如何让艺体特色专业高中生喜欢高中英语课堂论文
让艺体生在英语课上兴奋起来
让艺体生在英语课上兴奋起来英语作为一门外语，由于受母语的影响，而且语言本身的复杂琐碎性也制约着学生的发展，所以在高考中得高分的考生只占少数。
对于爱好艺体的学生，他们长期把时间花费在专业训炼上，那么他们的英语水平可想而知。
我近几年一直从事着艺体班的英语教学，对调动学生们的积极性，让他们在短期内提高成绩颇有心得。
下面谈一下我的几点做法。
一、自信的呼唤长时间不接触英语了，而且本来基础也不是很牢固，学生们学过的差不多都忘了，所以大部分学生心里一定没底，有的甚至存有放弃心态。
这时候，老师就发挥着重要作用了。
我在他们考完专业之后的第一节课，我从不讲英语知识，而是和同学们聊天。
我会一直笑着和他们说话，这样学生那揪起的心瞬间轻松许多。
我会与学生共同探讨如何学习英语，英语中哪些是需要学习的。
在谈笑中，我会告诉他们英语学习如同语文，只要见多了，得高分很容易。
英语又比语文容易多了，只是记忆，就是单词、短语、句型，记住直接使用就行，不用拐弯。
英语中需要记的也不是很多，常用的不过一千多个，我们距离高考还有三个半月的时间，每天记上十个，时间绰绰有余。
信心是成功的基石，有这第一节课做铺垫，学生的学习劲头会十足的。
二、爱心的滋润基础不一样，接受能力也不同，用功程度也会不一样。
所以一个班的学生在同一老师的教导下，也会有差异，到这时我们更不能急功近利。
也许孩子们这个时候会更敏感，老师应注意一定做到一视同仁。
给与每一个学生适当的关爱。
在课上，老师不是一味的讲课，而是在与学生交流中完成授课任务。
讲到一个知识点，老师的眼神是闪光的，敏锐的，随时捕捉学生的听课信息。
看到哪个学生不会了，及时面对质疑学生再慢慢给予讲解。
看到哪个孩子走神了，温和地给予提醒。
看到哪个都会了，就叫起他讲解一番，让他充分表现。
人都是有感情的，学生能感受出老师真心的关爱，他们就能在课上学到而且掌握好所学内容。
三、起点的降低前面已提到学生的知识水平，要想让他们在短暂时间内掌握有用知识并提高应试能力，老师在教学安排上就要把起点降低。
结合我校实际培养艺术特长生英语学习兴趣论文
结合我校实际培养艺术特长生英语学习的兴趣田东实验高中是广西百色地区一所普通高中，学校坚持“为学生的健康成长提供优质的教育资源，为祖国的美好未来造就合格的建设人才”的办学理念，形成了“培养特长，全面发展”的办学特色，我们学校的办学口号是：打造百色地区一流的，以图音体为主的特色学校。
现在我们学校每一个年级都有几个班级是特长班，这些班级的学生有美术特长生，音乐特长生，舞蹈特长生和体育特长生。
本人担任二个班的英语教学工作，其中的107班就是一个音乐和美术特长班，该班共有55位同学，其中美术生30位，音乐生25位。
据统计，他们的中考成绩只有3位同学及格，而大部分同学的成绩都处在40到50分之间。
由于艺术生入学时文化成绩相对较低，进校后又花将近一半的时间在专业训练上，这就导致了许多学生的文化基础差，对英语学习缺乏兴趣。
一接手这个班级，我就在思考该如何激发他们的学习积极性。
经过不断的实践和探索，我总结出：应该利用艺术特长生本身的资源优势开发英语学习的潜力。
下面我从三个方面谈谈我是如何激发他们的英语学习兴趣的。
一、加强师生的情感交流，激发艺术生学习英语的兴趣。
怎样才能拉近与学生的距离和学生做上朋友呢？我不是班主任，但我所做的第一件事情，就是以最快的速度记住每个同学的名字。
大约花了一周左右的时间，当我能准确无误地叫出每个同学的名字的时候，他们非常惊喜，之后，同学们慢慢地和我熟悉起来，接下来我再把各个学生的家庭情况都做了大致地了解。
事实证明我这样的做法对后来和学生的沟通起着很好的作用。
作为教师，应该对学生付出爱心，有句话说得好：没有爱，就没有教育。
课堂外，我经常找学生们聊天，和他们谈心，听听他们内心的想法。
言语沟通能培养融洽的师生关系，除了语言，文字交流也是个不错的办法，有些学生比较内向，不善言谈，我就鼓励他们把要对老师讲的话写在纸条上递给我，或者把纸条夹在作业本里，我会及时地批改，写上回复。
慢慢地，那些一开始对英语不感兴趣的同学都开始认真地学习起来。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣【摘要】高中藝术生因为自身学习重点的不同，或多或少不太重视文化课的学习，其中尤以英语学习为典型。
由于英语学科的重要性，所以高中艺术生必须重视英语的学习。
而学习英语的前提便是培养学生的学习兴趣，以此获得更加充分的学习信心。
笔者以本校高中艺术生为范本，首力探讨提升高中艺术生英语学习兴趣的方法，希望有益于广大英语教学工作者。
【关键词】核心素养；艺术生；英语学习；兴趣培养一、我校艺术生学情分析（一）核心素养的提出“核心素养”一词最早出现在2006年欧盟向各成员国推荐的关于核心素养的建议中。
2018年1月，教育部发布了新修订的普通高中课程方案及课程标准，更关注学生素养的培养及各学科核心素养的达成。
对高中生英语学科的语言能力、文化品格、思维品质及学习能力方面都提出了明确的要求。
（二）艺术生特点和问卷调查通过观察比较，艺术生有区别于其他文化生的一些鲜明特点：①思维活跃，富有创造性，但缺乏毅力和耐心；②重视专业课程学习，但疲于文化课程学习；③自我意识强，注重个性发展，但行为散漫；④实践能力强，但思想相对比较成熟，容易受社会不良风气的影响。
为了明确把握我校艺术生的学习状态，明确教学目标，更进教学方法，从而切实提高我校艺术生英语学习的兴趣，笔者在今年3月份对所任教的高二年级艺术（15）班的48名艺术生做了一次中学生英语学习的问卷调查。
根据调查报告数据显示：①约63%的同学表示对英语“比较感兴趣”；②51%的同学表示“想学，但我很懒”，27%的同学表示“想学，但基础不好，跟不上”；③90%以上的同学表示不想学习英语的原因是“英语的难度，自己的基础或老师的上课方式”；④90%以上的同学认为自己的英语成绩“一般、较差或很差”；⑤约95%的同学表示自己的单词量“还行，部分记不住或很少，有很多单词不会”；⑥约60%的同学表示课堂中“有趣的就听”；⑦95%以上的同学表示每日课后英语学习时间“半小时以内”。
激发高中艺术生英语学习动力的教学方法
激发高中艺术生英语学习动力的教学方法一、了解学生的兴趣和特点在教学过程中，首先要深入了解学生的兴趣和特点，因为艺术生与普通学生在学习英语时有很大的不同。
艺术生可能更关心文学艺术类的英语学习，他们更倾向于对英语诗歌、小说等感兴趣。
在教学中可以通过布置与文学艺术相关的英语作文、阅读材料等，引导学生主动参与学习，增加学习的趣味性和吸引力。
艺术生在学习英语时的记忆力和想象力较强，可以通过创新的教学方法激发学生学习的兴趣。
可以设计一些具有艺术特色的英语活动，如英语歌曲创作、英语戏剧表演等，给学生提供展示自己的机会，让学生在学习英语的同时也能够发挥自己的创造力和想象力。
二、融入艺术元素的教学活动考虑到艺术生对艺术类内容的热爱，可以在英语教学中融入一些艺术元素，让学生在学习英语的同时也能够感受到艺术的魅力。
在进行英语词汇和语法教学时，可以选用与艺术相关的词汇和句子，如绘画、音乐、舞蹈等，让学生感受到英语与艺术的紧密联系。
教师还可以邀请专业的艺术家或者文学家来进行课堂讲座活动，与学生分享艺术领域的一些知识和经验，激发学生的学习兴趣。
还可以通过组织艺术展览、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的艺术作品和英语表达能力，提高学生的自信心和参与度。
这样一来，艺术生在学习英语的过程中会感受到学习的价值，同时也能够提高他们对学习的动力和积极性。
三、开展英语与艺术的跨学科教学为了更好地激发高中艺术生的英语学习动力，可以开展英语与艺术的跨学科教学活动，使学生能够在学习英语的同时也能够了解艺术相关的知识。
在英语课堂上可以以世界著名画作为话题进行讨论和讲解，让学生了解并学习相关的英语表达，同时也可以欣赏名画所传达的情感和内涵。
这样一来，学生既能够学习到英语知识，又能够增加对艺术的理解和欣赏，使学习更加丰富有趣。
还可以开展一些以英语为工具，结合艺术创作的课外学习项目，让学生有更多的机会在实践中运用英语，提高语言表达能力和创作能力。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣在高中阶段，学生们需要全面发展自己的综合素质，包括语言能力的提高。
但对于许多高中艺术生来说，他们可能更加热爱音乐、舞蹈、美术等艺术领域，而对英语学习则缺乏兴趣。
如何激发这些艺术生对英语学习的热情，成为了广大教育工作者需要思考的问题。
本文将从激发学生学习英语的兴趣、提高学生学习英语的积极性和营造良好的学习氛围三个方面，浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣。
激发学生学习英语的兴趣是提高学习积极性的第一步。
对于高中艺术生来说，他们对英语学习的兴趣可能并不是特别高。
教师需要通过一些方式来激发学生对英语学习的兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好，设计与艺术相关的英语学习内容。
可以以音乐、舞蹈或美术作为英语学习的载体，通过学习欣赏英文歌曲、舞蹈作品或美术作品，来提高学生的学习兴趣。
教师还可以邀请艺术界的专业人士或者英语外教来学校进行讲座或者交流，让学生们亲身感受到英语与艺术的结合之美，从而激发学习的兴趣。
可以通过组织英语角、举办英语演讲比赛等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣，从而激发学习的兴趣。
教师需要真正了解学生的兴趣爱好，因材施教，从而激发学生学习英语的兴趣。
提高学生学习英语的积极性是激发学生学习兴趣的重要途径。
在高中阶段，学生们通常面临着各种各样的学习压力，尤其是艺术生。
如何提高学生学习英语的积极性，对教师来说是一个很重要的问题。
教师可以通过制定有针对性的学习计划，让学生明确自己的学习目标和方向，从而激发学生学习的积极性。
教师还可以采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣和学习习惯，比如采用多媒体教学、情景教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以鼓励学生参加各种英语角、演讲比赛等活动，从而增强学生学习英语的积极性。
提高学生学习英语的积极性，需要教师在教学过程中，从多个角度精心设计，从而让学生对英语学习充满积极性。
营造良好的学习氛围是激发学生学习英语的关键。
在高中阶段，学校是学生学习英语的主要场所，学校的学习氛围对学生的学习影响很大。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣高中期间是艺术生们磨练自我、寻求突破的重要时期，也是英语学习的黄金年龄。
如何激发艺术生对英语学习的兴趣，建立起对语言的感性认知和应用积累，是与他们职业发展息息相关的一大问题。
以下是本人对这个问题的一些浅见探讨。
一、打牢基础，建立信心艺术生在高中艺术课程中往往主攻艺术技能，英语学习容易被放在次要位置，若是跟上课程进度，认真完成学习任务，理论上是能够应对高考的英语考试的。
但是，许多艺术生对英语掌握的基础相对较弱，对语言学习不太自信，在课堂上缺乏参与和表现，更容易萎靡不振。
因此，艺术生在接触英语学习时应当先从基础知识入手，通过巩固语音、语法、写作等基础技能，增强自己的英语能力，建立起对英语语言的信心。
一旦基础搞好了，接下来，就可以将重心放在阅读、词汇、口语的实际操作当中。
二、开展跨学科合作艺术生有很好的创造性、想象力和审美能力，而英语学习则需要良好的思考能力和文化背景。
因此，艺术生的优势与英语学习的需求在某些方面是互补的。
作为教育工作者，可以通过跨学科合作的方式来激发艺术生对英语学习的兴趣。
例如，安排专业化的艺术英语学习课程，这样就可以极大地激发艺术生的学习意愿。
将影视制作、舞蹈、音乐、视觉艺术等多种艺术形式与英语学习结合，用艺术作品、英语电影等素材鼓励学生学习英语。
三、融入游戏近年来，越来越多的在线英语学习平台以游戏的形式来激发学习兴趣。
这种游戏化学习方式，可以在增强学习效果的同时，极大地激发艺术生的学习兴趣。
艺术生在游戏中掌握语法规则、单词拼写和口语交流技巧，通过自我挑战和竞争，获得学习英语的成就感和乐趣。
四、提高学习的实用性一些艺术生在英语学习的初期，往往将英语学习看作是课堂学习、考试用途，缺乏实际应用价值。
观察艺术生的学习实际需求，引导他们把英语学习与理性的职业发展相结合，营造出“知识在实践中运用”的氛围，增强学习的实用性。
例如教授一些基本的英语应用技巧，引导他们掌握海外读书或学术访问的英语交流技巧，或者是指导他们学习英文简历、应聘信等文书写作规范，增加他们到世界各地发展的职业竞争的胜算。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣【摘要】高中生通常对英语学习缺乏兴趣，尤其是艺术生更偏向于专业课程。
为了激发高中艺术生英语学习的兴趣，教师可以采用提高教学方法、引导学生兴趣、提供多样化学习资源等措施。
通过开展英语相关活动和英语艺术交流，给予学生更多展现自己的机会，增强学习动力。
这不仅可以提升学生的英语水平，还可以推动艺术与英语交融发展，促进学生全面发展。
通过以上方法，可以帮助高中艺术生在英语学习中找到乐趣和动力，更好地掌握这门重要的语言，为未来的学习和发展打下坚实基础。
【关键词】高中艺术生、英语学习、兴趣、教学方法、学习资源、英语相关活动、艺术交流、学习动力、英语水平、交融发展。
1. 引言1.1 背景介绍In recent years, there has been a growing interest in promoting the learning of English among high school students studying arts. This trend can be attributed to the increasing importance of English as a global language, as well as the recognition of the value of bilingualism in today's competitivejob market. However, many high school art students still struggle with English learning due to a lack of interest and motivation.1.2 问题阐述在高中阶段，艺术生通常更注重对艺术类科目的学习和发展，而对英语学习的兴趣可能相对较低。
这种现象主要源自于对英语学习的认识和难度感受上的困惑。
高中体育特长生英语教学方法的优化
高中体育特长生英语教学方法的优化随着社会的不断发展，高中体育特长生在学习英语这一门课程上也面临着很多挑战。
传统的英语教学方法可能难以满足他们的学习需求，因此我们需要不断优化教学方法，以更好地帮助他们学习英语。
本文将探讨针对高中体育特长生的英语教学方法的优化，从而提高他们的英语学习兴趣和学习效果。
一种优化的英语教学方法是将体育元素融入到英语教学中。
可以设计一些以体育为主题的英语教学内容，比如体育赛事、运动健康等，让学生通过学习体育英语内容来提高英语水平。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够将学生熟悉的领域和英语学习有机结合，提高学习效果。
针对高中体育特长生的学习时间较少的问题，我们可以采取灵活的学习安排。
可以将英语学习内容与体育训练内容进行合理安排，比如在训练间隙、休息时间或者课余时间进行英语学习。
可以采用一些高效的学习方法，比如快速阅读、听力训练、口语练习等，以提升学生的学习效率。
我们还可以利用现代化的教学手段，比如多媒体教学、在线教学等，满足高中体育特长生多样化的学习需求。
通过多媒体教学，可以为学生提供更加生动、直观的学习内容，增加学生的学习兴趣。
通过在线教学，可以为学生提供更加灵活的学习方式，比如随时随地进行英语学习，更加方便高中体育特长生的学习。
除了教学内容和教学方式的优化，教师的角色也非常重要。
针对高中体育特长生的学习特点，教师需要更加关注学生的个性化学习需求，关注学生的学习动态，及时调整教学计划和教学内容，使其更符合学生的学习需求和学习状态。
教师需要成为学生的引导者和激励者，鼓励学生克服困难，提高学习兴趣，激发学生的学习潜力。
学校和家长的支持也是非常重要的。
学校可以为高中体育特长生提供更多的英语学习资源和学习环境，比如图书馆、英语角、学习社区等。
家长可以在家庭环境中为孩子营造一个良好的学习氛围，鼓励孩子进行英语学习，支持孩子的学习决定，并且对孩子进行及时的学习指导和支持。
针对高中体育特长生的英语教学方法需要不断优化，以更好地满足学生的学习需求。
如何激发高中音、体、美特长生英语学习兴趣
如何激发高中音、体、美特长生英语学习兴趣作者：叶菩来源：《教师·中》2017年第10期摘要：许多高中音、体、美特长生都怕学英语，究其原因，一是基础差，二是学习方法不得当，久而久之导致学习跟不上，听课听不懂，从而对英语产生厌学情绪。
所以对高中音、体、美特长生的英语教学，教师应根据学生实际情况从激发学生兴趣入手，培养学生自信心，采取多种教学形式创设学习情境，从而有效提高英语教学质量。
关键词：特长生；高中英语；学习兴趣一、激发特长生英语学习兴趣的重要性我所教学的两个班是由音乐、体育和美术特长的学生组成的班级，学生的各科基础知识都较薄弱，更别说英语科目的学习了。
大多数学生不喜欢学习英语，有的甚至想放弃，他们认为没有必要把时间花在学习英语上。
考试只需应付，学好专业才是他们的目标。
他们重专业、轻文化。
因此，激发特长生学习英语的兴趣就成了当务之急。
兴趣和爱好的培养是提高特长生英语学习效果的重要方法，当学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，他们就会积极主动地学习，注意力高度集中，把全部精力都倾注在学习上面，从而对所学知识留下较深的记忆和印象。
所以在教学中，只有培养和激发学生的学习兴趣和热情，才能增强教学效果，才能避免在今后的英语学习中产生两极分化。
在教学中，我会融入一些形式多样的游戏活动，如戏剧表演、诗歌朗诵、小品等，让学生自由交流，充分展示他们的表现力，给他们展示的机会。
或是组织开展适当的英语小组竞赛活动，如英语演讲比赛、英语知识竞赛活动、英语歌曲等来激发他们学习英语的兴趣。
通过这些活动让学生走出枯燥的课堂教学，把他们带到生活中去，让学生通过日常会话和词句的应用去感受英语，也可以让他们搜集有关英语素材，如学习“Wildlife protection”，懂得如何保护大自然、如何保护野生动物等，并通过收集有关句子、词汇等来学习英语，这都大大提高了特长生的学习兴趣。
在教学过程中，可设置开放式问题，开拓学生思维，激起学生思考的激情，形成讨论式、探究式的课堂教学模式，也可以给学生以精神鼓励或适当的物质鼓励，用最大的热情唤起学生学习的积极性，这都可激发学生的兴趣，使他们产生强烈的学习愿望，并对自己提出更高的要求。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣随着社会的发展和科技的进步，艺术教育在学校中也越来越重视起来。
高中艺术生通常在音乐、舞蹈、绘画等方面有着较高的天赋和兴趣，但他们在英语学习方面可能会遇到一些困难。
那么，如何激发高中艺术生对英语学习的兴趣呢？为高中艺术生创造一个良好的学习环境是非常重要的。
学校可以提供一些艺术与英语相结合的课程，例如英语剧社、英语歌唱比赛等。
这样的活动可以让学生在艺术的氛围中学习英语，培养他们对英语学习的兴趣。
教师可以针对高中艺术生的特点，设计一些与艺术相关的教学内容。
在英语课上学习一些与音乐和绘画相关的词汇和语法，或者让学生用英语描述一幅画或一首歌的感受。
这样不仅可以使学生更加专注地学习英语，还能培养他们对艺术的理解和欣赏能力。
通过引入一些有趣而富有创意的教学方法，也可以激发高中艺术生学习英语的兴趣。
可以结合艺术活动，让学生通过自己创作英语歌曲或者演唱英文剧本来提高英语口语能力；或者组织英语绘画比赛，学生用英语介绍自己的作品并进行评选等。
这些活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
学校可以开设一些文化交流活动，让高中艺术生有机会与国外学生交流。
可以邀请外国学生到学校进行艺术交流活动，或者组织学生参加国际艺术交流展览等。
这样的活动不仅可以增进学生对不同文化的了解，还能提高他们的英语交流能力。
学校可以提供一些适合高中艺术生的英语学习资源。
可以购买一些英文艺术杂志、书籍、音频和视频资料，供学生自主学习。
学校也可以提供一些艺术相关的英语学习网站和手机应用程序，方便学生随时随地进行学习。
激发高中艺术生对英语学习的兴趣是一个循序渐进的过程，需要学校、教师和家长的共同努力。
通过创造良好的学习环境、设计与艺术相关的教学内容、引入有趣的教学方法、组织文化交流活动以及提供适合的学习资源，可以激发高中艺术生对英语学习的兴趣，提高他们的学习效果。
这样不仅可以帮助他们更好地掌握英语这门语言，也能够为他们今后在艺术领域的发展打下坚实的基础。
关于高中艺术生英语学习兴趣培养的研究
关于高中艺术生英语学习兴趣培养的研究随着英语教育渗透到各行各业，英语当前已成为高中艺术生在接受学术教育和参加各类竞赛方面提升实力的关键技能之一。
如何培养艺术生的英语学习兴趣，使其对英语学习建立良好的信心，提高英语学习综合水平，是许多艺术高中和家长面临的重要课题。
首先，父母应加强参与，提供有针对性的帮助。
一方面，家长应该正确引导孩子的学习态度，让孩子明白学习英语是有必要的;另一方面，家长也要了解自己孩子的学习能力，建立合理的学习计划，利用电子设备以及相关软件，提供方便快捷的学习环境。
其次，学校应该根据学生兴趣爱好，采取相应增强学生英语学习兴趣的措施。
学校可以采取多种教学模式，如讨论课、角色扮演、听写练习等，激发学生对学习英语的兴趣，让他们在学习的过程中得到更多的快乐。
此外，学校可以组织英语比赛活动、发起英语角等，让学生有充分的机会表达自己，建立信心，增强英语学习兴趣。
此外，学生自身也是培养英语学习兴趣的关键环节。
学生要主动学习，乐于探索新技能，让自己变得更自信。
同时，学生也要注意健康的生活方式，合理安排学习和睡眠，补充体力，以便于学习完成各项任务。
综上所述，培养高中艺术生英语学习兴趣的成功，除了要求学校和家长及学生本身三方协作，还需要建立合理的学习环境和有效的教学模式。
只有通过这种多方协作，才能培养艺术生英语学习兴趣，让他们在学习英语上获得更高的学习成绩。
结束语：艺术生英语学习兴趣的培养，不仅需要家长和学校的协作，更要求学生自身能够学习新技能，让他们在学习英语中获得最大的收益。
高中艺术生英语学习兴趣的有效培养路径探讨
15Crazy English Teachers摘 要：在21世纪的今天，随着社会的进步，英语已经成了重要的社交语言，是联系学生与世界的桥梁，是打开与世界联系的敲门砖。
这使得这门国际性语言在日常生活中变得必不可少，英语学习变得愈加重要，因而学好英语以及用流利的语言表达已成为当务之急。
而艺术生作为一个特殊的群体，普遍存在底子薄、基础差的问题。
因此，提升艺术生的英语学习兴趣，了解艺术生的英语学习现状，是素质教育当下应该要解决的问题。
关键词：高中艺术生；英语学习；兴趣；信心甘肃省景泰县第一中学 田宜新首先，艺术生对英语学习普遍没有什么兴趣。
高考成绩偏低反映了其中的问题，他们大多数爱艺术，却放松对文化课的学习，这一现象愈演愈烈，从而反复形成了艺术生英语差的特点。
其次，高中教材还是沿袭以前的，他们的基础知识差，知识储备少，因此很难理解教科书里的意思，这是导致高中艺术生成绩差的主要原因。
全球化的经济格局已经形成，缺乏主动性的艺术生如果仍闭关自守，显然是没什么发展前途的。
这表明，艺术生应该在主观上认识到，学好英语是当今社会必不可少的一项基本技能。
1.2 结合艺术生的心理特点和个性特征，激发艺术生的学习动机动机是推动学生学习英语的内在心理机制，是认知和学习兴趣的综合表现，是产生求知欲的内在动力。
有效地利用学生的学习动机，是培养学习兴趣的关键。
艺术生学习英语的动机使他们能够认识到英语学习的实用价值，也暗示着学生学习英语的巨大潜力。
由于艺术生想象力丰富，接受新事物的能力强，所以，英语教师可以结合他们的特点，将音乐、表演、绘画、运动等富有艺术感染力的方式运用到实际的语言情景中，让他们能在兴趣中学习，增强学习英语的信心。
1.3 创建合理的考试机制，增强学生的挑战性教学评价的主要方式是考试，它能从某种层面情况，教师也能从中了解教学中的长处和短处，从而制订出更加完善、有效的教学计划。
教师可以科学有效地评估学生的学习成效，从而使考试真正达成公平、公正、合理，增强学生的挑战性。
激发高中艺术生英语学习动力的教学方法
激发高中艺术生英语学习动力的教学方法激发高中艺术生英语学习动力是一项重要的教学任务，因为艺术生通常更加关注艺术类的学习，而对英语学习可能缺乏兴趣和动力。
本文将探讨一些激发高中艺术生英语学习动力的教学方法，希望能够帮助教师更好地激发学生的学习潜力，提高他们的英语学习兴趣和动力。
一、了解学生的兴趣和需求要激发学生的学习动力，教师首先需要了解学生的兴趣和需求。
对于艺术生来说，他们可能更关注艺术类的学习，对英语学习可能缺乏兴趣。
教师需要通过调查问卷、小组讨论等形式，了解学生对英语学习的兴趣和需求，然后有针对性地制定教学计划。
如果学生对英语听力有兴趣，可以选择一些与音乐、电影等相关的听力材料，激发他们的学习兴趣。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对于激发学生的学习动力至关重要。
教师需要努力营造一个积极、活跃的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以利用音乐、视频等多媒体手段来丰富课堂教学内容，增加学生的学习乐趣。
教师还可以开展一些富有创意的英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会展示自己的英语学习成果，从而增强学习的积极性和动力。
三、注重实践性教学对于艺术生来说，他们更喜欢实践性学习，因此教师需要注重实践性教学。
在英语教学中，可以通过课外活动、实地考察等形式，让学生将所学知识运用到实际中去。
可以组织学生到美术馆、音乐厅等地参观，让他们用英语进行提问、交流，从而增强英语应用能力。
教师还可以鼓励学生参加一些英语比赛、展示活动，让他们在实践中提高英语水平，增强学习动力。
四、个性化教学在艺术生的英语学习中，个性化教学尤为重要。
教师需要充分了解学生的学习特点和能力水平，因材施教，制定个性化的学习计划。
对于一些英语基础较差的学生，可以采用多媒体教学、小组合作学习等形式，帮助他们渐进式地提高英语水平；而对于一些英语学习兴趣较强的学生，可以选择一些更具挑战性的学习内容，激发他们的学习动力。
五、激励学生的学习激发学生的学习动力，需要教师不断给予学生鼓励和激励。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣高中艺术生在学习英语的过程中，可能会遇到一些困难和挫折，因为艺术生的专业课程往往关注视觉和创造力，与语言能力的培养相对较少。
激发这些学生对英语学习的兴趣是非常重要的，因为艺术生将来可能需要用到英语，比如与外国人交流、阅读英文资料等。
以下是一些方法，可以帮助激发高中艺术生英语学习的兴趣。
让学生了解英语在艺术领域的重要性和应用。
向学生讲解英语在音乐、电影、绘画等领域的重要性，以及一些国际知名艺术家和作品都是用英语描述和传达的。
通过介绍这些实例，让学生明白学好英语将有助于他们更深入地了解和欣赏艺术作品。
将英语学习与艺术结合起来。
让学生尝试以英语为媒介，进行艺术创作和表达。
可以组织一些创作比赛或展览，要求学生以英语为语言进行创作，并用英语进行呈现。
这样不仅可以提高学生的语言能力，还能让他们发现英语可以成为他们创作的一种媒介。
为学生提供与艺术有关的英语学习资源。
可以准备一些与艺术相关的英文书籍、电影、纪录片等资料，让学生在学习中不仅增加语言知识，还能了解到不同文化背景下的艺术表达方式。
组织一些艺术展览、音乐会、戏剧表演等活动，鼓励学生积极参与并用英语交流和表达自己的感受。
鼓励学生参加英语角或一些英语竞赛。
英语角是一个让学生可以放松地练习口语和听力的场所，学生可以在其中开展一些与艺术相关的主题讨论，同其他对艺术感兴趣的学生交流。
参加英语竞赛也可以激发学生的学习兴趣，比如英语演讲比赛、英语写作比赛等，通过比赛的激励，学生会更积极地参与英语学习。
为学生提供个性化的英语学习辅导和指导。
艺术生可能对语法和词汇的记忆不感兴趣，而更倾向于通过实践和创造性的方式学习。
老师可以根据学生的特点和兴趣，采用一些有趣的教学方法和游戏，如角色扮演、绘画、剧本表演等，激发学生的学习兴趣和动力。
激发高中艺术生英语学习的兴趣是一项需要有针对性和创意的工作。
通过让学生了解英语在艺术领域的重要性和应用、结合艺术创作和表达进行英语学习、提供艺术相关的英语资源、组织艺术活动、参与英语角和竞赛等方法，可以激发学生的学习兴趣，将英语学习与艺术生活相结合，提高学生的英语能力和艺术素养。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣【摘要】濿本文探讨了激发高中艺术生英语学习兴趣的重要性。
首先分析了目前高中艺术生在英语学习中所面临的困难，包括语言能力和学习动力不足等问题。
然后提出了一些解决办法，如提倡跨学科学习，鼓励参加语言实践活动，引导用英语表达艺术创作等。
结合利用英语学习资源和培养学生的创造力和表达能力等方法，希望能够激发高中艺术生对英语学习的兴趣。
最后强调激发学生学习兴趣是一个复杂而有意义的过程，需要多方面的努力。
希望本文提出的方法能够帮助高中艺术生更好地学习英语。
【关键词】激发高中艺术生英语学习的兴趣、学习困难、解决办法、跨学科学习、语言实践活动、英语表达、艺术创作、英语学习资源、艺术知识、创造力、表达能力、复杂过程、多方面努力、希望。
1. 引言1.1 激发高中艺术生英语学习的重要性激发高中艺术生英语学习的重要性是非常关键的。
随着全球化的发展，英语已经成为一门世界通用语言，不仅在各个领域起着重要的作用，也成为了人们获取信息、交流思想的重要工具。
而对于高中艺术生来说，艺术与英语的结合更显重要。
艺术是一种表达情感、展示创造力的方式，而英语则是一种沟通的工具，将两者结合起来可以让学生更好地表达自己的想法和感受。
通过学习英语，艺术生可以更广泛地接触到世界各地的艺术作品、文化背景，了解艺术的发展趋势和历史渊源。
学习英语还可以帮助他们与国际上的艺术家、学者进行交流与合作，扩大视野，提升创作水平。
激发高中艺术生学习英语的兴趣不仅可以促进其艺术创作水平的提高，更有助于他们更好地适应未来社会的发展需求。
在如今信息爆炸的时代，艺术生如果能够熟练运用英语，将能够更好地展示自己的才华，与更多人分享自己的作品，也能够更好地了解世界各地的艺术风貌。
激发高中艺术生英语学习的兴趣，不仅可以提升他们的综合素养，更可以开拓他们的视野，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 目前高中艺术生英语学习的困难由于高中艺术生通常更加专注于艺术学科的学习，他们可能对英语学习产生厌倦或者缺乏兴趣。
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣
浅谈激发高中艺术生英语学习的兴趣随着社会的不断发展，英语已成为国际间最重要的交流语言之一。
在中国，英语教育一直受到广泛重视，而高中阶段则是学生英语学习的重要时期。
在高中阶段，有些学生会选择艺术类专业，他们对英语学习可能会存在一些困难和不感兴趣的情况。
那么，如何激发这部分学生对英语学习的兴趣呢？本文将从激发兴趣的角度进行探讨。
艺术生英语学习的兴趣可以通过增加英语学习的趣味性来激发。
艺术生在学习专业技能的也应该注重对英语学习的兴趣培养。
教师在教学中可以加入一些艺术元素，例如通过音乐、舞蹈、戏剧等形式来进行英语教学。
通过这些形式的教学，不仅可以使学生更加愉快地学习英语，同时也可以加深学生对英语的理解和记忆。
利用音乐来学习英语单词和句子，通过节奏感和音乐的力量，能够帮助学生更好地记忆英语内容；利用舞蹈来学习英语语音语调，通过跳舞的形式来模仿英语的语音语调，使学生更加自然地学习发音。
通过增加趣味性的教学方式，可以有效地激发艺术生对英语学习的兴趣。
艺术生英语学习的兴趣可以通过培养学生的自主学习能力来激发。
学生在高中阶段需要逐渐培养自主学习的能力，而英语学习也需要学生具备一定的自主学习能力。
教师可以通过激发学生的自主学习能力来激发其对英语学习的兴趣。
可以通过布置一些关于艺术领域的英语自主学习任务，让学生主动去寻找英语学习资源并进行学习。
还可以通过导师制、学科竞赛等方式来激发学生的学习积极性和兴趣。
通过培养学生的自主学习能力，可以使他们更加主动地去学习英语，从而激发其对英语学习的兴趣。
激发高中艺术生英语学习的兴趣是一个涉及教学内容、教学方法、学生自身等方面的综合性问题。
教师在教学中应该注重增加英语学习的趣味性、与艺术专业的结合、增加学习的实用性和培养学生的自主学习能力，从而有效地激发学生对英语学习的兴趣。
希望通过各方努力，能够让更多的高中艺术生在英语学习中有所收获，从而提高整体的英语教育质量。
教师如何激发高中生爱上英语论文
教师如何激发高中生爱上英语英语作为一门外语，不同于其它学科，尤其是现在的高中英语课本，内容大部分是关于西方国家的一些文化、风俗习惯及文学知识等。
学生很难向学汉语一样轻松自如地掌握。
所以教师要不断改进自己的教法，激发学生的兴趣和自信，鼓励他们去探索学习，让他们变被动学习为主动学习，爱上学习，爱上英语。
以下就如何有效地提高课堂教学效果，激发学生在课堂中的兴趣，提几点建议: 1．倾注热情，关爱学生。
爱是教育的前提。
教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。
每一个教师都有爱。
教师要深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。
也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。
只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。
反之，没有爱心的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。
此外，教师对学生的关爱是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。
关爱2．教师的开场新颖会使学生迅速集中注意力如何能一上课就将满教室学生注意力集中起来，形成一个清新、安静的课堂气氛？这就要求教师在课前做好充分的准备工作。
当然不仅要备好课，还要在穿着、仪表各个方面做好充分的准备。
当你精神饱满，意气奋发踏着上课的铃声走进教室，踏上讲台，并满怀深情地、声音洪亮地说一声：“ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ”，会迅速地将学生的注意力集中，为听课做好准备。
3. 要合理安排教学内容教师备课时要明确每一个内容的重点、难点，讲解一般内容时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容要列为随意注意，并间隔地对这些重点、难点进行讲述。
当然，在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。
这样既增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累，这就是随意注意与不随意注意交替进行，教师要根据随意注意与不随意注意的特点，在课堂教学中，灵活掌握，以提高教学效果。
高中艺术生英语学习兴趣的培养路径初探
高中艺术生英语学习兴趣的培养路径初探摘要：高中时期是学生接受义务教学的最后几年，对于学生来讲关系到其今后的人生发展方向。
很多学生出于兴趣和理想选择了诸如音乐、体育、美术等艺术类课程。
但由于他们在其上投入的时间比较多，导致了其文化课的分数不甚理想，加上艺术类学习的习惯普遍较为散漫和自由，大都缺乏英语学习兴趣，使其难以有一个优秀的成绩。
英语成绩的提升可以帮助其增加文化课整体的成绩，如何提升艺术类学生的英语学习兴趣是如今需要思考的。
本篇就围绕如何增加高中生英语学习兴趣来展开论述，希望给予现代高中英语教师一些启示。
关键词:英语学习兴趣；艺术生；高中引言：高中英语在文化课中的分值占比较多，对于艺术生来讲，在其文化课投入时间较少的情况下，英语成绩的提成对整个文化课成绩的提升具有较大的意义。
随着当前的社会发展，人们对于英语的需求越来越高，各行各业都需要具备英语能力。
因此高中的英语对于艺术生来讲，不仅是一个增加文化课成绩的好途径，更对其今后的职业发展具有重要意义。
兴趣是最好的老师，提高英语学习兴趣是提高英语成绩最有效的方法，因此老师应该注重调动提高艺术生的英语学习兴趣，使其主动投入到英语学习中去。
1目前艺术生英语学习现状1.1艺术生的特点艺术生学习的内容往往都是感性的，需要充分发挥学生的创造力。
因此艺术生最大特点就是思想自由，在学习方法上呈现较大随意性。
传统的被动式教学无法满足艺术生跳跃的思维。
加上很多艺术生在文化课的学习上投入时间较少，普通学生需要花费一年学习的内容，他们通常需要在五六个月的时间内完成。
自然而然其英语成绩不甚理想，成绩的落后让其在英语方面的自信心减少，这些方面的原因导致了他们对于英语兴趣的下降。
因此从根本上帮助学生建立英语信心、调动学生的学习兴趣，对于艺术生来讲具有较大的意义。
1.2英语兴趣缺乏的原因艺术生缺乏英语学习兴趣的原因主要有三点：一是初中基础差，二是学习时未养成坚持的习惯，三是学习方法不合适。
英语趣味教学中的艺体教学研究论文
英语趣味教学中的艺体教学研究论文英语趣味教学中的艺体教学研究论文一、分析艺体生学习现状培养浓厚的学习兴趣凡是从事高中艺体班教学的英语教师都有一个共同感受：大部分高中艺体班学生文化基础差，尤其是英语，是最薄弱的学科之一并且对文化知识不重视字习积极性不高、兴趣不浓厚。
许多高中艺体班的学生都抱有“差生才读艺体”的想法。
认为“成绩不好才去读艺体”好像是无可厚非的事情。
另外艺体班的学生文化课很少每天语文、数学、外语就一节课跟老师见面的机会少和文化课老师交流的时间也微乎其微。
课堂上大多是老师在唱独角戏字生听课的少大多数学生在英语课上睡大觉或用手机上网聊天打游戏。
作业更是敷衍了事、应付差事。
久而久之教师讲得再精彩学生听起来索然无味、味如嚼蜡教师也倍感头疼。
因此对高中艺体班的学生来说，让学生重新找回学习英语的兴趣和热情重建学习的自信心是关键。
要实现这一目标趣味教学是首选。
那么，如何培养艺体班学生的学习兴趣，笔者认为抓好以下两个方面：（一）艺体班教师应该自信健立和谐融洽的师生关系多数艺体班的英语教师认为：艺体班的学生文化知识薄弱、英语成绩几乎是零、不爱学习文化课、懒惰成性J有的教师认为自己带艺体班，比其他班老师低人一等、自形惭愧，以为会被人看不起于是对工作应付差事我讲我的课、听不听是学生的事，爱听不听随他便。
这样形成恶性循环教师不重视，对工作缺少激情、对学生缺乏热情字生更有自卑心理从为学习文化课、学习英语是遥遥不可及的事情，要学好英语简直是天方夜谭。
所以，要让学生乐学首先教师应该自信，然后建立和谐融洽的师生关系非常重要。
俗话说“亲其师信其道”。
教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的`师生关系，直接影响着教学目标的实现。
这样师生关系和谐感情融洽字生才会兴趣盎然地进行学习。
（二）营造轻松愉快的学习环境捉使学生愉快学习在实际英语教学中，针对艺体班学生对英语厌学、不学的现状大多数艺体班的英语教师大都仍沿袭传统的英语教学模式：教师“一言堂”教师主宰课堂J教师讲学生听、教师说学生记，学生被动地接受知识字生始终处于消极、被动的学习地位，与兴趣学习和愉快学习相差万里。
浅谈如何让艺体特色专业的高中生喜欢高中英语课堂
校园英语 / 基础教育浅谈如何让艺体特色专业的高中生喜欢高中英语课堂四川省东汽八一中学/唐莲【摘要】随着我国社会的快速发展，教育问题引起人们的广泛关注，艺术特色专业高中生的英语教学问题便是其中之一。
近年来，我国掀起一股强烈的“学艺热”和“考艺热”，艺体特色专业的高中生作为一类特殊的学生群体，如何能使他们喜欢英语课堂显得尤为重要，本文笔者将结合自身的实际经验，借鉴高中英语新课程标准理念，对当前艺体特色专业的高中英语课堂现状、该现状形成的原因以及使艺体特色专业高中生喜欢英语课堂的方法进行探讨，希望通过笔者的探讨能对我国教育事业做出一份微薄贡献。
【关键词】艺体特色专业 高中生 喜欢 英语课堂一、引言当今社会，是一个比拼人才的社会，良好的教育则为社会培养许多人才，只有抓好教育才能使我国人民的综合素质有所提高。
不可否认，随着我国计划生育政策的实施，孩子数量逐渐降低，同时也变得娇生惯养，导致现在的孩子缺乏刻苦学习的精神。
尤其是大部分艺体特色专业的高中生对英语持有排斥的态度，他们认为英语对于艺体专业并没有实际作用，他们只想追求自己的个性，这就导致英语学习状况不是非常乐观，往往只是为了应对考试而学习，不能实现实际运用。
但是从长远来看，英语对于这类专业学生以后更深入的学习专业知识有重要的作用，鉴于此，笔者认为这不仅仅是学生的问题，老师也需要深入研究探讨。
二、 艺体特色专业的高中生英语课堂现状在艺体特色专业的高中生的英语课堂上，许多老师都遇到过这样的情况，你在讲台上充满激情的讲课，却发现学生在下面毫无表情，一脸茫然；每当教师想跟学生进行互动，调节课堂气氛时，却发现学生全部低着头，避免与老师进行对视；每当老师说一句英文句子时，学生面面相觑，不知所云，当老师翻译成中文时，学生才知道该做些什么。
除此之外，许多学生甚至认为英语是一门“副课”，在思想上没有引起足够的重视，因此在课上玩手机，睡觉的现象时有发生，这就导致学生成绩止步不前，甚至不及格。
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如何让艺体特色专业的高中生喜欢高中英语课堂
(安远县第二中学江西赣州342100 )
【摘要】本文从建立良好的是师生关系，创造和谐的教学环境；培养学生对英语学科及英语教师的英语课
堂感兴趣；对艺体特色专业高中生有针对性地进行人格塑造；科学记忆单词，培养学生的英语语感，提高
他们的听、说、读、写的综合应用能力、自主学习能力以及良好的终身学习的良好习惯。
【关键词】英语艺体专业高中生自主学习
一．艺体特色学校高中英语学习现状和教学现状分析
在我们的学校高中部是以音乐、美术、体育为特色为主的艺体特色学校，我们校的高中生的生源基本上是
初中学校中下生、英语水平极差、缺乏学习兴趣、自信和目标，更是学习英语意识单薄。
因此，学生学习
态度不端正，学习方法和习惯甚差。
导致他们讨厌英语课堂。
针对此现象，我们英语老师深感头疼的及疲
惫。
我们为了要让更多的学生考上大学，我们英语教师不断努力探讨和分析这个问题，以解决学生的厌学
现状问题。
下面我就就对我们平时教学探讨及教学实践中的观点进行阐述。
二．注重培养学生的竞争意识和前途意识
如何在教学中抓住学生身心特征,改变学生现状,对其竞争意识
进行培养提高,实现个人发展与社会需要是摆
在我们一般高中教育面前的新课题,也是值得每位英语教师探讨、研究的问题。
然而，我们校的高中生竞争
意识单薄。
没有认真的认识到社会竞争的激烈。
我们在教学中不断地培养学生的竞争意识和前途意识.要培
养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。
在教
育教学工作中，我主要通过开展各种竞赛活动，培养学生积极参与竞争，敢于挑战自我的意识。
如先设置
竞争奖惩激励活动项目，如单词比赛，听力比赛，朗读比赛，听写词汇比赛，阅读比赛，考试比赛，考试
比赛以；然后设置竞争小组，小组中的学生成绩包含好中差的成绩；最后设置奖惩制度，这些奖惩也包含
激励学生为养成良好的习惯和斗志有关的活动，如获奖者由失败者为他们唱歌，朗诵，宣读好的美文，包
含英语的文章和中文的文章；做关于我的理想的手抄报等等对学生的良好的爱好及对学习有帮助的奖惩活
动。
另外,教师要不断地教育学生竞争是公平公正公开的，但竞争的残酷性依然存在。
最后,在每次竞赛
结束后，我都让学生进行自我总结，总结成功的经验，找出失败的原因，形成书面材料后，我们教师在教
育教学活动中，应该机遇，不失时机地创设条件，鼓励学生积极
参与竞争，培养并强化他们的竞争意识，
以增强他们适应未来社会的能力。
三.营造和谐的师生关系，建立良好的课堂教学环境
现在的独生子女越来越多，相对来说更难管理，另外,现代的高中生心理很复杂.青春期最重要的心理特点
之一是自我意识的形成，这一时期也是自我意识发展的一个飞跃期。
当代中学生多是独生子女，他们在家
庭中往往居于中心地位，备受父母的呵护与宠爱，再加上受到西方文化中的个人至上、个性张扬思想的影
响，导致自我意识过度强烈。
许多中学生不能正确认识自己，不能客观评价自我，影响了心理健康甚至个
性无花八门..让老师很难驾驭英语课堂,严重令学生讨厌英语课堂.为了让学生喜欢高中的英语课堂.教师必
须和学生形成良好的人际关系,,营造良好的教学环境.
教学活动需要师生之间的交流——除了知识间的交流，其中也包括情感之间的交流。
是啊，做为一名教师
，应该善于为学生营造一个宽松，愉悦的学习、成长环境，这比学识是否渊博更为重要。
而且课堂效率的
提高，直接决定课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。
师生关系和谐了，学生自然会
对学习产生兴趣。
四．英语教学的语感培养
在我们的教学中，教师天天的带读啊，讲解啊，练习啊，学生天天读几个单词呀，可是考试的时候就是束
手无策啊。
考下来就是阅读极差，书面表达写得不知所云。
很多老师和学生还不知道所以然，在我们英语
教学后的深深的反思，发现语感是学好英语的至关重要的一关。
语感就是对语言的自我感受、领悟的能力。
对语言的感受能力反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。
我们知道，一个孩子在学习母语的过程中，总是先学会言语，即口语，然后再学习语言文字。
在他学习
口语并表达自己意愿的时候并不懂得语言的语法规则，而是在语音、词汇、句子中感受语言的实际意义，
在实际交流中不断掌握母语。
这样，当学龄儿童开始学习母语文字时，已经不会有很大的语感困难了。
学
习外语则不同，学生学习外语语音、词汇、语法的过程是同时进行的。
对外语的感知，认知是从无到有、
从简到繁，因此，外语教学的”听”、”说”也应该从培养语感入手，以听说为主，培养他们的语言感受能力
，使他们大胆开口，能听、会说，排除学习外语的心理障碍。
我是从以下几个方面入手的：通过听力课，安排好听说训练，在课堂上，学生通过听，从听不懂到听懂，
从部分理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，逐步产生对外语的良好感觉。
让学生多阅读短文或者原
版文章的节选。
根据教材的安排，老师让学生做许多语法练习，这是必要的，但是不能只停留在从语法到
语法的练习上。
在学生的语感还不太理想的情况下，过多地强调语法练习，会使一些学生感到枯燥，影响
学习外语的兴趣和效果。
所以，在学英语的初级阶段，教师要尽可能的将语法放在一定的语境中来教，并
让学生多阅读难度适宜的短文，不会的词自己查阅，老师再进行适当讲解，长此以往，学生便会把所学的
语法知识和词汇联系起来理解和运用，学生的语感也会日益增强。
总之，让艺体特色专业学校的高中生喜欢英语课堂学好英语并不是一朝一夕的事。
这需要英语教师巨大的
付出，长期不断努力按照以上述说去教育教学学生，我相信我们英语教师做个有心人，有毅力的教育之人
，我们艺体特色学校里的高中生一定能喜欢英语课堂并提升英语水平。