快乐教学在小学英语教学中的运用

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寓教于乐兴趣引导,潜移默化事半功倍——小学英语课堂快乐教学浅析

寓教于乐兴趣弓Ｉ导，潜移默化事半功倍
— — 小学英语课堂怏乐教学浅新
口陈婷
福建省莆田市实验小学
【摘要】让学生在快乐中学习，是我们各科教学的根本要求，当然也是小学英语课堂教学的根本要求。快乐教学法可以让小学生从中轻松地获得知识，轻松地获取成功的体验。好的快乐教学法能够寓教于乐，以兴趣为引导，让学生在快乐中潜移默化地吸收知识，达到事半功倍的最佳效果。【关键词１寓教于乐；兴趣引导；小学英语教学【中图分类号】Ｈ３１９【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９—６１６７（２０１３）０６．０１６７．０１
Ⅱ 什么样的教学才是快乐教学
新课程改革方案要求我们：“教会学生学习，培养学习自主能力。”从这里可以看出，要快乐学习，学生首先要会学习。中国古语说：“授人以鱼，不如授人以渔 ”讲的也就是这个道理。要会学习，必须让小学生对自己的学习对象有持续关注的兴趣，所以快乐教学的第二个含义就是让学生能够产生足够兴趣的教学。再者，快乐教学必须是让学生轻松学习的教学。
（２）模拟真实情景，让学生去表演、去模仿，乐在其中。众所周知，中国学生学英语最大的困难就是缺乏语言环境，所以在课堂上，教师要尽可能地创设出情景，让学生去表演，去模仿，产生身临其境的感觉。而小学

“快乐教学法”在小学英语教学中的运用

１激发学习兴趣，让学生喜欢学英语
美国心理学家布鲁纳指出： “ 学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。 ” 小学英语新课标文本内容图文并茂、色彩纷呈，要使其发挥应有的功能，还有赖于教师对教学任务合理的设计与安排。（１）在课堂教学组织与安排上，要灵活多样，体现以学生为主体的理念，有利于充
科技教育
‘ ‘ 快乐教学法＂在小学英语教学中的运用
罗兴虹
（安康教师进修学校陕西安康７２５０００）摘要：快乐教学法是小学英语教学切实可行的方法，快乐教学可消除学生学习的紧张心理和乏味感，不仅调动起小学生的学习积极性，还可与多种教学法相融合，配以适当的阅读训练，使孩子学习英语的兴趣和其水平井进，让他们活跃在快乐学－３英语的氛围中，－越学越有成效。关键词：快乐教学小学英语学习运用中图分类号：Ｇ６３２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－３７９１（２０１４）０１（ｂ）－Ｏ１６４－０１小学英语课程标准（２０１１版）特别强调让学生有动脑思考，动手操作，动笔尝试， “ 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生动口表达的时间和空间，使其外部活动逐树立自信心，养成良好的学习习惯和形成渐内化为自身内部的智力活动，从而获取有效的学习策略，发展自主学习的能力和知识，发展智能。合作精神；使学生掌握一定的英语基础知创设具有探索价值的情境，感受探索识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语的乐趣。在教学过程中，教师应充分发挥学言运用能力。 ” 那么，怎样在小学英语课堂生的主动性和创造性，在教材内容和学生教学中促进学生自主快乐学习呢？下面结合自己多年的小学英语教学实践谈谈一些体会和做法。求知心理之间创造一种 “ 情境” ，把学生引入一种急待探索的状态当中。在教学三年级“ Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅｐｅａｒｓ？ ” 一课时，对难点句子，我就采用播放水果店的课件，师：

浅析小学英语快乐教学法

【摘要】英语教学作为一种语言教学通常会显得比较枯燥，为了提高教师教学的质量和学生学习的效率，采用快乐教学法是
种比较好的方式，快乐教学法有助于活跃课堂的氛围，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。本文主要分析了快乐教学的方法和手段，介绍了让课堂“ 活” 起来的具体方式。【关键词】ＪＪ、学英语快乐教学法
一
【中图分类号】Ｇ６２３．３１
【文献标识码】Ａ
【文章编号】２ｏ９５ — ３０８９（２０１３）１ｏ — ｏ１１１一叭
小学英语教学存在着这样的现象。学生起初对英语的学机和活力。这样一来．学生的求知欲和学习的热情便能有所提习普遍存在的新鲜感．学习的积极性也很高，然而过了一段时高．整个课堂便能达到比较好的教学效果间就会出现学习热情度降低．同时学生之间的差距也逐渐显抓住小学生爱玩的天性，可以通过以下方式让他们在玩现。这两种现象叫作 “ 虎头蛇尾 ” 和“ 两级分化 ” 现象。怎样去改中学习到相应的知识：变这种状况，让小学英语教学能够更好的面向所有学生。在课（一）通过歌曲与表演的结合的方式堂教学过程中运用快乐教学法，通过提高学生的学习兴趣来在英语的课堂教学过程中，歌曲是非常重要的教学手段．
提高课堂的教学效果快乐教学的方法和手段
一
针对小学生的活泼好动．可以通过相应的英语歌曲导入到课

如何在小学英语教学中实施快乐教学

快乐教学
教学方法
教学是教师教和学生学，共同完成教学任务的双边活动．要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。新课程倡导创设情境，激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力。唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。英语作为世界性的通用语言之已成为教育的一项重要内容。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣。让小学生快乐学英语，就必须通过创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“ 要我学 ” 为“ 我要学 ” ，培养学生爱学的情感、会学的能力，让学生在玩中学、乐中学、情中学、用中学．达到培养和提高学生正确运用语言能力的目的采用游戏教学法活跃课堂气氛小学生对事物的好奇心较强．注意力很难长期集中于同事物，如果课堂上教师都在不停地讲课，学生就会因为失去耐心而分散精力。针对这一现象，教师可以采用能够引起学生兴趣的小游戏、竞赛等，激发学生的求知欲望，在达到教学目的的前提下提高学生在课堂上的参体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识并树立集体合作精神。例如在学习新单词的过程中．教师除了要对教材附带的单词录音进行一次以上的播放外，还要将印有不同字母的卡片发放到每组学生手中。由他们根据每个人手中的卡片组成不同类别的单词学习。这一方法可以应用到小学三年级英语中对 “ Ｃｏｌｏ￣，Ａｎｉｍａｌｓ．Ｆｏｏｄ ” 等方面内容的学习中。运用这些方法，学生能加深对单词拼写的记忆，提高动手动脑能力。二、在英语教学中应用多媒体随着教学环境的不断改善，多媒体教学为小学教师提供了更加方便快捷的教学工具。在小学英语课堂上．应用多媒体可以摆脱传统黑板在区域的界限，增强教师工作的灵活性。内容丰富多彩的教学内容能够吸引学生的注意力．同时也为教师提供了进行情境教学的平台。例如在训练学生的英语交际能力时，教师可先播放一些视频，内容不要太难．可以是关于天气、日常生活方面的，再让学生进行角色扮演．学习视频播放过的对话内容。教师也可以教学生一些简单的歌

小学英语快乐教学法

浅议小学英语快乐教学法在大力倡导素质教育的今天，让小学生在轻松、快乐的气氛下学习，已成为一个摆在每个教育工作者面前的重要课题。

因此，教师在小学英语教学中，应探索使用快乐教学法，培养学习兴趣，创造良好的教学气氛和愉快的学习环境。

一、快乐教学是贯穿着“爱”的教学法。

有助于建立和谐融洽的师生关系在儿童阶段，学生是非常渴望爱的。

也是非常需要在充满爱、充满欢乐、无拘无束的环境中成长的。

“爱”应作为快乐教学的首要原则，贯穿于整个教学过程。

1.老师要注重情感上的交流，“将心比心”，对于小学的儿童，更是要关心他们、爱护他们、对他们有要足够的耐心，同时也要尊重他们的自尊心。

2.作为教师本身，也要对英语教学本身充满执著的爱，上课时要精神饱满，满腔热情，用姿势和表情来教学，教学过程中要注意张弛，力求整个教学气氛是活泼有趣的，能够让学生注意你、关注你，然后是喜欢、亲近你，这是整个教学成功的前提。

3.教师的“爱”不仅体现在教学上，而且在课下也要以各种的形式和学生进行情感交流，多注意观察学生的举动，揣摩学生的心理，研究学生喜闻乐见的事物，并将这些他们感兴趣的信息贯穿于整个英语教学中，使学生幼小的心灵感受到情感的温暖，感受到集体的温馨，真正建立和谐融洽的师生关系。

二、快乐教学法应采用灵活多样的教学方法，借助新颖广泛的教学手段快乐教学是以学生“乐于学习”为主要目的，兴趣是学生学习知识的桥梁。

让学生的语言学习能力、表演再现能力及综合能力得到充分发展，是现代教育的教学要领。

而灵活多样的教学方法，则是实现快乐教学的重点。

1.要通过多种形式活泼的教学手段激发学生学习英语的兴趣。

小学生形象思维强，因此要多用图片、实物、表演等多种直观方式调动学生学习的积极性，激发学生兴趣。

在课堂中穿插音乐、故事、儿歌、猜谜等多种活动，激发并保护小学生学习英语的兴趣。

根据儿童好胜心强的特点，可通过猜一猜游戏，猜东西，猜颜色，在热烈的气氛中学会单词。

可让小学生唱着《nice tomeet you》进行问候表演，通过《ten littleindians》歌曲学会数字。

小学英语快乐教学初探

小学英语快乐教学初探1. 给孩子带来快乐学生是小学英语教学的主体，在教学中，我们应该时刻关注学生的情感体验。

教学内容要以孩子感兴趣、喜欢的事物为主线，这样能够吸引他们的眼球，增强学习的主动性。

同时，教学中注重情感交流，让孩子感受到英语学习的乐趣。

在我教学中，我常常通过举例子、讲故事的方式给孩子带来快乐，让他们在轻松愉悦的氛围中学习英语。

2. 创设互动环节小学生的注意力难以长时间集中，互动环节是让他们保持注意力的好办法。

在教学中，我常常通过手势、表情、游戏等方式创设互动环节，与学生建立互动联系，让课堂生动有趣。

3. 增强学生自信心小学生是一个成长的过程，在英语学习中也需要不断扩充自己的知识面。

在教学中，我们应该让学生有充分的发言机会，鼓励他们多用英语表达自己的见解和想法。

让学生在不知不觉中充分锻炼口语表达能力，从而增强自信心。

4. 培养学生兴趣兴趣是最好的老师。

在小学英语教学中，兴趣为前提，能够引发学生的兴趣才能够激发他们学习的热情。

因此，在教学中，我们应该注重培养学生的兴趣，搭建英语学习的舞台。

让学生通过英语学习，了解更多的文化、历史、地理等方面的知识，从而进一步加深他们对英语学习的兴趣。

5. 鼓励学生探究小学生是非常好奇、充满好奇心的。

在教学中，我们应该注重培养他们的探究精神，让他们在学习英语的过程中不断发现、探究新事物。

同时，我们要鼓励学生多尝试，多试错，从错误中学习，不断提高英语学习能力。

总之，快乐教学是小学英语教学的必不可少的一个方面，让我们一起努力，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习英语，体验英语带来的乐趣和快乐。

小学英语教学中的快乐学习法

小学英语教学中的快乐学习法
难Ｉｎｔｈｅｂｌｉｎｄａｒｅａａｎｄｅｒｒｏｒ，ｓａｙｇｏｏｄｂｙｅｔｏ．
ｎａｍｅｉｎｍａｎａｎｄｗｏｍａｎ，ｄｅａｒｍｙｌｏｒｄ，ｉｓｔｈｅ
ａｎｄｓｉｌｖｅｒｂｅａｄｊａｄｅｉｓｎｏｔｆｏｒｙｏｕ，Ｓｉｌｖｅｒｈａｉｒｅｄ
ｂｌａｃｋｔｈｅｍｏｓｔｄｉｆｉｆｃｕｌｔ！
启示学生要韬光养晦的：种子落在地表会死亡．才华藏在心里能精
２．我们经常看到一种情况．很多人一生行善．潦倒失意，有些人作恶多端，却飞黄腾达。莎士比亚在四百年前一针见血地指出： “ Ｓｏｍｅ
ｒｉｓｅｂｙｓｉｎ．ａｎｄｓｏｍｅｂｙｖｉｒｔｕｅｆａｌ１． ”
学羁至２０１４女年第篡３期
艺术教学
初中英语教学艺术谈
刘海群（河北省唐山市丰南区钱营学校
教学英语．不能循常习故．要别出心裁．让学生学得有兴趣。语言学习，也是做人的学习．英语教师同样不可小觑．从教学艺术方面略谈体悟点滴通过名著学习英语学习英语．教师要鼓励学生勇敢地阅读名著，克服畏惧。比如，阅读《莎士比亚》，找出其中的名篇．阅读和揣摩其浓厚的哲理。１．对于男人和女人来说．世界上最宝贵的是什么呢？莎士比亚幽默地描述道： “ Ｇｏｏｄ

小学英语教学中如何实现快乐学习

他学生扮演顾客。我只是为学生确定主题．其
而分散学生的注意力．要与学生学情与教学内容紧密结合．这样才能让学生在玩中．在玩的愉悦氛围中快乐学习
四、运用现代教学手段．激发学学习动力。提高学生能力
兴趣、情感．因此．在教学中我们要对教学各个环节进行全面改革．灵活运用多种教学手
、
营造愉悦氛围．激发学生英语学习兴趣
趣．强化学生学习行为．实现由苦学到乐学的
根本性变革．是让学生快乐学习英语的一个重要手段与其他教学手段相比．多媒体最大的
我们发现．如果教师在上课来自的时候表情冷淡、语气平平．就会让学生觉得枯燥和乏
味，提不起兴趣来听。相反，如果教师在教学中表情丰富、语言生动，利用肢体、行动来进行配合．或者利用其他工具和媒介来创设情境．就会调动学生的积极性．引起他们的关注和兴趣所以我们讲课忌平铺直叙．这样不但
学羁２鲎０塑１３年第６窒期
小学英语教学中如何实现快乐学习
赵欢（河北省昌黎县八里庄完全小学０６６６００）
快乐学习是现代教学的一个重要理念．更加关注学生非智力因素的调动学生年龄
段．为学生营造乐学氛围．真正实现寓教于
他的全部交给学生自己来完成这样给了学生更大的自主参与与选择的空间学生学习的积极性得到充分调动．主观能动性得到充
多媒体技术与各学科教学的整合是推进课堂教学改革现代化的重要手段在小学英语教学中运用多媒体可以更加完美地展现英

构建快乐有效的小学英语课堂教学模式

［１］张琳琳．浅谈如何实践鲜活灵动快
学生睁开眼睛猜里面放的是什么学习用
品，并用英语说出来，这个时候，学生的好奇心马上被调动起来。当然，多样
于学习、喜欢学习和学会学习，最终让
学生在快乐与和谐中发展。基于此，在
小学英语课堂教学当中，构建快乐有效的教学模式就显得非常重要。１．营造快乐的教学环境。引发学
ａｇａｉｎ［ ” “ Ｙｏｕａｒｅｖｅｙｒｃｌｅｖｅｒ！ ” 等，积情境，让学生到讲台上把自己所画的衣课外活动，既让学生学以致用，对学生服展现出来，并用所学的句子 “ Ｌｏｏｋａｔｍｙｄｒｅｓｓ，ｉｔ ’Ｓｐｒｅｔｔｙ ”来称赞衣服的漂实现了学生的全面发展。
堂教学模式，教师要想尽一切办法把学生的兴趣调动起来，从教学环境、教学情境、教学方式和课外活动中多下工夫，注重对学生的学习潜能进行开发，以此来提高教学的有效性。
参考文献：
在小学英语课堂教学中，教师要注
重以学生为主体，以发挥学生的想象力和增强英语语言应用能力为目的，为学
生创设有趣的教学情境，这样可以集中学生的注意力，激发学生的求知欲，吸
引他们主动参与到英语课堂教学当中
小学生一般对新鲜的事物比较感
兴趣，他们喜欢活动、善于模仿和敢于表现。在小学英语课堂教学中，教师要
注重运用多样化的教学方式来把学生的

让课堂活起来让快乐多一些——小学英语课堂快乐教学探析

英语的兴趣更加高涨。总之，课堂教学需要为学生创造快乐的学习情境，让课堂活动起来。英语教学与其它学科一样，是教师与学生共同参与的双边活动，需要教师采取各种灵活的教学方式来突出学生的主体性，让学生真正成为课堂的丰人，而且要让教
课堂实践
ＸＵＥＳＨＥＮＧＺＨＩＹＯＵ
让课堂活起来
让快乐多一些
小学英语课堂快乐教学探析
江苏省洪泽县实验小学刘敏
【摘要】课堂是教学的主阵地，学生的兴趣是学习英
游戏引入课堂，学生就特别的喜爱，从而使课堂充满生机活力。游戏可训练学生的听力，提高口语表达能力，并迅速的
能不断成长、不断的进取。学生是有情感的个体，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣与学习效果。只有积极的情感才能让学生的主体性、创造性得到发挥，学生的思维才能变得更加活跃。德国教育家第斯多惠曾经说： “ 教学的艺术
不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 在教学中时时刻刻去发现学生身上的闪光点并给予及时的鼓励，对于学
时，让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。教师要紧跟时代发展的步伐，把
用来发出指令的词句很多，如Ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｂｏｏｋ等，同样可以把这个游戏采用竞赛的形式进行，把全班学生分成几个小组，在每组中抽一名学生到前面做动作，其他同学监督做错了的同学，把他淘汰下去，动作全对的同学就是获胜者。又如，找朋友游戏：就是请一半学生手持一套英语卡片，听音乐《找朋友》，最后一句时找到朋友，拿出卡片说：Ｗｈａｔ ’ Ｓｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｌｉｋｅｔｏｄａｙ？另一学生根据卡片回答：Ｉｔ ’ ｓｆｏｇｇｙ（ｃｌｏｕｄｙ，ｓｕｎｎｙ）．通过这样有趣味的游戏活动，能把抽象语言内容变成形象具体的情境，从而有效地激发了学生参与课堂活动的

小学英语教学中的快乐英语教学研究

小学英语教学中的快乐英语教学研究小学生是英语学习的关键时期，他们的英语学习经历往往会影响到其日后的英语学习态度和水平。

小学英语教学中的快乐英语教学是十分重要的。

本文将围绕小学英语教学中的快乐英语教学展开研究，探讨快乐英语教学的定义、意义、教学方法和实施策略。

一、快乐英语教学的定义快乐英语教学是指在小学英语课堂中，通过创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情，促进他们在愉快的情感状态下接受和掌握英语知识、技能和文化。

1. 激发学生学习兴趣：小学生天性活泼好动，他们对于新鲜事物和有趣的活动充满好奇心。

通过快乐英语教学，可以调动学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。

2. 提高学习效果：愉快的学习氛围有助于学生更好地吸收和理解所学内容，提高学习效果。

快乐的学习体验能够加深学生对英语的理解和记忆，提高他们的口语表达能力和交际能力。

3. 塑造健康的学习心态：快乐英语教学有助于培养学生的积极向上的学习心态，使他们在学习中保持快乐、自信和乐观的心态，帮助他们面对学习中的困难和挑战。

1. 游戏教学法：游戏是孩子们的天性，因此在英语教学中引入各种英语游戏，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和注意力。

可以通过唱歌、表演、角色扮演等形式进行英语教学，帮助学生轻松愉快地学习英语知识。

2. 多媒体教学法：在教学中充分利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，帮助学生更直观地理解和掌握英语知识。

通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3. 故事教学法：讲故事是小学生喜欢的活动，可以通过故事教学引导学生接触真实的英语语境，帮助他们理解和记忆英语知识。

故事教学也能激发学生的想象力和创造力，使他们在愉快的氛围中学习英语。

1. 创设轻松愉快的学习氛围：教师要注重课堂氛围的营造，通过多种形式的活动和资源的运用，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

2. 关注学生的情感体验：教师要注重关注学生的情感体验，给予他们更多的鼓励和肯定，让他们在学习英语中感受到成功和快乐，树立积极的学习态度。

寓教于乐——小学英语快乐教学刍议

能够让学生快乐学习不仅包括课堂设计，还包括教学效
果的评价环节。寓教于乐的最终目的还是提高教学的效率和
促进学生学习。所以，教师在课堂教学完成之后还要建立科学的评价体系。建立科学的教学评价体系首先要评价标准多
学习目标的结合，有了情感和理性的双重支撑，英语学习就
在课堂中实践和发展的一种教学方式。
一
感受感更强的教学载体更容易让他们主动学习。教师应该运
用多种方法创设教学情境。首先，可以增加实物演示的环节。
小学生的思维方式运用最多最熟练的就是形象思维，教师不
、
培养学生学习英语的兴趣
在学生接触英语这门语言时，大多数人有着强烈的兴趣。教师在教学的过程中，要抓住学生的这种心理特点，不断地
寓教于乐是学生普遍接受且认可的教学方式，也是教师可以
三、创设有趣的教学情境提高学生英语氛围的融入感
情境是教学活动实施和教学内容的展开载体。！学生在不
同的载体中的学习主动性是不同的。所以，教师很有必要建造一个能够让学生感受到学习乐趣的教学载体，即创造合理的教学情境。对小学生而言，一个充满感情色彩或：是直观
游戏教学不能贯穿课堂的始终，这样的教学很难保证教学效
头形式。对学生的评价不应该仅仅包括学生的成绩，还要对
学生积极的课堂态度和个性给予不定期的口头或者书面的表
扬。学生的学习态度和学习效率也应该纳入到评价体系之中。

小学英语快乐教学初探

小学英语快乐教学初探引言小学英语教学是培养学生英语学习兴趣和积极性的重要环节，在教学中营造快乐轻松的学习氛围对学生的学习效果和英语能力的提高有着至关重要的作用。

本文将从小学英语快乐教学的理论基础、实践操作和教学策略等方面进行初步探讨，希望能够为小学英语教学提供一些新的思路和方法。

一、小学英语快乐教学的理论基础1. 心理发展理论小学生正处于心理发展的关键阶段，他们的好奇心和求知欲望非常强烈，对新鲜事物和知识充满探索的兴趣。

在小学英语教学中，教师应该充分考虑学生的心理特点，针对学生的认知水平和兴趣爱好进行教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习热情。

2. 游戏教学理论游戏是小学生最喜欢的活动之一，通过游戏可以激发学生的兴趣、培养学生的合作精神和团队意识。

在小学英语教学中，教师可以利用各种游戏形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。

3. 情感教育理论小学生的情感特别丰富，情感教育在小学教育中占有重要地位。

在小学英语教学中，教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的情感态度和价值观念，激发学生表达情感的愿望，通过快乐愉悦的学习体验，增强学生学习英语的兴趣和自信心。

二、小学英语快乐教学的实践操作1. 创设轻松愉快的教学氛围教师应该在教学中注重营造轻松活泼的教学氛围，使学生产生兴趣参与到英语学习中来。

可以通过音乐、游戏、笑话等方式，激发学生学习的兴趣，使他们在快乐中学习。

2. 利用多媒体手段多媒体在小学英语教学中的应用非常广泛，通过多媒体手段可以为学生呈现更加生动形象的英语知识，激发学生的学习热情。

教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、小学英语快乐教学的教学策略1. 创设情境教学在小学英语教学中，教师可以利用情景教学法，创设一些真实的情景，让学生在情境中使用英语进行交流和表达。

通过情境教学，可以使学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。

小学英语快乐教学之我见

课时，用英语说：同学们，天我要给大家讲一个故事。我先 “ 今 ” 这时，里有了一阵阵小小的骚动，教室每个同学都露出了好奇的
眼神。紧接着，我拿出了一个棕色的小狗图片，给学生讲它是故事的主人公Ｄｇａｒｎｄｇ这时便引导学生学习第一种颜色ｏ，ｏｏ．ｂｗ
１故事教学，发学习兴趣、激
教师在课堂教学中应通过创设各种贴近生活实际、自然愉
快又令小学生感兴趣的情景进行教学，设轻松、创愉快的学习气
氛，消除他们焦虑的情绪，他们处于最佳的学习状态，使提高学
英语识记任务大，际运用难度大，复练习是必不可少实反的，而机械反复势必使学生产生厌倦情绪。以游戏的方式开展
种教法：
“ 竞赛是激发学习积极性的有效手段。小学生活泼好动， ” 表现欲强，强好胜。例如：课堂教学过程中经常安排一些争我在竞赛活动，发他们浓厚的学习兴趣。竞赛方式可以按性别以激角色分为男生组和女生组，可以把班级分为ＡＣ也ＢＤ四组，励奖方式以，红花、红旗为主。如在教单词拼写过程中，Ｊ、小我通常会
小学英语快乐教学之我见
广州市番禺区富丽小学梁建媚
【摘要】堂教学中，师要想方设法激发学生的学习兴趣，课教调动全体学生的学习积极性，学生学中有乐、使乐中求学。【关键词】快乐教学实施学习兴趣乐中求学

小学英语快乐高效的课堂教学研究

小学英语快乐高效的课堂教学研究俗话说的好：“寸金难买寸光阴”，时间是无价的。

为了让每一节课都能让孩子们学到最多的东西，我们应该提高效率，改进教育方法，留住精华去除糟粕。

课堂是目前学校实施教育教学的主渠道，课堂中的教学活动是学校实施教育教学最重要的载体，因此，课堂教学质量的高低对学生的学习和成长、对学校办学质量和发展有着直接的影响。

科组里各老师的课让我学到很多教学方法，上完汇报课以后,老师们给我的意见和建议更让我受益匪浅。

作为一名新老师,应该要抓住每一个学习机会,多学学其他老师好的教学方法,结合自己的不足,再逐步改进。

经过一个学期的教学，我对如何构建快乐高效课堂有了很深的理解。

我认为要提高课堂效率主要从以下这几个方面入手：第一，启发兴趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。

有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。

兴趣越大，学习的效率就越高。

兴趣是最好的老师。

很多同学一提到学英语就一头冒水，觉得我们中国人学英语太难了。

其实，学英语的方法很多，并且是既生动又有趣的。

如果在小学阶段培养好兴趣的话，学生就会感到轻松、活跃、精力充沛。

教师授课也会比较轻松，对各个知识点都会做到渗透，达到高效要求。

教师就要了解如何去吸引学生，去设计课堂，令学生喜欢上英语课。

现代的课堂知识是多元化的，具有多样性的，传授孩子们更多的知识是最终目的，为此我们就要制作合适自己也适应孩子们的一套教育方法。

这套方法不仅具有传统教育的优点更需要高效实用，使之能够引起孩子们的学习兴趣。

使这节课刚刚结束，他们就迫不及待的想着下一节课。

第二，要运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

多媒体教学就是充分运用科技的优势，让学生在听、说、读、写、等交际实践活动中发展语言运用能力。

多媒体教学是以学生为主体和以老师为主导的教学关系，突出具有个性化的学习方式，共同建构和协助合作的学习过程，达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教学。

如何在小学英语教学中开展快乐英语教学

纸，等待着我们描绘出一副副美丽的图画。更像是一棵棵小树子说一遍。通过这样的ＴＲ活动，Ｐ学生能够更加熟练地掌握句苗，要我们来浇灌，需才能长成～棵棵参天大树，才能在以后的子。可以让学生说，还老师来做，老师可以故意错一次，并让学生生活中抵御风雨。作为启蒙教师，我们的教学能影响学生的一来教你，让学生也当一回教师，他们学习起来会更加有兴趣。生。家长把孩子交到我们的手里，是对我们无比的信任，作为教
有完全掌握好拼音，却要投入到英语的学习中，们感到很茫你滋润一下嗓子，他更加让学生感受到课堂的活跃与轻松。在学生然。另一方面，现在的小学英语教师多数是从其他学科转型而理解了这些单词的意思后，教师可以让学生拿出自己的食物，一来。刚接触到英语，他们也很茫然，不知道如何进行英语教学。国边说出它的名称，一边吃，以此展示这种食物的口感。或许有教家教育部要求我们在课堂中开展素质教育，改让我们在教学师会认为，课这样的做法，是一种变相教学生上课可以吃东西的行
总第６５快乐英语教学
严双丽（遵义市红花岗区建文小学，州省５３０）贵６００摘要：为英语教师，作应该在课堂中充分调动学生的积极性，使课堂快乐起来，使教与学形成双向交流的行为，这样的教学才
们的英语课堂教学十分的活泼，学生可以在课堂中大胆地说，大学生学一门学科，因为喜欢该学科的教师。都是每到这位教师上胆地做。教师不会责备他们不遵守课堂纪律，相反还会夸奖他们课，他就会十分高兴，从而十分认真地听课。我觉得，英语教学对

如何打造快乐的小学英语课堂

浅谈如何打造快乐的小学英语课堂【摘要】早有实验证明，在愉快的氛围里，人们学习和工作的效率会大幅度提升。

小学阶段的学生喜欢在轻松愉快、无忧无虑的情境中学习，情绪越好，学习效果越佳。

如何提高小学英语课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣呢？在诸多教学方法中，愉快教学法是一个有效的方法，可以激发学生学习的兴趣，使其产生更强烈的求知欲，从而获得良好的教学效果。

【关键词】小学英语；快乐教学；应用一、课堂注意营造快乐的氛围充满“爱”的课堂是愉快的课堂，教师与学生融为一体，和谐且轻松。

在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。

在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。

所以，我们不妨这样去做：首先，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。

如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；其次，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。

二、让学生参与进课堂英语教学离不开“听，说，读，写，译”，但是在传统的教学中，我们都是教师教，学生学，没互动，没参与，学生死记硬背。

中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生，笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既胆怯，又有自卑感。

还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。

究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。

针对这种现状，我采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发同学们学英语，讲英语的兴趣，从而使学生在快乐中学习英语，并令学生们由衷得感到学英语是快乐的。

小学英语快乐课堂教学模式

小学英语快乐教学模式【摘要】我们总结了小学英语快乐课堂教学的基本模式——“三步八环节”教学法。

教无定法，但教必有法，贵在得法。

此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。

【关键词】快乐英语，高效课堂，教学模式小学英语课堂教学模式从教参上可以体现为三步。

第一步：课程导入（Leading In），这一步包括课前复习和新课导入两个环节;第二步：展示新知(Presentation)。

第三步：操练活动(Practice Activities)。

为了激发小学生学习英语的兴趣，最大限度地调动学生学习积极性，使每个学生个体都能积极主动地参与课堂活动，充分发挥其主观能动性，从而为打造武官小学高效英语课堂奠定坚实的基础。

我根据自己多年来的实际教学经验，将英语课堂教学这三步教学又细化为八个环节。

我认为小学英语课堂教学可围绕三步八环进行设计，即“三步八环教学模式”。

“三步八环教学模式”的基本结构。

第一步：课程导入（Leading In）１、课前热身（Warming-up）根据课程内容，采用师生问候、播放歌曲童谣（Songs and Chants）师生边说边唱边做动作、TPR活动等多种形式的活动，充分激发学生学习英语的欲望和热情，为学生营造轻松愉快、宽松民主的英语学习氛围，让学生在听、说、玩、演中很快融入到英语课堂中来，使学生感受到学习英语的快乐。

２、新课导入（Leading In）这一环节主要是通过游戏、单词卡片、问答等多种形式，对前面所学的知识做以复习回顾，为新知学习做好铺垫。

以上两个环节也可打通来用。

第二步：展示新知３、新知呈现（New Presentation）新知呈现是一节课的重头戏。

它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。

因此，这一环节一定要巧妙构思，吸引学生的视线，抓住学生的心。

我认为英语学习最重要的就是创设真实的情境，所以教师可以利用实物、图片、肢体语言、多媒体等多种手段围绕本节课的单词和句型来创设真实的情境，让学生身临其境，在情境中去接触、体验、感知、理解和运用语言。

寓教于趣融学于乐——让小学生快乐学英语

186课堂内外简谈农村小学英语课堂教学的有效方法陈尚松（江西省永修县虬津镇中心小学，江西永修 330309）摘要：农村小学也是研究有效教学方法的隶属之地。

但是，长期以来，很多教师仅仅关注到城市英语教学，而忽视了农村英语教学。

这让我们农村小学英语课堂举步维艰。

针对此，笔者在本文中阐述了一些个人的观点和看法，希望对同仁有所帮助。

关键词：小学；英语课堂；农村学校本文针对农村小学英语课堂，儿童学习兴趣不足，学习质量有待进一步提高以及教师与学生交流关系紧张等问题，展开了笔者自己的一些探讨，希望可以对同仁有所帮助。

一、结合多媒体教学方法，激发儿童英语兴趣虽然，农村小学较之城市的学校来说，整体教学资源不足，教学技术较为落后，但是，随着我国近些年来对教育事业的投入力度，坚持实施“科教兴国”与“人才强国”的伟大战略，可以看到我国近几年来基础教学改革已经初具规模，一批又一批信息化的多媒体教学设备在实践中的利用，就是最好的证明。

结合多媒体教学技术，可以让小学英语课堂变得更加生动、活泼和有趣。

比如，在指导学生进行单词记忆和背诵的过程中，我们就可以结合英语歌曲进行启发，《26英文字母歌》、《Head Shoulders Knees and Toe》以及《God is a girl》等都可以让儿童在聆听美妙的音律同时，享受到英语学习高效和成功的乐趣。

又如，在教学《Food》一课时，我们还可以利用课下的时间制作多媒体动画片“朋友来我家”，如在“have breakfast”、“have lunch”的情景让学生学会简单的英语对话，激发他们练习英语口语的兴趣，进而提升农村小学英语课堂教学的有效性。

二、实施小组合作，融洽师生、生生关系针对当前农村小学英语课堂教学质量有待进一步提高的问题，笔者认为，我们还需要结合小组合作的教学方法，让课堂质量变得高效起来。

传统的“教师讲+学生听”的模式，显然是背离儿童自主发展规律的，教师与学生的关系一再紧张，班级内部更出现“两极分化”的现象，想要提升教学的有效性更是难上加难。

英语快乐教学法总结

英语快乐教学法总结梁海艳小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生的年龄特点是好奇心强，活泼好动，如果采用传统的课堂教学方式，势必会减弱学生的学习兴趣，而“快乐教学”正是基于“快乐”的理念，充分调动师生的积极性，使教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中，使全体学生得到和谐全面的发展的教学，对提高学生英语学习兴趣起到了重要作用。

在小学英语课程的学习中,英语教师作为实施英语新课程的主体,应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中,变固定的模式为灵活的模式,变传统的教学方法为科学的教学方法,遵循学生的认知规律,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能,让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,陶冶学生的情操,发展学生的个性。

一、快乐地导入古人曰：“未见意趣，必不乐学。

”兴趣是激发学生进取的重要心理因素。

新课的导入要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲，为课堂教学营造良好的学习氛围。

导入新课的活动的内容要与学生的生活、学习密切相关，让学生能根据自己的实际情况来回答。

活动的形式要有趣并多样化，能让学生感受到其中的乐趣，从而积极参与。

所以，教师要与时俱进，关注时事，在设计活动时要认真钻研教材，把活动内容和课堂教学内容较好地衔接起来，为课堂教学的作铺垫。

1．歌谣导入法。

音乐可以陶冶性情，提高素养，激发兴趣，营造轻松愉快的学习气氛，是最受学生喜爱的活动形式之一。

如在<<What are you going to do ?>>时，一上课我就开始放歌曲，让学生迅速进入了英语学习的氛围中；歌谣有节奏有韵律，语言精练，富有动感，也深受学生喜爱。

2．谈话导入法。

英语作为一门工具语言，其最终目的是为了交际。

课堂开始时，我常采用free talk 开展师生问答或让学生间互相对话，这样既缓解了学生紧张情绪又培养了学生的说话能力。

3情景导入法。

直观的画面和真实的情景能给学生身临其境的感觉，情景导入的内容应与学生生活密切相关，唤起学生相关的生活经验和知识背景，让学生感到有话想说，有话能说。