六年级语文上册课件唯一的听众3
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人教版六年级语文上《《唯一的听众》ppt课件
第一天：
第二天：
不久以后：
后来：
第七页，共十五页。
合作 学习 (Zuo)
（1）你认为这篇课文的中心(Xin)人物 是谁？ （2）课文中妹妹的角色是必须有的 吗? 你怎样理解?
第八页，共十五页。
比 一比 ： (Bi)
(Bi)
思考一下：
“我一直珍藏着一位老人美好的(De)心灵”这句 话中“美好的(De)心灵”的(De)含义？
第一页，共十五页。
爱(Ai)
.
第二页，共十五页。
第三页，共十五页。
巩固 提高 (Gu)
你理解下列词的含义吗?
请把它们连成一段话。
蹑手蹑脚、懊恼、羞愧、抱(Bao)歉
第四页，共十五页。
学 习目标 (Xue)
1.体会心理活动推动情节发展的作用。 2.理解正面和侧面相结(Jie)合的表现手法。 3.学习文中的老人不计名利、默默奉献的精
“他是个聋子，都聋了20年了！”一个知情人告诉她。姑娘惊呆了。
第十一页，共十五页。
想一想
1.文章两次(Ci)写到小姑娘惊呆了, 分别说
说 她“惊呆”的原因。 2.短文(Wen)中的老人与《唯一的听众》中 的老人有什么不同？
第十二页，共十五页。
创新 提高 (Xin)
同学们，你在成长的(De)过程中,一定也得 到过许多人的帮助和关怀,选择一件写一写，
养学生有自信、有毅力的品质。
神；培
第五页，共十五页。
自主学 习 (Xue)
（1）第(Di)四段中， “我”刚看见老人 时， “我”有怎样的心理活动？第八 段中， “我”又有怎样的心理活动？ （2）“我”的前后变化说明了什么？
第六页，共十五页。
合(He)作学习
第二天：
不久以后：
后来：
第七页，共十五页。
合作 学习 (Zuo)
（1）你认为这篇课文的中心(Xin)人物 是谁？ （2）课文中妹妹的角色是必须有的 吗? 你怎样理解?
第八页，共十五页。
比 一比 ： (Bi)
(Bi)
思考一下：
“我一直珍藏着一位老人美好的(De)心灵”这句 话中“美好的(De)心灵”的(De)含义？
第一页，共十五页。
爱(Ai)
.
第二页，共十五页。
第三页，共十五页。
巩固 提高 (Gu)
你理解下列词的含义吗?
请把它们连成一段话。
蹑手蹑脚、懊恼、羞愧、抱(Bao)歉
第四页，共十五页。
学 习目标 (Xue)
1.体会心理活动推动情节发展的作用。 2.理解正面和侧面相结(Jie)合的表现手法。 3.学习文中的老人不计名利、默默奉献的精
“他是个聋子，都聋了20年了！”一个知情人告诉她。姑娘惊呆了。
第十一页，共十五页。
想一想
1.文章两次(Ci)写到小姑娘惊呆了, 分别说
说 她“惊呆”的原因。 2.短文(Wen)中的老人与《唯一的听众》中 的老人有什么不同？
第十二页，共十五页。
创新 提高 (Xin)
同学们，你在成长的(De)过程中,一定也得 到过许多人的帮助和关怀,选择一件写一写，
养学生有自信、有毅力的品质。
神；培
第五页，共十五页。
自主学 习 (Xue)
（1）第(Di)四段中， “我”刚看见老人 时， “我”有怎样的心理活动？第八 段中， “我”又有怎样的心理活动？ （2）“我”的前后变化说明了什么？
第六页，共十五页。
合(He)作学习
六年级上册语文优秀课件-3.11《唯一的听众》人教新课标 (共20张PPT)
(5)“ 你的琴声能给我带来快乐来自幸福。”(1) “是我打扰了你吗，小伙子？ 不过，我每天早晨都在这儿坐一 会儿。”
(2)“我想你一定拉得非常好，可 惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续吧。”
(3) “也许我会用心去感受这音 乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？”
（4）“真不错 。我的心已经 感受到了。谢谢你，小伙子。”
朗读课文，回顾主要内容
本文记叙了一个琴艺糟糕、丧失自 信的年轻人成长为一名成功的小提琴手 的历程。
用直线划出描写老人语 言的句子，读一读。 思考问题：
1.老人说的每一句话是在怎样的情况下说的？ 2.体会每句话的含义。 3.并对“我”心理和行动产生了什么影响？
(1)“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” (2)“我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” (3)“也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？” (4)“真不错 。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。”
2.为什么觉得老人的眼神像“深深”的潭水 呢？由此你体会到了什么？
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？ • 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
“唯一的听众”
•
老妇人（老教授）
这里用“唯一”来修饰限制“听众”， 有“独一无二”的意思。 这个“唯一”表明老人在“我”心目中有 着崇高的地位。 表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。 同时点明了课题。
“我”心里洋溢着一种从未有过的感觉。
（5)“你的琴声能给我带来 快乐和幸福。”
• 11 1、快速浏览课文， 哪个词最能概括老妇人 的神态？
•平静
2、描写老人神态 平静的句子在文中总 共出现了几次？请找 出来并有感情地读一 读。
六年级语文上册第三组11唯一的听众课件3
我拉出的小夜曲，在他们听起 来，就像是锯桌腿的声音。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在 一张木椅上，双眼平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
老人靠在木椅上，微笑着，手指悄 悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着 我，像深深的潭水……
我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音 一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这 位老人正独享的幽静。
唯一的听众
诅（zǔ）咒 难以置信 介意 潜（qián）滋暗长 沮（jǔ）丧
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方 面简直是白痴。
后来,拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉出许多曲子.在各种 文艺晚会上,我有机会面对成百上千的 观众演奏小提琴曲.
这是他们在经受了我无数次的 “折磨”之后下的结论。
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听 众吗？就在每天早晨。”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小 伙子。”
每天清晨，我总是早早地来到林子里， 面对着这位老人，这位耳 “聋”的音乐家，
我唯一的听众，轻轻地调好弦，然后静静地 拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了 真正的音乐，那些美妙的音符从 琴弦上缓缓 流淌着。
学完了课文，你肯定有
很多话要说你想对谁说 呢？请将你说的话写下来 吧。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉 不好。
我被这老人诗一般的语言打动了；我羞 愧起来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕 竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。
以后，每天清晨， 我都到小树林去练琴， 面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早 晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非 常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场 的话，请继续吧。”
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在 一张木椅上，双眼平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
老人靠在木椅上，微笑着，手指悄 悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着 我，像深深的潭水……
我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音 一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这 位老人正独享的幽静。
唯一的听众
诅（zǔ）咒 难以置信 介意 潜（qián）滋暗长 沮（jǔ）丧
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方 面简直是白痴。
后来,拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉出许多曲子.在各种 文艺晚会上,我有机会面对成百上千的 观众演奏小提琴曲.
这是他们在经受了我无数次的 “折磨”之后下的结论。
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听 众吗？就在每天早晨。”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小 伙子。”
每天清晨，我总是早早地来到林子里， 面对着这位老人，这位耳 “聋”的音乐家，
我唯一的听众，轻轻地调好弦，然后静静地 拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了 真正的音乐，那些美妙的音符从 琴弦上缓缓 流淌着。
学完了课文，你肯定有
很多话要说你想对谁说 呢？请将你说的话写下来 吧。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉 不好。
我被这老人诗一般的语言打动了；我羞 愧起来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕 竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。
以后，每天清晨， 我都到小树林去练琴， 面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早 晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非 常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场 的话，请继续吧。”
唯一的听众ppt课件
A
B
请以“感恩”为题， 把它记叙下来，并讲 给大家听
谢谢聆听
17
人教新课标 六年级 语文 上册
唯一的听众
1
目录
第一部分 初读课文，整体感知 第二部分 研读课文，交流感悟 第三部分 回顾全文，体会写法 第四部分 感情升华
2
第一 部分
第一部分 初读课文，整体感知
认识生字词 熟读课文 研究课题
3
A 生字：悠 仪 歉 溜 嘿 割
B 词语：悠悠 庄重 介意 追问 荒唐 声望 沮丧 抱歉 溜走 割舍 熟练 演奏
第三 部分
第三部分 回顾全文，体会写法
语言描写 神态描写 环境描写……
13
第四 部分
第四部分 感情升华
自我表达 感情真实
14
A 老妇人作为音乐学院的知名 教授为了保护一个孩子的自尊心， 不惜B 说自己是聋子，默默的陪伴
他，鼓励他，最终使文中的“我” 获得了自由，由一个音乐白痴成 为一名优秀的小提琴手。
认真地写字，会把字写漂亮，写美观 用心地读课文，也一定会把课文读流 利，读明白
对“唯一的听众” 有什么疑问？
唯一的听众是谁？
思 考
为什么说是唯一的听众？
她是一位怎样的老人？
第二 部分
第二部分 研读课文，交流感悟
体Байду номын сангаас人物语言，心理 变化
7
A
（B1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每 天早晨都在这里坐一会儿。”有一束阳光透过叶 缝照在她满头银丝上，“我猜想你一定拉得非常 好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的 话，请继续吧。”
（众吗2）A？“就也在许每我天会早用晨心。去”感受这音乐。我能做你的听
六年级上语文课件-唯一的听众人教新课标3
教学目标
知识与技能：
1．会写6个生字，正确读写词语，理解词意。 2.了解、认识“听众”的心理活动变化。 3. 认识本文所揭示的人生哲理。
过程与方法：
培养训练学生归纳、汇总、评析、创想、合作、探究 等综合能力。
情感态度与价值观：
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、 学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
10分钟
教学反思：
5分钟后交流
检测：
1、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐 和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我” 为什么会忘记她是一个聋子呢？）
2、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像 一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么 作用？）
第三次“先学后教”
10分钟
（回顾内容，思考问题）
• 1.文中的“唯一的听众”指的是谁？ • 2.为什么称她为“唯一”的听众呢？ • 3.从中你感受到老教授与“我”怎么样的 品质。
通过本节课的学习你有什么收获呢？还有 什么问题需要帮助呢？
一、填上合适的词。 （ ）的树林 （ ）地走出门 （ ）秘密 （ ）的小令 （ ）地坐着 （ ）节奏 （ ）的仪式 （ ）地演奏 （ ）曲子 二、读下列几个句子，回答问题。 1 站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。 2我羞愧起来，现时有几分兴奋。 3在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。 4这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。 请根据课文内容，将下面几个句重新排序。 （ ）---（ ）---（ ）---（ ） 四、根据课文内容回答问题。 1、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众…… 句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（ ）的意思。面对成百上千的观众演奏小 提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中 （ ）。句子写出了“我”对老人的（ ），同时点明了（ ）。 四、 再读课文，体会感情 2、赞扬了老教授（ ）、（ ）年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望 重的老教授的（ ）、（ ）之情。
知识与技能：
1．会写6个生字，正确读写词语，理解词意。 2.了解、认识“听众”的心理活动变化。 3. 认识本文所揭示的人生哲理。
过程与方法：
培养训练学生归纳、汇总、评析、创想、合作、探究 等综合能力。
情感态度与价值观：
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、 学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
10分钟
教学反思：
5分钟后交流
检测：
1、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐 和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我” 为什么会忘记她是一个聋子呢？）
2、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像 一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么 作用？）
第三次“先学后教”
10分钟
（回顾内容，思考问题）
• 1.文中的“唯一的听众”指的是谁？ • 2.为什么称她为“唯一”的听众呢？ • 3.从中你感受到老教授与“我”怎么样的 品质。
通过本节课的学习你有什么收获呢？还有 什么问题需要帮助呢？
一、填上合适的词。 （ ）的树林 （ ）地走出门 （ ）秘密 （ ）的小令 （ ）地坐着 （ ）节奏 （ ）的仪式 （ ）地演奏 （ ）曲子 二、读下列几个句子，回答问题。 1 站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。 2我羞愧起来，现时有几分兴奋。 3在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。 4这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。 请根据课文内容，将下面几个句重新排序。 （ ）---（ ）---（ ）---（ ） 四、根据课文内容回答问题。 1、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众…… 句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（ ）的意思。面对成百上千的观众演奏小 提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中 （ ）。句子写出了“我”对老人的（ ），同时点明了（ ）。 四、 再读课文，体会感情 2、赞扬了老教授（ ）、（ ）年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望 重的老教授的（ ）、（ ）之情。
六年级语文上册唯一的听众人教新课标版精品PPT课件
（1）你认为这篇课文的中心人物 是谁？
（2）课文中妹妹的角色是必须有 的吗? 你怎样理解?
比一比：
思考一下： “我一直珍藏着一位老人美好的心灵”这句
话中“美好的心灵”的含义？
探究学习
有感情的朗读下面的短文,并研 究相关的问题。
想一想
1.文章两次写到小姑娘惊呆了, 分别 说说 她“惊呆”的原因。
你理解下列词的含义吗? 请把它们连成一段话。 蹑手蹑脚、懊恼、羞愧、抱歉
自主学习
（1）第四段中， “我”刚看见老 人 时， “我”有怎样的心理活动？第 八 段中， “我”又有怎样的心理活动？ （2）“我”的前后变化说明了什
合作学习
.
（1）请你想象老人的心理活动。
第一天：
第二天：
不久以后：
后来：
合作学习
----- “是我打扰了你吗？小伙子。不过，我 每天早晨都在这儿坐一会儿。” -----“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我 的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继 续吧。” -----“也许我会用心去感受这音乐。我能做 你 的听众吗？就在每天早晨。” -----“真不错，我的心已经感受到了。谢谢 你，小伙子。”
• 每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着 这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻 调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。我 渐渐地感到我造出了真正的音乐，那从琴弦上 发出的美妙的声音充满了整个林子。
• 我和老人没有交谈过什么，只是在每个清晨， 一个人轻轻地拉，一个人静静地听。我看着这 位老人安详地靠在木椅上，微笑着，手指悄悄 地打着拍子。我全力以赴地演奏，也许真的会 给老人带来一丝快乐和幸福。
“真不错，我的心已经感到了，谢谢 你小伙子。”
（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励， 让我产生了从未有的感觉，那种感觉是 一种信心，一种勇气，一份执着，一股 力量。）
（2）课文中妹妹的角色是必须有 的吗? 你怎样理解?
比一比：
思考一下： “我一直珍藏着一位老人美好的心灵”这句
话中“美好的心灵”的含义？
探究学习
有感情的朗读下面的短文,并研 究相关的问题。
想一想
1.文章两次写到小姑娘惊呆了, 分别 说说 她“惊呆”的原因。
你理解下列词的含义吗? 请把它们连成一段话。 蹑手蹑脚、懊恼、羞愧、抱歉
自主学习
（1）第四段中， “我”刚看见老 人 时， “我”有怎样的心理活动？第 八 段中， “我”又有怎样的心理活动？ （2）“我”的前后变化说明了什
合作学习
.
（1）请你想象老人的心理活动。
第一天：
第二天：
不久以后：
后来：
合作学习
----- “是我打扰了你吗？小伙子。不过，我 每天早晨都在这儿坐一会儿。” -----“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我 的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继 续吧。” -----“也许我会用心去感受这音乐。我能做 你 的听众吗？就在每天早晨。” -----“真不错，我的心已经感受到了。谢谢 你，小伙子。”
• 每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着 这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻 调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。我 渐渐地感到我造出了真正的音乐，那从琴弦上 发出的美妙的声音充满了整个林子。
• 我和老人没有交谈过什么，只是在每个清晨， 一个人轻轻地拉，一个人静静地听。我看着这 位老人安详地靠在木椅上，微笑着，手指悄悄 地打着拍子。我全力以赴地演奏，也许真的会 给老人带来一丝快乐和幸福。
“真不错，我的心已经感到了，谢谢 你小伙子。”
（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励， 让我产生了从未有的感觉，那种感觉是 一种信心，一种勇气，一份执着，一股 力量。）
语文人教六年级上册人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》课件
这句话写出了早晨树林的安静， 以及“我”为能找到这样安静的练 琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 “我”听来，竟成了一曲悠悠的小 令，形象地说明“我”重新找回了 自信。
回顾内容， 思考问题
1、文中的“唯一的听众”
指的是谁？ 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
“唯一的听众”——
老妇人（老教授）
这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有
“独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年 轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。
2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐 和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我” 为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在“我”的眼里，老人不再 是一个聋子。她在用心感受琴声， “我”和她是用音乐在相互交流。 “我”对老人的感激之情溢于言 表。
3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲 悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
本文记叙了“我”在一位音乐教授真 诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成 百上千的观众演奏的事。
通看全文，从文中找出相关的词语，
说说我在音乐方面发生的变化。 “白痴”、沮丧 充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练 “我”的成长道路
ห้องสมุดไป่ตู้
共同进步！
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 歉 qiàn 抱歉
仪 yí 仪式
溜 liū 溜走 割舍
人教版六年级语文上册《唯一的听众》课件
我也常常忘记她是聋子，
只看见老人微笑着靠在木椅 上，手指悄悄打着节奏。她 慈祥的 眼神平静地望着我， 像深深的潭水……
妹妹追问我得到了哪位 名师的指点，我告诉她： “是 一位老太太，就住在 12号楼， 非 常瘦，满头白发，不过 妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是音乐 学院最有声望的教授，曾是乐 团的首席小提琴手！你竟说她 是聋子！”
一位极瘦极瘦的老妇人 静静地坐在木椅上，平静地 望着我。
老人叫住我，说：“是我打 扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非 常好，可惜我的耳朵聋 了。如果不介意我在场 的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音 乐。我能做你的听众吗， 每天早 晨？”
我被老人诗一般的语言打动了。 我羞愧起来，同时也有了几分兴 奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管 她是一个聋子。
再见!
后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好， 我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上， 我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。 那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人， 那清晨里我唯一的听众……
体会感情
本文通过记叙了一位音乐教授真诚 无私地帮助我练琴，给我（帮助 ）， 让我（建立自信，获得成功 ）的事， 赞扬了（老教授爱护、鼓励年轻人 成才 ）的美德，表达了（“我” 对德高望重的老教授的敬佩、感激 ） 之情。
唯一的听众
悠 yōu 悠悠 歉 qiàn 抱歉
仪 yí 仪式
溜 liū 溜走 割 gē 割舍
嘿 hēi 嘿嘿
kuà ng niè jù shò u 锯子 木框 蹑 手蹑脚 教授
懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。 洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。 荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。 声望： 为众人所仰望的名声。 难以置信： 难以让人相信。 全力以赴： 把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭： 书名，即《一千零一夜》。指 信口开河，讲些不着边际的话。
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六年级语文上册课件唯一的听
以点带面，品味全文
• 浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
（平静）
•描写老人神态的句子，总共出现了几次？ •（在文中划出来）
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在 木椅上，平静地望着我
她一直很平静的望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深 深的潭水……
当我拉出像锯床腿一样的声音时，
• 是我打搅了你吗，小伙子？不过我每天早晨 都在这儿坐一会儿。
• 我想你一定拉得非常好，可惜我耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。
• 也许我能用心去感受这音乐。我能做你的听 众吗，每天早晨？
从老人的几句话中，体会到了什么？
一位极瘦极瘦的老妇人静静 地坐在木椅上，平静地望着我
谈谈感受
（２）她一直很平静的望着我。
潭水”？你体会到了什么？
• “平静的望着我”这在文中是第三次出现， 从相识的第一天起，老人就一直平静地望 着“我”拉琴，从她的眼神里“我”读出 了老人对“我”的关切，鼓励，读出了老 人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出 了老人对“我”提出的更高的要求．
• 那双眼睛永远定在我的脑海里，那双 眼睛使“我”战胜自卑，重树信Байду номын сангаас，后 来……
一个人的成功，既离不开别 人的鼓励、欣赏，也离不开自信、 努力。只有在爱的土壤里，只有 在汗水的浇灌下，人生才会开出 美丽的花朵。
拓展
平静的背后，老人在想些什么呢？ • 当我沮丧地想离开小树林时，她平静
地望着我，仿佛在说…… • 当我每天去小树林拉琴时…… • 当我渐渐奏出真正的音乐时，她……
感谢观赏 Thanks
一位极瘦极瘦的老妇人…… 羞愧
当我有了几份信心，每天去练琴，她
看到了，也是一直……
兴奋
当我渐感奏出了真正的音
乐，她还是用她慈祥…… 自信
（１）第一次“平静地看着我”
• 在什么情况下，老妇人“平静地看着我？ • 对我产生了什么影响？
沮丧－充满了神圣感－沮丧－羞愧，兴奋
是谁给了“我”动力，让“我”心理产生这么 大的变化？她是怎么鼓励我的，对我说了什么？ （划出来）
• 从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ • 老人又说了些什么？找出老人语言的句子。 • 在老人的耐心热情地鼓励下，“我”的技术在不
断提高，再读课文，老妇人的称赞和鼓励使我发 生了什么变化？
（３）她慈祥的眼神平静地望着 我，像深深的潭水……
• 这次老人是在怎样的情况下“望着我”的？ （找句子读） • 为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的
以点带面，品味全文
• 浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
（平静）
•描写老人神态的句子，总共出现了几次？ •（在文中划出来）
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在 木椅上，平静地望着我
她一直很平静的望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深 深的潭水……
当我拉出像锯床腿一样的声音时，
• 是我打搅了你吗，小伙子？不过我每天早晨 都在这儿坐一会儿。
• 我想你一定拉得非常好，可惜我耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。
• 也许我能用心去感受这音乐。我能做你的听 众吗，每天早晨？
从老人的几句话中，体会到了什么？
一位极瘦极瘦的老妇人静静 地坐在木椅上，平静地望着我
谈谈感受
（２）她一直很平静的望着我。
潭水”？你体会到了什么？
• “平静的望着我”这在文中是第三次出现， 从相识的第一天起，老人就一直平静地望 着“我”拉琴，从她的眼神里“我”读出 了老人对“我”的关切，鼓励，读出了老 人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出 了老人对“我”提出的更高的要求．
• 那双眼睛永远定在我的脑海里，那双 眼睛使“我”战胜自卑，重树信Байду номын сангаас，后 来……
一个人的成功，既离不开别 人的鼓励、欣赏，也离不开自信、 努力。只有在爱的土壤里，只有 在汗水的浇灌下，人生才会开出 美丽的花朵。
拓展
平静的背后，老人在想些什么呢？ • 当我沮丧地想离开小树林时，她平静
地望着我，仿佛在说…… • 当我每天去小树林拉琴时…… • 当我渐渐奏出真正的音乐时，她……
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一位极瘦极瘦的老妇人…… 羞愧
当我有了几份信心，每天去练琴，她
看到了，也是一直……
兴奋
当我渐感奏出了真正的音
乐，她还是用她慈祥…… 自信
（１）第一次“平静地看着我”
• 在什么情况下，老妇人“平静地看着我？ • 对我产生了什么影响？
沮丧－充满了神圣感－沮丧－羞愧，兴奋
是谁给了“我”动力，让“我”心理产生这么 大的变化？她是怎么鼓励我的，对我说了什么？ （划出来）
• 从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ • 老人又说了些什么？找出老人语言的句子。 • 在老人的耐心热情地鼓励下，“我”的技术在不
断提高，再读课文，老妇人的称赞和鼓励使我发 生了什么变化？
（３）她慈祥的眼神平静地望着 我，像深深的潭水……
• 这次老人是在怎样的情况下“望着我”的？ （找句子读） • 为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的