对一堂初中英语课的教学反思
初中英语教学反思 初中英语教学反思简短(16篇)
初中英语教学反思初中英语教学反思简短(16篇)初中英语教学反思初中英语教学反思简短篇一在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：第一，学习英语时，学生对英语课程充满好奇，喜欢学习和模仿。
但是，我发现小学两年后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生消极情绪，对学习没有兴趣，甚至厌学。
二是牛津教材词汇量增加，内容难度加大。
学生怕苦，不能及时巩固。
课文的配套练习不能独立完成。
第三，教师对学生整体教学的态度存在一些误解。
老师对学生的英语学习要求太严格，不能关注他们的差异，不能发现他们接受语言的速度有多快，最终导致有的学生吃不饱，有的学生吃不饱。
那些吃不饱的同学会有以下情绪:上课或者讲习题的时候，会很马虎，注意力不集中。
第四，老师讲了一些知识点后，有的甚至练习了很多遍，反复强调学生还是没有掌握。
有些老师责怪学生，因此加强重复训练。
于是在老师的责备中，在枯燥的连接中，学生的学习兴趣消失了。
针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。
而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。
绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。
因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。
通过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。
针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习—上课—复习。
牛津教材与以往教材的不同在于它增加了大量由学生独立完成的练习，而词汇和知识点渗透其中，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。
初中英语课后教学反思6篇
初中英语课后教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语教学反思与改进措施范文(9篇)
初中英语教学反思与改进措施范文（9篇）初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
初中英语一堂课的教学反思5篇
初中英语一堂课的教学反思5篇初中英语一堂课的教学反思（篇1）初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下：一.树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。
我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二.夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢?1.立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
初中英语的教学反思(15篇)
初中英语的教学反思(15篇)初中英语的教学反思1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。
在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意研究应用新教法、新策略。
尤其在探索提高学生认读能力的时候，教师没能大胆尝试建构教学模式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、教师、教学环境、教学内容等。
2、缺乏灵活驾驭课堂的能力。
目前，课堂的调控能力还存在欠缺。
这里面有理念问题，也有操作层面的问题。
理念层面反映出课堂上教师没有真正关注学生，关注学生在每一个研究活动中的反应，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面则反映出教师在实施教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的发展以及英语研究的特点上不完全吻合。
所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言发展的递进性之间的内在逻辑的断裂。
3、小组合作研究实效性不强。
我们倡导实行小组合作探究式研究，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。
有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。
以上是我的看法，我会在以后的教学中注意加强这些方面的锻炼和提高。
初中英语教学反思2有了先进的教学理念，就要有相应的教学方法来体现和落实。
只有自觉反思教学方法，才能丰富课堂教学方法和手段，促进教学思想的发展。
比如教师常用的“探究式教学”、“任务式教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，都是在对原有教学方法和手段进行反思的基础上形成和发展起来的。
因此，反思自己的教学方法是否能体现自己的教学思想，是否能真正落实自己的教学目标，是我们英语教师的另一项重要内容。
初中英语的教学反思3“思想不慎，行动不当”早已是人类意识的反映。
“自问自答”、“日日三省吾身”等名言就是佐证。
当前，社会反思已经成为人们的自觉行为。
更何况，作为一名教师，也要及时反思教育的得失，革除弊端，吸取教训。
今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
初中英语教学反思最新5篇
初中英语教学反思最新5篇初中英语教学反思篇一英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。
目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思三、中学英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
初中英语教学反思(优秀12篇)
初中英语教学反思（优秀12篇）初中英语课后教学反思篇一这学期我担任初二年级二个班的英语教学。
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。
不断总结教学的成功与失败的经验。
一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。
对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。
实是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
三、激发动机，诱发兴趣激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。
初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有练的资料，有练的时间。
每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。
初中英语教学反思初中英语教学反思(8篇)
初中英语教学反思初中英语教学反思(8篇)作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是作者细心的小编帮助大家找到的8篇初中英语教学反思的相关范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中英语教学反思总结篇一本着务实的作风，公平、公正，与人为善的处事原则，我和初一英语组老师和睦相处，密切配合，认真对待工作，兢兢业业，取得了一些成绩，真正做到了问心无愧！现简单介绍一下。
一。
计划详实，落实到位开学初我们制定了包括教学活动，课外活动，学生技能活动等多项活动和教学计划。
从开学的新课到期末的总复习，我们都制定了详细的计划，各位老师分工明确，各负其职。
二。
分工合作，形成合力众人拾柴火焰高。
每一项计划的制定和活动的筹备及开展几乎都是备课组老师集体商讨并集体实施的结果。
不搞一言堂，不搞小动作，教学一盘棋，大家齐参与，荣誉人人有份，责任共同承担。
大家分工合作，既责任到人，又不会散漫无序，所以各项活动的计划制定和实施都很顺利，效果也非常显著。
特别是本学期学校给各班配备了多媒体，并且要贯彻洋思教学方法，无形加重了教师的备课量，我们就把每个单元分配给每个老师，要搜集与本单元有关的资料，方便其他老师做课件。
并且根据sec-tion a，section b，selfcheck分别准备一套精选的课堂练习题。
期末复习阶段，我们各位老师仍实行明确分工，各个老师负责每个单元的出题，至少准备一套精炼试题。
知识点，考点，重点和难点都涵盖上；题量不一定要太多，但要精。
大家认真对待，各负其职，取得明显效果。
三。
加强集体备课，鼓励个人特色每周四下午第八，九是我们集体备课时间。
开学时就把每个单元分派给每个老师，每周有主讲人，大家先听主讲人介绍单元重点，每节课如何引入，如何开展教学，后由大家讨论，制定出统一的可行的教学模式，集体备课减轻了老师们的工作负担，也可以集思广益，减少教学的盲目性。
初中英语教学反思优秀6篇
初中英语教学反思优秀6篇初中英语教学反思篇一教学过程的反思，具体指及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效率地进行。
在课堂教学过程中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，碰撞出智慧的火花，将这些灵感和火花详细地记录下来在日后反思总结，是以后的教学过程中不可多得的财富。
初中英语课后教学反思篇二实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。
好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。
教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。
不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。
该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。
让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。
然后再通过“heisagoodcook，hehasalotofcookers。
“这样的例句加深学生对他们的理解和运用。
学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。
词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。
初中英语老师教学反思5篇
初中英语老师教学反思5篇【篇1】初中英语教师教学反思闻名教育家叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不必须成为名师，假如一个老师写三年教学反思可能成为名师。
”一语道出了老师上课后对自己本节教学进展反思的重要性。
在我的教学生涯中，我也始终在实践反思，反思中我思索了许多，也学会了许多，下面是我对一堂课的教学进展的反思。
9月17日,我上了一节校级公开课,内容为go for it grad.本节课是这一单元的第一课时,主要语言构造为“usedto 动词原形”表示过去经常发生的事和过去的状态。
语言目标是谈论人们过去的状态。
首先我通过简笔画的形式出示三个小孩子,引导学生运用确定语言谈论他们的外貌不同点,以此引发学习的爱好。
在此根底上引导学生进展推测嬉戏,推测他们的性格,从而出示新单词。
结合课件中的图片,引导学生对人物的今昔进展比照,学生很自然的习得目标语言。
进而和同学一起完成听力的训练及结合目标语言所设计的任务。
然后引导学生在小组探讨中总结本节课的学问点以及进展达标测评。
最终对本节的学问进展拓展延深,布置课后探究内容。
在讲完这节课内容之后，我有这样几点反思：一、胜利之处。
1、“六步三环”的设计思路明晰。
本节设计由潜入深，通过图片引出问题:图片中的孩子此时此刻的外貌与过去有哪些不同点?然后我带着着学生一步一个脚印，慢慢进入每个任务去解决问题，让学生特别自然的领悟本课的学问点。
简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量。
课件生动直观，加深了学生学习英语的爱好，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。
设置的任务给了学生必须的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获得并运用语言,这种教学重视学习主题的干脆经历，具有独特的教学效果。
在while-task过程中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学探讨、探究、合作来完成任务,促进学生的实力开展。
课件中听力的设计让学生听懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又让学生编自己想编的对话,学生感受到了学习的主动权在自己手里,自由选择的空间扩大了,参加面广了。
初中英语教学反思10篇
初中英语教学反思10篇教学反思一：在教授初中英语时，我发现我在课堂上过于依赖教科书，导致学生们缺乏主动参与的机会。
我意识到需要改变这种教学方式，鼓励学生展示他们的创造力和独立思考能力。
教学反思二：有时候我会太专注于传授基础知识，而忽视了培养学生的实际运用能力。
下一次，我计划引入更多的实践活动和角色扮演，帮助学生将所学知识应用到真实情境中。
教学反思三：我发现有些学生对听力理解困难重重。
我决定增加一些听力练习，例如播放英语原声电影片段，以提高他们的听力技巧和自信心。
教学反思四：我注意到一些学生对写作不够自信，他们常常害怕犯错误。
为了改变这种情况，我将鼓励学生多写，并提供积极的反馈和指导，帮助他们建立起写作的自信心。
教学反思五：我发现有些学生在口语表达方面有困难，他们害怕犯错误或不流利。
我计划增加一些口语练习，例如角色扮演和小组讨论，以提高他们的口语能力和自信心。
教学反思六：在教授文法知识时，我常常只注重概念的解释，而忽略了实际运用。
下一次，我将更多地引入例句和练习，帮助学生理解并应用所学的文法规则。
教学反思七：我注意到一些学生对词汇记忆困难，他们常常无法正确使用单词。
为了改进这个问题，我将引入一些有趣且互动的词汇游戏，帮助学生积极参与并记忆单词。
教学反思八：有时候我可能给学生太多压力，期望他们在短时间内达到高水平。
我要更加关注每个学生的进步，并给予他们足够的时间和支持来提高他们的英语能力。
教学反思九：有时候我会过分依赖纸质作业和考试来评估学生的学习情况。
下一次，我计划增加一些项目作业和小组合作活动，以全面评估学生的英语能力。
教学反思十：我意识到需要更好地与家长沟通，了解他们对孩子英语学习的期望和需求。
我计划组织一些家长会议和沟通平台，以建立积极的合作关系，共同帮助学生提高英语水平。
初中英语课后教学反思(优秀7篇)
初中英语课后教学反思（优秀7篇）篇一：初中英语教学反思篇一随着有效教观念在教学上的不断深入，作为从事英语教学的我逐渐发现教学中的一些问题。
比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，单词记不住；一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课；而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？究竟我离有效教学有多远呢？针对上述种种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。
其中，有效学习包括以下四大基本要素：1、经验-有效学习要建立在学生已有经验的基础上；2、思考-有效学习要激励学生勤于思考；3、活动-以学生为主体的活动是有效学习的基本形式；4、再创造-有效学习是经历再创造的过程。
那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢？一、教学目标有效教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。
传统的教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。
随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。
评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。
但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。
教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。
我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。
所以教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。
二、活动设计有效想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。
初中英语教学反思5篇
初中英语教学反思5篇作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢?下面给您带来初中英语教学反思，盼望能够协助到您。
初中英语教学反思1初中英语第三册的教学过程中，我主要采纳了两种做法，第一是分学习小组，其次是造就学生的自主学习。
在课堂教学中，我没有一词一句地教学生，而是让学生知道如何学习。
比方我教《Plantingtrees》一课的时候，我首先要求学生在课前先把生词拼读并记熟，在学习这一课的时候尽可能把生词默写出来，然后我要求学生理解课文大意，能在课堂上用自己的话把文章大意表达出来，然后把文章中的短语挑出来找出他们的同义词并用它们造句，并要求学生分小组探讨。
本节课的胜利之处是发挥学生的自主学习精神，并在分组学习的过程中造就了学习的互助精神，熬炼了学生自己了解课文并学习探究式学习方法，增加了学生接触课外读物以及词汇的接触。
学习短语的时候也充分的表达了学问的拓展和对本课学问的印象加深。
在发表看法的时候也熬炼了学生的胆识和英语口头表达实力。
本节课的缺乏之处：1、学生的发表看法面不够广，导致有人忙有人无事可做，在以后的教学中要尽可能的面对全体，既要有个人发表，还要有集体的，使整堂课紧凑饱满;2、在教师讲解语法的时候，讲解不够具体，导致有的根底较差的学生不明白，干脆影响了教学的整体效果，在今后的课堂教学中要讲解清晰并兼顾根底较差的学生。
第三是我高估了学生的自觉性，个别学生在课前根本没有预习，这样就会导致这局部学生在学习课文的时候囫囵吞枣了。
以后应当留意监管到位使全部学生都能在45分钟最大限度的吸取学问。
初中英语教学反思2一、现状分析从这次期中调研考试的结果来看，9班、13班两班学生的英语的成果一般。
从试卷分析的状况说明，主要是由于学生敏捷运用综合英语学问的实力较差，这说明在教学方面存在着思想意识上的偏差，同时教学方法上也须要进展探讨和改良。
二、应对措施1、关于课堂教学课堂教学要注意实效，向45分钟要效益。
初中英语教学反思5篇
初中英语教学反思5篇初中英语教学反思5篇作为一名英语老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么初中英语教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的初中英语教学反思，希望大家喜欢！初中英语教学反思篇14月8日下午，天气仿佛暑日般炎热，一如我年轻、渴望求知的心。
我们一行七人一起奔赴市初中英语课堂教学研讨会的报到现场。
虽然来自不同的学校，但是我们怀着相同的目的和心情，都期望可以通过参加本次研讨会了解新的教学指导思想，学习有效合理的教学方法，学习一些杰出英语教师的教学经验等等。
在一天半的研讨会过程中，学习日程被安排得满满的。
我们听了人教版新目标八年级下册第六单元各个部分的新授课，共七节。
听课时我认真记录，深刻反思。
听完后我积极参与研讨交流，认真听取其他老师对每节课的评价，认真反思自己上课时的不足和漏洞。
另外，莒南七中的杨剩余老师为与会教师做了名为“一个小杂食动物”的精彩演讲，来自北京外国语大学的张连仲教授也在会中为大家做了题为“新义务教育英语课程标准指导下的英语阅读教学与评价”的报告。
最后，临沂市英语教研员周育英老师给教学和工作提了很多宝贵意见，并对大会进行了总结，非常发人深省。
一天半的学习让我受益匪浅。
各位讲课老师自身独特的个人魅力、严谨周密的上课思路、合理充分的教学设计、精心有效的文本整合、优美娴熟的教学语言以及课堂上融洽的教学氛围、默契的师生交流、学生积极的反应、良好的教学效果等等都让我深深折服。
从上课教师身上、从评课名师身上、从教授以及周育英老师身上，我学到了太多太多。
作为从业不久的新人，我真切地感受到本次研讨会热烈积极的气氛，体会了它召开的意义所在。
真是不虚此行。
现在，我把学习到的一些教学经验或者说优秀的教学思想、好的教学方法总结一下。
首先，在每一堂课上课之前，一定要进行充分备课。
要认真钻研教材，吃透文本，并根据故事情境来对文本、对课本进行总体整合。
在一定情境下，按照故事发展顺序教学，更有利于学生理解和学习。
初中英语教学反思15篇
初中英语教学反思15篇初中英语教学反思1当前英语学科教学中，教师花费了大量的精力预备材料、组织教学活动，学生也积极参加了课堂教学活动。
但是，大多数学生的学问积存、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。
以下即“高能低效”教学问题的详细表现以及其症结所在：(一)教学理念方面教学理念指引、指导、指向教学行为。
但是目前有些教师的教学行为照旧存在违反课程标准以人为本、以学生进展、面对全体的教育理念，违反语言教学的交际、意义、应用为重点的学科理念。
这很不利于教师的“教”和学生的“学”。
(二)教学设计表现教学设计就像建筑图纸一样，是完成教学任务的最为重要的依据，也是检查教学达成程度的标准。
然而在教学设计方面存在着以下两个方面的问题：1. 受学科教学理念的影响，只停留在语言学问层面或理解层面，而没有设计语言应用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。
2. 对语言教学规律错误熟悉或者无知，导致语言教学环节紊乱。
(三)教学目标不明确或者有所偏差1.目前大多数教师教学只侧重语言学问，却无视情景对话、口语交际以及阅读理解力量的培育。
教师过分强调语法和词汇，词义辨析，语法特例。
如忽视了学生培育阅读力量的培育，继而将阅读目标改为听力或翻译。
2.虽然重视设计语言力量目标，但是目标设计技术相对滞后。
目标内容所属层面界定紊乱、模糊。
(四)教学活动盲目教学活动是实现教学目标，完成教学设计的重要方式。
教师依据教学目标和设计要求来设计教学活动。
然而有的教师没有好好利用教学活动并且发挥好活动的作用，例如：1.停留于形式的`小组活动。
小组合作活动有利于提高学生语言实践的参加度，但是不是全部的教学活动都可以小组来完成，个人活动效果更佳时一般不设计小组活动，比方阅读课文、短文写作等。
2.旨在做秀的竞赛活动，如抢答时在毫无秩序的混乱状况下进展。
(五)教师提问行为中存在的问题课堂提问是教师教学中最为普遍的行为，是常用的教学手段。
初中英语教学反思(通用15篇)
初中英语教学反思（通用15篇）初中英语教学反思篇1随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，初中英语教学反思。
英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从教英语这些年来我有以下感想。
一、教学工作本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。
在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。
首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。
每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。
通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。
而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。
总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
二、差生转化工作差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。
如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。
好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。
认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。
每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。
这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。
为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。
另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。
三、其它工作在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。
初中英语教学反思20篇简短
初中英语教学反思20篇简短初中英语教学反思20篇简短 1七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。
因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。
一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。
但是，我发现自从小学开始学习英语之后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。
教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分化现象过早出现。
如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学，由于基础等原因，就是对英语学习产生了一些负面影响。
三、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。
于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。
有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。
而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉浸在英语小世界里，对学生高效率的学好英语非常有益。
我想在教学当中做以下尝试：1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热情。
我鼓励学生在校园里，教室里用英语打招呼，交流。
并作为一项硬性的要求。
时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪明才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出解释。
初中英语的教学反思(精选24篇)
初中英语的教学反思〔精选24篇〕初中英语的教学反思〔精选24篇〕初中英语的教学反思篇1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。
在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意学习应用新教法、新策略。
尤其在探究进步学生认读才能的时候，老师没能大胆尝试建构教学形式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、老师、教学环境、教学内容等。
2、缺乏灵敏驾驭课堂的才能。
目前，课堂的调控才能还存在欠缺。
这里面有理念问题，也有操作层面的问题。
理念层面反映出课堂上老师没有真正关注学生，关注学生在每一个学习活动中的反响，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面那么反映出老师在施行教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的开展以及英语学习的特点上不完全吻合。
所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言开展的递进性之间的内在逻辑的断裂。
3、小组合作学习实效性不强。
我们倡导实行小组合作探究式学习，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。
有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。
以上是本人的一点看法，在以后的教学中我会注重加强在这几方面的锻炼进步。
初中英语的教学反思篇2语言就是用于交流，交流的前提就是要听得懂说得出。
所以，作为一名英语老师，在英语教学中我将英语听力看的很重要。
首先，给学生营造一定的语言环境很重要。
每节课上课之前，我都会给学生播放与本节课有关的英语资料，像歌曲，短片，笑话等等。
让学生们有提早意识。
在课堂上，我也是按照要求一律用英语授课，整节课都贯穿在英语语言环境下。
学生也要用英语来进展反响。
其次，要重视文化背景介绍。
这就要求我要在授课的同时给同学们讲解英语文化。
有一些不是按字面来翻译的词，句。
这就要求同学们提早理解以免听的时候会发懵。
理解文化背景对听了的学习乃至英语学习很重要。
我们班级的同学们都有个小本子，用来记录中英文化的差异及个别词句的翻译方法。
最后是听力训练。
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对一堂初中英语课的教学反思北屯镇中学：宋明春摘要：教学反思是教师在教学过程中的一种对教育教学得失的思考研究的过程。
本文通过对七年级一堂英语课的教学实践的思考，分析教学中的得失，阐述了在教学实践中如何进行教学反思，探索提高课堂效率的途径，促进教师的专业成长。
关键词：英语教学实践反思效率专业发展区分一个教师是感性的实践者还是理性的研究者，其根本标志在于教师是否能够对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。
叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
”对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是教学的行为改进过程；教应自己承担起学习和能力提高的责任，在这一过程中教师具有学习的主动权和自主权。
这同又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。
反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。
教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。
这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。
因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致；经过这种分析，教师就会对存在的问题形成更明确的认识，就会以更积极的姿态寻找新思想与新策略来解决面临的问题，从而自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。
现在以本学期我自己的公开课为例，阐述如何对具体的教学实践进行反思教学。
一、教学内容：英语《新目标》Unit3 Why do you like koalas？第2课时。
1、课时内容：包含Section A中的2a、2b、2c和Grammar FocusTopic Why do you like ……？structures Why do you like koalas?Task Talk about your\his\her favorite animals and people. culture Know something about the animals and the description words.vocabulary Koala, elephant, dolphin, lion, panda, penguin, cut e, smart, interesting.grammar Why do you like pandas? Because they are very\kind of cute.2、教学目标：①用形容词来描述动物和表达个人对动物的喜好，鼓励同学们积极参与课堂讨论，培养他们互相合作学习的能力。
提高保护动物的意识，提倡人类与自然界动物成为朋友②文化意识：了解国内外常见的动物。
③学习策略：培养学生在大信息量的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本课重点学习内容。
3、主要教学手段：多媒体充分利用多媒体的优势，找出各种动物的富有生活习性的图片，录入它们的声音，使学生能有尽可能多的机会动口说，动笔写，以熟练掌握所学知识，提高听、说、读、写的综合素质。
4、教学准备①六人一组，查阅动物名及保护动物的措施。
②事先让学生制作各种动物的面具（包括12生肖和其它的动物）。
5、活动设计活动１：猜动物（根据图片上的动物叫声猜动物，采取男女生竞赛）活动2：给动物分类。
把学过的动物分三类（会飞、会游泳、会跑），在一分钟内看哪位同学写得多活动3：分组讨论你为什么喜欢或不喜欢某种动物，说出理由，最后派一位代表汇报本组员情况。
活动４：制定保护动物的措施。
（自由发言，师生共同完成，目的为了扩充词汇量，提高保护动物的意识。
）二、教学步骤（含四个活动）：第一个环节：chant导入（chant ：I like pandas. I like pandas. W hy? They are quiet. They are quiet. I like koalas. I like koalas. Why?They are cute. They are cute. I like dolphins. I like dolphins. Why? They are smart. They are smart.）设计目的：调动气氛，投入语境。
第二个环节：猜动物（根据图片上的动物及他们的叫声，采取男女生竞赛）设计目的：让学生看画面来加强理解。
期望达到教师的引领和学生的问题紧密结合，在比较清晰的主线下逐步深入，融于英语学习的情境中，有效激发了学生的学习兴趣，。
同时，又以游戏的形式用英语猜动物，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力，着力加深了学生对单词的印象第三个环节：归类动物，把学过的动物分三类（会飞、会游泳、会跑），在一分钟内看哪位同学写得多设计目的：重温单词，用比赛的形式调动积极性。
第四个环节：合作交流，巩固提高（12生肖面具）1、看面具说话（本人(dog)说:Why do you like me? Because I a m kind of\very clever. 其他人说I like dogs because they a re clever.等）设计意图：在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的面具，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得到充分运用和巩固。
2、链接游戏（4人一组）第一个同学Bob说：I like koalas because they are cute.第二个同学Tom说：Bob likes koalas because they are cute. I like dolphins because they are friendly.第三个同学Alice说：Bob likes koalas because they are cute. T om likes dolphins because they are friendly. I like pandas because they are shy.第四个同学Victor说：Bob likes koalas because they are cute. Tom likes dolphins because they are friendly. Alice lik espandas because they are shy .I don’t like lions becaus e they are scary.设计意图：变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。
第五个环节：小组活动：分组讨论你为什么喜欢或不喜欢某种动物，说出理由，最后派一位代表汇报本组员情况。
学生们以小组讨论的方式进行讨论。
让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。
学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。
第六个环节：听且填空( 书本14页2a 2b)设计目的：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。
这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。
第七个环节：制定保护动物的措施。
（自由发言，师生共同完成，目的为了扩充词汇量，提高保护动物的意识。
）设计目的：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。
通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。
这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。
第八个环节：布置家庭作业设计目的：作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。
教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学三．课后教学反思：本节课可从以下几个方面进行整体教学反思：1、这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到了，标志是什么？笔者认为本课注重了学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。
在教学中恰当的运用了游戏教学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。
作为英语老师，上课及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。
2、这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？课堂首先重视了学生的学习经历和经验，确立学生在学习中的主体地位。
充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，充分发挥了学生的主体作用，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。
其次，通过各个小组交流各自的汇报，充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机，培养学生从小养成爱动物的意识，培养学生的人文精神和科学精神。
三是巩固了课本知识，拓展了课外知识。
在学习中，学生猜动物游戏，他们回忆这些动物，还得把这些东西全部用英语来表达。
学生们首先自己必须先预习书本知识，然后考虑如何用辞典和语音等工具把课本上没有的、自己也未学过的词汇先解决，这是一个自我培养能力的过程。
最后一个活动，全班同学参与，进行英语讲解和交流。
虽然花了学生相当多的时间，但他（她）们也是最大最多的收获者。
他（她）们不仅明白了所学的英语知识在实际中是如何运用的，也理解英语作为一门语言不是为考试而学的，是为了沟通和交流。
3、这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？在课上教师是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？学生们在活动中，通过做动物面具及查阅动物资料，了解了动物的特征及生存环境，学生们要有自己的看法和设想。