提问：“玫瑰”象征着什么?“藏在书包里的玫瑰”隐喻什么?

二、爱情的真谛

1、头脑风暴：爱情是什么?

（1）播放背景音乐：电影《泰坦尼克号》主题曲——《我心永恒》（歌曲十）。（2）请同学们在最短的时间内，用最简洁的语言或图画．描述心中的爱情。（3）大家分享自己的看法。

教师注意及时点评，概况总结。

2、教师阐释教师结合图片（斯腾伯格的爱情三元素图图片一）讲解爱情的丰富内涵

爱情，简单地说，就是男女相爱的感情，这是人类基于生命延续的本能和确保身心最大快慰而产生的相互倾心，也是人类所独有的一种甜蜜、伟大和神圣的情感体验。心理学家史腾伯格提出“爱情三因论”，认为人类的爱有三个向度，

包括激情（生理层面）、亲密（心理层面）和承诺（社会层面）。亲密代表两个人的坦诚、愉悦；许诺代表维系两人的应许和承诺；激情是生理的欲望，是原生的力量。亲密、许诺和激情的组合，可以派生出不同类型的爱，惟有三个因素合一的爱，才是人们追求的完美爱情理想境界。真正的爱情具备激情的真、亲密的善、承诺的美．是真善美和知情欲兼具的情感。

3、情景剧：《两只小猪的爱情故事》

饭和菜两只小猪非常相亲相爱，他们相依相恋．生活温馨甜蜜。有一天，饭无意中得知主人要宰杀其中的一头小猪去卖，饭开始瞒着菜暴饮暴食，对菜的态度也故意非常冷淡，菜很伤心。直到有一天，主人拿着刀和绳带走了饭，菜才明白饭所做的一切是在用生命捍卫爱情。“我不能用言语来表达我对你的爱。但我可以用行动来证明。”

学生表演结束后，请演员和观众来说一下自己的感受和看法。内容不限，老师做简要点评。

（这个感人的动漫故事告诉我们：爱情是一种非常高尚的道德情感，爱情的真谛是理解、支持、包容，更是责任、奉献甚至牺牲。）

三、校园情景剧：迷失的爱

1、剧本：迷失的爱

背景音乐《同桌的你》（歌曲十一）、书包、玫瑰、情书。

旁白：晴川和蓝莓是高一同班同学，也是非常要好的朋友。下课时晴川、蓝莓还有其他同学经常凑在一起玩闹，大家在一起很快乐。星期五的下午，同学们都陆续放学回家了，教室里只剩下晴川和蓝莓两个人。

场景一：教室里

晴川：（紧张，局促）蓝莓．今天你值日呀。周末做什么?

蓝莓：（边擦黑板。边回答）看看电视，做做作业，和朋友煲电话粥……

晴川：（紧张、局促、激动，找借口迅速往蓝莓的书包里塞了一朵红玫瑰，夹带一张字条，然后冲出教室）蓝莓，你书包里装着什么好东东?

蓝莓：（先是有些莫名其妙，然后发现玫瑰和情书，念情书。两脸绯红，害羞）你好!在我心中，你是个非常优秀的女孩．文静。端庄，聪颖，学习非常棒，而且特别会体贴人，大家有什么不开心的事儿都喜欢告诉你。还有，你心地非常善良，有一副菩萨心肠。还记得吗?有一次我打球把脚扭伤了，在家躺了一个礼拜。上学第一天，你悄悄地把一周缺课笔记递给我。我学习成绩不是很好，每次问你问题，你都非常耐心，不像有些同学成绩好点就瞧不起别人。每当想到这些，我就好感动。蓝莓，我觉得我越来越喜欢你，越来越离不开你了。你知道吗?每天只要你一走进教室，我的心就砰砰直跳，上课也老想着你的影子。不知什么时候起，你已成为我生命中的一部分。蓝莓，做我的女朋友吧。玫瑰代表我的心。爱你的晴川。

蓝莓：（独白）其实，晴川除了学习成就差一点外，别的方面都非常优秀。开朗、热情、帅气、多才多艺，喜欢下棋，篮球打得也很棒。晴川说话特幽默，总是把大家逗得哈哈笑，许多女生都喜欢他。和他在一块，我一定很开心……（退场）

旁白：蓝莓接受了晴川的爱。两人的感情迅速升温，关系也更加亲密。以后的日子不仅快乐，而且觉得幸福。可是到了高一下学期，学习越来越紧张。晴川和蓝莓之间经常闹些不愉快。

场景二：星期天下午，龙潭公园。蓝莓先到，着急等待；晴川急冲冲赶到，一脸倦容。

蓝莓：（责备）又迟到了!忙啥呢?像丢了魂似的。

晴川：（无精打采）昨晚世界杯，睡晚了。

蓝莓：（不耐烦）作业做完了没?晕。

晴川：（嘟噜）罗嗦，比我妈还烦。（拖长声）知道了，等回去做……

蓝莓：（着急）晴川，你看看，现在我俩的成绩越来越差，以后怎么考大学嘛?不能再这样混下去了!

晴川：（不以为然）现在才高一啊。考大学?几百年的事，有啥好紧张的，以后再说吧。我可不想把自己逼成书虫，像你一样。

蓝莓：（生气，摇头，叹息）

旁白：蓝莓决心把更多的时间投入学习，晴川依然很贪玩。两个人的关系渐渐疏远。终于有一天，晴川提出分手。蓝莓很伤心，也很愤怒。

蓝莓：（气愤，羞愧，扯住晴川的衣领，进场）晴川，你给我说清楚。你不是口口声声说永远爱我吗?原来你一直在欺骗我……

2．提问：你认为蓝莓和晴川之间是不是爱情?为什么?请演员和观众讨论发表自己的看法，老师总结观点。

3．结合下图教师阐释

蓝莓和晴川之间的感情既不是友情，也不是爱情，而是青春期男女同学之间一种特殊的情感体验。

教师重点帮助学生区分友情、中学生恋情和爱情的区别。

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┃┃友情┃中学生恋情┃爱情┃

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┃目的┃互利互惠┃发展情感┃婚姻┃

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┃性参与度┃无┃可有可无┃有┃

四、课堂讨论：中学生恋爱的行为价值（价值澄清）

小组讨论，全班交流，老师点评，但要注意点评的方式，不要伤害了学生的自尊心。鼓励学生说出自己的真实想法。

教师归纳总结：中学生恋爱的行为价值。

1．中学生恋爱的积极因素