《思想政治教育原则》PPT课件

我们怎么进行激励
• 激励的方式形形色色，既有通过安慰的激励，也有严辞叱责使之 发奋的激励。采取何种，必须取决于被激励者处于怎样的心理状 态。
激励的过程
外界刺激
需要
动机
目标实现行为
满足感
行为
不满足感
反馈
当代思想政治教育工作中的激励运用
• 1．目标激励 • 2．榜样激励 • 3．情感激励 • 4．竞赛激励 • 5．奖惩激励 • 6．形势激励
激励的原因
• 为什么需要激励? 因为我们有需要！
• 需要是人的机体由于缺乏某种生理或心理因素而产生的与内外环境的不平 衡状态时，人对某种对象的渴求与欲望。
马斯洛的需要层次理论
• 1、生理需要 • 2、安全需要 • 3、社会需要 • 4、尊重需要 • 5、自我实现需要
激励的种类
• ⑴按激励内容分： 物质激励、精神激励、情感激励
第九章 思想政治教育的原则
第一节 思想政治教育原则概述
• 一、思想政治教育原则确立的依据 • 二、思想政治教育原则在思想政治教
育过程中的意义
思想政治教育原则确立的依据
• 1、思想政治教育原则是党的路线、方针、政策的 直接体现
• 2、思想政治教育原则是对思想政治教育规律认识 的产物
• 3、思想政治教育原则是对思想政治教育实践经验 的概括总结
坚持方向原则的意义
• 首先惟有坚持方向原则才能保持社会主义思想政治教育 的本质特色以区别于其他任何阶级和社会的思想政治教 育。
• 其次有统一的方向才能有统 一的思想和行动,才能保证 思想政治教育的整体效益。
• 第三有了坚定正确的政治方向,就会焕发巨大的精神动力。
贯彻方向原则的要求
• 1、要统一对坚持方向原则必要性的认识 • 2、贯彻方向原则要讲求科学性 • 3、贯彻方向原则要坚持一贯性锲而不舍坚持不懈
层次原则的贯彻实施
• 第一，要深入调查研究，正确区分受教育者的思想 类别与层次，科学地确定思想政治教育的目标。
（1）搞清受教育者有哪些思想层次，选择确定划分层 次的标准。
（2）深入受教育者中，通过调查研究明确每个层次的 具体特点，从而确定思想政治教育的目标。
受教育者的思想层次可以分为：
A、类别层次 B、类内（群内）层次 C、个体层次
区别对待。 坚持教育目标，从实际出发，针对学生的不同类
型、不同层次和个体差异，提出不同要求，采取不同方法，
对症下药，进行针对性教育 。
激励原则
• 一、激励的含义 • 二、激励的原因 • 三、激励的种类 • 四、激励的应用
思想政治教育工作中的激励 企业中激励机制的应用（海尔）
• 五、什么能够激励你？
3、思想政治教育工作，面对的是人，而人的思想是极为复杂的， 只有遵循这一原则，才能真正把握受教育对象的需要，有针对 性的提出合理的解决方案
如何坚持这一原则
• 1、要有求实精神 • 2、要讲究方法 • 3、勇于创新：包括内容创新、形式创新
思想政治教育中的民主原则
• 一、思想政治教育民主原则的含义和本质。 • 二、坚持思想政治教育民主原则的客观必然性和现实意义。 • 三、坚持思想政治教育中民主原则的几点要求。
•
在全国人民尤其是青少年中进行共产主义理想和道德的
教育，表彰和树立体现共产主义精神的先进典型，以此作为
价值导向，把思想政治教育的导向性和现实性、先进性和广
泛性有机地统一起来，促使不同层次和起点的人都能经过努
力达到不同的思想政治教育目标，都能在各自原有基础上不
断有所进步。
•
教育者在教育过程中，对受教育者既要一视同仁，又要
含义和本质
• 1.含义：指思想政治教育要在民主集中制原则指导下，正确地发扬民主精 神、民主作风和坚持民主方法。
• 2.本质：即思想政治教育中的疏导原则。
客观必然性和现实意义
• 第一、坚持民主原则，是由党的性质与宗旨所决定的。 • 第二、坚持民主原则，是正确处理人民内部矛盾的理论所决
定的。 • 第三、坚持民主原则，是人的思想形成的规律所决定的。 • 第四、坚持民主原则是时代特点的要求。 • 第五、只有坚持民主原则，才能完成民主政治建设的任务。
• 第二，要依据受教育者的思想层次特点，同时综合考虑 其他因素，正确选择教育内容和方式方法。
从群体来说，同一类别中有不同层次特点，同一层 次中也会有不同类别特点。
从个体来说，可以同时具有不同类别或层次的特点。
根据其他方面的因素和条件综合考虑。
• 第三，要正确理解层次原则，不能将层次片面地理解为 划分等级，尤其不能使层次绝对化。
思想政治教育原则在思想政治教育过程中的意义
• 1、思想政治教育原则可以保证思想政治教育的方向性质 • 2、思想政治教育原则可以促进思想政治教育的科学化 • 3、思想政治教育原则可以提高思想政治教育的效益 • 4、思想政治教育原则可以推动思想政治教育的发展
第二节 思想政治教育的主要原则
• 一、方向原则 • 二、求实原则 • 三、民主原则 • 四、渗透原则
遵循这一原则的原因
1、它是思想政治教育的一项根本原则体现了马克思主义、毛泽东 思想、邓小平理论的精髓。
2、它是我们发展事业的指导原则，是我们日常生活的行为指南。
邓小平同志指出：“实事求是是无产阶级世界观的基础，是马克 思主义的思想基础，过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求 是，现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。”
有针对性的进行激励
当代学生的需要是多元化的 • 一要善于运用物质激励的手段。 • 二要高度重视精神激励的作用。 只有将二者很好的结合起来，才能获得激励的最佳效果。
激励教育的具体原则
• 第一：运用物质鼓励和精神鼓励相结合， 以精神鼓励为主 的原则，激励人们自觉调整内在的需要及逐步提高需要层 次．
• 第二：运用正反两个方面教育相结合，以正面教育为主的 原则，激励人们择善而从，见贤思齐，自觉的选择和确定 正确的行为动机．
层次原则的现实依据和重要意义
（1）现实依据 • 个体本身的差异（先天因素与后天影响） • 利益的多元化使人们的思想、价值观念也日益多元化，
从而使其思想觉悟呈现多层次性。 （2）重要意义 • 正确地认识和区分受教育者的思想层次，成为思想政治
教育科学地确定工作目标、要求及方法的基本出发点。 思想政治教育只有从群众思想的实际情况出发，针对差 异，区别对待，才能增强针对性，提高整体效益。
要求
• 首先，要正确认识民主与集中的辩证关系。 • 其次，要敢于和善于发扬民主。 • 最后，要科学地实行集中。
要正确认识民主与集中的辩证关系
• 科学的民主包含了集中的指导，正确的集中本身也是 民主的过程。
• 1.只集中不民主，即一味的思想灌输，不吸纳人民的 正确意见，思想政治教育势必出现方法简单粗暴、压 制不同意见和强迫命令等后果。
• 第三：运用表扬与批评相结合．以表扬为主的原则，激励 人们不断的调整自我行为方式．
不可过度激励
• 当然，激励教育不可缺少，也不可太滥，应该是 得当的、中肯的。
• 如果因为学生取得一点小成绩而称赞半天，或者 拔高来表扬一通，激励就会失去本来的作用，学 生会因耳熟而厌烦。
主体原则
• 一、主体与主体原则的概念 • 二、主体原则的历史地位 • 三、实行主体原则的要求
• 五、层次原则 • 六、激励原则 • 七、主体原则 • 八、示范原则
方向原则
（一）方向原则的概念 （二）坚持方向原则的意义 （三）贯彻方向原则的要求
概念
方向原则是反映思想政治教育本质的根本原则 所谓思想政治教育的方向原则就是指思想政治
教育要有明确的社会主义和共产主义方向要与 中国共产党的纲领与宗旨相一致
层次本身就是动态性质的。
（1）受教育对象的思想觉悟水平是变化发展的。 （2）思想政治教育的水平在不断提高。
对划分思想层次的依据要辨证地加以认识。
在依据思想的多元化而划分思想层次时，要充分肯定 和坚持主导元即马克思主义的指导和社会主义方向。
•
坚持用先进的高标准严格要求共产党员和先进分子，用
符合现阶段政策的基本规范、标准要求广大群众。
• 理解
实行渗透原则的意义
• 1、可以整合各种教育力量，产生新质 教育综合力量
• 2、可以减少阻力，易于为受教育者所 接受，从而收到良好的教育效果
• 3、可以适应思想政治社会化的趋势
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
西方国家的渗透教育
• 学科渗透 • 宗教渗透 • 社会环境渗透
实施渗透原则的途径
• 掌握规律,循序渐进 • 协调关系,形成合理的系统教育结构 • 循循善诱，潜移默化
层次原则
• 一、层次原则的含义 • 二、层次原则的现实依据和重要意义 • 三、层次原则的贯彻实施
层次原则的含义
• 层次原则：指思想政治教育要根据受教育者不同 的思想情况和觉悟水平,区别对待,分层次进行。
• 理解：“层次”是一个比较概念，它是以本体为 立足点，既可纵向比较，也可横向比较，但主要 是纵向比较概念。因为横向组合是以其一致性为 主要依据的，纵向分层却是以其差别性为依据的。
• 2.没有正确的集中指导，自然也不会有真正的民主， “疏而不导”的后果是放任自流或无政府主义。
要敢于和善于发扬民主
• 1.要有平等信任的态度。 • 2.要努力创造民主条件，是人们能够和敢于讲真话。 • 3.加强宣传教育和思想引导。
要科学地实行集中
• 1. 科学地集中集体智慧和多数人的合理意见， 可以增强少数服从多数的说服力。
• ⑵按激励性质分：正激励、负激励 • ⑶按激励形式分：内激励、外激励
物质激励
: • 物质激励 经常用的手段有薪金、奖金、红利、股权、奖品等。
注意以下原则： 1、相称原则 2、满足需要原则 3、即时性原则 4、效益成本原则
精神激励
经常有的手段有： 1、关怀激励 2、支持激励 3、信任激励
4、情感激励 5、形象激励 6、榜样激励
思想政治教育渗透性原则的含义
• “渗透”喻指一种事物或势力逐渐进入到其他方面 或事物中。
• 思想政治教育的渗透原则是指思想政治教育要遵循 人的思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律， 把思想政治教育渗透到经济工作、业务工作中去， 与各项具体工作有机地结合起来，融合各种教育因 素及中介，通过潜移默化的形式循序进行。
• 德国著名教育家第斯多惠
认为：“教学的艺术不 在于传授的本领，而在 于激励、唤醒、鼓舞。”
可见，思想政治教育要取 得理想的教育效果，我们 政治教师必须具有扎实的 知识功底以及精湛的语言 艺术，此外还应掌握和运 用高超的激励艺术。
激励原则的涵义
• 激励:激发和鼓励
• 激励原则: 就是要思想政治教育工作要善于运用 一定的物质手段和精神手段,通过外在激励而激 发受教育者的思想动机,调动其内在激励,自觉将 组织目标转化为个人目标并为之奋斗的工作准 则。
物质激励和精神激励的关系
• １、对立性 Ａ：物质激励和精神激励满足人的需要层次不同。 Ｂ：物质激励和精神激励二者的表现方式不一样。 Ｃ：物质激励和精神激励所产生的激励力持续时间不同。
• ２、统一性 Ａ：二者的依据相同。 Ｂ：二者激发的都是人们的精神因素，比如人的积极性、
能动性、创造性。 Ｃ：二者产生的社会效益相同。
激励
激励是思想政治教育活动的一种重要方式，它是一种激发人的行为动机、 维持和提高人的动机水平并使其朝着预定的目标持续努力的管理措施和教 育手段。通俗地讲，就是调动积极性。
动机
• 动机是一种激发、维持人们的某种行为，并将行为导向某一目标的内在心理活 动过程。
• 动机从本质上讲是一种内驱力。动机产生的原因有两个方面：一为需要，二为 刺激。
求实原则
• 一、什么是求实原则 • 二、为什么要遵循求实原则 • 三、如何遵循这一原则
定义
1、 所谓求实原则，也就是实事求是原则，是指思想政治教 育始终要坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是， 这是思想政治教育的一项根本原则。
2、理解这一原则：毛泽东同志在改造我们的学习中指出： “ ‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’ 就是是客 观事物的内部联系 ，即规律性，‘求’ 就是我们去研 究。”
• 2. 要采取多种方式将群众的思想认识统一到 党的路线、方针、政策中来。
思想政治教育的目的是认识真理
• 坚持民主原则，就 要晓之以礼、动之 以情、启之以思、 导之以行，使真理 深入人心。像大禹 治水那样，把洪水 最终引入浩瀚的大 海。
渗透原则
• 一、思想政治教育渗透原则的含义 • 二、实施渗透原则的意义 • 三、西方国家的渗透教育 • 四、如何实行渗透原则