《思想政治教育原则》PPT课件
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第七章 思想政治教育的原则与方法 (《思想政治教育学原理》PPT课件)
理论教育法、实践教育法以及批评与自我批评的方法， 是一个相互配合、具有内在联系、不可缺少的方法整 体，它们之间不能相互代替，也不能相互脱离。
第三节 思想政治教育的方法
二、思想政治教育的具体方法
（一）思想政治教育的具体方法及选择 思想政治教育的具体方法，是指针对思想政治教育的 具体对象、目标、内容而选择的教育方法。包括思想 信息收集方法、思想分析方法、思想政治教育决策方 法等思想政治教育的认识方法；思想政治教育基本方 法、综合方法、特殊方法等在内的思想政治教育实施 方法；思想政治教育反馈调节方法、总结评估方法、 研究方法。 思想政治教育的具体方法，适用于不同的教育目的、 内容和不同的教育环节，在实际运用时要根据教育对 象、教育环境的具体情况和教育环节的特点进行选择， 使思想政治教育方法更加具有针对性和有效性。
第三节 思想政治教育的方法
二、思想政治教育的具体方法
（三）思想政治教育的特殊方法
心理疏导方法
教育者与受教育者在建立良好关系的基础上，围绕心 理问题，相互理解、沟通、引导，达到消除心理障碍， 促进身心健康的一种方式法。
思想转化方法
指在思想政治教育过程中，教育者帮助受教育者，将 思想由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进 转化为先进的方式，是用于解决个别或极少数人错误 思想观念的方法。
二、思想政治教育原则的作用
对思想政治教育性质、内容的决定作用 对思想政治教育活动的规范作用 对思想政治教育活动的保证作用
第二节 思想政治教育的主要原则
一、以人为本
思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。
在教育过程中重视启发、 引导人们的内在教育需 求，调动和激发人们主 动学习和发展的积极性、 主动性、创造性，帮助 人们自觉树立正确的世 界观、人生观、价值观， 不断提高思想政治素质。
《思想政治教育》PPT课件
一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年，教育部召开了学科专业论证会，确 定学科名称为“思想政治教育学”，专业名称 为“思想政治教育专业”，初步拟定了专业的 课程设置，并连续发出三个文件，决定从1984 年开始招收专科生、本科生和第二学士学位生。
1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第 二学士学位的新生在全国13所高校入学。
6、1987年9月，国家教委印发了《关于思想政治 教育专业培养硕士研究生实施意见》，决定从 1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月，全国有10所高校招收首批思想政 治教育专业硕士研究生。
8、1990年，又有部分高校获得思想政治教育专 业硕士学位授予权。
（一级学科）
思想政治教育
1
9
（二级学科）
三、思想政治教育学科研究概述
（一）思想政治教育的概念界定 （二）思想政治教育的研究对象 （三）思想政治教育的学科定位 （四）思想政治教育的学科特点 （五）思想政治教育的学科体系 （六）思想政治教育的学科方向
三、思想政治教育学科研究概述
（一）思想政治教育的概念界定
四、我校思想政治教育学科概述
（五）思想政治教育研究生培养 6、特色课程
（1）大学生素质教育研究 （2）高等教育管理研究 （3）大学学习科学研究 （4）高校学风建设研究 （5）高校学生管理工作研究 （6）心理健康教育研究
愿翔宇讲坛成为 量院的学术殿堂！
谢谢大家！
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思想政治教育的原则ppt课件
（二）意义
（三）要求
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
江泽民：“我们的宣传工作，必须以科学 的理论武装人，以正确的舆论引导人， 以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓 舞人，不断培养和造就一代又一代有理 想、有道德、有文化、有纪律的社会主 义新人，在建设有中国特色社会主义伟 大事业中发挥有力的思想保证和舆论支 持。”
思想政治教育活动课程
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
五、层次原则 （一）含义 （二）意义 （三）要求
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
办法》
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
七、主体原则 （一）含义 （二）依据 （三）要求 爱因斯坦：“教育，是人们遗忘了所
有学校灌输的知识后，仍能留存的 东西。”
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（一）思想政治教育原则是党的路线、 方针、政策的直接体现
思想政治教育原则与方法PPT课件
第九章 思想政治教育的原则与方法
1
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2
一、思想政治教育原则概念理解
（一）原则： 原则是指人们在观察问题、处理问题时所依据
的准则
（二）思想政治教育原则： 思想政治教育原则，是指人们依据思想政治教
基础、上层建筑之间的关系（决定了思想政治教育原则的性质与
方向——是确立方向原则的依据。）
5
二、思想政治教育原则确立的依据 ❖2、中位规律：思想政治教育系统与各平行系
统的关系（确立求实原则、渗透原则、激励原则的依据）
6
二、思想政治教育原则确立的依据
❖3、下位规律：思想政治教育系统内各子系
统之间的关系（民主原则、示范原则、主体原则和层次原则等运行原则 的依据）
20
要正确认识民主与集中的辩证关系
❖ 科学的民主包含了集中的指导，正确的集中本身也是 民主的过程。
❖ 1.只集中不民主，即一味的思想灌输，不吸纳人民的 正确意见，思想政治教育势必出现方法简单粗暴、压 制不同意见和强迫命令等后果。
❖ 2.没有正确的集中指导，自然也不会有真正的民主， “疏而不导”的后果是放任自流或无政府主义。
15
2、求实原则
❖ 毛泽东同志在改造我们的学习中指出： “ ‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’ 就是是客观事物的内部联系 ，即规律性， ‘求’ 就是我们去研究。”
❖ 邓小平同志指出：“实事求是是无产阶级世 界观的基础，是马克思主义的思想基础，过 去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事 求是，现在我们要实现四个现代化，同样要 靠实事求是。”
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一、思想政治教育原则概念理解
（一）原则： 原则是指人们在观察问题、处理问题时所依据
的准则
（二）思想政治教育原则： 思想政治教育原则，是指人们依据思想政治教
基础、上层建筑之间的关系（决定了思想政治教育原则的性质与
方向——是确立方向原则的依据。）
5
二、思想政治教育原则确立的依据 ❖2、中位规律：思想政治教育系统与各平行系
统的关系（确立求实原则、渗透原则、激励原则的依据）
6
二、思想政治教育原则确立的依据
❖3、下位规律：思想政治教育系统内各子系
统之间的关系（民主原则、示范原则、主体原则和层次原则等运行原则 的依据）
20
要正确认识民主与集中的辩证关系
❖ 科学的民主包含了集中的指导，正确的集中本身也是 民主的过程。
❖ 1.只集中不民主，即一味的思想灌输，不吸纳人民的 正确意见，思想政治教育势必出现方法简单粗暴、压 制不同意见和强迫命令等后果。
❖ 2.没有正确的集中指导，自然也不会有真正的民主， “疏而不导”的后果是放任自流或无政府主义。
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2、求实原则
❖ 毛泽东同志在改造我们的学习中指出： “ ‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’ 就是是客观事物的内部联系 ，即规律性， ‘求’ 就是我们去研究。”
❖ 邓小平同志指出：“实事求是是无产阶级世 界观的基础，是马克思主义的思想基础，过 去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事 求是，现在我们要实现四个现代化，同样要 靠实事求是。”
思想政治教育学原理第八章思想政治教育的内容ppt课件
会规律的制约。
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14
（2）个人对社会发展的作用
1）人是社会的主体 。 2）人的意志活动对社会历史发展有促进或阻 碍作用。
3）人对社会的发展起何作用及作用的大小由 许多主客观条件造成的。
4）杰出人物对社会历史的发展起着更为重要 的作用。
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15
（3）社会的进步与人的解放
• 社会的进步和人类的解放是密切联系着的， 人的解放是社会进步的重要内容，人的解放 程度以是社会进步的重要标志。
• 内在价值是外在价值的内化，外在价值是内在价值 的外化。一个有真实价值的人，是内在价值和外在 价值、内在完美和外在有用性、主观精神和客观行 为、权利和义务、人格和责任相统一的完整和谐的 人。因此，要实现人生价值，既要具有优秀的德性 和出色的才能，又要化小我为大我，自觉为社会服 务，把内在价值和外在价值统一起来。
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16
（二） 人生目的的确立
• 1、人生目的是人生观的核心
• （1）人生观
•
人生观是指人们对人生目的和意义
的根本看法和态度。是人生目的、人生
价值、人生态度的统一。
ppt课件
17
•（2）人生观要回答的三大问题：
人生目的（人为什么要活着？）
追求理想
人生态度（人该怎样活着 ？）
乐观积极
人生价值（怎样的人生才有意义 ）
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20
2）为物质与为精神
• 人为财死，鸟为食亡。 • 朝闻道，夕可死矣。（孔子） • 对爱情的渴望，对知识的追求， 对人类苦难不可遏止的同情，是 支配我一生的单纯而强烈的三种感情。（罗素） • 头脑理智冷静而内心充满热情，献出自己的 才智与力量，同周围的社会苦难相抗争并努力 给人们予追求和实现美好生活的物质手段，不 达目的决不罢休。（英国经济学家马歇尔）
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（2）个人对社会发展的作用
1）人是社会的主体 。 2）人的意志活动对社会历史发展有促进或阻 碍作用。
3）人对社会的发展起何作用及作用的大小由 许多主客观条件造成的。
4）杰出人物对社会历史的发展起着更为重要 的作用。
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（3）社会的进步与人的解放
• 社会的进步和人类的解放是密切联系着的， 人的解放是社会进步的重要内容，人的解放 程度以是社会进步的重要标志。
• 内在价值是外在价值的内化，外在价值是内在价值 的外化。一个有真实价值的人，是内在价值和外在 价值、内在完美和外在有用性、主观精神和客观行 为、权利和义务、人格和责任相统一的完整和谐的 人。因此，要实现人生价值，既要具有优秀的德性 和出色的才能，又要化小我为大我，自觉为社会服 务，把内在价值和外在价值统一起来。
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（二） 人生目的的确立
• 1、人生目的是人生观的核心
• （1）人生观
•
人生观是指人们对人生目的和意义
的根本看法和态度。是人生目的、人生
价值、人生态度的统一。
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•（2）人生观要回答的三大问题：
人生目的（人为什么要活着？）
追求理想
人生态度（人该怎样活着 ？）
乐观积极
人生价值（怎样的人生才有意义 ）
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2）为物质与为精神
• 人为财死，鸟为食亡。 • 朝闻道，夕可死矣。（孔子） • 对爱情的渴望，对知识的追求， 对人类苦难不可遏止的同情，是 支配我一生的单纯而强烈的三种感情。（罗素） • 头脑理智冷静而内心充满热情，献出自己的 才智与力量，同周围的社会苦难相抗争并努力 给人们予追求和实现美好生活的物质手段，不 达目的决不罢休。（英国经济学家马歇尔）
第九章 思想政治教育的原则
第九章 思想政治教育的原则
1、什么是思想政治教育原则？ 2、为什么要遵循思想政治教育 原则？ 3、思想政治教育主要遵循哪些 原则？ 4、思想政治教育还可以遵循哪 些原则？
一、思想政治教育原则及确立 的依据
1、思想政治教育原则：人们依据思想 政治教育的客观规律，在总结思想政 治教育实践经验基础上而制定的思想 政治教育活动的准则。 思想政治教育的客观规律是什么？
偶像的思考
70年代 精神解放后的饥渴选择
80年代 从单一走向多元
90年代 流行时代的文化符号
偶像的力量有多大？
偶像的力量是无穷的，他们的某种特质曾经或正 在影响着这个社会的无数人。 20世纪60年代，新中国面临的社会主义初期建设 的种种困难，决定了艰苦朴素、舍己为人、自力 更生、献身国家是这一时期偶像的共同特征。 经过了70年代科学型偶像和80年代奋斗形、爱慕 型偶像的过度，90年代，社会文化的叛逆者成为 年轻人崇拜的对象，这反映出社会深刻变革之下 人们的迷惘与惶惑。 90年代中期以来，社会文化进入了一个颠覆传统 与精英主义、消解一切深度和意义的“无厘头” 时代，“实用型”、“消费型”偶像成为这个时 代的主流。
如何贯彻主体原则？ 充分发挥教育者的主导作用； 提高受教育者自我教育积极性，自我 教育能力； 每个个体自我教育和集体成员间的互 帮互教相结合。要善于发现、培养、选
择好集体中的领头人，以形成集体自我教 育的核心。
8、示范原则
谁示范？ 先进典型（偶像的作用） 思想政治教育者的以身作则
马克思说过：“人们奋斗所争取的一切，都 同他们的利益有关。” 邓小平所指出：“革命精神是非常宝贵的， 没有革命精神就没有革命行动，但是，革命 是在物质利益的基础上产生的，只讲牺牲精 神，不讲物质利益，那就是唯心论。” 毛泽东指出：“马克思主义的基本原理，就 是要使群众认识自己的利益，并团结起来为 自己的利益而斗争”。
1、什么是思想政治教育原则？ 2、为什么要遵循思想政治教育 原则？ 3、思想政治教育主要遵循哪些 原则？ 4、思想政治教育还可以遵循哪 些原则？
一、思想政治教育原则及确立 的依据
1、思想政治教育原则：人们依据思想 政治教育的客观规律，在总结思想政 治教育实践经验基础上而制定的思想 政治教育活动的准则。 思想政治教育的客观规律是什么？
偶像的思考
70年代 精神解放后的饥渴选择
80年代 从单一走向多元
90年代 流行时代的文化符号
偶像的力量有多大？
偶像的力量是无穷的，他们的某种特质曾经或正 在影响着这个社会的无数人。 20世纪60年代，新中国面临的社会主义初期建设 的种种困难，决定了艰苦朴素、舍己为人、自力 更生、献身国家是这一时期偶像的共同特征。 经过了70年代科学型偶像和80年代奋斗形、爱慕 型偶像的过度，90年代，社会文化的叛逆者成为 年轻人崇拜的对象，这反映出社会深刻变革之下 人们的迷惘与惶惑。 90年代中期以来，社会文化进入了一个颠覆传统 与精英主义、消解一切深度和意义的“无厘头” 时代，“实用型”、“消费型”偶像成为这个时 代的主流。
如何贯彻主体原则？ 充分发挥教育者的主导作用； 提高受教育者自我教育积极性，自我 教育能力； 每个个体自我教育和集体成员间的互 帮互教相结合。要善于发现、培养、选
择好集体中的领头人，以形成集体自我教 育的核心。
8、示范原则
谁示范？ 先进典型（偶像的作用） 思想政治教育者的以身作则
马克思说过：“人们奋斗所争取的一切，都 同他们的利益有关。” 邓小平所指出：“革命精神是非常宝贵的， 没有革命精神就没有革命行动，但是，革命 是在物质利益的基础上产生的，只讲牺牲精 神，不讲物质利益，那就是唯心论。” 毛泽东指出：“马克思主义的基本原理，就 是要使群众认识自己的利益，并团结起来为 自己的利益而斗争”。
思想政治教育学原理第九章
思想政治教育学原理第九章第九章思想政治教育的原则思想政治教育的原则，反映了思想政治教育的客观规律，是人们在思想政治教育活动中必须遵循的基本准则。
要做好思想政治教育工作，除了要明确思想政治教育的目标、任务、内容以外，还必须在教育活动中遵循思想政治教育的原则。
正确地确立并运用思想政治教育原则，对提高思想政治教育的效益具有重要意义。
第一节思想政治教育原则概述一、思想政治教育原则确立的依据原则是指人们在观察问题、处理问题时所依据的准则。
思想政治教育原则，是指人们在思想政治教育活动中为实现教育目标所必须遵循的准则。
思想政治教育原则为人们规定了从事思想政治教育活动的基本标准或法则，是思想政治教育活动有序进行的基本条件。
要正确把握并运用思想政治教育的原则，首先要明确思想政治教育原则的确立依据。
确立思想政治教育原则的依据可以是多方面的，但由于思想政治教育原则是思想政治教育规律的反映，因而确立思想政治教育原则的主要依据就只能是思想政治教育的客观规律。
因为思想政治教育原则归根结底是对思想政治教育客观规律主观认识的产物；它之所以是人们在教育活动中必须遵循的，就在于它反映了思想政治教育客观规律的必然要求。
规律及规律体系规定了原则及原则体系。
只有符合实际情况，反映了思想政治教育规律要求的原则，才是正确可行的原则。
可见，思想政治教育的客观规律是确立思想政治教育原则的内在依据。
规律是客观事物之间内在的、本质的、必然的联系。
正如列宁所说：“规律就是关系 ,, 本质的关系或本质之间的关系” ( 《列宁全集》第 38 卷，人民出版社，1959 年版，第 161 页。
) 思想政治教育的规律，就是思想政治教育全部活动过程中各种相关因素之间的内在的、本质的、必然的联系或者关系。
思想政治教育的原则体系就是由思想政治教育过程中各种内在的、本质的、必然的联系和关系决定的。
思想政治教育全部活动所涉及的联系和关系主要包括以下三个层次：一是思想政治教育系统与社会的经济基础、上层建筑之间的关系；二是思想政治教育系统与经济业务工作、行政管理工作、文化教育工作以及人们日常生活等各个平行系统之间的关系；三是思想政治教育系统内部各构成要素也就是思想政治教育者、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育方法及思想政治教育对象各子系统之间的关系。
第七章思想政治教育原则PPT课件
▪ （一）方向原则的含义 ▪ 是指思想政治教育要有明确的社会主义和共产主义方向，要与中国共
产党的纲领与宗旨相一致 ▪ （二）方向原则的必要性 ▪ 从理论上看：是由思想政治教育与上层建筑、经济基础的本质关系决
定的 ▪ 是由社会主义思想政治教育的本质特色决定的 ▪ 是由人的思想活动规律决定
▪ 从实践上看： ▪ 是我国和世界社会主义建设经验教训的总结 ▪ 是抵御资本主义“和平演变”的必然要求
教育过程中的意义
3
思想政治教育原则确立的依据
▪ 1、思想政治教育原则是党的路线、方针、政策的 直接体现
▪ 2、思想政治教育原则是对思想政治教育规律认识 的产物
▪ 3、思想政治教育原则是对思想政治教育实践经验 的概括总结
4
▪ 思想政治教育原则
▪
↑
▪ 思想政治教育规律
▪
↑
▪ 思想政治教育过程 各因素之间的关系：思想政治 教育系统与母系统的关系 ；思想政治教育系统与
15
（二）坚持疏导原则的必然性
▪ 从理论上看 ：是人的思想活动规律所决定 的 ；是正确处理人民内部矛盾的理论所决 定的 ；是群众观点所决定的
▪ 从实践上看 ：是新时代人们思想实际的必 然要求；是对党的思想政治教育的优良传 统的继承和发展
16
▪ 分析延安文艺座谈会进行疏导的成功经验 ▪ 二、疏导原则 ▪ （三）坚持疏导原则的基本要求 ▪ 正确处理好 疏与导的关系 ▪ 从都江堰工程中可以得到哪些有关疏导的
20
渗透原则
21
渗透原则
▪ 一、思想政治教育渗透原则的含义 ▪ 二、实施渗透原则的意义 ▪ 三、西方国家的渗透教育 ▪ 四、如何实行渗透原则
业。只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下去，我们就可以
产党的纲领与宗旨相一致 ▪ （二）方向原则的必要性 ▪ 从理论上看：是由思想政治教育与上层建筑、经济基础的本质关系决
定的 ▪ 是由社会主义思想政治教育的本质特色决定的 ▪ 是由人的思想活动规律决定
▪ 从实践上看： ▪ 是我国和世界社会主义建设经验教训的总结 ▪ 是抵御资本主义“和平演变”的必然要求
教育过程中的意义
3
思想政治教育原则确立的依据
▪ 1、思想政治教育原则是党的路线、方针、政策的 直接体现
▪ 2、思想政治教育原则是对思想政治教育规律认识 的产物
▪ 3、思想政治教育原则是对思想政治教育实践经验 的概括总结
4
▪ 思想政治教育原则
▪
↑
▪ 思想政治教育规律
▪
↑
▪ 思想政治教育过程 各因素之间的关系：思想政治 教育系统与母系统的关系 ；思想政治教育系统与
15
（二）坚持疏导原则的必然性
▪ 从理论上看 ：是人的思想活动规律所决定 的 ；是正确处理人民内部矛盾的理论所决 定的 ；是群众观点所决定的
▪ 从实践上看 ：是新时代人们思想实际的必 然要求；是对党的思想政治教育的优良传 统的继承和发展
16
▪ 分析延安文艺座谈会进行疏导的成功经验 ▪ 二、疏导原则 ▪ （三）坚持疏导原则的基本要求 ▪ 正确处理好 疏与导的关系 ▪ 从都江堰工程中可以得到哪些有关疏导的
20
渗透原则
21
渗透原则
▪ 一、思想政治教育渗透原则的含义 ▪ 二、实施渗透原则的意义 ▪ 三、西方国家的渗透教育 ▪ 四、如何实行渗透原则
业。只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下去，我们就可以
第八章 思想政治教育原则
辩证性 发展性
绝对性与相对性的统一，克服与防止片面性 原则的确立具有动态性；运用原则具有灵活性
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二、确立思想政治教育原则的依据
思想政治教育的客观规律（根本依据） • 规律是客观事物之间内在的、本质的、
必然的联系 • 思想政治教育的规律，就是思想政治教
育全部活动过程中各种相关因素之间的 内在的、本质的、必然的联系或者关系
质
反映的是中位规律，是确立求实原则、渗 透原则、激励原则的依据。
第九章思想政治教育原则-第一节
之三：思想政治教育系统内各子系统之
间的关系 ❖思想政治教育系统的构成要素：
教育主体：教育者与受教育者 教育介体：教育内容、方法和载体
反映的是下位规律，是确立民主原则、示范原 则、主体原则和层次原则等运行原则的依据
相对性的统一
整体性
特 点
层次性
原则体系可依照 由整体到局部、 由一般到个别的 次序，分层次加
以排列
发展性
1.思想政治教育的新 经验得到不断总结，
新原则不断出现 2.同一原则的内涵也
会不断丰富 3.原则的运用随着时 间、地点、条件的不
同而变化
一、思想政治教育原则体系的特征
整体性 相互联系、相互补充，要统筹兼顾，综合运用 层次性 从属层次原则、关联层次原则、运行层次原则
思想政治教育的激励原则：
Company Logo
激励原则:要思想政治教育工作要善于运用一
定的物质手段和精神手段,通过外在激励而激发受 教育者的思想动机,调动其内在激励,自觉将组织目 标转化为个人目标并为之奋斗的工作准则。
激励是思想政治教育活动的一种重要方式， 它是一种激发人的行为动机、维持和提高人的动 机水平并使其朝着预定的目标持续努力的管理措 施和教育手段。通俗地讲，就是调动积极性。
《思政教育的原则》PPT课件_OK
33
• 坚持用先进的高标准严格要求共产党员和先进分子，用符合现 阶段政策的基本规范、标准要求广大群众。
• 在全国人民尤其是青少年中进行共产主义理想和道德的教育， 表彰和树立体现共产主义精神的先进典型，以此作为价值导向， 把思想政治教育的导向性和现实性、先进性和广泛性有机地统 一起来，促使不同层次和起点的人都能经过努力达到不同的思 想政治教育目标，都能在各自原有基础上不断有所进步。
• ２、统一性 Ａ：二者的依据相同。 Ｂ：二者激发的都是人们的精神因素，比如人的积极性、
能动性、创造性。 Ｃ：二者产生的社会效益相同。
44
我们怎么进行激励
• 激励的方式形形色色，既有通过安慰的激励励者处于怎样的心理状 态。
45
激励的过程
外界刺激
37
动机
• 动机是一种激发、维持人们的某种行为，并将行为导向某一目标的内在心理活 动过程。
• 动机从本质上讲是一种内驱力。动机产生的原因有两个方面：一为需要，二为 刺激。
38
激励的原因
• 为什么需要激励?
因为我们有需要！ • 需要是人的机体由于缺乏某种生理或心理因素而产生的与内外环境的不
平衡状态时，人对某种对象的渴求与欲望。
• 五、层次原则 • 六、激励原则 • 七、主体原则 • 八、示范原则
5
方向原则
（一）方向原则的概念 （二）坚持方向原则的意义 （三）贯彻方向原则的要求
6
概念
方向原则是反映思想政治教育本质的根本原 则
所谓思想政治教育的方向原则 就是指思想政 治教育要有明确的社会主义和共产主义方向 要与中国共产党的纲领与宗旨相一致
1
第一节 思想政治教育原则概述
• 一、思想政治教育原则确立的依据 • 二、思想政治教育原则在思想行政治
• 坚持用先进的高标准严格要求共产党员和先进分子，用符合现 阶段政策的基本规范、标准要求广大群众。
• 在全国人民尤其是青少年中进行共产主义理想和道德的教育， 表彰和树立体现共产主义精神的先进典型，以此作为价值导向， 把思想政治教育的导向性和现实性、先进性和广泛性有机地统 一起来，促使不同层次和起点的人都能经过努力达到不同的思 想政治教育目标，都能在各自原有基础上不断有所进步。
• ２、统一性 Ａ：二者的依据相同。 Ｂ：二者激发的都是人们的精神因素，比如人的积极性、
能动性、创造性。 Ｃ：二者产生的社会效益相同。
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我们怎么进行激励
• 激励的方式形形色色，既有通过安慰的激励励者处于怎样的心理状 态。
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激励的过程
外界刺激
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动机
• 动机是一种激发、维持人们的某种行为，并将行为导向某一目标的内在心理活 动过程。
• 动机从本质上讲是一种内驱力。动机产生的原因有两个方面：一为需要，二为 刺激。
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激励的原因
• 为什么需要激励?
因为我们有需要！ • 需要是人的机体由于缺乏某种生理或心理因素而产生的与内外环境的不
平衡状态时，人对某种对象的渴求与欲望。
• 五、层次原则 • 六、激励原则 • 七、主体原则 • 八、示范原则
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方向原则
（一）方向原则的概念 （二）坚持方向原则的意义 （三）贯彻方向原则的要求
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概念
方向原则是反映思想政治教育本质的根本原 则
所谓思想政治教育的方向原则 就是指思想政 治教育要有明确的社会主义和共产主义方向 要与中国共产党的纲领与宗旨相一致
1
第一节 思想政治教育原则概述
• 一、思想政治教育原则确立的依据 • 二、思想政治教育原则在思想行政治
思想政治教育的原则
用各种激励手段，对教育对象施加正强化和负强 化的信息反馈，以引起其心理和思想情感以及行 为的变化，使其产生社会所期望的行为反应，从 而实现思想政治教育目标的行为准则。
• 激励狭义上是指激发和鼓励;广义上是指运用各
种手段激发、调动人们的主动性、积极性和创造 性和潜能。形式多样如正激励和负激励、精神激 励和物质激励等。
第九章 思想政治教育的原则
第一节 思想政治教育原则概述
• 一、思想政治教育原则概念 • 原则是指人们在观察问题、处理问题时所依据
的准则。
• 思想政治教育原则，是指人们在思想政治教育
活动中为实现教育目标所必须遵循的准则。思 想政治教育原则为人们规定了从事思想政治教 育活动的基本标准或法则，是思想政治教育活 动有序进行的基本条件。
作开展思想政治教育的渗透意识。没有渗透意识 或渗透意识不强，思想政治教育就难以渗透到经 济业务工作中去，“两张皮”现象就难以克服；
• 第二，要加强协调形成齐抓共管的教育格局，使
各方面的教育力量形成合力。
• 第三，要把思想政治教育渗透到经济、业务等工
作的方方面面。
• 五、层次原则：层次原则是指思想政治教育者
• （哲学的联系的三个方面：一是经与上、二是平
行关系工生学、三是过程要素）
• 二、确立思想政治教育原则的主要依据 • 三层关系（P201-203） • 三、思想政治教育原则体系的基本特点 • 1、辩证性（发展与联系） • 2、整体性（一是体系；二是整体大于单个；三
相互依赖、相互作用）
• 3、层次性（主次分明） • 4、动态性（不是孤立静止的，而是发展变化的）
坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是的思 想路线和原则。求实原则体现了马克思主义的精髓， 是思想政治教育的基本原则之一。
• 激励狭义上是指激发和鼓励;广义上是指运用各
种手段激发、调动人们的主动性、积极性和创造 性和潜能。形式多样如正激励和负激励、精神激 励和物质激励等。
第九章 思想政治教育的原则
第一节 思想政治教育原则概述
• 一、思想政治教育原则概念 • 原则是指人们在观察问题、处理问题时所依据
的准则。
• 思想政治教育原则，是指人们在思想政治教育
活动中为实现教育目标所必须遵循的准则。思 想政治教育原则为人们规定了从事思想政治教 育活动的基本标准或法则，是思想政治教育活 动有序进行的基本条件。
作开展思想政治教育的渗透意识。没有渗透意识 或渗透意识不强，思想政治教育就难以渗透到经 济业务工作中去，“两张皮”现象就难以克服；
• 第二，要加强协调形成齐抓共管的教育格局，使
各方面的教育力量形成合力。
• 第三，要把思想政治教育渗透到经济、业务等工
作的方方面面。
• 五、层次原则：层次原则是指思想政治教育者
• （哲学的联系的三个方面：一是经与上、二是平
行关系工生学、三是过程要素）
• 二、确立思想政治教育原则的主要依据 • 三层关系（P201-203） • 三、思想政治教育原则体系的基本特点 • 1、辩证性（发展与联系） • 2、整体性（一是体系；二是整体大于单个；三
相互依赖、相互作用）
• 3、层次性（主次分明） • 4、动态性（不是孤立静止的，而是发展变化的）
坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是的思 想路线和原则。求实原则体现了马克思主义的精髓， 是思想政治教育的基本原则之一。
《思想政治教育》PPT课件
思想政治教育
学科建设概述
徐涌金 2008年3月5日
要点
一、思想政治教育学科建设历程 二、思想政治教育学科布局情况 三、思想政治教育学科研究概述 四、我校思想政治教育学科概述
一、思想政治教育学科建设历程
思想政治教育是中国共产党的优良传统， 但将其作为一门学科来建设却始于20世纪80年 代初关于思想政治教育科学化的讨论。思想政 治教育学科建设的主要历程如下： 1、1980年5月27日至6月6日，原第一机械工业部 和全国机械工会联合召开思想政治工作座谈会， 提出“思想政治工作要成为一门科学”。8月 11日，《光明日报》以“思想政治工作要科学 化”为题开展专门讨论。
一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年，教育部召开了学科专业论证会，确 定学科名称为“思想政治教育学”，专业名称 为“思想政治教育专业”，初步拟定了专业的 课程设置，并连续发出三个文件，决定从1984 年开始招收专科生、本科生和第二学士学位生。
1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第 二学士学位的新生在全国13所高校入学。
6、1987年9月，国家教委印发了《关于思想政治 教育专业培养硕士研究生实施意见》，决定从 1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月，全国有10所高校招收首批思想政 治教育专业硕士研究生。
8、1990年，又有部分高校获得思想政治教育专 业硕士学位授予权。
科研和党政、群团、学生教育管理工作。
四、我校思想政治教育学科概述
（五）思想政治教育研究培养
2、培养方式
（1）设立导师组，实行以首席导师为主导、导师组集 体参与的培养制度。（2）采取课堂教学、专题研究、 实际工作相结合的培养方式，注重理论联系实际，既 要把握本学科的前沿内容，又要密切结合教学实践， 强调学生教育教学能力、科研创新能力、实际工作能 力的培养。（3）采用专题式、启发式、研讨式、实践 式等灵活多样的教学方式，把课堂教学、交流研讨、 案例分析、教学实践、科研实践、工作实践有机结合， 加大学生教育教学能力、科研创新能力、实际工作能 力的培养力度。（4）实行学分制。大学生的科研、论
学科建设概述
徐涌金 2008年3月5日
要点
一、思想政治教育学科建设历程 二、思想政治教育学科布局情况 三、思想政治教育学科研究概述 四、我校思想政治教育学科概述
一、思想政治教育学科建设历程
思想政治教育是中国共产党的优良传统， 但将其作为一门学科来建设却始于20世纪80年 代初关于思想政治教育科学化的讨论。思想政 治教育学科建设的主要历程如下： 1、1980年5月27日至6月6日，原第一机械工业部 和全国机械工会联合召开思想政治工作座谈会， 提出“思想政治工作要成为一门科学”。8月 11日，《光明日报》以“思想政治工作要科学 化”为题开展专门讨论。
一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年，教育部召开了学科专业论证会，确 定学科名称为“思想政治教育学”，专业名称 为“思想政治教育专业”，初步拟定了专业的 课程设置，并连续发出三个文件，决定从1984 年开始招收专科生、本科生和第二学士学位生。
1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第 二学士学位的新生在全国13所高校入学。
6、1987年9月，国家教委印发了《关于思想政治 教育专业培养硕士研究生实施意见》，决定从 1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月，全国有10所高校招收首批思想政 治教育专业硕士研究生。
8、1990年，又有部分高校获得思想政治教育专 业硕士学位授予权。
科研和党政、群团、学生教育管理工作。
四、我校思想政治教育学科概述
（五）思想政治教育研究培养
2、培养方式
（1）设立导师组，实行以首席导师为主导、导师组集 体参与的培养制度。（2）采取课堂教学、专题研究、 实际工作相结合的培养方式，注重理论联系实际，既 要把握本学科的前沿内容，又要密切结合教学实践， 强调学生教育教学能力、科研创新能力、实际工作能 力的培养。（3）采用专题式、启发式、研讨式、实践 式等灵活多样的教学方式，把课堂教学、交流研讨、 案例分析、教学实践、科研实践、工作实践有机结合， 加大学生教育教学能力、科研创新能力、实际工作能 力的培养力度。（4）实行学分制。大学生的科研、论
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物质激励和精神激励的关系
• １、对立性 Ａ：物质激励和精神激励满足人的需要层次不同。 Ｂ：物质激励和精神激励二者的表现方式不一样。 Ｃ：物质激励和精神激励所产生的激励力持续时间不同。
• ２、统一性 Ａ：二者的依据相同。 Ｂ：二者激发的都是人们的精神因素，比如人的积极性、
能动性、创造性。 Ｃ：二者产生的社会效益相同。
思想政治教育渗透性原则的含义
• “渗透”喻指一种事物或势力逐渐进入到其他方面 或事物中。
• 思想政治教育的渗透原则是指思想政治教育要遵循 人的思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律， 把思想政治教育渗透到经济工作、业务工作中去， 与各项具体工作有机地结合起来，融合各种教育因 素及中介，通过潜移默化的形式循序进行。
• ⑵按激励性质分：正激励、负激励 • ⑶按激励形式分：内激励、外激励
物质激励
: • 物质激励 经常用的手段有薪金、奖金、红利、股权、奖品等。
注意以下原则： 1、相称原则 2、满足需要原则 3、即时性原则 4、效益成本原则
精神激励
经常有的手段有： 1、关怀激励 2、支持激励 3、信任激励
4、情感激励 5、形象激励 6、榜样激励
• 德国著名教育家第斯多惠
认为：“教学的艺术不 在于传授的本领，而在 于激励、唤醒、鼓舞。”
可见，思想政治教育要取 得理想的教育效果，我们 政治教师必须具有扎实的 知识功底以及精湛的语言 艺术，此外还应掌握和运 用高超的激励艺术。
激励原则的涵义
• 激励:激发和鼓励
• 激励原则: 就是要思想政治教育工作要善于运用 一定的物质手段和精神手段,通过外在激励而激 发受教育者的思想动机,调动其内在激励,自觉将 组织目标转化为个人目标并为之奋斗的工作准 则。
层次原则的现实依据和重要意义
（1）现实依据 • 个体本身的差异（先天因素与后天影响） • 利益的多元化使人们的思想、价值观念也日益多元化，
从而使其思想觉悟呈现多层次性。 （2）重要意义 • 正确地认识和区分受教育者的思想层次，成为思想政治
教育科学地确定工作目标、要求及方法的基本出发点。 思想政治教育只有从群众思想的实际情况出发，针对差 异，区别对待，才能增强针对性，提高整体效益。
激励的原因
• 为什么需要激励? 因为我们有需要！
• 需要是人的机体由于缺乏某种生理或心理因素而产生的与内外环境的不平 衡状态时，人对某种对象的渴求与欲望。
马斯洛的需要层次理论
• 1、生理需要 • 2、安全需要 • 3、社会需要 • 4、尊重需要 • 5、自我实现需要
激励的种类
• ⑴按激励内容分： 物质激励、精神激励、情感激励
•
在全国人民尤其是青少年中进行共产主义理想和道德的
教育，表彰和树立体现共产主义精神的先进典型，以此作为
价值导向，把思想政治教育的导向性和现实性、先进性和广
泛性有机地统一起来，促使不同层次和起点的人都能经过努
力达到不同的思想政治教育目标，都能在各自原有基础上不
断有所进步。
•
教育者在教育过程中，对受教育者既要一视同仁，又要
第九章 思想政治教育的原则
第一节 思想政治教育原则概述
• 一、思想政治教育原则确立的依据 • 二、思想政治教育原则在思想政治教
育过程中的意义
思想政治教育原则确立的依据
• 1、思想政治教育原则是党的路线、方针、政策的 直接体现
• 2、思想政治教育原则是对思想政治教育规律认识 的产物
• 3、思想政治教育原则是对思想政治教育实践经验 的概括总结
含义和本质
• 1.含义：指思想政治教育要在民主集中制原则指导下，正确地发扬民主精 神、民主作风和坚持民主方法。
• 2.本质：即思想政治教育中的疏导原则。
客观必然性和现实意义
• 第一、坚持民主原则，是由党的性质与宗旨所决定的。 • 第二、坚持民主原则，是正确处理人民内部矛盾的理论所决
定的。 • 第三、坚持民主原则，是人的思想形成的规律所决定的。 • 第四、坚持民主原则是时代特点的要求。 • 第五、只有坚持民主原则，才能完成民主政治建设的任务。
3、思想政治教育工作，面对的是人，而人的思想是极为复杂的， 只有遵循这一原则，才能真正把握受教育对象的需要，有针对 性的提出合理的解决方案
如何坚持这一原则
• 1、要有求实精神 • 2、要讲究方法 • 3、勇于创新：包括内容创新、形式创新
思想政治教育中的民主原则
• 一、思想政治教育民主原则的含义和本质。 • 二、坚持思想政治教育民主原则的客观必然性和现实意义。 • 三、坚持思想政治教育中民主原则的几点要求。
激励
激励是思想政治教育活动的一种重要方式，它是一种激发人的行为动机、 维持和提高人的动机水平并使其朝着预定的目标持续努力的管理措施和教 育手段。通俗地讲，就是调动积极性。
动机
• 动机是一种激发、维持人们的某种行为，并将行为导向某一目标的内在心理活 动过程。
• 动机从本质上讲是一种内驱力。动机产生的原因有两个方面：一为需要，二为 刺激。
• 2. 要采取多种方式将群众的思想认识统一到 党的路线、方针、政策中来。
思想政治教育的目的是认识真理
• 坚持民主原则，就 要晓之以礼、动之 以情、启之以思、 导之以行，使真理 深入人心。像大禹 治水那样，把洪水 最终引入浩瀚的大 海。
渗透原则
• 一、思想政治教育渗透原则的含义 • 二、实施渗透原则的意义 • 三、西方国家的渗透教育 • 四、如何实行渗透原则
要求
• 首先，要正确认识民主与集中的辩证关系。 • 其次，要敢于和善于发扬民主。 • 最后，要科学地实行集中。
要正确认识民主与集中的辩证关系
• 科学的民主包含了集中的指导，正确的集中本身也是 民主的过程。
• 1.只集中不民主，即一味的思想灌输，不吸纳人民的 正确意见，思想政治教育势必出现方法简单粗暴、压 制不同意见和强迫命令等后果。
层次原则
• 一、层次原则的含义 • 二、层次原则的现实依据和重要意义 • 三、层次原则的贯彻实施
层次原则的含义
• 层次原则：指思想政治教育要根据受教育者不同 的思想情况和觉悟水平,区别对待,分层次进行。
• 理解：“层次”是一个比较概念，它是以本体为 立足点，既可纵向比较，也可横向比较，但主要 是纵向比较概念。因为横向组合是以其一致性为 主要依据的，纵向分层却是以其差别性为依据的。
• 理解
实行渗透原则的意义
• 1、可以整合各种教育力量，产生新质 教育综合力量
• 2、可以减少阻力，易于为受教育者所 接受，从而收到良好的教育效果
• 3、可以适应思想政治社会化的趋势
西方国家的渗透教育
• 学科渗透 • 宗教渗透 • 社会环境渗透
实施渗透原则的途径
• 掌握规律,循序渐进 • 协调关系,形成合理的系统教育结构 • 循循善诱，潜移默化
遵循这一原则的原因
1、它是思想政治教育的一项根本原则体现了马克思主义、毛泽东 思想、邓小平理论的精髓。
2、它是我们发展事业的指导原则，是我们日常生活的行为指南。
邓小平同志指出：“实事求是是无产阶级世界观的基础，是马克 思主义的思想基础，过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求 是，现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。”
求实原则
• 一、什么是求实原则 • 二、为什么要遵循求实原则 • 三、如何遵循这一原则
定义
1、 所谓求实原则，也就是实事求是原则，是指思想政治教 育始终要坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是， 这是思想政治教育的一项根本原则。
2、理解这一原则：毛泽东同志在改造我们的学习中指出： “ ‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’ 就是是客 观事物的内部联系 ，即规律性，‘求’ 就是我们去研 究。”
• 五、层次原则 • 六、激励原则 • 七、主体原则 • 八、示范原则
方向原则
（一）方向原则的概念 （二）坚持方向原则的意义 （三）贯彻方向原则的要求
概念
方向原则是反映思想政治教育本质的根本原则 所谓思想政治教育的方向原则就是指思想政治
教育要有明确的社会主义和共产主义方向要与 中国共产党的纲领与宗旨相一致
• 第三：运调整自我行为方式．
不可过度激励
• 当然，激励教育不可缺少，也不可太滥，应该是 得当的、中肯的。
• 如果因为学生取得一点小成绩而称赞半天，或者 拔高来表扬一通，激励就会失去本来的作用，学 生会因耳熟而厌烦。
主体原则
• 一、主体与主体原则的概念 • 二、主体原则的历史地位 • 三、实行主体原则的要求
• 2.没有正确的集中指导，自然也不会有真正的民主， “疏而不导”的后果是放任自流或无政府主义。
要敢于和善于发扬民主
• 1.要有平等信任的态度。 • 2.要努力创造民主条件，是人们能够和敢于讲真话。 • 3.加强宣传教育和思想引导。
要科学地实行集中
• 1. 科学地集中集体智慧和多数人的合理意见， 可以增强少数服从多数的说服力。
• 第二，要依据受教育者的思想层次特点，同时综合考虑 其他因素，正确选择教育内容和方式方法。
从群体来说，同一类别中有不同层次特点，同一层 次中也会有不同类别特点。
从个体来说，可以同时具有不同类别或层次的特点。
根据其他方面的因素和条件综合考虑。
• 第三，要正确理解层次原则，不能将层次片面地理解为 划分等级，尤其不能使层次绝对化。
坚持方向原则的意义
• 首先惟有坚持方向原则才能保持社会主义思想政治教育 的本质特色以区别于其他任何阶级和社会的思想政治教 育。
• 其次有统一的方向才能有统 一的思想和行动,才能保证 思想政治教育的整体效益。
• 第三有了坚定正确的政治方向,就会焕发巨大的精神动力。
贯彻方向原则的要求
• 1、要统一对坚持方向原则必要性的认识 • 2、贯彻方向原则要讲求科学性 • 3、贯彻方向原则要坚持一贯性锲而不舍坚持不懈