当班主任的感受

第一次当班主任的感受

90年我参加工作，在大坝中学任教，这个学校的一贯做法是不让女教师当班主任，我在大坝中学一干就是6年。96年我调进第五中学，主要担任地理课的教学，就这样一干又是10年，也没当过班主任，到了06年秋季开学时学校突然宣布我担任初二年级（9）班的班主任，当听到任命通知的一刹那，我紧张了、忐忑了、胆怯了。我怕自己做不好班主任的工作，怕自己管理不了一个班级，更不知该从何下手去做好班主任工作。还没上任，就打起了退堂鼓，可年级组长高老师语重心长的对我说，小聂你应该干，作为一个教师如果这辈子不当班主任你这个教师就算白干了，你为什么不利用这个机会去证明一下自己呢？我沉默了会儿，说我干吧。我鼓励自己：要相信自己一定能行的，一定可以胜任班主任这个工作的。

带着任课教师的信任、领导的嘱托和无数复杂未知的因素，我正式担任了八年级（9）班的班主任。第一次担任班主任，也许是很多人的梦想、追求，但我走上这个岗位时是诚惶诚恐的，心理压力很大并且极不自信。班级工作怎么搞，学生德育怎么抓，我是一头雾水。而且这个班的学生学习差、纪律差、卫生差、不团结、搞帮派是一大特点，上课不会听课，下课窃窃私语、搞小动作的比比皆是，老师上课提问几乎没有人举手。好多学生连作业都交不上，学习不行就连劳动也不行。还经常发生打架斗殴的现象。我挣扎在思想斗争里，我埋没在无边无际的工作中，我阅读五彩缤纷的教育故事，我不断的向有经验的老班主任请教。我学习着，思考着。我想，我熬也要熬过去。

首先我重新任命了班长，设置了纪律班长，制定了一系列管理班级的措施，如：班级公约、纪律条约、卫生条约等，并对迟到和不遵守纪律者制定了处罚措施。

然后我责任到人，狠抓落实，重在整顿纪律卫生，并以身作则，自习课必下班，打扫卫生亲自动手。和学生打成一片，全身心的投入到班务工作中，不久就略见成效，纪律好了，班风稳了，我暗自窃喜，松了一口气，可接下来发生的一件事情，让我受到了惨训：

我班里有一个女孩名叫王静，家里特别有钱，这个学生在一家人的溺爱下，任性倔强又偏激，还特别自私，在班里面可以说是呼风唤雨，想做什么就做什么，没有一点集体观念，纪律特差。一天我正好路过三楼电教室，看到我班正在上生物课，就悄悄坐到最后一排听起了课，我发现第四组有三个女生坐在一起一直在那嬉戏说话，其中就有王静，下课了，我叫住了其中两个女生，批评了并告诉她们王静话多以后上课不要往一起坐。第二天的地理课上，我正津津有味的讲课时突然发现王静用恶狠狠的眼光看着我，并且手里拿着圆规使劲扎地理课本。看见这情景我的脑海中立刻就出现了红楼梦中的赵姨娘诅咒王熙凤和贾宝玉时往两个小布人身上扎针的情形，当时我就被气昏了，很失理智的厉声骂了句，“你疯了吗？简直是变态”。这时正好下课的铃声也响了，留下了王静我问为什么要这样做，她说“你不让我和班里的同学们来往”。说罢扭头就走了。

就在我思考如何处理此事时，星期一上操时我突然听说了一个惊人的消息。说王静写了一份申请书，让全班同学签字，准备罢免我这个班主任，紧接着下午第一节课上十个女生集体迟到，一问才知道，人家是十姐妹，王静是头，还有个很时髦的名字叫“蛋黄派”专门捣乱班级纪律并和任课老师作对的。她们迟到的原因就是替王静抱打不平，商量如何罢免我这个班主任的，听到这里我站都站不住了，用手扶住讲桌，眼泪止不住就从眼眶里流了出来，身体不停的抽搐着……

下午第七节课在我班召开了一节特殊的班会课。由高老师组织、学校马主任、杨主任和我班任课教师全部参加，王静的妈妈也在场。

班会课上，高老师、马主任、杨主任等耐心细致开导教育了王静等人，王静也说出了心里话，对我有成见的原因是：她为这个班做出过很多贡献，可是老师不夸她。还把她的班长给撤了，不让大家跟她说话，并伤了她的自尊，才做出了如此之举，此时我也深深的悔悟了，是我工作方法的简单粗暴才造成了如此后果。我也当这全班学生面向王静和她妈妈道歉，承认我工作的失误，真诚希望她们的原谅。事情就在真诚和谐的气氛中解决了。学生渐渐对我有了新的认识。班风也正了，学风也浓了，我和王静也成了好朋友。在各位任课老师的努力和我的带领下学习成绩节节上升。最后以优异的成绩突破了五中的升学指标。

事情已过去一年多了，现在回想起来我都会浑身冒汗，它给我的教训太大了，这件事使我深刻的认识到这么几点：

沟通——走进学生内心

“没有教不好的学生，只有教育方法不对头的教师。”班级管理工作不是那么简单，不是几个班规，措施和班主任的严格、严厉、铁面无私的惩罚就有效果的。学生口服心不服，班级只是表面的暂时的安定，稍有风吹草动就会土崩瓦解。班级管理也要人性化。需要方法，需要技巧，更需要爱心和责任心。沟通是做好班主任工作的基础，教师要开展好班级工作首先要对学生有个全面的了解。班主任必须转变观念，深入班级了解每一个学生，相信每一个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播撒到全体学生身上通过良好的教育和培养，使每个学生都能成才、成功。老师也要将自己相关情况如兴趣、爱好、特长，以及对班级学生的希望等等向学生做全面的介绍，让学生对老师有较全面的认识，并了解到教师的内心想法与愿望。有了师生间相互坦诚地沟通与理解，就为班级制定工作计划，开展工作提供了具体参考，做到有的放矢。

宽容——舒缓学生身心

现在，学生中独生子女的比例占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、不能受半点委屈的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，甚至遇事急躁缺乏理智的做法，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。班主任要关注当代中学生的心理，班主任胸怀应该像包容百川的大海，对待学生永远充满爱和宽容，即使学生犯了错误；即使学生冒犯了你，你都应该大度海涵。毕竟，那是你的学生，需要你的教诲和引导。在你的人格力量感召下，学生也学会宽以待人，学会与别人和睦相处，甚至在你不计前嫌、一如既往的关爱影响下，成为奋发向上的好学生。冰心老人说：“除了宇宙，最可爱的是孩子，”老师若善于用欣赏的眼光去审视学生的方方面面，就会发现每个学生都有独特的长处。不要吝惜自己的笑容和表扬，他们真的很需要。宽容与严格又是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别。对于心理素质、思想素质尚未成熟的学生，教师多给他们一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些尊重，少一些约束，他们就会多一点自尊，多一点自信。宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。