电热电动器具原理与维修教学质量的实践与探索

一、课题研究的背景。

传统的中等职业教育对《电热电动器具原理与维修》课程的教学方式，一般是先在教室上理论课，然后再到实训室做实训，而且实训课所占的课时比例较少，学生得不到较多锻炼并且学生容易产生厌学情绪；这种教学方式往往是学生遇到实际问题时无从下手，修不好家用电器甚至扩大故障范围，远远达不到实际工作的要求。

本项目主持人根据十年的《电热电动器具原理与维修》教学经验，结合多年的家用电器维修实践经历，探讨以维修服务提升《电热电动器具原理与维修》教学质量的教学新模式，解决目前中等职业教育对该课程专业技能培养一直滞后于生产实际需要的现状。

二、课题研究的价值。

这种教学模式是指维修服务与教学相结合，理论教学与技能教学相结合，学习技能与维修服务有机结合。

其优势在于融理论教学、实际应用为一体，做到“教、学、做”结合，真正体现了能力与知识同步提升，同时，在实践中让学生达到职业技能与职业素养同修的目的。

这种模式以实际的维修案例激发学生的学习兴趣和提升他们实际应用水平，将会改变传统教学成效低下、学生学无兴趣、教师教无成效等现象，让学生既容易理解理论，又快捷学会实践，从而培养社会需要的技能型人才。

（二）课题研究将遵循以下基本原则
课题研究将遵循以下基本原则：1、理论联系实际原则：把教学研究理论、课改理论、与本校教学实际情况紧密结合起来。

2、整体性原则：按教育科研的要求形成和完善方案，加强过程控制和矫正，实现研究的整体目标。

3、灵活性原则：以灵活多样的手段来参与研究，解决问题。

4、针对性原则：针对课题研究中的主要问题，逐一解决。

（三）本课题研究目标
在于探索一条日常家用电器维修课教学改革之路，改变学生实际操作训练少，问题故障单一；服务意识低，团队意识不强；学习基础知识兴趣不高的状况，以行动提升学生改进服务意识，达到职业技能与职业素养同修的目的，培养维修、服务精英。

（四）本课题研究内容
1、本项目主持人组织课题组成员调查、论证和探讨以维修服务提升《电热电动器具原理与维修》教学质量的教学新模式；参考各方文献，撰撰写教学教案，编制成精品教案集，并编写案例式维修实用指南。

2、要提升学生维修技能，硬件设施非常关键，为此组建满足实训需要的设备齐全、规范的维修服务中心。

主要设备包括：常见家用电器、热风拆焊台、数字双踪示波器、电烙铁、万用表及常用工具等各50台（套）。

3、与知名品牌电器售后服务中心合作，加强在社会上宣传，把居民的故障电器收集回实训室，在教师的指导下给学生实训维修。

边学理论边动手实践，课程学习结束时，既懂得一定的理论知识，又是一个熟练的技术工人。

4、组织课题组成员对课题实践进行中期评估，探讨如何解决实践中遇到的难题，并制定后期课题研究计划，最后整理和分析实践探索资料，撰写结题报告。

（五）本课题研究方法
以行动研究法为主，辅之以案例教学法、调查法、文献法、比较研究法等。

（六）本课题实施步骤
一、准备阶段：课题论证、收集资料、确定研究方案、申报。

二、实施阶段：
1、校内家用电器维修服务中心设备的添置、安装；与知名品牌电器售后服务中心洽谈合作事宜、筹划对外家用电器维修服务中心。

2、实践教学案例撰写。

3、教学实践、教案完善、典型案例收集整理。

三、结题阶段：整理和分析实践探索资料；撰写结题报告；申请结题。

（七）、研究的组织和管理
一、成立课题研究工作领导小组
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：
参加本课题研究的同志，都从事一线教育教学，经历过其他课题的研究,有省、市级课题的研究经验。

针对研究的课题，他们都有相关的研究经验，有多篇论文在各级评比中获奖或发表。

课题组参与人员中有主管学校全面工作的校长、分管教学科研的副校长、电子专业组组长、专业带头人，多位成员都取得电子产品维修工技师证。

二、完成课题的保障条件
1、实验仪器设备
我校拥有自治区拨款建立的机电实训基地，以及自治区成立60周年中央代表团赠送的电子实训设备，校园网接口达带宽1000M，建立有可对外服务的家电维修站设施健全。

拥有近900台计算机，180台笔记本电脑，复印机20台，打印机10台，为实验、查阅资料提供了便利，保证了课题研究的顺利进行。

2、研究时间
参与本课题研究的成员平均每周12节，寒暑假约为90天。

保障课题组成员有较充足的时间投入研究。

3、所在单位条件
我校拥有200多人的师资队伍，是自治区级重点中等职业校,第三批国家中等职业教育改革发展示范校建设单位，自治区科研20强单位，为教学活动的开展提供了广阔的实验场地。

同时，学校成立有科研处负责科研的日常工作。